第13课 拼接流动的美景（第二课时）教学设计 2025-2026学年苏少版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦校园光影的进阶拼贴表现，通过学生课前拍摄的校园光影照片分享导入，衔接第一课时基础拼贴技法，引出分层拼贴、肌理对比、色彩渐变等进阶技法，构建从基础到高阶的学习支架。 以校园光影为真实情境，通过作品赏析与技法示范提升审美感知，创作流程指导强化艺术表现，材料选择卡与多元评价促进创意实践。如分层拼贴用透明硫酸纸叠加表现光影渐变，助学生掌握技法与创意融合，提升教师教学效率与学生创作能力。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 第13课 拼接流动的美景（第二课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 核心素 养目标 （一）图像识读 能准确辨识校园场景中 3 种以上光影流动特征（如树荫斑驳的点状光影、走廊延伸的线性光影、湖面反光的面状光影），理解光影与物体形态、时间变化的关联。 能解读优秀拼贴作品中 “材料选择 — 光影表现 — 意境营造” 的逻辑，说出 2 种以上拼贴技法（如叠加拼贴、渐变拼贴）对光影效果的塑造作用。 （二）美术表现 掌握 “分层拼贴法”“肌理对比法”“色彩渐变拼贴法” 3 种进阶技法，能根据校园光影主题选择适配材料（如透明硫酸纸表现光斑、瓦楞纸表现阴影、彩卡纸表现色彩光影）。 能独立完成一幅完整的校园光影拼贴作品，做到构图合理、光影层次清晰、主题明确，体现 “流动感” 的核心要求（如通过倾斜剪裁表现光影移动、通过材料叠加表现光影叠加）。 （三）审美判断 能从 “光影准确性”“材料适配性”“创意独特性”“整体意境” 四个维度评价拼贴作品，提出具体的改进建议。 能感知校园光影的动态美与静态美的结合，理解拼贴艺术 “化平凡为神奇” 的审美价值，形成对 “光影艺术” 的多元认知。 （四）创意实践 能突破单一材料限制，尝试 3 种以上材料的组合运用（如自然材料与人工材料结合、平面材料与立体材料结合），展现创意表达。 能结合自身校园生活体验，设计具有个性化的光影场景（如清晨操场、午后走廊、黄昏花坛），避免同质化创作。 重难点 内 容 重点 掌握 3 种进阶拼贴技法（分层拼贴、肌理对比、色彩渐变）的操作要领，理解技法与光影表现的对应关系。 引导学生将校园光影的 “流动感” 通过拼贴语言转化为视觉效果，实现从 “局部光影表现” 到 “整体意境营造” 的提升。 指导学生合理选择与搭配材料，让材料特性服务于光影主题表达（如粗糙材料表现厚重阴影、光滑材料表现明亮光斑）。 难点 突破 “光影表现的平面化” 难点：避免学生作品仅呈现单一明暗对比，缺乏光影的层次变化与流动韵律。通过 “光影分层示范 + 材料特性解析” 解决 —— 教师分步示范如何用 3-4 层不同透明度的材料表现光影渐变，发放 “光影层次参考卡”（标注不同光影区域的材料选择建议）。 攻克 “创意与技法的融合” 难点：防止学生仅追求技法堆砌或单纯创意表达，忽略两者的协调统一。通过 “主题创意思维导图 + 技法适配指导” 解决 —— 引导学生先明确创作主题（如 “雨中走廊的光影”），再根据主题选择对应的拼贴技法，教师针对性指导 “如何用技法强化创意”。 解决 “构图的整体性” 难点：避免学生作品元素分散、缺乏视觉焦点，无法体现 “流动感”。通过 “构图原则讲解 + 草图规划” 解决 —— 讲解 “S 形构图”“对角线构图” 对引导视线、营造流动感的作用，要求学生创作前绘制 1-2 张构图草图，明确主体位置与元素分布。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）情境导入：光影唤醒・灵感激发（5 分钟） 1. 光影瞬间分享 上节课我们用简单的拼贴技法捕捉了校园光影的片段之美，很多同学的作品展现了独特的观察视角。今天，老师带来了大家课前拍摄的校园光影照片（通过多媒体展示 3-5 张典型作品），请这几位同学分享一下：你拍摄的是校园哪个角落？当时的光影有什么特点？你想用拼贴表现怎样的感觉？ 我拍摄的是清晨的篮球场，阳光透过篮球架的缝隙形成长长的影子，我想表现光影的延伸感。 我拍的是雨后的花坛，水珠反射阳光，光斑很零散，我想表现这种亮晶晶的感觉。 2. 主题导入与悬念设置 大家的观察非常细致！校园的光影不是静止的，它会随着时间流动、随着物体移动而变化 —— 树荫的晃动、光斑的移动、影子的拉长，这就是 “流动的美景”。上节课我们学会了 “拼贴光影”，这节课我们要挑战 “拼接流动的光影”（板书课题）。如何让平面的拼贴作品 “动” 起来？如何用多种材料表现光影的层次与韵律？今天我们就一起解锁进阶技巧，创作更具感染力的校园光影拼贴画。 设计意图 衔接第一课时内容，通过学生自主拍摄的照片建立情感共鸣，激活已有知识经验，自然过渡到 “进阶学习” 主题。 以 “光影流动” 为核心设问，引发学生思考，激发探究欲望，明确本节课的学习重点是 “技法深化” 与 “意境营造”。 环节二：新课讲解 （二）新知探究：技法解锁・审美提升（15 分钟） 1. 光影拼贴作品赏析（5 分钟） 要创作流动的光影，首先我们来看看优秀作品是如何做的。（展示 3 组作品，逐一解析） 作品 1：《午后走廊》（学生优秀作品）—— 采用 “分层拼贴法”，用透明硫酸纸叠加表现阳光透过窗户的渐变效果，走廊的栏杆影子用黑色瓦楞纸倾斜剪裁，营造延伸感。大家发现了吗？倾斜的线条和透明材料的叠加，让光影有了 “流动” 的视觉效果。 作品 2：《黄昏花坛》（艺术家拼贴作品）—— 运用 “肌理对比法”，用粗糙的牛皮纸表现花坛的阴影，光滑的锡箔纸表现夕阳的反光，干枯的树叶拼贴花朵，既体现了光影的明暗对比，又通过材料肌理增强了画面的质感与动态感。 作品 3：《雨中操场》（教材案例）—— 采用 “色彩渐变拼贴法”，用浅蓝到深蓝的彩纸拼贴天空与地面的反光，白色皱纹纸表现雨滴，通过色彩的过渡和材料的褶皱感，展现雨中光影的朦胧流动美。 请小组讨论：这三幅作品分别用了哪些材料和技法？它们如何表现光影的 “流动感”？对你的创作有什么启发？ （学生小组讨论 2 分钟，每组推选代表发言） 我发现倾斜的剪裁和透明材料能让光影看起来更灵动，我想在我的作品中用硫酸纸表现树叶的光斑。 不同肌理的材料对比很有趣，我想用毛线和卡纸结合，表现跑道上的光影。 2. 进阶技法示范（7 分钟） 结合大家的发现，今天我们重点学习 3 种进阶拼贴技法，它们能帮助我们更好地表现光影的层次与流动感。 技法一：分层拼贴法（表现光影渐变） 示范步骤：① 用白色画纸作为基底，确定光影主体区域（如 “树荫光斑”）；② 用浅灰色硫酸纸剪出光斑轮廓，粘贴在基底上（第一层，表现最浅的光影）；③ 用中灰色透明纸剪出稍小的轮廓，叠加在第一层上方（第二层，表现中间层次）；④ 用深灰色不透明纸剪出核心阴影部分，点缀在光斑边缘（第三层，强化对比）。 关键要领：每层材料的透明度和大小要有所差异，叠加时注意留出缝隙，避免完全覆盖，体现光影的通透感。 技法二：肌理对比法（表现光影质感） 示范步骤：① 选择 “走廊柱子的光影” 为主题，用光滑的白色卡纸剪出柱子轮廓（表现受光面）；② 用粗糙的瓦楞纸剪出柱子的影子，粘贴在一侧（表现阴影的厚重感）；③ 用细毛线粘贴出地面的光线纹路（表现光影的细腻流动）。 关键要领：根据光影的质感选择材料（明亮处用光滑材料，阴影处用粗糙材料），对比要鲜明但不突兀，服务于整体主题。 技法三：色彩渐变拼贴法（表现光影色彩变化） 示范步骤：① 以 “黄昏天空的光影” 为主题，用浅橙、橘红、深红三种颜色的彩纸，分别剪出不规则的云朵形状；② 按照从浅到深的顺序，将彩纸拼接在画纸上，边缘重叠 1-2 厘米（表现色彩渐变）；③ 用黄色闪光纸剪出小光斑，点缀在云层中（表现夕阳的反光）。 关键要领：色彩过渡要自然，拼接处可以用剪刀修剪出柔和的边缘，避免生硬的线条分割。 在示范过程中，大家有没有发现技法和光影表现的关联？比如分层拼贴对应光影的深浅层次，肌理对比对应光影的质感差异。接下来，老师发放 “技法 - 光影对应表”，大家可以快速回顾每个技法的适用场景。 3. 材料选择指导（3 分钟） 好的技法需要合适的材料来支撑。请大家看向 “材料展示区”，不同材料有不同的特性，对应的光影表现效果也不同： 透明材料（硫酸纸、塑料片）：适合表现光斑、反光、朦胧光影； 粗糙材料（瓦楞纸、牛皮纸、树叶）：适合表现厚重阴影、质感强烈的光影； 柔软材料（皱纹纸、毛线、棉花）：适合表现流动的光影、朦胧的雾气； 反光材料（锡箔纸、闪光纸）：适合表现阳光直射的光斑、水面反光。 发放 “材料选择指导卡”，大家可以根据自己的创作主题（如 “清晨”“黄昏”“雨中”），参考卡片上的建议选择材料，也可以大胆尝试个性化组合。 设计意图 作品赏析环节通过 “案例解析 + 小组讨论”，让学生直观感受优秀作品的技法与创意，为后续创作积累灵感； 技法示范注重 “步骤拆解 + 关键要领”，结合具体校园场景，让学生明确技法的实际应用场景，避免抽象学习； 材料选择指导帮助学生建立 “材料特性 — 光影表现” 的关联，为创作实践提供具体支持，降低选材难度。 （三）创作实践：创意落地・技法运用（20 分钟） 1. 创作任务布置 现在进入创作实践环节！请大家结合课前拍摄的校园光影照片和今天学习的技法，完成一幅主题为 “校园流动的光影” 的拼贴作品，具体要求： 主题明确：选择校园中的一个具体场景（如操场、走廊、花坛、湖边），表现该场景的光影流动感； 技法运用：至少运用 1 种今天学习的进阶拼贴技法，鼓励尝试多种技法组合； 材料搭配：至少使用 3 种不同类型的材料（透明 / 粗糙 / 柔软 / 反光），体现创意； 构图完整：有明确的视觉焦点，元素分布合理，能体现光影的流动韵律； 作品尺寸：A4 画纸，完成后在作品背面写下 “作品名称 + 创作说明”（1-2 句话，说明你想表现的光影效果）。 2. 创作流程指导 为了让大家的创作更有条理，老师给大家推荐一个 “创作四步法”： 构思立意（2 分钟）：确定创作主题和想表现的光影效果，绘制 1 张简单的构图草图（用 “构图草图纸”），明确主体位置、光影分布； 材料选择（3 分钟）：根据主题和构图，从材料包中选择合适的材料，分类摆放； 技法实施（12 分钟）：按照 “先基底后细节、先主体后背景” 的顺序进行拼贴，注意技法的规范运用，遇到问题可以举手请教老师； 调整完善（3 分钟）：完成初稿后，从 “光影层次、材料搭配、构图整体” 三个方面进行自查，进行细节调整（如补充光斑、强化阴影、修剪边缘）。 3. 教师巡回指导 共性问题指导：针对学生普遍存在的 “光影层次不足”“材料搭配混乱” 等问题，进行集中示范或个别点拨； 个性化指导：根据学生的创作主题和风格，提供针对性建议，如对表现 “雨中光影” 的学生，建议用皱纹纸表现雨滴的流动感；对表现 “走廊光影” 的学生，建议用线性材料表现光影的延伸感； 鼓励性指导：及时肯定学生的创意表达和技法进步，对敢于尝试多元材料组合的学生给予表扬，激发创作热情； 时间把控：每隔 5 分钟提醒一次时间进度，确保学生在规定时间内完成作品。 4. 小组互助环节 创作过程中，大家可以小组内互相交流思路，分享材料和技法经验。如果遇到材料不足或技法难题，也可以向小组同学求助，共同解决。 设计意图 创作任务明确具体，既有硬性要求（技法、材料、构图），又有弹性空间（主题选择、创意表达），兼顾规范性与个性化； 创作流程指导帮助学生建立有序的创作习惯，避免盲目操作，提高创作效率； 教师巡回指导与小组互助结合，既保证了指导的针对性，又培养了学生的合作意识，营造良好的创作氛围。 （四）作品展示与评价：多元反馈・审美提升（3 分钟） 1. 作品展示 请大家将完成的作品张贴在教室前方的 “校园光影画廊” 中，每个同学都可以当 “小小艺术家”，为自己的作品标注创作亮点（如 “运用了分层拼贴法表现树荫渐变”）。 2. 多元评价 学生自评（1 分钟）：随机抽取 3-4 名学生，分享自己的作品主题、运用的技法、想表现的光影效果，以及创作过程中的收获与不足。 学生互评（1 分钟）：其他学生从 “光影表现”“技法运用”“创意独特”“整体意境” 四个维度，对展示作品进行评价，提出 1 条优点和 1 条改进建议（如 “光斑表现很生动，如果阴影部分用更粗糙的材料会更好”）。 教师评价（1 分钟）：教师对学生作品进行综合点评，首先肯定整体表现（如 “大家都能运用新学技法表现校园光影，创意十足”），然后针对典型作品进行详细解析（如 “这幅《午后走廊》运用了肌理对比法，瓦楞纸的阴影和硫酸纸的光斑形成鲜明对比，流动感很强”），最后指出普遍存在的问题并给出改进方向（如 “部分作品的色彩渐变不够自然，下次可以尝试将彩纸边缘重叠更多”）。 环节三：总结暨情感升华 （五）课堂小结与拓展：知识升华・实践延伸（2 分钟） 1. 课堂小结 今天这节课，我们解锁了拼贴的进阶技法，用多元材料捕捉了校园流动的光影之美。通过创作实践，大家不仅提高了美术表现能力，更学会了用艺术的眼光观察校园、发现生活中的美。记住：拼贴艺术的魅力在于 “创意无限、材料无限”，只要敢于尝试，平凡的材料也能创造出动人的作品。 2. 知识升华 拼贴艺术起源于 20 世纪初的立体主义，艺术家们将报纸、布料等日常材料拼贴在作品中，打破了传统绘画的界限。如今，拼贴已经广泛应用于设计、建筑、时尚等领域，成为一种充满活力的艺术表达形式。希望大家以后能带着 “拼贴思维”，发现更多生活中的艺术可能。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $