第6课《散步》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《散步》展开，核心知识点含内容概括、人物形象、环境描写及主旨探究，通过情境导入（联系学生家庭散步体验）和复习导入（回顾内容）衔接，以预习检测（生难字、词语）、整体感知（要素概括）、聚焦人物（句式引导）、品味环境（作用分析）为学习支架，构建由浅入深的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信（弘扬尊老爱幼美德）、语言运用（分析人物对话与大词小用）、思维能力（拟题探究主旨、拓展阅读对比人物），如用“我最欣赏……”句式引导人物分析，拓展《母亲手中那根棍》对比异同，作业布置以小见大写作。助力学生提升语言素养与思维品质，为教师提供结构化教学方案。

第一课时 情境导入 散步是我们日常生活中常见的休闲方式,同学们平时会和家人一起散步吗?在和家人散步的过程中有什么感受? 分歧( ) 蹲下( ) 煎熬( ) 鲜嫩( ) 咕咕( ) 霎时( ) 粼粼( ) q d n o n n sh l n 生难字 :①(思想、意见、记载等)不一致;有差别。 ② 思想、意见、记载等不一致的地方。 :由某方面或某种情况决定(后面多跟有"于"字)。 :一会儿;短时间。 :每一个人或事物都得到合适的安顿。 :顾全两个方面。 :相信并佩服。 分歧 取决 一霎 各得其所 两全 信服 莫怀戚(1951—2014),重庆人,当代作家,笔名周平安、章大明。1980年开始文学创作,他的作品很注意发掘生活中的情趣,代表作有小说集《诗礼人家》,小说《大律师现实录》《经典关系》《透支时代》等,其中篇小说《诗礼人家》曾获四川文学奖。 作者简介 我们"一家人向前走去,其乐融融 I 我"决定委屈儿子,走大路;母亲改变了主意,走小路 发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路 我"、母亲、妻子、儿子 我们 一 家四口在初春的田野上散步。 初读课文,试概括文章内容。 初 春 经过 结果 时间 人物 田 野 地点 起因 聚焦“我们”,品味人物形象 在这个家庭中,你最欣赏谁?为什么? 用“我最欣赏……,因为从文中……(运用了什么描写方式),可以看出他是一个……的人”的句式回答。 我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我陪同母亲的时日已短。我说:"走大路。" 母亲信服地点点头,便去拿外套。 我说 正因为如此,才应该多走走。 温和慈祥 善解人意 爱护小辈 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!” 孝顺 体贴 有责任心 聚焦我们 我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 小家伙突然叫起来:"前面也是妈妈和儿子,后面也是奶妈和儿子。" 贤惠 温柔 妻子呢,在外面,她总是听我的。 我的儿子要走小路,小路有意思 天真聪慧 善于观察 聚焦我们 这是一个怎样的家庭? 和谐融洽 互敬互爱 温馨幸福 尊老爱幼 聚焦田野,品味环境描写 找出描写田野景物的句子并赏析,说说这些句子有什么作用? 环境本身:①交代事件发生的事件、地点、揭示时代背景; ②描绘……景象,渲染……氛围; 环境对人:③烘托人物……心情;④侧面表现……形象 环境对文章:⑤为后文的情节做铺垫,推动故事情节的发展。 ⑥借景抒情,寄托人物的思想感情,升华文章……主旨; 打卡知识点:环境描写的作用 这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。 品味田野 这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息,生命的呼唤,渲染了充满生命力的氛围,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。 她的眼睛朝小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。 品味田野 这段描绘了菜花、桑树、鱼塘,渲染了生机勃勃、美好和谐氛围,烘托了母亲喜悦的心情,让读者感受到母亲对生活的热爱。 第二课时 回顾上节课的内容,说说课文主要讲了一件什么事情? 复习导入 聚焦散步,品味文章主旨 文章取题为《散步》,如果换个角度另拟一个题目,你会以什么为题?说明你的理由。 ①基于对文章所叙事件和细节的不同关注点,可以拟出:《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目; ②基于对主旨的不同理解(“和谐”“孝道 ”“责任”“生命”“选择”等),拟出抽象的题目,如《大路小路》、《分歧》《选择》等题目。 作者在写散步这件事情时,多处“大词小用”,体现了深刻的意蕴,找出来,并体会。 大词小用( 写作技巧):将原本用于重大场景、浓烈情绪或宏大主题的“重量级词语”用在对细微情绪或日常场景的描写当中,产生奇妙的反差感。 一霎时,我感到了责任重大,就像领袖人物在紧急关头那样。 母亲、儿子、妻子都听"我"的,"我"的决定关系到家庭的和睦故“我”感觉"责任的重大"。"领袖人物""严重关头"大词小用,烘托了"我"对家庭强烈的责任感,也增加了文章的幽默感和生活情趣。 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 “母亲”代表是生命的过去和起源,“儿子”代表生命的延续,我和妻子人到中年,承担着孝敬老人,爱护孩子的双重责任。 “整个世界”大词小用,写出了我和妻子的责任感,深化文章主题,表现了中华民族尊老爱幼的传统美德,洋溢着浓浓的温情。 这篇文章想通过散步这件小事来表达什么主题? 创作背景: 作者写作此文之前,确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作冲动。 后来,作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知:他认为,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者感慨不已,于是开始重新审视这一民族遗产,写作此文的念头由此产生了。 (1)本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。 (2)本文赞美了儿女对父母孝心的可贵,弘扬了中华民族珍视家庭、尊老敬老的美德。 (3)本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。 (4)本文旨在表达一种生命的感慨。 (5)本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。 “一千个读者,就有一千个哈姆雷特” 著名文学理论家罗兰巴特认为:“文本的统一性不在其起源(作者),而在其目的地(读者)。文本的意义由读者通过阅读产生,而非作者的意图决定。每个读者的解读都是对文本的“重写”。 在阅读者时要大胆思考,勇敢表达自己的阅读感悟。 作者写小事用大词,其用意就在于向读者透露《散步》一文的深意。他想说的意思超出事情本身,是通过散步这一件小事,展现一家人的互敬互爱,突出中华民族尊老爱幼的主题,这是以小见大的写法。 以小见大:通过记叙一件小事或一个细节,表达一个伟大永恒的主题思想.把大主题通过具体可见小事表现出来,使得主题更具具体性,感染力。 写作手法学习 母亲手中那根棍 张金刚 ①“嗒,嗒 ”,木棍敲击水磨石地面的声响,回荡在医院走廊,有些突兀。我搀着母亲的左臂,母亲右手拄着拐棍,慢步走向楼上化验室。一声,再一声,敲得我心上有些生疼。这木棍是我从朋友那里淘到的深山六道木,褪了皮,直溜、光滑、坚硬;选一枝权处,留段振病,截断,磨光,正好给走路已蹒跚的母亲当拐棍。 ②印象中,母亲手中似乎倒是常握着一根棍,只不过,先前那根棍总是被母亲自如支配,“舞 ”在手上,支撵起我们全家虽贫穷却未倾倒的烟火日子。 ③“娘,我回来了! ”远远望见,母亲正趴在锅上,挥舞木棍,搅着一锅金黄喷香的玉米面疙瘩,腾起的热气模糊了她年轻的面容。哪料,母亲猛扭头,直起腰,不管燃着火、做着饭,举着搅棍就朝我打来,嘴里骂着:“我叫你和同学打架! ”看来是有人提前告了我一状。 ④我生怕被母亲逮住,便扔下书包,撒腿就跑。母亲跑得快,我跑得更快。她停步喘气的当儿,还不忘将搅棍横在嘴边,转着圈儿地啃光沾在上面的玉米面,边啃边嚷:“小兔崽子,给我站住! ”我跑上了山,母亲忽地站定,一跺脚:“不好,疙瘩煳了锅了,回来再找你算账。 ”扭头,挥舞着搅棍,冲回了家。 ⑤早出晚归进山摘酸枣的习惯,母亲坚持了几十个秋天。母亲说:“一进山,就弄根棍儿,打掉前面草窠的露水,不然湿了衣服,早上凉; 白天热了,又熥得难受。有时还可以“打草惊蛇',惊野鸡,惊野兔啥的, 免得被吓着;有次多亏这棍儿惊出一窝马蜂,不然就被 蜇了。湿酸枣长得牢,可以用棍儿敲掉些酸枣叶,又好摘,又可敲落些“蜇人 ”的刺毛虫。高处或干了的酸枣, 用棍儿敲打落地,直接捡就行了,省事儿。重要的是,出山时,天慢慢黑了,或赶上阴雨天,扛着酸枣不好走,这棍儿就顶大用了。 ” 对比阅读 ⑥近年,回老家多,常拿起那些老木工具,帮年迈的父母做些活儿。每次干活儿,母亲都会叮嘱我穿上那双在家时穿过的布鞋。那是十几年前,我陪母亲在灶前闲聊。先聊到她打小没念过书,连名字都不会写,我便握着她的手,她握着烧火棍,一笔一画在地上教她写“ 李向荣 ”;后来,她又在墙上陆续写了很多遍,越写越好。再聊到我很怀念儿时的千层底,母亲便扔掉烧火棍,随手折了两根柴火棍,敲我一下:“抬脚! ”量过脚底板长、宽,收好长棍、短棍,花一个月时间,一针一线为我做了那双布鞋。穿在脚上,下地,进山,走路,踏 实、舒服得很 ⑦上医院二楼,母亲身体明显侧向了我,我的右臂不由得加了把力。木棍的声响已很微弱,我生怕打滑或拄空,叫母亲停下,接过木棍夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说:“拄着棍儿能走,能走。 ”却分明又将身 体压向了我,我的右臂不由得使足了劲,反倒走得快了,稳了。 ⑧住院观察一周,无大碍,便回了村,但那根六道木拐棍却成了近八十岁老母亲的手中之物,从不离开身边,可行动也仅限于院里院外几十米的范围。坐在院里,还不时将拐棍挥在手中,轰轰鸡,扒拉下乱柴草,指点父亲和我做这做那。我让她写自己的名字,她用拐棍在地上划拉半天,憨憋一笑:“忘了! ”日后,母亲再自己进山、出村,肯定是不可能了。只能一手拄着拐棍,一手拄着我,甚至,干脆挂着我了。 1、本文的母亲是一个怎样的人?她和《散步》中的母亲的形象有什么异同? 不同点: 本文的母亲是一个勤劳、坚强、严厉(严格要求孩子)、深爱自己孩子的人。 《散步》中的母亲是一个温柔慈祥、善解人意的人。 相同点: 都深爱自己的家人、都让人觉得亲切。 2、两篇的文章作者对母亲的感情有什么异同点? 相同点: 都饱含着对母亲深深的爱与感恩之情,感激母亲在生活中给予的关怀与爱。 不同点: 本文的作者除了爱与感恩,还多了一份对母亲老去的心疼与担忧。 《散步》的作者更多的是通过描写一家人散步的温馨场景,表达对母亲的敬爱以及对家庭亲情的珍视。 作业布置 请学习《散步》以小见大的手法,写一写你和家人之间一个看似平常却充满温情的小片段(200字左右) $