山东省济南市章丘区2025-2026学年九年级上学期期中模拟语文试题

山东省济南市章丘区2025-2026学年九年级上学期期中语文 模拟试题 总分：150分 时间：120分钟 一、基础知识综合（9分） 阅读文段，完成下面小题。 千年济南府，一座明府城。①它承载着济南千百年的历史文化，是济南城市历史遗存最集中、泉水特色最丰富、文化积淀最深厚的区域。 一场秋雨过后，不妨来老街巷走走。②古旧的建筑，青石的街道，典雅的牌匾，诉说着泉城的故事，在秋雨的洗礼下更显古朴与苍桑。行走在湿漉漉的石板路上，感受着岁月静好，让人心旷神怡。路旁柳树青翠碧绿，矫揉造作，泉水清澈透亮，分外妖娆。柳和泉各具风情，又相得益彰，构成了一幅幅动人的画卷。 ③泉水不仅濡养了济南人的心灵，更滋养了这片土地。济南的人，质朴，直率，彬彬有礼。西更道街的诗词长廊里，记录了一首首与济南与泉水有关的诗词，为济南增添了人文气息。 ④听得到泉水泠泠，看得见一城山色。如今的明府城，汇聚了悠久的历史积淀，书写了厚重的历史长卷，带着欢欣的笑脸，静待着八方游客去感受这里的魅力。 1．文段中加点字词的读音和书写不正确的一项是（   ）（3分） A．苍桑 B．妖娆 C．濡（rú）养 D．积淀（diàn） 2．文段中加点成语使用不恰当的一项是（   ）（3分） A．心旷神怡 B．矫揉造作 C．相得益彰 D．彬彬有礼 3．文段中画横线的句子，有语病的一项是（   ） （3分） A．① B．② C．③ D．④ 二、语言表达（11分） .“双减”政策落地之后，课程会有哪些变化，如何提高学习效率，引起人们的关注。请阅读下面的材料，观察下列图表，完成题目。 图一：学习内容吸收率金字塔    图二：“教”“学”效果曲线 【材料】 近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。自今年9月起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。从择菜洗菜、清洁卫生，到种植蔬菜、饲养家禽，再到使用与维护家用器具，都将成为新课标体系下孩子们必须掌握的劳动技能。各级政府还应将劳动教育纳入教育督导体系，并将劳动素养评价制度落实情况作为督导重点内容。学生家长更要督促孩子完成劳动家庭作业，教育孩子自己事情自己做、家里事情帮着做，共同形成劳动教育合力。新时代劳动教育评价要面向全体，以激励性评价为主，关注劳动过程，鼓励家长、教师和学生等多元主体的参与，培养学生的劳动兴趣，使其获得深层次的劳动体验，不断端正劳动态度，形成正确的劳动价值观，让劳动课成为锻造健全人格的重要一环。 （5月7日光明日报客户端） 4.请用一句话概括你从材料中得出的结论。（3分） 5研究发现，一般情况下，在一节课时间里，教师的教学效率与学生的学习效率呈现出不同的曲线。观察并概括图二所反映的规律，结合图一，针对提高教师的教学效率和学生的学习效率，给教师提出合理的建议。（4分） 规律： 建议： 6.同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲课，可妈妈觉得这会影响你的学习。请你结合图一内容劝说妈妈，做到有理有据。（4分） 三、文言文阅读（19分） 阅读下面的文段，完成下面小题 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。……惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” ——张岱《湖心亭看雪》 【乙】 庞公池岁不得船，况夜船，况看月而船。自余读书山艇子，辄留小舟于池中，月夜，夜夜出，缘城至北海坂，往返可五里，盘旋其中。山后人家，闭门高卧，不见灯火，悄悄冥冥，意颇凄恻。余设凉簟①卧舟中看月小傒②船头唱曲醉梦相杂，声声渐远，月亦渐淡，嗒然③睡去。歌终忽寤，含糊赞之，寻复鼾齁。小傒亦呵欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寝。此时胸中浩浩落落，并无芥蒂，一枕黑甜④，高舂⑤始起，不晓世间何物谓之忧愁。 ——张岱《庞公池》 【注】①凉簟（diàn）：凉席。②小傒：小奴。③嗒然：悄悄地。④黑甜：酣睡。⑤高舂（chōng）：日影西斜近黄昏时。 7．下列加点词解释有误的一项是（   ）（3分） A．湖中人鸟声俱绝（消失） B．寻复鼾齁（寻找） C．及下船（等到） D．辄留小舟于池中（就） 8．下列选项中加点字意思不相同的一项是（   ）（3分） A．缘城至北海坂        缘溪行 B．不晓世间何物谓之忧愁        是谓大同 C．上下一白            一枕黑甜 D．湖中焉得更有此人            更有痴似相公者 9．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寝。 10．用“/”为画线的句子断句。（共有三处）（3分） 余 设 凉 簟 卧 舟 中 看 月 小 傒 船 头 唱 曲 醉 梦 相 杂 11．甲乙两个语段，一个看雪，一个赏月。赏景之情大有不同，甲文张岱在大雪之夜独游，可见他 ；乙文是张岱读书时在庞公池赏月的情景，尚未经历人生沧桑的他，赏月之旅充满了 （6分） 四、诗歌鉴赏（7分） 阅读下面宋诗，完成下面小题。 看叶① 罗与之 红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。 看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。 【注】①这首诗是诗人累举不第归隐之后晚年的作品。 12．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（    ）（3分） A．诗歌首句运用了借代的手法，用色彩来指代鲜花，“红紫”其实指的是花。 B．“始宜携杖向池塘”一句借助动作描写塑造了一位年迈蹒跚、行动不便的老者形象。 C．这首诗用朴素、自然的语言，展现了真切的生活、表现了丰富的情趣，令人回味无穷。 D．诗人以独特的视角、直白的笔法，表达了自己在累举不第之后而被迫归隐的人生感悟。 13．这首诗撷取自然界普通素材表现了深刻的哲理，请结合全诗谈谈你的理解。（4分） 五、名句名篇默写（7分） 14.春赏百花秋望月，夏享凉风冬观雪，春花秋月里也诞生了无数脍炙人口的诗歌。以下是小语同学的分类整理，请你帮忙在空缺处填上合适的内容。 季节 诗文名句 作者出处 春 （1） ，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （2）小园几许，收尽春光。 （2） 夏 （3）野芳发而幽香， 。 欧阳修《醉翁亭记》 秋 （4）鸟下绿芜秦苑夕， 。 许浑《咸阳城东楼》 （5） ，寒林空见日斜时。 刘长卿《长沙过贾谊宅》 冬 （6） ， ，欲与天公试比高。 毛泽东《沁园春·雪》 （7） ，雪拥蓝关马不前。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 六、名著（7分） 阅读《水浒传》中的两个片段，完成题目。 【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！” 15.林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕” 被烧毁；杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕” 被劫。（2分） 16.有人说，林冲和杨志的“怕”，本质上是一致的。你同意吗？请陈述理由。（5分） 七、现代文阅读（35分） 阅读下面的三则材料，完成下面小题。（11分） 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象是打开诗歌大门的钥匙。什么是意象呢？意象，就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点燃，带上了诗人的主观色彩，就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象，当诗人将它写进作品中，并融入自己的主观感情时，它就成为诗歌的意象。 ③诗歌为什么要用意象呢？因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 总是把自己当作珍珠 就时时有怕被人埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ④诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存了。 ⑤“立象”可以“尽意”。古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达很难，但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、海峡、坟墓等意象，把“乡愁”物化，既而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑥诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情感和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动） 【材料三】 从诗歌创作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮表达思念，那么当读者读诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象。意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （摘编自冯天、袁毅《非意象化、论纯意识诗歌的思维》，有改动） 17．对于上面三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．【材料一】开头举外国学生对中国诗歌“月”的疑问，引出对意象的介绍，吸引读者阅读。 B．三则材料说明对象均为事物。【材料一】用逻辑顺序，通过列举多个例子进行具体说明。 C．【材料二】中画横线句子采用打比方的说明方法，生动形象地说明了意象与意境的关系。 D．【材料一】中说“诗歌离不开意象”，【材料三】说“诗歌并非一定要用意象”，两个观点初中课本所学诗歌中均有例证。 18．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（   ）（3分） A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等，只要进入作品，就成了意象。 B．诗歌的意境都是由物象组合而成的。如李白《行路难》把“冰塞川”“雪满山”等物象组合，就构成了艰难孤寂的意境。 C．由于个人思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 D．由于每首诗都由众多物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 19．请根据【材料一】和【材料二】对意象和意境的阐述，为本班同学解决疑惑。（5分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 同学的疑惑： 写诗该怎样创造意境呢？请你以《天净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。 我的解答： 阅读下面的文章，完成下面小题。（24分） 开在心头的花 赵晓波 ①李阳在顺河街开了一家花店，生意不是很好，隔三岔五李阳都会忍痛往街角的垃圾桶扔一些快凋谢枯萎的花朵。 ②情人节过后，李阳的玫瑰花还没有卖完，焉塌塌的，李阳只好拿去处理。在垃圾桶旁边有一位穿着环卫服正在清洁的男人，四十多岁，满脸的沧桑。他看见李阳手中的玫瑰花，迟迟地说：“妹子，这些花你都不要了吗？”李阳点头。他说：“你能把它们都给我吗？”反正这些花都是要扔的，李阳就顺手给了他。 ③男人很高兴，抱着花就地坐下来，小心地把花朵外层枯萎的花瓣去掉，把整理好的花用一张旧报纸包了起来放在三轮车上，然后欢快地哼着歌骑车走了。 ④第三天下午，男人出现在李阳的店里，他不好意思地问李阳，还有要丢的花吗？李阳好奇地问他，这些快枯萎的花有什么用呢？男人憨憨地笑，不回答。看他有些尴尬的表情，李阳也不好再问，心想一定是给他老婆送吧，这人还挺浪漫。 ⑤后来隔三岔五，男人就来拿花，走时还顺便帮李阳把店里的垃圾收走。花店的生意不是很好，时间久了，李阳就有些不甘。这些花虽说要扔掉，可毕竟都是钱啊，而别人却像捡了宝似的。她心理不平衡，态度也就不那么好了。男人好像看出了什么，沉默了半天才下了很大决心地表示多少还是给点钱。李阳当然高兴，生怕他反悔，赶紧就说店里卖剩下的花都便宜给他，100元包月吧。男人想了想咬牙答应了。 ⑥这样的交易一直持续了半年。后来，男人就不来了。李阳想他一定是后悔了吧。李阳只好又自己跑去街角的垃圾桶扔那些花。 ⑦一天，李阳的店里来了位妇女，她开口就问：“妹子，是你一直给我男人的花吗？”李阳心里咯噔一下，这女人长得五大三粗，莫不是来找她算账，要退钱吧。李阳迟疑地点点头，不知如何是好。谁知女人从衣服口袋里摸出一把皱皱巴巴的零钱递到李阳手上，说：“以后，你的花我来拿。”李阳简直不敢相信自己的耳朵，赶忙把那些卖剩的花给她。女人拿了花，临出门回头对李阳说：“谢谢你，妹子，我男人说你是个好人。” ⑧李阳跟出去，看见女人正站在垃圾桶旁边像她男人一样整理那些花朵。女人看见李阳说：“你一定很想知道这些花有什么用吧，那跟我来吧。” ⑨李阳随女人去了一家敬老院，她看见女人把那些花一朵一朵插在每个房间的花瓶里，那些老人看见花都围过来开心地笑了。 ⑩女人告诉李阳，她男人是个志愿者，经常来照顾老人们。他知道老人们喜欢花，可男人的收入不高，买不起花。后来有了李阳这里那些卖剩下的花，剥去快枯萎的花瓣，养在花瓶里，还可以摆放两三天，这样老人们有花看，可开心了！ ⑪李阳问男人呢怎么不来，女人告诉李阳，男人在扫街的时候出车祸了，躺在病床心里一直记得要她来找李阳，继续买花看望敬老院的老人们。 ⑫李阳听了，眼眶湿湿的，她悄悄把钱塞进女人的衣兜，拉着女人粗糙的手说：“大姐，以后我和你一起来送花，好吗？” 20．小文对本文进行了梳理，他对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这篇文章讲述了“讨花——买花——送花”的故事，“花”是文章线索。 B．第⑤段的“不甘”主要指免费送花，花店生意不好，这种心情可以理解。 C．第⑥段的“男人不来了”是因为“男人”买不起花，也因为他出了车祸。 D．结尾既意料之外，又在情理之中，揭示了标题“心头的花”的深层含意。 21．阅读小说要学会品味语言。结合语境，帮小文完成下面任务。（8分） （1）走时还顺便帮李阳把店里的垃圾收走。（赏析加点词语） （2）男人想了想咬牙答应了。（赏析句子） 22．阅读小说要会分析人物形象。小文在读完文章后，觉得“男人”体现出来的优秀品质令其受益良多，请结合小说内容，写出其中两点。（4分） 24．阅读小说要领会主题。读完本文，小文困惑了，小说的主题是“爱的传递”还是“勿以善小而不为”？请你帮他选择一个，并结合文本说明理由。（4分） 23．阅读小说要探究写法。小文觉得这篇小说和课文《智取生辰纲》的写法相似，都使用了悬念的手法，请你就本文的这一写法作简要分析。（5分） 八、作文（60分） 24．根据要求作文。 月光曼妙，苏轼欣然起行；天地一白，张岱痴情独往……背影蹒跚，朱自清潸然泪下；繁花如瀑，宗璞释然领悟……我们总是就这样被生活中的种种所打动。 请以“就这样被打动”为题目，写一篇文章。 要求： ①除诗歌外，文体自选； ②不少于600字；书写要正确、规范、美观； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省济南市章丘区2025-2026学年九年级上学期期中语文 模拟试题 总分：150分 时间：120分钟 一、基础知识综合（9分） 阅读文段，完成下面小题。 千年济南府，一座明府城。①它承载着济南千百年的历史文化，是济南城市历史遗存最集中、泉水特色最丰富、文化积淀最深厚的区域。 一场秋雨过后，不妨来老街巷走走。②古旧的建筑，青石的街道，典雅的牌匾，诉说着泉城的故事，在秋雨的洗礼下更显古朴与苍桑。行走在湿漉漉的石板路上，感受着岁月静好，让人心旷神怡。路旁柳树青翠碧绿，矫揉造作，泉水清澈透亮，分外妖娆。柳和泉各具风情，又相得益彰，构成了一幅幅动人的画卷。 ③泉水不仅濡养了济南人的心灵，更滋养了这片土地。济南的人，质朴，直率，彬彬有礼。西更道街的诗词长廊里，记录了一首首与济南与泉水有关的诗词，为济南增添了人文气息。 ④听得到泉水泠泠，看得见一城山色。如今的明府城，汇聚了悠久的历史积淀，书写了厚重的历史长卷，带着欢欣的笑脸，静待着八方游客去感受这里的魅力。 1．文段中加点字词的读音和书写不正确的一项是（   ）（3分） A．苍桑 B．妖娆 C．濡（rú）养 D．积淀（diàn） 2．文段中加点成语使用不恰当的一项是（   ）（3分） A．心旷神怡 B．矫揉造作 C．相得益彰 D．彬彬有礼 3．文段中画横线的句子，有语病的一项是（   ） （3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】1．A 2．B 3．C 【解析】1．本题考查字形。 A.苍桑——沧桑； 故选A。 2．本题考查成语运用。 A.心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。在此处形容行走在老街巷时感受到的宁静美好，使人心情开朗、精神愉快，使用恰当； B.矫揉造作：原指过分做作，极不自然，多形容人的举止或文章风格。在此处用来形容柳树“青翠碧绿”的状态显然不恰当，因为柳树的自然状态并不需要过分做作，使用不恰当； C.相得益彰：形容两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。在此处形容柳和泉各具风情，又互相映衬，构成动人画卷，使用恰当； D.彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。在此处形容济南人的质朴、直率且有礼貌，使用恰当； 故选B。 3．本题考查病句辨析。 C.语序不当，应该改为“泉水不仅滋养了这片土地，更濡养了济南人的心灵”； 故选C。 二、语言表达（11分） .“双减”政策落地之后，课程会有哪些变化，如何提高学习效率，引起人们的关注。请阅读下面的材料，观察下列图表，完成题目。 图一：学习内容吸收率金字塔    图二：“教”“学”效果曲线 【材料】 近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。自今年9月起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。从择菜洗菜、清洁卫生，到种植蔬菜、饲养家禽，再到使用与维护家用器具，都将成为新课标体系下孩子们必须掌握的劳动技能。各级政府还应将劳动教育纳入教育督导体系，并将劳动素养评价制度落实情况作为督导重点内容。学生家长更要督促孩子完成劳动家庭作业，教育孩子自己事情自己做、家里事情帮着做，共同形成劳动教育合力。新时代劳动教育评价要面向全体，以激励性评价为主，关注劳动过程，鼓励家长、教师和学生等多元主体的参与，培养学生的劳动兴趣，使其获得深层次的劳动体验，不断端正劳动态度，形成正确的劳动价值观，让劳动课成为锻造健全人格的重要一环。 （5月7日光明日报客户端） 4.请用一句话概括你从材料中得出的结论。（3分） 5研究发现，一般情况下，在一节课时间里，教师的教学效率与学生的学习效率呈现出不同的曲线。观察并概括图二所反映的规律，结合图一，针对提高教师的教学效率和学生的学习效率，给教师提出合理的建议。（4分） 规律： 建议： 6.同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲课，可妈妈觉得这会影响你的学习。请你结合图一内容劝说妈妈，做到有理有据。（4分） 【答案】4.劳动课成“独立课程”将重塑“劳动价值观”。 (8分) 5.示例1：（1）学生在课堂开始和课堂进行约2/3时间段，注意力比较容易集中，学习效率比较高。（或：在课堂中间阶段、临近结束时间段，学生的注意力容易分散，学习效率比较低。） 6.教师在课堂前期和课堂后期的注意力偏低，教学效率相对比较低。（或：教师在课堂中间时间段注意力比较集中，教学效率比较高。） 建议示例：建议教师改变上课方式，让学生积极参与其中。比如把教学中的关键内容和重要的知识放在上课初期讲，课堂中间阶段可以设置活动或者任务，让学生通过小组讨论，实作演练、学生讲课等方式进行学习。临近下课的时候让学生总结等。 4.示例：妈妈，给同桌讲课，不仅不会耽误我的学习，还会加深我对知识的理解。研究发现，认真听讲时，学习内容吸收率仅为5%。转教别人却能让学习内容吸收率达到90%。相信您一定会支持我和同桌一起进步的，对吧？ 【详解】5..考查概括能力。根据材料中的“将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来”“使其获得深层次的劳动体验，不断端正劳动态度，形成正确的劳动价值观”可概括为：劳动课成“独立课程”将重塑“劳动价值观”。 6.考查从图表中得出结论并提出建议的能力。 规律：根据第二个统计图可知，代表着学生学习效率的曲线在课堂开始和课堂进行约三分之二的时间段里，注意力容易集中，学习效率较高。在课堂中间阶段、临近结束时间段，学生的注意力容易分散，学习效率比较低。代表着老师教学效率的同线在课堂前期和后斯的注意力偏低，教学效率相对较低。而在中间时段注意力比较集中，相应的教学效率比较高。 建议：针对从统计表中得出的规律可提出建议：因为学生在课堂开始和进行约三分之二的时候段里注意力集中，那么就可以把教学中的关键内容放在上课初讲。根据第一个统计表可知，学生主动学习，包括小组讨论、实作演练、转教别人、立即应用的学习内容吸收率较高，所以可以课堂中间时段让学生以这些方式来进行学习。临近下课时学会的注意力最不集中，这时让学生进行课堂总结即可。 6.考查语言表达，首先要有称呼，然后表明自己的观点“不仅不会耽误自己的学习，而且还会加深对知识的理解与应用”，然后从第一个表格中得出理由，转教别人的学习内容吸引率在百分之九十，而自己听讲的吸引率仅有百分之五。最后提出希望，希望妈妈一定会支持自己与同桌一起学习，共同进步。观点明确，理由充分，表述合理委婉即可。 三、文言文阅读（19分） 阅读下面的文段，完成下面小题 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。……惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” ——张岱《湖心亭看雪》 【乙】 庞公池岁不得船，况夜船，况看月而船。自余读书山艇子，辄留小舟于池中，月夜，夜夜出，缘城至北海坂，往返可五里，盘旋其中。山后人家，闭门高卧，不见灯火，悄悄冥冥，意颇凄恻。余设凉簟①卧舟中看月小傒②船头唱曲醉梦相杂，声声渐远，月亦渐淡，嗒然③睡去。歌终忽寤，含糊赞之，寻复鼾齁。小傒亦呵欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寝。此时胸中浩浩落落，并无芥蒂，一枕黑甜④，高舂⑤始起，不晓世间何物谓之忧愁。 ——张岱《庞公池》 【注】①凉簟（diàn）：凉席。②小傒：小奴。③嗒然：悄悄地。④黑甜：酣睡。⑤高舂（chōng）：日影西斜近黄昏时。 7．下列加点词解释有误的一项是（   ）（3分） A．湖中人鸟声俱绝（消失） B．寻复鼾齁（寻找） C．及下船（等到） D．辄留小舟于池中（就） 8．下列选项中加点字意思不相同的一项是（   ）（3分） A．缘城至北海坂        缘溪行 B．不晓世间何物谓之忧愁        是谓大同 C．上下一白            一枕黑甜 D．湖中焉得更有此人            更有痴似相公者 9．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寝。 10．用“/”为画线的句子断句。（共有三处）（3分） 余 设 凉 簟 卧 舟 中 看 月 小 傒 船 头 唱 曲 醉 梦 相 杂 11．甲乙两个语段，一个看雪，一个赏月。赏景之情大有不同，甲文张岱在大雪之夜独游，可见他 ；乙文是张岱读书时在庞公池赏月的情景，尚未经历人生沧桑的他，赏月之旅充满了 （6分） 【答案】7．B 8．C 9．划船的人回船到岸，用船篙敲打响起丁丁的声音，催促我们起身睡觉。 10．余设凉簟/卧舟中看月/小傒船头唱曲/醉梦相杂。 11． 内心的寂寞孤独和淡淡的愁思，以及对世事变迁的感慨； 随性洒脱，自由自在和无拘无束 【导语】这两篇小品文展现了张岱不同人生阶段的审美情趣。《湖心亭看雪》以“痴”字为眼，在空寂雪景中寄托遗民孤怀；《庞公池》则记录少年闲适，月下醉眠的疏狂之态。一冷寂一酣畅，笔墨间可见作者从风流名士到沧桑遗老的心境转变，均以简净文字营造出隽永意境。 7．本题考查实词。 B.句意：不久又打起了呼噜。寻：不久、随即； 故选B。 8．本题考查一词多义。 A.介词，沿着/介词，沿着； B.动词，称为、叫做/动词，称为、叫做； C.副词，全、都/数量词，一场； D.副词，还/副词，还； 故选C。 9．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 舟子：船夫、划船的人；回船：把船划回；篙：船篙；啄：敲打；丁丁：拟声词，形容篙敲打的声音；促：催促；就寝：睡觉。 10．本题考查断句。 句意：我铺好凉席，在船中躺卧着看月亮，小奴在船头唱着曲子，（我）醉意与梦境相互交织。 “余设凉簟”是完整的动作表述，写“我”铺好凉席，这一动作完成后，才有后续的行为，故在此断开。“卧舟中看月”是“我”铺好凉席后的动作状态，描述在船中躺卧看月的情景，与前文动作衔接，又与后文他人的行为形成区分，故断开。“小傒船头唱曲”转而描述小仆人在船头唱歌的场景，是另一独立的画面，与结尾的状态描述相分隔，故断开。即断句为：余设凉簟/卧舟中看月/小傒船头唱曲/醉梦相杂。 11．本题考查内容理解。 第一空：根据第①段“大雪三日，湖中人鸟声俱绝……独往湖心亭看雪”可知，以“人鸟声俱绝”的寂静环境，烘托出张岱独自赏雪的孤寂氛围，“独”字凸显其遗世独立的心境。根据第②段“问其姓氏，是金陵人，客此”可知，偶遇金陵人饮酒，虽短暂相聚，但他乡之遇，结合张岱明末清初的身世，暗含对故国的怀念；根据“莫说相公痴，更有痴似相公者”可知，进一步体现他超越世俗的“痴”，实则是乱世中的孤独与对往昔的感慨。故填写：内心的寂寞孤独和淡淡的愁思，以及对世事变迁的感慨。 第二空：根据“月夜，夜夜出”“设凉簟卧舟中看月”可知，他随性而为，不受拘束，夜夜乘舟赏月，尽显自在。根据“小傒船头唱曲，醉梦相杂”“歌终忽寤，含糊赞之，寻复鼾齁”“胸中浩浩落落，并无芥蒂”“不晓世间何物谓之忧愁”可知，描绘出他与小奴在舟中酣然自在的状态，无牵无挂，充满无忧无虑的闲情逸致，体现出未经历沧桑时的洒脱。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。……只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您—样痴的人呢！” 【乙】庞公池常年没有船，更何况是夜船，更何况是趁着月色乘船。自从我在山艇子读书，就把小船留在池子里，月夜，每天夜里都划出去，沿着城墙到北海坂，往返大约五里路，在池中盘旋。山后面的人家，关着门高枕而睡，看不见灯火，寂静幽暗，气氛颇为凄凉。我铺着凉席躺在船中看月亮，小奴在船头唱歌，醉意与梦境交织在一起，歌声渐渐远去，月色也渐渐暗淡，我悄悄地睡了过去。歌声结束时我忽然醒来，含糊地称赞歌声，不久又打起了呼噜。小奴也打着呵欠，歪歪斜斜地，互相枕靠着睡在一起。船夫把船划回岸边，竹篙撞击岸边发出丁丁的声响，催促我们起来回屋睡觉。这时我胸中开阔坦荡，没有一点牵挂，一觉酣睡，直到日影西斜近黄昏时才起来，不知道世间什么东西能叫做忧愁。 四、诗歌鉴赏（7分） 阅读下面宋诗，完成下面小题。 看叶① 罗与之 红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。 看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。 【注】①这首诗是诗人累举不第归隐之后晚年的作品。 12．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（    ）（3分） A．诗歌首句运用了借代的手法，用色彩来指代鲜花，“红紫”其实指的是花。 B．“始宜携杖向池塘”一句借助动作描写塑造了一位年迈蹒跚、行动不便的老者形象。 C．这首诗用朴素、自然的语言，展现了真切的生活、表现了丰富的情趣，令人回味无穷。 D．诗人以独特的视角、直白的笔法，表达了自己在累举不第之后而被迫归隐的人生感悟。 13．这首诗撷取自然界普通素材表现了深刻的哲理，请结合全诗谈谈你的理解。（4分） 【答案】12．D 13．①自然界中的花草生命短暂，但绿叶献给人们的美感是长远的。②春天短暂，热爱生活的人们不应只留恋春天的多彩多姿，春天过后，照样有令人陶醉的景色。③生活当中的美好事物总有逝去的时候，我们不必太过萦怀，换个视角，生活中还有另外的美好。 【解析】12．本题考查诗歌内容理解。 D.“直白的笔法”有误。结合“看花应不如看叶，绿影扶疏意味长”意思是这时我才发现，看花还不如观看花叶，繁茂的枝叶的影子落入池塘之中，意味很浓，可知作者并没有用直白的语言来写出自己的人生感悟，而是借“绿叶”来表现自己的独特人生感受，自然界中的花草生命短暂，但绿叶献给人们的美感是长远的，用朴素、自然的语言，含蓄、蕴藉的笔法，表达了自己在累举不第之后而被迫归隐的人生感悟； 故选D。 13．本题考查诗歌内容理解和概括。 ①结合“看花应不如看叶，绿影扶疏意味长”意思是这时我才发现，看花还不如观看花叶，繁茂的枝叶的影子落入池塘之中，意味很浓，美丽如花的事物却易于凋零，而平凡如叶的生命似更为长久，告诉我们自然界中的花草生命短暂，但绿叶献给人们的美感是长远的； ②结合“红紫飘零草不芳”意思是百花凋零，芳草枯萎，“红紫”，指万紫千红的百花，百花凋零、芳草枯萎，呈娇斗艳的春天已经逝去；结合“绿影扶疏意味长”意思是繁茂的枝叶的影子落入池塘之中，意味很浓，春天百花争艳的时节已逝去，春天过去之后，还有繁茂的枝叶用来观赏，告诉我们，春天短暂，热爱生活的人们不应只留恋春天的多彩多姿，春天过后，依然有美丽的绿叶倒映水中这样令人陶醉的景色； ③结合“始宜携杖向池塘” 意思是此时最适宜拄着手杖去池塘观景，可知春天结束，百花凋零，眼前已无缤纷的美景可供观赏，想要继续赏景，就要再去寻找最适宜的去处，换个角度，可以选择去俯视池塘中的落影，亦是一番美景，告诉我们，生活当中的美好事物总有逝去的时候，换个视角看世界，生活中还有另外的美好。 五、名句名篇默写（7分） 14.春赏百花秋望月，夏享凉风冬观雪，春花秋月里也诞生了无数脍炙人口的诗歌。以下是小语同学的分类整理，请你帮忙在空缺处填上合适的内容。 季节 诗文名句 作者出处 春 （1） ，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （2）小园几许，收尽春光。 （2） 夏 （3）野芳发而幽香， 。 欧阳修《醉翁亭记》 秋 （4）鸟下绿芜秦苑夕， 。 许浑《咸阳城东楼》 （5） ，寒林空见日斜时。 刘长卿《长沙过贾谊宅》 冬 （6） ， ，欲与天公试比高。 毛泽东《沁园春·雪》 （7） ，雪拥蓝关马不前。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 【答案】 沉舟侧畔千帆过 秦观  《行香子》 佳木秀而繁阴 蝉鸣黄叶汉宫秋 秋草独寻人去后 山舞银蛇 原驰蜡象 云横秦岭家何在 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畔、阴、蜡、岭”等字词容易写错。 六、名著（7分） 阅读《水浒传》中的两个片段，完成题目。 【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！” 15.林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕” 被烧毁；杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕” 被劫。（2分） 16.有人说，林冲和杨志的“怕”，本质上是一致的。你同意吗？请陈述理由。（5分） 【答案】15. 草料场 生辰纲（金银担） 16..本题不设统一答案；能自圆其说即可。 示例一：同意。二人都怕升迁之梦受到影响，其本质是一致的。此时的林冲还怀有安稳服刑，以后慢慢升迁之梦；若看管的草料场被烧毁，不仅梦想断送，自己也将是死罪。此时的杨志还怀有光宗耀祖、封妻荫子的梦想，若押送的生辰纲被劫，不仅梦想断送，自己也将获罪。 示例二：不同意。此时的林冲只想做个平常人，安稳度日，了此一生；若草料场被烧，自己的这一愿望不但无法实现，还将葬送性命。此时的杨志还怀有光宗耀祖、封妻荫子的梦想，若押送的生辰纲被劫，不仅梦想断送，自己也将获罪。 【详解】15本题考查名著内容理解。 结合“那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：‘怎地好？’放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”可知，相关情节为“风雪山神庙”：林冲遭到高俅陷害，被发配沧州看管一个草料场。一天大雪纷飞，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，于是就到不远的一座山神庙中躲雪喝酒。正喝之间，见草料场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门前有三个说话，一听才知道是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草场，想把林冲烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。这样，林冲走投无路，只好投奔梁山泊。据此可知，林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”草料场被烧毁。 结合“杨志”“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”可知，相关情节为“智取生辰纲”：杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。据此可知，杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”生辰纲被劫。 16..本题考查内容理解和拓展运用。细读两个片段，深入理解林冲和杨志的处境、心理状态以及他们所面临的危机。片段一描述了林冲在草料场被雪压倒后，担心火盆内的火种引发火灾的情境；片段二则是杨志在黄泥冈提醒他人这里常有强盗出没，暗示了押送生辰纲的危机。如果你认为他们的“怕”在本质上是一致的，那么你需要解释这种一致性体现在哪里；如果你认为它们的“怕”在本质上不同，那么你需要分别阐述他们各自的动机，并说明为何这些动机在本质上是不同的。 示例：不同意林冲和杨志的“怕”本质上是一致的。 理由：林冲的“怕”是出于对自己处境的忧虑和对未来生活的无望，他在草料场被雪压塌后，担心火种未灭可能引发火灾，进而连累到自己，这种“怕”更多的是对个人命运的担忧和无奈。他本是东京八十万禁军教头，因遭陷害而被发配，内心深处有着对不公命运的愤怒和不满，但面对强大的势力，他只能隐忍和退让，这种“怕”中蕴含着一种悲剧色彩。杨志的“怕”则是出于对任务的责任感和谨慎态度。他负责押送生辰纲，这是一项重要且危险的任务，他深知黄泥冈是强人出没的地方，因此不敢轻易停留，这种“怕”体现了他对任务的重视和对自己职责的坚守。他的“怕”是为了保护生辰纲的安全，完成上司交代的任务和光宗耀祖、封妻荫子的梦想，与林冲因个人命运而“怕”有着本质的区别。 七、现代文阅读（35分） 阅读下面的三则材料，完成下面小题。（11分） 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象是打开诗歌大门的钥匙。什么是意象呢？意象，就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点燃，带上了诗人的主观色彩，就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象，当诗人将它写进作品中，并融入自己的主观感情时，它就成为诗歌的意象。 ③诗歌为什么要用意象呢？因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 总是把自己当作珍珠 就时时有怕被人埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ④诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存了。 ⑤“立象”可以“尽意”。古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达很难，但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、海峡、坟墓等意象，把“乡愁”物化，既而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑥诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情感和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动） 【材料三】 从诗歌创作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮表达思念，那么当读者读诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象。意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （摘编自冯天、袁毅《非意象化、论纯意识诗歌的思维》，有改动） 17．对于上面三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．【材料一】开头举外国学生对中国诗歌“月”的疑问，引出对意象的介绍，吸引读者阅读。 B．三则材料说明对象均为事物。【材料一】用逻辑顺序，通过列举多个例子进行具体说明。 C．【材料二】中画横线句子采用打比方的说明方法，生动形象地说明了意象与意境的关系。 D．【材料一】中说“诗歌离不开意象”，【材料三】说“诗歌并非一定要用意象”，两个观点初中课本所学诗歌中均有例证。 18．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（   ）（3分） A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等，只要进入作品，就成了意象。 B．诗歌的意境都是由物象组合而成的。如李白《行路难》把“冰塞川”“雪满山”等物象组合，就构成了艰难孤寂的意境。 C．由于个人思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 D．由于每首诗都由众多物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 19．请根据【材料一】和【材料二】对意象和意境的阐述，为本班同学解决疑惑。（5分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 同学的疑惑： 写诗该怎样创造意境呢？请你以《天净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。 我的解答： 【答案】17．B 18．C 19．示例：小文，写诗可以这样创设意境：运用自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融入这些物象，形成意象；围绕主旨将意象有机组合，构成意境。如《天净沙·秋思》作者筛选出“藤”“树”“鸦”等物象，将思乡愁绪融入，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，然后围绕思乡的主旨有机组合，构成孤独凄凉的意境。 【导语】三则材料通过引用具体的诗歌例子及说明文本，从不同角度探讨了诗歌创作中意象和意境的重要性及作用。其中，材料一详细阐释了意象如何使抽象情感具体化，并通过对比说明其必要性；材料二则探讨了意象与意境之间的关系，强调意境的整体性和主题突出；材料三则提供了另一种思考，指出意象可能限制读者的想象，从而引发对诗歌创作不依赖意象的思考。这些观点共同构成了对诗歌中意象作用的全面分析。 17．本题考查理解辨析选文内容。 B.“三则材料说明对象均为事物”分析有误。材料一说明对象是诗歌中的意象；材料二说明对象是诗歌中的意境以及意象和意境的关系；材料三说明对象是诗歌是否一定要用意象。三则材料的说明对象并非均为事物。所以，三则材料的说明对象主要围绕意象和意境及其相关的概念和作用，而不单单是具体的事物。 故选B。 18．本题考查理解辨析选文内容。 A.依据材料一②段中“意象，就是‘意’加‘象’的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为‘象’，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点燃，带上了诗人的主观色彩，就成了意象”可知，意象并不是简单地将客观物体直接写入作品中就能形成，意象需要经过诗人审美经验和思想感情的加工，使其带上诗人的主观色彩，方能成为作品中的意象。因此，一切看得见的客观物体进入作品后经过诗人的情感和思想的融入，才成为意象。选项内容理解有误； B.“诗歌的意境都是由物象组合而成的”这一说法过于绝对化。材料一②段中“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点燃，带上了诗人的主观色彩，就成了意象”可知，意境不仅需要物象组合，还需要诗人的主观情感与物象交融。李白的《行路难》中的意境也是情感与物象结合的结果，不仅仅是物象的组合。实际是意象与诗人情感的融合构成意境； D.“所以每首诗都有多种意境”表述有误。依据材料二中的“只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知，诗歌的意境取决于意象的组合及其所表达的情感和思想，但这并不意味着越多的意象就会创造出越丰富的意境。意境是由诗人通过有机组合意象创造出的整体艺术效果，有时少量的意象经过巧妙的组合也能形成深刻的意境； 故选C。 19．本题考查内容分析概括。首先简单阐述“意象和意境”的关系。然后分析《天净沙·秋思》这首词中主要包括哪些意象，据此分析创造了怎样的已意境即可。 示例：要创造诗歌的意境，首先需选择合适的意象，通过意象的组合来传达主旨情感。在《天净沙·秋思》中，作者通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”等意象，勾勒出一幅秋日黄昏的凄凉图景，再通过“夕阳西下，断肠人在天涯”二句，传达出漂泊他乡的游子淡淡的乡愁与孤旅酸楚。意象组合营造了伤感、孤寂的意境，使读者感受到深厚的情感底蕴。 阅读下面的文章，完成下面小题。（24分） 开在心头的花 赵晓波 ①李阳在顺河街开了一家花店，生意不是很好，隔三岔五李阳都会忍痛往街角的垃圾桶扔一些快凋谢枯萎的花朵。 ②情人节过后，李阳的玫瑰花还没有卖完，焉塌塌的，李阳只好拿去处理。在垃圾桶旁边有一位穿着环卫服正在清洁的男人，四十多岁，满脸的沧桑。他看见李阳手中的玫瑰花，迟迟地说：“妹子，这些花你都不要了吗？”李阳点头。他说：“你能把它们都给我吗？”反正这些花都是要扔的，李阳就顺手给了他。 ③男人很高兴，抱着花就地坐下来，小心地把花朵外层枯萎的花瓣去掉，把整理好的花用一张旧报纸包了起来放在三轮车上，然后欢快地哼着歌骑车走了。 ④第三天下午，男人出现在李阳的店里，他不好意思地问李阳，还有要丢的花吗？李阳好奇地问他，这些快枯萎的花有什么用呢？男人憨憨地笑，不回答。看他有些尴尬的表情，李阳也不好再问，心想一定是给他老婆送吧，这人还挺浪漫。 ⑤后来隔三岔五，男人就来拿花，走时还顺便帮李阳把店里的垃圾收走。花店的生意不是很好，时间久了，李阳就有些不甘。这些花虽说要扔掉，可毕竟都是钱啊，而别人却像捡了宝似的。她心理不平衡，态度也就不那么好了。男人好像看出了什么，沉默了半天才下了很大决心地表示多少还是给点钱。李阳当然高兴，生怕他反悔，赶紧就说店里卖剩下的花都便宜给他，100元包月吧。男人想了想咬牙答应了。 ⑥这样的交易一直持续了半年。后来，男人就不来了。李阳想他一定是后悔了吧。李阳只好又自己跑去街角的垃圾桶扔那些花。 ⑦一天，李阳的店里来了位妇女，她开口就问：“妹子，是你一直给我男人的花吗？”李阳心里咯噔一下，这女人长得五大三粗，莫不是来找她算账，要退钱吧。李阳迟疑地点点头，不知如何是好。谁知女人从衣服口袋里摸出一把皱皱巴巴的零钱递到李阳手上，说：“以后，你的花我来拿。”李阳简直不敢相信自己的耳朵，赶忙把那些卖剩的花给她。女人拿了花，临出门回头对李阳说：“谢谢你，妹子，我男人说你是个好人。” ⑧李阳跟出去，看见女人正站在垃圾桶旁边像她男人一样整理那些花朵。女人看见李阳说：“你一定很想知道这些花有什么用吧，那跟我来吧。” ⑨李阳随女人去了一家敬老院，她看见女人把那些花一朵一朵插在每个房间的花瓶里，那些老人看见花都围过来开心地笑了。 ⑩女人告诉李阳，她男人是个志愿者，经常来照顾老人们。他知道老人们喜欢花，可男人的收入不高，买不起花。后来有了李阳这里那些卖剩下的花，剥去快枯萎的花瓣，养在花瓶里，还可以摆放两三天，这样老人们有花看，可开心了！ ⑪李阳问男人呢怎么不来，女人告诉李阳，男人在扫街的时候出车祸了，躺在病床心里一直记得要她来找李阳，继续买花看望敬老院的老人们。 ⑫李阳听了，眼眶湿湿的，她悄悄把钱塞进女人的衣兜，拉着女人粗糙的手说：“大姐，以后我和你一起来送花，好吗？” 20．小文对本文进行了梳理，他对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这篇文章讲述了“讨花——买花——送花”的故事，“花”是文章线索。 B．第⑤段的“不甘”主要指免费送花，花店生意不好，这种心情可以理解。 C．第⑥段的“男人不来了”是因为“男人”买不起花，也因为他出了车祸。 D．结尾既意料之外，又在情理之中，揭示了标题“心头的花”的深层含意。 21．阅读小说要学会品味语言。结合语境，帮小文完成下面任务。（8分） （1）走时还顺便帮李阳把店里的垃圾收走。（赏析加点词语） （2）男人想了想咬牙答应了。（赏析句子） 22．阅读小说要会分析人物形象。小文在读完文章后，觉得“男人”体现出来的优秀品质令其受益良多，请结合小说内容，写出其中两点。（4分） 23．阅读小说要领会主题。读完本文，小文困惑了，小说的主题是“爱的传递”还是“勿以善小而不为”？请你帮他选择一个，并结合文本说明理由。（4分） 24．阅读小说要探究写法。小文觉得这篇小说和课文《智取生辰纲》的写法相似，都使用了悬念的手法，请你就本文的这一写法作简要分析。（5分） 【答案】20．C 21．（1）一个不经意的习惯动作，表现了他的善良和劳动品质。暗含歉意和感恩。 （2）动作描写，突出了艰难的心理抉择；侧面表现了“男人”拮据的生活状况；表现了一名志愿者的奉献精神和崇高品质。 22．示例：（1）心地善良。发现李阳不甘免费送花后，主动提出补偿。（2）人凡品高。人穷志不穷，尽自己所能服务社会。（3）不慕名利。默默奉献，乐在其中。（能回答其他的优秀品质，言之成里也可酌情给分） 23．示例一：我会选“爱的传递”。理由：文中的“男人”出车祸后，把照顾敬老院的责任传递给“女人”，李阳在他们的感染下，也加入志愿者，接过了爱的接力棒，体现了“爱的传递”的主题。 示例二：我会选“勿以善小而不为”。理由：文中的人和事都是平凡而普通的，但他们却不因自己的“卑微”而放弃“善”的举动，他们默默奉献，以小事写大爱，体现了“勿以善小而不为”的主题。 24．小说先写清洁工讨要枯萎花朵，引发读者兴趣和疑虑，设下悬念。后来，换一个陌生女人过来，加强悬念。最后，借女人之口解开悬念。 八、作文（60分） 25．根据要求作文。 月光曼妙，苏轼欣然起行；天地一白，张岱痴情独往……背影蹒跚，朱自清潸然泪下；繁花如瀑，宗璞释然领悟……我们总是就这样被生活中的种种所打动。 请以“就这样被打动”为题目，写一篇文章。 要求： ①除诗歌外，文体自选； ②不少于600字；书写要正确、规范、美观； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 就这样被打动 母亲的爱，就像春蚕结丝般无声，却闪耀着温暖的光亮；就像蜡烛燃烧般无息，却流淌下幸福的泪痕；就像春水渐涨般悄然，却激荡起缕缕的涟漪。 窗外，寒冷严重，全家局促一室之内不得外出。北风呼啸着撞击着脆弱的玻璃，一股股寒意便从窗缝中钻进了房间。挑灯苦读的我在不知不觉中哆嗦了一下，就是这不经意的微颤却被一旁帮我整理衣服的母亲捕获了。 悄悄的，一股暖流从我的背后升起，直入我的心扉，一双温暖如春光般的手轻轻地搭在我的肩上，哦，原来是母亲为我披上了一件棉衣，帮我抵御风寒。发现我转头看她，她慈祥地笑着说：“别着凉了，早点睡！”母亲的声音不高，但亲切的语调就像一首饱含深情的歌曲，舒缓的旋律伴着外衣的温度悄悄在我的心间流淌。 母亲默默地转身走向楼梯，台灯投下的暗影在母亲的背后渐渐拉长，我的心也在这一刻微颤。望着母亲的背影，我忽然发现了母亲的苍老憔悴，想到了她为我们兄弟所付出的辛劳，懂得了她正用单薄的肩膀支撑着家庭的重担……感受着背后如融融春日般的温暖，我心里的一方冰水顿然化为一股温泉，身上的寒意就在这冬日里化为乌有，剩下的只有感动——拥有这样一位无私关爱着我的母亲，我还有什么索求呢？还有什么可害怕呢？还有什么可推脱呢？这一刻，冬天的寒意在我心里已荡然无存，只有母爱如春天般将我包裹，如此温暖，如此幸福！ 写完作业，卧床入眠，感动久久不能消逝。梦里，一片春意盎然，幸福的春天已经替代了冬天，不再寒冷、不再萧瑟，只有母亲深深的爱像火焰般在冬日里燃烧。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。仔细观察题目可知，“就这样被打动”题目中的“打动”是关键词，“这样”是被打动的原因，因为“这样”，所以“被打动”，“就”在“这样”前面起强调作用。看似简单的作文题，其实首先要抓住关键词“打动”，“打动”可解释为使感动，使感受仁慈、怜悯或同情的感情。其次要交代清楚被打动的原因“这样”，如：为什么被打动？被什么打动了？本篇作文的中心落脚点是“打动”，但作文的主体应该放在“这样”上面。“这样”要具体，要浓墨重彩，充分展开，不可以蜻蜓点水，写具体写充分后，再写“打动”，这样文章就能出彩。立意方面，一个人、一种物或一件事等能感动别人，一定是有原因的，可能是因为高尚、不畏牺牲、默默奉献、坚韧刚强的精神和品质，也可能是因为景色的美丽、物品的来之不易等等，所以“就这样被打动”可选择的素材有很多，从大方面来说，可以写抗击疫情的逆行者、大国的担当和责任等；从小方面来说，可以写一个人、一件事、一句话、一个场景等。 2.选材构思。在体裁上，这道作文题更适合写记叙文。在写作时，应结合具体事例来讲述被打动的原因。如被亲朋好友一句关心的话语、困难时的帮助、风雨中的一把伞所打动；被书籍中生动的场景、精彩的故事、真挚的情感、活灵活现的人物所打动；被生命的顽强、自然的奇妙所打动；被生活中美好的人、事、物所打动。选材最好来源于真实的生活，亲人、朋友的帮助，老师、同学的关心、友爱、鼓励、安慰等，还有疫情期间医护人员的无畏付出，学校老师的停课不停教的努力，各行各业志愿者的无私辛苦等。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出温暖的瞬间，打动人的那一刻。在结构上，可以选择小标题式的写法，小标题要概括出要写的主要事件或情节等，这样做可以使结构清晰、设计巧妙、内容丰富，主题突出。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $