精品解析：甘肃省兰州市第八十一中学等校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期期中试卷 七年级语文 本卷满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（24分） 步入初中，我们来到了人生的又一个驿（ ）站，也攀上了语文学习的又一级台阶。随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开。聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮（ ）蓄的绿意；伫立于刘湛秋静（mì）清冷的秋雨中，我们感悟到了他对自然的热爱；伴随史铁生深切的怀念，我们体味到了他与母亲（jué）别后内心那深深的愧疚；触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到了人与人之间纯粹的情感…… 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返，语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；______，______。在语文的世界里，我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。总之，有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。 1. 请你帮小语给加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①驿（ ）站 ②贮（ ）蓄 ③静（mì）______ ④（jué）别______ 2. 小语想写一个排比句来表达对语文的感受，但只写出来两句，请你仿照前面的句式在空白的横线处帮他补写一句。 3. 下列对文段内容的分析，说法正确的一项是（ ） A. 我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。 解说：语句中“美不胜收”中“胜”字的意思是：美好的。 B. 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返， 解说：这句话运用拟人的修辞手法。 C. 我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。 解说：这句话有语病。 D. 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返，语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已； 解说：这句话的标点符号使用正确。 4. 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）同学们搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。 古典诗文 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 名言警句 ①________________ 名人故事 ②________、割席断交、③________ （2）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：①________________ 活动三：②________________ （3）“青春友约”演讲比赛将于本周三下午2:30在学校大礼堂举行，作为学生会干事的你将通过电话邀请语文张老师莅临现场并担任评委，请把你的邀请内容写在下面。 5. 古诗文默写。 （1）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （2）夕阳西下，________________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）________________，思而不学则殆（《〈论语〉十二章》） （4）还有各种花的香，________________。（朱自清《春》） （5）夜发清溪向三峡，________________。（李白《峨眉山月歌》） （6）________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （7）王湾在《次北固山下》中用“________________，________________”两句写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。 二、古诗文阅读（16分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 月夜溪庄访旧 柴望① 山山明月露，何处认梅花？ 石室冷凝水，溪流白似沙。 清吟幽客梦，华发故人②家。 相见即归去，已应河汉斜③。 【注】①柴望，宋末元初诗人。②故人：与“幽客”同指溪庄老友。③河汉斜：银河西斜，指黎明。 6. 本诗标题中的哪个字是诗眼，为什么？ 7. “石室冷凝水，溪流白似沙”被称为“写月佳句”，这句诗描写了怎样的画面？ （二）（12分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 范式字巨卿，少游于太学①，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告②归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲。”乃共克期日。后期方至元伯俱以白③母请设馔④以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果至，升堂⑤拜饮，尽欢而别。 【注释】①太学：京城最高学府。②告：告假。③白：告诉。④馔（zhuàn）：饭食。⑤升堂：登上大厅。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 与汝南张劭为友 陈太丘与友期行《陈太丘与友期行》 B. 乃共克期日 去后乃至《陈太丘与友期行》 C. 若然 公欣然曰（咏雪） D. 尽欢而别 俄而雪骤（咏雪） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （2）二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？ 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 后期方至元伯俱以白母请设馔以候之 11. 【甲】文，在元方眼中，友人是怎样的一个人？请用自己的话回答。【乙】文在张劭眼中，范式是怎样的一个人？请用原文回答。【甲】【乙】两文告诉我们一个怎样的道理？ 三、现代文阅读（24分） （一）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 12. 根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。 夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①________→在收摘后的果林找果子→②________→父亲给我录取通知书 我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③________→④________→惊喜 13. 按要求赏析文中画横线的句子。 ①树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析） ②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析） 14. 请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 15. 文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④—⑱段，请选择其中让你印象最深刻的一条，并结合实际谈谈你的理解。 （二）（10分） 阅读下面材料，完成问题。 【材料一】 采用学生喜闻乐见的方式，开展“接地气”的爱国主义教育，实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合，这样的爱国主义教育更具体验性，更鲜活。把爱国主义教育融入日常，可以避免“单一式”讲授，通过参与国庆节升旗仪式、观看神舟十二载人飞行等重大活动，实现新时代爱国主义教育立场表达的“组合式”发声，让爱国情怀渗透到青少年的血液中。 爱国主义教育关键要使受教育者激发“爱”的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源。比如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教育，通过宣传展示，体验感受等多种方式，引导人们领略壮美河山，投身美丽中国建设。同时，通过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀。 （“铜陵文明网”《爱国主义教育融入日常更鲜活》） 【材料二】 无论文字叙事、文艺表演还是电影创作，近年来，这些文艺作品频频“出圈”。从革命历史题材电视剧《觉醒年代》到扶贫主旋律热播剧《山海情》，从聚焦国家历史文化名城的《文脉春秋》到脱贫攻坚壮丽画卷《山河锦绣》，从用匠心传承经典的《典籍里的中国》到能“百世流芳”的文艺演出《伟大征程》，真实地还原出细针密线勾连起的人物关系，从细腻的表达中捕捉到先辈的神韵。他们近在咫尺，引起“强国一代”的强烈情感共鸣。 （“南通网”《精品“频频出圈”，主旋律激越昂扬》） 【材料三】 下图是以某省12座城市1800名中学生为样本搜集的数据。 什么样的人生才是有价值的 （《当代青少年思想道德发展的现状、特点及教育策略》） 16. 根据上述材料，下列表述不正确的一项是（ ） A. 爱国主义教育关键在于如何激发受教育者“爱”的情怀。 B. “单一式”讲授缺乏体验性，用于爱国主义教育是无效。 C. 近年来，一些主旋律激越昂扬的文艺作品频频“出圈”。 D. 文艺创作者真实与细腻表达能够缩短观众与作品的距离， 17. 请用简洁的语言概括材料三所反映的信息。 18. 爱国主义教育可以有哪些形式？请结合材料一、二简要概括。 四、名著阅读（6分） 根据《朝花夕拾》相关内容，完成下列小题。 19. 根据表格提供信息，按要求填空。 《朝花夕拾》 人物描写：生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆“大”字，懂许多规矩。 ①人物：___________ 主题：《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪。请列举一个文中十分荒谬愚昧的孝道故事。 ②故事：___________ 情节：抬神像、吹都都、背《鉴略》 ③篇目：《________》 20. 假如你的好朋友小语还没有读过《朝花夕拾》，她因听说这本名著有点难懂就打算放弃，请作为好朋友的你重新向她推荐此书，并写两点推荐理由，让她不会错过与经典之约。 推荐理由一：_______ 推荐理由二：______ 五、作文（50分） 21. 初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。 请以“________带给我快乐”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①内容具体，有真情实感。②书写工整，卷面整洁。③不得抄袭、套作。④不得出现真实人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期中试卷 七年级语文 本卷满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（24分） 步入初中，我们来到了人生的又一个驿（ ）站，也攀上了语文学习的又一级台阶。随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开。聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮（ ）蓄的绿意；伫立于刘湛秋静（mì）清冷的秋雨中，我们感悟到了他对自然的热爱；伴随史铁生深切的怀念，我们体味到了他与母亲（jué）别后内心那深深的愧疚；触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到了人与人之间纯粹的情感…… 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返，语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；______，______。在语文的世界里，我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。总之，有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。 1. 请你帮小语给加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①驿（ ）站 ②贮（ ）蓄 ③静（mì）______ ④（jué）别______ 2. 小语想写一个排比句来表达对语文的感受，但只写出来两句，请你仿照前面的句式在空白的横线处帮他补写一句。 3. 下列对文段内容的分析，说法正确的一项是（ ） A. 我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。 解说：语句中“美不胜收”中“胜”字的意思是：美好的。 B. 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返， 解说：这句话运用拟人的修辞手法。 C. 我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。 解说：这句话有语病。 D. 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返，语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已； 解说：这句话的标点符号使用正确。 【答案】1. ①. yì ②. zhù ③. 谧 ④. 诀 2. 语文就是一壶滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 ①驿站（yì zhàn）：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息住宿的地方。 ②贮蓄（zhù xù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。 ③静谧（jìng mì）：安静。 ④诀别（jué bié）：告别；离别（多指不易再见面的）。 【2题详解】 本题考查仿写续写 首先明确句式结构：前两句均为“语文就是+一（量词）+（形容词1+形容词2）的+名词（喻体），让人+四字短语（表达感受）”，需严格遵循此结构；喻体需能体现语文的特质（如滋养心灵、蕴含韵味等），且“形容词1+形容词2”需贴合喻体特点，“四字短语”需对应喻体给人的感受。 示例：语文就是一曲悠扬动听的乐曲，让人沉醉其中。 【3题详解】 本题考查基础知识理解辨析。 A.“美不胜收”中“胜”意为“尽、完”，指美好的东西太多，一时看不完，并非“美好的”； B.句子将“语文”比作“花园”，运用的是比喻修辞，而非拟人； D.“语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返”与“语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已”为两个并列的比喻句，中间用分号分隔； 故选C。 4. 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）同学们搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。 古典诗文 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 名言警句 ①________________ 名人故事 ②________、割席断交、③________ （2）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：①________________ 活动三：②________________ （3）“青春友约”演讲比赛将于本周三下午2:30在学校大礼堂举行，作为学生会干事的你将通过电话邀请语文张老师莅临现场并担任评委，请把你的邀请内容写在下面。 【答案】（1） ①. 示例：益者三友，损者三友。（与交友相关的名言警句） ②. 管鲍之交 ③. 高山流水（与交友相关的名人故事） （2） ①. 示例：举办“青春友约”主题班会 ②. 举办“青春友约”歌咏比赛 （3）示例：张老师，您好！我是校学生会的XX。我们学校举行的“青春友约”演讲比赛将于本周三下午2:30在学校大礼堂举行，学校特邀您莅临现场并担任评委，请问您有时间吗？（语言要得体） 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识积累。 （1）从自己的日常积累中，写出一句有关交友的名言警句即可。 示例1：与朋友交，言而有信。出自《论语·学而篇》，强调了与朋友交往，要诚实、恪守信用。 示例2：海内存知己，天涯若比邻。出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，强调了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，它是永恒的，无所不在的。 （2）从自己的日常积累中，写出一个有关交友的名人故事即可。 示例1：管鲍之交‌。管仲与鲍叔牙自幼相识，鲍叔牙不计较管仲多分钱财，并在齐桓公前力荐其为相，成就齐国霸业。管仲感叹：“生我者父母，知我者鲍叔。” 示例2：伯牙绝弦‌。俞伯牙弹琴，钟子期能精准解读其高山流水之意。子期死后，伯牙破琴绝弦，以示知音难觅。 示例3：刎颈之交。蔺相如因功被封为上卿，职位高于廉颇，引起廉颇的不满。但蔺相如以国家利益为重，避免与廉颇发生冲突。最终，廉颇认识到自己的错误，向蔺相如负荆请罪，两人化解了矛盾，结为生死与共挚友，共同辅佐赵王。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 学校开展的主题活动主要有：板报设计、唱歌比赛、话剧表演、辩论赛、诗歌朗诵、征文比赛、知识竞赛、人物评选、手抄报比赛、书法比赛等。本题主题活动设计围绕“交友”“青春友约”展开，所选活动适合交友主题活动的开展即可。形式上仿照所给示例，“举办+四字主题+活动形式”。 示例：举办“青春友约”辩论赛；举办“青春友约”书法比赛。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 明确目的是邀请语文张老师莅临“青春友约”演讲比赛现场并担任评委。对象是张老师，在交流中应保持尊重、礼貌的态度。在电话接通后，先礼貌地问候张老师，然后进行自我介绍，表明自己的身份是学生会干事XX。接着清晰、简洁地说明打电话的事由，即“青春友约”演讲比赛将于本周三下午2:30在学校大礼堂举行，希望张老师能担任评委。诚恳地表达学校对张老师的敬重和邀请的诚意。在结束通话前，再次感谢张老师的接听，并礼貌地告别。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：张老师，您好！我是学生会干事XX。我们本周三下午2:30在学校大礼堂举办“青春友约”演讲比赛，久仰您在文学领域的深厚造诣，特真诚地邀请您担任本次比赛的评委，不知您是否方便？ 5. 古诗文默写。 （1）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （2）夕阳西下，________________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）________________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （4）还有各种花的香，________________。（朱自清《春》） （5）夜发清溪向三峡，________________。（李白《峨眉山月歌》） （6）________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （7）王湾在《次北固山下》中用“________________，________________”两句写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 断肠人在天涯 ③. 学而不思则罔 ④. 都在微微润湿的空气里酝酿 ⑤. 思君不见下渝州 ⑥. 回乐烽前沙似雪 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、涯、罔、润、湿、渝、州、烽、残、入”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（16分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 月夜溪庄访旧 柴望① 山山明月露，何处认梅花？ 石室冷凝水，溪流白似沙。 清吟幽客梦，华发故人②家。 相见即归去，已应河汉斜③。 【注】①柴望，宋末元初诗人。②故人：与“幽客”同指溪庄老友。③河汉斜：银河西斜，指黎明。 6. 本诗标题中的哪个字是诗眼，为什么？ 7. “石室冷凝水，溪流白似沙”被称为“写月佳句”，这句诗描写了怎样的画面？ 【答案】6. 示例一：访。诗歌的主要事件是作者月夜拜访溪庄老友，主要内容是拜访过程中的所见、所感。 示例二：旧。诗歌通过描写老友所居环境、塑造老友形象，抒发高洁志趣。 示例三：月。对月色的刻画是诗歌的突出亮点。 7. 月下的石室，像凝结了一泓寒水；庄外的溪流，在月光的照耀下好似一片白沙。 【解析】 【导语】本诗以清冷笔触勾勒出月夜访友的幽寂意境。首联以“山山明月露”铺陈空灵夜景，“何处认梅花”暗喻寻友之切。颔联“石室冷凝水，溪流白似沙”运用通感手法，将视觉的皎洁与触觉的寒凉交融，营造出澄澈透明的月夜质感。颈联“清吟幽客梦”与“华发故人家”形成时空对仗，既写当下重逢之喜，又暗含岁月沧桑。尾联“河汉斜”的黎明意象，将整夜促膝的知交情谊浓缩在银河西斜的剪影中。全诗以月光为底色，贯穿访友全程，展现宋末文人特有的清峻风骨与隐逸情怀。 【6题详解】 本题考查理解诗歌的内容。先标明诗眼是什么，然后结合诗歌内容回答原因即可。 示例一：“月”字是诗眼。从标题”月夜溪庄访旧“，可知整首诗都是围绕“月”来展开描写的，诗中描绘的景物和情境都笼罩在月光之下，诗人与故友的重逢和离别也都发生在月夜，故“月”字是全诗的诗眼。 示例二：“访”字是诗眼。因为全诗围绕“访旧”展开，通过描述月夜下溪庄的景色和与故人相见的情景，表达了诗人对旧友的思念之情。从“清吟幽客梦”到“华发故人家”，再到“相见即归去”，都体现了诗人在月夜中寻访故人的心境。 示例三：“旧”作为诗眼，它强调的是诗人与故人之间的深厚友情和对往昔岁月的怀念。这个字贯穿了整首诗的情感基调，反映了诗人对过去时光的回忆和对老友的深情怀念。 【7题详解】 本题考查诗歌赏析。 结合“石室冷凝水，溪流白似沙”可知，诗句的意思是：石室因夜寒凝结水珠，溪水在月光映照下如白沙流淌。诗句通过侧面描写和比喻的手法展现了月夜的特色。“石室冷疑水”以石室寒冷水的错觉，衬托出月夜的清寒；“溪流白似沙”则以月光下的溪流泛着白光的景象，描摹出月夜的明亮。两句诗共同营造了一种静谧、清冷而明亮的月夜氛围，令人仿佛置身其中，感受到了月夜的独特魅力。据此描绘画面。 示例：月光穿透山岩缝隙，将石室中渗出的水滴映照如冰晶凝结，寒意与幽寂扑面而来；溪水在月下泛出银白波光，湍急处浪花如细沙流动。 （二）（12分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题 【甲】 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 范式字巨卿，少游于太学①，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告②归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲。”乃共克期日。后期方至元伯俱以白③母请设馔④以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果至，升堂⑤拜饮，尽欢而别。 【注释】①太学：京城最高学府。②告：告假。③白：告诉。④馔（zhuàn）：饭食。⑤升堂：登上大厅。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 与汝南张劭为友 陈太丘与友期行《陈太丘与友期行》 B. 乃共克期日 去后乃至《陈太丘与友期行》 C. 若然 公欣然曰（咏雪） D. 尽欢而别 俄而雪骤（咏雪） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （2）二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？ 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 后期方至元伯俱以白母请设馔以候之 11. 【甲】文，在元方眼中，友人是怎样的一个人？请用自己的话回答。【乙】文在张劭眼中，范式是怎样的一个人？请用原文回答。【甲】【乙】两文告诉我们一个怎样的道理？ 【答案】8. A 9. （1）朋友感到很惭愧，下了车子去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 （2）分别两年，千里外的口头约定，你何必这么认真地相信呢？（意思对即可） 10. 后期方至/元伯俱以白母/请设馔以候之 11. 友人：无信无礼；范式：巨卿信士，必不违约。道理：做人要诚信。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了两则关于诚信的古代故事，通过对比手法展现了不同情境下的守信行为。甲文通过元方与友人的对话，凸显了“信”与“礼”的重要性；乙文则以范式如期赴约的事例，展现了“一诺千金”的品质。两文语言简洁，情节生动，人物形象鲜明，共同诠释了中华传统文化中“诚信为本”的核心价值观。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.都是连词，和； B.连词，于是、就/副词，才； C.代词，这样/用在形容或副词后的词缀，表状态，……的样子； D.连词，表顺承/词缀，嵌在某些时间词后，表示短时间内发生的意思‌； 故选A。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）惭：惭愧；引：拉；之：代词，他，这里指元方；顾：回头看。 （2）尔：你；信：相信；诚：诚意。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：后来约好的日期快到的时候，张劭把这件事告诉他母亲，请他母亲准备酒菜招待范式。 “后期方至”点明“约定的日期到了”，是独立事件，后断开；“元伯俱以白母”元伯将约定之事告知母亲，主谓宾完整，后断开；“请设馔以候之”这是元伯的请求，承接前句，单独成句。 故断为：后期方至/元伯俱以白母/请设馔以候之 【11题详解】 本题考查内容分析。 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，在元方眼中，友人是一个不讲信用、没有礼貌的人。因为友人与陈太丘约定中午见面，过了中午还没到，这是无信；他还在元方面前骂他的父亲，这是无礼。 结合乙文“后二年当还，将过拜尊亲”“母曰：‘二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？’对曰：‘巨卿信士，必不违约’”可知，范式与张劭约定两年后回来拜访其尊亲，尽管时间间隔长、路途遥远，但张劭坚信范式一定会如约而至。当他母亲表示怀疑时，张劭回答“巨卿信士，必不违约”，这充分表明在张劭心中，范式是值得信赖、不会违背约定的人。最终范式果然按时到来，也验证了张劭对他的看法。故在张劭眼中，范式是“巨卿信士，必不违约”。 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，友人与陈太丘约定日中出行，却过了日中还未到，这是无信的表现；元方以“期日中不至”直指其失信，逻辑清晰，让友人“惭”，说明“不守信会失去他人尊重，甚至被当面指责”，强调诚信是基本道德底线；乙文“后二年当还，将过拜尊亲”“巨卿信士，必不违约”“至其日，巨卿果至”可知，范式与张劭约定两年后回来拜访其尊亲，最终范式按时赴约。故该文通过范式践诺、张劭信友的情节，说明“坚守诚信能赢得他人的绝对信任，让承诺跨越时间与距离”，凸显诚信是人际交往的基石。由此可得：两文告诉我们与朋友交往，要恪守诚信、言出必果，不能言而无信。 【点睛】参考译文： （甲）陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗?”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 （乙）范式字巨卿，年轻时在太学游学，与汝南人张劭（字元伯）结为好友。二人一同告假回乡时，范式对元伯说：“两年后我会回来，将去拜访您的父母。”于是共同约定了日期。后来约定的日子将至，元伯将此事详细告诉母亲，请求准备酒食等候。母亲说：“分别两年，千里外的口头约定，你怎么敢如此确信他的诚意？”元伯答：“巨卿是守信之人，必定不会违约。”母亲说：“若真如此，我当为你酿酒。”到了约定之日，巨卿果然到来，登堂拜见共饮，尽兴而别。 三、现代文阅读（24分） （一）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 12. 根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。 夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①________→在收摘后的果林找果子→②________→父亲给我录取通知书 我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③________→④________→惊喜 13. 按要求赏析文中画横线的句子。 ①树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析） ②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析） 14. 请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 15. 文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④—⑱段，请选择其中让你印象最深刻的一条，并结合实际谈谈你的理解。 【答案】12. ①. 沙地里拣花生吃 ②. 沿着上游去捕鱼 ③. 踏实 ④. 沉醉 13. ①运用了拟人的修辞，将风人格化，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。 ②运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。 14. 父亲是一个教子有方（爱孩子）的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。 15. 那个夏天，父亲教给儿子的道理是：①要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了。②要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择。③要在平淡的生活中寻找快乐，如在沙地里搜寻花生。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了一个高考失利少年在父亲陪伴下重拾信心的成长故事。作者通过夏日意象（河床、树林、果林）与父子互动，展现了父亲寓教于行的教育智慧。文本采用双线结构：明线记录五个生活片段，暗线刻画心理变化轨迹。语言质朴却富有张力，如“舔”字化虚为实的妙用。父亲形象立体丰满，既有传统严父的坚韧，又具现代教育的开明。全文在生活细节中蕴含“柳暗花明”的人生哲理。 【12题详解】 本题考查内容理解和分析。 ①根据文章第⑥段“父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来”和第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”的内容分析，在穿过滚烫的河床到达树林后，父亲通过从沙土中寻找并分享农民收割时遗落的花生这一行为，将原本艰难的行程转化为一次充满趣味和收获的体验，这是父亲引导“我”发现生活中被忽略的美好、转变心态的具体行动。据此可概括为：沙地里拣花生吃； ②根据文章第⑮段“父亲拎着网，说：‘咱们去河里捉鱼吧。’”和第⑯段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”的内容分析，父亲此次归来后提议捕鱼，但并未停留在“我”熟悉的河段，而是主动引导“我”走向更古朴、更清澈的上游，这不仅是地理位置的移动，更是父亲寓于行动中的人生指引，希望“我”能突破熟悉区，探索更广阔的天地。据此可概括为：沿着上游去捕鱼； ③根据文章第⑭段“我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了”的内容分析，在经历了穿越河床的忍耐、沙地觅食的乐趣以及果林寻果的启发后，“我”开始从高考失利的焦虑和迷茫中走出，能够理性地思考未来的多种可能性并为之谋划，内心由之前的惶恐不安转变为一种有方向、有准备的稳定状态。据此可概括为：踏实； ④根据文章第⑯段“水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……”和第⑰段“我有些沉醉了”的内容分析，当“我”跟随父亲走到河流上游，看到与下游截然不同的、充满自然野趣的清澈美景时，身心完全沉浸并陶醉于这方宁静和谐的天地之中，这种“沉醉”既是感官上对美景的享受，也暗示了“我”在父亲引导下，心灵逐渐打开，能够欣赏和接纳不同境界的风景与人生。据此可概括为：沉醉。 【13题详解】 本题考查词句理解和赏析。 ①根据文章第⑥段“树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去”的内容分析，此句运用了拟人的修辞手法，将无形的“风”人格化，赋予其“舔”这一人才有的动作。“舔”字生动形象地写出了微风轻柔拂过身体的感觉，仿佛疲惫被温柔地、逐渐地带走，传神地表现出“我”在历经跋涉后，于林中感受到的凉爽、舒适与身心的放松，含蓄地表达了“我”此刻惬意、愉悦的心情。 ②根据文章第⑫段“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”的内容分析，此句运用了动作描写和语言描写。“拍拍我的头”这一轻柔的动作，既包含着父亲对“我”爬树摘果行为的肯定，更传递出安慰、鼓励与慈爱；紧接着的语言描写，父亲借“摘果子”这件小事，巧妙地引申出“不要认死理，人生有多种选择”的深刻道理。这两种描写手法相结合，生动传神地刻画了父亲善于抓住教育时机、教子有方的形象，同时也深刻体现了父亲对“我”的关爱与人生引导。 【14题详解】 本题考查人物形象理解和分析。 ①根据文章第③段“‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”和第④段“我不大情愿，但又不愿让父亲失望”的内容分析，父亲在“我”因高考成绩不理想而意志消沉时，没有进行空洞的说教，而是主动提出带“我”去乡下散心，这是一种温和且智慧的介入方式。更重要的是，根据文章第⑫段“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”和第⑳段“父亲说：‘祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。’”的内容分析，父亲善于利用“过河”、“找果子”、“沿河上游走”等具体情境，自然而然地引出“克服困难”、“灵活变通”、“不断追求”等人生道理，这种寓深刻道理于日常生活体验的教育方式，充分体现了他教子有方，以及对孩子成长的深切关怀和正确引导。 ②根据文章第⑥段“父亲变戏法似从沙子里扒出一颗花生来”和第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”的内容分析，在常人看来滚烫难行、毫无乐趣的沙地，父亲却能像“变戏法”一样从中找到食物，并与孩子一起享受这“天然的美味”。同样，根据文章第⑫段“父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’”的内容分析，在已被收摘过的果林里，父亲依然相信并乐于去寻找可能残存的果子。这些行为都表明，父亲拥有一种在平凡甚至艰苦的环境中主动发现和创造乐趣的积极人生态度。 ③根据文章第⑯段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”和第⑱段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧？’”的内容分析，父亲不满足于在“我”熟悉的河段捕鱼，而是执意带领“我”走向更远的上游，去见识“水清得像空气一样透明”的陌生美景。这一行动，隐喻着父亲希望“我”不要固步自封，要勇于探索未知的、更广阔的天地。最后根据文章第⑳段“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”的内容分析，父亲直接点明了他的期望，希望“我”的人生能像河流一样，拥有永不停歇、追求更高更远境界的志向，这深刻地展现了他的远见卓识。 【15题详解】 本题考查文章内容理解和感悟启示。 根据文章第④⑤段“沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来”和“我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了”的内容分析，父亲明知河床滚烫难行，却没有丝毫退缩，而是以身作则“深一脚浅一脚地走”在前面。他通过自己的行动告诉“我”，面对看似难以逾越的障碍（如滚烫的沙地，亦如高考失利的挫折），最初的痛苦和畏惧是正常的，但只要下定决心（“都大男子汉了，还那么娇气？”），忍耐并坚持下去（“一咬牙”），不适感会逐渐适应，最终一定能够克服困难，抵达目标（到达对岸的树林）。这生动地诠释了父亲在第⑩段直接点明的道理：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” 根据文章第⑫段“我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚”和“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”的内容分析，当“我”执著于摘取高处那颗难以企及的果子而陷入困境时，父亲并没有简单地帮助“我”摘取，而是通过实际行动（已经摘到其他果子）和富有哲理的语言，启发“我”认识到目标的多样性。他告诉“我”，就像果林里有很多结着果子的树一样，人生也充满着各种可能，当一条路走不通或过于艰难时，不必固执己见、钻牛角尖，而应该灵活变通，主动去寻找那条更适合自己、自己力所能及的道路。 联系实际谈理解：例如，在学习中遇到一个非常复杂的数学难题或一篇晦涩的文言文时，起初可能会感到无从下手，心生畏惧，甚至想放弃。这就像脚刚踏上滚烫沙地时的反应。但如果能像父亲教导的那样，不逃避，不“娇气”，鼓起勇气去面对，静下心来一步步分析、查阅资料、请教他人，在这个过程中，最初的畏难情绪会逐渐被专注和思考所取代。最终，当问题被解决时，我们收获的不仅是知识，更是战胜困难后的信心和成就感。父亲的这句话启示我们，困难并不可怕，可怕的是失去面对困难的勇气，很多时候，成功就在于“再坚持一下”的努力之中。 再比如，在高中选科或者高考填报志愿时，某个热门专业或顶尖院校可能就像那颗“长得很高的果子”，是许多同学竞相追逐的目标。然而，如果自身的兴趣、能力或客观条件与之存在较大差距，一味强求反而会让自己疲惫不堪，甚至错失其他机会。这时，我们就需要运用父亲教导的智慧，开阔视野，了解不同学科、不同院校的特点，结合自身的优势与热爱，选择那条真正适合自己发展的道路。这并非退缩，而是一种更为理性的、对自身负责的积极态度。毕竟，成功的定义是多元的，实现人生价值的路径也远不止一条。 （二）（10分） 阅读下面材料，完成问题。 【材料一】 采用学生喜闻乐见的方式，开展“接地气”的爱国主义教育，实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合，这样的爱国主义教育更具体验性，更鲜活。把爱国主义教育融入日常，可以避免“单一式”讲授，通过参与国庆节升旗仪式、观看神舟十二载人飞行等重大活动，实现新时代爱国主义教育立场表达的“组合式”发声，让爱国情怀渗透到青少年的血液中。 爱国主义教育关键要使受教育者激发“爱”的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源。比如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教育，通过宣传展示，体验感受等多种方式，引导人们领略壮美河山，投身美丽中国建设。同时，通过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀。 （“铜陵文明网”《爱国主义教育融入日常更鲜活》） 【材料二】 无论文字叙事、文艺表演还是电影创作，近年来，这些文艺作品频频“出圈”。从革命历史题材电视剧《觉醒年代》到扶贫主旋律热播剧《山海情》，从聚焦国家历史文化名城的《文脉春秋》到脱贫攻坚壮丽画卷《山河锦绣》，从用匠心传承经典的《典籍里的中国》到能“百世流芳”的文艺演出《伟大征程》，真实地还原出细针密线勾连起的人物关系，从细腻的表达中捕捉到先辈的神韵。他们近在咫尺，引起“强国一代”的强烈情感共鸣。 （“南通网”《精品“频频出圈”，主旋律激越昂扬》） 【材料三】 下图是以某省12座城市1800名中学生为样本搜集的数据。 什么样的人生才是有价值的 （《当代青少年思想道德发展的现状、特点及教育策略》） 16. 根据上述材料，下列表述不正确的一项是（ ） A. 爱国主义教育的关键在于如何激发受教育者“爱”的情怀。 B. “单一式”讲授缺乏体验性，用于爱国主义教育是无效。 C. 近年来，一些主旋律激越昂扬的文艺作品频频“出圈”。 D. 文艺创作者真实与细腻的表达能够缩短观众与作品的距离， 17. 请用简洁的语言概括材料三所反映的信息。 18. 爱国主义教育可以有哪些形式？请结合材料一、二简要概括。 【答案】16. B 17. 接近一半的/四成多的青少年认为为国家社会做贡献的人生是有价值的人生；大部分青少年认为为国家、社会、家庭做出贡献的人生是有价值的人生；只有极少数的青少年认为拥有财富、事业兴旺的人生是有价值的人生。（回答两点即可） 18. 在日常课堂内外渗透爱国主义教育；充分运用人文资源进行爱国主义教育；通过开展有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育；可以借助文艺作品弘扬爱国主义教育。 【解析】 【导语】这组材料围绕青少年思想与教育展开，材料一强调爱国主义教育要融入日常、创新形式，借助多样活动与人文资源激发爱国情怀；材料二指出主旋律文艺作品通过细腻叙事引发青少年情感共鸣；材料三的图表则呈现了中学生对人生价值的多元认知。整体从教育、文化传播、价值观三个维度，多方面展现了当代青少年思想培育的路径与现状，逻辑清晰，内容丰富，具有较强的现实意义。 【16题详解】 本题考查材料内容分析。 B.根据材料一首段“可以避免‘单一式’讲授，通过参与……重大活动，实现……‘组合式’发声”可知，“单一式”讲授只是缺乏体验性，并非“用于爱国主义教育是无效的”，该表述过于绝对。 故选B。 【17题详解】 本题考查图文转换。 根据材料三的饼状图，41.5%的青少年认为“为国家社会做贡献”的人生有价值；30.5%的青少年认为“家庭和人生生活幸福”的人生有价值；17.2%的青少年认为“拥有权利社会地位”的人生有价值；仅10.8%的青少年认为“拥有财富事业兴旺”的人生有价值。可见，超过四成的青少年认可为国家社会做贡献的人生价值，多数青少年更看重奉献与幸福类的人生价值，将财富事业兴旺视为人生价值的青少年占比最低。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一首段“采用学生喜闻乐见的方式，开展‘接地气’的爱国主义教育，实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合，这样的爱国主义教育更具体验性，更鲜活”可知，可采用学生喜闻乐见、“接地气”的方式，在日常课堂内外深度融合爱国主义精神，开展具有体验性、鲜活的爱国主义教育。 根据材料一第二段“爱国主义教育关键要使受教育者激发‘爱’的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源。比如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教育，通过宣传展示，体验感受等多种方式，引导人们领略壮美河山，投身美丽中国建设”可知，要充分运用人文资源这一载体，依托祖国自然人文景观和重大工程，通过宣传展示、体验感受等多种方式开展爱国主义教育。 根据材料一第二段“同时，通过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀”可知，可通过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动来辅助爱国主义教育。 根据材料二“无论文字叙事、文艺表演还是电影创作，近年来，这些文艺作品频频‘出圈’……真实地还原出细针密线勾连起的人物关系，从细腻的表达中捕捉到先辈的神韵。他们近在咫尺，引起‘强国一代’的强烈情感共鸣”可知，可以借助文字叙事、文艺表演、电影创作等主旋律文艺作品，以真实细腻的表达引发青少年情感共鸣，从而弘扬爱国主义教育。 四、名著阅读（6分） 根据《朝花夕拾》相关内容，完成下列小题。 19. 根据表格提供信息，按要求填空。 《朝花夕拾》 人物描写：生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆“大”字，懂许多规矩。 ①人物：___________ 主题：《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪。请列举一个文中十分荒谬愚昧的孝道故事。 ②故事：___________ 情节：抬神像、吹都都、背《鉴略》 ③篇目：《________》 20. 假如你的好朋友小语还没有读过《朝花夕拾》，她因听说这本名著有点难懂就打算放弃，请作为好朋友的你重新向她推荐此书，并写两点推荐理由，让她不会错过与经典之约。 推荐理由一：_______ 推荐理由二：______ 【答案】19. ①. 阿长 ②. 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿（任意一个） ③. 《五猖会》 20. ①. 这本书记录着鲁迅儿时的那些温馨人、美好事，这部分文字不但读起来十分有趣，还能够让我们不经意就回忆自己童年的难忘经历。 ②. 通过文字我们了解当时中国的社会状况与风气，理解那个时候中国人的生存状态，更加珍惜现在和平美好的生活。(鲁迅以“笔”为革命斗争武器之一，批判黑暗现实，承担时代责任，让我们更真切地去了解一个伟人的个人成长经历，感受他拳拳的赤子之心。) 【解析】 【19题详解】 本题考查名著内容的识记。 第一空，根据“生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆‘大’字，懂许多规矩”可知，此人是阿长，又称长妈妈。阿长善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 第二空，鲁迅先生从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读拥有的最早一本画图本子《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击； 第三空，由“抬神像、吹都都、背《鉴略》”等情节可知，此篇目为《五猖会》，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 【20题详解】 本题考查拟写推荐语的能力。紧扣作品内容、特色或阅读的受益拟写。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。 五、作文（50分） 21. 初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。 请以“________带给我快乐”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①内容具体，有真情实感。②书写工整，卷面整洁。③不得抄袭、套作。④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 篮球带给我快乐 初中操场的红色跑道旁，那片被阳光晒得发烫的篮球场，藏着我最纯粹的快乐。 刚上初一时，我是个连运球都磕磕绊绊的“门外汉”。看着同学们在球场上灵活穿梭、精准投篮，我总躲在操场角落，手里攥着球却不敢上前。直到体育委员小林看出我的犹豫，笑着朝我招手：“来试试呗，谁刚开始都这样！”他把球传给我，耐心教我“掌心空出，用指腹发力”，可我还是频频把球运飞，汗水顺着脸颊往下淌，心里又急又慌。小林却没笑话我，捡回球继续示范：“别慌，跟着我的节奏，一步一步来。” 从那以后，每天放学后的篮球场都有我们的身影。我练运球时，小林就站在旁边帮我捡球；我学投篮时，他帮我调整手腕角度，告诉我“瞄准篮筐中心，轻轻发力”。记得第一次投进三分球时，球擦着篮网落下的瞬间，我愣了两秒，随即和小林击掌欢呼，夕阳把我们的影子拉得很长，那一刻，心里像灌满了蜜。 后来，我们组建了班级篮球队，备战校园联赛。赛前训练时，我因为紧张频频失误，队友们却围过来拍我的肩：“没事，下次注意节奏！”比赛那天，对手攻势很猛，比分一直胶着。最后一分钟，我接到传球，想起小林教我的技巧，深吸一口气，起跳、投篮——球进了！全场欢呼起来，队友们冲过来抱住我，汗水混着笑容，我忽然明白，篮球带给我的快乐，不只是进球的瞬间，更是和队友并肩奋斗的默契，是从笨拙到熟练的成长。 如今，每次踏上篮球场，指尖触到篮球的那一刻，心里依旧会涌起熟悉的快乐。这片球场见证了我的努力，也让我懂得，快乐从来不是轻易获得的，而是用汗水和坚持换来的宝藏。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：审题时需紧扣“初中生活”背景，补题应聚焦具体的人、事、景或活动（如阅读、篮球、实验、挚友相伴等），核心要突出“快乐”的来源与内涵——这份快乐既可以是感官上的愉悦，也可以是成长中的成就感、心灵上的慰藉。立意需扎根真实体验，避免空泛抒情，要通过具体场景展现“带给我快乐”的过程，体现初中阶段的成长感悟，传递积极向上的情感基调，让“快乐”有细节支撑、有情感温度。 选材构思：选材可从初中生活的核心场景切入：课堂上的探索（如化学实验中观察到奇妙反应，在一次次尝试中收获成功的快乐）、课余的热爱（如沉浸阅读时与书中人物共情，在文字世界里获得精神满足；或加入篮球社，与队友并肩拼搏，在汗水与默契中感受团队的快乐）、人际交往中的温暖（如与同桌在困境中相互鼓励，在日常陪伴中收获真挚友谊的快乐）、自然与生活中的发现（如课后漫步校园，观察四季草木的变化，在自然景致中获得宁静的快乐；或参与校园志愿活动，在帮助他人中体会奉献的快乐）。构思时需明确“快乐”的递进：先铺垫接触该事物的契机，再详细描写过程中的具体细节（动作、语言、心理），最后点明这份快乐对自己初中生活的意义，让选材与“快乐”紧密关联，凸显真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $