Unit 4 Share Your Toys Lesson 1 （教学设计）-2025-2026学年粤教版（2024）英语一年级上册

该小学英语教学设计以玩具归类为情景，结合任务型活动系统梳理核心词汇（ball, doll等）与存在句型（Is there...? Yes/No），通过图片指认、游戏认读、对话跟读等方式建立词汇与句型的应用联系，构建完整知识网络。 其亮点在于情境化游戏与分层活动结合，如Role-play演绎对话、Memory test回顾内容，培养语言能力与学习能力。分层作业（基础跟读与视频创作）满足个性化需求，教师通过观察发音、纠正语调等评价，帮助学生巩固知识，助力教师精准教学。

Unit 4 Share Your Toys Let’s Learn Part A 教学设计 单元 Unit 4 课时 第1课时 语篇研读 What:这一部分主要是以同学们给玩具归类为情景，学习常见玩具的英文表达；学习询问并回答某地是否有某物的表达。 Why:通过Let’s learn的对话，让学生们学会询问并回答某地是否有某物的表达。 How:通过学习，让学生们学会生活中常见玩具的英文表达：ball, doll, robot, teddy bear, toy plane, toy car；学会询问并回答某地是否有某物的表达“Is there …? Yes, there is./No, there isn’t.”。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读核心词汇：ball, doll, robot, toy, car, plane（学习理解） 2.使用句型“Is there …? Yes, there is./No, there isn’t.” 询问并回答某地是否有某物。（应用实践） 3.把所学内容拓展运用到生活实际。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 ball, doll, robot, toy, car, plane 【核心句型】 —Is there …? —Yes, there is./No, there isn’t. 教学重难点 重点： 1.学生能够听、说、读核心词汇：ball, doll, robot, toy, car, plane 2.学生能够使用核心句型“Is there …? Yes, there is./No, there isn’t.” 询问并回答某地是否有某物。 3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。 难点： 1.学生能够熟练阅读并演绎Let’s learn Part A中的对话。 2.学生能够使用核心句型询问并回答某地是否有某物。 学情分析 本节课的主题为询问并回答某地是否有某物，授课对象一年级学生，该阶段学生以形象思维为主，对色彩鲜艳、生动有趣的事物充满好奇心，注意力难以长时间集中，在学习过程中需要借助大量直观的教具和丰富多样的活动来维持学习兴趣与专注度。大部分学生在学前阶段可能接触过简单的英语词汇或儿歌，但整体英语基础较为薄弱，尚未形成系统的英语语言知识体系。他们对英语发音、词汇含义的理解和掌握还处于初步探索阶段，需要教师耐心引导和反复练习。 教学工具 ppt 教学 方法 情境教学法，直观教学法，任务型教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中学习要点词汇的英文表达及理解Let’s learn Part A中的对话内容。（学习理解） Activity 1:Look and say 教师出示玩具图片，带领学生学习了解这些玩具的英文表达。 T: There are many toys in the playroom. What are they? Let's look and say. T: Now let’s listen to the recording and repeat the conversation. Activity 2:Let's learn 学生学习本单元重点单词、句型。 T:Now let’s learn the new words together. Activity 3: Point and say 教师呈现玩具图片，学生根据图片，指读单词。 T:Now look at the toy pictures. Let’s point and say. Activity 4: Let’s play 教师播放课件动画，组织学生大声读出游戏中看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Activity 5: Listen and repeat 学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。 T: Now let’s listen to the recording and repeat the conversation. 教师带领学生学习这些玩具的英文表达。 教师鼓励学生尝试归纳本节课重点句型。 教师引导学生完成指读单词的任务并给予鼓励。 教师观察学生对核心词汇的拼读掌握情况。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习教材对话中的词汇与核心语言点。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生在教师指导下通过跟读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 在教师和同伴的帮助下，完成语篇对话的相关练习。并根据图片使用核心句型进行对话练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。（应用实践） Activity 6: Memory test 出示课文图片，学生回顾课文内容，完成对话。 T:Now let’s retell the conversation. Activity 7: Role-play 学生分角色表演对话。 T:Now let’s role-play the conversation. Activity 8: Let's explore 教师出示图片，播放课件动画，学生游戏练习询问并回答是否有某物的表达。 T: I have a toy box. There are many toys in it. Let’s have a look. 教师指导学生们完成复述课文的任务并给予鼓励。 教师鼓励学生们分角色表演对话。 教师带领学生游戏练习询问并回答是否有某物的表达。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过小组对话、互动游戏活动巩固本节课核心句型，然后通过调查活动训练学生的交际能力和语篇表达能力。 通过本节课的学习，培养学生积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语的习惯（迁移创新） Activity 9: Let's play 教师呈现图片，播放课件动画，学生游戏练习询问并回答某地是否有某物的表达。 T: Now let’s play a game together. 归纳总结： 总结本节课所学重点内容： 1. Words: ball, doll, robot, toy, car, plane 2. Sentences: —Is there …? —Yes, there is./No, there isn't. 课后作业： Must do: Listen and repeat the conversation on page 28. Talk about your toys with your partners. Choose to do: Make a video of tiding your toys and make sentences with “Is there …? Yes, there is./No, there isn’t.”. 教师引导学生游戏练习询问并回答是否有某物的表达。 教师带领学生归纳总结本节课所学重点单词和句型。 教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。 设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。 板书设计： Unit 4 Share Your Toys (Let’s Learn Part A) 教学反思： 本节课主要话题是询问并回答某地是否有某物。通过一年级上册第四单元以同学们整理活动室里的玩具为情景展开教学设计，引导学生在整理玩具的过程中学习本节课新知识，并在此基础上围绕核心句型进行拓展设计，让学生学会询问并回答某地是否有某物的表达。充分使用音视频等多种教学资源帮助学生学习和理解文本对话内容。然后通过涉及各种课堂游戏，巩固练习本节课所学内容；创设情景，把所学内容运用到实际生活情景中，充分训练了学生的口语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $