精品解析：贵州省镇宁民族中学2025-2026学年高一10月月考语文试题

贵州省镇宁民族中学2025-2026学年高一10月月考语文试题 出题人：袁子会 审题人：向红燕 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①早在大约12000年之前，随着气候转暖，人类的狩猎、捕捞和采集活动更加活跃，并在西亚的两河流域以及东亚的长江流域，分别认知了两种禾本科植物。在人类的干预下，这两种植物开始了各自漫长的进化历程，最终成为影响当今世界的两大粮食作物，即小麦和水稻。 ②起源于半干旱地带的小麦占得先机，率先在西亚的两河流域被人类驯化和栽培。当时，大河泛滥带来的泥沙土壤营养丰富，土质疏松，易于耕作，人类在生产活动中相对容易获得赖以生存的粮食，并在此基础上孕育了苏美尔文明。而水稻起源于东亚沼泽地带，沼泽土壤土质黏稠，草根、树根盘结，不易耕作，劳作的人畜还容易陷入泥潭，沼泽地甚至还会产生大量有害气体，威胁人们的生命。人们若想在沼泽地里获取足够的粮食，就需要对沼泽地进行大规模的改造，如开挖沟渠排水、平整土地、修筑田埂、修筑灌溉水路，当然也需要发明易于开垦沼泽土壤的翻耕农具等。这对早期人类来说，具有相当大的难度。 ③当地球的最后一次冰河期（距今约13000年前）结束，气候逐渐变暖，长江流域及以南地区的沼泽地带，各类禾本科植物开始活跃起来，其中包括今天水稻的祖先。同期，居住在这一地区的古人为了抵御野兽的侵扰和气候的寒冷，穴居在山洞里。这些山洞一般离沼泽地不远，古人夜间在安全的山洞休息，白天则上山打猎、下河捕鱼虾。但打猎和捕鱼虾收获不稳定，所以必须采集一些植物的果实或籽实，以解决食物不足的难题。后来当周边树木的果实和鱼类资源耗尽时，人们逐渐把目光投向眼前沼泽地里大片野生稻群落的籽实。 ④起初，先人为了烧火取暖，采集一些枯黄的野生稻回到洞穴，把它丢到火里。意想不到的事情发生了，稻的籽实爆成米花，香气四溢，成了饥肠辘辘的人们的美味。就是这样一个偶然事件开启了人类稻作历史。 ⑤在长江流域及以南地区，稻谷的驯化和栽培是人类进入农业社会的重要标志之一。普通野生稻进化到如今的栽培稻，经历了漫长的过程。在这个进化历程中，稻自身不断发生的变异是进化的内因，而大自然对这些变异的选择和人类根据自身的需求对这些变异的择优选择是从野生稻到栽培稻进化历程的两大动力。在三者的共同作用下，人类完成了野生稻的驯化。完成这一壮举的是远古时代生活在长江中下游的先民，他们可能就是楚人的祖先和越人的祖先。 ⑥在距今10000—9000年的上山文化（浙江浦江县境内）时期，野生稻在人类的干预和选择下逐步进化为栽培稻，生产力水平有了较大的提高。人们已经完全走出山洞，群居在沼泽地中的高台地，开始利用石磨盘和石棒加工稻米，还学会了在泥土里加入稻壳烧制陶器。 ⑦距今大约6500年的河姆渡文化时期，水稻的生产力水平大为提高，人们已经发明了未耜、骨耜等开垦稻田的农具。但是，这个时期的水稻生产力水平还不能完全满足人们的食物需求，人们还得靠打猎、捕鱼虾以及采集橡树果、菱角等植物果实来满足日益增加的粮食需求。 ⑧到城头山文化（湖南澧县，距今6000多年）时期，人们已经掌握了修筑水塘、开挖灌溉水路、平整土地、修筑田埂的技术，稻开始逐步进化为水稻。稻向水稻进化有诸多好处，一是能避开竞争对手植物，即杂草；二是利用水平原理平整稻田，使水稻能在均匀的水分环境中生长；三是长期浸水形成的土壤还原层有利于养分的吸收；四是通过大量水分的蒸腾作用，调节水稻群落的温度环境。稻在水环境下生长，还有利于育秧、插秧等生产技术的实施。同期，长江下游的崧泽文化已经完成了从耜耕到犁耕的历史性跨越，水稻的生产力水平有了一次大的飞跃，为文明的出现做好了技术储备。 ⑨良渚文化（距今5300—4200年）时期是从稻作文化发展到稻作文明的重要节点。良渚文化考古遗址出土的成堆稻谷遗存，足以证明当时稻作生产力水平已经很发达。同时出土的还有大规模的城墙遗址、高规格的墓葬和刻画了符号的精美玉器和陶器，说明丰衣足食的人们在这个时期已经出现了社会分化以及阶级分化。 ⑩在距今4000年左右时，黄河流域出现了我国最早的文明朝代——夏王朝。而在长江流域以南地区，直到周王朝以后才开始出现楚、吴、越等以稻作族群为主体的国家。后来楚国基本统一了长江流域以南地区稻作族群建立的国家，融合了楚、吴、越文化，成为代表南方稻作文化的国家。因此，长江流域以南地区是我国稻作文明的一个发源地。 ⑪分布在中国境内的野生稻有3种，即普通野生稻、药用野生稻以及疣粒野生稻。今天水稻的祖先就是其中的普通野生稻。在长江流域及以南地区，稻谷的驯化和栽培是人类进入农业社会的一个重要标志。 （摘编自玄松南《稻作文化：稻、水与人的协奏》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小麦和水稻这两种粮食作物都属于禾本科植物，在它们长期的进化历程中，人类的干预起到了十分重要的作用。 B. 远古人类通过打猎和捕鱼虾所获得的食物不能满足自身需要，为了生存，人们只好采集一些植物的果实或籽实用作补充。 C. 毫无疑问，在野生稻进化到栽培稻的漫长过程之中，人类根据自身的需求对其变异的择优选择是最关键因素。 D. 长江流域以南地区产生的稻作文明是建立在融合了吴、越文化的楚国的基础之上的，它迟于黄河流域产生的文明。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人类稻作历史开启源于偶然事件，先人一开始只知道用枯黄的野生稻来取暖，当稻的籽实爆成米花才知可用它来充饥。 B. 稻进化为水稻让稻得以蓬勃生长，水稻的生产力水平大大提高，促使稻作生产完成由耜耕到犁耕等开垦稻田农具和方式的变革。 C. 文章在分析稻作历史的进化顺序时，都有具体的年代数字，从而形成了一条时间线，使 得文章清晰明达，严谨而有序。 D. 文章开头以小麦和水稻切入，主体扣住“稻作文明的形成”的具体过程并对其进行详细阐释，结尾加以总结，思路清晰。 3. 下列选项中的考古材料不能支撑第⑩段观点的一项是（ ） A. 2009年在湖南茶陵独岭坳考古发现了距今约7000年的古栽培稻遗存。经鉴定，这些古栽培稻遗存与野生稻湿地现存野生稻具有基因上的传承关系。 B. 1995年，我国考古学家在江西万年县一个叫仙人洞的溶洞中发现了距今1.2万年的栽培水稻植硅石，它的发现把世界栽培水稻的历史往前推了3000年。 C. 2001年，浙江上山遗址考古队在出土的夹炭陶片表面和胎土中分别发现了大量谷壳印痕、谷壳。经鉴定，这是一些经人类选择的早期栽培稻。 D. 葛剑雄、袁祖亮等学者考证，自西汉以后到明朝前期，中国人口始终在5000万以上，长江流域的开发和水稻技术的提升是人口上升的重要因素。 4. 水稻的驯化和栽培为什么会迟于小麦的驯化和栽培？请结合材料加以说明。 5. 人类稻作文明的形成过程是怎样的？请根据材料概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头：正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二： 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 车上，旅客们曾劝她在西山口住上一夜再回台儿沟。热情的“北京话”还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上。香雪没有住，更不打算去找“北京话”的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。车上的人既不了解火车的呼啸曾经怎样叫她像只受惊的小鹿那样不知所措，更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事。 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晚上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。它想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，它才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。它又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 6. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中新媳妇“一针一针”“细细地”“密密地”补破洞，表面看来很平静，其实内心交织着崇敬、痛惜、歉疚等复杂的情感。 B. 材料二中写满月照亮了山谷、小路、败草、树干、荆棘、怪石等山林景物，为下文香雪审视铅笔盒和内心的变化做铺垫。 C. 材料二中香雪“举”“拍”“打开”“放”“合”等一连串动作，传神地写出了她对铅笔盒抑制不住的喜爱和她的自信自尊。 D. 两则材料都表现青春情怀，但各有差异：一是表现战争年代的革命青春，二是表现是改革开放时代追求上进、摆脱封闭的青春。 7. 下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“劈手夺”“狠狠地瞪”“平展展地铺”一系列动作描写刻画出新媳妇献被子的果断、坚决，传达出她内心复杂的感情。 B. 材料二中用月夜美景衬托香雪在经历黑暗的恐惧之后兴奋的心情，对前面的道路和家乡的未来充满了自信，感到了前所未有的希望。 C. 材料一采用第一人称叙事，主要采用对话、动作和神态描写；材料二采用第三人称叙事，多用心理描写展现香雪内心世界。 D. 两则材料均善用典型细节，如前文中写“两个干硬的馒头”，是为了表现战争年代的艰苦；后文中香雪、女学生“红脸”，写出少女的羞涩。 8. “百合花”和“铅笔盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中的作用。 9. 节选的两则材料都能体现“诗化小说”的特点。请从矛盾冲突、场景描摹、人物刻画三个角度中任选两个角度，结合文本赏析“诗化小说”的特征。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太史公曰：苏秦兄弟三人，皆游说诸侯以显名，其术长于权变。而苏秦被反间以死，天下共笑之，讳学其术。然世言苏秦多异，异时事有类之者，皆附之苏秦。夫苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人者。吾故列其行事，次其时序，毋令独蒙恶声焉。 （节选自《史记·苏秦列传》） 材料二： 苏秦始将连横，说秦惠王曰：“以大王之贤，士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称帝而治。愿大王少留意，臣请奏其效。” 秦王曰：“寡人闻之，毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者不可以诛罚，道德不厚者不可以使民，政教不顺者不可以烦大臣。今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。” 说秦王书十上而说不行。黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。形容枯槁，面目犁黑，状有归色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。乃夜发书，陈箧数十，得《太公阴符》之谋，伏而诵之。简练以为揣摩读书欲睡引锥自刺其股血流至足。曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣、取卿相之尊者乎？”期年揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣。” 于是乃摩燕乌集阙，见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。赵王大悦，封为武安君，受相印，革车百乘，锦绣千纯，白壁百双，黄金万镒，以随其后，约从散横，以抑强秦。 将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，倾耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉！ （节选自《战国策·秦策一》） 10. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 简练以A揣摩B读书C欲睡D引锥自刺E其股F血流至足 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 讳，忌讳的意思，与成语“讳莫如深”中的“讳”意义不同。 B. 然，表转折，然而，与《梦游天姥吟留别》中“訇然中开”的“然”意义不同。 C. 谢，感谢，与《唐雎不辱使命》中“秦王色挠，长跪而谢之”的“谢”意义不同。 D. 子，动词，当儿子，与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“子”意义不同。 12. 下列对材料二有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当初苏秦用连横说去游说秦惠王，说秦王贤能，秦国军事力量强大，只要运用好兵法和谋略定然能统一天下，可秦惠王却认为条件不成熟，婉拒了他。 B. 苏秦游说秦惠王失败后，因花光了所有的财物，不得不回老家，此时的他，面色憔悴回到家中，显得非常失意，亲人看到他这个样子，都不搭理他。 C. 苏秦从秦国回家后，潜心阅读《太公阴符》，揣摩成功，认为自己可以说服各国国君了，于是取道燕乌集阙，最终用连横说说服了赵王。 D. 苏秦在前往楚国路过洛阳时，他的父母听说了，到郊外三十里的地方去迎接，妻子不敢正眼相看，嫂子亦因其位尊多金而谦恭，苏秦不禁感慨万分。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾故列其行事，次其时序，毋令独蒙恶声焉。 （2）黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。 14. 太史公司马迁为什么要给苏秦列传？请结合材料一加以概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 游山西村① （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 社日② （唐）王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 【注】①写此诗时，诗人被投降派弹劾罢归故里。②社日：古代祭祀土神的日子。 15. 下列对陆诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 陆诗首联写农家酒味虽不醇厚，待客情意却十分深厚，一个“足”字，表达了农家款客的盛情。 B. “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”两句，既是全诗的总结，也是对诗人漫游山村心情的表述。 C. 陆游写此诗正罢官闲居在家，诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉朝廷之事。 D. 陆诗以游村贯穿，并把秀丽山村自然风光与淳朴村民习俗和谐地统一在完整的画面里，意境优美。 16. 两首诗都写了“社日”这一古老乡土风俗，但在描写手法上却有明显不同。请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“_______，_______”的慨叹，表现了自己的雄心壮志。 （2）通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“_______”到“_______”，是对收工时满载而归的叙写。 （3）杨万里《插秧歌》中“_______，_______”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科普工作我们能做什么？ 亿万大众的科学素质提升了，科学的土壤才会肥沃，奇思妙想的种子才会从这些肥沃的土壤中吸收养分破土而出。虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，与大树构成了和谐的生态系统。没有它们，科技创新的参天大树只能_________地长在荒漠之中。培育肥沃的土壤是一个长期而持续的过程，因此科普工作不会_________而需终身展开。尽管漫长艰苦，但每位参与者都能分享因为土壤不断改良而带来的科技硕果。 人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同_________的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了画作呈现出来的震撼人心，却忽略了颜料是基础、想象力是核心、努力尝试绘画才是画作呈现的关键。要从社会需求出发，通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力鼓励并帮助愿意尝试的人创作出“名画”。 为培养科学的种子，我们应积极创办丰富多彩的科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们应积极举办丰富多彩的科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。 B. 我们应积极创办丰富多彩的科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。 C. 我们应积极丰富多彩地创办科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。 D. 我们应积极举办丰富多彩的科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。 20. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，喻体是“名画”。请指出比喻的本体、相似性及表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里99％的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守护者”。 《中国居民营养调查报告》显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克。并且 ，大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了。 如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。 ？有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上。要想不缺钙，饮食均衡是前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外， 增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。 21. 下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。 B. 张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。 C. 这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。 D. 像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 毛主席的《沁园春•长沙》，抒发了青年毛泽东昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 以上四则材料给了你关于“青春价值”怎样触动？引发了你怎样的思考？请结合你的触动和思考写一篇文章。写成记叙文（请注意叙事与细节描写）。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵州省镇宁民族中学2025-2026学年高一10月月考语文试题 出题人：袁子会 审题人：向红燕 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①早在大约12000年之前，随着气候转暖，人类的狩猎、捕捞和采集活动更加活跃，并在西亚的两河流域以及东亚的长江流域，分别认知了两种禾本科植物。在人类的干预下，这两种植物开始了各自漫长的进化历程，最终成为影响当今世界的两大粮食作物，即小麦和水稻。 ②起源于半干旱地带的小麦占得先机，率先在西亚的两河流域被人类驯化和栽培。当时，大河泛滥带来的泥沙土壤营养丰富，土质疏松，易于耕作，人类在生产活动中相对容易获得赖以生存的粮食，并在此基础上孕育了苏美尔文明。而水稻起源于东亚沼泽地带，沼泽土壤土质黏稠，草根、树根盘结，不易耕作，劳作的人畜还容易陷入泥潭，沼泽地甚至还会产生大量有害气体，威胁人们的生命。人们若想在沼泽地里获取足够的粮食，就需要对沼泽地进行大规模的改造，如开挖沟渠排水、平整土地、修筑田埂、修筑灌溉水路，当然也需要发明易于开垦沼泽土壤的翻耕农具等。这对早期人类来说，具有相当大的难度。 ③当地球的最后一次冰河期（距今约13000年前）结束，气候逐渐变暖，长江流域及以南地区的沼泽地带，各类禾本科植物开始活跃起来，其中包括今天水稻的祖先。同期，居住在这一地区的古人为了抵御野兽的侵扰和气候的寒冷，穴居在山洞里。这些山洞一般离沼泽地不远，古人夜间在安全的山洞休息，白天则上山打猎、下河捕鱼虾。但打猎和捕鱼虾收获不稳定，所以必须采集一些植物的果实或籽实，以解决食物不足的难题。后来当周边树木的果实和鱼类资源耗尽时，人们逐渐把目光投向眼前沼泽地里大片野生稻群落的籽实。 ④起初，先人为了烧火取暖，采集一些枯黄的野生稻回到洞穴，把它丢到火里。意想不到的事情发生了，稻的籽实爆成米花，香气四溢，成了饥肠辘辘的人们的美味。就是这样一个偶然事件开启了人类稻作历史。 ⑤在长江流域及以南地区，稻谷的驯化和栽培是人类进入农业社会的重要标志之一。普通野生稻进化到如今的栽培稻，经历了漫长的过程。在这个进化历程中，稻自身不断发生的变异是进化的内因，而大自然对这些变异的选择和人类根据自身的需求对这些变异的择优选择是从野生稻到栽培稻进化历程的两大动力。在三者的共同作用下，人类完成了野生稻的驯化。完成这一壮举的是远古时代生活在长江中下游的先民，他们可能就是楚人的祖先和越人的祖先。 ⑥在距今10000—9000年的上山文化（浙江浦江县境内）时期，野生稻在人类的干预和选择下逐步进化为栽培稻，生产力水平有了较大的提高。人们已经完全走出山洞，群居在沼泽地中的高台地，开始利用石磨盘和石棒加工稻米，还学会了在泥土里加入稻壳烧制陶器。 ⑦距今大约6500年的河姆渡文化时期，水稻的生产力水平大为提高，人们已经发明了未耜、骨耜等开垦稻田的农具。但是，这个时期的水稻生产力水平还不能完全满足人们的食物需求，人们还得靠打猎、捕鱼虾以及采集橡树果、菱角等植物果实来满足日益增加的粮食需求。 ⑧到城头山文化（湖南澧县，距今6000多年）时期，人们已经掌握了修筑水塘、开挖灌溉水路、平整土地、修筑田埂的技术，稻开始逐步进化为水稻。稻向水稻进化有诸多好处，一是能避开竞争对手植物，即杂草；二是利用水平原理平整稻田，使水稻能在均匀的水分环境中生长；三是长期浸水形成的土壤还原层有利于养分的吸收；四是通过大量水分的蒸腾作用，调节水稻群落的温度环境。稻在水环境下生长，还有利于育秧、插秧等生产技术的实施。同期，长江下游的崧泽文化已经完成了从耜耕到犁耕的历史性跨越，水稻的生产力水平有了一次大的飞跃，为文明的出现做好了技术储备。 ⑨良渚文化（距今5300—4200年）时期是从稻作文化发展到稻作文明的重要节点。良渚文化考古遗址出土的成堆稻谷遗存，足以证明当时稻作生产力水平已经很发达。同时出土的还有大规模的城墙遗址、高规格的墓葬和刻画了符号的精美玉器和陶器，说明丰衣足食的人们在这个时期已经出现了社会分化以及阶级分化。 ⑩在距今4000年左右时，黄河流域出现了我国最早的文明朝代——夏王朝。而在长江流域以南地区，直到周王朝以后才开始出现楚、吴、越等以稻作族群为主体的国家。后来楚国基本统一了长江流域以南地区稻作族群建立的国家，融合了楚、吴、越文化，成为代表南方稻作文化的国家。因此，长江流域以南地区是我国稻作文明的一个发源地。 ⑪分布在中国境内的野生稻有3种，即普通野生稻、药用野生稻以及疣粒野生稻。今天水稻的祖先就是其中的普通野生稻。在长江流域及以南地区，稻谷的驯化和栽培是人类进入农业社会的一个重要标志。 （摘编自玄松南《稻作文化：稻、水与人的协奏》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小麦和水稻这两种粮食作物都属于禾本科植物，在它们长期的进化历程中，人类的干预起到了十分重要的作用。 B. 远古人类通过打猎和捕鱼虾所获得的食物不能满足自身需要，为了生存，人们只好采集一些植物的果实或籽实用作补充。 C. 毫无疑问，在野生稻进化到栽培稻的漫长过程之中，人类根据自身的需求对其变异的择优选择是最关键因素。 D. 长江流域以南地区产生的稻作文明是建立在融合了吴、越文化的楚国的基础之上的，它迟于黄河流域产生的文明。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人类稻作历史的开启源于偶然事件，先人一开始只知道用枯黄的野生稻来取暖，当稻的籽实爆成米花才知可用它来充饥。 B. 稻进化为水稻让稻得以蓬勃生长，水稻的生产力水平大大提高，促使稻作生产完成由耜耕到犁耕等开垦稻田农具和方式的变革。 C. 文章在分析稻作历史的进化顺序时，都有具体的年代数字，从而形成了一条时间线，使 得文章清晰明达，严谨而有序。 D. 文章开头以小麦和水稻切入，主体扣住“稻作文明的形成”的具体过程并对其进行详细阐释，结尾加以总结，思路清晰。 3. 下列选项中的考古材料不能支撑第⑩段观点的一项是（ ） A. 2009年在湖南茶陵独岭坳考古发现了距今约7000年的古栽培稻遗存。经鉴定，这些古栽培稻遗存与野生稻湿地现存野生稻具有基因上的传承关系。 B. 1995年，我国考古学家在江西万年县一个叫仙人洞的溶洞中发现了距今1.2万年的栽培水稻植硅石，它的发现把世界栽培水稻的历史往前推了3000年。 C. 2001年，浙江上山遗址考古队在出土的夹炭陶片表面和胎土中分别发现了大量谷壳印痕、谷壳。经鉴定，这是一些经人类选择的早期栽培稻。 D. 葛剑雄、袁祖亮等学者考证，自西汉以后到明朝前期，中国人口始终在5000万以上，长江流域的开发和水稻技术的提升是人口上升的重要因素。 4. 水稻的驯化和栽培为什么会迟于小麦的驯化和栽培？请结合材料加以说明。 5. 人类稻作文明的形成过程是怎样的？请根据材料概括。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①小麦与水稻的生长所需环境不同：前者起源于半干旱地带，两河流域的大河泛滥带来的泥沙土壤营养丰富；后者起源于东亚沼泽地带，而沼泽环境恶劣，产生的有害气体威胁人们的生命。②早期人类的生产力水平低，在容易耕作的土质疏松之地，人们相对容易获得赖以生存的粮食；但面对沼泽，人们缺乏改造沼泽地的翻耕农具等，难以在沼泽地耕作。 5. ①距今约13000年前，当周边树木果实和鱼类资源耗尽时，人们把目光投向野生稻群落的籽实。②距今10000多年前，生活在长江中下游的先民完成了野生稻的驯化。③距今10000—9000年，野生稻逐步进化为栽培稻。④距今大约6500年，人们发明了耒耜等开垦稻田的农具，水稻的生产力水平大为提高。⑤距今6000多年，人们已经掌握了修筑水塘、开挖灌溉水路等技术，稻开始逐步进化为水稻。⑥距今5300—4200年，稻作生产力水平很发达，人类从稻作文化发展到了稻作文明。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“是最关键因素”分析错误。根据材料中“在这个进化历程中，稻自身不断发生的变异是进化的内因，而大自然对这些变异的选择和人类根据自身的需求对这些变异的择优选择是从野生稻到栽培稻进化历程的两大动力。在三者的共同作用下，人类完成了野生稻的驯化”可知，应是“共同作用”促使人类完成了将野生稻进化到栽培稻，“人类根据自身的需求对其变异的择优选择”只是外因之一。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“稻进化为水稻让稻得以蓬勃生长，水稻生产力水平大大提高”与“稻作生产完成由耜耕到犁耕等开垦稻田农具和方式的变革”因果倒置。根据材料第⑧段中“到城头山文化（湖南澧县，距今6000多年）时期，人们已经掌握了修筑水塘、开挖灌溉水路、平整土地、修筑田埂的技术，稻开始逐步进化为水稻”和“长江下游的崧泽文化已经完成了从耜耕到犁耕的历史性跨越，水稻的生产力水平有了一次大的飞跃”的信息可知，题干中“稻作生产完成由耜耕到犁耕等开垦稻田农具和方式的变革”是“稻得以蓬勃生长，水稻的生产力水平大大提高”的原因，而不是结果。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第⑩段观点是：长江流域以南地区是我国稻作文明的一个发源地。 D.表明的是“长江流域的开发和水稻技术的提升”对古代中国人口上升做出的贡献，但不能说明长江流域是我国稻作文明的一个发源地。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①小麦与水稻的生长所需环境不同：结合“起源于半干旱地带的小麦占得先机，率先在西亚的两河流域被人类驯化和栽培。当时，大河泛滥带来的泥沙土壤营养丰富”可知，前者起源于半干旱地带，两河流域的大河泛滥带来的泥沙土壤营养丰富；结合“水稻起源于东亚沼泽地带，沼泽土壤土质黏稠，草根、树根盘结，不易耕作，劳作的人畜还容易陷入泥潭，沼泽地甚至还会产生大量有害气体，威胁人们的生命”可知，后者起源于东亚沼泽地带，而沼泽环境恶劣，产生的有害气体威胁人们的生命。 ②结合“大河泛滥带来的泥沙土壤营养丰富，土质疏松，易于耕作，人类在生产活动中相对容易获得赖以生存的粮食”可知，早期人类的生产力水平低，在容易耕作的土质疏松之地，人们相对容易获得赖以生存的粮食；结合“”可知，“人们若想在沼泽地里获取足够的粮食，就需要对沼泽地进行大规模的改造，如开挖沟渠排水、平整土地、修筑田埂、修筑灌溉水路，当然也需要发明易于开垦沼泽土壤的翻耕农具等。这对早期人类来说，具有相当大的难度”面对沼泽，人们缺乏改造沼泽地的翻耕农具等，难以在沼泽地耕作。 【5题详解】 本题考查学生梳理文章思路过程的能力。 ①结合“当地球的最后一次冰河期（距今约13000年前）结束……后来当周边树木的果实和鱼类资源耗尽时，人们逐渐把目光投向眼前沼泽地里大片野生稻群落的籽实”可知，距今约13000年前，当周边树木果实和鱼类资源耗尽时，人们把目光投向野生稻群落的籽实。 ②结合“在三者的共同作用下，人类完成了野生稻的驯化。完成这一壮举的是远古时代生活在长江中下游的先民”可知，距今10000多年前，生活在长江中下游的先民完成了野生稻的驯化。 ③结合“在距今10000—9000年的上山文化（浙江浦江县境内）时期，野生稻在人类的干预和选择下逐步进化为栽培稻”可知，距今10000—9000年，野生稻逐步进化为栽培稻。 ④结合“距今大约6500年的河姆渡文化时期，水稻的生产力水平大为提高，人们已经发明了未耜、骨耜等开垦稻田的农具”可知，距今大约6500年，人们发明了耒耜等开垦稻田的农具，水稻的生产力水平大为提高。 ⑤结合“到城头山文化（湖南澧县，距今6000多年）时期，人们已经掌握了修筑水塘、开挖灌溉水路、平整土地、修筑田埂的技术，稻开始逐步进化为水稻”可知，距今6000多年，人们已经掌握了修筑水塘、开挖灌溉水路等技术，稻开始逐步进化为水稻。 ⑥结合“良渚文化（距今5300—4200年）时期是从稻作文化发展到稻作文明的重要节点”可知，距今5300—4200年，稻作生产力水平很发达，人类从稻作文化发展到了稻作文明。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头：正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二： 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 车上，旅客们曾劝她在西山口住上一夜再回台儿沟。热情的“北京话”还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上。香雪没有住，更不打算去找“北京话”的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。车上的人既不了解火车的呼啸曾经怎样叫她像只受惊的小鹿那样不知所措，更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事。 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晚上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。它想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，它才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。它又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 6. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中新媳妇“一针一针”“细细地”“密密地”补破洞，表面看来很平静，其实内心交织着崇敬、痛惜、歉疚等复杂的情感。 B. 材料二中写满月照亮了山谷、小路、败草、树干、荆棘、怪石等山林景物，为下文香雪审视铅笔盒和内心的变化做铺垫。 C. 材料二中香雪“举”“拍”“打开”“放”“合”等一连串动作，传神地写出了她对铅笔盒抑制不住的喜爱和她的自信自尊。 D. 两则材料都表现青春情怀，但各有差异：一是表现战争年代的革命青春，二是表现是改革开放时代追求上进、摆脱封闭的青春。 7. 下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“劈手夺”“狠狠地瞪”“平展展地铺”一系列动作描写刻画出新媳妇献被子的果断、坚决，传达出她内心复杂的感情。 B. 材料二中用月夜美景衬托香雪在经历黑暗的恐惧之后兴奋的心情，对前面的道路和家乡的未来充满了自信，感到了前所未有的希望。 C. 材料一采用第一人称叙事，主要采用对话、动作和神态描写；材料二采用第三人称叙事，多用心理描写展现香雪内心世界。 D. 两则材料均善用典型细节，如前文中写“两个干硬的馒头”，是为了表现战争年代的艰苦；后文中香雪、女学生“红脸”，写出少女的羞涩。 8. “百合花”和“铅笔盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中的作用。 9. 节选的两则材料都能体现“诗化小说”的特点。请从矛盾冲突、场景描摹、人物刻画三个角度中任选两个角度，结合文本赏析“诗化小说”的特征。 【答案】6. C 7. D 8. ①有线索作用。绣有百合花的被子串联了借被子、还被子、盖被子等情节，铅笔盒串联了香雪盼铅笔盒、换铅笔盒、赏铅笔盒等情节。②有象征意义。百合花象征小说人物纯洁的心灵及人物间淳朴的感情，铅笔盒象征了知识与现代文明。③增加小说艺术效果。百合花增加了小说的诗意美，铅笔盒增加了小说的时代感与生活气息。 9. ①矛盾冲突不激烈(淡化矛盾)。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇为牺牲的通讯员缝补衣肩破洞、献被子等细节突出了军民鱼水情；《哦，香雪》中，黑夜里山野带给姑娘的恐惧和慌乱很快被手中心爱之物(铅笔盒)带来的满足所替代，姑娘心里平和下来，感受到了景色的美好。②富有画面感的场景描摹。《百合花》里融情于缝补、盖被的场景，被子上百合花图案，洋溢着百合花般朴素高洁的气息，既有诗情又有画意；《哦，香雪》里境随情迁，姑娘平和的心境通过对山野景色的感受表现出来，月色明净，微风柔和，群山肃穆，核桃叶歌唱，和谐而美好，富有诗意。③质朴美好的人物形象。这两篇选文分别塑造了淳朴善良的新媳妇和纯洁无邪、天真可爱的少女。这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、细腻、娴静，这些诗意之美洋溢在这两篇选文里，故可称之为“诗化小说”。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“抑制不住的喜爱和她的自信自尊”错，由原文“她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了”可知，能表现出香雪对铅笔盒的喜爱，表现出她得到铅笔盒后内心抑制不住的兴奋之情，但这一连串动作没法表现出她的自信自尊，香雪的自信自尊是从她仔细端详铅笔盒后的心理活动中流露出来的，而不是在这里。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“是为了表现战争年代的艰苦”错。“两个干硬的馒头”，客观上有表现战争时期的生活艰苦的作用，但主要目的是表现通讯员的淳朴、善良，以及“我”的感念、痛惜。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品物象及其作用的能力。 ①“百合花”和“铅笔盒”都具有线索作用。《百合花》这篇小说通过描写通讯员向新媳妇借被子不成，把“我”拉去借了被子；得知是新婚被子后通讯员感到歉疚，想要洗干净再还给新媳妇；通讯员牺牲后新媳妇动手把被子铺在棺材底，一半盖在了通讯员身上。而《哦，香雪》中，先写香雪渴望得到一支铅笔盒；后来在火车上发现了铅笔盒，用四十个鸡蛋换铅笔盒；再写香雪走回台儿沟的过程中在月光下欣赏铅笔盒。总之，这两个物象都有串联情节的线索作用。 ②“百合花”的花语是“纯洁神圣”“大爱”“祝福”等，在小说中，“百合花”象征着小通讯员和新媳妇纯洁美好的心灵，也象征着他们之间，包括通讯员和“我”之间的淳朴感情；“铅笔盒”和香雪的“木头铅笔盒”相比，代表着山外的世界，更加先进的文化和文明。可见，“百合花”和“铅笔盒”都有象征意义。 ③“百合花”的纯洁美丽给小说增添了诗意，在战争的残酷中让人多了一份对美好生活的期待和向往；“铅笔盒”使得香雪们对先进文化和文明的追求更加具体化，富有生活气息，其象征意义代表的知识和文明增加了小说的时代感。可见，“百合花”和“铅笔盒”的出现增加小说艺术效果。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①矛盾冲突不激烈(淡化矛盾)。《百合花》里提到“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”，从百合花标题，看不出是写残酷的战争的，而是写很美好的百合花，读完文章，才知是以另一个矛盾角度写的。《哦，香雪》中，由原文“在皎洁的月光下，它才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的”可知，黑夜里山野带给姑娘的恐惧和慌乱很快被手中心爱之物(铅笔盒)带来的满足所替代，形成一对简单的矛盾。这两则材料都单纯的显示淡化的矛盾。 ②富有画面感的场景描摹。《百合花》里原文“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”此三处融情于缝补、盖被的场景，再加上后文“被子上百合花的图案，从而整体洋溢着百合花般朴素高洁的气息，让人感到诗情画意。《哦，香雪》里环境的描写“她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”，情随事迁，姑娘平和的心境通过对山野景色的感受表现出来，月色明净，微风柔和，群山肃穆，核桃叶歌唱，美好和谐，从而也变得富有诗意。诗意的境界造就了诗化小说的相似。 ③质朴美好的人物形象。《百合花》里提到新媳妇面对小通讯员去世的这样的情况“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”这里新媳妇仍然低头缝着那个洞，深情形象却又淳朴善良。《哦，香雪》里的人物香雪“她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的”中香雪纯洁无邪、天真可爱的人物形象让人难以忘怀。诗意中流露着人情美。这两则材料都显示出一幅美好的人情美画面。所以，综上所述，展现出诗化小说的一面。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太史公曰：苏秦兄弟三人，皆游说诸侯以显名，其术长于权变。而苏秦被反间以死，天下共笑之，讳学其术。然世言苏秦多异，异时事有类之者，皆附之苏秦。夫苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人者。吾故列其行事，次其时序，毋令独蒙恶声焉。 （节选自《史记·苏秦列传》） 材料二： 苏秦始将连横，说秦惠王曰：“以大王之贤，士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称帝而治。愿大王少留意，臣请奏其效。” 秦王曰：“寡人闻之，毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者不可以诛罚，道德不厚者不可以使民，政教不顺者不可以烦大臣。今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。” 说秦王书十上而说不行。黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。形容枯槁，面目犁黑，状有归色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。乃夜发书，陈箧数十，得《太公阴符》之谋，伏而诵之。简练以为揣摩读书欲睡引锥自刺其股血流至足。曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣、取卿相之尊者乎？”期年揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣。” 于是乃摩燕乌集阙，见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。赵王大悦，封为武安君，受相印，革车百乘，锦绣千纯，白壁百双，黄金万镒，以随其后，约从散横，以抑强秦。 将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，倾耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉！ （节选自《战国策·秦策一》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 简练以为A揣摩B读书C欲睡D引锥自刺E其股F血流至足 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 讳，忌讳的意思，与成语“讳莫如深”中的“讳”意义不同。 B. 然，表转折，然而，与《梦游天姥吟留别》中“訇然中开”的“然”意义不同。 C. 谢，感谢，与《唐雎不辱使命》中“秦王色挠，长跪而谢之”的“谢”意义不同。 D. 子，动词，当儿子，与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“子”意义不同。 12. 下列对材料二有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当初苏秦用连横说去游说秦惠王，说秦王贤能，秦国军事力量强大，只要运用好兵法和谋略定然能统一天下，可秦惠王却认为条件不成熟，婉拒了他。 B. 苏秦游说秦惠王失败后，因花光了所有的财物，不得不回老家，此时的他，面色憔悴回到家中，显得非常失意，亲人看到他这个样子，都不搭理他。 C. 苏秦从秦国回家后，潜心阅读《太公阴符》，揣摩成功，认为自己可以说服各国国君了，于是取道燕乌集阙，最终用连横说说服了赵王。 D. 苏秦在前往楚国路过洛阳时，他的父母听说了，到郊外三十里的地方去迎接，妻子不敢正眼相看，嫂子亦因其位尊多金而谦恭，苏秦不禁感慨万分。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾故列其行事，次其时序，毋令独蒙恶声焉。 （2）黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。 14. 太史公司马迁为什么要给苏秦列传？请结合材料一加以概括。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）所以我列出他所做的事情，按照时间顺序排序，不要让他只蒙受不好的名声。 （2）他穿的黑色貂皮衣服破了，带的一百斤黄金也花光了，钱财费用缺乏断绝，离开了秦国回到洛阳老家。 14. ①因反间计被杀，受人嘲笑。 ②事迹有异，别人附会其事，多蒙恶声。 ③苏秦出身民间，才智过人。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：反复选择、熟习、研究、体会。读到昏昏欲睡时，就拿锥刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟。 “以为”的宾语为“揣摩”，中间不应断开，应在“摩”后面断开，即在B处断开； “读书欲睡”是“引锥自刺”的状语，应该在“睡”后面断开，即在D处翻开； “其股”是“刺”的宾语，中间不应断开，应在“股”后面断开，即在F处断开。 所以，应在BDF处断开。 【11题详解】 本题考查学生一词多义的把握能力。 A.正确。“忌讳/隐瞒、避讳”；句意：讳忌研习他的学说。/泛指隐瞒的很深，唯恐暴露。 B.正确。“表转折，然而/形容词词尾，……的样子”；句意：然而社会上流传的苏秦的事迹有许多差异。/訇的一声从中间打开。 C.“意义不同”错误。均为“道歉，谢罪”；句意：行四拜大礼跪地谢罪。/秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉。 D.正确。“当儿子/儿女”；句意：贫穷的时候父母不把我当儿子。/率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方。 故选C 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“用连横说说服了赵王”错误。由原文“约从散横，以抑强秦”可知，说明苏秦是用合纵说说服了赵王。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“行事”所做的事情；“次”，排序；“独蒙”，只蒙受。 （2）“弊”，破旧；“乏绝”，缺乏断绝；“去”，离开。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 由原文“苏秦被反间以死，天下共笑之，讳学其术”可知，苏秦因反间计被杀，受人嘲笑。 由原文“世言苏秦多异，异时事有类之者，皆附之苏秦”“毋令独蒙恶声焉”可知，事迹有异，别人附会其事，多蒙恶声。 由原文“夫苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人者”可知，苏秦出身民间，才智过人。 参考译文： 材料一： 太史公说：“苏秦兄弟三人，都是因为游说诸侯而名扬天下，他们的学说擅长于权谋机变。而苏秦承担着反间计的罪名被杀死，天下人都嘲笑他，讳忌研习他的学说。然而社会上流传的苏秦的事迹有许多差异，凡是不同时期和苏秦相类的事迹，都附会到苏秦身上。苏秦出身于民间，却能联合六国合纵相亲，这正说明他的才智有超过一般人的地方。所以我列出他所做的事情，按照时间顺序排序，不要让他只蒙受不好的名声。 材料二： 苏秦起先主张连横，劝秦惠王说：“凭着大王的贤明，士民的众多，车骑的充足，兵法的教习，可以兼并诸侯，独吞天下，称帝而加以治理。希望大王能对此稍许留意一下，我请求来实现这件事。” 秦王回答说：“寡人常听人说，羽毛不丰满的，不能高飞上天；法令不完备的，不能惩治犯人；道德不深厚的，不能驱使百姓；政教不顺民心的，不能烦劳大臣。现在先生郑重地不远千里而来，在大庭中教导我（兼并诸侯的道理），希望日后再聆听您的教导。” 劝说秦王的奏折多次呈上，而苏秦的主张仍未实行。黑貂皮大衣穿破了，一百斤黄金也用完了，钱财一点不剩，只得离开秦国，返回家乡。身形又干又瘦，脸上又瘦又黑，一脸羞愧之色。回到家里，妻子不下织机，嫂子不去做饭，父母不与他说话。于是半夜找书，摆开几十只书箱，找到了姜太公的兵书《太公阴符》，埋头诵读。反复选择、熟习、研究、体会。读到昏昏欲睡时，就拿锥刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟，并自言自语说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相之尊的人呢？”满一年，研究成功，说：“这下真的可以去游说当代国君了！” 于是就在华丽的宫殿之下谒见并游说赵王，拍着手掌侃侃而谈，赵王大喜，封苏秦为武安君，拜受相印，以兵车一百辆、锦绣一千匹、白璧一百对、黄金一万镒跟在他的后面，用来联合六国，瓦解连横，抑制强秦。 苏秦将去游说楚王，路过洛阳，父母听到消息，收拾房屋，打扫街道，设置音乐，准备酒席，到三十里外郊野去迎接。妻子不敢正面看他，侧着耳朵听他说话。嫂子像蛇一样在地上匍匐，行四拜大礼跪地谢罪。苏秦问：“嫂子为什么过去那么趾高气扬，而现在又如此卑躬屈膝呢？”嫂子回答说：“因为你地位尊贵而且很有钱呀。”苏秦叹道：“唉！贫穷的时候父母不把我当儿子，富贵的时候连亲戚也畏惧，人活在世上，权势地位和荣华富贵，难道是可以忽视的吗？” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 游山西村① （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 社日② （唐）王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 【注】①写此诗时，诗人被投降派弹劾罢归故里。②社日：古代祭祀土神的日子。 15. 下列对陆诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 陆诗首联写农家酒味虽不醇厚，待客情意却十分深厚，一个“足”字，表达了农家款客的盛情。 B. “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”两句，既是全诗的总结，也是对诗人漫游山村心情的表述。 C. 陆游写此诗正罢官闲居在家，诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉朝廷之事。 D. 陆诗以游村贯穿，并把秀丽山村自然风光与淳朴村民习俗和谐地统一在完整的画面里，意境优美。 16. 两首诗都写了“社日”这一古老乡土风俗，但在描写手法上却有明显不同。请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①陆诗运用正面描写的手法来写社日的景象。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，展现了社日的喜庆热闹。 ②王诗运用侧面烘托的手法来写社日。春社散后，人声渐稀，到处都可以看到一些为庆祝社日而喝得醉醺醺的村民，被家人邻里搀扶着回家。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉朝廷之事”错误。对比诈伪的官场，家乡纯朴的生活自然会引发无限的欣慰之情，但诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事，秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来，这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 如陆诗中，“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”写吹着箫，打起鼓，春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存，正面展示社日的热闹； 再看王诗，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”写天色已晚，桑树柘树的影子越来越长，春社的欢宴才渐渐散去，喝得醉醺醺的人在家人的搀扶下高高兴兴地回家，这里没有直接写社日的场面，而是写春社散后的情形，采用的是侧面烘托的手法。 （三）名篇名句默写（本题共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“_______，_______”的慨叹，表现了自己的雄心壮志。 （2）通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“_______”到“_______”，是对收工时满载而归的叙写。 （3）杨万里《插秧歌》中“_______，_______”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。 【答案】 ①. 问苍茫大地 ②. 谁主沉浮 ③. 薄言袺之 ④. 薄言襭之 ⑤. 笠是兜鍪蓑是甲 ⑥. 雨从头上湿到胛 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“袺”“襭”“兜鍪”“蓑”“胛”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科普工作我们能做什么？ 亿万大众的科学素质提升了，科学的土壤才会肥沃，奇思妙想的种子才会从这些肥沃的土壤中吸收养分破土而出。虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，与大树构成了和谐的生态系统。没有它们，科技创新的参天大树只能_________地长在荒漠之中。培育肥沃的土壤是一个长期而持续的过程，因此科普工作不会_________而需终身展开。尽管漫长艰苦，但每位参与者都能分享因为土壤不断改良而带来的科技硕果。 人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同_________的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了画作呈现出来的震撼人心，却忽略了颜料是基础、想象力是核心、努力尝试绘画才是画作呈现的关键。要从社会需求出发，通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力鼓励并帮助愿意尝试的人创作出“名画”。 为培养科学的种子，我们应积极创办丰富多彩的科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们应积极举办丰富多彩的科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。 B. 我们应积极创办丰富多彩的科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。 C. 我们应积极丰富多彩地创办科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。 D. 我们应积极举办丰富多彩科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。 20. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，喻体是“名画”。请指出比喻的本体、相似性及表达效果。 【答案】18. （1）形单影只（孤苦伶仃）（2）一蹴而就（一举成功）（3）五彩斑斓（色彩缤纷、五颜六色） 19. D 20. ①本体是有影响的科普作品。②相似点：好的科普作品和名画对人们的吸引、启迪相似。③效果：形象地说明了有影响的科普作品起到的巨大的效果。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，依据前文“没有它们”可知，这里是假设科技创新“孤单”的存在，可用“形单影只”“孤苦伶仃”等。形单影只：形容孤独一人，没有同伴。孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。 第二空，依据前文“培育肥沃的土壤是一个长期而持续的过程”可知，这里是说科普工作不会轻而易举地一下成功。可用“一蹴而就”“一举成功”等。一蹴而就：形容事情轻而易举，一下子就能完成。一举成功：一下子就获得成功。 第三空，所填成语修饰颜料，再结合后文“从中选取自己心仪的一种或几种”可知，科学知识是众多的，那么将其比喻为“颜料”可用“五彩斑斓”“五颜六色”等修饰。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼。五颜六色：形容颜色或品种繁多。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线句子的语病有： “创办……活动”搭配不当，可改为“举办……活动”； “青少年尤其是公众”不合逻辑，“尤其是”，在同类事物中突出强调某一种，应改为“公众尤其是青少年”。 修改全部正确的只有D。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及其效果的能力。 依据前文“不同领域的科学知识如同（五颜六色）的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前”可知，“画”比喻科普作品，而“名画”则是比喻“有影响力的”或“有震撼力”的科普作品。 二者的相似点是都能吸引人、震撼人心、启迪思考。 作者用比喻的修辞，深入浅出、生动形象地说明了有影响的科普作品起到的巨大的效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里99％的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守护者”。 《中国居民营养调查报告》显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克。并且 ，大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了。 如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。 ？有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上。要想不缺钙，饮食均衡是前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外， 增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。 21. 下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。 B. 张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。 C. 这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。 D. 像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. D 22. ①钙的吸收率太低 ②摄入的钙会去哪呢 ③还要补充维生素等营养素 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 从“一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类”可知，文中的“像”，表列举。 A.表情状。 B.表比较。 C.是比喻词。 D.表列举。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，结合上下文“我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克”“大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了”，推断①处是说人体对钙的吸收不足，可以填入“钙的吸收率太低”之类的内容。 第二空，结合下文“有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石……”，是回答人体吸收的钙的去处，再结合前面的问号，可以推断②处可以填入“摄入的钙会去哪呢”之类的内容。 第三空，结合上文“这就需要一种神奇的营养素一一维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上”“多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外……”和下文“增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度”，推断③处是说要通过补充维生素K营养物质来促进对钙的吸收，可以填入“还要补充维生素等营养素”之类的内容。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 毛主席的《沁园春•长沙》，抒发了青年毛泽东昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 以上四则材料给了你关于“青春价值”怎样的触动？引发了你怎样的思考？请结合你的触动和思考写一篇文章。写成记叙文（请注意叙事与细节描写）。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青春的价值就在不断重新站起 五月的一个下午，夕阳的光照给地面镀上了金黄，阳光在这样的日子里显得很厚重，重到在空气中漾起油画般的质感，漾出一朵朵藏在天空背景后的纯白的蒲公英。 而我此时正站在英语比赛的候场区。 这是我第二次参加这个比赛了，但却是第一次进入复赛，内心紧张极了。 轮到我了。 我默念了三遍“阿弥陀佛”，走到了评委的面前。 没想到评委身后还坐着我的英语老师，与她对视，我更是慌了神，生怕自己的表现会让她失望。紧张和不自信扑面而来，我开口便错词连篇，几轮问答之下，最终铩羽而归。 夕阳已经落山，最后的余晖也躲到了树林后面。走在回家的路上，我难掩内心的沮丧。 身后传来一阵脚步声，英语老师追了过来。 我转头看看她，愧疚地低下了头。但是老师并未生气，还是用她那一贯温柔的语调说：“你其实反应蛮快的嘛，为什么会紧张呢？是不是还缺少锻炼呢？”她耐心地陪着我分析，并希望我在明年的比赛中取得理想的名次。 我的内心渐渐明朗起来。 回到家里，看到满满一墙的奖状，回想自己一路的求学历程，我觉得自己并非一无是处。我突然想起契诃夫说过的一句话：“困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。”是啊，我们就是要在挫折的考验中打掉自己的一些不好的习惯和惰性，剩下的就是积极向上和永不服输敢于吃苦的劲头。 思及此处，我满血复活。 之后的日子，我不断练习自己的发音，学唱英文歌；放学后常常待在教室里大声朗读，以此来增强自信心；上课积极发言，锻炼自己的临场反应能力。我不能放弃，因为世上没有那么多天赋异禀，优秀的人都在孤独地翻山越岭。 至今仍记得那段为了梦想而奋斗的光阴，却不太记得那一年的比赛究竟取得了第几名。 而如今，到了高中，更多优秀的同学聚在一起，我更是不敢放松。一路之上尽管会经历挫折与失败，但我明白，青春的价值就在不断被打败、不断站起来的过程中体现出来。 为了梦想而不断奋斗，我坚信青春的价值就在于一次次跌倒，一次次爬起！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类材料作文题。 材料展现了四种不同的青春风采，青春是毛泽东的昂扬向上、雄视天下的凌云壮志；是闻一多“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神；是《峨日朵雪峰之侧》中攀登者和蜘蛛的卑微却强劲的生命力；是香雪用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 青春有不同的样子，也有不同的价值。题目启发学生思考青春的价值。青春是一个人最宝贵的一段时光，一定要倍加珍惜，不可荒废；青春是人的能力增加、见识开阔的关键期，要好好把握，努力学习，为未来奠基；青春不仅仅是一段美好的年华，更是为国家、为社会做出贡献的重要时期，要树立远大理想，勇敢担当时代重任，用奋斗书写青春华章。青春的价值在于什么？在于奉献、担当、进取、奋斗等等。不同的人有不同的理解，但一定要体现正能量。 试题要求针对“青春价值”写一篇记叙文，写作时可以先写自己不明白青春价值到底是什么，而在自己亲身经历过某件事，或看到过他人的青春选择之后，终于明白青春的价值何在。比如疫情期间看到一批批青年医生在抗疫一线奋战，或自己在此期间当抗疫志愿者，终于明白青春的价值在于为社会做出奉献；或者自己最开始安于享乐，对待学习很懈怠，但是在看到像宋玺等优秀的年轻人在他们的青春时期勇敢奋斗、拼搏，自己也受到了鼓舞，明白青春的价值在于勇敢奋斗。 立意： 1.青春的价值在于敢梦敢追求。 2.让青春在奉献中闪光。 3.青春的价值在于奋斗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $