3.2 与世界深度互动（教学设计）-2025-2026学年九年级道德与法治下册同步教学优质课件与教学设计（统编版）

该初中道德与法治教学设计聚焦《3.2与世界深度互动》，核心涵盖中国对世界的文化、经济、政治影响及文明交流互鉴的内涵、特点、意义与实践。通过播放世界文明交流互鉴视频导入，引导学生思考文明交流意义，以视频赏析、案例分析、图片识别为学习支架，衔接中国与世界互动主题。 特色在于多维度素材与互动探究结合，运用中国春节全球庆祝视频、华为比亚迪等经济案例，强化政治认同与责任意识，增强民族自豪感和国际责任感；借助文明成果图片识别、小组讨论文明交流意义，培养道德修养中的文化包容与健全人格中的开放合作精神。多样教学方法使教师教学目标明确，学生在直观体验与思辨中深化理解，提升全球视野。

《3.2与世界深度互动》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级下册 共1课时 教材 人教版《道德与法治》九年级下册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本课主要围绕“与世界深度互动”这一主题展开，旨在通过介绍中国对世界的影响、文明的内涵、中华文明的特点以及文明交流互鉴的意义，引导学生理解中国与世界相互影响、相互依存的关系，培养学生的全球视野和文化包容心态。 学情分析： 九年级学生已经具备了一定的国际视野和文化认知基础，但对文明交流互鉴的深层次意义和具体实践可能缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例、具体的活动以及互动讨论，帮助学生全面理解中国与世界深度互动的内涵和意义，激发学生的全球责任感和文化自信。 素养目标 政治认同：通过学习，学生能够认同中国在世界舞台上的积极作用，增强民族自豪感和国家认同感。 道德修养：培养学生的全球视野和文化包容心态，尊重不同文明，理解文明交流互鉴的重要性。 法治观念：理解国际规则和全球治理体系，树立遵守国际规则的意识。 健全人格：通过学习，培养学生的自信心、开放心态和合作精神。 责任意识：增强学生的国际责任感，理解个人与国家、国家与世界的紧密联系，愿意为促进世界和平与发展贡献力量。 教学重点、难点 重点： 中国对世界的影响、文明的内涵、中华文明的特点、文明交流互鉴的意义。 难点： 理解文明交流互鉴的具体实践和深层次意义，以及如何在日常生活中践行文明交流互鉴的理念。 教学方法： 案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解中国对世界的影响和文明交流互鉴的实践。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和交流，加深对知识点的理解。 提问引导法：通过提问引导学生思考，逐步深入探讨文明交流互鉴的内涵和意义。 视频赏析法：利用视频资料，直观展示中国与世界深度互动的场景，增强学生的感性认识。 教学过程 导入新课 教师活动：播放一段关于世界文明交流互鉴的视频，引导学生思考文明交流的重要性。 学生活动：观看视频，思考并回答问题：“这段视频让你感受到了什么？你认为文明交流有什么重要意义？” 讲授新课 第一部分：中国的影响 第6页：视频赏析与讨论 教师活动：播放一段关于中国春节在全球范围内庆祝的视频，提问：“中国春节以勃勃的生命力成为世界的节日，说明了什么？” 学生活动：观看视频，思考并回答问题。 学生回答：说明了中国文化对世界的影响越来越大，其他国家有更多的机会和意愿认识和体验中华文化。 教师总结：中国文化对世界的影响越来越大，体现了中华文化的魅力和国际影响力。 第7页：中国产业对世界的影响 教师活动：展示华为、小米等手机出口量居世界前列，新能源汽车比亚迪在东南亚市场份额超70%，高铁技术引领世界发展的材料，提问：“这些材料共同说明了什么问题？” 学生活动：阅读材料，思考并回答问题。 学生回答：这些材料共同说明了中国为世界经济增长注入新的活力，中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器。 教师总结：中国在多个产业领域拥有优势，对世界经济增长作出了重要贡献。 第8-9页：中国名片与国际合作 教师活动：展示中国交通、中国桥梁、中国航天、中国电商、中国中医药、中国核电等名片，并介绍中国在国际经济合作中的表现，提问：“中国在国际经济合作中发挥了怎样的作用？” 学生活动：听讲并思考，回答问题。 学生回答：中国充分利用现有多边平台，推动国际经济秩序朝着更加公平合理的方向发展，同时大力推动南南合作，提升发展中国家和新兴经济体在全球经济治理中的代表性和话语权。 教师总结：中国是世界格局中的重要力量，正以新的发展理念、务实的行动推动着构建人类命运共同体的伟大进程。 第10-11页：构建人类命运共同体 教师活动：介绍中国秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理观，提问：“中国在构建人类命运共同体中秉持什么思想、观念？” 学生活动：听讲并思考，回答问题。 学生回答：中国秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理观，倡导国际关系民主化。 教师总结：中国通过共商共建共享的全球治理观，推动国际关系民主化，为世界和平与发展作出了重要贡献。 第二部分：兼收并蓄 交流互鉴 第14页：文明成果识别 教师活动：展示中国天坛祈年殿、中国故宫博物院、埃及金字塔和狮身人面像、法国埃菲尔铁塔、印度泰姬陵、澳大利亚悉尼歌剧院的图片，提问：“以上文明成果分别属于哪个国家？你如何理解文明的内涵和中华文明？” 学生活动：观察图片，识别文明成果所属国家，并思考文明的内涵和中华文明的特点。 学生回答：中国天坛祈年殿和中国故宫博物院属于中国；埃及金字塔和狮身人面像属于埃及；法国埃菲尔铁塔属于法国；印度泰姬陵属于印度；澳大利亚悉尼歌剧院属于澳大利亚。文明包含着人类在认识世界、改造世界的过程中积累的宝贵经验，中华文明是在中国大地上产生的文明，也是同其他文明不断交流互鉴而形成的文明。 教师总结：文明具有多样性，不同文明都有其独特的价值和贡献。中华文明是在与其他文明的交流互鉴中不断发展和丰富的。 第16页：视频赏析与小组讨论 教师活动：播放一段关于文明交流互鉴的视频，提问：“请你谈谈中华文明与世界其他文明交流互鉴有什么重要意义？”并组织学生进行小组讨论。 学生活动：观看视频，参与小组讨论，并派代表发言。 学生代表发言：中华文明与世界其他文明交流互鉴有助于自身文明的发展，而且能够推动世界文明的进步，与其他文明携手解决人类共同面临的各种问题。 教师总结：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。中华文明与世界其他文明的交流互鉴对于促进人类文明进步具有重要意义。 第18-19页：如何对待其他文明 教师活动：提出问题“我们应如何对待其他文明？”并引导学生结合鼓楼等建筑物的例子进行思考。 学生活动：思考并回答问题。 学生回答：我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄；积极主动地与世界各国交往，从不同文明中寻求智慧，汲取营养；对其他文明的学习，我们不能只满足于欣赏物件的精美，更应该领略其中蕴含的人文精神。 教师总结：对待其他文明，我们要保持开放和包容的心态，学习和借鉴其优秀成果，同时也要保持自身文明的独立性和特色。通过文明交流互鉴，我们可以共同应对各种全球性挑战，推动人类社会的共同发展。 课堂小结 教师活动：总结本课的主要内容，强调中国对世界的影响、文明的内涵、中华文明的特点以及文明交流互鉴的意义。 学生活动：听讲并记录要点。 板书设计： 3.2与世界深度互动 中国的影响 文化影响：越来越大 经济影响：世界经济发展的引擎与稳定器 政治影响：世界格局中的重要力量 兼收并蓄 交流互鉴 文明的内涵：人类积累的宝贵经验 中华文明：与其他文明交流互鉴中形成 文明交流互鉴的意义：推动自身和世界文明进步 如何对待其他文明：学习借鉴优秀成果，保持开放包容心态 作业设计： 撰写一篇短文，谈谈你对“文明交流互鉴”的理解。 收集并整理一个关于中国与其他文明交流互鉴的具体案例，下节课与同学分享。 教学反思： 通过本课的教学，学生能够较好地理解中国对世界的影响、文明的内涵、中华文明的特点以及文明交流互鉴的意义。但在教学过程中，发现部分学生对文明交流互鉴的深层次意义和具体实践可能缺乏深入的理解。因此，在今后的教学中，应更加注重通过具体案例和互动讨论，帮助学生深入理解文明交流互鉴的内涵和意义，并引导学生在日常生活中践行文明交流互鉴的理念。同时，应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $