3.7基督教的兴起和法兰克王国教学设计---2025-2026学年统编版历史九年级上册

基督教的兴起和法兰克王国 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 基督教的兴起和法兰克王国 计划学时 教学目标 （1）文化自信：了解基督教兴起的背景，感受其在历史发展中的重要地位，增强对不同文化的理解和尊重。 （2）语言运用：通过阅读教材和查阅资料，准确提取关键信息，能用简洁的语言阐述基督教兴起的原因等知识点。 （3）思维能力：对比佛教和基督教，培养学生的比较思维能力，学会从不同角度分析问题。 （4）审美创造：从西欧封建等级制度的特点等内容中，体会历史的复杂性和多样性，培养学生的历史审美能力。 教学重点 （1）了解基督教兴起的时间、地点、创始人及传播情况，理解其产生的原因及与佛教的对比。 （2）掌握法兰克王国的建立时间、建立者，以及其在土地分封改革、对外扩张等方面的发展历程，明确西欧封建制度的形成及封君封臣关系的特点。 教学难点 （1）引导学生理解西欧封建等级制度与中国封建社会君臣关系的本质区别，避免学生受固有认知影响产生模糊认识。 （2）帮助学生深刻领会基督教在法兰克王国发展壮大过程中，西欧封建王权与教权之间复杂且微妙的关系。 教学准备 （1）欧洲地图。 （2）相关历史资料书籍，如《世界中世纪史》。 教学过程 一、情景导入（3 分钟） 展示一张色彩斑斓的欧洲地图，将地图的焦点聚焦在法、德、意三个国家的位置上，用红色的标记特别标注出来。（师：同学们，瞧这张神奇的欧洲地图，让我们一起来找找法国、德国和意大利这三个在欧洲舞台上扮演着重要角色的国家吧。） 然后，教师轻轻转动地图，引导学生的目光跟随，再次提问：“你们知道为什么这三个国家在欧洲有着如此重要的地位吗？它们的起源又是怎样的呢？”（师：大家可以思考一下，从历史的角度去探寻这三个国家的根源，这会是一段非常有趣的旅程哦。） 通过这样生动的方式，激发学生的好奇心，顺利导入本节课的主题 —— 基督教的兴起和法兰克王国。 二、讲授新课（20 分钟） （1）基督教的兴起（5 分钟） 同学们，现在我们一起走进基督教兴起的神秘世界。（师：基督教可是世界三大宗教之一呢，它在欧洲的历史长河中有着举足轻重的地位哦。） 在 1 世纪的时候，基督教悄然在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区兴起啦，它的创始人是那位深受人们敬仰的耶稣。（师：大家要记住这个重要的时间和地点哦，这是基督教发展的开端呢。） 到了 4 世纪末，罗马皇帝独具慧眼，将基督教定为国教，这就像是给基督教的发展插上了一双翅膀，促进了它在整个罗马帝国的广泛传播。（师：同学们想一想，为什么罗马皇帝会做出这样的决定呢？这对基督教的未来又会产生怎样深远的影响呢？）（生：可能是因为基督教能够给人们带来心灵的慰藉，让人们在苦难的生活中找到希望。）（师：嗯，说得很有道理，基督教确实在一定程度上满足了人们的精神需求，所以才得到了罗马皇帝的青睐。） （2）法兰克王国（5 分钟） 接下来，让我们一起来探索法兰克王国的奥秘。481 年，一位极具远见卓识的国王克洛维建立了法兰克王国。（师：克洛维可是一位非常有才干的国王呢，他对法兰克王国的发展做出了不可磨灭的贡献。） 同学们，我们来仔细研究一下克洛维为了稳固自己的统治都采取了哪些神奇的措施呢？（师：（生：）他做出了一个非常重要的决定，那就是皈依了基督教，承认了罗马教会在欧洲的重要地位，这就像是为法兰克王国打开了一扇通往欧洲宗教世界的大门。）（师：还有呢，他还保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地慷慨地赐给自己的亲兵和官吏。）（师：那大家想一想，这些措施到底起到了怎样神奇的作用呢？）（生：他的这一系列举动，让整个法兰克王国都迅速信仰了基督教，获得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持，法兰克王国的版图也在不断地扩张，实力变得越来越强大。） （3）封君与封臣（8 分钟） 8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了一场重大的改革，要求得到封地的人必须要提供忠诚的兵役服务。 到了 11 世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经像一张细密的网一样普遍存在啦。（师：同学们，这里要特别注意哦，封建制度的形成可是以土地的封赐为关键纽带的呢。） 封君与封臣的关系就像是一场神秘的契约，有着严格的等级性，而且权利和义务就像两条交织在一起的丝线，紧密相连，带有一定的契约意义哦。（师：大家可以想象一下，在这个封建的世界里，封君和封臣之间到底有着怎样的权利和义务呢？）（师：（生：）封臣必须绝对效忠于封君，就像士兵忠诚于自己的将军一样；而封君则必须全力保护封臣，就像大树为小草遮风挡雨一样。这种关系有着严格的等级性，不同等级的贵族之间有着明确的上下级关系，但在不同等级之间，又有着逐级保护和负责的关系，并不是那种严格的上下级制约关系哦。） 多媒体展示一幅生动的西欧封建社会等级示意图，让学生更直观地理解封君与封臣之间那复杂而又神秘的关系。（师：（生：）封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。） （4）查理曼帝国（2 分钟） 查理这位伟大的国王，命令每个教区的人民把每年收入的 1/10 慷慨地贡献给教会，这就是著名的 “什一税”。800 年，教皇在罗马为查理举行了一场隆重的加冕礼，称查理为 “罗马人的皇帝”。从此，查理就被人们亲切地称为 “查理大帝” 或 “查理曼” 啦。他统治时期的法兰克王国，史称 “查理曼帝国”。843 年，查理曼的三个孙子经过一番深思熟虑，缔结了一份重要的条约，将帝国一分为三，这就像是把一颗巨大的果实分成了三份，形成了以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。（师：同学们，这就是查理曼帝国的发展历程，大家一定要牢牢记住哦。） 三、合作探究（10 分钟） （1）探究一：基督教的兴起（3 分钟） 请同学们仔细阅读教材，认真思考并说说基督教兴起的原因到底是什么呢？（师：同学们，这是一个非常重要的问题哦，大家要从历史的角度去深入分析。） 生活在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受着苦难的折磨，就像在黑暗中苦苦挣扎的小鸟，他们渴望着 “救世主” 的降临，希望能够得到解脱。 于是，人民把所有的希望都寄托在了宗教上，他们在宗教中寻求着精神上的慰藉和寄托，基督教也就应运而生啦。（师：大家明白了吗？这就是基督教兴起的深刻原因哦。） （2）探究二：法兰克王国（3 分钟） 现在请同学们查阅相关资料，我们来进行一个有趣的比较，比较一下佛教和基督教，完成下面的表格。 名称 产生时间 诞生地 创造人 经典 教义 佛教 公元前 6 世纪 古印度 乔达摩・悉达多 《大藏经》 “众生平等”“忍耐顺从” 基督教 1 世纪 巴勒斯坦 耶稣 《圣经》 忍受苦难，死后可以升入 “天堂” （师：同学们，通过这样的对比，我们可以更清楚地看到佛教和基督教在各个方面的不同特点，大家要认真记住这些特点哦。） （3）探究三：封君与封臣（3 分钟） 多媒体展示一幅清晰的西欧封建社会等级示意图，让我们一起来探究下面这些有趣的问题吧。 ①西欧封建制度以什么为纽带而形成的呢？（师：同学们，看这张示意图，大家开动脑筋想一想哦。）以土地的封赐为纽带。（师：非常正确，就是土地的封赐呢。） ②在西欧曾流传这样一句话 “我的附庸的附庸，不是我的附庸。” 大家是如何理解这句话的呢？（师：（生：）这意味着在封建统治阶级内部，每个贵族只承认自己直属的上下级关系，对于其他的上下级关系，自己是不会去干涉的。） ③封君与封臣之间到底是一种怎样的关系呢？（师：（生：）封臣必须绝对效忠于封君，就像一颗忠诚的星星围绕着月亮；而封君则必须全力保护封臣，就像一座坚固的堡垒守护着自己的子民。这种关系有着严格的等级性，同时权利和义务相互交织，带有一定的契约意义哦。） ④通过以上的探究，大家来概括一下西欧封建等级制度的特点吧。（师：（生：）这个制度等级森严，不同等级的贵族之间有着明确的上下级关系；但在不同等级之间，又有着逐级保护和负责的关系，并不是那种绝对的上下级制约关系；而且是以土地的封赐为关键纽带，层层分封，就像搭建一座庞大的封建金字塔。） （4）探究四：查理曼帝国（1 分钟） 请同学们阅读教材，结合 P33 法兰克王国形成和发展图，一起来探讨下面这些问题吧。 ①西罗马帝国灭亡发生在什么时候呢？法兰克王国又是由谁建立起来的呢？后来又分化成了哪些国家呢？（师：同学们，大家仔细阅读教材和图，找出答案吧。）476 年西罗马帝国灭亡；法兰克王国是由克洛维建立的，后来分化为德意志、法兰西和意大利。 ②查理为了得到教会的支持，采取了什么措施呢？又产生了怎样的影响呢？（师：（生：）他把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的 1/10 贡献给教会，这就是 “什一税”。教会在得到大量财富后，势力变得越来越强大，但是也为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。） 四、归纳总结（5 分钟） 同学们，现在我们一起来总结一下本节课的重要内容吧。（师：本节课我们深入学习了基督教的兴起和法兰克王国的相关知识，包括基督教的兴起时间、地点、创始人，法兰克王国的建立者、发展历程，封君与封臣的神秘关系以及查理曼帝国的形成等等。） 通过这节课的学习，我们对西欧封建时代的历史有了更清晰、更深刻的认识。（师：希望大家能够把这些知识点牢牢记住，为今后的学习打下坚实的基础，就像在肥沃的土地上种下希望的种子，等待它慢慢发芽、成长。） 课后作业布置 （1）请结合本课内容，谈谈你对西欧封建等级制度特点的理解，并举例说明。 （2）查阅相关资料，比较基督教与佛教在教义、传播等方面的异同。 学科网（北京）股份有限公司 $