8《总也倒不了的老屋》教学设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

该小学语文《总也倒不了的老屋》教学设计聚焦“预测”阅读策略，从单元导读“预测”概念切入，结合课题提问引发初步预测，搭建“题目-内容-生活经验”的预测支架，引导学生分段探究老屋不倒的原因。 特色在于情境化预测训练与语言运用结合，通过“线索分析+句式表达”（如用“根据课文内容预测老屋会答应，因为...”）培养思维能力，对话朗读（小猫求助对话分角色读）提升语言运用能力，助力学生掌握有依据的预测方法，为教师提供清晰的预测教学实施路径。

县级展示修改版 《总也倒不了的老屋》教学设计 单位：杨津庄镇大堼上中小 姓名：曹学丽 教学目标： 1.正确有感情朗读课文，。 2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 3.学会一些基本的预测方法，能准确表达自己的预测。 教学重难点： 学会一些基本的预测方法，能准确表达自己的预测。 教学过程： 课前热身： 同学们，今天我来和大家一起上课？你们认识我吗？ 我姓曹，来自大堼上中小。那你们可以叫我什么？ 孩子们好！ 曹老师最喜欢的小动物是：做动作， 再做 加声音 你最喜欢的小动物是什么？请你也用动作、声音来告诉我们，我们来猜一猜。 好玩吗？还想玩吗？上课我们继续猜。 一、单元引入，整体感知，初步预测。（3分钟） 1.同学们，这节课和老师一起走进第四单元，开始新的学习。 请大家默读单元导读的内容。 在单元导读中，你觉得最新鲜的，或最感兴趣是哪个词？ 孩子们猜测、推想、预测听起来好深奥啊！其实，它们就是我们平时说的什么？（猜） 这节课我们就一起读故事做预测猜一猜。 今天我们要读的故事是——《总也倒不了的老屋》。请大家齐读课题。 读了课题，你有什么想知道的？或是想说的？ 生1 生2 就请你猜一猜老屋为什么总也倒不了？ 为什么这座老屋总也倒不了？我们快走进故事吧！ 二、读课文第一段，感受老屋的“老”，并进行第一次预测。（8分钟） 1.谁来为大家读一读故事的开头。指名读 2.读了第一段，你知道了什么？ 生1 ：老屋已经活了100多岁了。 师：老屋的年纪很老。 生2：老屋很久很久没人住了。 师：老屋没有用处了，用处老。 生3：它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。 师 ：这是写老屋的什么？（样子老） 听老师读课文，脑海里想着老屋的样子。 教师范读 学着老师的语气，自己先练习读一下这一段。 指名读1（孩子，把一百多岁速度方面一点，语气加重一点，就能突出老屋的年龄大。） 谁能读再读一读这一段？ 指名2 老屋就像我们家里的老爷爷、老奶奶一样，满头白发，满脸皱纹，我们一起读，一二 3.如果你是老屋，预测一下接下来你会怎么做？ 3个人，不要太多 老屋是怎么想的呢？ 谁来为大家接着读故事？指名读。指导：孩子们，老屋已经100多岁了，说话速度应该快还是慢，声音是高还是低？ 再指名读第二段。 老屋到底会不会倒下呢？为什么？（你能够根据课文题目进行预测你真棒！）帖纸帖 到底发生了什么事？你想知道吗？ 让我们接着读故事， 三、学习3——6段，进行第二次预测。(10分钟) 1.出示朗读课文第3段，自由读一读。 2.有人来请老屋帮忙，老屋会答应吗？ 请大家读一读线索一、线索二、看一看线索三，预测一下：老屋会答应吗？ 老师也做了预测，想听吗？ 读了线索二它的窗户 门板 ，我猜老屋不会答应了。因为它太破旧了。 把你的预测也试着用这句话说一说。 教师随机总结，贴卡片 总结：同学们，你们根据题目、课文内容、课文插图并结合生活经验对后面的故事进行了的大胆猜想，原来预测都是有依据的，不是胡乱猜测。 到底老屋有没有答应呢？ 快让我们来读故事吧！ 3.请大家小声读一读故事。 老屋答应了吗？谁预测的和故事发展的一样？ 你们真棒！你们和作者心有灵犀。 不一样？你们也很棒！你们的想法与众不同。 预测的结果并不重要，重要的是边读边思考，边读边预测，故事读起来更有意思了。我会向同学们学习顺着故事发展调整自己的预测。 4. 练习朗读。 这部分写了小猫向老屋求助的故事，要想把故事读好，要先读好故事中的什么呢？（对话） 谁来试试读一读小猫的话？ 读得好：孩子，你读得真棒！为什么这么读？ 孩子，练习前面的故事想一想，老屋马上就要倒下了？ 你应该怎么读，才能在老屋倒下前，说出你的请求？ 老师来做老屋，你试试怎么读？ 谁再来试试？ 如果声音特别大，请他关注“小小的声音”这个词？ 谁来接着读？ 如果读得好，问你为什么这么读？ 不好，提问，怎么读才能得到老屋的帮助？ 指名读。 就像刚才这样，试着读读老屋的话？ 根据我们刚才的练习，完整地读一读这段对话。 指名1 指名2 分角色读一读 在你们的朗读中，有你们的感受和理解，有你们的想象和创造。 这样的朗读才能打动人心。 读到这里，你们预测一下，老屋会倒下吗？大声说出你的想法？想知道故事的发展吗？ 让我们接着读故事。 4、 学习7——10段，顺着情节进行预测。（7分钟） 1.谁来为大家接着读故事第7段？ 预测老屋会答应吗？把你的预测用这句话来说一说？自己先练习说一下。 指名1，指名2 预设：读到这句话：再过二十一天，行吗？做出了这样的预测：我想老屋可能会不耐烦了。因为老屋已经为小猫坚持一天了，现在老母鸡要它坚持21天，一再被人打扰可能会不耐烦了。 读到老母鸡的请求，我猜想老屋会答应的，因为他已经帮助了小猫。 从他帮助小猫这件事，你觉得老屋是怎样的人？（乐于助人） 注意引导学生从帮助小猫这个故事情节来预测。总结：随着故事的发展，我们可以根据前面的情节对故事的进行预测。 师：在预测中读书，能够让我们更好的了解故事中的人物性格。 2.我们的预测对不对呢？轻声读故事8-10段。 根据我们前面练习的小猫和老屋的对话，那老母鸡来求助时的对话怎样读好呢？ 同桌一人扮演老母鸡，一人扮演老屋练习表演对话。 找一组 男女生表演。 读到这句话，你猜会发生什么呢？ 可能是谁呢？ 指名1：小狗 指名2：小鸟 这是根据自己的生活常识，需要帮助的小动物很多。 请你接着预测，如果你就是小鸟来请求帮助，这个故事是怎么样的呢？ 师生合作表演 同学们故事中到底有没有人来求助，又是谁呢？想知道吗？让我们接着读故事。 五、学习11段至结束部分，继续进行预测。（5分钟） 1. 默读接下来的故事，边读边想：故事的发展哪些地方和我们的猜想一样？哪些地方不一样？ 明确： 相同之处：都有小动物来求助，老屋都答应了 不同之处：小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋估计倒不了了。 同学们，边读故事边预测，发现了作者讲故事时表达上的秘密。 故事的结局到底怎样？想知道吗？ 教师读最后一段。 预测，故事读到这里，你们觉得老屋还会倒吗？所以，故事的题目说：一起读 总也倒不了的老屋 五、（5分钟）孩子们，故事读到这里就读完了，请大家翻开书，第四十六页，完整的读一读《总也倒不了的老屋》，同时也读读旁批中的预测，看看哪些预测和你的不一样，他预测的理由是什么。 开始读吧！ 五、读故事《奇怪的镜子》，用今天学习的预测的方法，边读边预测接下来发生了什么。(3分钟) 读了课题，你猜奇怪的镜子，奇在哪里，怪在哪里？ 读一段，你估计会发生什么？ 又会发生什么事呢？ 小鱼想把奇怪的镜子带回家，结果镜子碎了。接下来又会发生什么故事呢？你猜？ 请大家课下自己阅读故事，边读边预测，相信你有不一样的收获。 孩子们，今天这样边读边预测故事的发展，你们觉得读得有意思吗？以后阅读中，你会这样边读边预测吗？是啊，在读书中思考，在思考中预测，你就能真正的走进故事，了解人物，爱上阅读。 板书： 总也倒不了的老屋 朗读 预测 想象 思考 学科网（北京）股份有限公司 $