7 小书包 课件-2025-2026学年语文一年级上册统编版

2024统编版一年级上册语文课件 7 小书包 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 第六单元·识字 《小书包》一年级语文教案 一、课程基础信息 课程名称：《小书包》 授课年级：一年级 授课时间：2 课时（80 分钟） 授课教师：[教师姓名] 二、教学材料准备 教具：真实小书包及文具（书、笔、尺子等）、生字卡片（包、尺、作等）、“文具小管家” 头饰、四线三格磁力贴、奖励贴纸（文具勋章） 多媒体资源：《文具总动员》动画、文具汉字演变视频、《上学歌》音频、“整理书包” 示范视频 学具：彩笔、生字卡片、空白练习本、仿真文具玩具 教材：部编版一年级语文上册《小书包》课文 三、教学目标 （一）知识与技能目标 认识 “包、尺、作、业、本、笔、刀”7 个生字，会写 “早、书、刀”3 个汉字，掌握笔画 “横折钩、撇”。 正确、流利地朗读课文，认识书包里的常见文具（书、笔、尺子、作业本、转笔刀），了解它们的用途。 能运用 “我的书包里有______、和” 句式说话，学习整理书包的方法。 （二）过程与方法目标 通过观察实物、动画演示，培养观察能力和语言表达能力，描述文具特征。 在游戏、实践活动中学习生字，提高识字兴趣和生活实践能力。 通过朗读和角色扮演，感受课文的趣味性，提升语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发对学习用品的爱护之情，培养整理书包的良好习惯。 培养观察生活、有序整理的意识，体验语文学习与生活的联系。 初步建立责任意识，懂得自己的事情自己做（如整理书包）。 四、教学重难点 （一）教学重点 认识 7 个生字，正确书写 3 个汉字，掌握 “横折钩、撇” 笔画。 流利朗读课文，认识书包里的文具，能用句式介绍书包里的物品。 （二）教学难点 区分 “尺（chǐ）” 和 “刀（dāo）” 的发音，“作（zuò）” 的字形记忆。 理解 “静悄悄、不说话” 等拟人化词语的意思，朗读时表现文具的 “安静”。 五、教学方法 情境教学法：创设 “文具小管家” 情境，将学习融入整理书包的生活场景。 实物观察法：通过观察真实文具，帮助学生建立汉字与实物的联系。 游戏体验法：设计 “文具寻宝”“整理小能手” 等游戏，在实践中巩固知识。 生活实践法：引导学生实际整理书包，培养生活技能。 六、教学过程 第一课时：识字与初读感知（40 分钟） （一）情境导入：文具小管家（5 分钟） 实物激趣：展示真实小书包，提问：“小朋友们，书包是我们的好朋友，里面藏着哪些学习小伙伴呢？” 引出课题《小书包》，板书课题，领读时强调 “包（bāo）” 的发音。 动画引入：播放《文具总动员》动画片段，展示书包里的文具，激发学习兴趣。 （二）第一关：文具识字馆（15 分钟） 实物识字： 书：出示课本，教师范读 “书”，学生跟读，观察 “书” 的字形（横折、横、横、竖弯钩），联想 “书本”“读书”。 笔：展示铅笔，讲解 “竹字头 + 毛 = 笔”（古代用毛笔），学生摸一摸笔，感受 “笔” 的用途。 尺：用尺子测量课本，理解 “尺” 是测量工具，范读 “尺”，注意翘舌音，组词 “尺子”“直尺”。 游戏巩固：“文具寻宝”—— 在 “文具超市” 场景中藏生字卡片，学生分组寻宝，找到后读字并指出对应的文具，如 “尺→尺子”，获 “文具小管家” 贴纸。 （三）第二关：书包乐园（15 分钟） 初读课文： 音频范读：播放《小书包》朗读音频，学生边听边指字，圈出认识的文具名称。 教师领读：逐句领读，如 “小书包，真神气，里面装着文具盒、作业本……”，强调停顿和节奏，学生跟读模仿。 理解内容： 出示课文插图，提问：“书包里有哪些文具？” 引导学生说出 “课本、作业本、铅笔、尺子、转笔刀”。 讲解 “静悄悄、不说话”：“文具们安静地待在书包里，就像不说话一样”，用拟人化方式帮助理解，朗读时声音轻柔。 （四）课堂小结（3 分钟） 闯关回顾：提问 “在文具识字馆和书包乐园学到了什么？” 引导学生复述生字和文具名称，齐读生字卡片。 情感激励：总结：“书包里的文具有很多用处，我们要爱护它们，下节课学习整理书包！” 齐唱《上学歌》片段。 （五）布置作业（2 分钟） 基础作业：在田字格中书写 “早、书” 各 5 遍，注意 “书” 的笔画顺序（横折、横、横、竖弯钩）。 实践作业：和家长一起观察自己的书包，记录里面的文具，下节课分享。 第二课时：朗读与实践拓展（40 分钟） （一）复习导入：文具大搜查（5 分钟） 生字复习：快速出示 “包、尺、笔” 等生字卡片，学生抢答组词。 实物配对：学生从书包里拿出与生字对应的文具，如听到 “尺” 就举起尺子，巩固汉字与实物的联系。 （二）第三关：朗读小舞台（15 分钟） 朗读指导： 教师范读：“小书包，真神气” 读得轻快，“静悄悄，不说话” 读得轻柔，表现文具的安静。 学生练习：分组比赛朗读，注意语气和节奏，评选 “最佳朗读小组”。 角色扮演：学生戴 “文具头饰”，表演文具在书包里的对话，如 “铅笔说：‘我能写字’”，加深对文具用途的理解。 （三）第四关：整理小能手（15 分钟） 方法指导： 播放 “整理书包” 示范视频，讲解整理步骤：大书放一起，小本子放一起，文具放文具盒。 教师示范：现场整理书包，边整理边说 “课本放在最下面，作业本放在上面，铅笔、尺子放进文具盒”。 实践操作：学生动手整理自己的书包，教师巡视指导，提醒 “按用途分类整理”，评选 “整理小能手” 并颁发贴纸。 句式练习：整理后用 “我的书包里有______、和，我最喜欢______，因为______” 说话，如 “我的书包里有语文书、数学本和铅笔，我最喜欢铅笔，因为它能写字”。 （四）课堂小结（3 分钟） 知识回顾：提问 “今天学会了什么？” 引导学生总结朗读技巧和整理书包的方法。 习惯培养：总结：“我们要爱护文具，每天自己整理书包，做能干的小学生！” （五）布置作业（2 分钟） 基础作业：背诵课文，在田字格中书写 “刀” 5 遍，注意 “刀” 的笔画（横折钩、撇）。 实践作业：每天自己整理书包，让家长拍照记录，下节课分享 “我的整理成果”。 七、板书设计 《小书包》 包 尺 作 业 本 笔 刀 书包里的文具： 课本 作业本 铅笔 尺子 转笔刀 （贴文具图片） 八、教学评价 课堂观察：记录学生在识字游戏、朗读表演、整理书包中的参与度，评估对生字和文具的认知。 作业评价：检查书写作业的笔画规范，实践作业中书包整理的有序性和语言表达的完整性。 形成性评价：通过 “文具勋章” 获得情况，评估学生的学习习惯和生活技能，对薄弱环节（如整理方法）针对性指导。 1 复习引入 2 新知讲解 3 典例讲解 5 课堂检测 4 新知讲解 6 变式训练 7 考试题型 8 小结梳理 9 布置作业 学习目录 谜语激趣，揭示课题 第1课时 活动一：猜一猜。 选自“课中导学单”活动一 它是我的好 朋 友，每 个同 学 全 都有， 笔墨书 本 帮我拿，可我还 得背 它走。 （打一物品） tā shì wǒ de hǎo pénɡ you měi ɡè tónɡ xué quán dōu yǒu bǐ mò shū běn bānɡ wǒ ná kě wǒ hái děi bēi tā zǒu dǎ yí wù pǐn 谜底：书包 shū 翘舌音 情景导入 3 勹 勹 选自“课中导学单”活动二 活动二：描红练写新偏旁。 勹 勹 包字头 情景导入 你在哪篇课文中见过“书包”这两个字？ 《上学歌》： “你为什么背上小书包？” 书包 背包 皮包 包菜 包子 面包 包 情景导入 任务： 结交新朋友——小书包 探索新知 小书包 xiǎo shū bāo 包 包子 第1课时 活动1：学习生字，认识朋友小书包 包字头 结合生活情境识记 探索新知 借助拼音尝试朗读课文，注意读准字音。 要念得轻而短，不拖音。 词语 儿歌 探索新知 包 尺 作 业 笔 刀 宝 贝 少 课 早 bāo chǐ zuò yè bǐ dāo bǎo bèi shǎo kè zǎo 翘舌音 平舌音 探索新知 9 活动2：发现词语，解锁文具新朋友 探索新知 10 书 包 shū bāo 钱包 面包 结合相关词语识记 探索新知 橡 皮 xiàng pí 探索新知 尺 子 chǐ zi “子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声。 句子、擦桌子 探索新知 三角尺 量角器 直尺 数学常用工具 探索新知 作业本 zuò yè běn 作 探索新知 笔袋 bǐ dài ⺮ 毛 笔 竹子 熟字加偏旁识记 探索新知 铅笔 qiān bǐ 毛笔 钢笔 结合相关词语识记 探索新知 转 笔 刀 zhuàn bǐ dāo 探索新知 橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀 男女生交替读一读： 买这些文具要去文具店 探索新知 书写指导： 独体字，部首是尸 “尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。 chǐ 尺 探索新知 书写指导： 独体字，部首是一 横要写得平直，竖与竖中线重合，要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。 本 běn 探索新知 随堂练习1：比一比，再组词。 本（ ） 来（ ） 早（ ） 是（ ） 书本 来去 早上 是的 探索新知 尺 笔 作 包 业 刀 识字游戏：整理书包 第2课时 探索新知 自由读儿歌，并思考：儿歌一共有几句话？你是怎么知道的？ 活动3：指读儿歌，学会整理小书包 探索新知 我 的 小 书 包，宝 贝 真 不 少。 课 本 作 业 本，铅 笔 转 笔 刀。 天 天 起 得 早，陪 我 去 学 校。 wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo kè běn zuò yè běn qiān bǐ zhuàn bǐ dāo tiān tiān qǐ de zǎo péi wǒ qù xué xiào 儿歌一共有____句话。 3 探索新知 25 我 的 小 书 包，宝 贝 真 不 少。 wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo zhēn qí de dōng xi zhē lǐ zhǐ xué xí yòng jù 珍 奇 的 东 西。这 里 指 学 习 用 具。 宝 贝 bǎo bèi 探索新知 wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo kè běn zuò yè běn qiān bǐ zhuàn bǐ dāo tiān tiān qǐ de zǎo péi wǒ qù xué xiào 我 的 小 书 包，宝 贝 真 不 少。 课 本 作 业 本，铅 笔 转 笔 刀。 天 天 起 得 早，陪 我 去 学 校。 书包里都装了什么？用“ ”圈出来。 探索新知 27 课= 讠 果 早= 日 十 熟字加偏旁识记 探索新知 包 尺 作 业 笔 刀 宝 贝 少 课 早 书包 直尺 作品 作业 铅笔 转笔刀 宝贝 贝壳 少见 课本 早饭 bāo chǐ zuò yè bǐ dāo bǎo bèi shǎo kè zǎo 识字游戏：看谁认得快 探索新知 29 朗读课文。说一说你的书包里有哪些学习用品。 探索新知 30 它们可以用来做什么？我们应该怎样对待这些宝贝？ 这些学习用品是我们的好伙伴，天天陪着我们去学校，学知识、学本领。我们要像照顾好朋友那样照顾好学习用品，要爱惜，会整理。 探索新知 读一读，做一做。 我会自己整理书包。 我会把文具摆 放 整 齐。 wǒ huì bǎ wén jù bǎi fàng zhěng qí wǒ huì zì jǐ zhěng lǐ shū bāo 养成爱护文具、自己整理文具的习惯。 我会把 文具放进书包里。 wǒ huì bǎ wén jù fàng jìn shū bāo lǐ 我会保 持作业 本的 整 洁， 不乱撕乱 画。 wǒ huì bǎo chí zuò yè běn de zhěng jié bú luàn sī luàn huà 探索新知 评星标准 书包是否整齐？ 平时谁整理书包？ 我的表现 我是书包的好朋友：你的书本和文具是否摆放整齐？平时你的书包是谁整理的？根据表现，看看你能得几颗星！ 今天我能得几颗星？ 探索新知 如何整理书包？ 探索新知 书写指导： 独体字，部首是刀 横折钩的折段要稍向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。 刀 dāo 探索新知 书写指导： 独体字，部首是一 竖画居中，正而直。 不 bù 探索新知 书写指导： 独体字，部首是小 竖写在竖中线上，撇、点与中竖等距。 少 shǎo 探索新知 随堂练习2：看拼音，写一写。 shū bāo chǐ zi zuò yè běn qiān bǐ kè běn zhuàn bǐ dāo 书包 尺子 作业本 铅笔 课本 转笔刀 探索新知 1. 我的小书包里有铅笔（dǐ bǐ)、 、作（zuò zòu）业（yè yiè） 和转笔 ，宝贝(biè bèi)真 。 chǐ zi běn dāo bù shǎo . . . . 任务 一了解小书包 一一对应法 本 尺 子 刀 不 少 √ √ √ √ 达标检测 practice 39 【点拨】书写时注意，“尺”的撇、捺要舒展，“刀”字的撇不出头，“少”和“小”要注意区分。 达标检测 practice 40 bāo zì tóu dān rén páng zhú zì tóu 达标检测 practice 41 返回 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） √ √ √ √ 达标检测 practice 42 2. 任务 一了解小书包 一一对应法 （ ）口      大（ ）     （ ）午 （ ）气      多（ ）     （ ）用 刀 力 小 少 下 不 返回 达标检测 practice 43 3. 考点 二养成好习惯 图文转换法 小朋友，书本要放整 齐，文具不要乱丢哟！ （1）我会_____________________。 （2）我会 ____________________ 。 自己整理书包 把文具摆放整齐 达标检测 practice 44 课后随家长到文具商店认识更多的文具，将新认识的文具用彩笔画下来，再写上名称，贴在教室一角，布置成一个文具展示栏。 活动4：开展“寻找文具朋友”的活动 探索新知 Thank you! 68152.305 Lavf58.12.100 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