3 b p m f 课件-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文课件聚焦声母b、p、m、f的认读、发音、书写及拼读。课堂导入通过复习单韵母、手指操激活旧知，以“字母小侦探”活动从郊外图中找拼音朋友，搭建从单韵母到声母的学习支架，结合儿歌帮助认形发音。 其亮点在于多维度落实核心素养，通过薄纸观察发音颤动对比b/p/m/f培养思维能力，联系生活实例（两个菠萝bbb）强化语言运用，手指操、儿歌渗透审美创造。环节含发音指导、书写规范及变式训练，学生多感官参与提升兴趣，教师可直接使用，有效提升教学效果。

2024统编版一年级上册语文课件 2.3 b p m f 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 第二单元·汉语拼音 《b p m f》拼音教案 一、课程基础信息 课程名称：《b p m f》 授课年级：一年级 授课时间：1 课时（40 分钟） 授课教师：[教师姓名] 二、教学材料准备 教具：拼音卡片（b、p、m、f）、字母头饰、四线三格磁力贴、发音示范图（广播、泼水、门洞、拐杖）、奖励贴纸、小纸条（用于 b/p 发音对比） 多媒体资源：《b p m f 拼音歌》动画、“声母发音口型” 视频、《bpmf 与单韵母拼读》儿歌 学具：彩笔、拼音描红本、空白拼音卡片、吸管（用于 p 的送气音练习） 教材：部编版一年级语文上册《b p m f》课文 三、教学目标 （一）知识与技能目标 认识声母 b、p、m、f，能准确发出四个字母的音，知道其对应的字形。 掌握 b、p、m、f 在四线三格中的书写格式，会正确书写四个字母。 初步学习声母与单韵母的拼读方法，能尝试拼读 b-a→bā、p-o→pō等简单音节。 （二）过程与方法目标 通过观察口型、听发音示范，培养准确模仿发音的能力，区分 b（不送气）与 p（送气）的发音差异。 在游戏、动手操作中强化拼音学习，提高声母与单韵母的拼读兴趣。 通过对比字母形状（如 b 与 d、p 与 q），掌握拼音字形记忆技巧。 （三）情感态度与价值观目标 激发拼音拼读的兴趣，感受拼音作为识字工具的实用性。 培养细致观察、准确发音的学习习惯，增强拼音学习的自信心。 通过小组合作拼读活动，体验互助学习的乐趣，初步建立团队意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 准确认读 b、p、m、f，掌握 b/p 的送气与不送气发音方法。 正确书写 b、p、m、f，注意 b/p 的竖长占格、m/f 的笔画顺序。 （二）教学难点 区分 b 与 p 的发音（b 不送气，p 送气），可用纸条放在嘴前观察飘动情况。 书写 m 的竖和右弯竖间距均匀，f 的横写在中格上沿。 五、教学方法 情境教学法：创设 “拼音城堡探险” 情境，将 b、p、m、f 设计为 “城堡里的声母战士”。 对比发音法：用纸条演示 b/p 的送气差异，用手型模拟 m 的门洞、f 的拐杖。 拼读体验法：通过 “拼音魔方”“音节火车” 等游戏，初步感受声母与单韵母的拼读。 儿歌记忆法：创编《b p m f 儿歌》帮助记忆字形和发音，如 “像个 6 字 bbb，像个反 6ppp”。 六、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 复习巩固：播放《a o e i u ü 儿歌》，师生齐唱并做口型动作，快速出示单韵母卡片，学生抢答读音，复习旧知。 新课引入：创设情境：“拼音城堡的单韵母宝宝邀请了声母战士 b、p、m、f 来做客，它们藏在这些图片里，我们一起去探险吧！” 板书课题《b p m f》，领读时强调声母发音要轻短。 （二）新课讲授（20 分钟） 1. 学习声母 b（5 分钟） 图片联想：出示 “广播” 图片，提问：“广播的‘播’怎么发音？” 教师范读 “b”（发音时双唇紧闭，突然放开，不送气，声音轻短），将小纸条放在嘴前，示范发音时纸条不动，学生模仿，观察纸条状态。 字形记忆：展示 b 的字母卡片，讲解：“b 像数字 6，占上中格，先写竖（上格占满），再写右半圆。” 用手在空中比划，强调竖要直。 游戏巩固：“找 b 宝宝”—— 教师出示图片（广播、杯子、本子），学生听到 “b” 的发音后，快速举起对应的图片，巩固音形联系。 2. 学习声母 p（5 分钟） 发音示范：出示 “泼水” 图片，教师范读 “p”（发音时双唇紧闭，突然放开，送气，声音轻短），将小纸条放在嘴前，示范发音时纸条飘动，学生含吸管吹气体验送气感，对比 b 的发音。 字形记忆：展示 p 的卡片，比喻：“p 像反写的 6，占中下格，先写竖（下格占满），再写右半圆。” 学生用手指在桌上练习书写，注意竖的长度。 互动练习：“p 的吹气挑战”—— 学生每人一张小纸条，发 p 音时观察纸条飘动，比一比谁的 “吹气力量” 最标准。 3. 学习声母 m（5 分钟） 视频观察：播放 “门洞” 视频，提问：“三个门洞连一起像哪个字母？” 教师范读 “m”（发音时双唇紧闭，气流从鼻腔出来，声音较响），用手摸鼻子感受震动，学生模仿，体会鼻音。 字形记忆：展示 m 的卡片，讲解：“m 像三个门洞，占中格，先写竖，再写两个右弯竖，注意间距均匀。” 教师在四线格磁力贴上范写，强调一笔写成。 小练习：“m 的书写挑战”—— 学生在描红本上练习书写 m，教师巡视指导，纠正笔画间距。 4. 学习声母 f（5 分钟） 实物联想：出示 “拐杖” 图片，教师范读 “f”（发音时上齿接触下唇，摩擦发音，声音轻短），示范口型：上齿轻触下唇，学生对着镜子模仿，注意不要咬唇。 字形记忆：展示 f 的卡片，比喻：“f 像一根拐杖，占上中格，先写竖（超过中格一半），再写横（在中格上沿）。” 学生用手指在空中比划，强调横的位置。 互动游戏：“f 的手型秀”—— 学生用左手竖起大拇指和食指成 “f” 形，右手模仿拐杖动作，边做边发音。 （三）课堂活动（10 分钟） 1. “拼音拼读小火车” 游戏（5 分钟） 规则说明：教师手持 b、p、m、f 卡片，学生手持 a、o、e、i、u、ü 卡片，教师举起 b 卡片说 “b”，手持 a 卡片的学生快速站起来说 “a”，两人合说 “b-a→bā”，组成 “小火车” 依次类推，拼对的学生可获得 “拼读小司机” 贴纸。 拓展玩法：加入声调练习，如 “b-à→bà”，教师用手势示意声调，学生模仿拼读。 2. “字母创意画” 创作（5 分钟） 教师示范：在黑板上画 “b + 广播”“p + 泼水”“m + 门洞”“f + 拐杖” 的组合画，讲解：“可以把字母和对应的事物画在一起，帮助记忆和拼读。” 学生创作：发放绘图纸，学生选择一个字母，用彩笔创作 “字母 + 事物” 的组合图，并在旁边尝试标注简单音节（如 bā），教师巡视指导。 作品展示：请学生展示画作，用 “这是______，像______，发音______，可以拼______” 句式介绍，如 “这是 p，像泼水，发音 p，可以拼 pō”。 （四）课堂小结（3 分钟） 知识回顾：出示字母卡片，学生齐读音节，教师总结发音要点：“b 不送气，p 送气，m 鼻音，f 唇齿音。” 对比 b/p 的字形（b 正 6，p 反 6），m/f 的笔画（m 三洞，f 拐杖）。 情感升华：齐唱《b p m f 儿歌》：“像个 6 字 bbb，广播广播 b b b；像个反 6ppp，泼水泼水 p p p；像个门洞 mmm，门洞门洞 m m m；像根拐杖 fff，拐杖拐杖 f f f；声母宝宝本领大，帮助我们学汉字！” （五）布置作业（2 分钟） 基础作业：在拼音本上书写 b、p、m、f 各 5 遍，注意占格和笔顺（b 先竖后半圆，p 同 b，m 先竖后两弯，f 先竖后横），家长签字检查。 实践作业：和爸爸妈妈一起玩 “拼音扑克牌” 游戏，用卡片摆出 b、p、m、f 与 a、o、e 的组合，尝试拼读（如 b-o→bō），记录 5 个拼读过的音节，明天课堂分享。 拓展作业：观察家中以 b、p、m、f 开头的物品（如冰箱 bīng xiāng、苹果 píng guǒ），用拼音或图画记录下来，下节课展示。 七、板书设计 《b p m f》 b p m f （广播）（泼水）（门洞）（拐杖） b: 竖+右半圆，占上中格 p: 竖+右半圆，占中下格 m: 竖+两右弯竖，占中格 f: 竖+横，占上中格 八、教学评价 课堂观察：记录学生发音时口型是否正确，b/p 的送气差异是否掌握，参与拼读游戏的积极性。 作业评价：检查书写作业的占格、笔顺（重点关注 m 的间距、f 的横位置），实践作业的拼读准确性。 口语表达：通过 “字母创意画” 分享，评估学生对字母音形义的关联理解及拼读尝试能力。 此教案在单韵母教学基础上，重点突破 b/p 的发音对比和初步拼读体验，通过 “纸条演示”“吸管吹气” 等直观方法解决送气音难点。若需提前渗透 ü 与 j、q、x 相拼去点规则，或增加更多拼读练习（如加入声母与复韵母的拼读），可随时告知调整。 1 复习引入 2 新知讲解 3 典例讲解 5 课堂检测 4 新知讲解 6 变式训练 7 考试题型 8 小结梳理 9 布置作业 学习目录 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 公鸡一叫o o o 白鹅游水e e e 牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u 嘴吹口哨ü ü ü 情景导入 手指操 i u ü 选自“课中导学单”活动一 活动一：根据老师的指令做手指操。 情景导入 单韵母 a o e i u ü 我们一共学习了哪些拼音字母？ 复习导入 这是什么地方？ 活动：字母小侦探 郊外 爷孙俩在爬山，两个孩子在捉迷藏。 图上都有谁？ 他们在做什么？ 探索新知 第1课时 你能找到图中的拼音朋友吗？ b p m f 探索新知 广播广播b b b， 跟着广播学唱歌。 b 活动：发音与认形小课堂 红掌拨清波 探索新知 山坡山坡p p p， 爬上山坡唱山歌。 p 探索新知 抚摸抚摸m m m， 摸摸脸蛋笑呵呵。 m 探索新知 f 祖父祖父f f f， 祖父笑得真快活。 探索新知 将一张薄纸放在嘴前，发音时有什么不同？ b p m f 基本不动 基本不动 明显颤动 双唇音 唇齿音 小幅颤动 探索新知 读一读 爷爷带我爬山坡（p）， 迎着风（f）儿爬上坡（p）， 收音机里正广播（b）， 爱护花草不乱摸（m）。 探索新知 联系生活读一读。 两个菠萝b b b 用力泼水p p p 探索新知 如何记住b、p、m、f？ 右下半圆 b b b 右上半圆 p p p 两个门洞 m m m 一根拐杖 f f f 探索新知 字母手指操 b p m f 探索新知 联系生活，说说b、p、m、f像什么。 探索新知 写法：先写竖，占上格、中格，再写右下半圆，占中格。 b 活动：小小书法家 探索新知 写法：先写竖，占中格、下格，再写右上半圆，占中格。 p 探索新知 写法：占中格，先写竖，再写两个左弯竖，三笔写成。 n m 探索新知 写法：先写右弯竖，占上格、中格，再写横，横比较短。 f 探索新知 第2课时 单韵母 a o i u 声母 b p m f 探索新知 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ī í ǐ ì ū ú ǔ ù 探索新知 声母 韵母 两拼音节 b a ba 两拼音节的拼读规则： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 活动：声母韵母碰碰车 探索新知 b-ā→bā b-á→bá 猪八戒 拔萝卜 探索新知 b-ǎ→bǎ b-à→bà 打靶 水坝 探索新知 b bǎ bù bō bí 把手 波纹 鼻子 布匹 探索新知 p pá pǔ pò pī 爬山 破洞 披风 乐谱 探索新知 m mǎ mù mō mǐ 小马 抚摸 大米 木头 探索新知 f fā fǔ fó 发现 佛手 斧子 探索新知 pò pǔ bí mǐ pá bǎ mù bù fǔ 放飞气球 bō mō pī mǎ fā fó 探索新知 读一读儿歌。 探索新知 活动：生活音节墙 yī fu 衣服 mù mǎ 木马 bǐ 笔 pù bù 瀑布 第3课时 探索新知 星期天，爸爸妈妈带我们去公园。我和妹妹拿着气球在前面跑，爸爸妈妈走在后面，他们看着我们，开心地笑了。 看图说话。 活动：看图学词语 探索新知 bà ba 爸 爸 mā ma 妈 妈 轻声 探索新知 爸 妈 bà mā 父+巴=爸 女+马=妈 加一加识字 探索新知 联系生活，说一说自己的爸爸、妈妈。 我的爸爸__________。 我的妈妈__________。 是医生 爱唱歌 探索新知 随堂练习 看图，把字母写在四线格里。 b p m f 拼一拼，写一写。 b-ō→ bō -ā→fā f p-ǐ → pǐ -ù→mù m 1. b m p f 变式训练 40 【点拨】第一幅图中一个小女孩在用收音机收听广播，可根据“收听广播bbb”写“b”，另外收音机的形状也提示了“b”的形。书写时要注意b占上格和中格，先从上格向中格写竖，再写右下半圆。第二幅图中两个小孩在门洞中玩“摸人”的游戏，可根据“两个门洞mmm”写“m”。书写时注意m占中格，三笔写成，先写竖，再写两个左弯竖。第三幅图是一个小女孩在泼水，可根据“女孩泼水ppp”写“p”。书写时注意p占中格和下格，两笔写成，先从中格向下格写竖，再在中格写右半圆。第四幅图是老人手拄拐杖，可根据“一根拐杖f f f”写“f”。书写时注意f占上格和中格，两笔写成，先从上格向中格写右弯竖，再在四线格第二条线稍下方写横。 返回 变式训练 41 2. 【点拨】箭头前面的是分开的声母和加了声调的韵母，箭头后面的是由声母和加了声调的韵母组成的音节。填写时看清是写前面分开的部分，还是写后面组成的部分，缺什么填什么。注意填写韵母时要加上声调。 返回 mù ā m ā bó p f ù 变式训练 42 3. 返回 【点拨】作答时，需认真观察图片。第一幅图是一匹马，因此填“m”；第二幅图是两支铅笔，因此填“b”；第三幅图是一把斧头，因此应填“f”；第四幅图是一个小婴儿在向前爬，因此应填“p”。 m b f p 变式训练 43 4. 变式训练 44 （1） 【点拨】由儿歌第一句“小娃娃，爬山坡”和第二、三句“一只手，拉爸爸。一只手，拉妈妈”可知，小娃娃拉着爸爸和妈妈一起爬山坡。注意题目中给出的是四线格且题干中要求填音节词，因此填“bà ba、mā ma”。 bà ba mā ma 变式训练 45 （2） 返回 变式训练 46 Thank you! $