第10课《家乡物产养育我》第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦家乡物产的种类、特点及与生活文化的关联，通过歌曲《谁不说俺家乡好》导入，调动学生情绪引出课题，搭建探究家乡物产的学习支架。 以“家乡物产大调查”梳理物产、“物产博览会”小组推荐（如介绍槐花糖制作与用途）为特色，落实政治认同中的家国情怀，培养健全人格中的观察探究与合作能力，增强学生对家乡的认同感，为教师提供生活化教学范例。

《家乡物产养育我》第一课时 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据2022年版《道德与法治课程标准》，本课聚焦“政治认同”核心素养里“家国情怀”素养，本课聚焦“家国情怀”核心素养，落实学段目标中“了解家乡的物产，感受物产对生活的滋养，萌发对家乡的热爱”要求，对应学段内容里“引导学生探究家乡物产的种类、特点，体会其与生活的关联”规定，助力学生建立家乡物产与生活的情感联结。 （二）教材分析 《家乡物产养育我》第一课时“我的家乡产什么”，以“家乡物产博览会”“餐桌、商场调查”等场景，引导学生发现家乡物产；“马头琴的传说”融入文化物产元素。教材通过生活情境与文化故事，搭建起认识家乡物产、探究物产价值的平台，让学生感知物产对生活、文化的滋养，为理解家乡与个人成长的关联奠基。 （三）学情分析 二年级学生对家乡物产有生活感知（如日常食物、特色物品），但对物产的系统性认知不足，缺乏从“养育生活、承载文化”角度的理解。他们好奇心强，乐于分享生活发现，却难深入挖掘物产背后的价值。借助教材场景，可引导他们梳理、探究家乡物产，深化对家乡的情感认知。 二、教学目标 1.感受家乡物产的丰富多样，体会物产在生活、文化传承中的滋养作用，激发对家乡物产的珍视之情。 2.培养观察、探究能力，增强对家乡的认同感与归属感，厚植家国情怀素养。 3.学会调查、整理家乡物产，用语言、分享会等形式介绍家乡物产及喜爱理由。 三、教学重难点 教学重点：引导学生发现、梳理家乡物产（自然物产、文化物产），理解物产与生活的关联，在分享中感受家乡物产的价值。 教学难点：帮助学生从生活物产认知，上升到理解物产对家乡文化、个人成长的养育意义，深化对“家乡养育我”的情感体验。 四、教学过程 （一）歌曲导入（5分钟） 师导语：家乡在我们心里永远是最美的，每当想到那里的一山一树，一花一草，心里都会涌出别样的感情。 出示任务：播放歌曲《谁不说俺家乡好》。听歌思考，这首歌唱出了家乡怎么好呢？ 反馈指导：引导学生以同桌为小组进行交流，汇报。 教师总结：歌曲中的家乡不仅景色美丽，而且还物产丰富，这一节课就让我们走进家乡的物产。（揭示课题） 设计意图：通过歌曲导入方式揭示课题，能够调动学生的情绪，激发学生学习的兴趣。 （2） 探究新知 【活动一：家乡物产大调查】（15分钟） 师导语：家乡的物产真是多，让我们一起去发现吧！ 出示任务1：请看第38页集市图片，在这个集市上你看到了什么？ 展示预设回答： 教师总结：家乡的物产真是丰富呀，有手工艺品，衣服，畜产品等。还有好吃好看的糖人，让人直流口水。马头琴也是一种特殊的物品，这里面还有一个传说呢。 出示《马头琴的传说》故事。 出示任务2：那么我们的家乡有什么特产呢？现在让我们一起制作家乡物产调查表，把家乡的物产调查清楚。 反馈指导：引导学生根据表格回答填写。 教师总结：我国疆域广阔，物产丰富，每个地方的气候不一样，所盛产的物产也不一样。 设计意图：通过点差的形式，让学生了解自己家乡都有哪些物产。 【活动二：一起来推荐】（17分钟） 师导语：家乡都会举行物产博览会来推销自己当地的特色，让我们也一起来准备一场别开生面的家乡物产博览会吧。 出示任务：一起准备家乡物产博览会。 反馈指导： 教师介绍家乡物产博览会准备流程。 第一步：小组准备，选择最有代表的物产。 第二步：了解它的样子、特点、制作过程、用途等。 第三步：讨论怎样介绍这种物产。 第四步：小组分工整理汇报。 提出活动要求： 1.以小组为单位介绍一种物产。（可以画下来，也可以展示图片、视频，还可以把特产带过来让大家看一看，尝一尝。） 2.其他小组认真倾听，可以提问、补充、质疑。 3.最后根据介绍的内容、形式、参与人数，评出最佳宣传奖、最有创意奖、最美团队奖各一组。 学生进行活动。 展示预设回答： 预设回答1：我们小组要介绍的是我们老家的槐花糖！把槐花洗干净，和白糖一起放锅里熬，就能制作美味的槐花糖，槐花糖甜丝丝的带着花香，能直接吃，也可以抹在馒头上，或者泡水喝！ 预设回答2：我们小组要介绍的是家乡的草莓。它红红的、圆圆的，吃起来甜甜的，还有点酸，特别爽口。草莓还能做成草莓酱，特别好吃哦！ 教师过渡：听了这么多物产推荐，你心情是怎样的？ 展示预设回答： 预设回答1：我觉得很自豪，家乡物产真丰富！ 预设回答2：好开心呀，原来家乡有这么多好东西！我要告诉爸爸妈妈。 教师总结：丰富的家乡特产，养育了我们一代又一代的人，我们要了解这些物产，并能尽自己所能让他们走出家乡，走向全国。 设计意图：以活动的形式鼓励学生推荐家乡物产，激发学生交流、分享兴趣。在活动后引领学生表达课堂中产生的新的情感体验，进一步激发学生热爱家乡之情。 （3） 课堂小结（3分钟） 丰富的物产养育了家乡人。这些物产和家乡一样让我们铭记在心，并成为家乡的象征。 5、 布置作业 故事收集：向长辈打听一种家乡物产背后的故事（像食材的传统做法、手工艺品的由来等），用画画配文字的形式记录下来。 2/5 学科网（北京）股份有限公司 $