精品解析：吉林省白城市实验高级中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题

白城实验高中2025-2026学年高一上学期期中考试 语文试卷 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I 阅读下面的文字，回答后面的问题。 材料一： 毋庸置疑，新的时代，人类劳动的形态已经沧海桑田，发生了许多巨大的变化。北京师范大学教育学部教授檀传宝认为，在新时代历史坐标上，要用专业、创新的教育形式去切实求得加强劳动教育的实效。 “加强劳动教育一定要尊重各学段儿童心理发展的实际、学习生活的实际、社区环境的实际，‘大呼隆’‘一刀切’的形式主义教育不可能有任何理想的效果。”檀传宝提醒，“专设劳动教育的课程，固然是劳动教育重要着力点，应当引起高度重视，但是劳动教育又应该有更为广阔的加强空间。” 在他看来，语文、历史等人文社会学科，甚至数理化等自然学科都可能蕴藏着大量劳动教育的素材，各学科领域教学因而也都有因势利导、润物无声地开展劳动教育的可能性。师生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面，也都应当增强劳动教育的自觉性。只有劳动教育有机融入全部教育生活，劳动教育才能取得真正的实效。 檀传宝同时指出，当代社会的劳动教育乃至全部教育，都只有在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的激烈竞争中才能取得好成果。没有以理服人的互动模式，没有生动活泼的教育形式，劳动教育就不可能真正受到教育对象的欢迎。 “既然时代不同了，教育对象已经处在一个全新的时代环境之中，劳动教育就理应不断创新形式。故探索与时俱进的劳动教育新形式，应当成为新时代全体教育工作者的重要使命。”他强调说。 （节选自孙竞《立足新时代，如何上好劳动教育这门“必修课”》，人民网） 材料二： 近日，中央发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。乍一看，不免惊诧，我们不是早步入以机械化，智能化和高科技化为主要特征的21世纪了吗？提倡劳动教育，学生需要从事怎样的劳动？我不禁想起儿时的情形：从小学一年级开始，每天放学后，我的身份就从学生转化为家里的劳动力，放下书包就去放牛、割草、挑水、生火和做饭。学校每个月都会组织我们去十多里之外的山里摘茶叶，农忙时节去老师家里帮忙割麦，收花生……这些劳动实践是我重要的农村记忆，让我了解农村的生产与生活过程，体验了劳动的艰苦与价值，理解了父母的付出与不易。 劳动是我最痛苦也是最重要的“乡愁”与童年记忆。劳动很早就赋予了我一个劳动力的身份，使我不再仅仅是一名乡下的儿童。 反观现在，在以学习成绩为主要评价指标的应试教育模式主导下，大部分学生把时间和精力放在文化课学习上，少部分学生沉溺于电子游戏而无法自拔，还有一些学生依靠家长提供的优越物质条件坐享其成。 哪怕是农村孩子，很多也不知道他们吃的各种食物是怎么来的，更说不出各种农具的准确名称。城里的孩子被封闭在知识的“象牙塔”里，终日忙于课堂学习与课外补习。大学生除了专业学习外，还忙于考驾照，参加有附加学分、奖学金倾斜的功利性社会实践，却鲜有机会与城市发生实质性关联，很少参与城市的发展与建设，不了解城市生产与运转逻辑，谈不上是城市真正的“主人”。 概言之，在现行教育模式与人才培养目标下，劳动被严重遗忘，学生普遍缺乏劳动锻炼与劳作实践，家长、学校和社会不重视劳动，与城市和乡村脱节，与真实的生产和生活脱节。 怎么办？回归“劳动”，可以在一定程度上缓解上述问题。 对于成长在乡村的学生来说，可以聘请熟悉乡村的能人，掌握乡村传统技艺的工匠，担任乡村学校劳动教育导师，带领学生们参与农业生产实践，了解当地农作物的育苗、施肥、生长、成熟、收割、加工与销售等过程，系统讲述乡村濒临失传的技艺，在此基础上编写特色乡土教材，让乡村学生真正认识、了解和热爱乡村。各学校开辟乡村文化展示区，用于展示乡村物质及非物质文化遗产，让“乡愁”根植于学生的内心深处。 城里学生可以参与城市的公共卫生与环境治理、交通疏导等项目，让他们有机会熟悉城市治理过程，理解城市治理逻辑，成为城市发展建设和管理的参与者与见证人，从而培养他们的责任心，提升他们的公民意识，增强他们的城市认同感与归属感。 对于城市学生不了解农村生活，农村学生不了解城市的情况，可利用周末或寒暑假推进城乡校际互动，开展城市和乡村学校“结对子”活动，让城里学生深度参与农村的生产与生活实践，感受传统乡村魅力，让乡村的学生体验现代都市文明，从而消弭城乡分割，加速城乡的互动与融合。 “劳动”“劳作”的本质是将学习与劳动并重，治学与做人并举，培养学生互助合作、节俭勤劳的美德，在劳作中修已善群、服务社会、健全人格，通过劳动建构人与地方的紧密关系，根植地方依恋与归属感，在体验劳动艰辛的同时感知劳动带来的快乐。 （节选自姚华松《智能化时代，学生需要怎样的劳动》，《中国青年报》） 材料三： 作为人德智体美劳全面发展的内容之一，劳动教育在很长一段时间里却往往被忽视。伴随着新一轮基础教育课程改革的深入，呼唤劳动教育回归的声音越来越响亮。如今，劳动教育正越来越受到学校和社会的重视。但是，当下劳动教育还存在不少的问题。 首先是无合作，学校劳动教育有盲区。劳动教育曾是我国学校教育的优良传统，但今天劳动教育在学校中却被弱化了。当劳动教育一再缺位和异化，学生就只能在“纸面上”完成所谓“成长”。学校在劳动教育的过程中，往往将任务分配给每一个学生，培养的是学生“单打独斗”的劳动技能。在劳动实践中，“一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝”，劳动时挑三拣四，各人自扫门前雪的现象屡见不鲜。这与平时劳动教育过程中注重个体技能训练而无视团队合作能力的培养不无关系。这一问题值得学校重视和改正。 其次是假合作，家庭劳动教育存在误区。家庭劳动教育能培养学生良好的劳动习惯，但当下的家长普遍持有“学习第一”的观点，这导致劳动教育在家庭中丧失了生长的土壤。尽管学校积极提倡劳动教育，但仍不免出现在家庭中“表面一套，背后一套”的假合作现象。很多家长将学校布置的劳动作业当成不必要的任务，甚至为孩子代劳。这样的假劳动、假合作是家庭劳动教育应该避免的。 最后是功利心，这是学生劳动实践的雷区。在小学低年级，学校会用多种形式的奖励来激发学生的劳动兴趣，如发小红花、校园币、贴花等。家庭中，家长则会对各项劳动明码标价，如：扫地2元，洗碗3元……而这种方式有可能将学生的劳动动机始终限制在外部层面，难以让学生真正体会劳动本身的乐趣。劳动不仅是达到目的的手段，更是目的本身。因此，劳动教育的重心应是引导学生树立正确的劳动价值观念，避免在动机误区中越走越远。 （节选自李向《劳动教育的问题，价值及实现路径》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 檀传宝教授认为，劳动教育的实施不仅要注意挖掘学科内涵，还应该把劳动教育融入全部教育生活。 B. 要想在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的竞争中取得好成果，就要增强劳动教育的自觉性。 C. 只要“劳动”回归并加强教育，那种与城市和乡村脱节，与真实的生产和生活脱节的现象就能消失。 D. 当前学校教育中劳动教育的缺位，弱化和异化是导致劳动教育在家庭中丧失生长的土壤的根本原因。 2. 根据三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在檀传宝教授看来，生动活泼教育形式以及以理服人的互动模式可促使受教育者喜欢上劳动教育。 B. 在姚华松看来，不论是“乡愁”的根植还是城市认同感与归属感的增强，都可通过实施劳动教育来实现。 C. 不论是用小红花等来激励劳动的行为，还是用明码标价的方式鼓励劳动的行为，都会将学生的劳动动机始终限制在外部层面。 D. 劳动教育的重心是要让学生树立正确的劳动价值观念，不要陷入动机误区。 3. 下列说法中，不能用来解决材料三所提出的问题的一项是（ ） A. 培养学生的劳动价值观念，需从小事做起，从细节人手，把劳动精神、工匠精神、合作精神等纳入他们思想体系的建设之中。 B. 劳动教育有一个整体的框架，其核心是劳动的价值观。无论是实施者还是接受者，只有认可劳动的价值，才可能从根本上落实。 C. 学习是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。 D. 劳动教育以实践品质的培养为核心，学校应创设多样立体的学习空间，从而促进学生德智体美劳和谐发展。 4. 材料二论证上有哪些特点？请简要分析。 5. 请从学校、家长与学生的角度出发，为劳动教育的落实提出合理的建议。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. 材料二按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开论述。引论部分，从疑问与自身的劳动经历切人，既能引起读者的兴趣，又显得生动有趣。在回归“劳动”的策略上，又能采用辩证分析以及举例的论证方法，把道理阐释得严谨而有说服力。 5. ①学校角度：努力取得社会的支持，综合利用自身场所与条件动员学生广泛参与劳动。 ②家长的角度：亲自示范并鼓励孩子尝试劳动，令其养成良好的劳动习惯。 ③学生角度：增强自身的劳动意识，积极参加劳动实践。 【解析】 【1题详解】 本题考查对材料内容理解和分析能力。 B项，“要想在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的竞争中取得好成果，就要增强劳动教育的自觉性”错误。由材料一中的“师生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面，也都应当增强劳动教育的自觉性”“当代社会的劳动教育乃至全部教育，都只有在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的激烈竞争中才能取得好成果”，可知“增强劳动教育的自觉性”和“在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的竞争中取得好成果”之间不存在条件关系。 C项，“与真实的生产和生活脱节的现象就能消失”错误。表述过于绝对。材料二中说的是“回归‘劳动’，可以在一定程度上缓解上述问题”。 D项，“弱化和异化是导致劳动教育在家庭中丧失生长的土壤的根本原因”错误。材料三中，作者列举了当下劳动教育存在的三个方面的问题，这三方面为并列关系，不能说劳动教育在家庭中丧失生长的土壤是学校劳动教育的缺失造成的。 故选A。 【2题详解】 本题考查对文本的分析能力。 C项，“都会将学生的劳动动机始终限制在外部层面”说法绝对，材料三说的是“这种方式有可能将学生的劳动动机始终限制在外部层面，难以让学生真正体会劳动本身的乐趣”。 故选C 【3题详解】 本题考查对文本的理解分析能力。 C项，强调的是学习也是一种劳动，不能够直接解决材料三中所提出的问题，文本中所说的“劳动”是真正意义上的劳动，不包括学习。 故选C。 【4题详解】 本题考查论证特点。 题干问的是在论证上的特点，那么可从观点的提出、论证的方法、论证的结构等角度作答。对于材料二来说，文本提出观点的部分，先以疑问开始，能够吸引读者的注意，接着又重点结合自身的经历生动阐释，给人一种娓娓道来之感；而行文的后半部分重点给出了落实“劳动教育”的策略，采用了举例论证的论证方法，给人一种无懈可击之感。而总体来说，材料二采用了提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 【5题详解】 本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。 作答本题时，可从材料三中所涉及的几个“问题”入手，材料三中的“无合作”“假合作”与“功利心”等问题，涉及学校、家长与学生自身，然后结合前两则材料和生活实际综合思考即可。“首先是无合作，学校劳动教育有盲区。劳动教育曾是我国学校教育的优良传统，但今天劳动教育在学校中却被弱化了”“这与平时劳动教育过程中注重个体技能训练而无视团队合作能力的培养不无关系。这一问题值得学校重视和改正”，据此，可以提出建议：努力取得社会的支持，综合利用自身场所与条件动员学生广泛参与劳动。这是从学校角度出发的。“其次是假合作，家庭劳动教育存在误区”“很多家长将学校布置的劳动作业当成不必要的任务，甚至为孩子代劳。这样的假劳动、假合作是家庭劳动教育应该避免的”，据此，可以建议：亲自示范并鼓励孩子尝试劳动，令其养成良好的劳动习惯。这是从家长角度出发的。“最后是功利心，这是学生劳动实践的雷区”“而这种方式有可能将学生的劳动动机始终限制在外部层面，难以让学生真正体会劳动本身的乐趣。劳动不仅是达到目的的手段，更是目的本身”，据此，可以建议：增强自身的劳动意识，积极参加劳动实践。这是从学生自身的角度出发的。 （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的小说，完成下列小题。 咳嗽天鹅 铁凝 ①天是越来越冷了，刘富早上醒来就想着院子里那只天鹅，得赶紧送去动物园。 ②这时西屋传来香改的咳嗽声。香改是刘富的老婆，能干却生性邋遢。每次刘富要找件衣服就很不耐烦。一拉开柜门，里边的衣服裤子犹如洪水猛兽奔涌而出，劈头盖脸倾泻在刘富身上。为了这个他和香改一直闹离婚，香改抗不住刘富的坚决，有一天气急地说：“离就离，缺了鸡蛋还不做槽子糕了！”话没说完突然咳嗽起来，从此这咳嗽就没断过。 ③刘富洗漱完毕，来到院里朝东窗根望望，那儿有个半人高的小窝棚，是刘富给天鹅搭的。两个月前刘富和镇长去了一趟内蒙古蓝旗看亲戚，临走时亲戚用个竹筐把这只从芦苇丛里拾来的病天鹅塞进“奇瑞”的后备箱。回家后镇长说没工夫管病鹅，就把“麻烦”留给了刘富。 ④刘富的女儿正念初中，欢喜着上网查天鹅的资料，对照着这只活生生的鹅，她得出结论：它的学名叫大天鹅，也叫咳声天鹅，属鸟纲，鸭科。全球易危物种，国家二级保护动物。女儿把这些信息告诉刘富，刘富记住了“咳声天鹅”四个字，只是把“咳声天鹅”听成了“咳嗽天鹅”，从此没改口。 ⑤天鹅整天不吃不喝，无精打采的，刘富对它很不耐烦，但还是和女儿琢磨怎么给它治病。网上说天鹅容易患肠胃炎，刘富观察后猜这只鹅说不定得的是肠胃炎，就大胆给它用氟哌酸加黄连素，只两天，这鹅竟然吃了喝了，那咳嗽一般的叫声也亮堂了。天鹅养了些日子，显出和刘富挺亲，每天早晨刘富一出屋门，它准在东窗根的窝棚里“咳、咳、咳”地大叫几声，问好似的，这时，西屋的香改也会咳嗽起来，好似和天鹅比着赛。刘富不为天鹅的“问候”所动，他只觉得自己倒霉，稀里糊涂家里就添了女人的咳嗽和咳嗽的天鹅。 ⑥转眼间，天鹅来到刘富的家已经两个多月。一天早晨，刘富迎接了天鹅的问候之后，见它步履踉跄地从窝棚里钻出来，站也站不稳，走又走不好。刘富蹲在地上仔细观察，原来天鹅的脚蹼干裂了。刘富的脚就在这时也突然不自在起来，脚趾缝之间像有利刃在切割，凉飕飕地刺痛。女儿放学回来，刘富催她赶快上网再查，原来天鹅离开水过久脚蹼就会皴裂。刘富这才用心想想“候鸟”这个词。天鹅是候鸟，小镇既寒冷又没水，能管天鹅一时，却管不了它的一世。 ⑦“哪里能管它的一世呢？”刘富问女儿。女儿想了想说：“动物园。” ⑧省城动物园有个天鹅馆。刘富查看网上的图片，见天鹅们成双结对地在天鹅馆的水池里自在地嬉戏。女儿查到了天鹅馆的电话，通话后对方同意接收这只天鹅。 ⑨晚上，刘富对香改说：“明天你也跟我去趟省城，你那咳嗽从来也没好好治过，离婚之前，我得给你把咳嗽治好。”香改“咳、咳”两声没说话，刘富只当是同意。 ⑩这天一早，刘富把天鹅装进当初那个竹筐，让天鹅和香改都坐在后排座上直奔动物园。天鹅馆的景班长出来迎他。刘富把竹筐放在地上说：“看它这脚蹼裂的，快让它进水里泡泡吧。”景班长说：“不急，我们先要给它体检，这是规定。”说话间两个穿灰大褂的工作人员就领走了刘富的天鹅。 ⑪在池边溜达了一会儿，景班长引刘富进了池旁一间小屋，说就在这吃了饭再走，这大冷的天……一会儿一只热气腾腾的黑铁锅端了上来，锅里炖着灰褐色的肉。景班长举起筷子冲着铁锅对刘富说：“来，尝尝鲜。”刘富问：“这是鸭呀？”景班长说：“是鹅，就你送来的那只鹅。”刘富放下筷子，似懂未懂盯着景班长。景班长解释说：“动物园医生为这只天鹅做了体检，它太老了，足有25岁了，脏器老化，养着它成本太高。”刘富问：“多老算是老啊？”景班长说：“天鹅寿命在25岁左右，你说它老不老？”刘富说：“可它正活着哪。” ⑫刘富不记得自己是怎么离开天鹅馆的，只记得他摔了饭碗。当他发动车子时，才觉出从脚趾缝传来一阵阵钝痛，像被长了锈的锯子在割锯，这钝痛从下往上弥漫开来。该怨谁呢，他想不清楚。回到家又怎么向女儿交代呢，他更想不清楚。这时从后排座上传出一阵咳嗽声，刘富心里一惊：这不是我那咳嗽天鹅吗？他的脖子僵直着不敢回头，生怕一回头那咳嗽声便消失了。但咳嗽声没有消失，只是由“咳、咳、咳”变成了“吭、吭、吭”，像是怕人不耐烦捂住了嘴。刘富迟疑地扭转头，他看见了歪坐在那里不急不火的香改。 ⑬刘富真的记不起香改还在车上等着他。早上来时他是想着在离婚前给香改治好咳嗽的。是啊，咳嗽，刘富曾经那么厌恶咳嗽声，每当女人和鹅同时在院子里咳嗽起来，他就觉得他的生活纷杂、烦乱。可就在刚才，当他听见后排座上突然响起的咳嗽声时，竟有了几分失而复得般的踏实。 ⑭刘富发动了“奇瑞”，他要快些回家。他想，往后给香改治咳嗽还有的是时间，又为什么非在今天不可呢？ （有删改） 6. 下列对小说相关内容的分析理解，不正确的一项是（3分） A. 小说开头写刘富想把天鹅送到动物园，从后文看并不是真的因为讨厌它，而是因为他看到天鹅脚蹼干裂，站不稳，走不好，觉得自己没有能力照顾它。 B. 小说第⑧段描写了天鹅馆的图片，这些图片让刘富认定了动物园是咳嗽天鹅最理想的去处，可后来天鹅却被宰杀，形成反讽效果。 C. 小说写景班长宰杀了咳嗽天鹅，并且烹制后招待刘富，处理手段有些残忍，刘富因此愤而离开天鹅馆，与下文他的情感波动相照应。 D. 小说结尾写刘富听见从后排座上传出的咳嗽声有了几分失而复得般的踏实感，是因为咳嗽声非常熟悉，感觉天鹅并没有离他远去。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 小说标题十分新颖。以“咳嗽天鹅”为题，直接交代小说的写作对象，又引起读者的阅读兴趣，让人急切想知道这只咳嗽天鹅的故事。 B. 小说运用插叙手法。第二段交代妻子香改生性邋遢而且又喜欢咳嗽，所以刘富坚持离婚，这为下文刘富送天鹅时带香改治病埋下伏笔。 C. 小说比喻手法形象。刘富看到天鹅脚蹼干裂，脚趾缝“像有利刃在切割”；得知天鹅被宰杀，脚趾缝“像被长了锈的锯子在割锯”，形象写出他的痛心。 D. 小说结局意味深长。刘富开车回家，想着以后再找时间给香改治咳嗽，实际上是他已经明白妻子需要他的爱惜和呵护，暗示不会和香改离婚。 8. 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（4分） 9. 小说写了“咳嗽天鹅”的故事，究竟要表达怎样的思想感情？请结合内容简要分析。（6分） 【答案】6. D 7. B 8. 第一问：明线是“咳嗽天鹅”的故事和遭遇，暗线是香改的故事和结局。 第二问：（1）双线并行，使人物形象更丰富。虽然香改只是个次要人物，小说对她着墨并不多。（2）明暗线索交织，使小说主题更突出。天鹅之死，让刘富意识到自己对妻子不够宽容，从而表达善待生命，善待身边人的主题。 9. ①对善待生命行为的赞美。“咳嗽天鹅”虽然有些扰乱刘富的生活，但刘富对它还是悉心照顾：看到天鹅脚蹼裂开，感同身受；听到天鹅被宰杀，更是心痛不已。 ②对不尊重生命行为的批判。景班长考虑到天鹅太老且饲养成本太高，最后杀了无辜的天鹅，是对生命的不尊重。天鹅虽老，但它还是活着的，人类没有权利剥夺任何生命。 ③对人与自然和谐相处的期望。作者通过“咳嗽天鹅”的故事，想告诉人们，人在面对自然或生态问题时，要把人的情感、心理与生态意识融合起来，才能真正与自然和谐相处。 ④对人及时反思自身的肯定。天鹅之死，让刘富反思自己，以前对香改太不宽容，不仅要善待生命，更要善待身边的人。（每点2分，答出三点即可） 【解析】 【6题详解】 本题考查对作品内容的理解分析能力。D项，“刘富听见从后排座上传出的咳嗽声有了几分失而复得般的踏实感”是因为天鹅之死让他震惊，他意识到自己对待妻子香改不够宽容，明白了妻子是多么需要他的爱惜和呵护。 【7题详解】 本题考查分析文章艺术特色的能力。B项，根据原文，刘富是因为香改生性邋遢坚持离婚，而不是因为她“喜欢咳嗽”，香改是因为一次气急落下了咳嗽这一病根。 【8题详解】 此题考查鉴赏文学作品的情节结构的能力。双线结构是小说的常用情节结构方式，小说围绕“咳嗽天鹅”来写，是一条明线；对香改着墨不多，是一条暗线。情节结构的作用一般围绕情节、人物、主题等方面来答。 【9题详解】 本题考查鉴赏文学作品中作者的情感和态度的能力。作者的情感和态度是借故事、人物形象传达的，所以我们把握小说中的几个人物刘富和女儿、香改、景班长，从他们身上找到作品要表达的情感和态度，答题就变得简单了。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 吴郡丞永康徐侯署昆山县惠政记 归有光 昔永康徐公守吴郡，当武宗皇帝之末年。逆藩窃发，畿甸骚动，翠华南幸。吴，江南要郡调兵食城守储偫以待乘舆之至。公不动声色，郡中宴然。先是，公秩满当代，吏民上书乞留，诏以河南右参政复治郡，近世未尝有也。后迁江西左参政，官至工部侍郎。 自公去郡三十馀年，冢孙丞侯，以太子家主簿出判吴郡，清廉闻于郡中。满岁，复迁今官。是时东南有倭奴之警，侯治凡海之事，防遏有法，海波不兴。会诸属县令缺，侯辄出视，所至拊循其民。近者阅月，远者一岁，民莫不怀慕之。郡之县有七，侯殆遍历其五。前年冬，至昆山，迄季春还郡。又以事数入郡，不专居县。其所施于民，可以为吏师法者，往往可纪。 库子为县守藏，令廉则无扰，不廉辄费不赀。当侯时，分毫无取，民乃不知为此役。白银火耗①一两，折阅多至三分，火耗小差羡余，无虑千计，吏白以为当得者，侯无私焉，悉令躅除。粮长解运，官闭门默定。或贫富不相雠，富者得规免而贫者倾其家。已定，无所复控诉。侯悉召至庭，使互相举应得等第，一夕而定，无不帖服。至于催科之害，民骈死杖下者不可胜数。比侯之至，县庭寂然，不闻鞭笞之声，而赋亦自办。又捐俸以助修学宫，及诸神祠之倾圮者，多有出于格令之外。大抵吴民赋调之繁，自昔患之，尝数更其法而弊日生。识者以为不在于法，而患吏之不廉。吏廉矣，法虽未尽，而可以无弊。 念昔工部以仁惠拊吴，吴民至今思之，见侯之至，如公之复来也。侯继踵《甘棠》②之迹，睹其所茇，而忍芟夷其遗民乎？《诗》曰：“无曰予小子，召公是似。”以此知古之封建世家，至今无不可行也。 （选自《震川先生集》，有删改） 【注】①火耗：原指碎银熔化重铸为银锭时的折耗。明代赋税一律征银上交国库，百姓交的碎银纯度不一，熔化重铸时就出现了损耗。因此，地方州县在收税时就会以“火耗”为由，多向老百姓收一些赋税，用来补贴官员的薪俸及办公费用。②《甘棠》：指《诗经·国风·召南》，是百姓赞美思念为百姓做出贡献的召公的诗篇。 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 江南A要郡B调兵C食D城E守储偫F以待G乘舆H之至。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 去，指离开，与《永遇乐·京口北固亭怀古》“风流总被雨打风吹去”中的“去”词义不相同。 B. 迁，指升官，与《岳阳楼记》“迁客骚人，多会于此”中“迁”词义相同。 C. 数，指屡次，与《琵琶行》“一曲红绡不知数”中的“数”词义不同。 D. 闻，指听到，与《出师表》“不求闻达于诸侯”中的“闻”词义不相同。 12. 下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 永康徐公镇守吴郡时正值国家动荡之际，他爱民如子，调配兵马粮草不扰民，卸任时受到百姓挽留。 B. 徐侯在他祖父离开吴郡三十年后来到吴郡主政，以清廉勤勉著称，巡视全境七县中的五县。 C. 很多地方官催缴赋税危害百姓，死在杖下的百姓不计其数，徐侯治理下的百姓却主动完成了赋税任务。 D. 徐侯到吴郡执政时，当地百姓认为他胜过他的祖父，会继承和发扬他祖父的遗风，光大前人的功业。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会诸属县令缺，侯辄出视，所至拊循其民。 （2）自昔患之，尝数更其法而弊日生。 14. 请结合第三段，概括徐侯在昆山有哪些惠政。 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）恰逢他所管辖的各县县令缺人，丞侯就出衙巡视，所到之处安抚那里的百姓。 （2）从前朝廷就担心这件事，曾经多次更改这些法令，但积弊仍一天天产生。 14. ①免除火耗。②公平裁定运粮数目。③让百姓自主缴税。④捐俸助修学宫、神祠。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：是江南重要的郡，调动军队和粮食，城中官员存储物资，来等待皇帝车驾的到来。 “江南要郡”，和前文的主语“吴”构成判断句，其后要B处断开； “调兵食”，是动宾短语，之前省略了主语“吴”，其后D处要断开； “城守储偫”，是主谓句，结构完整，其后F处要断开； “以待乘舆之至”，是“以”引导的介词短语，指出“城守储偫”的目的，要与前文断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。离开/消失。句意：自从徐公离开吴郡三十多年。/句意：英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。 B.“词义相同”错误。升官/降职，贬官。句意：又升任现在的官职。/句意：降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会。 C.正确。屡次/数目。句意：又因事多次入郡。/句意：弹完一曲收来的红绡不知其数。 D.正确。听到/闻名。句意：听不到鞭打的声音。/句意：不奢求在诸侯之中闻名。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“当地百姓认为他胜过他的祖父”错误。从“侯继踵《甘棠》之迹，睹其所茇，而忍芟夷其遗民乎？”可知，原文是说徐侯继承了他祖父的遗风，并没有提到“当地百姓认为他胜过他的祖父”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“会”，恰逢；“辄”，于是，就；“出视”，出衙巡视；“拊循”，安抚。 （2）“患”，担心；“数”，多次；“更”，更改；改变；“日”，名词作状语，一天天。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从“火耗小差羡余，无虑千计，吏白以为当得者，侯无私焉，悉令躅除”可知，他免除火耗。 从“侯悉召至庭，使互相举应得等第，一夕而定，无不帖服”可知，他公平裁定运粮数目。 从“比侯之至，县庭寂然，不闻鞭笞之声，而赋亦自办”可知，他让百姓自主缴税。 从“又捐俸以助修学宫，及诸神祠之倾圮者，多有出于格令之外”可知，他捐俸助修学宫、神祠。 参考译文： 从前永康徐公治理吴郡，是在武宗皇帝末年。叛逆的藩臣不断发动叛乱，京城附近骚动不安，皇帝车驾南行。吴地，是江南重要的郡，调动军队和粮食，城中官员存储物资，来等待皇帝车驾的到来。徐公不动声色，郡中一片安定。在这之前，任职期满应当有人来代替他，官吏百姓上书强求他留下，朝廷下令让他凭河南右参政再次治理吴郡，这样的事近代未曾有过。后来升任江西左参政，官至工部侍郎。 自从徐公离开吴郡三十多年，他的嫡长孙丞侯，凭借太子家主簿的身份出京通判吴郡，清廉的名声在郡中传闻很广。任职满一年，又升现在的官职。这时东南有倭寇入侵的警报，丞侯凡是治理近海的事，防范遏制都有方法，近海一带很安宁。恰逢他所管辖的各县县令缺人，丞侯就出衙巡视，所到之处安抚那里的百姓。近些的地方要一个月，远点的地方要用一年时间，百姓没有不怀念仰慕他的。郡里有七个县，丞侯几乎走遍了其中的五个。前年冬天，至了昆山，直到春末才回到郡里。又因事多次入郡，不会专门居住在县里。他对百姓采取的方法措施，可以作为官吏榜样的做法，往往值得记载下来。 掌管官库者为县里贮藏保管，县令廉洁则不会扰民，不廉洁则钱财不够花费。丞侯在时，分毫不从百姓那里取得，百姓竟然不知道有这个徭役。白银熔铸过程中损耗一两，折阅又多到三分。火耗小于羡馀，不用千方百计考虑，官吏禀告认为十分恰当，认为丞侯不藏私心，丞侯下令全部免除。又有长途押运粮食，官吏关起门来悄悄商定。有时贫富不同等，富人能够规避免除徭役，而穷人却倾家荡产。官府已经定下来后，就没有办法再去申诉。丞侯把他们全部叫到县庭，使他们互相检举应该交粮的等级，一晚上就确定下来，没有不服从的。至于那些催租的危害，百姓死在杖下的情况，都数不过来。等到丞侯到了之后，县庭很寂静，听不到鞭打的声音，而百姓却能自己主动缴纳赋税。丞侯又捐出俸禄来帮助修建学宫，以及修建那些倾倒坍塌的神祠，这些有很多超出规定之外的。大概吴郡百姓赋税征调之频繁，从前朝廷就担心这件事，曾经多次更改这些法令，但积弊仍一天天产生。有见识的人认为不在于法令而忧患在于官吏不廉洁，官吏廉洁了，法令即使不完备而也可以没有积弊。 想到从前徐工部（即徐公）凭借仁德和惠政安抚吴郡，吴郡百姓至今思念他，见丞侯到来，就如同徐公又回来了一样。丞侯继承了徐公的遗风，他看到徐公的做法，忍心伤害那些遗留下来的百姓吗？《诗经》说：“不要说是为了我的缘故，你要继承召公的传统。”因此知道古代的封建世家传统，到如今没有不可施行的。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成各题。 山寺 （宋）陆游【1】 篮舆【2】送客过江村，小寺无人半掩门。 古佛负墙尘漠漠，孤灯照殿雨昏昏。 喜投禅榻聊导梦，懒为啼猿更断魂。 要识人间盛衰理，岸沙君看去年痕。 注释：【1】这首诗写于陆游出任夔州（今重庆奉节）通判时，诗人当时大约四十五岁。【2】篮舆：类似轿子的一种交通工具。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 诗人用“古佛”“孤灯”“禅榻”“啼猿”等意象营造出一种荒凉、空寂的氛围。 B. “孤灯照殿雨昏昏”一句诗映照出诗人身居边地，无法实现报国理想的落寞心情。 C. 诗人叙写送友途中所遇之事，寓理趣于景、情之中，做到景、情、理的浑然一体。 D. 这首诗与诗人充满爱国激情的豪放诗相比，具有一种言浅情浓的沉郁苍凉的格调。 16. 诗句“喜投禅榻聊寻梦”与陆游《十一月四日风雨大作》中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”都写到“梦”,这些梦是否相同？两处所表达的思想感情有何异同？ 【答案】15. C 16. ①“梦”是相同的，都是指诗人驰骋沙场、报效国家、恢复中原的理想。 ②相同点：都表现了诗人身居困境，但不忘恢复中原的报国之志。 ③不同点：《山寺》抒发了无法驰骋沙场的感慨，并用自然哲理来宽慰自己的无奈之情。《十一月四日风雨大作》表达了诗人的英雄气概和矢志不移的豪迈之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“营造出一种荒凉、空寂的氛围”错误。诗人用“古佛”“孤灯”“禅榻”“啼猿”等意象营造出一种沉郁、宁静的氛围。 B.“孤灯照殿雨昏昏”一句只是描写情景，选项拔高了意义。 D.“具有一种言浅情浓的沉郁苍凉的格调”错误，这首诗与充满爱国激情的豪放诗相比，具有一种委婉含蓄，言近旨远的超逸格调。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 结合诗句“喜投禅榻聊寻梦”“要识人间盛衰理”意思是“非常欣喜地得到了山寺，去寻一寻禅梦”“要认识世间盛衰兴亡的道理”，可知，本诗的梦中有忧心王朝盛衰，渴望报效国家的感慨。结合“铁马冰河入梦来”即作者在梦中，梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场，可知，作者想要为国效力，收复失地，故两首诗中所写之梦都是指诗人驰骋沙场、报效国家、恢复中原的理想，有相同的主题。 情感相同之处：“古佛负墙尘漠漠，孤灯照殿雨昏昏”“喜投禅榻聊寻梦”，诗人虽然身处古寺雨昏昏，但仍然乐于在禅榻上做着报效国家的英雄之梦；“尚思为国戍轮台”“铁马冰河入梦来”直接表达了诗人身居困境，但不忘恢复中原的报国之志。 情感不同之处：“要识人间盛衰理，岸沙君看去年痕”，《山寺》抒发了无法驰骋沙场的感慨，并用自然哲理来宽慰自己的无奈之情。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，表达了诗人身骑铁马，渡过冰河，为国戍轮台的豪迈气概，“不自哀”而“为国哀”的一心为国的矢志不移。 （三）名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“____________，____________”两句运用比喻手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达了诗人渴望贤才前来的心情。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中，“____________，____________”两句用远景镜头描绘出村庄朦胧、平静和安详的特点。 （3）李白《梦游天姥吟留别》中，表现攀登中山路崎岖盘旋、时间飞逝的句子是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 明明如月 ②. 何时可掇 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 千岩万转路不定 ⑥. 迷花倚石忽已暝 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：掇、暧、墟、倚、暝。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 花红、柳绿用以形容（A）的春天景色，已为众人所知晓。绿，这极平常的颜色，（甲），则人们恐怕要惊诧了。花的家族中有墨菊、黑牡丹，这已极为罕见，绿花则更少。只是从书本上读到过洛阳牡丹花展中有绿牡丹。这绿牡丹，极为稀贵，人们也视之为珍宝了。 大兴安岭上有一种植物，普通的小灌木，名称却别致，叫作笃斯越橘，竟然也开绿色的花！穿行林区，踏着倒木和厚厚的枯叶，拨开丛生的白茅草，翻过山坡，在一片潮润的疏林间停下来。这是一片落叶松与白桦的混合林，林间一丛丛小灌木上，一片片椭圆形的绿叶，并无光泽，毫不显眼。我在灌木前蹲下，植株顶端恰与眉齐。忽然我眼前一亮：在枝头闪现的竟是一朵朵绿白色的小花。 同行人告诉我，这就是笃斯越橘，属杜鹃花科。人们惯于称为笃斯、甸果，地果的便是它。它是大兴安岭上分布最广的浆果类的小灌木。不仅生长在潮湿的疏林间，而且还长在低湿空旷的甸子里。我凝视着笃斯越橘，不禁神思飞越。洛阳花展与大兴安岭的不同，洛阳是千古花都，雍容华贵，如果有几片碧翠花瓣，则（B），便赢得无数青睐。而在大兴安岭的绿色海洋中，夺目的是万绿丛中的一点红。这绿色小朵，并不能显其珍贵。藏在叶间，粗心的人几乎都难以发现它的存在。这普通的灌木和普通的花——这朴素的美，不容易被人发现。 这绿色的花结下了蓝紫色的浆果，你可别轻视它！除了高丽果（野草莓），笃斯果是大兴安岭上最美味的山果。它可生食，如拌以白糖，堪称佳肴；亦可熟用，略施烹调，便成果酱。（乙）。①内蒙古牙克石酒厂出的美味果汁“吉蜜斯”，②其成分就是用笃斯与红豆两种山果酿制而成的。③据说适量常饮此果汁有滋养强身之功效，④已成内蒙古名酒，畅销全国各地。 看着，听着，我眼前仿佛开放出一朵朵绿色的小花——这不为炫耀自己而溶于一望无际的绿色的朴素小花。 18. 请在文中括号（A）（B）内填入恰当的成语。 19. 请在文中（甲）（乙）两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中第三段用“绿色海洋”比喻森林，使用了借喻的修辞手法。请以“白发”为本体，创设情境，描写一个生活场面或劳动场面。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅；情境合理，场面生动。 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 简要分析文段最后一段画横线句子的表达效果。 【答案】18. A色彩斑斓；B引人瞩目 19. 甲：倘若花朵是绿色的；乙：它更重要的作用是酿酒 20. 在夕阳的余晖下，爷爷坐在院子里的小板凳上，戴着老花镜，认真地翻阅着那本已经泛黄的书。他的头上布满了岁月的痕迹，银丝如霜，宛如一片覆盖着白雪的田野。每当微风吹过，那些“白发”便轻轻摇曳，似乎在诉说着往昔的故事。爷爷手中的书页偶尔翻动，发出沙沙的响声，与周围的宁静形成了一种和谐的旋律。 21. 第②句修改为“其成分是笃斯与红豆两种山果”或“是由笃斯与红豆两种山果酿制而成的”；第④句修改为“已畅销全国各地，成为内蒙古名酒”。 22. ①通过比喻的修辞手法，将绿色的花朵比作朴素的人，生动形象地表达了作者对绿色花朵的赞美之情。②通过“不为炫耀自己”的表述，进一步强调了绿色花朵的低调和谦逊，与前文中的“普通”“朴素”相呼应。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，依据“花红、柳绿”“春天景色”推断春天的景色是多彩的，故可填写“色彩斑斓”。色彩斑斓：描述颜色繁多、灿烂多彩的景象。 B处，依据“便赢得无数青睐”推断碧翠花瓣有吸引力，会引起人们更多的注意，故可填写“引人瞩目”。引人瞩目：指吸引人们注意。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，依据“绿，这极平常的颜色”“人们恐怕要惊诧了”推断如果花是绿色的人们才会惊诧，故可填写“倘若花朵是绿色的”。 第二空，前文是说笃斯果的食用价值，下文强调用它酿造的酒已畅销全国各地，成为内蒙古名酒，可见其酿酒作用更大，故可填写“它更重要的作用是酿酒”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法，仿写句子的能力。 题目要求以“白发”为本体，并使用借喻手法。“白发”可以比作“覆盖着白雪田野”，这里“白雪”成为了喻体，且没有直接出现“白发”二字，符合借喻的要求。题目要构建一个场面，可以设置为：生动的夕阳下的生活场景，爷爷在院子里阅读书籍，这个场景既符合日常生活，又富有诗意。夕阳、泛黄的书本、认真的爷爷等元素共同营造了一种宁静而温馨的氛围。如“银丝如霜，宛如一片覆盖着白雪的田野”，用“银丝”指代白发，再通过“如霜”和“覆盖着白雪的田野”的比喻，将白发形容得既形象又生动，同时也隐含了岁月的痕迹和人生的沧桑感。整个句子要结构清晰，语言流畅没有生硬之感。从描述爷爷的动作到描绘白发的形象，再到微风吹过时的情景，都要显得自然而连贯，情境合理。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处是第②句，原句中的“其成分就是用笃斯与红豆两种山果酿制而成的”存在句式杂糅的问题，应修改为“其成分是笃斯与红豆两种山果”或“是由笃斯与红豆两种山果酿制而成的”。 第二处是第④句，该句中的“已成内蒙古名酒，畅销全国各地”逻辑顺序不当，应先“畅销全国各地”，再“成为内蒙古名酒”，故应改为“已畅销全国各地，成为内蒙古名酒”。 【22题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 句子使用了比喻的修辞手法，将“绿色的花朵”比作“朴素的人”，这种比喻生动而形象，使得读者能够更容易地理解和感受到作者对绿色花朵的赞美之情。 通过比喻，作者不仅赞美了绿色花朵的美丽，还进一步强调了其“朴素”和“不为炫耀自己”的品质，这与前文对绿色花朵“普通”和“朴素”的描述相呼应，使得整篇文章的情感表达更加连贯和深刻。 四、作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”……这穿越时空的叩问，如洪钟激荡，既回望峥嵘岁月，更召唤青春热血与担当。“曾记否”以一种深沉的方式唤醒我们的“击水”时刻——一次无畏挑战，一段咬牙坚持，一回挺身担当，一次全力奔赴……那奋力“击水”的经历，激励着我们前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以青春击水，赴时代之约 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”毛泽东同志的叩问穿越百年，唤醒着每一代青年的“击水”记忆。所谓“击水”，是直面挑战时的无畏冲锋，是困境坚守中的咬牙坚持，更是时代召唤下的挺身担当。当代青年当以先辈为镜，在人生的“中流”勇敢击水，以热血与担当书写青春答卷。 “击水”是直面挑战的无畏冲锋，是突破自我的勇气彰显。“击水”之姿，从不因风浪汹涌而退缩，反而在逆势中更显锋芒。滑雪运动员苏翊鸣，为备战北京冬奥会，在训练中一次次向高难度动作发起冲击，即使摔倒受伤，也不过短暂休整便重回雪场，最终以“1800度转体”的惊艳表现摘得金牌；航天工程师周承钰，在文昌发射场担任火箭燃料加注指挥员，她顶住压力，精准操作，成为发射场最年轻的“大姐”。苏翊鸣的“击水”是对极限的挑战，周承钰的“击水”是对责任的担当，他们用行动证明：青春的价值，就在敢于直面挑战、勇于突破自我的“击水”时刻中绽放。 “击水”是困境坚守的咬牙坚持，是成就梦想的坚韧底色。“击水”之路从非一帆风顺，唯有以坚持为桨，才能冲破激流抵达彼岸。“新农人”魏巧，放弃城市高薪工作，回到家乡江苏镇江种粮，历经数年摸索，终将万亩农田打造成现代化智慧农场；张桂梅，为让山区女孩走出大山，拖着病体四处奔波筹款，创办华坪女高，帮助上千名女孩圆了大学梦。魏巧的坚持让青春在田野绽放，张桂梅的坚守让希望在山区生根，他们的经历告诉我们：“击水”的意义，不仅在于瞬间的冲锋，更在于长久的坚守，唯有咬牙坚持，才能让梦想照进现实。 无“击水”之志，则陷“躺平”之困，是当代青年需警惕的精神迷途。若在人生“中流”选择退缩，不敢“击水”，便只能随波逐流，错失成长的机遇。当下，一些年轻人面对学业压力、职场竞争，选择“躺平”度日，不愿拼搏，最终在得过且过中消磨了青春；反观那些在疫情中挺身而出的青年志愿者，他们主动承担起社区防控、物资配送的工作，在“击水”中收获了成长与认可。两种选择，两种人生——前者因缺乏“击水”之志而碌碌无为，后者因敢于“击水”而绽放光彩。这提醒我们：青春的舞台，从不为退缩者预留，唯有主动“击水”，才能书写属于自己的精彩。 百年前，先辈在中流击水，开辟新天地；今日之青年，当承先辈之志，在时代的“中流”勇敢击水。愿我们以无畏为帆，以坚持为桨，在挑战中冲锋，在困境中坚守，用青春的热血与担当，击出属于我们这一代人的“浪遏飞舟”。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料核心指向“青春的‘击水’精神”。“中流击水”原指青年在湘江中搏击风浪，隐喻直面挑战、主动担当、奋力拼搏的青春姿态；“穿越时空的叩问”则强调这种精神的传承性，从革命年代的峥嵘岁月，到当代青年的成长历程，“击水”始终是青春应有的底色。“击水”包含“挑战与成长”的对立统一：“浪遏飞舟”是挑战（困境、压力、未知），“击水”是行动（抗争、坚持、奔赴），而“激励前行”是结果（成长、蜕变、升华）。缺乏挑战的“击水”是无的放矢，缺乏行动的“面对挑战”则是被动逃避，唯有主动“击水”，才能在与“浪”的对抗中实现自我超越。同时，思考时需区分“盲目蛮干”与“理性击水”，“击水”不是无方向的冲动，而是有目标的奔赴。当下青年面临多元的“击水”场景：在学习中，“击水”是攻克难题、对抗惰性的坚持；在生活中，“击水”是直面挫折、承担责任的勇气；在时代语境下，“击水”是响应国家号召、投身科技攻关、守护文化自信的担当。材料的现实意义在于，以革命先辈的“击水”精神唤醒当代青年，避免在“躺平”“佛系”的思潮中迷失，应主动以拼搏姿态书写青春。 写作时，文章可从“曾记否，到中流击水”的名句溯源切入，阐释其在革命年代的内涵，点明“击水”是青春担当的象征。接着，将这种精神迁移至当代青年的生活场景，通过具体案例展开论证：在学习成长中，“击水”是挑灯夜读攻克数学难题的坚持，是顶住压力参加竞赛的无畏；在社会责任中，“击水”是疫情期间青年志愿者主动值守的担当，是乡村振兴中大学生返乡创业的奔赴；在时代使命中，“击水”是科研领域青年学者攻克技术瓶颈的执着，是文化传播中年轻人用新媒体讲好中国故事的创新。同时，对比当下部分青年“怕吃苦、避挑战”的躺平心态，分析缺乏“击水”精神的危害，凸显传承“击水”精神的必要性。最后，回归青年身份，强调“击水”精神从未过时，当代青年应接过先辈的“船桨”，以“不畏浪高、勇立中流”的姿态，在个人成长与时代发展的“江河”中奋力击水，让青春在拼搏中绽放光彩。 立意： 1.传承“击水”精神，书写青春担当。 2.“击水”不是蛮干，而是有方向的奔赴。 3.以“击水”之姿，赴时代之潮。 4.青春不躺平，勇做击水者。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 白城实验高中2025-2026学年高一上学期期中考试 语文试卷 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I 阅读下面的文字，回答后面的问题。 材料一： 毋庸置疑，新的时代，人类劳动的形态已经沧海桑田，发生了许多巨大的变化。北京师范大学教育学部教授檀传宝认为，在新时代历史坐标上，要用专业、创新的教育形式去切实求得加强劳动教育的实效。 “加强劳动教育一定要尊重各学段儿童心理发展的实际、学习生活的实际、社区环境的实际，‘大呼隆’‘一刀切’的形式主义教育不可能有任何理想的效果。”檀传宝提醒，“专设劳动教育的课程，固然是劳动教育重要着力点，应当引起高度重视，但是劳动教育又应该有更为广阔的加强空间。” 在他看来，语文、历史等人文社会学科，甚至数理化等自然学科都可能蕴藏着大量劳动教育的素材，各学科领域教学因而也都有因势利导、润物无声地开展劳动教育的可能性。师生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面，也都应当增强劳动教育的自觉性。只有劳动教育有机融入全部教育生活，劳动教育才能取得真正的实效。 檀传宝同时指出，当代社会的劳动教育乃至全部教育，都只有在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的激烈竞争中才能取得好成果。没有以理服人的互动模式，没有生动活泼的教育形式，劳动教育就不可能真正受到教育对象的欢迎。 “既然时代不同了，教育对象已经处在一个全新的时代环境之中，劳动教育就理应不断创新形式。故探索与时俱进的劳动教育新形式，应当成为新时代全体教育工作者的重要使命。”他强调说。 （节选自孙竞《立足新时代，如何上好劳动教育这门“必修课”》，人民网） 材料二： 近日，中央发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。乍一看，不免惊诧，我们不是早步入以机械化，智能化和高科技化为主要特征的21世纪了吗？提倡劳动教育，学生需要从事怎样的劳动？我不禁想起儿时的情形：从小学一年级开始，每天放学后，我的身份就从学生转化为家里的劳动力，放下书包就去放牛、割草、挑水、生火和做饭。学校每个月都会组织我们去十多里之外的山里摘茶叶，农忙时节去老师家里帮忙割麦，收花生……这些劳动实践是我重要的农村记忆，让我了解农村的生产与生活过程，体验了劳动的艰苦与价值，理解了父母的付出与不易。 劳动是我最痛苦也是最重要的“乡愁”与童年记忆。劳动很早就赋予了我一个劳动力的身份，使我不再仅仅是一名乡下的儿童。 反观现在，在以学习成绩为主要评价指标的应试教育模式主导下，大部分学生把时间和精力放在文化课学习上，少部分学生沉溺于电子游戏而无法自拔，还有一些学生依靠家长提供的优越物质条件坐享其成。 哪怕是农村孩子，很多也不知道他们吃的各种食物是怎么来的，更说不出各种农具的准确名称。城里的孩子被封闭在知识的“象牙塔”里，终日忙于课堂学习与课外补习。大学生除了专业学习外，还忙于考驾照，参加有附加学分、奖学金倾斜的功利性社会实践，却鲜有机会与城市发生实质性关联，很少参与城市的发展与建设，不了解城市生产与运转逻辑，谈不上是城市真正的“主人”。 概言之，在现行教育模式与人才培养目标下，劳动被严重遗忘，学生普遍缺乏劳动锻炼与劳作实践，家长、学校和社会不重视劳动，与城市和乡村脱节，与真实的生产和生活脱节。 怎么办？回归“劳动”，可以在一定程度上缓解上述问题。 对于成长在乡村的学生来说，可以聘请熟悉乡村的能人，掌握乡村传统技艺的工匠，担任乡村学校劳动教育导师，带领学生们参与农业生产实践，了解当地农作物的育苗、施肥、生长、成熟、收割、加工与销售等过程，系统讲述乡村濒临失传的技艺，在此基础上编写特色乡土教材，让乡村学生真正认识、了解和热爱乡村。各学校开辟乡村文化展示区，用于展示乡村物质及非物质文化遗产，让“乡愁”根植于学生的内心深处。 城里学生可以参与城市的公共卫生与环境治理、交通疏导等项目，让他们有机会熟悉城市治理过程，理解城市治理逻辑，成为城市发展建设和管理的参与者与见证人，从而培养他们的责任心，提升他们的公民意识，增强他们的城市认同感与归属感。 对于城市学生不了解农村生活，农村学生不了解城市的情况，可利用周末或寒暑假推进城乡校际互动，开展城市和乡村学校“结对子”活动，让城里学生深度参与农村的生产与生活实践，感受传统乡村魅力，让乡村的学生体验现代都市文明，从而消弭城乡分割，加速城乡的互动与融合。 “劳动”“劳作”的本质是将学习与劳动并重，治学与做人并举，培养学生互助合作、节俭勤劳的美德，在劳作中修已善群、服务社会、健全人格，通过劳动建构人与地方的紧密关系，根植地方依恋与归属感，在体验劳动艰辛的同时感知劳动带来的快乐。 （节选自姚华松《智能化时代，学生需要怎样的劳动》，《中国青年报》） 材料三： 作为人德智体美劳全面发展的内容之一，劳动教育在很长一段时间里却往往被忽视。伴随着新一轮基础教育课程改革的深入，呼唤劳动教育回归的声音越来越响亮。如今，劳动教育正越来越受到学校和社会的重视。但是，当下劳动教育还存在不少的问题。 首先是无合作，学校劳动教育有盲区。劳动教育曾是我国学校教育的优良传统，但今天劳动教育在学校中却被弱化了。当劳动教育一再缺位和异化，学生就只能在“纸面上”完成所谓“成长”。学校在劳动教育的过程中，往往将任务分配给每一个学生，培养的是学生“单打独斗”的劳动技能。在劳动实践中，“一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝”，劳动时挑三拣四，各人自扫门前雪的现象屡见不鲜。这与平时劳动教育过程中注重个体技能训练而无视团队合作能力的培养不无关系。这一问题值得学校重视和改正。 其次是假合作，家庭劳动教育存在误区。家庭劳动教育能培养学生良好的劳动习惯，但当下的家长普遍持有“学习第一”的观点，这导致劳动教育在家庭中丧失了生长的土壤。尽管学校积极提倡劳动教育，但仍不免出现在家庭中“表面一套，背后一套”的假合作现象。很多家长将学校布置的劳动作业当成不必要的任务，甚至为孩子代劳。这样的假劳动、假合作是家庭劳动教育应该避免的。 最后是功利心，这是学生劳动实践的雷区。在小学低年级，学校会用多种形式的奖励来激发学生的劳动兴趣，如发小红花、校园币、贴花等。家庭中，家长则会对各项劳动明码标价，如：扫地2元，洗碗3元……而这种方式有可能将学生的劳动动机始终限制在外部层面，难以让学生真正体会劳动本身的乐趣。劳动不仅是达到目的的手段，更是目的本身。因此，劳动教育的重心应是引导学生树立正确的劳动价值观念，避免在动机误区中越走越远。 （节选自李向《劳动教育的问题，价值及实现路径》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 檀传宝教授认为，劳动教育的实施不仅要注意挖掘学科内涵，还应该把劳动教育融入全部教育生活。 B. 要想在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的竞争中取得好成果，就要增强劳动教育的自觉性。 C. 只要“劳动”回归并加强教育，那种与城市和乡村脱节，与真实的生产和生活脱节的现象就能消失。 D. 当前学校教育中劳动教育的缺位，弱化和异化是导致劳动教育在家庭中丧失生长的土壤的根本原因。 2. 根据三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在檀传宝教授看来，生动活泼的教育形式以及以理服人的互动模式可促使受教育者喜欢上劳动教育。 B. 在姚华松看来，不论是“乡愁”的根植还是城市认同感与归属感的增强，都可通过实施劳动教育来实现。 C. 不论是用小红花等来激励劳动的行为，还是用明码标价的方式鼓励劳动的行为，都会将学生的劳动动机始终限制在外部层面。 D. 劳动教育的重心是要让学生树立正确的劳动价值观念，不要陷入动机误区。 3. 下列说法中，不能用来解决材料三所提出的问题的一项是（ ） A. 培养学生的劳动价值观念，需从小事做起，从细节人手，把劳动精神、工匠精神、合作精神等纳入他们思想体系的建设之中。 B. 劳动教育有一个整体的框架，其核心是劳动的价值观。无论是实施者还是接受者，只有认可劳动的价值，才可能从根本上落实。 C. 学习是劳动，是充满了思想劳动，使求学的兴趣依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。 D. 劳动教育以实践品质培养为核心，学校应创设多样立体的学习空间，从而促进学生德智体美劳和谐发展。 4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。 5. 请从学校、家长与学生的角度出发，为劳动教育的落实提出合理的建议。 （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的小说，完成下列小题。 咳嗽天鹅 铁凝 ①天是越来越冷了，刘富早上醒来就想着院子里那只天鹅，得赶紧送去动物园。 ②这时西屋传来香改的咳嗽声。香改是刘富的老婆，能干却生性邋遢。每次刘富要找件衣服就很不耐烦。一拉开柜门，里边的衣服裤子犹如洪水猛兽奔涌而出，劈头盖脸倾泻在刘富身上。为了这个他和香改一直闹离婚，香改抗不住刘富的坚决，有一天气急地说：“离就离，缺了鸡蛋还不做槽子糕了！”话没说完突然咳嗽起来，从此这咳嗽就没断过。 ③刘富洗漱完毕，来到院里朝东窗根望望，那儿有个半人高的小窝棚，是刘富给天鹅搭的。两个月前刘富和镇长去了一趟内蒙古蓝旗看亲戚，临走时亲戚用个竹筐把这只从芦苇丛里拾来的病天鹅塞进“奇瑞”的后备箱。回家后镇长说没工夫管病鹅，就把“麻烦”留给了刘富。 ④刘富的女儿正念初中，欢喜着上网查天鹅的资料，对照着这只活生生的鹅，她得出结论：它的学名叫大天鹅，也叫咳声天鹅，属鸟纲，鸭科。全球易危物种，国家二级保护动物。女儿把这些信息告诉刘富，刘富记住了“咳声天鹅”四个字，只是把“咳声天鹅”听成了“咳嗽天鹅”，从此没改口。 ⑤天鹅整天不吃不喝，无精打采的，刘富对它很不耐烦，但还是和女儿琢磨怎么给它治病。网上说天鹅容易患肠胃炎，刘富观察后猜这只鹅说不定得的是肠胃炎，就大胆给它用氟哌酸加黄连素，只两天，这鹅竟然吃了喝了，那咳嗽一般的叫声也亮堂了。天鹅养了些日子，显出和刘富挺亲，每天早晨刘富一出屋门，它准在东窗根的窝棚里“咳、咳、咳”地大叫几声，问好似的，这时，西屋的香改也会咳嗽起来，好似和天鹅比着赛。刘富不为天鹅的“问候”所动，他只觉得自己倒霉，稀里糊涂家里就添了女人的咳嗽和咳嗽的天鹅。 ⑥转眼间，天鹅来到刘富的家已经两个多月。一天早晨，刘富迎接了天鹅的问候之后，见它步履踉跄地从窝棚里钻出来，站也站不稳，走又走不好。刘富蹲在地上仔细观察，原来天鹅的脚蹼干裂了。刘富的脚就在这时也突然不自在起来，脚趾缝之间像有利刃在切割，凉飕飕地刺痛。女儿放学回来，刘富催她赶快上网再查，原来天鹅离开水过久脚蹼就会皴裂。刘富这才用心想想“候鸟”这个词。天鹅是候鸟，小镇既寒冷又没水，能管天鹅一时，却管不了它的一世。 ⑦“哪里能管它的一世呢？”刘富问女儿。女儿想了想说：“动物园。” ⑧省城动物园有个天鹅馆。刘富查看网上的图片，见天鹅们成双结对地在天鹅馆的水池里自在地嬉戏。女儿查到了天鹅馆的电话，通话后对方同意接收这只天鹅。 ⑨晚上，刘富对香改说：“明天你也跟我去趟省城，你那咳嗽从来也没好好治过，离婚之前，我得给你把咳嗽治好。”香改“咳、咳”两声没说话，刘富只当是同意。 ⑩这天一早，刘富把天鹅装进当初那个竹筐，让天鹅和香改都坐在后排座上直奔动物园。天鹅馆的景班长出来迎他。刘富把竹筐放在地上说：“看它这脚蹼裂的，快让它进水里泡泡吧。”景班长说：“不急，我们先要给它体检，这是规定。”说话间两个穿灰大褂的工作人员就领走了刘富的天鹅。 ⑪在池边溜达了一会儿，景班长引刘富进了池旁一间小屋，说就在这吃了饭再走，这大冷的天……一会儿一只热气腾腾的黑铁锅端了上来，锅里炖着灰褐色的肉。景班长举起筷子冲着铁锅对刘富说：“来，尝尝鲜。”刘富问：“这是鸭呀？”景班长说：“是鹅，就你送来的那只鹅。”刘富放下筷子，似懂未懂盯着景班长。景班长解释说：“动物园医生为这只天鹅做了体检，它太老了，足有25岁了，脏器老化，养着它成本太高。”刘富问：“多老算是老啊？”景班长说：“天鹅寿命在25岁左右，你说它老不老？”刘富说：“可它正活着哪。” ⑫刘富不记得自己是怎么离开天鹅馆的，只记得他摔了饭碗。当他发动车子时，才觉出从脚趾缝传来一阵阵钝痛，像被长了锈的锯子在割锯，这钝痛从下往上弥漫开来。该怨谁呢，他想不清楚。回到家又怎么向女儿交代呢，他更想不清楚。这时从后排座上传出一阵咳嗽声，刘富心里一惊：这不是我那咳嗽天鹅吗？他的脖子僵直着不敢回头，生怕一回头那咳嗽声便消失了。但咳嗽声没有消失，只是由“咳、咳、咳”变成了“吭、吭、吭”，像是怕人不耐烦捂住了嘴。刘富迟疑地扭转头，他看见了歪坐在那里不急不火的香改。 ⑬刘富真的记不起香改还在车上等着他。早上来时他是想着在离婚前给香改治好咳嗽的。是啊，咳嗽，刘富曾经那么厌恶咳嗽声，每当女人和鹅同时在院子里咳嗽起来，他就觉得他的生活纷杂、烦乱。可就在刚才，当他听见后排座上突然响起的咳嗽声时，竟有了几分失而复得般的踏实。 ⑭刘富发动了“奇瑞”，他要快些回家。他想，往后给香改治咳嗽还有的是时间，又为什么非在今天不可呢？ （有删改） 6. 下列对小说相关内容的分析理解，不正确的一项是（3分） A. 小说开头写刘富想把天鹅送到动物园，从后文看并不是真的因为讨厌它，而是因为他看到天鹅脚蹼干裂，站不稳，走不好，觉得自己没有能力照顾它。 B. 小说第⑧段描写了天鹅馆的图片，这些图片让刘富认定了动物园是咳嗽天鹅最理想的去处，可后来天鹅却被宰杀，形成反讽效果。 C. 小说写景班长宰杀了咳嗽天鹅，并且烹制后招待刘富，处理手段有些残忍，刘富因此愤而离开天鹅馆，与下文他的情感波动相照应。 D. 小说结尾写刘富听见从后排座上传出的咳嗽声有了几分失而复得般的踏实感，是因为咳嗽声非常熟悉，感觉天鹅并没有离他远去。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 小说标题十分新颖。以“咳嗽天鹅”为题，直接交代小说的写作对象，又引起读者的阅读兴趣，让人急切想知道这只咳嗽天鹅的故事。 B. 小说运用插叙手法。第二段交代妻子香改生性邋遢而且又喜欢咳嗽，所以刘富坚持离婚，这为下文刘富送天鹅时带香改治病埋下伏笔。 C. 小说比喻手法形象。刘富看到天鹅脚蹼干裂，脚趾缝“像有利刃在切割”；得知天鹅被宰杀，脚趾缝“像被长了锈的锯子在割锯”，形象写出他的痛心。 D. 小说结局意味深长。刘富开车回家，想着以后再找时间给香改治咳嗽，实际上是他已经明白妻子需要他的爱惜和呵护，暗示不会和香改离婚。 8. 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（4分） 9. 小说写了“咳嗽天鹅”的故事，究竟要表达怎样的思想感情？请结合内容简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 吴郡丞永康徐侯署昆山县惠政记 归有光 昔永康徐公守吴郡，当武宗皇帝之末年。逆藩窃发，畿甸骚动，翠华南幸。吴，江南要郡调兵食城守储偫以待乘舆之至。公不动声色，郡中宴然。先是，公秩满当代，吏民上书乞留，诏以河南右参政复治郡，近世未尝有也。后迁江西左参政，官至工部侍郎。 自公去郡三十馀年，冢孙丞侯，以太子家主簿出判吴郡，清廉闻于郡中。满岁，复迁今官。是时东南有倭奴之警，侯治凡海之事，防遏有法，海波不兴。会诸属县令缺，侯辄出视，所至拊循其民。近者阅月，远者一岁，民莫不怀慕之。郡之县有七，侯殆遍历其五。前年冬，至昆山，迄季春还郡。又以事数入郡，不专居县。其所施于民，可以为吏师法者，往往可纪。 库子为县守藏，令廉则无扰，不廉辄费不赀。当侯时，分毫无取，民乃不知为此役。白银火耗①一两，折阅多至三分，火耗小差羡余，无虑千计，吏白以为当得者，侯无私焉，悉令躅除。粮长解运，官闭门默定。或贫富不相雠，富者得规免而贫者倾其家。已定，无所复控诉。侯悉召至庭，使互相举应得等第，一夕而定，无不帖服。至于催科之害，民骈死杖下者不可胜数。比侯之至，县庭寂然，不闻鞭笞之声，而赋亦自办。又捐俸以助修学宫，及诸神祠之倾圮者，多有出于格令之外。大抵吴民赋调之繁，自昔患之，尝数更其法而弊日生。识者以为不在于法，而患吏之不廉。吏廉矣，法虽未尽，而可以无弊。 念昔工部以仁惠拊吴，吴民至今思之，见侯之至，如公之复来也。侯继踵《甘棠》②之迹，睹其所茇，而忍芟夷其遗民乎？《诗》曰：“无曰予小子，召公是似。”以此知古之封建世家，至今无不可行也。 （选自《震川先生集》，有删改） 【注】①火耗：原指碎银熔化重铸为银锭时的折耗。明代赋税一律征银上交国库，百姓交的碎银纯度不一，熔化重铸时就出现了损耗。因此，地方州县在收税时就会以“火耗”为由，多向老百姓收一些赋税，用来补贴官员的薪俸及办公费用。②《甘棠》：指《诗经·国风·召南》，是百姓赞美思念为百姓做出贡献的召公的诗篇。 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 江南A要郡B调兵C食D城E守储偫F以待G乘舆H之至。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 去，指离开，与《永遇乐·京口北固亭怀古》“风流总被雨打风吹去”中的“去”词义不相同。 B. 迁，指升官，与《岳阳楼记》“迁客骚人，多会于此”中“迁”词义相同。 C. 数，指屡次，与《琵琶行》“一曲红绡不知数”中的“数”词义不同。 D. 闻，指听到，与《出师表》“不求闻达于诸侯”中的“闻”词义不相同。 12. 下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 永康徐公镇守吴郡时正值国家动荡之际，他爱民如子，调配兵马粮草不扰民，卸任时受到百姓挽留。 B. 徐侯在他祖父离开吴郡三十年后来到吴郡主政，以清廉勤勉著称，巡视全境七县中的五县。 C. 很多地方官催缴赋税危害百姓，死在杖下的百姓不计其数，徐侯治理下的百姓却主动完成了赋税任务。 D. 徐侯到吴郡执政时，当地百姓认为他胜过他的祖父，会继承和发扬他祖父的遗风，光大前人的功业。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会诸属县令缺，侯辄出视，所至拊循其民。 （2）自昔患之，尝数更其法而弊日生。 14. 请结合第三段，概括徐侯在昆山有哪些惠政。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成各题。 山寺 （宋）陆游1】 篮舆【2】送客过江村，小寺无人半掩门。 古佛负墙尘漠漠，孤灯照殿雨昏昏。 喜投禅榻聊导梦，懒为啼猿更断魂。 要识人间盛衰理，岸沙君看去年痕。 注释：【1】这首诗写于陆游出任夔州（今重庆奉节）通判时，诗人当时大约四十五岁。【2】篮舆：类似轿子的一种交通工具。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 诗人用“古佛”“孤灯”“禅榻”“啼猿”等意象营造出一种荒凉、空寂的氛围。 B. “孤灯照殿雨昏昏”一句诗映照出诗人身居边地，无法实现报国理想的落寞心情。 C. 诗人叙写送友途中所遇之事，寓理趣于景、情之中，做到景、情、理的浑然一体。 D. 这首诗与诗人充满爱国激情的豪放诗相比，具有一种言浅情浓的沉郁苍凉的格调。 16. 诗句“喜投禅榻聊寻梦”与陆游《十一月四日风雨大作》中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”都写到“梦”,这些梦是否相同？两处所表达的思想感情有何异同？ （三）名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“____________，____________”两句运用比喻手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达了诗人渴望贤才前来的心情。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中，“____________，____________”两句用远景镜头描绘出村庄朦胧、平静和安详特点。 （3）李白《梦游天姥吟留别》中，表现攀登中山路崎岖盘旋、时间飞逝的句子是：“____________，____________。” 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 花红、柳绿用以形容（A）的春天景色，已为众人所知晓。绿，这极平常的颜色，（甲），则人们恐怕要惊诧了。花的家族中有墨菊、黑牡丹，这已极为罕见，绿花则更少。只是从书本上读到过洛阳牡丹花展中有绿牡丹。这绿牡丹，极为稀贵，人们也视之为珍宝了。 大兴安岭上有一种植物，普通的小灌木，名称却别致，叫作笃斯越橘，竟然也开绿色的花！穿行林区，踏着倒木和厚厚的枯叶，拨开丛生的白茅草，翻过山坡，在一片潮润的疏林间停下来。这是一片落叶松与白桦的混合林，林间一丛丛小灌木上，一片片椭圆形的绿叶，并无光泽，毫不显眼。我在灌木前蹲下，植株顶端恰与眉齐。忽然我眼前一亮：在枝头闪现的竟是一朵朵绿白色的小花。 同行人告诉我，这就是笃斯越橘，属杜鹃花科。人们惯于称为笃斯、甸果，地果的便是它。它是大兴安岭上分布最广的浆果类的小灌木。不仅生长在潮湿的疏林间，而且还长在低湿空旷的甸子里。我凝视着笃斯越橘，不禁神思飞越。洛阳花展与大兴安岭的不同，洛阳是千古花都，雍容华贵，如果有几片碧翠花瓣，则（B），便赢得无数青睐。而在大兴安岭的绿色海洋中，夺目的是万绿丛中的一点红。这绿色小朵，并不能显其珍贵。藏在叶间，粗心的人几乎都难以发现它的存在。这普通的灌木和普通的花——这朴素的美，不容易被人发现。 这绿色的花结下了蓝紫色的浆果，你可别轻视它！除了高丽果（野草莓），笃斯果是大兴安岭上最美味的山果。它可生食，如拌以白糖，堪称佳肴；亦可熟用，略施烹调，便成果酱。（乙）。①内蒙古牙克石酒厂出的美味果汁“吉蜜斯”，②其成分就是用笃斯与红豆两种山果酿制而成的。③据说适量常饮此果汁有滋养强身之功效，④已成内蒙古名酒，畅销全国各地。 看着，听着，我眼前仿佛开放出一朵朵绿色的小花——这不为炫耀自己而溶于一望无际的绿色的朴素小花。 18. 请在文中括号（A）（B）内填入恰当的成语。 19. 请在文中（甲）（乙）两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中第三段用“绿色海洋”比喻森林，使用了借喻的修辞手法。请以“白发”为本体，创设情境，描写一个生活场面或劳动场面。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅；情境合理，场面生动。 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 简要分析文段最后一段画横线句子的表达效果。 四、作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”……这穿越时空的叩问，如洪钟激荡，既回望峥嵘岁月，更召唤青春热血与担当。“曾记否”以一种深沉的方式唤醒我们的“击水”时刻——一次无畏挑战，一段咬牙坚持，一回挺身担当，一次全力奔赴……那奋力“击水”的经历，激励着我们前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $