第四单元整本书阅读《红岩》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文《红岩》整本书阅读教学设计，聚焦红色经典阅读方法指导，通过歌剧《江姐》唱段导入结合历史背景资料助读，以“整体感知—人物剖析—思想升华”为脉络，用资料助读、人物卡片、活动任务为支架，引导学生掌握还原历史情境、聚焦英雄人物、多样演绎文本的阅读方法。 此设计以情境任务驱动，融合音频视频资源，通过话剧改编、海报设计等跨学科活动，结合分角色演读、评价量表等方式，培养学生文化自信（传承红岩精神）、思维能力（分析人物情节）、审美创造（创意表达），提升阅读素养与精神认同，为教师提供可操作的红色经典教学模式。

第四单元整本书阅读《红岩》教学设计 一、核心素养目标： ◎文化自信：学习共产党人“在烈火中永生”的光辉事迹，感受先烈们的红岩精神。 ◎语言运用：学习红色经典的阅读方法，感受作品的丰富内涵，培养对红色作品的阅读热情。 ◎思维能力：梳理作品内容，分析、整理人物形象及相关故事情节。 ◎审美创造：把握作品宏伟而严谨的结构，分析作品中塑造人物形象的方法。 二、教学重点、难点： 教学重点： 借助多种方式，帮助学生理解阅读《红岩》这类红色经典作品的三种方法。 教学难点： 造氛围，逐步引进，引导学生感悟特定时代环境下的红岩精神。 三、教学设想 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确提到，阅读革命历史小说可以使学生感受革命英雄的爱国精神和人格魅力，教师在开展《红岩》整本书阅读教学时，可从“整体感知—人物剖析—思想升华”三个方面出发，引导学生在查阅、讨论创作背景中奠定感情基调，助力学生多维度剖析作品中的人物形象，使其思维从“低阶”走向“高阶”,深度体悟“红岩”精神，提升阅读素养。 统编初中语文教材内的红色经典作品在“质” 与“量”上都有明显提升，将中国革命传统作品纳入初中生的阅读书目之中，能使其在了解作品“民族性”“时代性”“政治性”的基础上，建构学生价值认同感，提升其对国家的热爱之情，对信念的坚守之心，进而实现传统文化的传承与发展。鉴于此，教学的时候可以结合中国革命传统作品整本书阅读教学设计的基本模式,对《红岩》整本书阅读教学过程展开设计。该设计围绕小说三要素，即环境、人物、情节，让学生从时代背景、作者生平、人物形象、故事情节等多维度体悟“红岩魂”的永恒价值，从而达成培养学生语文核心素养的目标。 四、教学方法： 诵读法、讨论探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：2课时 教学过程 一、导入新课 歌剧《江姐》中的这些经典唱段被几代人吟咏传唱至今，江姐用她对祖国的赤诚、用一片向阳的丹心留下了一段红色的故事，以江姐为代表的中国共产党人展现出的红岩精神，已经成为中华民族精神的一部分，鼓舞了一代又一代人。今天，让我们走近江姐的故事，了解红岩精神。 二、了解作者，走进作品 1．知人论世 资料助读1：作者简介 课件出示： 罗广斌（1924—1967），四川忠县（今属重庆）人，作家。1948年秘密加入中国共产党，同年被国民党逮捕，先后被关押于重庆渣滓洞、白公馆，后越狱脱险。 杨益言（1925—2017），四川武胜人，作家。早年参加革命工作，1948年被国民党逮捕，囚禁于重庆渣滓洞，重庆解放前夕被营救出狱。 资料助读2：创作背景 课件出示： 《红岩》的两位作者罗广斌、杨益言，曾被国民党反动派囚禁在渣滓洞、白公馆中，亲身经历了惊心动魄的狱中斗争生活。新中国成立初期，为对青年进行革命传统教育，他们将狱中斗争经历以报告文学、革命回忆录的形式写出；在此基础上，又进行加工、提炼和艺术概括，创作出长篇小说《红岩》。罗广斌指出：《红岩》的真正作者其实是牺牲在渣滓洞、白公馆的江竹筠、许晓轩、陈然、刘国鋕……是他们用生命和鲜血写成了这本书。2．作品内容 师：我们先前已经布置过阅读任务，现在请同学们概括这本名著的主要内容。 （教师指名回答） 预设小说讲述了重庆解放前夕，重庆的地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗争的故事。在黎明前的至暗时刻，共产党人坚持以《挺进报》为阵地，宣传革命思想；组织罢工、罢课，支持解放战争；组织群众抗丁抗粮，粉碎反动派炸毁城市的图谋。其中最为惊心动魄的，是被捕的地下党人在秘密监狱（渣滓洞和白公馆）这一特殊战场中进行的反压迫、争自由的斗争。 资料助读3：秘密监狱 课件出示： 渣滓洞：位于歌乐山山麓。原本是一个小煤窑，因废渣很多，故称渣滓洞。《红岩》中，被关押在此的有江姐、许云峰（后到白公馆）、刘思扬（后到白公馆）、孙明霞、余新江、丁长发、龙光华、“监狱之花”等人。 白公馆：位于歌乐山山腰，距渣滓洞不远。这里地形隐蔽，原是军阀白驹的郊外别墅，后被改为军统本部的看守所。《红岩》中，被关押在此的有成岗、刘思扬、许云峰、华子良、齐晓轩、黄以声、小萝卜头等人。 【设计意图】《红岩》的作者很特殊，既是讲述故事的人，又是书中事件的参与者。真实的故事内容能给青少年带来极大的触动，更能激发学生的阅读兴趣。 三、掌握方法，有效理解作品 方法一：还原历史情境，把握时代特点           红色经典作品记录着中国共产党的光辉历史，承载着光荣的革命传统。但这也导致了它的文本内容与我们的现实生活存在一定的时空距离。因此，为丰富对书中相关内容的认知，同学们应先对书中的历史情境有所了解，把握其时代特点。       还原历史情境可以从以下两方面入手： 1、事前查阅资料。通过互联网、图书馆等渠道，我们可以对《红岩》创作的历史背景进行查询。根据查阅内容可以得知，《红岩》以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容。它的历史背景是1948年至1949年重庆解放。           2、参照文中细节。一般而言，对于小说背景，在前面的章节中，作者会进行逐层铺垫。           第一章“看1948年中国往何处去？……”“美蒋反动派坚持内战，急于扩大军火……我们党必须领导工人斗争到底！” 第二章“他熟悉了地下工作的某些规律……从来没有暴露过身份，也没有给党引起过任何麻烦”              从书中与背景相关的内容细节，我们可以进一步了解到当时的时代特征，解放前夕、国共对峙、地下斗争…… 在了解了这样的时代背景之后再进行阅读，我们便能更深刻地理解文中的革命故事与革命人物形象。      方法二：聚焦英雄人物，感悟红岩精神          阅读红色经典，要自觉接受革命精神的熏陶感染，丰富自身的精神世界。通过聚焦革命英雄人物，感受他们独特的人格魅力，来感悟中国共产党人缔造的伟大红岩精神。         在书中，江姐是政治上成熟的共产党员，是作者着力刻画的一个主要人物。我们以江姐为例，通过梳理与之相关的典型故事情节，分析革命英雄的群像特点，从而 具体化形象化感悟红岩精神的内涵。         围绕江姐，文中讲述了她： ①领导《挺进报》——         ②接受组织任务前往华蓥山开展地下运动——途经城门口，看到丈夫牺牲的布告和悬挂的头颅，她“热泪盈眶，一阵又一阵头昏目眩，无力站稳脚跟……”，但，即便面对丈夫牺牲这样悲痛万分的时刻，她仍然坚定意志，告诉自己还肩负着党委托付的任务，“咬紧嘴唇，勉强整理了一下淋湿的方巾，低声地，但却非常有力地对华为说不进城了”） 从这里，我们看到了江姐对工作、对生活的决心和毅力，意志坚强      ③然而，不久后，江姐便遭叛徒陷害，被捕入狱在渣滓洞受酷刑——（ “人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……一根，两根……”即使指尖被粗长的竹签子钉满，依然严守党的秘密，毫不屈服。 从这里我们能看到她坚定的革命信仰，对党的无限忠诚 ……        ④狱中，江姐组织和领导越狱行动，当得知特务要将自己处决——“她异常平静，没有激动，更没有恐惧与悲戚，她全身心充满了希望与幸福的感受”，换上蓝色的旗袍，披起红色的绒线衣，从容就义。 看到这样的情节，我们眼前一定已经浮现出了一个大义凛然，为革命不惜牺牲自己的革命英雄形象……               通过对江姐相关情节的梳理，我们看到了一个富有坚强的意志、坚定的革命信仰的江姐，看到了她对理想的执着，对党的无限忠诚，为革命不惜牺牲的高尚情操。这便是红岩精神的具体模样。           除了江姐，书中还塑造了许云峰、成岗、华子良等一大批优秀共产党员的形象，同学们在阅读的时候，可以将那些与人物相关的具体事件进行圈画，感悟红岩精神的丰富内涵。         方法三：多样演绎文本，传承红色基因          红色经典往往语言通俗，故事性强，且富于较强的抒情意味。在阅读时，可以用多种方式来演绎文本。           烈士年轻的生命如歌，红岩不朽的英魂如歌，书中引用了 29 首革命诗歌，都是先烈们用生命书写的作品，承载着共产党人的浩然正气。        如这首《囚歌》：          为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但也深知道—— 人的身躯哪能由狗洞子里爬出！ 我期待着， 那一天—— 地下的烈火冲腾， 将这活棺材和我一齐烧掉，     我应该在烈火和热血中得到永生。           有感情地诵读作品精华，能够深入人物的内心，带来更强的精神动力。除了作品的诵读，同学们还可以在通读文本之后进行英雄故事的宣讲、情景剧的编演等活动，在感性的演绎中传达红色经典鼓舞人心的独特魅力，传承红色基因赋予我们的坚定力量。           四、畅聊书名，初步感知精神 师：我们知道，一本书的名字与其内容是息息相关的，有时它是本书内容的浓缩，有时是思想内涵的体现。请说说你对书名“红岩”的理解。 预设①指抗日战争时期和解放战争初期中共中央南方局领导机关所在地及重庆谈判期间中共代表团驻地——红岩村，它是共产党人的精神地标；②具体的红色岩石，如书中多次提到的江边红岩、结尾部分染遍革命者鲜血的红岩等；③象征革命者坚守真理、笃定信仰、不怕牺牲、为革命奉献一切的崇高精神。 师：书中的革命者们表现出来的精神就是红岩精神。请同学们仿照例句，结合作品内容补写句子。 课件出示： 示例：红岩精神是成岗保护战友、狱中办报的不屈。 红岩精神是______的________。 预设红岩精神是江姐顾全大局、从容赴死的坚贞。 红岩精神是许云峰沉着机智、舍己为人的奉献。 红岩精神是华子良忍辱负重、不忘初心的坚韧。 红岩精神是小萝卜头热爱学习、勇敢坚强的可爱。 红岩精神是刘思扬坚守信仰、英勇斗争的无畏。 …… 师：凝聚在书中的“红岩精神”，激励了一代代青年的爱国情怀和奋斗热情。2021年，“红岩精神”正式列入首批中国共产党人精神谱系。红岩精神可概括为24个字：崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量、浩然革命正气。其具体内涵如下： 课件出示： ·崇高的思想境界，是红岩精神的本质属性，体现了共产党人坚忍不拔的革命意志、坚守不移的民族大义、海纳百川的宽广胸怀。 ·坚定的理想信念，体现在坚守立场、矢志不渝、百折不挠，对中国共产党领导的共产主义革命事业无限忠诚中。 ·巨大的人格力量，体现在严于律己的党性修养、同舟共济的团结精神上。 ·浩然的革命正气，体现为革命者们出淤泥而不染的革命气节、临危不惧的高尚品格和敢于牺牲的英雄气概。 教师小结：在历史的长河中，总有一些人物感动你我，总有一种力量鼓舞人心，总有一种精神凝聚希望，这就是红岩精神。鲁迅曾说“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步”。作为一名新时代的中学生，我们更应该传承发扬红岩精神。 【设计意图】本环节从书名入手，逐层深入地引导学生初步感知本书所要表现的精神品质，为下一环节学生分析人物形象、感悟英雄情怀奠定了基础。 五、品读人物，感悟英雄情怀 1．制卡片，理事迹 师：选择书中你印象最深刻的角色，为他/她制作一张人物卡片，整理一下人物的英雄事迹。 （学生展示自己制作的人物卡片） 课件出示： 人物卡片 人物 事迹 许云峰 重庆地下党领导人。因叛徒甫志高的出卖，为掩护李敬原撤退而被捕。在渣滓洞中与特务头子徐鹏飞斗智斗勇，引诱敌人作出错误判断。识破敌人酒宴上的阴谋，不给敌人留下一张可供政治欺骗的照片，并痛斥特务。后来被敌人秘密转移到白公馆，关在地窖中。他靠坚强的毅力，用手指和铁镣为狱友们挖出了一条越狱逃生的通道。在重庆解放前夕，被特务杀害。 成岗 重庆地下党员，负责印刷《挺进报》。因叛徒甫志高的出卖而被捕。在渣滓洞写下“自白书”，痛斥特务，表明革命立场。后来被敌人秘密转移到白公馆，他以超强的意志力经受住特务“诚实注射剂”的考验，没有泄露党的机密。在重庆解放前夕，被特务杀害。 江姐 重庆地下党领导人。丈夫彭松涛被敌人杀害后，她坚决要求到丈夫生前战斗的地方工作。因叛徒甫志高的出卖而被捕。在渣滓洞以顽强的革命意志经受住特务的酷刑（用竹签钉手指）。听到新中国成立的消息后组织狱友绣红旗。在重庆解放前夕，被特务杀害。 刘思扬 重庆地下党员，负责《挺进报》消息的收听和记录。因叛徒甫志高的出卖而被捕。关押在渣滓洞期间和余新江作为代表组织狱友绝食抗议，为龙光华开追悼会，争取了权利。因国民党制造释放政治犯的假象而被软禁在家中，并识破郑克昌假扮地下党企图骗取情报的阴谋，后被转移关押到白公馆。在重庆解放前夕，组织狱友越狱，在掩护狱友越狱的过程中牺牲。 齐晓轩 白公馆地下党领导人。《挺进报》在白公馆被特务发现，齐晓轩主动向敌人承认自己是《挺进报》的负责人，巧妙解决了《挺进报》暴露危机。在重庆解放前夕，组织狱友越狱，在掩护狱友越狱的过程中牺牲。 华子良 地下党员。多年来忍辱装疯，等待时机。后来成功逃出监狱，把狱中的消息带到根据地，带领解放军解救了被关押的同志。 余新江 地下党员。因叛徒甫志高的出卖而被捕。在狱中和刘思扬作为代表组织狱友绝食抗议，争取权利。识破郑克昌假扮的新闻记者高邦晋的身份。最终越狱成功。 双枪老太婆 华蓥山纵队司令员。组织营救江姐（失败），处决甫志高，接应狱中人越狱。（和华子良是夫妻） 2．读书本，悟形象 （1）人物的经典难忘，缘于作者的描绘。大家猜猜下面的文字分别对应的是哪个人物？ 课件出示： ①他与无数普通工人在一起；即使是在被捕的紧要关头，他也不忘保护自己的同志；他粉碎了敌人的阴谋诡计，面对诱惑，拒不合作，面对酷刑，泰然自若；即使被囚禁在与世隔绝、不见天日的地牢里，他依然徒手挖暗道，为同志们开辟出通向自由的道路…… ②她有着坚强的革命意志、丰富的革命经验；她深爱丈夫，却亲眼目睹丈夫的头颅悬挂在城门之上；她深爱儿子，可儿子却因她的意外被捕交由别人抚养，从此和她天各一方；她是女牢中最为虚弱的那个，却承受了最为惨无人道的酷刑折磨；人们这样赞美她：“你是丹娘的化身，你是苏菲娅的精灵，不，你就是你，你是中华儿女革命的典型！”…… ③面对敌人的威逼利诱，他高声说道：“我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！” 预设①从“徒手挖地道”可看出这个人是许云峰。 ②从“亲眼目睹丈夫的头颅悬挂在城门之上”可看出这个人是江姐。 ③从“我不需要什么‘自白’”可看出这个人是成岗。 （2）任选一个人物，在文中找出与之相关的片段描写，对文段进行圈点批注。 ①就自己喜欢的句段，批注阅读感悟，明确人物的品质。 ②小组合作，交流批注内容。 ③小组派代表发言，师生探究，明确人物形象、品质。 预设 课件出示： 片段1：“我在干什么？”一种自责的情绪，突然涌上悲痛的心头。这是什么地方？什么时候？自己肩负着党委托的任务！不！我没有权利在这里流露内心的痛苦；更没有权利逗留。江姐咬紧嘴唇，向旁边流动的人群扫了一眼，勉强整理了一下淋湿的头巾，低声地，但却非常有力地对华为说：“走吧，不进城了。” 赏析式批注：“咬紧”表现了江姐对敌人的痛恨，“勉强”写出了她对丈夫被杀害之事的万分悲伤，“非常有力”写出了江姐的坚强。一个化悲愤为战斗力量的革命战士江姐就这样有血有肉地呈现在我们眼前。 片段2：江姐一听见叫她的名字，心里全都明白了。……她站起来，走到墙边，拿起梳子，在微光中，对着墙上的破镜，像平时一样从容地梳理她的头发。……江姐换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干净的衣服，再用手拉平旗袍上的一些褶痕。……又弯下身去，擦拭鞋上的灰尘。 赏析式批注：“站起”“换上”“披起”“拍”“拉平”“擦拭”这一连串的动词，把江姐所有的动作缓缓展开，将江姐赴刑前的从容镇定、视死如归刻画得无比细腻。 （3）请根据文中的典型事件，概括人物形象。 结语：         《红岩》是当代文学中一部优秀的革命英雄传奇，书中众多英雄人物身上所表现出来的大无畏的牺牲精神和坚如磐石的理想与信念，震撼了许许多多读者的心。 本堂课老师给同学们分享了三个阅读《红岩》这一类红色经典作品的方法：还原历史情境，把握特定时代背景下革命故事的发展；聚焦英雄人物，梳理相关情节，通过分析革命英雄形象特点，感悟红色精神；用多样化的方式演绎文本，传承红色基因，内化深厚赤诚的爱国情怀。  六、作业布置    在课后，同学们可以尝试运用本节课讲的三个方法来进行《红岩》整本书的阅读。愿同学们在这三个方法的助力下，实现高效阅读，在红色经典作品的熏染中，承继革命精神，点亮生命底色。             第二课时 一、导入： 一百多年前中国也经历过这样的惨痛：日本逼迫中国签订了赤裸裸的侵略性的《马关条约》；英国人开着蒸汽船，轰开了中国大门，逼迫国人签下了不平等的《南京条约》；1901年欧美11国列强打进中国，烧杀抢掠，无恶不作，“圆明园”废墟就是最好的铁证……一百多年过去了，中国不再是过去的中国。但，是谁？是谁换取了我们今天的和平、幸福生活？ 是的，是千千万万抛头颅洒热血的革命者，是他们用鲜血和生命换来的！今天，让我们一起走进《红岩》，看看革命者们是如何与敌人展开无畏无惧的斗争。 战争的硝烟已经消散,烈士的血痕已经浅淡,但是历史不会忘记,民族不会忘记,我们这无数后来的人不会忘记,那些为了我们今天的幸福生活舍生忘死,勇于献身的革命前辈。我们应当发扬革命先辈无私无畏的伟大精神传统,前赴后继,完成革命先辈未竞的事业,未了的遗愿,创造更美好的未来…所以在我们的读书世界中,应该有革命文学的一席之地。 二、走进作品，完成任务 任务一——搭建舞台、场景再现     活动一：剧务组在进行舞台搭建时做了如下布置，如图所示，你觉得合适吗？请同学们跳读书本，找出评价依据。 活动一：剧务组在进行舞台搭建时做了如下布置，如图所示，你觉得合适吗？请同学们跳读书本，找出评价依据。 图一合适，书中有这样的句子： 1．抗战胜利纪念碑,隐没在灰蒙蒙的雾海里,长江、嘉陵江汇合处的山城,被浓云迷雾笼罩着。 2．黑沉沉的大楼，耸立在布满密云的夜空里，厚实的窗帘，紧紧遮住灯光，就像一匹狰狞巨大的野兽，蹲伏在暗处，随时可以猛扑出来伤人。 3．夜，在阴云下裂开黑厚的嘴角，狂风卷着沙砾从高空掷下来，人们竭力睁开被灰尘迷糊了的双眼，勉强挪着疲倦、滞呆的脚步…… 生：灰蒙蒙、阴沉的环境描写。 作者反复渲染灰蒙蒙、阴沉的环境描写有什么作用呢？ 生：灰蒙蒙、阴沉的氛围，暗示了国民党统治下重庆的严酷白色恐怖，阴云笼罩暗示政治屠杀、政治阴谋，同时也交代了故事发生的背景，即动荡年代里的社会环境。 图二合适 生：图二展示出了刑讯室恐怖的氛围和刑具。书中江姐受尽了国民党军统特务的各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑……甚至把竹签钉进她的十指。 活动二：服装组的同学需要做哪些准备呢？请同学们跳读文本，找出相应的段落语句，帮他们出主意。 答案：蓝色旗袍、红色绒线衣、白围巾 1．第二天，一个女同志，按照约好的时间和接头暗号，来到成岗家里。这个女同志是个安详稳重的人，不到三十岁，中等身材，衣着朴素，蓝旗袍剪裁得很合身。她坐下来不慌不忙地告诉成岗：“我姓江，江雪琴……我的岁数比你大一点，你就叫我江姐吧。”（批注：安详稳重） 2．蓬乱的头发，遮盖着她的脸，天蓝色的旗袍和那件红色的绒线衣，混合着斑斑的血迹……（批注：经历了种种酷刑） 3．江姐换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干净的衣服，再用手拉平旗袍上的一些褶痕。“明霞，帮我扯扯衣服。” 生：蓝色的旗袍、红色的绒线衣、白色围巾 归纳：刚出场时的蓝色旗袍让我们感受到了江姐的安详稳重；蓝旗袍上的斑斑血迹让我们感受到了江姐在狱中经历了种种酷刑；临刑前，江姐依然穿着她的蓝旗袍，体现出她的视死如归的精神。通过江姐的服装，我们感受到了有血有肉的安详、稳重、成熟的女性革命者形象。 小结： 1．环境描写的作用：营造氛围、渲染气氛，交代社会背景、推动故事情节的发展，烘托人物形象。 2．外貌描写的作用：揭示人物性格、展现内心世界、反映社会环境和时代特征，增强故事的可读性和吸引力。   任务二——围读原著、改编剧本    活动：为了很好地呈现话剧表演效果，编剧组的同学们在反复研读原著的基础上，会选取江姐的哪几个片段？ 场景一：强忍悲痛 老彭?他不就是我多少年来朝夕相处、患难与共的战友、同志、丈夫吗!不会是他，他怎能在这种时刻牺牲?一定是敌人的欺骗!可是，这里挂的，又是谁的头呢?江姐艰难地、急切地向前移动，抬起头，仰望着城楼。目光穿过雨雾，到底看清楚了那熟悉的脸型。啊，真的是他!他大睁着一双渴望胜利的眼睛，直视着苦难中的人民!老彭，老彭，你不是率领着队伍，日夜打击匪军?你不是和我相约：共同战斗到天明! 江姐热泪盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩，使她无力站稳脚跟…… “姐姐!” 一个亲切的声音，响在耳边。江姐一惊，后退了一步。定定神，慢慢回过头，她看见了华为关切的目光。“姐姐，我到处找你!”江姐茫然的视线，骤然碰到华为手里的箱子…… “我在干什么?”一种自责的情绪，突然涌上悲痛的心头。这是什么地方?什么时候?自己肩负着党委托的任务!不!我没有权利在这里流露内心的痛苦；更没有权利逗留。江姐咬紧嘴唇，向旁边流动的人群扫了一眼，勉强整理了一下淋湿的头巾，低声地，但却非常有力地对华为说： 江姐突然看到丈夫牺牲，亲人的离去带来的巨大悲痛让她由难以置信到陷入深深的痛苦无法自拔，可是碰到明霞的箱子，顿然醒悟，想到肩负着党委托的任务，毅然投入战斗，表现了她对党的忠诚，信念坚定。（批注：心理描写 对党忠诚   信仰坚定） 场景二：狱中受刑 编剧组已经将第二个场景改编成剧本，请同学们自由组合，分角色演读课文，然后班级展示。 徐鹏飞、江姐、两个手下 徐：江雪琴，我告诉你，不要敬酒不吃吃罚酒! 江：徐鹏飞，我也告诉你，你休想从我的嘴里套出半个字。 徐：好，来人!把江雪琴给我绑起来，江雪琴，我再问你一遍，你到底是说还是不说! 江雪琴轻蔑一笑 徐：你笑什么江：我笑你们，将荒淫无耻做明月，把醉生梦死当清风，笑你们这些刽子手怎能理解共产党人的钢铁意志，伟大心胸。 徐：好好好，来人，给我拖下去，给我打! 《红梅赞》音乐出，独白：1948年6月14日，由于叛徒出卖，江姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。国民党军统特务对她用尽各种酷刑—老虎凳，辣椒水。吊索，带刺的钢鞭，撬杠，电刑，甚至残忍地将竹签钉进她的手指。 徐：不说?不说再钉!十个指头都钉上! 江姐：钉吧，竹签子毕竟是竹子做的。共产党员的意志是钢铁。 徐：今天我要打垮你这个意志! 江：头可断，血可流。共产党的意志你是永远打垮不了的。 这个片段展示了江姐在狱中受尽严酷的折磨，但绝不屈服。表现了她的信念坚定、坚贞不屈，具有钢铁般的意志。 刚才这几个同学的演读很精彩，不仅读出了特务的凶狠残暴，而且读出了江姐面对酷刑时的顽强，尤其是小语的演读把特务的穷凶极恶却又无可奈何表现得淋漓尽致，更反衬出江姐的对党忠诚和坚贞不屈。（批注：反衬 信念坚定  对党忠诚） 场景三：从容赴死 江姐一听见叫她的名字，心里全都明白了。她异常平静，没有激动，更没有恐惧与悲戚。黎明就在眼前，已经看见晨曦了这是多少人向往过的时刻啊!此刻，她全身心充满了希望与幸福的感受，带着永恒的笑容，站起来，走到墙边，拿起梳子，在微光中，对着墙上的破镜，像平时一样从容地梳理她的头发。 孙明霞轻轻走过去，看见江姐异样平静的动作，不禁低声问道： “江姐，真是转移?” 江姐无言地点了点头。她这样做，只是为了暂时不让那年轻的战友过于激动。 “听说是白公馆，”孙明霞感到惶惑了，又试探着，“到了那边，代我们向白公馆的同志致意。” 江姐默默地点头。 “要是见着思扬……”孙明霞仍然心神不定。 “我知道。” 江姐梳着头发，回答了，语气是那么镇静，每个字都说得非常清楚。听着江姐的话，孙明霞不禁感到一种痛楚的迷惘。她不相信江姐真会转移到白公馆去。她痛苦地一再瞧着江姐梳头，不知道自己该做点什么。 江姐回过头来，仿佛没有看出她的心情似的，微笑着，用一句十分平常的话，有意把她从痛苦与迷惘中解脱出来。 “明霞，你看我头上还有乱发吗?” 孙明霞久久地凝望着江姐刚梳好的头发，心里涌出无尽的话语，要想一一向含笑的江姐提说，嘴里却简单地回答着： “没有，一丝乱发也没有……” “男室也在提人!”有谁轻声报告着，声音里蕴藏着痛苦与激动。 江姐放下梳子，叫孙明霞替她从枕头下面取出被捕时穿的那件旗袍。 “要换衣裳?不冷吗?”孙明霞茫然地问，担心江姐脱下棉衣会受凉。 “不要紧。” 江姐换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干净的衣服，再用手拉平旗袍上的一些褶痕。 “明霞，帮我扯扯衣服。” 孙明霞知道，江姐素来爱好整洁，即使在集中营里，也一贯不变，所以平静的江姐，总是给人一种精神焕发的庄重的感觉，特别是在刚刚破晓的今天，江姐更是分外从容和认真。孙明霞渐渐感到，江姐心里充满着一种庄严的感情，也许竟是一种从容献身的感情?她立刻蹲在江姐脚边，轻轻拉平她衣襟上的褶皱，禁不住滴下了眼泪。江姐似乎没有看见这些，又弯下身去，擦拭鞋上的灰尘。 江姐从容面对死亡，临刑前她的照镜子、梳头发的动作、神态等细节描写，尤其是让明霞把自己蓝旗袍的褶皱拉平，表现了她沉着冷静、视死如归、有为理想而献身的精神。（批注：神态、动作等细节描写 视死如归  勇于献身） 归纳：编剧组选的这三个片段非常好，这三件事体现了江姐对对党忠诚、信念坚定、坚贞不屈、沉着冷静、视死如归的精神。此外，甫志高刚出场是江姐对他生活上关心，工作上热情指导，得知他叛变后对他的蔑视、愤恨，说他是无耻的叛徒，前后形成鲜明的对比，体现江姐对同志极端的热情，对敌人极度的愤恨，爱憎分明。 《红岩》中还有哪些人给你留些了深刻的印象？ 许云峰：发现郑克昌可疑，立即命令放弃沙坪书店这个联络站为掩护。为掩护市区委书记李敬源挺身而出，说自己是《挺进报》的领导人，用手和铁镣挖穿地牢，绝不自己逃生，大义凛然面对死亡。他有高度的政治敏感，视死如归，为理想而献身。 成岗：被敌人注射“诚实注射剂”，凭借顽强的毅力保守党的秘密。他对党忠诚、信念坚定。 刘思扬：来自资本家家庭，在监狱中同敌人进行不屈不挠的斗争。他对党忠诚、信念坚定。 小结： 他们身上都具有对党忠诚、信念坚定、坚贞不屈、沉着冷静、视死如归、勇于献身的精神，就像这本书的书名“红岩”一样，"红色"象征着革命，岩石非常坚硬，象征着革命者在狱中坚持斗争，坚韧不拔的精神。这就是我们所说的红岩精神，红岩魂，它就像飘扬的旗帜一样引领着、激励着我们。 任务三——海报宣传、校园推介     活动：为了让更多的同学前来观看演出，筹备组要提前进行演出宣传，请你设计一份海报吸引同学前来观看。温馨提示：话剧的宣传海报，要关注话剧的主题、突出话剧亮点、注意颜色搭配、考虑海报的功能、以色彩激发话剧的悲喜情感，展示内容精华和思想价值。海报设计评价量表： 项目 评估内容 得分 主题3分 海报主体鲜明，内容积极向上、分类清晰 构图2分 布局合理，构图整体性强，具有立体感 色彩2分 作品色彩搭配合理(可以夸张，有视觉冲击力，让主题更具表现力)，具有美感、协调性 创意2分 作品构思新颖、独特，能打破思维惯性，巧妙运用灵感表达主题，具有时代感、适时性 设计理念1分 设计理念优秀，具有深度含义，发人深思 总分10分 结束语：“ 同学们，正是因为这许许多多舍生忘死，勇于献身的革命前辈，才有了我们今天的幸福生活，战争的硝烟已经消散，但烈士的功绩永存心中，历史不会忘记，民族不会忘记，我们这无数后来的人不会忘记！希望通过这节课，同学们能够感悟革命先辈无私无畏的伟大精神，并进行传承，为创造新时代更美好的未来努力奋斗！ 三、推荐作业：（二选一）   1.推荐《红岩》人物塑像，并说出推荐理由。 为了丰富校园文化，请你为校园推荐一个《红岩》人物塑像，并说出推荐理由。 2.同学们，制作人物卡片是一种有效读书的好方法，运用这种方法可以为小说中自己感兴趣的、印象深刻的、令自己震撼的人物制作名片。希望大家回去之后能够继续认真品读《红岩》，为作品里一个个鲜明的人物形象制作卡片。 教学反思 《红岩》作为一部红色经典著作，承载着丰富的革命文化和精神内涵。在本次教学中，以“阅读红色经典，传承革命精神”为主题，通过一系列教学活动，引导学生深入理解文本，探究红岩精神，取得了一定的教学效果。同时，结合 2022 版新课标，我也对本次教学进行了深入反思，以期在今后的教学中不断改进和提高。 （一）情境创设与任务驱动有效融合 1. 通过创设校园文化艺术节排演话剧《红岩魂》的情境，为学生提供了一个具体而有趣的学习背景，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。2. 围绕话剧筹备的核心任务，设计了搭建舞台、场景再现、围读原著、改编剧本、海报宣传、校园推介等多个具体任务，每个任务都有明确的目标和要求，引导学生逐步深入地理解文本。 （二）多种阅读方法与文本分析相结合 1. 注重培养学生的圈点批注习惯，让学生在阅读过程中主动标注关键语句、段落，并写下自己的理解和感悟。这种方法有助于学生集中注意力，深入思考文本内容，提高阅读理解能力。在分析江姐的人物形象时，学生通过圈点批注找出了大量关于江姐的外貌、语言、心理和动作描写的语句，为准确把握人物形象提供了有力依据。 2. 引导学生进行文本研读，通过对重点片段的深入分析，挖掘人物形象的内涵和作品的主题思想。在围读原著和改编剧本的过程中，学生选取了江姐的“强忍悲痛”“狱中受刑”“从容赴死”等关键片段进行研读和演读，通过对这些片段的细致分析，深刻感受到了江姐对党忠诚、信念坚定、坚贞不屈、沉着冷静、视死如归等崇高精神品质。同时，通过对比、反衬等手法的运用，如江姐与特务的对比，更加突出了江姐的伟大形象，也让学生更好地理解了这些写作手法在塑造人物和表达主题方面的作用。 （三）多学科素养培养与综合能力提升 1. 在教学过程中，注重培养学生的多学科素养。例如，在搭建舞台和海报宣传任务中，涉及到了美术知识，学生需要根据书中的描写和对作品的理解来进行舞台布置和海报设计，培养了他们的审美感知和创意表达能力。同时，在分析作品的历史背景和人物形象时，也引导学生联系历史知识，增强了他们对历史的理解和对革命文化的认同感，实现了跨学科知识的融合与运用。 2. 通过小组合作的方式完成各项任务，培养了学生的合作意识和团队精神。在围读原著、分角色演读剧本等活动中，学生们分工协作，共同探讨、交流，不仅提高了学习效果，还锻炼了他们的沟通能力和协调能力。此外，学生在完成任务的过程中，需要综合运用阅读、写作、表演、设计等多种能力，有效地提升了他们的综合素养。 （四）多元化评价方式促进学生全面发展 1. 运用海报设计评价量表对学生的海报作品进行评价，从主题、构图、色彩、创意和设计理念等多个方面进行全面考量，使评价更加客观、科学、具体。评价量表为学生提供了明确的评价标准和努力方向，有助于学生在设计海报的过程中不断提高自己的作品质量，同时也培养了他们的自我评价和反思能力。 2. 在教学过程中，通过及时的提问、点评给予学生反馈。教师的提问引导学生深入思考，发现问题；点评则肯定学生的优点和进步，指出不足之处，并提出改进建议，促进了学生的学习进步。这种多元化的评价方式关注了学生的学习过程和综合表现，全面促进了学生的发展。 （五）不足及改进措施 在教学内容和任务设计上，对学生的个性化需求关注不够。未能充分考虑到学生在学习能力、兴趣爱好、阅读基础等方面的差异，教学内容和任务的分层不够明显，导致部分学生在学习过程中可能感到吃力或缺乏挑战性，影响了他们的学习积极性和学习效果。虽然通过小组合作等方式让学生参与到学习中来，但在一些关键问题的思考和解决上，学生的自主性还没有得到充分发挥。例如，在分析人物形象和探究红岩精神时，可以给予学生更多的自主思考时间和空间，让他们从自己的角度去理解和感悟，然后通过小组讨论或全班交流的方式分享自己的观点，这样可能会更有利于激发学生的思维活力和创新能力。。 1 学科网（北京）股份有限公司 $