Unit 2 Morals and Virtues Reading for Writing The Stone in the Road 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第三册

该高中英语教学设计围绕寓言故事“The Stone in the Road”展开Reading for Writing教学，前四课时铺垫主题词汇与背景知识，本课通过猜谜游戏、图片导入激活兴趣，结合视频“The Stone in the Road”，以问题链梳理故事要素，搭建从阅读理解到评论写作的学习支架。 特色在于“读-思-评-写”一体化设计，通过任务链引导学生辩证评价人物行为（思维品质）、联系生活反思自我（文化意识），写作环节提供评论结构指导与评价清单（语言能力），小组合作与分层作业提升学习能力，助力教师高效落实立德树人，学生深化社会责任认知与语言综合运用能力。

Book 3 Unit 2 Morals and Virtues- The Stone in the Road - (Reading for Writing) 教学设计 桐古鲁克 教学内容：本课程围绕寓言故事 "The Stone in the Road" 展开，涵盖阅读理解、词汇学习、语法巩固、写作表达和文化理解等方面。本课语篇的主题语境是人与自我---做人与做事（优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任），体裁为道德寓言故事。这是本单元第五个课时，前四个课时分别让学生充分感知了道德与美德定义，学习了优秀人物优秀品质与美德，掌握了动词ing形式意义及使用以及明白了“友善”的重要性，为本课时寓言故事中“社会责任”主题的学习做好了语言及知识的准备。 学情分析 已有基础：在学习了前四个课时内容后，学生丰富了“morals and virtues”主题词汇和表达，且寓言故事语言简练，内容既轻松有趣，又引人深思，故学生已具备能读懂寓言故事的能力。 存在障碍：通常学生读完寓言，只聚焦在故事情节和人物角色上，缺乏对寓意的辩证思考，而教师应以此为切入点，重点启发学生对社会责任的思考，传承优秀传统美德。 发展需求：培养学生对人物行为辩证对比分析的能力，最终能有条理、合逻辑地对寓言发表富有批判性思维的寓言评论。 教学目标： 1. 学习意识： -在问题链及总结技巧指导下，梳理寓言故事基本要素，并简练概括主旨。 -借助梳理故事情节，批判性评价对比人物的行为，推理故事寓意，清晰表达个人观点。 -学会并掌握评论短文结构要点，利用评价清单完成短文的写作和互评任务。 2. 语言能力： - 通过阅读、讨论、写作等教学活动，提高学生的英语语言技能。 - 引导学生运用阅读策略（如预测、泛读、细节理解等）来提高阅读效率。 - 通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。 3. 思维品质： - 学生能够体会寓言故事背后的道德教育意义，如责任感、团队合作等。 - 学生能够通过故事学习，增强解决实际问题的能力和面对挑战的积极态度。 4. 文化意识： - 能感受寓言故事的快乐，并从中联系实际生活，反思自我，践行和传承中华传统美德，增强文化自信。 教学重点与难点 教学重点：引导学生梳理寓言故事，阐释寓意; 帮助学生掌握评论短文结构要点，利用评价清单完成短文的写作和互评任务。 教学难点：引导学生多角度辩证评价人物的行为并进行自我反思。 教学方法： 1. 课堂讨论：引导学生讨论寓言故事的特点和本文的隐含含义。 2. 朗读和理解：学生阅读故事“The Stone In the Road”，理解故事的主要思想和情节。 3. 欣赏和分析：引导学生欣赏故事中的语言和写作技巧，分析人物特点。 4. 写作指导：通过教师的指导，帮助学生进行评论写作。 教具准备：多媒体、学案、课本、图片 教学过程： Leading–in Guessing game 1.教师展示两张关于寓言故事的图片，并提问： 1. What are the names of these fables? What is a fable?用寓言故事图片 引入本课话题，目的在于快速吸引学生注意力，让学生进入课堂。 2. 通过逐步给出fable相关信息，让学生了解fable的特点记下来。 3.Pre-reading在导入环节之后，教师请学生观看视频The Stone in the Road，在看之前先提醒学生，要注意Who,What,How,让学生带着任务去看视频，直观的了解文章大意， 1. 根据书评的三个板块的内容，将课堂任务分成三部分。 Task1: Basic information about the story(title,type,main idea）本阶段的学习活动引导学生归纳文章大意和整理核心语言，为后续写作打好语言基础。设置的问题主要检测学生对故事情节的理解。运用表格的形式，便于学生将文本信息进行归纳、整理和对比，从而透过文字分析人物的动作、心理特征。 Task2:Your analysis of the story，(author's purpose,lessons） 本环节学生对寓言故事的寓意深入思考，分析人物的品质，并将所学内容迁移到实际生活中。通过对人物行为进行对比，内化寓言故事寓意，解决难点问题。教师引领示范，表达对人个人观点，启发学生运用批判性思维对人物作出评价，清晰地表达个人观点。小组合作，激发同学间相互沟通表达的热情。 Task3: Your opinion on the story (like or not,reasons,whether to recommend or not）此环节目的旨在学生在对故事文本非常熟悉的情况下，去剖析这则寓言故事和实际生活的联系。由故事中的人物分析到自我分析，并写成小作文，帮助学生树立正确的价值观和人生观。 3. 引出今天要学习的写作内容-review，并指导学生什么是review？怎样写？通过引导学生对review写作的三段式结构的了解，详细剖析每个段落的写作内容。为学生搭建写作初步的脚手架. (此环节目的一方面帮助学生了解什么是书评；另一方面在于锻炼学生观察、分析和总结的能力，通过内容、结构的分析归纳出书评的基本特征；最后带着写书评的目的去读“The Stone in the Road”这则故事。） 4. While-Writing 教师指导学生撰写故事评论。教师让学生分享观点，为写书评做铺垫。同样，因考虑到学生的实际水平，教师提供了句子框架供学生选择使用。 Posting-Writing 2.培养学生总结归纳能力，利用评价清单指导学生习作，实现“读-写-评”一体化。帮助学生运用所学知识进行运用和评价。学生能够自己根据评价标准进行自评和互评。 2. 欣赏例文，找到自己的差距，进一步明确好的书评怎么写。 Summary and Reflection: 总结课堂目标，评论的写作要点，鼓励学生将今天学到的知识和技巧应用到日常生活中的写作实践中。结尾回扣主题，帮助学生树立正确的价值观和人生观，升华情感，传承中华美德。 Homework分层作业，遵循学生学习规律，给予学生成就感同时也能激发学生学习欲望，从而实现不同层次学生的共同发展。 学科网（北京）股份有限公司 $