14.穷人 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

穷人 14 语文 六年级 上册 寒风呼啸的夜晚，桑娜在简陋的屋子里为生计发愁。当她发现邻居西蒙的两个孤儿无人照顾时，她没有犹豫，毅然将他们带回家。《穷人》将带我们走进这个平凡却动人的故事，感受贫困中依然闪耀的善良光芒。 快速默读课文，读准字音，读通句子。说一说：课文主要讲了一件什么事？ 桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后，他们收养了西蒙家的两个孩子。 初读课文 4 字词大通关 词语我会认 保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨 糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受 汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣 yòu guǎ kuí lí tǎn tè zāo xiōng zuò pài 生字我会写 这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事，向我们展示了哪些情节？ 互动课堂 盼夫归来 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 探望邻居 抱回孤儿 忐忑不安 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 渔夫回家夫妇商量不谋而合 自由朗读第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。 合作探究 生活十分辛劳 勤劳能干 对比 1 这句环境描写可以让你感受到桑娜怎样的品质？ 2 劳动条件差 吃得差、穿得差 生活窘迫 7 渔民们住得差、吃得差、劳动条件差，还要承受病痛的折磨。 住得差 穿得差 通过细腻的环境描写和心理刻画，展现了渔夫一家极度贫困却温暖整洁的生活状态，以及女主人公桑娜勤劳、善良、忧心丈夫又牵挂邻居的内心世界。作者先以屋外风暴与屋内温馨的对比营造氛围，再通过桑娜的回忆、祈祷和行动，层层揭示其家庭困境与高尚品格，为后文她毅然收养邻居孤儿的情节埋下伏笔，奠定了全文“物质贫穷、精神富足”的情感基调。 “这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”运用细节描写+对比手法，以“干净”“火未熄”“食具发亮”等微小却有力的意象，展现桑娜即使在困苦中仍努力维持家庭秩序与尊严。这种“穷而不乱、苦而有光”的描写，不仅塑造了桑娜勤劳持家的形象，更暗示：真正的“富有”不在于物质，而在于对生活的热爱与对他人的关怀。 思考并交流 问题：桑娜自己家都吃不饱，为什么还惦记生病的邻居？这说明她是个怎样的人？ 回答：因为桑娜有一颗善良、富有同理心的心。她深知贫困之苦，所以更能体会无人照料的邻居的无助。尽管自家“只能勉强填饱肚子”，她仍主动想去探望，甚至在风暴夜出门查看。这说明她超越自身困境，心怀他人，具有朴素的人道主义精神。 朗读指导 ：朗读时语气应温柔、略带忧虑，富有画面感。“屋外寒风呼啸……”部分语调低沉，模拟风暴声势；“小屋里却温暖而舒适”转为柔和舒缓，重读“温暖”“干干净净”“闪闪发亮”，传递家的温馨；桑娜内心独白（如“他现在在哪儿？”）语速稍快，声音轻颤，体现焦虑；祈祷时语气虔诚；“没有一个人照顾她啊！”读出关切与心疼。整体节奏随情绪起伏，让听众感受到风雨中的温情与人性微光。 8 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 9 10 11 形容心神不安定 桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她无比紧张、担忧未来的生活能否熬过去。 细腻地刻画出人物最真实、最平凡的一面。正是这样复杂的情绪，才让人深刻体会到在困难面前作正确的抉择需要多大的勇气。 情绪极为复杂 描写了桑娜发现邻居西蒙死后，毅然将她的两个孤儿抱回家的全过程。作者通过环境描写、动作细节和大量内心独白，生动展现了桑娜从同情、震惊到果断行动，再到忐忑不安的心理变化。尽管自家已极度贫困，她仍出于本能的善良“觉得非这样做不可”，体现了底层人民在苦难中闪耀的人性光辉。 || |重点词语解析：“寡妇的日子真困难啊”反复出现，强调西蒙生前的孤苦无助；“又潮湿又阴冷”与桑娜家“温暖舒适”形成对比，暗示西蒙家缺乏照料；“死的宁静”“冰冷发青”“苍白僵硬”细致刻画死亡状态，令人揪心；“蜷缩着身子”“睡得正香甜”反衬孩子对母亲离世的无知，更显凄凉；“非这样做不可”是全文关键句，体现道德本能压倒现实顾虑；“忐忑不安”“脸色苍白”“自作自受”等词精准传达桑娜收养后的矛盾与自责。 词语解释 || |重点语句“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实则深刻。前半句写理性上的困惑（明知负担不起），后半句写情感上的必然（良知驱使）。这种“不自觉的善”正是人性最纯粹的体现——不是权衡利弊后的选择，而是面对苦难时无法袖手旁观的本能。这句话揭示了全文主旨：真正的善良，往往超越计算，源于共情与责任，是平凡人身上最动人的光芒。 思考并交流 问题：桑娜明明知道家里已经很穷，为什么还要冒险收养两个孩子？她这样做值得吗？ 回答：桑娜收养孩子，并非出于冲动，而是源于她一贯的善良本性。她看到死去的西蒙用衣服盖住孩子、包住小脚，这一幕深深触动了她作为母亲的同理心。她无法想象这两个幼小生命在无人照看中死去。虽然“五个孩子已经够他受的了”，但她的良知告诉她：见死不救比贫穷更可怕。这种选择看似“不理智”，却彰显了人性的高贵——在物质匮乏中仍坚守道义，正是这种“值得”，让“穷人”二字有了最温暖的注解。 9 10 11 关注标点符号 六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。 12 13 14 15 16 18 19 20 17 25 26 27 21 22 23 24 心直口快、性格爽朗 感到问题很难办， 认真思考 渔夫深夜归家后，桑娜忐忑告知邻居西蒙去世的消息，而渔夫不仅没有责备她收养孤儿，反而主动提出“得把他们抱来”，最终得知孩子已在家中时的温暖场景。作者通过对话、神态和动作，生动展现了这对贫苦夫妻在巨大生活压力下依然心怀大爱、同舟共济的高尚品格。两人从沉默到共识，从担忧到担当，平凡语言中透出不平凡的人性光辉，使“穷人”的“富足”精神达到顶峰。 “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”集中体现了渔夫善良、果断与担当。他未等桑娜开口请求，便主动提出收养，且用“我们”强调共同承担；“总能熬过去”不是盲目乐观，而是在认清现实（“倒霉”“糟糕”）后仍选择向善的勇气。这句话看似朴素，却如金石掷地，彰显了底层劳动者在苦难中相互扶持、守望相助的精神力量，是全文主题的最强音。 勤劳 善良 爱心 同情心 穷人，不穷！ 你认为桑娜和渔夫是穷人吗？ …… 小练笔 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个孩子……丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家的生计拼命了……今后的日子又该怎么过呢？ 抱回孩子 等待丈夫 决定收养 环境描写 心理描写 语言描写 穷人 勤劳、善良穷人，不穷！ 结构梳理 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《穷人》，我懂得了善良无关贫富。桑娜夫妇家境贫寒，却仍冒着风险收养孤儿，这份无私的爱特别可贵。生活里我也要像他们一样，尽自己的能力帮助身边有困难的人，用善意温暖他人。 《穷人》让我看到了平凡人的伟大。桑娜和渔夫虽生活困苦，却有一颗淳朴、善良的心。他们的选择让我明白，内心的美好比物质财富更重要，今后我会以他们为榜样，做一个有爱心、有担当的人。 读了《穷人》，我深受触动。桑娜的犹豫与坚定，渔夫的朴实与勇敢，都让我感受到人性的光辉。哪怕生活不易，也要守住心底的善良。今后我会珍惜当下生活，主动帮助需要帮助的人，传递这份温暖。 学完《穷人》，我收获很多。贫穷并不可怕，可怕的是失去善良与爱心。桑娜夫妇用行动诠释了什么是真正的善良，他们的故事提醒我，要常怀怜悯之心，用小小的善举，给身边的人带去温暖与希望。 本文是俄国著名作家 写的一篇短篇小说。小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫 刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人 的可贵品质。 列夫·托尔斯泰 主动收养 伸出援手 主题概括 练一练 1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。 2.心神极为不安。 3.形容声势浩大，不可阻挡。 心惊肉跳 忐忑不安 汹涌澎湃 一、根据意思写词语。 二、课文为什么以“穷人”为题？ 这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。 以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。 《穷人》告诉我们，真正的富有是心灵的温暖。希望你们在日常生活中，学会用小行动传递大爱——扶起跌倒的同学，分享温暖的午餐。愿你们成为像桑娜一样的人，让善良成为习惯，让世界因你们的善举而更美好！ 1.修改完善自己的小练笔。 2.寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小说作品。（选做） 《一个地主的早晨》《哈吉穆拉特》《哥萨克》《克鲁采奏鸣曲》…… 课后作业 $