精品解析：2024-2025学年山西省吕梁市交城县统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024-2025学年第二学期期末质量评估试题（卷） 五年级语文 【考试时间：90分钟 总分：100分】 亲爱的同学们，历史的长河奔流不息，灿若星辰的中华文化经过岁月的打磨，散发出更耀眼的光芒。拿起手中的笔，倾吐你对祖国文化的热爱吧！ 题 号 一 二 三 四 五 总分 得 分 活动一 ･ 积 蓄 一、书写展示。（25分） 1. 人物故事我知道。 在古典名著阅读中，我认识了拳打镇关西的_______，煮酒论英雄的________，千里走单骑的________，大战红孩儿________。（填序号） A．曹操 B．关羽 C．孙悟空 D．鲁智深 【答案】 ① D ②. A ③. B ④. C 【解析】 【详解】本题考查经典名著。 “拳打镇关西”这一故事出自《水浒传》，是鲁智深（鲁达）的经典事迹，他为金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西郑屠。 故选D。 “煮酒论英雄”出自《三国演义》，是曹操与刘备之间的故事，曹操试探刘备是否有争霸天下的野心。 故选A “千里走单骑”出自《三国演义》，是关羽的事迹，他为寻找刘备，单枪匹马保护二嫂，过五关斩六将。 故选B。 “大战红孩儿”出自《西游记》，是孙悟空与红孩儿（牛魔王和铁扇公主之子）之间的战斗。 故选C。 2. 根据情境填空，并用“√”选出加点字的正确读音 从课本中，我们认识了在祖父的园子里玩耍、xiā nào（ ）的小萧红，shuāi jiāo（ ）时shǒu jí yǎn kuài（ ）的小嘎子，在危急时刻用枪瞄（miáo māo）准儿子逼他跳水的沉着果断的船长，在敌人威吓（hè xià）时正气凛然的方志敏……。 生活中，我们会jiē chù（ ）到喜欢chū móu huà cè（ ）的“智多星”，常常xìng zhì bó bó（ ）高谈阔论的“演说家”，博闻广识的“阅读达人”…… 【答案】瞎闹 摔跤 手疾眼快 接触 出谋划策 兴致勃勃 miáo hè 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字、字音辨析。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“瞎”“摔”“触”“谋”的笔画较复杂，易写错，需注意。 吓：xià，释义：1、使害怕。hè，释义：1、用言语、行为使人感到害怕或恐惧。2、叹词，表示不满。 瞄准（miáo zhǔn）：泛指对准。射击时为使子弹、炮弹打中一定目标，调整枪口、炮口的方位和高低。 威吓（wēi hè）：用威势来吓唬。 3. 将成语补充完整，再完成练习。 跃跃（ ）（ ） 肃然（ ）（ ） 悠然（ ）（ ） （ ）（ ）擦掌 哭笑（ ）（ ） 心（ ）胆（ ） （1）画线的词语形容的是（尴尬的笑 不严肃的笑）（打“√”） （2）根据“跃跃（ ）（ ）”词语的结构特点，再仿写一个词语： 。 （3）根据提示写出含“笑”词语。 形容高兴的笑： 形容勉强的笑： 【答案】欲 试 起 敬 自 得 摩 拳 不 得 惊 战 （1）尴尬的笑 （2）冉冉升起 （3）眉开眼笑 强颜欢笑 【解析】 【详解】本题考查补全成语和词语的归类与仿写。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。 悠然自得：形容惬意舒适的样子。 摩拳擦掌：形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。 哭笑不得：哭也不好，笑也不好。形容事情、处境令人尴尬，又好气又好笑。 心惊胆战：内心惊惧，胆在发抖。形容十分害怕。 （1）画线词语“哭笑不得”的意思是：哭也不好，笑也不好。形容事情、处境令人尴尬，又好气又好笑，尴尬为难的心情。关键词是“尴尬”，故划线句子形容的是“尴尬的笑”。 （2）根据词语“跃跃欲试”可知词语结构为AABC式，我们可以再仿写一个AABC式结构的词语，如：栩栩如生、津津有味、生生不息。 （3）形容高兴的，且含有“笑”字的词语有：喜笑颜开、捧腹大笑等；形容勉强的笑，且含有“笑”的词语有：强颜欢笑、皮笑肉不笑等。 二、独具慧眼（11分） 4. 下列词语中，字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 徘徊（huái） 秉性（bǐng） 锻练 情不自禁 B. 迸裂（bèng） 憎恶（zēng） 慈详 养尊处优 C. 哗笑（huá） 湛蓝（zhàn） 笼罩 胸有成足 D. 纽扣（niǔ） 发怔（zhèng） 飞驰 一声不吭 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音辨析、字形易错字。 A．锻练——锻炼； B．慈详——慈祥； C．胸有成足——胸有成竹； 故选D。 5. 下面句子中，有一句与其他三句话运用的描写人物的方法不同，它是（ ） A. 他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” B. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 C. “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。 D. 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？” 【答案】B 【解析】 【详解】考查描写方法。 语言描写：是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。 心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 A.他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”运用的语言描写。 B.“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。运用的心理描写。 C.“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。运用的语言描写。 D.他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？”运用的语言描写。 故选B。 6. 用修改符号修改下面的语段。（1个错别字，4处语病） 如今，越来越多的人以经将生活作为健身的一部分。各种各样花样繁多的运动软件为健身者量身定制健身计划。这些软件通过视频等方式传承健身技能。人们也逐渐意识到：能否坚持体育锻炼，是身体健康的保证。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 语病一：错别字。“以经”的“以”是错别字，正确的是“已”，表示已经。用改正符号将“以”改为“已”。 语病二：逻辑不当。“越来越多的人已经将生活作为健身的一部分”，通常，健身是生活的一个组成部分，应该是“将健身作为生活的一部分”，而不是“将生活作为健身的一部分”，这样的表述不符合正常的逻辑关系，颠倒了“生活”与“健身”的包含关系。用对调符号将“生活”和“健身”的位置调换。 语病三：语义重复。“各种各样”和“花样繁多”意思相近，同时使用造成重复啰嗦。用删除符号删去“各种各样”或“花样繁多”。 语病四：搭配不当。“传承”与“技能”搭配不恰当，“传承”一般用于文化、精神等方面，“传授”更适合与“技能”搭配。用改正符号将“传承”改为“传授”。 语病五：两面对一面。“能否”表示两种情况（能坚持和不能坚持），而“是身体健康的保证”只对应了“能坚持”这一种情况，前后不对应。用删除符号删去“能否”。 修改后的句子：如今，越来越多的人已经将健身作为生活的一部分。各种各样的运动软件为健身者量身定制健身计划。这些软件通过视频等方式传授健身技能。人们也逐渐意识到：坚持体育锻炼，是身体健康的保证。 活动二 ･ 撷 取 三、同学们读了很多书，也积累了如下经典，一起展示交流吧。（18分） 7. 根据情景填写诗句或名言 （1）诵读经典家国情怀。有国才有家，爱国是每一个中华儿女应尽的责任，林则徐发出“__________________，岂因祸福避趋之”的呐喊；“遗民泪尽胡尘里，___________________”，是陆游忧国忧民的真情流露；“_________________，不破楼兰终不还”，是王昌龄遥望边塞，誓与敌人血战到底的豪情壮志。 （2）品味童年感恩遇见。童年生活丰富多彩，读着范成大的“________________，也傍桑阴学种瓜”，我们感受到了乡村儿童学种瓜的淳朴可爱；《杨氏之子》中用姓氏做文章，孔君平说得巧：“______________”，杨氏之子答得妙：“___________________”；有没有哪句诗是你童年生活的写照：_______________，___________________ 。 （3）品味为人之理。我们要做一名谦谦君子，正如《论语》中所说的：“_____________，小人长戚戚”。 “______________，______________”，让我们正确对待“义”与“利”。我们还要有羞耻之心，“人有耻，_________________”。 【答案】 ①. 苟利国家生死以 ②. 南望王师又一年 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 童孙未解供耕织 ⑤. 此是君家果 ⑥. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑦. 儿童散学归来早 ⑧. 忙趁东风放纸鸢 ⑨. 君子坦荡荡 ⑩. 君子喻于义 ⑪. 小人喻于利 ⑫. 则能有所不为 【解析】 【详解】本题考查名言警句、名篇名句、课文内容的理解。 （1）书写时注意“望”“黄”“战”的正确写法。 （2）《杨氏之子》出自南朝刘义庆《世说新语·言语》。原文片段：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是一则展现古代儿童机智应对的经典故事。孔君平说得“巧”：他看到杨梅，联想到孩子的姓氏“杨”，便开玩笑说“这是你杨家的果子”，故填“此是君家果”。这种利用谐音的玩笑，既风趣又考验急智。杨氏之子答得“妙”：他立刻听出了弦外之音，并以其人之道还治其人之身。由孔君平的“孔”姓联想到“孔雀”，回答道“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟”，故填“未闻孔雀是夫子家禽”。他的回答不仅同样用了谐音，而且用了“未闻”这样委婉否定的句式，既礼貌又巧妙地反驳了对方，显示出超高的语言智慧和应变能力。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”出自清代诗人高鼎的《村居》，句意：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。这首诗描绘了春天乡村的明媚景色和孩子们放学后尽情放风筝的热闹场面。诗句充满了动态的欢乐感，是许多人心中无忧无虑、活泼好动的童年生活的缩影。 结合题干要求，写出符合自己童年生活的诗句即可，这样的诗句还有：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” 书写时注意“耕”“禽”“鸢”的正确写法。 （3）“君子喻于义，小人喻于利”出自《论语·里仁》， 句意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。这句话阐述了君子和小人在价值取向上的根本区别，君子通晓的是道义，而小人只懂得利益。它并非完全否定“利”，而是强调在“义”与“利”发生冲突时，君子会以“义”为优先考量的准则。这是儒家思想中非常重要的价值观。 书写时注意“荡”“喻”“能”的正确写法。 8. 学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》等课文，我感受到了景物的美，请你结合实际，恰当运用静态或动态描写，写一处给你印象最深的景物。 ________________________________ 【答案】校园里的那棵古银杏，静静地站在操场一角。粗壮的树干需好几个人才能合抱，灰褐色的树皮粗糙而坚硬，布满了深深浅浅的裂纹，仿佛是岁月用刻刀留下的痕迹。扇形的叶子密密匝匝地缀满枝头，在秋日阳光的照耀下，泛着温润的金黄色，像无数把小巧玲珑的金扇子，整齐又安静地排列着，整个画面都透着一种庄重而静谧的美。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 题干要求结合所学《威尼斯的小艇》《牧场之国》等课文的感受，结合实际，恰当运用静态或动态描写，写一处印象最深的景物。《威尼斯的小艇》通过动态描写小艇的行驶以及静态描写小艇停泊时的景象，展现威尼斯的风情；《牧场之国》则动静结合，描绘出荷兰牧场的独特之美。所以写作时要借鉴课文中静态或动态描写手法，选取自己印象深刻的景物进行创作。 确定一处印象最深的景物，比如家乡的小河、校园的花坛、郊外的山林等。聚焦景物静止时的样子，如形状、颜色、布局等。例如写校园的雪松，可描写它挺拔的姿态、针状的叶子、在阳光下的色泽等。刻画景物的运动状态，像水流、风吹动树叶、动物活动等。比如写山间的小溪，描绘溪水流动的姿态、撞击石头溅起水花的情景等。 按照一定的顺序（如从远到近、从上到下等），运用生动的词语和恰当的修辞手法（比喻、拟人等），将景物的美通过静态或动态描写展现出来，表达自己对景物的喜爱或赞美之情。 示例： 静态描写：校园里的老槐树静静伫立着，粗壮的树干布满了岁月留下的纹路，像老人脸上的皱纹。墨绿色的树叶层层叠叠，在枝头铺展开来，阳光透过叶隙，洒下斑驳的光点，落在树下的石凳上，一切都静谧而安详。 动态描写：公园里的小湖热闹极了，微风吹过，湖面泛起层层涟漪，像一匹被揉皱又展开的绿绸。几只鸭子“嘎嘎”叫着，拍打着翅膀，从水面上滑过，留下一道道水痕，水痕又很快被后续的波纹抚平，整个小湖充满了灵动的气息。 9. 学了《跳水》一课，我想起自己平时也有感觉时间过得特别快或者特别慢的体验，请从下面两个情景中选择一个写下来。 等待…… 观看演出 情景：_________________________ 句子：________________________ 【答案】 ①. 等待…… ②. 等待妈妈回家的过程中，我感受到了前所未有的煎熬。阳光透过窗户洒在身上，本该是温暖而舒适的，但此刻却让我感到有些焦躁不安。我开始数着墙上的挂钟，一秒、两秒、三秒……每数一下，都像是给自己的心加上了一块重石，简直度秒如年。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 这道题旨在考查学生对时间感知的描写能力，结合《跳水》一课中体现的时间紧迫感等内容，让学生联系自身经历，通过具体情景展现时间过得快或慢的体验。 首先要从“等待……”和“观看演出”中挑选一个情景。“等待”往往容易让人感觉时间漫长，因为在等待时，人的注意力会集中在时间的流逝上，容易产生焦急、难熬的情绪，从而觉得时间过得慢；“观看演出”时，若演出精彩，人们会沉浸其中，注意力被演出内容吸引，就会感觉时间过得快。 若选“等待……”（感觉时间慢）：可以通过描写环境、自身的动作、心理活动来体现。比如描写等待重要的人时，周围的一切仿佛都静止了，钟表的指针好像在慢吞吞地爬，每一秒都被无限拉长。 示例：我坐在座位上，心脏“怦怦”直跳，眼睛紧紧盯着老师拿着成绩单的手。墙上的时钟秒针每走一下，都像敲在我的心上。我觉得时间慢得可怕，那几分钟仿佛过了一个世纪，空气都好像凝固了，连旁边同学的呼吸声都听得格外清晰，心里不停地祈祷着能有个好成绩。 若选“观看演出”（感觉时间快）：要突出演出的精彩，以及自己沉浸其中的状态，比如被演出的情节、表演深深吸引，不知不觉中，演出就接近了尾声，才惊觉时间过得飞快。 示例：舞台上的魔术师手法精妙，一会儿变出白鸽，一会儿又让花朵凭空出现。我眼睛一眨不眨地盯着，完全沉浸在神奇的表演里。等魔术师鞠躬谢幕时，我才猛然发现，一个多小时的演出竟然这么快就结束了，感觉就像只过了几分钟似的。 活动三 ･ 阅 赏 四、阅读体验共分享。（16分） 扶 ①外地出差，我在林荫道上散步，当我从一个拄拐杖的老太太身边路过时，只听“咣当”一声，拐棍滚落地上，老太太倒在了我的左脚边。 ②我刚想伸手扶一把，许多因扶摔倒老人而惹上麻烦的镜头，便马蜂一样向我涌来。就在几个月前，丈夫工作出了点问题，不但受到处分，还被冤枉赔了几十万元，家境就这样陷入困境。而眼前这位倒下的老人，扶吧……可不扶…… ③“阿姨，你是不舒服吗?”我想救老人，却不敢去碰她。 ④老人家勉强点了点头。我便喊起来：“快来人啊!这位阿姨身体不舒服。” ⑤这时，前面漫步的几位老人已赶过来。有人说，她这是心脏病犯了，得赶紧吃药。我一听，慌忙地从口袋取出速效救心丸喂给她。 ⑥这速效救心丸对我晕车很有缓解作用。久而久之，每出远门，便总备着它。我刚喂老人吃下药丸，就有一位老先生说：“她脖子上不是有钥匙和电话号码吗﹖还是给她家人打个电话好些。” ⑦我想也是。打通电话，是个中年男子接的，是阿姨的儿子。他说他这就过来。大概几分钟的样子，老人精神好多了，看来不再有生命危险。我小心扶她到不远处的长条椅上坐下，正要离开，她却一把攥紧我的手嚷起来。她的舌头已不当家，透过含糊不清的声音，我听出她在喊：“你不能走，你得等我儿子来!” ⑧天哪!我刚救了她的命，她就来讹我?我的家庭刚遭困境，如果再被讹一把……情急之下，我用力一拧胳膊，挣脱老人，拔腿就逃。 ⑨后来，老人的儿子打来电话，我赶紧关机。回到家，为了保险起见，我换了新号。 ⑩半年后，因为钱紧，无力出书，多亏一帮文友，为我搞了募捐出书的宣传活动。宣传海报刚贴出不久，就有个中年男人给我打来电话。他说：“嘿，我还是找到你了吧?” ⑪我的心不由咯噔一下，顿时感觉索命的无常来到了眼前。中年男子欣喜地笑着说：“你忘了，我母亲摔倒的事，你怎么跑了呢?” ⑫我啪嗒挂掉电话，愤愤地想：“明明我做了好事，为什么要这样对我?”心口怦怦地跳着，正要关机，对方却发来短信：我已经了解你的全部情况，姓名、年龄、家庭住址…… ⑬我的手不住地发抖，拨通电话问他：“你到底想怎样?” ⑭他依然欣喜地笑，说：“当初，我妈犯病倒在地上，你冒着风险给她喂药，扶她到椅子上休息。如今，你出书经济有困难，我怎么能不扶你一把，完成你的心愿呢?” ⑮我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪。 10. 短文围绕“扶”写了两件事，请用上“扶”字加以概括，语言要简洁。 ①__________________________________②_________________________________ 11. “我”是如何面对摔倒的老人的?请根据文章①~⑦自然段的内容完成下面表格，体会“我”的思维过程。 假设 思维过程 做出决定 如果扶起老人 ________ ________ 如果不扶老人 ________ 12. 阅读第⑨~⑮自然段，完成练习。 ①“我”关机、换新号的原因是__________________________。 ②补充完整下面的“心情阶梯图”，体会“我”的内心感受。 13. 短文最后一个自然段写“我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪”，你知道“我”为什么流泪吗？请说出你的理解。 ____________________________________ 【答案】10. ①. “我”扶起摔倒的老太太； ②. 老太太的儿子帮扶“我”出书。 11. ①. 怕好心得不到好报，被讹诈。 ②. 拿药喂老人，扶起老人。 ③. 怕老太太有生命危险，于心不忍。 12. ①害怕被老太太的家人找到，让“我”赔钱 ②心不由咯噔一下 愤怒 紧张 流出两行热泪 13. ①没有被讹诈，还能摆脱家庭经济困境，十分激动；②好心得到好报，善举获得回报，十分感动；③以小人之心，度君子之腹，误解别人，心怀愧疚。 【解析】 【10题详解】 考查概括文章的主要内容。 ①短文的第一自然段到第九自然段写了第一件事，由第七自然段的第四句话“我小心扶她到不远处的长条椅上坐下，正要离开，她却一把攥紧我的手嚷起来。”可知第一件事写我在面对老人摔倒，在扶不扶之间，还是扶起摔倒的老太太。 ②第十自然段到第十五自然段写了第二件事，由第十四自然段的第二句话“如今，你出经济有困难，我怎么能不你一把完成你的心愿呢？”可知第二件事写在我面对出书困难时，老太太的儿子帮扶我出书。 11题详解】 考查对文中片段的理解。 ①由文中第二自然段“我刚想伸手扶一把，许多因摔倒老人而惹上麻烦的镜头，便马蜂一样向我涌来。”可知“我”在想扶老太太的时候，就想到了许多因扶老人而惹上麻烦的镜头，这时的“我”害怕好心得不到回报，被讹诈。 ②由第三自然段“阿姨，你是不舒服吗？我想救老人，却不敢去碰她。”可知“我”在想如果不扶老太太，又怕她有生命危险，有点于心不忍。 ③由第五自然段的第三句话“我一听慌忙的从口袋取出速效救心丸喂给她。”和第七自然段的第五句话“我小心扶她到不远处的长条椅上坐下。”可知“我”在面对老太太有危险的时候，还是拿药喂给她，并扶起老人。 【12题详解】 考查对短文内容的理解。 ①由第九自然段的第一句话“后来，老人的儿子打来电话，我赶紧关机。”和第十一自然段的第二句话“中年男子欣喜的笑着说，你忘了，我母亲摔倒的事，你怎么跑了呢？”可知“我”把手机关机，换新号，是因为害怕老太太的家人找到，让我赔钱。 ②由第十一自然段的第一句话“我的心不由咯噔一下，顿时感觉索命的无偿来到了眼前。”可知“我”在害怕老太太家人找来的时候，心不由地咯噔一声。 由第十二自然段的第一句话“我啪嗒挂掉电话，愤愤的想，明明我做了好事，为什么要这样对我？”可知“我”在面对这样的情况下，十分愤怒，从而心口怦怦地跳。 由第十三自然“我的手不住的发抖，拨通电话问他，你到底想怎么样？”可知“我”这时面对中年男子的时候十分紧张，从而手不住地发抖。 由第十四自然段第二句话“如今，你出书经济有困难，我怎么能不扶你一把，完成你的心愿呢？”和第十五自然段“我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪。”可知“我”在知道中年男子的用意时，不由地感动，从而流出两行热泪。 【13题详解】 本题考查对短文内容的理解。 由从第十四自然段的第二句话“如今，你出书经济有困难，我怎么能不扶你一把完成你的心愿呢？”可知作者流出两行热泪原因是：①因为听说过许多因为扶摔倒老人而惹上麻烦的事情，所以害怕扶老太太也会讹诈我，但是最后没有被讹诈，还让自己摆脱了出书困难的境况，心里十分激动。②在“我”出书遇到困难的时候，老太太的家人出手相助，感觉自己的好心得到了回报，觉得很感动。③之前因为怕老太太讹诈，不仅把手机关机，还换了新号，之后老太太家人打电话才知道不是要讹诈的，觉得自己误解了别人，心里很愧疚，所以留下两行热泪。 活动三 · 笔 耕 五、“笔尖”记录它。（30分） 14. 习作。 亲爱的同学们，相信在你的身边一定也有一些让你敬佩的人，请你运用学过的描写人物的方法，选取典型事例，以“我尊敬的人”为题，写一篇习作。 习作要求：①语言通顺，字迹工整②内容具体，要有真情实感③不少于450字。 【答案】例文： 我尊敬的人 在我家小区门口，总有一个穿着橙色工装的身影在晨光中忙碌，他就是环卫工人王爷爷，也是我最尊敬的人。他黝黑的脸上布满皱纹，笑起来眼角的纹路会挤成一团，像揉皱的纸慢慢舒展开，那双粗糙的手总戴着磨破边的手套，却把街道打扫得一尘不染。 去年夏天的一场暴雨让我对他多了份深深的敬佩。那天放学时，豆大的雨点砸下来，我撑着伞急匆匆往家跑，却看见王爷爷正蹲在积水的路边。他脱下手套，徒手疏通被落叶和垃圾堵住的下水道口。浑浊的雨水没过他的手背，冰冷的雨点打在他佝偻的背上，可他丝毫不在意，手指在泥水里摸索着，把堵塞物一点点抠出来。旁边商铺的老板喊他躲躲雨，他却摆摆头：“这口子不疏通，等会儿积水更严重，路人不好走。” 还有一次，我看见一个小朋友把零食袋扔在地上，王爷爷没有责备，只是走过去捡起袋子，还从口袋里掏出一颗水果糖递给小朋友：“咱们把垃圾送回它的家，好不好？”小朋友红着脸点点头，跟着他把垃圾扔进了垃圾桶。从那以后，我总看见那个小朋友主动帮王爷爷捡拾路边的垃圾。 王爷爷没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守温暖着整个小区。他教会我，平凡的岗位也能绽放光芒，认真做好每一件小事就是最了不起的事。每当我看到干净整洁的街道，就会想起他忙碌的身影，心里满是尊敬。他就像一颗小小的螺丝钉，默默支撑着城市的整洁，这样的人，值得我们每个人尊敬。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 需明确题目“我尊敬的人”要求写身边真实存在的人物，要运用学过的描写人物方法（如外貌、语言、动作、神态、心理等），选取典型事例展现人物值得尊敬的特质，同时需满足语言通顺、内容具体有真情实感、不少于450字的要求。 二、立意 可聚焦身边平凡人物（如老师、父母、环卫工人、志愿者等），通过具体事例凸显其身上的闪光点，如敬业奉献、善良真诚、坚韧不拔等，表达对该人物的尊敬与赞美之情，传递积极向上的价值观。 三、写作思路 开头：点明自己尊敬的人是谁，简要介绍其身份或给人的整体印象，引出下文。 中间：选取1-2个典型事例，详细叙述事件经过，结合描写人物的方法刻画人物言行举止，突出人物值得尊敬的品质。 结尾：总结人物品质对自己的影响，再次表达对该人物的尊敬与敬佩之情，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期期末质量评估试题（卷） 五年级语文 【考试时间：90分钟 总分：100分】 亲爱的同学们，历史的长河奔流不息，灿若星辰的中华文化经过岁月的打磨，散发出更耀眼的光芒。拿起手中的笔，倾吐你对祖国文化的热爱吧！ 题 号 一 二 三 四 五 总分 得 分 活动一 ･ 积 蓄 一、书写展示。（25分） 1. 人物故事我知道。 在古典名著阅读中，我认识了拳打镇关西的_______，煮酒论英雄的________，千里走单骑的________，大战红孩儿________。（填序号） A．曹操 B．关羽 C．孙悟空 D．鲁智深 2. 根据情境填空，并用“√”选出加点字的正确读音 从课本中，我们认识了在祖父的园子里玩耍、xiā nào（ ）的小萧红，shuāi jiāo（ ）时shǒu jí yǎn kuài（ ）的小嘎子，在危急时刻用枪瞄（miáo māo）准儿子逼他跳水的沉着果断的船长，在敌人威吓（hè xià）时正气凛然的方志敏……。 生活中，我们会jiē chù（ ）到喜欢chū móu huà cè（ ）的“智多星”，常常xìng zhì bó bó（ ）高谈阔论的“演说家”，博闻广识的“阅读达人”…… 3. 将成语补充完整，再完成练习 跃跃（ ）（ ） 肃然（ ）（ ） 悠然（ ）（ ） （ ）（ ）擦掌 哭笑（ ）（ ） 心（ ）胆（ ） （1）画线的词语形容的是（尴尬的笑 不严肃的笑）（打“√”） （2）根据“跃跃（ ）（ ）”词语的结构特点，再仿写一个词语： 。 （3）根据提示写出含“笑”的词语。 形容高兴的笑： 形容勉强的笑： 二、独具慧眼（11分） 4. 下列词语中，字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 徘徊（huái） 秉性（bǐng） 锻练 情不自禁 B. 迸裂（bèng） 憎恶（zēng） 慈详 养尊处优 C. 哗笑（huá） 湛蓝（zhàn） 笼罩 胸有成足 D. 纽扣（niǔ） 发怔（zhèng） 飞驰 一声不吭 5. 下面句子中，有一句与其他三句话运用描写人物的方法不同，它是（ ） A. 他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” B. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 C. “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。 D. 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？” 6. 用修改符号修改下面的语段。（1个错别字，4处语病） 如今，越来越多的人以经将生活作为健身的一部分。各种各样花样繁多的运动软件为健身者量身定制健身计划。这些软件通过视频等方式传承健身技能。人们也逐渐意识到：能否坚持体育锻炼，是身体健康的保证。 活动二 ･ 撷 取 三、同学们读了很多书，也积累了如下经典，一起展示交流吧。（18分） 7. 根据情景填写诗句或名言。 （1）诵读经典家国情怀。有国才有家，爱国是每一个中华儿女应尽的责任，林则徐发出“__________________，岂因祸福避趋之”的呐喊；“遗民泪尽胡尘里，___________________”，是陆游忧国忧民的真情流露；“_________________，不破楼兰终不还”，是王昌龄遥望边塞，誓与敌人血战到底的豪情壮志。 （2）品味童年感恩遇见。童年生活丰富多彩，读着范成大“________________，也傍桑阴学种瓜”，我们感受到了乡村儿童学种瓜的淳朴可爱；《杨氏之子》中用姓氏做文章，孔君平说得巧：“______________”，杨氏之子答得妙：“___________________”；有没有哪句诗是你童年生活的写照：_______________，___________________ 。 （3）品味为人之理。我们要做一名谦谦君子，正如《论语》中所说：“_____________，小人长戚戚”。 “______________，______________”，让我们正确对待“义”与“利”。我们还要有羞耻之心，“人有耻，_________________”。 8. 学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》等课文，我感受到了景物的美，请你结合实际，恰当运用静态或动态描写，写一处给你印象最深的景物。 ________________________________ 9. 学了《跳水》一课，我想起自己平时也有感觉时间过得特别快或者特别慢体验，请从下面两个情景中选择一个写下来。 等待…… 观看演出 情景：_________________________ 句子：________________________ 活动三 ･ 阅 赏 四、阅读体验共分享。（16分） 扶 ①外地出差，我在林荫道上散步，当我从一个拄拐杖的老太太身边路过时，只听“咣当”一声，拐棍滚落地上，老太太倒在了我的左脚边。 ②我刚想伸手扶一把，许多因扶摔倒老人而惹上麻烦的镜头，便马蜂一样向我涌来。就在几个月前，丈夫工作出了点问题，不但受到处分，还被冤枉赔了几十万元，家境就这样陷入困境。而眼前这位倒下的老人，扶吧……可不扶…… ③“阿姨，你是不舒服吗?”我想救老人，却不敢去碰她。 ④老人家勉强点了点头。我便喊起来：“快来人啊!这位阿姨身体不舒服。” ⑤这时，前面漫步的几位老人已赶过来。有人说，她这是心脏病犯了，得赶紧吃药。我一听，慌忙地从口袋取出速效救心丸喂给她。 ⑥这速效救心丸对我晕车很有缓解作用。久而久之，每出远门，便总备着它。我刚喂老人吃下药丸，就有一位老先生说：“她脖子上不是有钥匙和电话号码吗﹖还是给她家人打个电话好些。” ⑦我想也是。打通电话，是个中年男子接的，是阿姨的儿子。他说他这就过来。大概几分钟的样子，老人精神好多了，看来不再有生命危险。我小心扶她到不远处的长条椅上坐下，正要离开，她却一把攥紧我的手嚷起来。她的舌头已不当家，透过含糊不清的声音，我听出她在喊：“你不能走，你得等我儿子来!” ⑧天哪!我刚救了她的命，她就来讹我?我的家庭刚遭困境，如果再被讹一把……情急之下，我用力一拧胳膊，挣脱老人，拔腿就逃。 ⑨后来，老人的儿子打来电话，我赶紧关机。回到家，为了保险起见，我换了新号。 ⑩半年后，因为钱紧，无力出书，多亏一帮文友，为我搞了募捐出书的宣传活动。宣传海报刚贴出不久，就有个中年男人给我打来电话。他说：“嘿，我还是找到你了吧?” ⑪我的心不由咯噔一下，顿时感觉索命的无常来到了眼前。中年男子欣喜地笑着说：“你忘了，我母亲摔倒的事，你怎么跑了呢?” ⑫我啪嗒挂掉电话，愤愤地想：“明明我做了好事，为什么要这样对我?”心口怦怦地跳着，正要关机，对方却发来短信：我已经了解你的全部情况，姓名、年龄、家庭住址…… ⑬我的手不住地发抖，拨通电话问他：“你到底想怎样?” ⑭他依然欣喜地笑，说：“当初，我妈犯病倒在地上，你冒着风险给她喂药，扶她到椅子上休息。如今，你出书经济有困难，我怎么能不扶你一把，完成你的心愿呢?” ⑮我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪。 10. 短文围绕“扶”写了两件事，请用上“扶”字加以概括，语言要简洁。 ①__________________________________②_________________________________ 11. “我”是如何面对摔倒的老人的?请根据文章①~⑦自然段的内容完成下面表格，体会“我”的思维过程。 假设 思维过程 做出决定 如果扶起老人 ________ ________ 如果不扶老人 ________ 12. 阅读第⑨~⑮自然段，完成练习。 ①“我”关机、换新号的原因是__________________________。 ②补充完整下面的“心情阶梯图”，体会“我”的内心感受。 13. 短文最后一个自然段写“我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪”，你知道“我”为什么流泪吗？请说出你的理解。 ____________________________________ 活动三 · 笔 耕 五、“笔尖”记录它。（30分） 14. 习作。 亲爱的同学们，相信在你的身边一定也有一些让你敬佩的人，请你运用学过的描写人物的方法，选取典型事例，以“我尊敬的人”为题，写一篇习作。 习作要求：①语言通顺，字迹工整②内容具体，要有真情实感③不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $