4.3《8的乘法口诀》（教案）-2025-2026学年二年级上册数学北京版（2024）

该小学数学教案聚焦“8的乘法口诀”编制与应用，通过复习2-7乘法口诀搭建认知支架，结合蜘蛛8条腿的生活情境，以表格统计腿数、彩色小方块直观演示为载体，引导学生从具体到抽象建构新知。 以情境驱动与自主探究为特色，蜘蛛腿数情境培养数学眼光，小组合作推导口诀发展推理意识，分层练习（花瓣计数、队列问题等）强化模型意识。助力学生夯实口诀基础，教师可直接复用情境与活动设计，提升教学实效。

8的乘法口诀教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 4 课题 8的乘法口诀 课时 1 课标要求 1.在编制 8 的乘法口诀过程中，发展学生的数感和符号意识，培养学生的推理能力，让学生经历从具体情境中抽象出数学模型的过程，体会归纳、类比等数学思想方法。 2.能运用 8 的乘法口诀解决简单的实际问题，如根据蜘蛛腿数的情境，计算不同只数蜘蛛的腿数等，增强应用意识，提高实践能力。 3.通过对 8 的乘法口诀的学习，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生对数学的好奇心和求知欲，以及认真勤奋、独立思考、合作交流的学习习惯。 教材分析 本部分内容是在学生已经学习了 2 - 7 的乘法口诀的基础上进行教学的，属于表内乘法的范畴，是乘法口诀学习的延续与拓展。 从教材呈现来看，以蜘蛛有 8 条腿这一学生较为熟悉且感兴趣的生活情境引入，通过展示不同只数蜘蛛对应的腿数表格，为学生提供了直观的数量关系素材，有助于学生从具体形象的事物中抽象出数学问题。同时，借助彩色小方块的直观演示，辅助学生理解 8 与不同数字相乘的意义，为编制 8 的乘法口诀搭建了桥梁。 在知识结构上，8 的乘法口诀是乘法口诀体系中的重要组成部分，它既承接了前面 2 - 7 乘法口诀的编制方法与学习经验，又为后续 9 的乘法口诀以及多位数乘一位数等知识的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。而且，教材最后提出 “10 个 8 的和是多少？” 的问题，能够引导学生将 8 的乘法口诀的学习进行拓展，进一步培养学生的数感与乘法运算的迁移能力。 学情 分析 学生在学习 8 的乘法口诀之前，已经系统学习了 2 - 7 的乘法口诀，对乘法口诀的编制方法（通过连加得出结果，进而编制口诀）、意义以及运用口诀进行计算有了一定的认知和实践经验，具备了初步的观察、分析、归纳和推理能力。 从年龄特点和学习心理来看，学生处于小学低年级阶段，对直观、有趣的数学情境较为感兴趣，蜘蛛有 8 条腿这类与生活相关的素材能较好地吸引他们的注意力，激发学习积极性。不过，学生的抽象思维仍处于发展阶段，对于 8 的乘法口诀中 “8×8 = 64”“8×9 = 72” 等相对较大数字的乘法，在记忆和熟练运用上可能会存在一定困难，需要借助更多的直观操作、游戏活动以及反复练习来巩固。同时，部分学生在运用乘法口诀解决稍复杂或拓展性问题（如 “10 个 8 的和是多少”）时，可能会出现思路不清晰的情况，需要教师进一步引导，帮助他们将已有的乘法口诀知识进行迁移和拓展。 核心素养目标 1.学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，掌握 8 的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。 2.通过观察、操作、推理等活动，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。 3.结合蜘蛛的生活常识，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的环保意识（蜘蛛是益虫）。 教学重点 编制 8 的乘法口诀，理解并掌握 8 的乘法口诀。 教学难点 能够熟练运用 8 的乘法口诀进行计算。 教学 准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新 1.在括号里填上合适的数。 6×（ ）=42 7×（ ）=42 7×（ ）=49 3×（ ）=18 3×（ ）=21 6×（ ） =36 2.一本科技书有50页，桃桃每天看7页。她一周(7 天)能看完吗？ 学生先独立完成，然后组内交流讨论。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 二、引新 创设情境，引入课题 课件出示： 师：你能猜出这是什么昆虫吗？ 课件展示： 师：同学们，你们知道蜘蛛有什么特点吗？ 引导学生说出蜘蛛有 8 条腿，会织网，能捉害虫，是人类的朋友。 师：今天我们就从蜘蛛的腿数入手，来学习 8 的乘法口诀。 生：蜘蛛 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣 三、探究 合作探究，活动领悟 课件出示： 小组合作要求： 1.2 - 3 人负责数蜘蛛腿数，1人填表格。 2.其余人尝试推导乘法口诀 3.小组长汇总。 教师根据学生课件展示： 教师利用教具（彩色小方块，每 8 个为一组），展示 1 组小方块。 师：1 组有 8 个小方块，用乘法算式怎么表示？ 教师引导学生编制口诀：“一八得八。” 展示 2 组小方块 师：2 组有多少个小方块？乘法算式是什么？ 教师引导编制口诀：“二八十六。” 按照同样的方法，依次展示 3 - 9 组小方块，引导学生列出乘法算式，编制出 “三八二十四”“四八三十二”“五八四十”“六八四十八”“七八五十六”“八八六十四”“八九七十二” 这些口诀。 师：8的乘法口诀有什么特点？ 师：怎样记忆乘法口诀？ 教师根据学生汇报小结： 教师采用多种形式帮助学生记忆口诀，如指名背口诀、两人互相背口诀、开火车背口诀、师生对口令、同桌对口令等。 学生组内讨论。 学生汇报。 生： 8×1=8，1×8=8。 生：8×2=16，2×8=16。 生：后一句口诀的结果总比前一句口诀的结果多8。 学生尝试说一说。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 四、变式 师生互动，变式深化 师：同学们，咱们已经熟练掌握了 8 的乘法口诀，能用它快速算出几只蜘蛛的腿数啦。那现在老师要考考大家，把知识变个样，咱们来看看 “10 个 8 的和是多少”。大家可以想想，之前学的乘法口诀怎么能帮咱们解决这个拓展问题呢？快开动小脑筋，和同桌讨论讨论。 教师随机抽学生上台展示。 全班评议。 学生独立完成，然后组内交流订正。 通过变式设计能进一步深化教学意图，让学生在不同情境和形式的练习中，更扎实地掌握知识、提升能力。 五、尝试 尝试练习，巩固提高 1. 2.填一填。 3.看图回答问题。 数一数，1朵花有几个花瓣。算一算，2朵、3朵……9朵各有几个花瓣？ 4. 5.卡片对对碰。 学生先独立完成，然后组内交流。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 六、提升 适时小结，兴趣延伸 回顾这节课你学到了什么？ 师强调蜘蛛是益虫，我们要保护它们，体会数学与生活的联系。 生：我会背8的乘法口诀。 生：我会用8的乘法口诀解决生活中的实际问题。 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。 板书设计 8的乘法口诀 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 （课外练习） 基础达标： 1.根据乘法口诀写出相应的两个乘法算式。 2.在括号里填上合适的数。 能力提升： 3.8×4+8×4=8×( ) 8×3+8×2=8× ( ) 4.实验小学二年级的学生参加体操表演，要求站成正方形队列(行数和每行人数一样多)，并且总人数要比 60 多，比 70 少。你知道应该选派多少人参加吗？ 拓展迁移： 5.一根绳子对折两次后长8米，这根绳子原长多少米？ 6. 8个皮球多少钱？你还能提出哪些可以用乘法算式计算的问题？ 教学反思 一、教学亮点 情境导入，激发兴趣：以蜘蛛有 8 条腿这一生活情境引入，结合生动的蜘蛛图片，快速吸引学生注意力，让学生感受到数学与生活的紧密联系，自然地引出 8 的乘法口诀学习，为后续教学营造了良好的氛围。 知识迁移，自主探究：由于学生已掌握 2 - 7 乘法口诀的编制方法，我引导学生自主探究 8 的乘法口诀。通过观察蜘蛛只数与腿数的表格、彩色小方块的演示，学生能顺利通过连加得出结果，进而尝试编制口诀，如从 “一八得八” 到 “八九七十二”，充分发挥了学生的主动性，培养了他们的归纳推理能力。 二、不足之处 在学生自主编制口诀和练习过程中，虽然整体课堂氛围活跃，但对于个别学习困难的学生，关注不够及时。部分学生在编制 “八八六十四”“八九七十二” 口诀时，因数字较大，出现计算错误或口诀表述不熟练的情况，我未能第一时间给予针对性的指导，可能导致这部分学生对知识的掌握不够扎实。 学科网（北京）股份有限公司 $