精品解析：重庆市第八中学2025-2026学年七年级上学期月考语文试题

重庆八中初2028级初一上语文练习 一、语文知识与运用（30分） 阅读下面语段，完成下面小题。 大自然的美景zhù（ ）蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。当你嗅到一缕桂花香时，说明秋天又一次lì（ ）临美丽的山城，重庆的秋天如一位低调的画家，缓缓铺开她的画卷。 人们追寻着这抹羞涩的秋意，仿佛在纷繁世间寻找心灵的着（ ）落。徘徊间，有人发现在这幅画卷中，人声鼎沸的商圈就点缀着静谧的秋色，这足以让人喜出望外。 山城的街头，枫叶如火焰般燃烧，红得热烈而奔放。道路两旁，金黄的菊花泼泼洒洒，株株银桂发出阵阵幽香和迷人色彩。山城的巷尾，阳光透过树梢，洒在石板路上，如同珍珠落在琴键上，奏出宁静的乐章。一场秋雨之后，落叶在风的私语中，与枝头轻盈地jué（ ）别。夜幕降临，商圈里依旧霓虹闪烁，折射出璀璨的光芒；回到家里去，静谧的夜色隔绝了市井的喧嚣。从窗户中透出的点点黄晕的光，也徜徉在这温暖而美好的秋意里，各得其所地编织着各自心中最美的梦。 1. 请填出文段括号内的字音或字形。 zhù（ ）蓄 lì（ ）临 着（ ）落 jué（ ）别 2. 这段文段中的加点词使用有误的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 喜出望外 C. 徜徉 D. 各得其所 3. 朗读以下文段，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） 小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。∧这一圈小山在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧人低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。” A. 重读“整”“圈儿”“北边”，是为了强调济南周围的地理环境，突出小山对老城的呵护、温柔与体贴。 B. 朗读“特别”“放”“小摇篮”时语气要轻柔，能够想象小山的小巧秀气，读出母亲般的温暖慈爱。 C. “全安静不动”“低声”之间有停顿，朗读时语速要轻捷，语调要俏皮，以表现小山的生动与活泼。 D. 朗读“放心”“准保”时，语调要上扬，读出深情与温暖的感觉，读出老舍对济南冬天的热爱之情。 4. 钱锺书《通感》一文指出，在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉可以彼此打通。通感即多感官互通。请参照示例，任选一个对象，写一句使用通感手法的句子，句式不限。 备选对象：清晨的阳光 朗朗的读书声 淡淡的花香 示例：我选“清晨的阳光”。清晨的阳光透过窗棂洒进来，散发着淡淡的甜味，悄悄漫过书桌的角落。 我选________：________________________________________________________________________ 名著阅读（8分） 5. 初一年级开展“与经典友”读书活动，七年级（1）班在阅读《朝花夕拾》后，准备组织一场读书沙龙活动，请你参与。 任务一：完善推荐语 （1）以下是《朝花夕拾》的推荐语片段，请将空缺的内容补充完整。 我推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。这本书比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和思想轨迹。鲁迅回忆读《二十四孝图》的经历，表达对郭巨埋儿和①_________（事件）的不解，甚至是反感：回忆三味书屋里那位“极方正，质朴，博学”的先生——②_________（人物），表达对他的敬意：童年鲁迅满怀欣喜地准备去看五猖会，却被父亲突然勒令必须背熟《③_________》（书名）才能去；也记录了在南京求学期间，他对④_________（学堂名称）的课程（如地质学、矿物学）产生了兴趣，并阅读了《天演论》，开始接触新思想《朝花夕拾》中丰富的情，深刻的思，让其成为文学中的经典，值得每一位读者细细品读。 任务二：火热小讨论 （2）有人说：“《朝花夕拾》展现了人性冷与暖。”请结合作品内容，说说你对这句话的理解。示例仅供参考，示例中已使用的材料不能再用。 示例：衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖，之后又到处散播谣言。衍太太自私冷漠的行为，使鲁迅感受到人性的“冷”。藤野先生帮我修改讲义，关心我的解剖实习。正直热忱的藤野先生给予鲁迅的关怀，让他体味到人性的“暖”。 6. 为引导同学们正确交友，七年级1班要举办以“青春作伴，好友相随”为主题的综合性学习系列活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）在搜集整理有关交友故事、名言警句时，小语和小文展开了一次对话，请补全两人的对话。 小语：周末我搜集到不少和交友有关的故事，比如管鲍之交、伯牙绝弦、①。这些故事让我对友情有了更深的理解。 小文：我收集到一些谈交友的名言警句，比如“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，又如“②”。我从“人之相知，贵在知心”中明白了应该交心意相通的朋友，从“与朋友交而不信乎”中学到朋友之间的交往应该③。 ①____________ ②____________ ③____________ （2）为了丰富活动内容，请仿照示例，再设计两种活动形式。 示例：“情同手足”故事分享会 ①_______________ ②_______________ （3）七年级1班计划于下周一17：00在本班教室开展以“青春作伴，好友相随”为主题的班会活动，并决定邀请语文张老师参加，请你代表班级拟写邀请函。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！_______________ 七年级1班 2025年10月26日 二、古诗文积累与阅读（28分） （一）古诗词积累（12分） 7. 古诗词灿如星河，点亮语言之美，照亮我们人生的道路。请根据以下提示，完成下题。 治学有道 学思相济 学而不思则罔，①_________。 《论语》 修身笃志 子夏曰：②_________，切问而近思，仁在其中矣 《论语》 意象丰富 沧海壮阔 水何澹澹，③_________。 曹操《观沧海》 新旧更替 蕴含新事物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理句子是④_________，⑤_________。 王湾《次北固山下》 山河不羁 ⑥_________，山入潼关不解平 谭嗣同《潼关》 春秋雅景 ⑦_________，桂华秋皎洁 张九龄《感遇》 情意悠长 隐居情志 红颜弃轩冕，⑧_________ 李白《赠孟浩然》 往昔追忆 ⑨_________，崔九堂前几度闻 杜甫《江南逢李龟年》 8. 阅读下面这首诗歌，完成小题 梦李白（其二） 浮云终日行，游子久不至。 三夜频梦君，情亲见君意。 告归常局促①，苦道来不易。 江湖多风波，舟楫恐失坠。 出门搔白首，若负平生志。 冠盖②满京华③，斯人独憔悴。 孰云网恢恢，将老身反累。 千秋万岁名，寂寞身后事。 ①局促：原意为空间的狭小，这里借指时间的紧促、急迫。②冠盖：官员的冠服和车乘，这里是指代官宦。③京华：京城的美称，因京城是文物、人才荟萃之地，故名。 下面对这首诗的赏析、理解错误的一项是（ ） A. “三夜频梦君，情亲见君意”写诗人连续三夜梦到李白，表现出诗人与李白的深厚情谊。 B. “江湖多风波，舟楫恐失坠”此句描绘出李白在江湖中漂泊，如同行舟于风波险恶的水面，时刻担心船只倾覆、暗示了李白现实生活中的艰难与危险，也流露出诗人对李白安危的深深担忧。 C. “冠盖满京华，斯人独憔悴”运用对比手法，凸显李白晚年潦倒与世不容的悲凉情境。 D. 尾联“千秋万岁名，寂寞身后事”流露出诗人对李白文学成就的怀疑与惋惜。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上①信至。看书竞，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注】①淮上：即淮水上，这里指战场上。 9. 解释下列句中加点的词。 （1）俄而雪骤：____________ （2）与儿女讲论文义：____________ （3）看书竟：____________ （4）意色举止：____________ 10. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）小儿辈大破贼。 11. 对两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“公大笑乐”，太傅的笑不仅是对孩子们比喻的赞赏，更体现了家庭聚会时轻松愉悦的氛围。 B. 【乙】文中谢安在接到捷报后“默然无言”“意色举止，不异于常”，展现了他沉着冷静、喜怒不形于色的大将风度。 C. 两文都通过简洁的语言和特定的场景，生动刻画了谢太傅的人物形象，体现了《世说新语》善于通过言行表现人物性格的特点。 D. 【甲】文侧重于展现谢太傅在文学才华上的引导和欣赏，【乙】文侧重于表现他在军事指挥上的卓越才能。 12. 【甲】【乙】两则选文均出自《世说新语》，请根据内容，分别推断【甲】【乙】两文出自《言语》《方正》《雅量》中的哪一篇，并阐述理由。 【小贴士】 《世说新语·言语》：记述了魏晋时人在各种语言环境中，说的得体、巧妙的话。 《世说新语·方正》：记述了魏晋时人表现出的行为、品性的正直。 《世说新语·雅量》：记述了魏晋时代的名士表现出来的潇洒举止和处变不惊的气度。 【甲】文出自________，理由：________________________________________________________ 【乙】文出自________，理由：________________________________________________________ 三、现代文阅读（37分） （一）（18分） 阅读下面散文，完成题目。 落在生命中的雨 连亭 ①大地打了个寒颤，油菜花开始震颤，起伏不定，东倒西歪，熄灭在雨水里，陷落在泥淖中。沙沙沙——雨沙子般落下，丝线般落下，一切事物都蒙上了一层泪痕。 ②眼前的这只蜜蜂，深陷在泥淖里，扑腾着翅膀挣扎。我想对母亲喊：“蜜蜂，蜜蜂。”我没有喊出声。蜜蜂如同大海上一片漂移不定的波浪，孤独而脆弱。 ③母亲哼起了乡间谣曲。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐，我的内心慢慢平静。 ④父亲从里屋出来，坐在门边换水鞋。“我得去看看。”父亲说。“注意安全，早点回来。”母亲说，说完又拾起中断的歌谣，“伊哎呀——” ⑤父亲走远后，母亲搬出了去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 ⑥灯光下，啪——花生米脱离黄壳，从她指缝落入竹篮，一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。她在这些琐碎的日常事务中，练就了应对各种麻烦的品性。 ⑦有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。它们能承受生活的琐碎事务，理顺一地鸡毛，化腐朽为神奇。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，实际上是没耐心了。屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠，散开，想到母亲，我的心开始湿润了。 ⑧母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。 ⑨可是天晴前，我是不相信春雨会停的。活没干完时，我是不相信活能干完的。我理解不了母亲的耐心。在我眼里，她深陷于春天的雨水，被雨丝缠得紧紧的。我从没想过她曾是阳光下怒放的花朵。 ⑩花生还有大半筐没剥壳，母亲倒是不嫌累，她又开始剥了。我看到她手上的茧，我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 ⑪“傻妞，你多干点就长茧子了。”母亲打趣地说道。 ⑫“为什么不是生下来就有茧子呢。”我唉声叹气。 ⑬“净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢。”母亲又好气又好笑。 ⑭“茧子都是日子一点点磨出来的。人呀，进了这尘世，久了，就让风啊，霜啊磨粗了。”妈妈用平静的口吻接着说道。 ⑮我未料到整日劳作的母亲说出这样的话。看着自己白皙的手，想起自己那颗脆弱的心，抬头望天，雨丝缠绕在一起，我羞得只好低头剥花生。 ⑯母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。 ⑰过了一会儿，父亲的脚步声从屋外传来，接着，他粗大的手推开了潮湿的木门，吱吱呀呀。 ⑱夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳…… ⑲随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我和母亲把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。 ⑳它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了…… （选自《散文百家》，有删改） 【梳理主要内容】 13. 参照示例，梳理雨中“我”的心理变化，将下面的图补充完整。 ②__________________________________ ④__________________________________ 【赏析关键词语】 14. 结合语境，赏析第⑥段加点词语的妙处。 一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。 【把握朗读语气】 15. 你会带着哪种语气来朗读第19段，请选择恰当的一项并简述理由。 A悲伤 B期待 C.焦急 我选_____（填序号），理由：_____________________________________________ 【探究段落内容】 16. 文中写父亲的内容能否删掉？为什么？ 【谈谈文章主题】 17. 请从下面主题中，选择你认为最贴切的一个，结合文本内容进行阐释。 ●母亲的生活智慧 ●雨中成长 （二）（19分） 阅读下面小说，完成题目。 我们听过獾唱歌 代克仁 ①暑假，我和弟弟接到一项特殊任务：夜里去看护花生地。 ②晚饭后，我们出发了，来到爷爷之前搭建的简易树屋，约定轮流值守。睡得迷迷瞪瞪时，值守上半夜的弟弟叫醒我：“哥，土岗上来了只獾。”然后他拿着弹弓下了树屋。 ③我一个鲤鱼打挺站起身来，朝弟弟喊：“别追！” ④“哥，它是个瘸腿，跑不快，我去逮住它。”弟弟已经撵上了土岗。 ⑤“哥，我发现獾子洞了。”弟弟猫着腰，兴奋地叫道。 ⑥快奔到弟弟身边了，我突然顿住身形。我看见獾在弟弟身后的草丛中倏地昂起头来，这是只成年老獾，头部有三条白色纵纹，它呲牙张嘴，紧紧盯着弟弟背后。就在我要提醒弟弟时，獾突然向前一蹿，朝弟弟的屁股扑去。说时迟那时快，我手中的猎叉向獾飞刺而去，刺中了獾一条后腿。獾痛苦地扭过头，幽怨地看了我一眼。弟弟听到身后的动静，转过身来一看，脸唰地一下白了，吓得一屁墩儿坐在地上，哭了起来。 ⑦我和弟弟都清楚地看到——獾嘴里咬着一条土公蛇，獾的尖齿嵌入蛇七寸处。半米多长的蛇身，紧紧缠住獾颈。老獾即便腿受了伤，也没敢松口，直到土公蛇不再动弹，它才拖着身子转过一块大岩石，遁进草木深处。 ⑧半夜，树屋下传来叽咕叽咕的叫声。我和弟弟探头一看，两只毛茸茸的小动物在下面兜圈子。 ⑨弟弟惊奇道：“哪来的两只小狗崽？” ⑩我告诉他：“不是狗崽，是獾崽。你看，它们头部有三道白纹。” ⑪弟弟伤心道：“它们一定是瘸腿獾的孩子。瘸腿獾受伤了，不能给它们喂食，它们定是饿坏了，才自己跑出来找吃的。” ⑫我突然想起还有半个猪油饼，就把它扔下去。此后每天夜里，两只小獾都会来树屋底下觅食。那些天，弟弟临出门总要揣两张鲜香的猪油饼或是两个松软的大饭团。小獾们不再怕我们了，有时弟弟下树屋喂它们时，最小的那只獾还会用鼻子嗅弟弟的手。但奇怪的是，每次它们吃后总要留一些，衔回土岗上的洞穴。 ⑬我和弟弟决定悄悄跟在小獾们后面，去看个究竟。两只小獾好像知道我们要跟去，跑得飞快，但跑一阵后就会停下来，回头望一望，接着再跑。接近一块大岩石后，它们突然不见了。岩石下传来两声稚嫩獾鸣，紧接着洞内响起一声低沉獾吼。我小声告诉弟弟，小獾并没有成为“孤儿”呢。 ⑭当晚子夜时分，两只小獾一起出现在土岗边岩石上。当发现田鼠靠近花生地时，它们发出叽咕叽咕紧急的鸣叫声，一起跑去驱赶田鼠。弟弟高兴地说：“哥，小獾和我们一样，也盼望花生丰收呢。”有了獾警后，我和弟弟看护花生地不用轮流守通宵了，只需听到獾叫就起来查看。 ⑮十天后的一个晚上，我和弟弟正在树屋上休息，忽然听见獾崽紧急的叫声，爬起来一看，一头大野猪正在吭哧吭哧地拱食。 ⑯我立马取过铜锣，猛地敲了一下，“嘡——”锣声劈开夜色，炸响整个山岗。谁知野猪只是抬头循声张望一下，接着更加卖力地拱食花生。 ⑰“嘡嘡嘡……”锣声似雨点，一声盖过一声。“叽咕叽咕……”獾叫如警笛，尖锐又急切。它抬起丑陋猪头张望过来，突然间恼羞成怒，气呼呼地朝两只小獾奔袭而去。 ⑱两只小獾吓蒙了，躲在樟树后，缩成一团。我握着猎叉柄的手心直沁冷汗。电光石火间，只见草丛突然齐刷刷分开，有一个东西箭一般冲出草丛，“嗖”地一下扑向野猪。 ⑲“哥，你看。瘸腿母獾——”是的！野猪的身后，奇迹般地出现了瘸腿母獾，它紧紧咬住野猪的尾巴。“嗷——嗷——”野猪吃痛，哀嚎着狂奔，穿过野葛丛，冲出斜坡悬崖的边缘，和那只母獾一起摔下了深涧。 ⑳花生果成熟了，我们开始收获花生。弟弟跑到爷爷身边说：“爷爷，能不能给獾留点……”爷爷轻拍弟弟的后脑勺，笑道：“留了呢，留得好好的。往年我收花生，要先拔蔸，摘取花生果，再拿锄头把地翻一遍，捡拾遗落在土里的花生。你看，今年还有半垄地没翻呢。獾是刨土行家，喜欢自己从土里刨食，这样它们才吃得高兴啊。”弟弟低下头，呵呵地笑了。 ㉑我们满载收获的喜悦，踏上回家的路途。走出老远，身后传来獾的叫声：“叽咕叽咕——”弟弟说：“爷爷，你听，是獾在唱歌呢。” （选自《微型小说选刊》，有删改） 18. 小说的情节分为“开端、发展、高潮、结局”四个部分，请把下面情节补充完整。 开端 弟弟守夜发现瘸腿母獾并追上山冈，我为了保护弟弟误伤了瘸腿母獾。 发展 ①___________ 高潮 野猪拱食花生并冲向示警的小獾，母獾出现与野猪搏斗一起掉落山涧。 结局 ②___________ 19. 灵活运用贴切传神的词语可以增添小说语言的生动性，请品味下面语句加点词的表达效果。 獾痛苦地扭过头，幽怨地看了我一眼。 20. 合理的伏笔设置，可以让小说的情节既波澜起伏又合情合理，请阅读下列知识卡片，根据伏笔的释义，参照示例，在文章中再找出一处伏笔并说明理由。 伏笔 释义：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 示例 伏笔一：“叽咕叽咕……”獾叫如警笛，尖锐又急切 原因：尖锐急切的小獾叫声，会吸引来护子心切的母獾，为下文野猪冲向小獾时，母獾奇迹般地出现做了暗示，所以它是伏笔。 伏笔二：_______________________________________ 原因：________________________________________ 21. 小说中有的人物尽管只有寥寥数笔，仍然给人留下深刻印象，请结合文本简要分析“爷爷”这一人物形象。 22. 本篇小说的标题意蕴丰富，值得反复品味，请结合全文，理解标题《我们听过獾唱歌》的含义。 四、写作（55分） 23. 漫步岁月长河，我们如同漂泊的旅人，寻找着生命的真谛。珍贵的往事为生命的年轮增添印记，往事中铭心刻骨的瞬间，如同璀璨的星辰，照亮了我们的旅程。 请以“照亮生命的瞬间”为题写一篇写人叙事的文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆八中初2028级初一上语文练习 一、语文知识与运用（30分） 阅读下面语段，完成下面小题。 大自然的美景zhù（ ）蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。当你嗅到一缕桂花香时，说明秋天又一次lì（ ）临美丽的山城，重庆的秋天如一位低调的画家，缓缓铺开她的画卷。 人们追寻着这抹羞涩的秋意，仿佛在纷繁世间寻找心灵的着（ ）落。徘徊间，有人发现在这幅画卷中，人声鼎沸的商圈就点缀着静谧的秋色，这足以让人喜出望外。 山城的街头，枫叶如火焰般燃烧，红得热烈而奔放。道路两旁，金黄的菊花泼泼洒洒，株株银桂发出阵阵幽香和迷人色彩。山城的巷尾，阳光透过树梢，洒在石板路上，如同珍珠落在琴键上，奏出宁静的乐章。一场秋雨之后，落叶在风的私语中，与枝头轻盈地jué（ ）别。夜幕降临，商圈里依旧霓虹闪烁，折射出璀璨的光芒；回到家里去，静谧的夜色隔绝了市井的喧嚣。从窗户中透出的点点黄晕的光，也徜徉在这温暖而美好的秋意里，各得其所地编织着各自心中最美的梦。 1. 请填出文段括号内的字音或字形。 zhù（ ）蓄 lì（ ）临 着（ ）落 jué（ ）别 2. 这段文段中的加点词使用有误的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 喜出望外 C. 徜徉 D. 各得其所 3. 朗读以下文段，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） 小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。∧这一圈小山在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧人低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。” A. 重读“整”“圈儿”“北边”，是为了强调济南周围的地理环境，突出小山对老城的呵护、温柔与体贴。 B. 朗读“特别”“放”“小摇篮”时语气要轻柔，能够想象小山的小巧秀气，读出母亲般的温暖慈爱。 C. “全安静不动”“低声”之间有停顿，朗读时语速要轻捷，语调要俏皮，以表现小山的生动与活泼。 D. 朗读“放心”“准保”时，语调要上扬，读出深情与温暖的感觉，读出老舍对济南冬天的热爱之情。 【答案】1. ①. 贮 ②. 莅 ③. zhuó ④. 诀 2. D 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）贮蓄（zhù xù）：储存、积累。 （2）莅临（lì lín）：来到、来临（多用于贵宾或庄严的场合）。 （3）着落（zhuó luò）：可以依靠的来源或可靠的归宿。 （4）诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。文中用来指商圈里人多喧闹的场景，使用恰当； B.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。文中用来指人们意外发现商圈中也点缀着秋色时的高兴心情，使用恰当； C.徜徉：指闲游、安闲自在地步行。文中用来形容温暖的光仿佛也安闲地漫游在秋意里，使用恰当； D.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当的位置或安排。文中用来形容“点点黄晕的光”在编织着各自的梦，但“光”并非人或具体事物，且“编织着梦”并非“得到恰当安排”之意，对象和语境均不符，使用不当； 故选D。 【3题详解】 本题考查朗读技巧。 C.“全安静不动”“低声”之间有停顿，朗读时语速应轻缓，语调应轻柔，以表现小山安静、祥和的静态美和温柔呵护的情态，选项中“语速要轻捷，语调要俏皮，以表现小山的生动与活泼”的处理与文段描绘的宁静、温馨意境不符； 故选C。 4. 钱锺书《通感》一文指出，在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉可以彼此打通。通感即多感官互通。请参照示例，任选一个对象，写一句使用通感手法的句子，句式不限。 备选对象：清晨的阳光 朗朗的读书声 淡淡的花香 示例：我选“清晨的阳光”。清晨的阳光透过窗棂洒进来，散发着淡淡的甜味，悄悄漫过书桌的角落。 我选________：________________________________________________________________________ 【答案】示例：“朗朗的读书声”。教室里朗朗的读书声，是浸了清泉的凉，顺着耳朵滑进心里，洗去了所有烦躁。 【解析】 【详解】本题考查修辞手法的理解与运用能力。 题目要求选取指定对象，通过多感官互通（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的相互转化）进行描写。作答需把握两个要点：一是准确选择“备选对象”之一；二是运用通感手法，将一种感官体验转化为另一种感官体验，实现意象的创造性表达。 题目给出的示例“清晨的阳光透过窗棂洒进来，散发着淡淡的甜味”中，将视觉性的“阳光”与味觉性的“甜味”相联通，使无形的光线具有了可品尝的滋味，这正是通感手法的典型运用。我们在创作时，也需要这样打破常规感官界限，用新颖的联想建立不同感官间的联系。 若选择“朗朗的读书声”，根据通感手法要求，需将听觉感受转化为其他感官体验。读书声具有节奏分明、响亮清晰的特点，可将其听觉属性转化为视觉的“明亮”或触觉的“清脆”。如将声音的洪亮转化为光线的明亮，或者将声音的节奏感转化为具象的波浪形态。 示例：“朗朗的读书声”。朗朗的读书声带着薄荷的清凉，从耳边漫到指尖，抚平了微皱的眉头。 若选择“淡淡的花香”，据通感手法要求，需将嗅觉感受转化为其他感官体验。花香具有清淡、悠远、若有若无的特点，可将其嗅觉属性转化为视觉的“薄纱”或触觉的“轻抚”。如将香气的飘渺转化为光色的朦胧，或者将香气的轻柔转化为质地的柔软。 示例：“淡淡的花香”。淡淡的花香如一袭半透明的轻纱，柔柔地笼罩着整个庭院。 名著阅读（8分） 5. 初一年级开展“与经典友”读书活动，七年级（1）班在阅读《朝花夕拾》后，准备组织一场读书沙龙活动，请你参与。 任务一：完善推荐语 （1）以下是《朝花夕拾》的推荐语片段，请将空缺的内容补充完整。 我推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。这本书比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和思想轨迹。鲁迅回忆读《二十四孝图》的经历，表达对郭巨埋儿和①_________（事件）的不解，甚至是反感：回忆三味书屋里那位“极方正，质朴，博学”的先生——②_________（人物），表达对他的敬意：童年鲁迅满怀欣喜地准备去看五猖会，却被父亲突然勒令必须背熟《③_________》（书名）才能去；也记录了在南京求学期间，他对④_________（学堂名称）的课程（如地质学、矿物学）产生了兴趣，并阅读了《天演论》，开始接触新思想《朝花夕拾》中丰富的情，深刻的思，让其成为文学中的经典，值得每一位读者细细品读。 任务二：火热小讨论 （2）有人说：“《朝花夕拾》展现了人性的冷与暖。”请结合作品内容，说说你对这句话的理解。示例仅供参考，示例中已使用的材料不能再用。 示例：衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖，之后又到处散播谣言。衍太太自私冷漠的行为，使鲁迅感受到人性的“冷”。藤野先生帮我修改讲义，关心我的解剖实习。正直热忱的藤野先生给予鲁迅的关怀，让他体味到人性的“暖”。 【答案】（1） ①. 老莱娱亲 ②. 寿镜吾 ③. 鉴略 ④. 南京矿路学堂 （2）示例：衍太太在“我”父亲临终时，让“我”大声呼喊父亲，这种看似关心实则愚昧的行为，体现了人性的“冷”；阿长为“我”买来渴求已久的《山海经》，虽然她粗俗、好事，但这份真诚的关爱让“我”感受到人性的“暖”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第①空：根据《二十四孝图》中“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”可知，应填老莱娱亲。 第②空：根据《从百草园到三味书屋》中的“他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，这里的“他”指的是三味书屋的先生寿镜吾。 第③空：根据《五猖会》中的“给我读熟。背不出，就不准去看会”“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”可知，父亲让鲁迅背的书是《鉴略》。 第④空：根据《琐记》中的“于是毫无问题，去考矿路学堂去了”“此外还有所谓格致、地学、金石学、……都非常新鲜。但是还得声明：后两项，就是现在之所谓地质学和矿物学”“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》”可知，鲁迅在南京江南水师学堂求学期间，对地质学、矿物学等课程产生兴趣，并阅读《天演论》，应填南京矿路学堂。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 需先理解“人性的冷与暖”的含义，“冷”指人性中的自私、冷漠、虚伪等负面表现，“暖”指善良、真诚、关怀等正面品质。然后从《朝花夕拾》中选取未被示例使用的人物和情节，分别对应“冷”与“暖”进行分析，注意结合原著具体内容，清晰阐述人物行为与“冷”“暖”的关联。 示例：根据《父亲的病》中“两位‘名医’开出奇特药方，却对父亲的病情毫无帮助，最后还推卸责任”可知，这些所谓“名医”故弄玄虚、草菅人命，他们的虚伪冷漠让鲁迅感受到人性的“冷”。而在《阿长与〈山海经〉》中，“阿长虽然不识字，却留意到‘我’对《山海经》的渴望，最终为‘我’买来这部书”，阿长的质朴真诚与无私关爱，让鲁迅体味到人性的“暖”。 6. 为引导同学们正确交友，七年级1班要举办以“青春作伴，好友相随”为主题综合性学习系列活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）在搜集整理有关交友的故事、名言警句时，小语和小文展开了一次对话，请补全两人的对话。 小语：周末我搜集到不少和交友有关的故事，比如管鲍之交、伯牙绝弦、①。这些故事让我对友情有了更深的理解。 小文：我收集到一些谈交友的名言警句，比如“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，又如“②”。我从“人之相知，贵在知心”中明白了应该交心意相通的朋友，从“与朋友交而不信乎”中学到朋友之间的交往应该③。 ①____________ ②____________ ③____________ （2）为了丰富活动内容，请仿照示例，再设计两种活动形式。 示例：“情同手足”故事分享会 ①_______________ ②_______________ （3）七年级1班计划于下周一17：00在本班教室开展以“青春作伴，好友相随”为主题的班会活动，并决定邀请语文张老师参加，请你代表班级拟写邀请函。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！_______________ 七年级1班 2025年10月26日 【答案】（1） ①. 示例：割席断交 ②. 示例：士为知己者死 ③. 示例：诚实守信 （2） ①. 示例：“忘年之交”读书交流会 ②. 示例：“莫逆之交”友谊卡片制作 （3）示例：我班计划于下周一17：00在本班教室开展“青春作伴，好友相随”主题班会，特邀请您前来指导，期待您的光临！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识、名句默写和内容理解。 ①处：根据题目中小语提到的“管鲍之交”“伯牙绝弦”可知，需要填写另一个著名的交友典故。 示例：刎颈之交、知音之交。 ②处：根据小文引用的名言和解释，需要填写另一句关于交友的名言。 示例：有朋自远方来，不亦乐乎？ ③处：准确理解“与朋友交而不信乎”（与朋友交往是不是做到诚实守信了呢？）中强调的交友原则，此处强调诚信的重要性，可概括为：诚实守信。 【小问2详解】 本题考查活动设计。需要围绕“青春作伴，好友相随”主题，仿照“‘情同手足’故事分享会”的格式（四字成语/典故+具体活动形式），设计新颖可行的班级活动。 题干示例“‘情同手足’故事分享会”中，“情同手足”是形容友情的成语，“故事分享会”是具体的活动形式，二者结合既点明主题又明确内容。 示例： “高山流水”诗词朗诵会 “管鲍之交”情景剧表演 【小问3详解】 本题考查邀请函。 邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称＋邀请函”，位置居中。称呼顶格写，“敬语＋称呼”。正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明活动时间、地点、名称等具体内容，然后写邀请语，如“特此邀请您参加”“期待您的光临”等。敬语要换行，也可省略。如果写“此致”“敬礼”要分两行，“此致”前面空两格，“敬礼”要项格写。最后是落款，位置靠右，上一行写单位，下一行写明具体的邀请时间。 根据题目要求，邀请函需要包含以下核心信息：明确的活动主题（“青春作伴，好友相随”）、具体的时间（下周一17：00）、准确的地点（本班教室）、邀请对象（语文张老师），同时要体现礼貌和诚意。 示例：我班定于下周一17：00在本班教室举行“青春作伴，好友相随”主题班会，诚挚邀请您莅临指导。期待您的光临！ 二、古诗文积累与阅读（28分） （一）古诗词积累（12分） 7. 古诗词灿如星河，点亮语言之美，照亮我们人生的道路。请根据以下提示，完成下题。 治学有道 学思相济 学而不思则罔，①_________。 《论语》 修身笃志 子夏曰：②_________，切问而近思，仁在其中矣 《论语》 意象丰富 沧海壮阔 水何澹澹，③_________。 曹操《观沧海》 新旧更替 蕴含新事物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理句子是④_________，⑤_________。 王湾《次北固山下》 山河不羁 ⑥_________，山入潼关不解平 谭嗣同《潼关》 春秋雅景 ⑦_________，桂华秋皎洁 张九龄《感遇》 情意悠长 隐居情志 红颜弃轩冕，⑧_________ 李白《赠孟浩然》 往昔追忆 ⑨_________，崔九堂前几度闻 杜甫《江南逢李龟年》 【答案】 ①. 思而不学则殆 ②. 博学而笃志 ③. 山岛竦峙 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 河流大野犹嫌束 ⑦. 兰叶春葳蕤 ⑧. 白首卧松云 ⑨. 岐王宅里寻常见 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“殆、笃、竦、峙、入、葳、蕤、卧、岐”等字词容易写错。 8. 阅读下面这首诗歌，完成小题 梦李白（其二） 浮云终日行，游子久不至。 三夜频梦君，情亲见君意。 告归常局促①，苦道来不易。 江湖多风波，舟楫恐失坠。 出门搔白首，若负平生志。 冠盖②满京华③，斯人独憔悴。 孰云网恢恢，将老身反累。 千秋万岁名，寂寞身后事。 ①局促：原意为空间的狭小，这里借指时间的紧促、急迫。②冠盖：官员的冠服和车乘，这里是指代官宦。③京华：京城的美称，因京城是文物、人才荟萃之地，故名。 下面对这首诗的赏析、理解错误的一项是（ ） A. “三夜频梦君，情亲见君意”写诗人连续三夜梦到李白，表现出诗人与李白的深厚情谊。 B. “江湖多风波，舟楫恐失坠”此句描绘出李白在江湖中漂泊，如同行舟于风波险恶的水面，时刻担心船只倾覆、暗示了李白现实生活中的艰难与危险，也流露出诗人对李白安危的深深担忧。 C. “冠盖满京华，斯人独憔悴”运用对比手法，凸显李白晚年潦倒与世不容的悲凉情境。 D. 尾联“千秋万岁名，寂寞身后事”流露出诗人对李白文学成就的怀疑与惋惜。 【答案】D 【解析】 【导语】杜甫的《梦李白》充满了对友人李白的思念与惋惜。开篇以“浮云”隐喻李白行踪不定，引发思念。梦中见到李白，展现两人深厚情谊。诗中描绘李白历经艰辛的归途，以及身处江湖的危险，表达了对友人命运的担忧。杜甫感慨李白怀才不遇，在满是权贵的京城独自憔悴，最后赋予李白以千秋万岁的名声，表达对李白的赞美与同情，同时也流露出自身的理想未满的失落感。 【详解】本题考查对诗歌的理解和赏析。 D.对尾联情感的解读偏离了原意，“千秋万岁名，寂寞身后事”意为“即使有千秋万代的名声，那也是死后寂寞的事情”。尾联并非表达对李白文学成就的怀疑与惋惜，而是感慨李白生前寂寞困苦，身后名声虽不朽，却无法慰藉生前的苦难。杜甫实际肯定李白的文学成就（“千秋万岁名”），但更强调其命运的悲剧性，流露出对友人遭遇的深切同情和人生无常的悲悯。选项中的“怀疑与惋惜”是对诗句的误读。 故选D。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上①信至。看书竞，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注】①淮上：即淮水上，这里指战场上。 9. 解释下列句中加点的词。 （1）俄而雪骤：____________ （2）与儿女讲论文义：____________ （3）看书竟：____________ （4）意色举止：____________ 10. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）小儿辈大破贼。 11. 对两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“公大笑乐”，太傅的笑不仅是对孩子们比喻的赞赏，更体现了家庭聚会时轻松愉悦的氛围。 B. 【乙】文中谢安在接到捷报后“默然无言”“意色举止，不异于常”，展现了他沉着冷静、喜怒不形于色的大将风度。 C. 两文都通过简洁的语言和特定的场景，生动刻画了谢太傅的人物形象，体现了《世说新语》善于通过言行表现人物性格的特点。 D. 【甲】文侧重于展现谢太傅在文学才华上的引导和欣赏，【乙】文侧重于表现他在军事指挥上的卓越才能。 12. 【甲】【乙】两则选文均出自《世说新语》，请根据内容，分别推断【甲】【乙】两文出自《言语》《方正》《雅量》中的哪一篇，并阐述理由。 【小贴士】 《世说新语·言语》：记述了魏晋时人在各种语言环境中，说的得体、巧妙的话。 《世说新语·方正》：记述了魏晋时人表现出的行为、品性的正直。 《世说新语·雅量》：记述了魏晋时代的名士表现出来的潇洒举止和处变不惊的气度。 【甲】文出自________，理由：________________________________________________________ 【乙】文出自________，理由：________________________________________________________ 【答案】9. ①. 急 ②. 文章义理 ③. 完毕，结束 ④. 面色 10. （1）白雪纷纷扬扬的像什么？ （2）孩子们大败了敌军。 11. D 12. 甲文出自《言语》。理由：文章主要记录了谢太傅与家人围坐时，谢朗和谢道韫的精彩言论，体现了他们用语的得体、巧妙。 乙文出自《雅量》。理由：谢公在接到谢玄大破贼的消息时喜不形于色，而是继续慢慢地下棋，体现了谢公处变不惊的气度。（镇定）（沉着冷静） 【解析】 【导语】这两则文言文均出自《世说新语》，通过典型场景生动刻画了谢安的形象。【甲】文以咏雪联句展现其儒雅风度和对晚辈的赏识；【乙】文通过弈棋闻捷的细节，凸显其沉稳从容的名士风范。两文语言简练传神，体现了魏晋名士的雅致与气度，是《世说新语》刻画人物的典范之作。 【9题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：不久雪下得急了。骤：急。 （2）句意：和子侄辈的人讲解文章的义理。文义：文章的义理。 （3）句意：看完信。竟：完毕，结束。 （4）句意：神情面色、行为举动。色：面色。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）何：什么；似：像。（句式：宾语前置“何所似”即“所似何”，译作“像什么”） （2）小儿辈：孩子们；破：击败；贼：敌军。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 D.根据【乙】文“谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局……答曰：‘小儿辈大破贼。’意色举止，不异于常”的内容分析，该段文字通过谢安接到前线捷报后继续下棋、神态举止如常的细节，生动刻画了他沉着冷静、喜怒不形于色的超然气度，重在展现其个人修养与非凡定力，并未直接描述或侧重表现其“军事指挥上的卓越才能”； 故选D。 【12题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 【甲】文出自《言语》，根据文章【甲】文“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”内容分析，此段核心在于记录谢朗与谢道韫对飞雪所作的巧妙比喻。谢朗以“撒盐空中”摹写雪之急、雪之白，谢道韫则以“柳絮因风起”描绘雪之轻、雪之柔、雪之漫天飞舞的神韵，后者尤为贴切、优美且富有想象力。这正体现了《言语》篇“记述了魏晋时人在各种语言环境中，说的得体、巧妙的话”的编撰宗旨，展现了他们在特定情境下（赏雪论文）卓越的语言表达能力和敏捷的才思。 【乙】文出自《雅量》，根据文章【乙】文“看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：‘小儿辈大破贼。’意色举止，不异于常”的内容分析，此段核心在于刻画谢安在得知关乎国家存亡、家族兴衰的淝水之战大捷这一特大喜讯后，所表现出的超乎常人的镇定。他“默然无言”，继续从容对弈；被问及时，仅以平淡语气告知结果，“意色举止，不异于常”。这完美契合了《雅量》篇“记述了魏晋时代的名士表现出来的潇洒举止和处变不惊的气度”的核心特点，彰显了其深沉的器量与恢弘的气度。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的下雪天举行家庭聚会，和子侄辈的人讲解文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”谢安大笑起来，非常高兴。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢安和客人正在下围棋，不久，谢玄从淮水战场上派来的信使到了。谢安看完书信，沉默不说话，慢慢地转向棋局，继续下棋。客人问他淮上战局胜负如何，他回答说：“孩子们大败了敌军。”说话时的神色举止，和平时完全没有两样。 三、现代文阅读（37分） （一）（18分） 阅读下面散文，完成题目。 落在生命中的雨 连亭 ①大地打了个寒颤，油菜花开始震颤，起伏不定，东倒西歪，熄灭在雨水里，陷落在泥淖中。沙沙沙——雨沙子般落下，丝线般落下，一切事物都蒙上了一层泪痕。 ②眼前的这只蜜蜂，深陷在泥淖里，扑腾着翅膀挣扎。我想对母亲喊：“蜜蜂，蜜蜂。”我没有喊出声。蜜蜂如同大海上一片漂移不定的波浪，孤独而脆弱。 ③母亲哼起了乡间谣曲。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐，我的内心慢慢平静。 ④父亲从里屋出来，坐在门边换水鞋。“我得去看看。”父亲说。“注意安全，早点回来。”母亲说，说完又拾起中断的歌谣，“伊哎呀——” ⑤父亲走远后，母亲搬出了去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 ⑥灯光下，啪——花生米脱离黄壳，从她指缝落入竹篮，一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。她在这些琐碎的日常事务中，练就了应对各种麻烦的品性。 ⑦有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。它们能承受生活的琐碎事务，理顺一地鸡毛，化腐朽为神奇。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，实际上是没耐心了。屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠，散开，想到母亲，我的心开始湿润了。 ⑧母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。 ⑨可是天晴前，我是不相信春雨会停的。活没干完时，我是不相信活能干完的。我理解不了母亲的耐心。在我眼里，她深陷于春天的雨水，被雨丝缠得紧紧的。我从没想过她曾是阳光下怒放的花朵。 ⑩花生还有大半筐没剥壳，母亲倒是不嫌累，她又开始剥了。我看到她手上的茧，我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 ⑪“傻妞，你多干点就长茧子了。”母亲打趣地说道。 ⑫“为什么不是生下来就有茧子呢。”我唉声叹气。 ⑬“净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢。”母亲又好气又好笑。 ⑭“茧子都是日子一点点磨出来的。人呀，进了这尘世，久了，就让风啊，霜啊磨粗了。”妈妈用平静的口吻接着说道。 ⑮我未料到整日劳作的母亲说出这样的话。看着自己白皙的手，想起自己那颗脆弱的心，抬头望天，雨丝缠绕在一起，我羞得只好低头剥花生。 ⑯母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。 ⑰过了一会儿，父亲的脚步声从屋外传来，接着，他粗大的手推开了潮湿的木门，吱吱呀呀。 ⑱夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳…… ⑲随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我和母亲把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。 ⑳它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了…… （选自《散文百家》，有删改） 【梳理主要内容】 13. 参照示例，梳理雨中“我”的心理变化，将下面的图补充完整。 ②__________________________________ ④__________________________________ 【赏析关键词语】 14. 结合语境，赏析第⑥段加点词语的妙处。 一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。 【把握朗读语气】 15. 你会带着哪种语气来朗读第19段，请选择恰当的一项并简述理由。 A悲伤 B.期待 C.焦急 我选_____（填序号），理由：_____________________________________________ 【探究段落内容】 16. 文中写父亲的内容能否删掉？为什么？ 【谈谈文章主题】 17. 请从下面主题中，选择你认为最贴切的一个，结合文本内容进行阐释。 ●母亲的生活智慧 ●雨中成长 【答案】13. ①. 歌声和雨声交织在一起，我的内心慢慢平静 ②. 雨丝缠绕在一起，我羞愧，有所触动 14. “汩汩”一词运用叠词，生动形象地写出了母亲剥花生时动作的娴熟流畅，表现了母亲勤劳能干的品质和在平凡劳作中积淀的生活智慧。 15. 我选B，本段描绘春耕播种的场景，“破土、抽芽、散叶”等词展现生命的蓬勃生机，语气应充满对丰收的期待和希望。 16. 不能删掉。因为：父亲巡山、修理农具等描写，与母亲的劳作形成互补，共同展现劳动家庭的完整图景；父母的勤劳品质共同影响“我”的成长，深化文章主题。 17. 示例：选择“雨中成长”，①“我”从开始脆弱没耐心，到后来理解父母、参与劳作；②通过雨中剥花生、春耕等场景，展现“我”在劳动中获得成长；③春雨象征生活的磨砺，最终让“我”从脆弱变得坚韧。 【解析】 【导语】《落在生命中的雨》以细腻笔触构建双重意象：自然之雨与人生之雨交织。母亲在雨夜剥花生的场景成为核心隐喻——她手上的茧子是岁月打磨的印记，“汩汩而出”的生活能力在重复劳作中沉淀。文章通过“我”从不解到领悟的转变，揭示成长真谛：生命如春雨中的种子，必经浸润与埋没方能萌发。父亲巡山、修农具的侧写，与母亲形象共同构筑劳动家庭的完整图谱，彰显平凡生活中蕴藏的生命哲学。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 ②根据文章第③段“母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐，我的内心慢慢平静”的内容分析，在母亲哼唱乡间谣曲后，歌声与雨声相互交融，形成和谐的氛围，让原本因看到蜜蜂挣扎而感到悲伤的"我"内心逐渐平静下来。据此可概括为：歌声和雨声交织在一起，我的内心慢慢平静； ④根据文章第⑮段“抬头望天，雨丝缠绕在一起，我羞得只好低头剥花生”的内容分析，当听到母亲说出“茧子都是日子一点点磨出来的”这样富有生活哲理的话后，望着天空中缠绕的雨丝，“我”内心产生了深深的羞愧之情，对比母亲粗糙而有力量的手和自己“白皙”却脆弱的手，“我”开始重新审视自己，内心受到深刻触动。据此可概括为：雨丝缠绕在一起，我羞愧，有所触动。 【14题详解】 本题考查词句理解和赏析 根据文章第⑥段“一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出”的内容分析，“汩汩”一词运用了叠词手法，本义形容水流动的声音或样子。在这里用来描绘母亲剥花生时娴熟流畅的动作节奏，仿佛生活的能力如同泉水般源源不断地从她手中流淌出来。这个词既生动形象地表现了母亲劳作时的从容熟练，又暗喻着平凡日常中蕴含的深厚生活智慧在持续积累和展现。同时，“汩汩”一词也为下文第⑦段“我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量”以及第⑭段母亲道出生活哲理“茧子都是日子一点点磨出来的”等内容埋下伏笔，让母亲勤劳能干的形象更加丰满立体，表达了作者对母亲在琐碎劳作中积淀的生活智慧的敬佩之情。 【15题详解】 本题考查朗读。 根据文章第⑲段“随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我和母亲把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们”和第⑳段“它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了……”的内容分析，这两段描绘的是春耕播种的劳作场景和作物生长的美好过程。 “翻起的肥土泛着湿润的光泽”展现的是充满生机的画面，“破土、抽芽、散叶、开枝、绽花、结实”这一连串动词构成了一幅生机勃勃的生命成长画卷，预示着丰收的希望。虽然是在雨中劳作，但展现的是对未来的美好期盼，因此朗读时应充满期待和希望的语气，而非悲伤或焦急。 【16题详解】 本题考查句段作用。 根据文章第④段“父亲从里屋出来，坐在门边换水鞋。‘我得去看看。’父亲说”、第⑯段“母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位”以及第⑱段“夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳……”的内容分析，父亲巡山查看水利、精心修理农具等描写，展现了他作为家庭顶梁柱的责任担当和勤劳品质，这与母亲在灯下剥花生的细致劳作形成了互补，共同构成了一幅完整的农家劳动图景，体现了劳动家庭的日常状态。 根据文章第⑲段“随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我和母亲把花生米一粒粒播撒在土中”的内容分析，父亲在春耕中承担着犁地的重要任务，为后续播种创造了条件。父母的共同劳作不仅为“我”树立了勤劳的榜样，他们的言传身教也共同影响着“我”的成长，使“我”从最初的不理解、没耐心，到后来参与劳作、有所感悟。父亲的形象与母亲的形象相辅相成，共同深化了文章关于劳动价值、生命成长的主题。因此，文中写父亲的内容不能删掉。 【17题详解】 本题考查对文章主题的理解与阐释能力。需要在两个备选主题中选择一个，并紧密结合文本内容，通过具体事例和分析来论证该主题的贴切性。 若选择“雨中成长” 根据文章第⑦段“没剥多久，我就累了，实际上是没耐心了”和第⑨段“我理解不了母亲的耐心”的内容分析可知，文章开始时，“我”是一个缺乏耐心、无法理解母亲劳作意义的脆弱形象。 根据文章第⑮段“我未料到整日劳作的母亲说出这样的话。看着自己白皙的手，想起自己那颗脆弱的心，抬头望天，雨丝缠绕在一起，我羞得只好低头剥花生”的内容分析可知，在雨中劳作的过程中，“我”通过观察母亲的双手、聆听母亲关于“茧子都是日子一点点磨出来的”的生活哲理，内心受到了深刻触动，从最初的不理解转变为羞愧和反思。 根据文章第⑲段“随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我和母亲把花生米一粒粒播撒在土中”的内容分析可知，“我”最终从旁观者变成了参与者，主动加入到春耕劳作的队伍中，完成了从脆弱到坚韧的成长蜕变。 若选择“母亲的生活智慧” 根据文章第⑥段“一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。她在这些琐碎的日常事务中，练就了应对各种麻烦的品性”的内容分析可知，母亲在平凡重复的剥花生劳作中，展现出一种从容不迫的生活态度，将琐碎事务转化为生活能力的积累。 根据文章第⑧段“她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了”的内容分析可知，母亲的耐心不是被动的忍受，而是一种主动的生活智慧——懂得专注当下、不计较一时得失，相信付出终有收获。 根据文章第⑭段“'茧子都是日子一点点磨出来的。人呀，进了这尘世，久了，就让风啊，霜啊磨粗了。'妈妈用平静的口吻接着说道”的内容分析可知，母亲用最朴实的语言道出了深刻的生活哲理：生活的磨练不是摧残，而是必要的成长过程。这种将生活体验升华为人生智慧的能力，正是母亲生活智慧的集中体现。 示例一：我选择“雨中成长”。文章通过“我”在雨中的心理变化，展现了一个完整的成长历程：从最初剥花生时的“没耐心”和“不理解”，到聆听母亲生活哲理后的“羞愧”反思，最后主动参与春耕播种。这场“落在生命中的雨”既是自然的春雨，也是生活的磨砺，它见证了“我”从脆弱走向坚韧的成长过程，体现了劳动实践对人格塑造的重要意义。 示例二：我选择“母亲的生活智慧”。文章通过母亲在雨中的言行，生动展现了她独特的生活智慧：在剥花生的重复劳作中，她练就了从容应对琐碎的品性；在面对枯燥工作时，她保持着专注当下、不计得失的耐心；更难得的是，她能将自己的人生体验升华为“茧子都是日子一点点磨出来的”这样深刻的哲理。母亲的生活智慧不仅体现在她能干好农活，更体现在她能用平和的心态面对生活的一切，并将这种智慧传递给下一代。 （二）（19分） 阅读下面小说，完成题目。 我们听过獾唱歌 代克仁 ①暑假，我和弟弟接到一项特殊任务：夜里去看护花生地。 ②晚饭后，我们出发了，来到爷爷之前搭建的简易树屋，约定轮流值守。睡得迷迷瞪瞪时，值守上半夜的弟弟叫醒我：“哥，土岗上来了只獾。”然后他拿着弹弓下了树屋。 ③我一个鲤鱼打挺站起身来，朝弟弟喊：“别追！” ④“哥，它是个瘸腿，跑不快，我去逮住它。”弟弟已经撵上了土岗。 ⑤“哥，我发现獾子洞了。”弟弟猫着腰，兴奋地叫道。 ⑥快奔到弟弟身边了，我突然顿住身形。我看见獾在弟弟身后的草丛中倏地昂起头来，这是只成年老獾，头部有三条白色纵纹，它呲牙张嘴，紧紧盯着弟弟背后。就在我要提醒弟弟时，獾突然向前一蹿，朝弟弟的屁股扑去。说时迟那时快，我手中的猎叉向獾飞刺而去，刺中了獾一条后腿。獾痛苦地扭过头，幽怨地看了我一眼。弟弟听到身后的动静，转过身来一看，脸唰地一下白了，吓得一屁墩儿坐在地上，哭了起来。 ⑦我和弟弟都清楚地看到——獾嘴里咬着一条土公蛇，獾的尖齿嵌入蛇七寸处。半米多长的蛇身，紧紧缠住獾颈。老獾即便腿受了伤，也没敢松口，直到土公蛇不再动弹，它才拖着身子转过一块大岩石，遁进草木深处。 ⑧半夜，树屋下传来叽咕叽咕的叫声。我和弟弟探头一看，两只毛茸茸的小动物在下面兜圈子。 ⑨弟弟惊奇道：“哪来的两只小狗崽？” ⑩我告诉他：“不是狗崽，是獾崽。你看，它们头部有三道白纹。” ⑪弟弟伤心道：“它们一定是瘸腿獾的孩子。瘸腿獾受伤了，不能给它们喂食，它们定是饿坏了，才自己跑出来找吃的。” ⑫我突然想起还有半个猪油饼，就把它扔下去。此后每天夜里，两只小獾都会来树屋底下觅食。那些天，弟弟临出门总要揣两张鲜香的猪油饼或是两个松软的大饭团。小獾们不再怕我们了，有时弟弟下树屋喂它们时，最小的那只獾还会用鼻子嗅弟弟的手。但奇怪的是，每次它们吃后总要留一些，衔回土岗上的洞穴。 ⑬我和弟弟决定悄悄跟在小獾们后面，去看个究竟。两只小獾好像知道我们要跟去，跑得飞快，但跑一阵后就会停下来，回头望一望，接着再跑。接近一块大岩石后，它们突然不见了。岩石下传来两声稚嫩獾鸣，紧接着洞内响起一声低沉獾吼。我小声告诉弟弟，小獾并没有成为“孤儿”呢。 ⑭当晚子夜时分，两只小獾一起出现在土岗边岩石上。当发现田鼠靠近花生地时，它们发出叽咕叽咕紧急的鸣叫声，一起跑去驱赶田鼠。弟弟高兴地说：“哥，小獾和我们一样，也盼望花生丰收呢。”有了獾警后，我和弟弟看护花生地不用轮流守通宵了，只需听到獾叫就起来查看。 ⑮十天后的一个晚上，我和弟弟正在树屋上休息，忽然听见獾崽紧急的叫声，爬起来一看，一头大野猪正在吭哧吭哧地拱食。 ⑯我立马取过铜锣，猛地敲了一下，“嘡——”锣声劈开夜色，炸响整个山岗。谁知野猪只是抬头循声张望一下，接着更加卖力地拱食花生。 ⑰“嘡嘡嘡……”锣声似雨点，一声盖过一声。“叽咕叽咕……”獾叫如警笛，尖锐又急切。它抬起丑陋猪头张望过来，突然间恼羞成怒，气呼呼地朝两只小獾奔袭而去。 ⑱两只小獾吓蒙了，躲在樟树后，缩成一团。我握着猎叉柄的手心直沁冷汗。电光石火间，只见草丛突然齐刷刷分开，有一个东西箭一般冲出草丛，“嗖”地一下扑向野猪。 ⑲“哥，你看。瘸腿母獾——”是的！野猪的身后，奇迹般地出现了瘸腿母獾，它紧紧咬住野猪的尾巴。“嗷——嗷——”野猪吃痛，哀嚎着狂奔，穿过野葛丛，冲出斜坡悬崖的边缘，和那只母獾一起摔下了深涧。 ⑳花生果成熟了，我们开始收获花生。弟弟跑到爷爷身边说：“爷爷，能不能给獾留点……”爷爷轻拍弟弟的后脑勺，笑道：“留了呢，留得好好的。往年我收花生，要先拔蔸，摘取花生果，再拿锄头把地翻一遍，捡拾遗落在土里的花生。你看，今年还有半垄地没翻呢。獾是刨土行家，喜欢自己从土里刨食，这样它们才吃得高兴啊。”弟弟低下头，呵呵地笑了。 ㉑我们满载收获的喜悦，踏上回家的路途。走出老远，身后传来獾的叫声：“叽咕叽咕——”弟弟说：“爷爷，你听，是獾在唱歌呢。” （选自《微型小说选刊》，有删改） 18. 小说的情节分为“开端、发展、高潮、结局”四个部分，请把下面情节补充完整。 开端 弟弟守夜发现瘸腿母獾并追上山冈，我为了保护弟弟误伤了瘸腿母獾。 发展 ①___________ 高潮 野猪拱食花生并冲向示警的小獾，母獾出现与野猪搏斗一起掉落山涧。 结局 ②___________ 19. 灵活运用贴切传神的词语可以增添小说语言的生动性，请品味下面语句加点词的表达效果。 獾痛苦地扭过头，幽怨地看了我一眼。 20. 合理的伏笔设置，可以让小说的情节既波澜起伏又合情合理，请阅读下列知识卡片，根据伏笔的释义，参照示例，在文章中再找出一处伏笔并说明理由。 伏笔 释义：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 示例 伏笔一：“叽咕叽咕……”獾叫如警笛，尖锐又急切。 原因：尖锐急切的小獾叫声，会吸引来护子心切的母獾，为下文野猪冲向小獾时，母獾奇迹般地出现做了暗示，所以它是伏笔。 伏笔二：_______________________________________ 原因：________________________________________ 21. 小说中有的人物尽管只有寥寥数笔，仍然给人留下深刻印象，请结合文本简要分析“爷爷”这一人物形象。 22. 本篇小说的标题意蕴丰富，值得反复品味，请结合全文，理解标题《我们听过獾唱歌》的含义。 【答案】18. ①. 小獾们夜间觅食并与我们建立信任，共同守护花生地 ②. 花生丰收，爷爷特意留了半垄地给獾群刨食 19. “幽怨”一词生动传神地写出了獾被误伤后的痛苦与委屈，更暗含了它对人类误解其护子行为的无奈，为下文獾群仍守护花生地的宽容埋下伏笔。 20. ①. “弟弟高兴地说：‘哥，小獾和我们一样，也盼望花生丰收呢。'” ②. 这句话暗示小獾已把守护花生地当作自己的责任，为后文它们驱赶田鼠、示警野猪等守护行为埋下伏笔。 21. ①慈爱智慧：搭建树屋让孙子看护花生，既锻炼孩子又保护庄稼；②尊重生命：理解獾的习性，特意留半垄花生让獾自己刨食；③教育有方：通过实践让孩子们懂得与自然和谐共处。 22. ①实指獾“叽咕叽咕”的叫声；②象征獾守护庄稼的警示声如同动人的歌声；③寓指人与自然和谐共处的生命赞歌。 【解析】 【导语】这篇小说通过兄弟俩与獾的互动，展现了人与自然的和谐共生。情节紧凑，从误伤母獾到小獾报恩，再到母獾舍身护子，层层递进，充满张力。语言生动，如“幽怨”一词传神刻画了獾的情感。伏笔巧妙，如獾的叫声预示后续情节。爷爷的形象虽着墨不多，却体现了老一辈的智慧与仁慈。标题“獾唱歌”象征自然的美好与生命的礼赞，意味深长。 【18题详解】 本题要求梳理小说的情节脉络。 ①发展部分：根据文章第⑧段“半夜，树屋下传来叽咕叽咕的叫声。我和弟弟探头一看，两只毛茸茸的小动物在下面兜圈子”和第⑫段“此后每天夜里，两只小獾都会来树屋底下觅食……小獾们不再怕我们了”的内容分析，误伤母獾后，两只小獾的出现开启了新的情节。兄弟二人由最初的怜悯投喂，到与小獾逐渐建立信任。根据文章第⑭段“当发现田鼠靠近花生地时，它们发出叽咕叽咕紧急的鸣叫声，一起跑去驱赶田鼠……有了獾警后，我和弟弟看护花生地不用轮流守通宵了”的内容分析，小獾们从被救助者转变为花生地的共同守护者，人与獾的关系从对立、怜悯发展为互助与合作。这部分情节展现了关系的缓和与深化，推动了故事走向。据此概括为：小獾们夜间觅食并与我们建立信任，共同守护花生地； ②结局部分：根据文章第⑳段“花生果成熟了，我们开始收获花生……爷爷轻拍弟弟的后脑勺，笑道：‘留了呢，留得好好的……今年还有半垄地没翻呢。獾是刨土行家，喜欢自己从土里刨食，这样它们才吃得高兴啊。’”的内容分析，花生丰收后，爷爷特意留下半垄地不翻，尊重獾的习性，为它们保留食物来源。这个行动代表了人类对獾的最终接纳、感激与尊重，为整个故事画上了一个温暖、和谐的句号，升华了主题。据此概括为：花生丰收，爷爷特意留了半垄地给獾群刨食。 【19题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第⑥段“獾痛苦地扭过头，幽怨地看了我一眼”的内容分析，“幽怨”一词极具表现力。它超越了单纯描写生理“痛苦”的层面，深入到獾的内心世界。“幽怨”包含了被误解的委屈、无端受伤害的悲伤，以及一种隐忍的谴责。这个词精准地捕捉并赋予了这只野生动物以复杂的情感，让读者感受到它并非只是一个被动的受害者，而是一个有情感、能感知不公的生命个体。这一瞥，为下文即使被人类伤害，母獾仍在小獾面临野猪威胁时挺身而出、以及獾群最终与人类和解并共同守护花生地的宽容行为，埋下了深刻的情感伏笔，极大地增强了作品的感染力。 【20题详解】 本题考查对小说写作技巧中“伏笔”的识别与分析能力。 需要准确理解伏笔的定义（对后文人、事预先的提示或暗示），在文中找出符合此特征的语句，并清晰阐述其如何为后文情节提供依据。 根据文章第⑭段“弟弟高兴地说：‘哥，小獾和我们一样，也盼望花生丰收呢。’”的内容分析可知，弟弟这句充满童真和主观情感的话，并非随意之笔。它巧妙地暗示了小獾们对花生地的态度已经发生了根本转变，从最初的单纯觅食者，转变为与兄弟俩目标一致的“守护者”。这句人物语言，为后文第⑮段小獾们发现野猪后发出“紧急的叫声”示警，以及第⑰段它们在野猪面前勇敢（尽管最终害怕）地坚守岗位、持续发出“尖锐又急切”的“警笛”般叫声等具体守护行为，提供了合理的内在动机和情节发展的逻辑铺垫，使得小獾们后续的英勇表现不显得突兀。 示例： 伏笔二：“弟弟高兴地说：‘哥，小獾和我们一样，也盼望花生丰收呢。’” 原因：这句话暗示小獾已把守护花生地当作自己的责任，为后文它们驱赶田鼠、示警野猪等守护行为埋下伏笔。 【21题详解】 本题考查分析人物形象。 ①慈爱智慧，善于教育。根据文章第②段“来到爷爷之前搭建的简易树屋”和第⑳段“爷爷轻拍弟弟的后脑勺，笑道”的内容分析，爷爷搭建树屋，安排孙子夜间看护花生地，这并非简单的劳动任务，而是一种富有智慧的教育方式。它既锻炼了孩子们的胆量和责任感，又达到了保护庄稼的实际目的。“轻拍后脑勺”的动作和“笑道”的神情，则生动体现了他对孙子的慈爱。 ②尊重生命，富有经验。根据文章第⑳段“爷爷轻拍弟弟的后脑勺，笑道：‘留了呢，留得好好的……獾是刨土行家，喜欢自己从土里刨食，这样它们才吃得高兴啊。’”的内容分析，在丰收后，爷爷没有将土地翻捡得一干二净，而是特意留下半垄花生。他不仅考虑到了獾的生存需求，更深刻理解并尊重獾“喜欢自己从土里刨食”的天性。这充分展现了一位老农对自然规律的深刻认知和对其他生命的尊重与温情。 ③言传身教，和谐共生。爷爷并未在故事开端直接宣讲大道理，而是通过“搭建树屋”提供实践场景，以及最终“留下半垄地”的实际行动，潜移默化地向孩子们传递了人与动物、与自然和谐相处的理念。他的行为本身就是最生动的教育，让孩子们在实践中亲身经历了从误解獾（误伤母獾）到帮助獾（喂养小獾）再到感激獾（獾帮助守护）最后到尊重獾（为獾留食）的全过程，从而深刻领悟了共生共荣的道理。 【22题详解】 本题要求分析标题的深层含义。需要从表层含义、象征意义和主题寓意三个层面，结合文本具体内容进行阐述。 ①表层含义（实指）。根据文章第⑧段“半夜，树屋下传来叽咕叽咕的叫声”、第⑭段“它们发出叽咕叽咕紧急的鸣叫声”和第㉑段“身后传来獾的叫声：‘叽咕叽咕——’”的内容分析，标题中的“獾唱歌”首先指的就是獾发出的“叽咕叽咕”的鸣叫声，这是对自然界真实声音的客观记录。 ②深层含义（象征）。根据文章第⑭段“有了獾警后，我和弟弟看护花生地不用轮流守通宵了，只需听到獾叫就起来查看”和第⑮⑰段“忽然听见獾崽紧急的叫声……‘叽咕叽咕……’獾叫如警笛，尖锐又急切”的内容分析，随着情节发展，獾的叫声对于兄弟二人而言，已从最初陌生的噪音，转变为守护花生地、警示危险的“警笛”。在弟弟充满童真和感激的心里，这种尽职尽责的警示声，就如同最美妙、最动人的“歌声”。这象征着獾从被防范的对象，变成了共同劳作的伙伴，其叫声也被赋予了积极、悦耳的情感色彩。 ③主题寓意（升华）。根据文章第⑳段爷爷特意为獾留下半垄花生，以及第㉑段弟弟在回家路上将獾叫声听作“唱歌”并得到爷爷默许的内容分析，标题最终升华为对一种理想关系的赞美。这“歌声”是獾作为自然界一员的生命律动，是人类（爷爷、兄弟俩）对其它生命尊重与呵护的体现，更是人与自然从对抗、误解走向和谐、互助这一美好过程的见证。因此，“我们听过獾唱歌”寓指这首由人与自然共同谱写的、和谐共处的生命赞歌。 四、写作（55分） 23. 漫步岁月长河，我们如同漂泊的旅人，寻找着生命的真谛。珍贵的往事为生命的年轮增添印记，往事中铭心刻骨的瞬间，如同璀璨的星辰，照亮了我们的旅程。 请以“照亮生命的瞬间”为题写一篇写人叙事的文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 照亮生命的瞬间 岁月的长河缓缓流淌，在我的记忆深处，有一个瞬间如同一束璀璨的光，照亮了我前行的道路，让我在成长的旅途中不再迷茫。 那是一个阳光炽热的夏日午后，我独自一人在篮球场上练习投篮。炽热的阳光烤着大地，我已经汗流浃背，但篮球却似乎故意和我作对，一次次地从篮筐边缘弹出。我的心情愈发烦躁，几乎要放弃了。 就在这时，一个身影出现在我身旁。我抬头一看，是隔壁班的篮球高手林学长。他微笑着看着我，那笑容如同夏日里的一缕清风，让我心中的烦躁顿时消散了许多。他捡起地上的篮球，对我说：“别着急，投篮是有技巧的，我来教你。” 说着，他站到我身边，开始给我示范正确的投篮姿势。他的眼神专注而坚定，手臂伸直，手腕轻轻一抖，篮球便在空中划过一道优美的弧线，准确无误地落入篮筐。“哇，好厉害！”我不禁赞叹道。 林学长拍了拍我的肩膀，说：“你试试，注意手臂的力量和手腕的动作要协调。”我按照他教的方法，再次拿起篮球，深吸一口气，然后投篮。篮球在空中旋转着，我的心也跟着悬了起来。“哐当”一声，篮球竟然进了！我兴奋地跳了起来。 林学长笑着为我鼓掌：“不错，就是这样，继续加油！”在他的鼓励下，我一次又一次地投篮，命中率也越来越高。那一刻，阳光似乎不再那么炽热，微风轻轻拂过，带来一丝凉爽。我看着林学长，他的脸上洋溢着真诚的笑容，那笑容仿佛一道光，照亮了我心中对篮球的热爱和对自己的信心。 从那以后，我更加努力地练习篮球，每次遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那个夏日的午后，想起林学长那鼓励的笑容和耐心的指导。那个瞬间，如同星辰般璀璨，不仅照亮了我在篮球场上的道路，更让我明白了，在生活中，无论遇到什么困难，只要有他人的鼓励和自己的坚持，就一定能够克服困难，迎来成功的曙光。 如今，我依然在篮球场上挥洒着汗水，那个照亮生命的瞬间，也将永远铭刻在我的心中，成为我成长道路上最宝贵的财富。它激励着我不断前行，去追寻更多的美好和梦想。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“照亮生命的瞬间”，关键词是“瞬间”和“照亮”。“瞬间”强调时间的短暂，是一个特定的时刻；“照亮”意味着这个瞬间给人带来光明、希望、温暖、启示等积极的影响，让生命变得更加有意义或者有方向。题目要求写人叙事，所以要通过具体的事件和人物来展现这个具有特殊意义的瞬间。立意方面：可以通过描述一个在困境中得到他人帮助的瞬间，体现人与人之间的关爱和温暖照亮了生命，让自己感受到人性的美好，从而更加积极面对生活。 或者是自己在某个关键时刻突破自我、实现成长的瞬间，如在比赛中克服恐惧取得好成绩，这个瞬间让自己明白了坚持和勇气的力量，照亮了自己的成长道路。 也可以是见证他人的伟大行为或奉献精神的瞬间，如看到消防员英勇救火、老师无私奉献等，这些瞬间激发了自己的责任感和使命感，照亮了自己的价值观和人生追求。 2.选材构思。选材方面：比如写自己参加一次重要的演讲比赛，上台前极度紧张，几乎想要放弃。这时，老师走过来，微笑着给了自己一个鼓励的眼神，并轻轻拍了拍自己的肩膀，说了一句“你可以的”。这个瞬间，老师的眼神和话语如同温暖的阳光，照亮了自己内心的恐惧，让自己充满了勇气，最终顺利完成了演讲并取得了不错的成绩。或者是在一次旅行中，看到一位老人在艰难地爬山，他虽然步伐缓慢但始终坚持不懈。当他终于登上山顶，脸上露出满足的笑容的那一瞬间，深深触动了自己，让自己明白了坚持的意义，照亮了自己在面对困难时的态度。还可以写在一个寒冷的冬日夜晚，自己看到路边卖烤红薯的摊主，在寒风中依然热情地为顾客服务，还免费给一位流浪老人送了一个烤红薯。摊主善良的举动和老人感激的眼神交汇的那一瞬间，照亮了自己对善良和爱心的理解，让自己也想要成为一个温暖他人的人。开头：用富有诗意的语言引入主题，如“生命的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰般闪耀，照亮我们前行的路。”然后引出自己要讲述的那个“照亮生命的瞬间”；中间：详细描述事件的经过，重点突出那个关键的瞬间。包括当时的环境、人物的表情、动作、语言等细节描写，以及自己在那个瞬间的内心感受和变化；结尾：再次强调这个瞬间对自己的影响，升华主题。可以表达自己对这个瞬间的感恩之情，以及如何将这个瞬间带给自己的启示运用到今后的生活中，让生命更加美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $