《连环画中的数学》教学设计-2025-2026学年一年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计以《连环画中的数学》为课题，聚焦20以内加减法的实际应用，整合“观察-提取-表达-创作”逻辑链。通过小猫吃鱼连环画趣味导入，引导学生观察画面、分步解读故事并提取数字信息，结合视频分步播放辅助理解算式逻辑，再联系生活分享数学故事，最终学习“确定场景-拆分情节-标注数字-检查完善”的连环画创作步骤，形成从感知到应用的学习支架。 本设计亮点在于以连环画为载体落实核心素养，通过小猫吃鱼、买牛奶等情境培养学生用数学眼光观察画面细节，如引导关注价签数字、情节顺序；在提取信息时通过“为什么用减法”等提问发展数学思维，强化数量关系逻辑；创作环节鼓励学生将生活经历转化为含数字信息的画面，用数学语言表达故事，配合四步创作法和自我评价表降低难度。对学生而言，提升观察分析、语言表达及动手能力，对教师提供结构化教学流程、可操作评价工具，助力高效落实“学数学、用数学”的教学目标。

教学设计 课程基本信息 课题 连环画中的数学 教学目标 能准确提取小猫吃鱼、买牛奶等连环画中的数字信息，运用20以内加减法解决故事中的数学问题；初步掌握数学连环画的创作步骤，能尝试绘制1-2格包含数学信息的画面。 通过观察连环画、小组讨论数学信息、分享生活故事、学习创作方法的过程，提升观察分析、语言表达和初步动手能力，学会发现生活中的数学逻辑。 感受连环画与数学结合的趣味性，激发主动探索生活中数学知识的兴趣；通过小组合作和自我评价，增强学习自信心和成就感。 教学重难点 教学重点：从连环画中提取关键数学信息，比如数量、价格，再运用20以内加减法计算对应问题，比如剩余数量、找零金额。理解数学连环画的创作核心，包括确定生活场景、拆分情节定格子数、标注关键数字。 教学难点：将生活中的经历转化为包含数字信息和数学问题的完整故事，比如拾空瓶、跳绳比赛相关的故事。初步掌握连环画的顺序逻辑，确保画面按先发生、后发生的顺序排列，不混淆情节。 教学过程 【环节一】趣味导入，初识数学连环画 1.情境引入：出示小猫吃鱼连环画图片，一共4幅。提问小朋友们，大屏幕上的小故事是用什么形式呈现的？这里面藏着数学知识，谁能发现图里的数字呀？引出课题《连环画中的数学》。 2.引导观察：让学生自主观察小猫吃鱼连环画，小声说说每幅图的内容，教师巡视，了解学生对画面的初步理解。 （设计意图：用生动的小猫吃鱼连环画吸引学生注意力，快速切入课题，同时通过自主观察培养学生的细节捕捉能力，用评价激发参与热情。） 【环节二】精读连环画，提取数学信息 1.分步解读小猫吃鱼： 邀请学生按顺序讲小猫吃鱼的故事，教师配合播放每幅图的对应视频，按点播放即可。引导学生说出算式，从第1幅到第2幅是3减1等于2，第3幅是2减1等于1，第4幅是1减1等于0。 提问为什么要用减法算呀？帮助学生理解吃了就减少，所以用减法的逻辑。 2.小组探究买牛奶： 出示买牛奶连环画，要求学生先独立用手指出图中的数字，分别是1、13、20、7。再以小组为单位讨论问题，包括小女孩买了几盒牛奶、每盒多少钱、付了多少钱、找了多少钱。 邀请小组分享答案，引导学生说出算式20减13等于7，还可以追问从哪里看到13元的，提示学生关注价签，强调观察价签、账单等细节找数学信息的方法。 （设计意图：通过分步解读和小组探究，让学生掌握从连环画中提取数学信息的方法，巩固20以内减法的应用，同时培养小组合作能力。） 【环节三】联系生活，分享数学故事 1.教师举例引导：数学故事不止在课本里，生活中到处都是。比如老师早上买早餐，1个包子2元，买2个花了4元，这就是生活中的数学故事。 2.小组讨论与分享： 提出要求，让学生在小组内说说自己生活中的数学故事，买文具、分水果、跳绳比赛相关的都可以，要包含数字。之后每个小组选1人向全班分享，注意语言流畅、声音洪亮。 学生分享时，教师及时点评。比如可以说小明说拾空瓶的故事里有13个、5个，还能提出一共多少个的问题，特别棒；小红的跳绳比赛故事里有98下、少一些，关注到了数字和数量关系。 （设计意图：将数学与学生熟悉的生活场景结合，让学生意识到数学就在身边，同时通过小组讨论和全班分享，锻炼语言表达能力，为后续创作积累素材。） 【环节四】学习方法，掌握创作要点 1.问题引导思考：咱们会讲生活中的数学故事了，怎么把它画成连环画呢？大家想一想，要画连环画，第一步要做什么？ 2.总结创作步骤：根据学生的回答，教师梳理并板书数学连环画的4个步骤。 第一步是确定生活场景，比如逛超市、分糖果、拾空瓶。 第二步是拆分情节定格子数，比如逛超市可以拆成拿零食、看价格、付钱、找零，这样就需要画4格。 第三步是明确每格内容，要标关键数字，比如拿2块橡皮，每块2元。 第四步是检查完善，让同学帮忙看故事是否清楚、算式对不对。 3.补充创作提醒：画的时候要注意，先发生的事情画在左边，后发生的画在右边，别弄混顺序。刚开始可以用简单线条画草稿，之后再补色彩和文字。 4.学生提问互动：预留2分钟让学生提问，比如不知道怎么画付钱的场景怎么办。教师用简单示例解答，比如画小朋友递钱、收银员找钱，消除创作顾虑。 （设计意图：通过问题引导让学生主动思考创作逻辑，教师再总结步骤，帮助学生建立清晰的创作框架。补充提醒和互动提问，降低创作难度，为动手实践做准备。） 【环节五】拓展应用，初步尝试创作 1.基础练习巩固： 播放小蝌蚪找妈妈短片截图，一共4张。提问原来有7只小蝌蚪，又游来5只，先有3只找到妈妈，还有几只没找到？这里用到了什么数学方法？ 引导学生说出先算总数，7减5等于12，再算剩余，12减3等于9。同时强调算剩余数量要先算总数，不能漏掉新增的部分。 出示变式练习，池塘里原来有9只小蝌蚪，又游来4只，后来5只找到妈妈。让学生计算一共有多少只，还有多少只没找到。学生在纸上写算式，写完和同桌对答案，教师公布正确结果，分别是9减4等于13，13减5等于8。 2.初步创作实践： 布置任务，现在请大家试着画1-2格自己的数学连环画，不用画完整，重点在每格里标清数学信息。比如分苹果的场景，可以标注10个苹果，分给3个小朋友，每人2个。 学生动手创作，教师巡视指导，对有困难的学生提供帮助，比如提示生活场景、补充数字标注。 （设计意图：通过基础练习和变式练习巩固20以内加减法的应用，强调计算逻辑。初步创作实践让学生将所学方法落地，培养动手能力和创新意识。） 【环节六】自我评价，总结延伸 1.课堂总结：回顾本节课内容，今天我们一起看了小猫吃鱼、买牛奶的连环画，找到了里面的数学信息；分享了生活中的数学故事；还学会了画数学连环画的步骤，大家都特别认真。 2.自我评价： 出示PPT评价表，让学生根据3条标准给自己涂色星星。第一条是能完整讲课本连环画故事，说出数学信息；第二条是能分享生活中的数学故事，包含数字；第三条是能尝试画1-2格数学连环画，标清数字。 3.鼓励学生客观评价，完成后将评价表放进成长记录档案，以后可以看看自己的进步。 4.布置作业：课后请大家把课堂上分享的数学故事讲给爸爸妈妈听，让他们帮忙记录故事里的数字和算式。下次上课我们分享和爸妈一起记录的故事，看谁的最精彩。 （设计意图：自我评价帮助学生梳理学习收获，培养自我反思能力。课后作业将课堂学习延伸到家庭，强化生活中找数学的意识，同时促进亲子互动。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $