第三单元 第3课奖牌设计教学设计 2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

课程名称 奖牌设计 教材来源 人民教育出版社《美术》七年级上 内容来源 第三单元 运动之美—视觉传达设计 第3课奖牌设计 主题 奖牌设计中的艺术与文化表达 课时 1课时(45分钟) 授课对象 七年级学生 设计者 初中美术教师 1、课程标准解读 本课程依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》设计，围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个核心素养展开教学。在审美感知方面，通过引导学生观察、分析北京冬奥会奖牌及其他优秀奖牌设计作品，培养他们对形状、色彩、纹样等视觉元素的敏感度，提升形式美感认知能力。学生将学会从材质、造型、纹样、色彩等多角度欣赏奖牌设计之美，理解设计作品如何通过视觉语言传递情感与理念。 艺术表现方面，课程注重培养学生运用美术语言进行创意表达的能力。通过动手设计学校运动会奖牌，学生将学习如何将创意构思转化为具体视觉形象，掌握奖牌设计的基本方法和步骤，包括造型推敲、纹样设计、色彩搭配等技能，在实践中提升艺术表现力。 创意实践环节强调设计思维培养，鼓励学生结合校园文化特色进行创意构思，探索不同材料与表现手法的可能性。通过设计任务驱动，激发学生创新意识，培养解决问题的综合能力，在创作过程中体验设计的完整流程。 文化理解层面，课程深入挖掘奖牌设计中蕴含的文化内涵，引导学生理解设计作品如何体现特定时代的文化特征和价值观念。通过分析传统纹样与现代设计的融合，探讨中国传统文化在设计中的创造性转化，增强文化认同感和民族自豪感，培养跨文化理解与交流能力。 2、教材分析 本课选自人民教育出版社《美术》七年级上册第三单元"运动之美—视觉传达设计"中的第3课"奖牌设计"。教材以2022年北京冬奥会奖牌为切入点，展示了奖牌设计的基本要素和创作方法。教材内容分为三个主要部分：奖牌的基本结构与设计要素、奖牌的设计方法、以及奖牌设计的实践操作。 教材首先通过北京冬奥会奖牌的案例分析，介绍了奖牌的基本结构、形状、纹样和色彩等设计要素，特别强调了传统文化元素在现代设计中的应用，如同心圆玉璧造型、祥云纹样、冰雪纹样等。这部分内容帮助学生理解奖牌设计不仅是形式美的创造，更是文化内涵的传达。 其次，教材通过枣庄马拉松比赛奖牌和成都世界乒乓球团体锦标赛奖牌等案例，系统介绍了奖牌设计的方法，包括造型的多彩组合、色彩搭配原则(同类色、邻近色、对比色)以及具体的设计步骤。这部分内容为学生后续的创作实践提供了方法论指导。 最后，教材设置了为学校运动会设计奖牌的实践任务，引导学生将所学知识应用于实际创作中，体现了"学以致用"的教学理念。整体来看，教材内容由浅入深，从感知到理解再到创造，符合学生的认知规律，为教师开展教学活动提供了清晰的框架和丰富的素材。 3、学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，具备一定的观察能力和表现欲望，但对设计理论和方法的系统认识较为有限。在知识基础方面，学生通过小学阶段的美术学习，已掌握基本的造型能力和色彩知识，能够进行简单的创意表达，但对设计专业的流程、方法和评价标准了解不深。 在认知特点上，这一年龄段的学生对新奇、有趣的事物充满好奇，对与自身生活经验相关的内容表现出浓厚兴趣。学校运动会是学生熟悉的校园活动，以此为情境设计奖牌能够有效激发学习动机。同时，学生开始具备一定的批判性思维能力，能够对设计作品进行简单评价，但需要教师引导他们从多角度深入分析作品。 在技能方面，学生的手工制作能力存在差异，部分学生可能对精细操作感到困难。因此，教学活动应提供多样化的材料选择和不同难度的任务要求，满足不同能力水平学生的需求。此外，初中生的团队协作意识正在形成，小组合作的学习形式有助于培养他们的沟通能力和合作精神。 总体而言，本课程设计需充分考虑学生的认知特点和能力水平，通过直观的案例展示、清晰的步骤指导和分层任务设置，帮助学生在原有基础上获得提升，体验设计创作的乐趣与成就感。 4、学习目标 通过对北京冬奥会奖牌等优秀设计作品的欣赏与分析，学生能够识别奖牌设计的基本要素（造型、纹样、色彩、材质），理解设计作品中形式与功能的统一关系，并能够运用美术语言描述和评价奖牌设计的审美特点与文化内涵。 在艺术表现方面，学生能够掌握奖牌设计的基本方法和步骤，运用造型、纹样、色彩等视觉元素，结合学校文化特色，创作出具有美感和创意的奖牌设计方案，并通过手绘或手工制作的方式呈现设计成果。 通过创意实践活动，学生能够运用设计思维解决实际问题，在奖牌设计中体现创新意识，尝试不同的材料与表现手法，体验从构思、草图到成品的完整设计过程，发展实践能力和解决问题的能力。 在文化理解层面，学生能够认识到奖牌设计是文化传承与创新的载体，理解中国传统纹样和符号在现代设计中的应用价值，增强文化自信和民族自豪感，并能够在自己的设计中融入适当的校园文化元素。 5、教学重难点 教学重点： · 奖牌设计的基本要素和设计方法 · 传统文化元素在现代设计中的创新应用 · 奖牌设计创意构思与表现技巧 教学难点： · 如何将校园文化特色转化为具体的设计元素 · 奖牌设计中形式美感与文化内涵的统一 · 设计创意从构想到表现的转化过程 6、教学资源及环境准备 教师准备： 多媒体课件（北京冬奥会奖牌高清图片） 奖牌设计范例 奖牌实物或模型 卡纸、金银纸等不同材质纸张 绘图工具 剪刀、胶水 彩笔、颜料 南越王墓玉璧图片资料 学生准备： 素描本 铅笔、橡皮 彩笔或颜料 剪刀、胶水 圆规、直尺 学校文化相关资料 环境布置：教室布置成小组合作学习区域，展示区预留空间用于展示学生作品，多媒体设备调试完毕，确保投影清晰。 注：所有材料选择均考虑初中生的操作能力和安全性，避免使用复杂或危险工具。 7、教学过程 7.1 课程导入（5分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 情境体验：观看北京冬奥会中国短道速滑队夺金视频片段，观察运动员佩戴的奖牌。 思考问题： · 这枚奖牌给你什么感受？为什么会有这种感受？ · 如果你获得奖牌，希望它是什么样的？ 小组讨论：3人一组，分享各自对奖牌的第一印象和期待，记录关键词。 创设情境："同学们，让我们回到2022年北京冬奥会那个激动人心的时刻——中国短道速滑队夺得金牌的瞬间！请大家仔细观察运动员胸前那枚闪闪发光的奖牌。" 展示实物："我手中是一枚真实的体育奖牌，请大家近距离观察它的材质、造型和细节。" 引导思考："这枚小小的奖牌，不仅代表着荣誉，更是一件精心设计的艺术品。今天，我们将一起探索奖牌设计的奥秘，并为我们学校的运动会设计一枚独特的奖牌！" 引出课题：板书"奖牌设计——形式与内涵的统一" 激发学习兴趣，初步感知奖牌设计的审美特点和文化价值 观察评价： · 学生观看视频的专注度和反应 · 小组讨论的参与积极性 · 对奖牌初步认识的表达质量 板书（教师示范）： 奖牌设计——形式与内涵的统一 造型 纹样 色彩 材质 7.2 新知学习（20分钟） 7.2.1 感知精品（7分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 观察探究：以"设计侦探"身份，仔细观察北京冬奥会奖牌的高清图片。 完成设计元素观察表： · 记录发现的造型、纹样、色彩特点 · 特别关注教材中提到的同心圆玉璧造型、祥云纹样、冰雪纹样 · 思考：这些设计元素有什么共同特点？它们传达了哪些文化含义？ 对比分析：对比北京冬奥会奖牌与普通圆形奖牌，找出设计上的独特之处。 引导探究："同学们，现在请大家变身'设计侦探'，仔细侦查这枚冬奥奖牌的设计密码！" 分层提问： · "首先，奖牌是什么形状？与我们平时见的圆形奖牌有什么不同？" · "仔细观察奖牌上的纹样，你能找到哪些中国传统元素？" · "为什么设计师要选择这些纹样？它们有什么特殊含义？" · "这样的设计如何体现'天地合，人心同'的中国文化理念？" 文化解析："让我们看看教材第32页，这里解释了奖牌造型灵感来自中国古代的同心圆玉璧。我这里有南越王墓出土的玉璧图片，大家可以对比一下。" 深入引导："奖牌背面的24个点和运动弧线取自古代天文图，既象征第24届冬奥会，又暗合二十四节气，这种设计巧妙在哪里？" 理解奖牌设计的基本要素和形式美感，认识传统文化在设计中的应用 过程评价： · 观察表的完成质量和细致程度 · 对设计元素与文化关联的理解深度 · 对比分析的逻辑性和洞察力 板书（教师示范）： 北京冬奥会奖牌设计分析 造型：同心圆玉璧—天地合，人心同 纹样：祥云纹、冰雪纹—吉祥、冬季特征 色彩：金银配色—高贵、荣耀 文化：传统与现代的完美融合 7.2.2 体察人品（6分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 角色扮演：假设自己是学校运动会奖牌设计师。 思考问题： · 如何通过奖牌设计体现我们学校的特色？（校训、标志性建筑、特色活动） · 运动会精神（拼搏、团结、公平）如何在设计中表达？ · 如果为不同项目（田径、球类等）设计奖牌，会有哪些区别？ 创意构思：在素描本上快速画出3个设计关键词和相关图形元素。 情境创设："现在请大家转换身份，成为我们学校运动会的奖牌设计师！学校委托我们为即将到来的运动会设计一枚独特的奖牌。" 引导思考： · "我们学校的校训是'XXXX'，如何把这个理念转化为视觉元素？" · "我们学校有标志性的建筑或景观吗？如何将它们融入设计？" · "运动会体现的拼搏、团结精神，可以用什么图形符号表达？" 案例分析："看看教材第33页的枣庄马拉松和成都世乒赛奖牌，它们是如何体现赛事特色的？我们可以借鉴什么？" 思维引导："我示范一下如何将抽象理念转化为具体形象——比如'团结'可以用户外携手前进的图形，'拼搏'可以用冲刺的运动员剪影..." 培养设计思维，理解设计中的理念表达，学会将抽象概念转化为视觉元素 创意评价： · 角色扮演的投入程度 · 设计关键词的相关性和创意性 · 学校特色与设计元素的关联合理性 板书（教师示范）： 设计思维：理念→元素→形式 学校特色 + 运动精神 = 独特设计 抽象概念 → 具体形象 7.2.3 体悟艺品（7分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 比较分析：分组研究不同赛事奖牌（冬奥会、马拉松、世乒赛等）。 小组任务： · 每组重点分析一种奖牌的设计特点 · 使用维恩图比较不同奖牌的异同点 · 讨论：优秀奖牌设计有哪些共同特征？ 规律总结：各组分享发现，共同总结优秀奖牌设计的原则。 组织探究："让我们成为奖牌设计评论家，分析这些优秀作品的共同基因！" 分组指导："第一组分析冬奥会奖牌，第二组分析马拉松奖牌，第三组分析世乒赛奖牌...每组重点观察造型、纹样、色彩和文化表达。" 引导深度思考： · "这些奖牌如何平衡美观性与实用性？悬挂佩戴的舒适度如何考虑？" · "传统元素与现代设计如何和谐共存？有没有不协调的例子？" · "色彩搭配如何增强奖牌的视觉冲击力和辨识度？" 提炼总结："请各组分享你们的发现...让我们把这些优秀设计的共同特点总结出来！" 理解奖牌设计的美学原则和文化表达，掌握评价设计作品的方法 分析能力评价： · 比较分析的深度和逻辑性 · 小组合作的效果 · 规律总结的准确性和完整性 板书（教师示范）： 优秀奖牌设计的共性： 简洁美观 + 富有内涵 + 体现特色 形式与功能的统一 传统与创新的结合 7.3 探究学习（12分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 设计实践：小组合作，为学校运动会设计奖牌。 确定设计理念，体现学校特色和运动精神 头脑风暴，绘制3个初步设计草图 选择最佳方案，完善造型、纹样细节 根据教材中的色彩搭配原则，设计奖牌色彩 使用卡纸等材料制作奖牌模型 设计说明：撰写简短的设计理念说明，解释设计元素的意义。 任务布置："现在请各设计团队为我们学校运动会创作一枚独特的奖牌！参考教材第33页的设计步骤。" 过程指导： · "第一步明确主题很重要——你们的奖牌要表达什么？" · "草图阶段大胆尝试不同造型，可以参考教材上的多彩组合方法。" · "色彩设计时想想我们学过的同类色、邻近色、对比色搭配。" 创意激发： · "想想我们学校的标志性颜色是什么？如何巧妙运用？" · "如何用图形表现'拼搏''团结'这样的抽象概念？" · "奖牌的悬挂方式也可以有创意！不只是简单的丝带。" 个性化支持：巡回指导，针对不同小组的设计难点提供具体建议。 应用设计方法进行创意实践，体验完整设计过程，发展解决问题的综合能力 实践能力评价： · 设计流程的完整性和逻辑性 · 创意构思的独特性和可行性 · 技术实现的精细程度 · 团队协作的效果 7.4 课堂小结（5分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 作品展示：每组选派代表展示设计成果。 · 展示奖牌模型并阐述设计理念 · 解释设计中的文化元素和创意亮点 · 分享设计过程中的收获与挑战 互动评价：使用"两颗星一个愿望"评价法： · 指出两个优点（星星） · 提出一个改进建议（愿望） 组织展示："设计团队们，现在进入我们的设计成果发布会环节！每组有2分钟展示时间。" 引导深度反思： · "这个设计最成功的地方是什么？为什么？" · "设计中遇到的最大挑战是什么？你们是如何解决的？" · "如果重新设计，会做哪些改进？为什么？" 总结提升："今天我们学习了奖牌设计的方法，更重要的是理解了设计不仅是形式的创造，更是文化的表达。优秀的奖牌设计实现形式与内涵的统一，传统与创新的结合。" 情感升华："每一枚奖牌不仅是艺术品，更是荣誉、记忆和文化的载体。希望同学们能将今天学到的设计思维应用到更多生活中去！" 巩固所学知识，提升元认知能力，培养表达与评价能力 综合评价： · 作品展示的表达清晰度和自信程度 · 设计理念阐述的深度和逻辑性 · 反思的真诚度和洞察力 · 评价他人的建设性和客观性 8、文化思辨（3分钟） 学生活动 深度思考：围绕以下问题展开简短讨论： · 中国传统文化元素如何在现代设计中焕发新生？ · 我们如何在奖牌设计中既体现传统文化又展现时代精神？ · 设计如何成为连接过去与未来的桥梁？ 教师活动 引导思辨："让我们思考一个更深层次的问题：设计如何让传统文化'活'在当下？" 案例分析："就像冬奥奖牌把玉璧造型与现代奥运精神结合，我们如何在设计中实现这种古今对话？" 价值引导："作为新时代少年，我们如何通过设计传承文化、表达时代精神？设计不仅是技能，更是一种文化责任。" 对应目标 增强文化理解，培养创新思维，建立文化自信 评价任务 思维层次评价： · 对传统文化与现代设计关系的理解深度 · 思辨表达的逻辑性和创新性 · 文化认同感的表达 9、作业与拓展 作业设计 任务要求 操作步骤与分层指导 为学校运动会设计一枚完整的奖牌 · 体现学校特色和运动精神 · 造型美观，富有创意 · 包含适当的纹样和色彩设计 · 附简短的设计说明 基础层：完成奖牌正面设计，包含基本造型和一种主要纹样 提高层：完成奖牌正反面设计，包含完整造型、纹样和色彩搭配 拓展层：制作奖牌实物模型，并撰写详细的设计理念说明 制作工具建议：卡纸、金银纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水等常见材料，避免使用复杂工具 10、板书设计 主板书区域 奖牌设计 一、设计要素 · 造型 · 纹样 · 色彩 · 材质 二、设计原则 · 美观性 · 文化性 · 创新性 副板书区域 设计步骤 1. 明确主题 2. 创意构思 3. 绘制草图 4. 完善细节 5. 色彩设计 6. 制作成品 示例展示区 设计范例 · 北京冬奥会奖牌 · 校园运动会奖牌 · 学生作品展示 11、教学反思 （课后填写）本课程通过奖牌设计这一具体任务，引导学生探索视觉传达设计中形式与内涵的统一。教学中应注重将中国传统文化与现代设计理念有机结合，使学生在掌握设计技能的同时，增强文化自信和民族自豪感。通过为学校运动会设计奖牌这一贴近学生生活的任务，激发学生的创作热情，培养他们发现美、创造美的能力。 在实施过程中，需要关注学生的个体差异，提供分层指导，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。同时，通过作品展示与交流环节，培养学生的表达能力和审美判断力。最终，使学生理解设计不仅是形式的创造，更是文化的表达和情感的传递，从而真正实现"以美育人、以文化人"的教学目标。 奖牌作为荣誉的象征，其设计承载着深厚的文化内涵和时代精神。通过本课学习，学生不仅掌握了基本的设计方法，更重要的是理解了设计作品如何通过视觉语言传达价值观念和文化认同。这种认识将有助于学生在今后的学习和生活中，以更加审美的眼光看待周围世界，以更加创新的思维解决实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 $