Unit 3 Our Colorful School Life （Listening & Speaking）教案- 2025-2026学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

该教案聚焦学科词汇、时间表达法及课程表描述，通过视频导入激活兴趣，结合图片匹配、对话操练搭建词汇支架，听力任务梳理信息，最终小组合作谈论课程表与喜爱学科，形成从感知到应用的学习路径。 特色在于情境化与实践性融合，借助视频与图片情境学习词汇（语言能力），小组补全课程表并展示（学习能力与思维品质），促进知识内化与真实运用。提升学生倾听表达与合作能力，为教师提供连贯教学支架，高效落实教学目标。

Unit 3 Our Colorful School Life Listening & Speaking 一、教学内容分析 本课时主题围绕“人与自我”中“多彩、有意义的校园生活”和“人与社会”中“良好的人际关系和人际交往”展开。本课时为本单元的起始课，旨在帮助学生打开话题并了解和掌握本单元基础词汇和句型，同时帮助学生了解时间表达法，以及如何用英语描述课程表和自己最喜欢的课程。首先，通过呈现初中的基础课程，并以初一课程为主，紧紧关联学生的校园生活。接着，呈现一天的课程表，帮助学生掌握课程表的描述方式。然后，通过替换练习进行简单操练，帮助学生理解并掌握表达时间的单词、短语和句型。接下来，学生通过听力活动，梳理人物最喜欢的课程及课程时间，并通过对话练习，内化所学知识。最后，小组合作，谈论班级课程表，以及自己最喜欢的课程。 二、学情分析 本课时内容围绕“喜爱的学科”展开，贴近学生实际生活，学生对此也比较感兴趣。再学习策略上，学生已经学习了一些如何获取关键信息的听力技能。但学生对于各个学科词汇的了解还不够全面，同时，学生对时间表达的方法虽然常有接触，但未能全面掌握。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 理解、识记并在对话中熟练运用有关学科的词汇； 2. 理解并运用时间表达法，介绍班级课程表； 3. 注意倾听，敢于表达，谈论自己最喜爱的学科。 四、教学重难点 【重点】 1. 理解、识记并在对话中熟练运用有关学科的词汇； 2. 注意倾听，敢于表达，谈论自己最喜爱的学科。 【难点】 敢于表达，谈论自己最喜爱的学科。 五、教学活动设计 环节一：新课导入，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 学生观看视频回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video and answer the question. 学习理解之感知与注意 观察学生的作答表现，了解其对视频内容的把握情况。 环节设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，导入新课。 环节二：情境中熟悉话题词汇，并进行对话练习。（18 mins） 学生在语境中学习新词，并根据范例，进行对话练习。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students have a free talk. 3. Students look at the pictures and talk about them. 4. Students observe the pictures and answer the questions. 5. Students match the subjects (a-h) with the pictures. 6. Students look at each picture and talk about what time it is. 7. Students look at the timetable and answer the questions. 8. Students read the sentences and write the subjects on the lines. 9. Students listen to the conversation and repeat it. 10. Students work in pairs to make up conversations. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用、描述与阐述 通过观察学生的作答表现，把握其已知和未知。 环节设计意图: 通过问答、匹配、对话等活动，帮助学生熟悉和运用话题词汇。 环节三：听录音内容，完成相关任务。（10 mins） 学生听录音内容，完成听力任务。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students listen to the conversation and fill in the blanks. 12. Students listen to the conversation and answer the questions. 13. Students listen to the conversation and read it aloud. 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用 通过观察学生的作答情况，判断其获取语篇信息的全面和准确程度。 环节设计意图: 通过上述活动，培养学生获取关键信息以及内化语言表达的能力。 环节四：联系自身情况，谈论自身喜爱的学科，并进行介绍。（14 mins） 学生先思考问题，然后补全班级课程表，谈论自己最喜爱的学科，最后进行展示和介绍。 教学活动 活动层次 效果评价 14. Students think about and answer a question. 15. Students work in groups to fill in the class timetable. Then, they talk about it and their favorite subjects. 16. Students share their ideas. 应用实践之分析与判断 迁移创新之想象与创造 观察学生的语言运用情况，根据需要给出必要指导和反馈。 环节设计意图: 培养学生在真实情境中运用所学语言的能力，推动迁移创新。 作业与拓展 1. Read and recite the conversation in Activity 2. 2. Preview Function & Pronunciation. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $