专题6 现代文阅读（一）（期末真题汇编，福建专用）九年级语文上学期

专题6 现代文阅读（一） 1.（24-25九年级上·福建泉州南安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的守望 梅世雄 郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔 5000 多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身，关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段写战士们经常怀着崇高的敬意去扫烈士墓，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。 B．第③段画线句写出小茶馆的陈设暗示老赵依然保持着干净整洁、俭朴自律的军旅习惯。 C．文章多处写到边防战士们巡逻的那条必经之路，侧面烘托边防战士的守卫边疆的不易 D．第⑮段遇险时老赵和驾驶员的鲜明对比，目的是写出驾驶员缺乏经验、胆小怯懦。 （2）请按照老赵两次救援遇险先后顺序，将下列示意图补充完整。 （3）结合语境，按照要求赏析。 ①上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪（赏析加点词。） ②黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤（赏析句子。）。 （4）本文与《故乡》《我的叔叔于勒》都采用了现实与回忆交织穿插的方式讲述故事。请运用你的学习经验，从情节安排、人物塑造及主题表达简要分析这样写的好处。 2.（24-25九年级上·福建漳州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 挺身而出 ①大漠深处，人迹罕至。炮弹呼啸过后卷起阵阵黄沙，在天空中经久不散。烈日在沙尘的“滤镜”下，变成一个白色的光点。 ②排爆队顶着风沙，在弹坑密布的落弹区艰难前行。他们裹着面巾，时不时揉揉被沙尘模糊的眼睛，在大漠中寻找未爆弹的踪迹。 ③“根据反馈，此次射击共有2枚炮弹拒爆……”出发前，排爆队队长的命令简洁明了。对排爆兵而言，命令本身就是最好的动员。 ④狂风大作、风沙飞扬，能见度降低。恶劣的环境既给搜索工作增加了难度，也增加了行进途中风沙触发未爆弹的风险。 ⑤“那里。”周波指了指不远处的土包，那里闪着一点微弱的金属光泽。他走近土包，看到一枚未爆弹斜插在沙土中。未爆弹的前半段已经被沙土掩埋，只有尾部露出地表。 ⑥引信在土里，这种未爆弹最让人捉摸不透，必须多加小心。正当杜威思考着排爆方法时，一个身影来到他的身边。 ⑦“这次交给我吧，你来当副排爆手。”说话间，周波已经开始穿排爆服。 ⑧周波与杜威几乎同一时间加入排爆队，但周波的兵龄更长一些。平时不论训练还是生活，他作为“老班长”，都对杜威照顾有加。 ⑨对排爆兵来说，执行任务的机会被队友“抢走”，那感觉就像亲手把战友推到危险边缘。正因如此，此前每次勘察落弹区，杜威总是快步走在队伍最前面，想为身后的队友开辟安全道路。此时任务紧急，杜威来不及多想，利落地整理排爆服的部件，协助周波穿上排爆服后，二人开始检查排爆作业工具。 ⑩“班长，工具都在里面了，你再检查一遍，一定要小心。”杜威递来作业包，周波深吸一口气，进入高度警觉的状态。他一边向着未爆弹走去，一边控制着脚步速度，每一步都小心翼翼，生怕地面细微的震动会触发引信。穿着沉重的排爆服，完成这些动作要用平时两三倍的力气。刚开始作业，周波已经大汗淋漓。 ⑪来到未爆弹跟前，周波轻轻俯下身子，仔细铲掉弹体外围的土壤。时间一分一秒过去，精神上的高度专注和沉重的排爆服让他的体能消耗非常快。汗水顺着额头流到了眼睛里，视线被汗水模糊。头戴排爆头盔无法擦拭，周波只能不断眨眼清理汗水，手上的动作却丝毫不敢减慢。 ⑫弹体的内部构造慢慢显露，周波起身在周边清扫出一块平整的起爆平台，放置炸药、插上雷管、连接导火索。随着“嘶”的一声，火苗跳动，顺着导火索一路蜿蜒，即将引爆炸药。 ⑬30秒，周波按下秒表，向远处撤离。一望无际的大漠没有土墙、石块作掩体。他提前踩过点，找到了一个斜坡作为掩体。随着秒表飞快倒数，周波顺着斜坡滑下，卸下头盔，汗水已将头发浸湿。杜威在这里接应他，两人背靠着斜面，相视而笑。 ⑭“10、9、8……2、1”。爆炸声始终没有传来，他们的笑容渐渐变得僵硬。 ⑮“怎么回事？”周波和杜威不约而同地疑惑道。 ⑯杜威再次按下秒表。如果倒数结束后未爆弹还是没有爆炸，就说明装置失效，需要排爆兵进行第二次起爆。在二人的焦急等待中，漫长的15分钟结束，不远处的未爆弹依旧安静。杜成将周波挡在身后，爬上了斜坡。 ⑰随着杜威接近弹药，周波越发担心，比他自己执行任务更加紧张。因为意外让未爆弹的情况更加复杂，稍有不慎便容易遇到危险。 ⑱一路沿着导火索检查，杜威发现导火索燃烧很充分，问题出现在雷管上。弹药近在咫尺，杜威紧张地屏住呼吸，顺着炸药的孔洞轻轻夹出雷管，一段烧焦的导火索从雷管中倒出。 ⑲“迎风作业，雷管内灌入沙土，阻绝了火焰。”判明情况后，杜威背对着大风，一丝不苟地将导火索与备用雷管再次连接，点燃…… ⑳随着一声巨响，斜坡下的周波和杜威再次相视而笑。白色的烟雾飘向天空，阳光从沙尘的块口倾泻而下，照亮了两名排爆兵的面孔。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文开篇描绘大漠恶劣的环境，烘托出紧张危险的气氛。 B．杜威发现雷管问题并成功爆破，足见杜威业务能力更强。 C．文题“挺身而出”蕴含深意，表达了作者对排爆兵的敬意。 D．本文语言简洁明快又细腻生动，让读者仿佛置身排爆现场。 （2）选文中周波和杜威都具有哪些优秀品质？请简要概括。 （3）请从人物描写角度赏析文中划线句子。 汗水顺着额头流到了眼睛里，视线被汗水模糊。头戴排爆头盔无法擦拭，周波只能不断眨眼清理汗水，手上的动作却丝毫不敢减慢。 （4）本文巧设悬念，使故事一波三折。请简要分析其表达效果。 （5）文中多次描写两位主人公的“笑”，有何作用？请简要分析。 3．（24-25九年级上·福建泉州晋江·期末）阅读下面的文字，完成问题。 约定 杨满库 ①清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云。他凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴。 ②刚入伍时，依尼瓦提性格内向，不爱说话，常常独自发呆。但这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，在同年兵里样样争第一。随时间的推移，依尼瓦提逐渐敞开了心扉，与战友们建立了深厚的情谊。 ③某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原。演奏结束后，他娓娓道出自己的故事…… ④那是3月的热格，春意正浓。年幼的依尼瓦提随父母前往深山放牧。“爸爸，山里还住着其他人吗？”他满怀好奇。父亲微微一笑：“当然，这里还生活着一群大山的守护者。” ⑤他们抵达一片开阔地，几位身着迷彩服的男人骑着高大的黑马飞驰而来，与父亲热情拥抱。他好奇地打量着这些男人，心中暗自揣测——他们就是大山的守护者吗？ ⑥渐渐地，依尼瓦提与这些穿迷彩服的人熟悉起来。原来，他们是驻扎在深山中的骑兵连官兵，巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭；周末，有时会与牧民们联欢。在那一个月的时间里，依尼瓦提与官兵们建立了深厚的友谊。 ⑦夜幕降临，篝火熊熊燃烧。一位身材结实、笑容可掬的领队，轻轻捧起马头琴演奏。琴声悠扬婉转，仿佛抚平所有的疲惫。 ⑧不久后的一天，天空依旧宁静，突然，羊群开始躁动，大黑马们也纷纷聚集在一起，响鼻连连，似乎预示着即将到来的危险。“是狼群！”一声呼喊，瞬间划破了寂静的天空。 ⑨转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎将他淹没。那只狼紧紧跟在他身后，他转身奋力将手中的牛角号向后扔去，试图阻挡飞扑而来的狼。慌乱中，依尼瓦提跌倒了，他绝望地在地上摸索着。 ⑩千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。依尼瓦提抬起头一看，领队叔叔挥舞着手中的木棍，试图将狼赶走。然而，在激烈的搏斗中，叔叔的右手被狼狠狠咬住，鲜血顿时喷涌而出。依尼瓦提吓得闭上眼睛，放声大哭。幸好前来支援的骑兵连官兵赶走了狼群，依尼瓦提一家安全脱险。 ⑪一天晚上，篝火边传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦。然而，在篝火摇曳的光影中，他惊讶地发现叔叔的右手只剩下三根手指！这一幕深深地触动了他的心灵。 ⑫牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给叔叔。“我长大后，一定会成为像你一样的人。”他坚定地说。叔叔接过牛角号，左手紧握成拳，有力地向前一挥，比出一个充满力量与鼓励的击拳动作。依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。 ⑬十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想。尽管他再未遇见那位领队，但领队的身影和珍贵的约定，一直深深地烙印在他的心中。 ⑭哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起。 （摘编自《解放军报》） (1)下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用第三人称写法，讲述依尼瓦提与领队约定长大成为军人的故事。 B．第②段写了依尼瓦提性格沉默寡言，与下文到哨所后敞开心扉形成对比。 C．领队在与狼激烈的搏斗中不幸被咬了右手的两根手指，触动了依尼瓦提。 D．文章语言生动华丽，在委婉的叙述中展现了领队的鲜明形象，令人动容。 (2)主人公依尼瓦提有哪些优秀品质？请结合情节简要分析。 (3)结合语境，按要求赏析。 ①千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。（赏析加点词） ②依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。（赏析破折号） (4)文章开头运用环境描写，请简要分析其作用。 (5)文中多次写到曲子《天边》，结合文章和链接材料，简要分析这样写的妙处。 【链接材料】 《天边》是一首草原牧歌，演唱者布仁巴雅尔的男声高亢嘹亮，悠扬的旋律伴着纯净的歌声，如同草原的风从人们心里掠过，歌声承载着草原人民的精神。 4.（24-25九年级上·福建福州屏东中学·期末）阅读下面的文字，完成各题。 澄河边上 茹志鹃 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撒了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫________________________________________________________________ （选自《茹志鹃小说选》，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．故事围绕“渡河”展开，没有激烈的战争场面和惊心动魄的强渡情节，却让人感到紧张的氛围以及浓浓的人情美和人性美。 B．战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，也不怕如果无法渡河留下打游击，表现了小余英勇无畏、不怕牺牲的精神。 C．文章结尾“只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”，运用了反复的修辞，强调了周玉兆坚定的革命信念。 D．文章主要以第一人称视角展开叙述，让读者更有代入感，能深切地感受到当时渡河的紧张情况以及军民之间深厚的情谊。 （2）为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 （3）小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 （4）作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请简要分析。 （5）下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述理由。 A．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 5.（24-25九年级上·福建泉州五中·期末）少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻，我的泪水在眼眶里打转儿。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。 ④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ⑤你真的想挣钱？爹问我。 ⑥我想上学。我说。 ⑦爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑩我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑪车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑭爹点头，估计是吧。 ⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学呢。 ⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀一副叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也没有说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 小说复习单 任务一：感知内容 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段写道“我的泪水在眼眶里打转儿”，是“我”为自己的好成绩而流下激动的泪水。 B．第⑩段父亲撅着屁股用力的样子，让“我”想起驾辕的骡子，是为了表现父亲健壮有力。 C．文章不仅描写道路难走，还刻画“我”的感受，是从侧面描写来表现父亲拉砖的艰辛。 D．本文讲述了拉砖赚学费的故事，“苦而不悲”，买烤红薯的细节体现父子之间的温情。 任务二：品读人物 （2）联系上下文，从人物描写的角度赏析句子。 爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。 （3）联系上下文，赏析加点词语。 回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也没有说话。 任务三：聚焦环境 （4）文中多处写到“麻雀”，请分别分析这两句描写麻雀的句子在文中的作用。 ①一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。 ②麻雀一副叽叽喳喳，无忧无虑的样子。 任务四：赏析结尾 （5）这篇小说的结尾别具特色，请结合文本内容分析小说结尾的妙处。 那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 1．（24-25九年级上·福建泉州丰泽·期末）阅读下面的文字，完成问题。 两句诗 程习武 ①先生有姓，先生也有名字，但人们似乎都忘了，就都叫先生。叫先生于他们或许是一种骄傲，也说不大准。 ②先生瘦，还高，人一见就想起在大街上被人牵着的骆驼。尽管先生只是有一点点驼背。牵骆驼在这地方也是一种职业，叫看麻衣相。看麻衣相者看着对方一大片脸的某个地方，说未来的某年某月某日，将有一场血光之灾或者命犯桃花，也许是财运降临。钱装进口袋后，犯没犯桃花，来没来财，怕神也不知道。先生从来瞧他们不上眼的。牵着一头骆驼看麻衣相，让人感觉有些不相称。但它们为什么被绑在一块了，不知道。先生的瘦和高，都有利于他的职业。瘦人不管是本来就瘦，还是后来饿瘦，有一点相同，饭量都不大。正好，饭量大了先生养不活。先生的个子高好处更加在那里明摆着，让他做起自己的工作来就像那个解牛的庖丁，刀子就像鱼在水里游。 ③先生的工作是戳垛子。文人的活儿。一支毛笔，秃着；半瓶墨，黑着；一把破铲，钝着。这是先生全部的家伙了，先生的日子都在里面。到了谁家门口，先生把破铲拿出来，在门口旁边的墙上方方正正铲平一块，铲去雨水的陈年旧痕。先生铲的时候一点也不急躁，铲子在墙上沙沙地响，土屑纷纷落下来。如果有风，土屑就飘去很远，一路带着土香。然后，先生就在那块铲平的地方写一首诗，当然是古人的；或一段益于人益于世的文字，也古人的。写好，先生收拾家伙的时间，主人拿出一个或两个硬币，塞到先生挂在肩上的布搭里。有时候主人羞红着脸拿出两个馍或半瓢米，先生也笑笑，受了。先生个子高，写了诗文的那块墙就距离地面很高，小孩子够不到，一般的大人也够不到，那些诗文就不会轻易被破坏掉，一年两年的风雨过了，那些诗文还像刚刚写上一样。直到字迹漫漶，先生才在那旧处轻轻铲一铲，再写上新的。这时候，先生会叹口气。在这面墙上，三五年就过去了。先生很讲职业道德，那些诗文只要能看得清，先生就不会铲掉再写新的。 ④先生的这个职业不能说白，说白了怕是先生脸上挂不住。不过，先生原来真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子咿咿呀呀念书。孩子头和身子晃来晃去，风里的树一样。后来那些孩子就少了，没了，先生就不做先生了。先生什么时候不做先生的，没多少人说清楚。先生什么时候开始做戳垛子这个职业的，没多少人说清楚。实际上，清楚不清楚又打什么紧？在先生心里，他只不过换了一种方式而已，他要把他的先生给他的那些诗，那些文再给出去。他总不能把那些东西带走吧。 ⑤天正好。是春天。麦子在地里，牛和羊在家里嚼草，人闲得痒，就都站街上，喷唾沫星子。风从街上穿过，很舒服。 ⑥谁说，先生来了，先生好久没来了。谁又说，先生的腰弓得厉害了，更像骆驼。人纷纷乱乱看去，然后说，哦，可不是吗？然后散散乱乱朝先生要去的那家门口围过去，围成歪歪担扭的圆。谁说，先生教着书的时候腰不弯，直溜着呢。都说，还真是。 ⑦先生过来了，朝一众人笑笑，走到那一家的门口。都看那门口边，先生铲的那片地方还在，只是经了好多年的风吹雨打，那字迹模糊得厉害。先生拿出铲子，把那片风吹雨打得凹凹凸凸的地方铲平。先生的手很轻，铲子下面细碎的沙沙声，像土在唱。你人看先生拿出了笔和墨，就都说，先生写一个好的。先生笑笑说，古人的诗文都是好的。都说，写一个新的。先生说，几百上千年了，都不新。都说，写没写过的。先生又笑，谁看见我写过两遍的诗文？众人吸溜吸溜嘴，咦，还真是。蘸了墨，笔就在墙上走动。一顿一挫，走得慢。先生写的楷书，笔笔如刀。先生写字，好像把别的什么也写进去了。差不多一支烟的工夫，两句诗就黑在墙上了。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。众人一阵叫好。说这字写得敦实。说这诗句好，像画一样。再看先生，正细细端详那两句诗，额头微微有汗出来。谁说，先生写字那么用力？先生笑笑，未答。笔蘸好了墨，先生准备写后两句——忽然，有锣声嘡嘡响起来。众人呼啦啦围过去，先生的旁边很快干干净净了。先生转头看了看，看见一个人牵了一群猴。先生看看众人的背影，又看了看墙上的两句诗，先生叹一口气，说，读诗书何如学玩猴！ ⑧先生仰起头，太阳正一点一点斜下去。先生想起了读得烂熟的《易》，笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧。 （有删改） (1)下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第④段“先生的这个职业不能说白”暗示戳垛子这个职业不是很体面。 B．文中几次描写先生写字时铲子下的沙土，意在衬托先生写字时的投入。 C．人们用“敦实”“像画”来评价先生写的两句诗，可见对先生的敬重。 D．整篇文章多用短句，语言质朴，既有生活气息又蕴含深意，耐人寻味。 (2)依据文章内容，按时间先后顺序简述先生的主要人生经历。 (3)联系上下文，品味文中画横线的句子，回答下列问题。 ①原句：一支毛笔，秃着；半瓶墨，黑着；一把破铲，钝着。 改句：一支秃毛笔，半瓶黑墨水，一把钝破铲。（与改句相比，原句在表达上有何妙处？） ②先生仰起头，太阳正一点一点斜下去。（此处对“太阳”的描写有何用意？） (4)小说结尾处先生“笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧”，先生真的会“改行牵骆驼”吗？请结合文章内容和主旨，谈谈你的理解。 2.（24-25九年级上·福建龙岩·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨前① 茅盾 ①清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟像还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又因得热烘烘。 ②满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的势力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。 ③河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就像开了无数的小沟——有两尺多阔的，你能说不像沟么？那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好像它们过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。 ④站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，像要呕出什么来。 ⑤这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许慢外边有的是风，但我们罩在这慢里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬踱方步。就跟住在抽出了空气的大笍里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷。 ⑥汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快。 ⑦午后三点钟光景，人像快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，慢又合拢跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然而中什么用？ ⑧像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，像是这巨人已在咆哮发怒；越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，慢外边来了巨人的愤怒的吼声。 ⑨猛可地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔。 ⑩空气比以前加倍闷！那慢比以前加倍厚！天加倍黑！ ⑪你会猜想这时那慢外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色慢的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。 ⑫可是你等着，等着，却等来了苍蝇。它们从龌龊的地方飞出来，嗡嗡的，绕住你，钉你的涂一层胶似的皮肤。戴红顶子像个大员模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上蹲。 ⑬也等来了蚊子，哼哼哼地，像老和尚念经，或者老秀才读古文。苍蝇给你传染病，蚊子却老是要喝你的血呢！ ⑭你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一大群乘隙进攻。 ⑮你大声叫喊，它们只回答你个哼哼哼，嗡嗡嗡！ ⑯外边树梢头的蝉儿却在那里喝高调：“要死哟！要死哟！” ⑰你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！ ⑱然而猛可地电光一闪，照得屋角里都雪亮。幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轰降隆，轰降隆，他胜利地叫着。胡——胡——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。 ⑲霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。 ⑳轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！ ㉑让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！ ——（选自《茅盾全集》） [注]：①本文创作于1934年。20世纪30年代是中国革命历史上最黑暗的时期，外受日本帝国主义侵略，内有军阀贪官横行，内忧外患，民不聊生。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第①到第④段采用由近及远的顺序，选取了富有特征性的事物展开描写。 B．第⑫段“戴红顶子像个大员模样的金苍蝇……”一句巧妙运用了讽刺手法。 C．划线句中“猛可地”“一闪”“雪亮”强调电光突然和强烈，给人造成视觉冲击。 D．这是一篇具有特定创作背景的写景散文，联想丰富，情感饱满，意蕴深刻。 （2）按要求赏析。 ①“汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快。”（请从修辞角度赏析） ②轰隆隆，轰隆隆，再急些，再响些罢！（请从句式角度赏析） （3）本文象征手法的运用非常突出，请选择其中两处作简要分析。 （4）文中反复渲染闷热的天气，请简要分析作者这样安排的用意。 3．（24-25九年级上·福建泉州永春·期末）阅读下面的文字，完成问题。 士兵的肩膀 王玉 ①我的故事从一张老照片开始，这是我在一次采访中看到的一个细节。 ②照片中，老人把手搭在年轻士兵的肩头，眼神中既有关爱，又满怀期许。照片说明意味深长：“我军受到人民群众的信赖。这是绥远省的一位老大爷希望八路军战士多杀敌人帮他报仇。” ③士兵的肩头，担着祖国和人民的重托。战争年代被老百姓深情依靠，同样，新中国走过的75年里，是这副肩膀始终让全国人民安享和平。 ④当军事记者8年，我见过许多士兵结实的肩膀，即使有些并不宽厚，但都扛得起钢枪、炮弹、沙袋，也扛得起山河无恙，扛得起万家安宁。 ⑤于是关于“肩膀”的报道，走入我们的创作视线，怎么才能做好这个报道呢？我们把镜头对准了部队一线那些鲜为人知的战位。 ⑥这是空军某部救生装具员弓江宏，他的工作是保障战机的阻力伞和飞行员的救生伞。采访弓班长时我问他：你身上有没有训练痕迹？他说，王记者，你摸一下我肩膀。这一摸发现，他的肩膀竟然一侧大一侧小。原来，比3箱矿泉水还重的伞包，弓班长一天要扛五六十包，经年累月，扛伞包这侧的肩膀就变得更加壮实了。 ⑦有人打趣儿说：“你每天都跟战机和跑道打交道，却只是个追伞的。”弓班长告诉我，我是“追伞的兵”，我班长当兵16年，只追过1种伞；可我当兵才6年，就追过5种伞。歼-10、歼-11、歼-16、歼-20……长空之上，弓班长和战友们保障的战机一次次飞越天安门广场接受祖国和人民检阅；一次次为迎接志愿军烈士遗骸归国的专机伴飞护航；也一次次在捍卫国家主权的云端较量中逢敌亮剑。 ⑧看着越来越多的先进战机搏击长空，弓江宏既为祖国强大骄傲，更觉得肩头责任重大。因为阻力伞成功开启，就能保住一架战机；救生伞成功开启，就能挽救一名飞行员。他用壮实的肩膀，扛起了战机安全和战友生命。 ⑨“无论是干事创业还是攻坚克难，不仅需要宽肩膀，也需要铁肩膀。”这是我在采访中的深刻感受。 ⑩扛一把枪并不难，难的是让枪托每天重击肩膀几千次。为了检验枪支性能，陆军某部轻武器精度射手胡建设，一天要试射5000发子弹。击发时，强大的后坐力一次次冲击着他的右肩。每次打完枪，肩膀都疼得不敢让人碰，但第二天，他又会用力顶上枪托，抵肩射击。胡班长说，枪声一响，就感觉不到疼了。 ⑪这副肩膀承受着长年累月的红肿，采访时我建议他去医院拍一张核磁片。就医后，医生竟告诉他，片子显示右肩袖撕裂，需要住院治疗。他却说三十年来从未因为这点儿伤去看过医生，不影响试验，于是转身又走回了靶场。 ⑫除了满地弹壳，胡建设肩上的一道道红印见证了钢铁与钢铁意志硬碰硬的较量。试抢30年，胡建设打了270万发子弹，宽肩膀也被枪托撞成了“铁肩膀”。无数把好枪，经他之手，送到全军官兵手中，成为守防官兵大好河山寸土不让的底气；成为特战队员在国际军事赛场勇夺金牌的霸气；成为护航官兵击退猖獗海盗、守护黄金航道的利器。 ⑬作品中我执意删去了胡班长打完枪肩膀红肿的画面。把稿件分享给胡班长时，我再次提醒他抽空去看看肩膀，这是一副带给我们安宁，又需要我们呵护的肩膀。 ⑭行走于座座军营，有太多浸润汗水的“宽肩膀”让我感动，有太多淬炼意志的“铁肩膀”让我致敬—— ⑮国旗护卫队升旗手张威，手托10斤重的哑铃，每天挥肩练习展旗动作上300余次，只为守好天安门广场的中国红；95后女兵吴昌洁，与外军联训时肩关节意外脱臼，为了中国士兵的荣誉，她咬着牙完成所有项目，赢得外军高度评价；台风摩羯过境，救灾官兵一天之内扛走8000余株倒伏树木，受灾群众说，子弟兵来了，我们就踏实了！ ⑯追寻报道“宽肩膀、铁肩膀”的过程中，我的作品引起外媒正面关注，引起千万网友点赞留言，引起全军官兵在奋斗观大讨论中热议……但这些都比不上无名湖哨所战士黄训伦发给我的那句话，谢谢你，王记者，你的稿件，让我知道，“祖国知道我！” ⑰我讲的几个故事，是全军官兵向着实现建军一百年奋斗目标勇毅前行的一个个小缩影，激荡着钢铁雄师向世界一流军队迈进的铿锵足音！ ⑱今年是新中国成立七十五周年，一代代士兵在不同战位，用他们的宽肩膀、铁肩膀担负起祖国领土安全和人民幸福安康。 ⑲作为军事记者，我要让更多负重的肩膀被看见，让更多前行的背影被铭记，书写新时代人民军队的强军战歌！ (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文叙写不同年代、不同战位士兵用肩膀担起祖国和人民重托的故事。 B．开头老照片的叙述，既奠定情感基调，又引出宽肩膀、铁肩膀的报道。 C．第⑯段黄训伦战士的话体现他对国家认同感的渴望以及对名利的向往。 D．本文讲述的几个故事，有客观写实的语言，又有热情洋溢的感情抒发。 (2)仔细比较下面的原稿和修改稿，谈谈这些修改好在哪里。 原稿 修改稿 我见过许多士兵结实的肩膀，即使有些并不宽厚，但都扛得起钢枪、炮弹、沙袋，山河无恙，万家安宁。 ①我见过许多士兵结实的肩膀，即使有些并不宽厚，但都扛得起钢枪、炮弹、沙袋，也扛得起山河无盖，扛得起万家安宁。 我班长当兵16年，追过1种伞；可我当兵才6年，追过5种伞。 ②我班长当兵16年，只追过1种伞；可我当兵才6年，就追过5种伞。 (3)轻武器精度射手胡建设有哪些优秀品质？请简要概括。 (4)文章第⑮段有何作用？请结合全文简要分析。 (5)本文为什么能入选CCTV—1综合频道特别节目《好记者讲好故事》？请结合全文简要分析。 4.（24-25九年级上·福建南平·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 赤水河畔怀想 马毅杰 ①冬日的贵州北部，云层低垂，阳光稀照，清冷湿润。浅灰色的天幕笼罩着山川峻岭。 ②一路前行，浮动的云雾从车身前飘过，群峦的头顶显露于眼前。透过车窗往下看：村庄、农田、树木、河流，似乎都变成了航拍镜头下的微缩景观。这里交通的发达，让你都不敢想象它是修建在崖高谷深、重峦叠嶂、山地与丘陵面积高达92.5%的贵州，是修建在我国唯一没有平原的省份。 ③不觉间，我们已经来到位于云贵川三省交界的习水县西部、赤水河中游东岸的千年古镇——土城，这是“中国作家看习水”采风活动的第一站。驶过古风古韵的土城，中巴车向一条山间公路纵深而去。随着车子缓缓停下，映入眼帘的是一簇一簇的杜鹃花，在蓝天下静默着，庄重，肃穆。这里，是我们要拜谒的第一个地方——青杠坡镇烈士陵园。 ④1935年1月，遵义会议后，面对数十万国民党军队的大兵压境，中央决定撤离遵义北上。当红军到达土城古镇时，敌人已尾随而至，就在古镇东北方约3公里的青杠坡，一场异常惨烈的战斗打响了。由于情报有误，尾随的敌军大大超出情报数字的几倍，并有援军从四面扑来。红军与数倍于自己的敌军鏖战，红军总司令朱德和总参谋长刘伯承亲自上阵，分别率领红三、红五军团，向敌人发起几次冲锋，战斗进行到白热化的程度…… ⑤站在青杠坡，听着讲解员详尽的讲述，我仿佛置身于硝烟滚滚、炮火连天的战场；我仿佛看到朱总司令手握驳壳枪，在枪林弹雨的前沿战场指挥；我仿佛听到红军将士撼天震地的呐喊…… ⑥青杠坡战役，红军重创了尾随之敌，但由于敌众我寡，红军损失惨重。中央战地紧急会议上毛泽东主席果断决策：撤出战斗，北渡长江改为西渡赤水。前面是来势汹汹、步步紧逼的敌军，背后是河面宽阔、波涛汹涌的赤水河，3万红军如何能在一夜间快速渡河，成为决定红军命运最关键的一步棋。在“四渡赤水纪念馆”，我看到3扇老旧门板，深黑色的，斑斑点点的。它让时间转瞬回到1935年1月28日那个十万火急的夜晚。 ⑦听说红军要在赤水河上搭建浮桥，土城老百姓二话不说，立刻行动，出船只，卸门板，拿绳索。百姓们将一块块厚重的门板，扛到赤水河畔。在军情如火的情况下，红军的纪律更是严明：租船，必付租金；借东西，必打借条；使用老乡家的门板，必用银圆或等值的物资补偿，并在每扇门板上都写上记号，以备乡亲们之后认领。土城百姓无不感念：天下哪有这样仁义、守信的军队？这真正是咱自己的队伍啊！ ⑧夜色浓重的赤水河上，奇迹般搭建起来的两座浮桥，像巨龙出岫，像彩虹横跨。3万红军顺利完成了渡水行动，从此，它成为红军走向胜利的伟大转折点。这简陋的用几条破旧的木船、门板、毛竹、绳索搭就的浮桥，是红军走过的路，更是我们不能忘怀的路。 ⑨缓步行走在被先烈热血浸染的土地上，耳畔响起《长征组歌》：横断山，路难行，敌重兵，压黔境，战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵…… ⑩天空飘下一阵雨丝，轻柔、舒缓、温润。我慢慢向大山四周仰望，浓翠葱茏的青杠坡下，陵园的四周，杜鹃花的枝条一年又一年编织着，严严实实，青枝上的红花，在冬日里傲然绽放…… （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第二段描写汽车在山顶穿云过雾，暗示在贵州修路不易。 B．第三段直接点明作者此次行程的目的及写作本文的原因。 C．本文按照作者的所见所闻所感作为行文线索组织安排材料。 D．文章在回顾革命历史时，主要运用叙述和描写的表达方式。 （2）第三段和最后一段都写到“杜鹃花”，各有什么作用？请简要分析。 （3）联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 ①土城老百姓二话不说，立刻行动，出船只，卸门板，拿绳索。 （这里运用短句，有什么表达效果？） ②夜色浓重的赤水河上，奇迹般搭建起来的两座浮桥，像巨龙出岫，像彩虹横跨。 （这个比喻句本体是“两座浮桥”，请写出喻体并分析作用。） （4）文中用了大量篇幅回忆红军革命的历史事件，请分析其作用。 5.（24-25九年级上·福建福州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 驭马   刘泷 ①哈斯高中毕业，参军来到一个叫源起的边防哨所。哨所之所以叫源起，因这哨所在赛里木湖的上游，是湖水的源头。赛里木湖被誉为“大西洋的最后一滴眼泪”，湛蓝澄澈，如诗如画，游人如织。而源起哨所却处在山势陡峭、有些荒僻甚至空旷的大山里，与下游的赛里木湖，形成巨大反差。 ②哈斯，就是“美玉”的意思。他生在和田——美玉的故乡。家人为他冠以这样的名字，自然寄予了希望：愿他玉质冰心，名副其实。入伍才三个多月，哈斯很快适应了哨所的日常，无论队列、内务、站岗，还是投弹、射击、五公里武装越野跑，他都颇为熟练。然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋。 ③源起哨所，雄视着一片广袤的区域，防区地形复杂，山林，峡谷，山峦……哨所战士都了然于胸。每日每时每刻，他们都不敢懈怠，经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。 ④在他八岁的时候，爸爸将缰绳交给他，想锻炼他对马匹的感觉，“哈斯，一个好的驭手，才能是一个合格的牧民”。哈斯毕竟还小，将马拴到槽头后，竟去摸弄马尾巴。马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头。霎时，鲜血如注，他号啕大哭起来。从此，家人不让他靠近马匹，他开始恐惧所有的马匹。 ⑤每当看见战友们骑马挎枪去巡逻，他都羡慕得很，但仍心有余悸。后来，指导员找到了他。指导员是哈萨克族人，叫布里汗，“狼王”的意思。 ⑥指导员说，哈斯，你是一名优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？你要向连长看齐，向我看齐。 ⑦是的，连长的坐骑毛色灼红，叫“火苗”。连长骑在“火苗”身上，如同一团烈焰。指导员骑一匹黑色斑点的黄马，叫“金钱豹”。他骑在“金钱豹”身上，疾如流星。 ⑧哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑，甚至有些反感。哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。 ⑨指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。 ⑩在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了“金雕”的脊背。然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来。 ⑪指导员说，骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！ ⑫他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁锢马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝。 ⑬他龇牙咧嘴，趔趄站起。 ⑭指导员喊来卫生员给他包扎，直摇头。 ⑮哈斯很惭愧。 ⑯指导员说，你把“金雕”当作自己的兄弟，自己的战友，多去关心它，照顾它，亲近它，它早晚会让你骑的。 ⑰哈斯开始主动靠近“金雕”。遛马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆，割山岗摇曳的燕麦、青稞。 ⑱渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋。 ⑲这天，连长、指导员带队伍长途跋涉去远方，去陡峭的山野巡逻，哈斯被安排留守。 ⑳黄昏时分，一名战友跑来对他说：“哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！” ㉑“赛虎”是一匹战马，忽然病倒，连长将其替换下来，让这名战士在山坡草丛单独放牧。岂料，“虎落平阳被犬欺”，往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击，牧马的战士也慌了。 ㉒哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和“赛虎”撕扯在一起。 ㉓他急了，让这名战士替他站岗，自己去槽头牵过“金雕”，飞身上马，“驾”的一声，扬鞭奔去。 ㉔苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃…… ㉕他惊喜，自己终于可以驾驭“金雕”了！ ㉖如今，已是排长的哈斯，骑在“金雕”的背上，在源起哨所，来去如风。 （选自《解放军报》，有删改） （1）下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼”，强调了战马的重要作用。 B．小说插叙哈斯童年被马踢伤的经历，解释他惧怕马的原因，使情节更完整。 C．从“金雕”首次接触哈斯的抵触反应，看出“金雕”是连队最难驯服的马。 D．“哈斯”意为“美玉”，“布里汗”意为“狼王”，都暗示了人物独特性格。 （2）第一段将源起哨所和赛里木湖的环境进行对比，有什么作用？请简要分析。 （3）小说善用细节描写来刻画人物形象，分析下面这段文字中的细节描写，体会其表达效果。 指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。 （4）小说反复写哈斯驭马失败，有什么用意？ （5）根据链接材料中“成长小说”的特征，请你判断本文是否属于“成长小说”，结合本文内容，简要阐述理由。 “成长小说”是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”（艾布拉姆斯《文学术语词典》）。 （《义务教育教科书教师用书语文九年级上册》） 1．（24-25九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，完成问题。 茶香 徐全庆 ①寒风呼呼地吹着，有一种沁入骨髓的冷。好在下面一单快递是郝大爷的，我可以喝上一杯热乎的茶。 ②想起三年多前第一次给郝大爷送快递，我至今还有点不好意思。我打他电话，让他下楼取快递，他说：“我坐轮椅，不方便，你给我送上来吧。” ③我从送货地址上知道他住十六楼。我很讨厌这样的顾客，他们总是不肯下楼取快递，找各种借口让我送上门去，完全不在意会耽误我多少挣钱的时间。我回话说：“这幢楼上有好几份快递，你得等他们都拿完了，我才能给你送。” ④“我有的是时间。”他声音平静，但我总觉得那语气里有一股和我较劲的味道。我先去了旁边两幢楼送快递。我是故意的。这是我当时能想到的报复他的唯一方法。 ⑤我敲开郝大爷的门时，他确实坐在轮椅上，但我看出他能走，那个轮椅只是他的代步工具而已，因而对他更加嫌恶。他小心翼翼地说：“实在不好意思，让你跑上来一趟。”他把愧疚毫不掩饰地写在满是皱纹的脸上，让我释然许多。 ⑥我正准备离开，他把一杯茶递给我：“专门给你泡的。”那茶叶在杯中舒展着腰身，仿佛要翩翩起舞。我虽然并不懂茶，也觉得那是很好的茶叶。 ⑦这下轮到我愧疚了。 ⑧那天的茶真香，从内到外浸润了我，直到今天仿佛还没散去。 ⑨那之后，我和郝大爷熟悉起来。他很规律地每周五买一样东西，我每周一给他送上楼。他每次都会泡好一杯茶等我。我喜欢这种感觉，仿佛我每次放学回家，母亲就立刻把饭菜端上饭桌。 ⑩我很快注意到，郝大爷每次买的都是一种几元钱的小挂件。这东西不是消耗品，他为什么会买那么多？为什么不干脆一次性买上很多？有一次，我把自己的疑问说给他听，他只是笑笑，并不解释。 ⑪郝大爷每周给自己买一个小挂件，只有春节例外。我曾经问过郝大爷为什么，郝大爷很认真地说：“过年了，你们都应该回家过年。” ⑫谁不想回家过年呢？但春节生意正好，我更想多挣一点钱。郝大爷听了我的想法，沉默了一会儿，说：“你爸妈应该更想你回家过年。” ⑬郝大爷的话我并没有听进去，但我喜欢给他送快递。不仅仅是因为能喝到一杯热茶，更因为每次我们能像亲人一样聊上几句话。在这个陌生的城市，很少有人能心平气和地和我说上几句话。每天的顾客，绝大部分都视我为无物，取了快递就走。偶尔有两个与我说话的，也多是趾高气扬的样子，不是挑毛病，就是提一些无理的要求。这让我更加念起郝大爷的好。 ⑭我拨打郝大爷的手机，没人接。也许他恰好去卫生间或在忙别的事情，这种情况以前也出现过多次。这一次，我期待的热茶怕是要泡汤了。 ⑮我挂了电话，直接去了郝大爷的家。 ⑯敲门，无人应。我再次拨打郝大爷的电话，隐隐听到屋内有手机铃声响起。我使劲拍门，还是没人应。 ⑰我有一种不祥的预感。我找到物业公司，物业说他们有郝大爷家的钥匙。一个保安随我到了郝大爷家。我第一次走进郝大爷的卧室，发现他死在了床上。卧室里摆满了他买的那些小挂件，全都没有拆封。 ⑱床头柜上放着两封信，一封是给我的，另一封是给他儿子的。给我的信上，郝大爷说：“你现在明白我为什么每周买一次用不着的东西了吗？” ⑲我当然明白。我按照郝大爷的要求，联系了他远在外地的儿子，并且帮忙张罗郝大爷的后事。 ⑳一切都忙完了，郝大爷的儿子对我说：“你去我的公司工作吧，这也是我父亲的遗愿。” ㉑那一刻，我清清楚楚地听到了自己心跳的声音，我为有机会改变自己的命运而激动。但我还是拒绝了他的邀请，我突然觉得送快递也很有意义。 ㉒我依然送我的快递。每次到了郝大爷楼下，我依然会上到十六楼，敲响郝大爷的门。门内寂然无声，但我分明能感到一股浓浓的茶香，透过厚厚的防盗门，弥漫在我周围，久远而不绝。我站在门外，心静如水。 ㉓有一天，我如往常一样敲门，门开了，一个陌生男人警惕地问：“你找谁？”我愣了一下，说：“这儿曾经是我的家。” （选自《微型小说月报》2024年第11期，有删改） (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①段环境描写，渲染出寒冷的氛围，为后文写“我”与郝大爷间的情谊作了铺垫。 B．郝大爷收到快递后都会给“我”泡茶，还会询问“我”的生活情况，体现出他的善良。 C．“我”与郝大爷的交往后，对快递工作有了新的认识，因而拒绝了大爷儿子的邀请。 D．这篇文章以郝大爷的视角去展现人物的情感，文章语言平实、质朴，又极具感染力。 (2)文章巧用对比展开故事情节。请举一例简要分析其作用。 (3)联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 ①他小心翼翼地说：“实在不好意思，让你跑上来一趟。”（分析人物描写方法及其作用？） ②门内寂然无声，但我分明能感到一股浓浓的茶香，透过厚厚的防盗门，弥漫在我周围，久远而不绝。我站在门外，心静如水。（运用虚实结合的写作手法，有什么效果？） (4)文章结尾处，为什么“我”会说“这里曾是我的家”？请结合文章内容简要回答。 2.（24-25九年级上·福建三明大田·期末）阅读下面的文字，完成各题。 最后一颗子弹      张建春 ①老洪在日本鬼子挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹，血肉横飞。老洪壮烈牺牲，小鬼子也倒下了四五个。 ②就在拉响手榴弹前的一瞬间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚了下去，醒来时残阳似血，战场已归于平静。 ③这是一场兵力悬殊的阻击战——老洪带领着十多个战士，坚守在山坡上，阻击数倍于己的日本鬼子，为团部机关的转移争取时间。战斗异常激烈，从早上开始。太阳西斜时，阵地上只剩下老洪和四伢子。 ④醒来的四伢子大声哭喊，疯了一般向山上冲去，他要找老洪和战友们。 ⑤只有硝烟和血，一地的草木都焦煳蜷曲。四伢子找了根棍子，将自己快散架的身体支撑起来，把目光投向越来越黑的天际。 ⑥四伢子被腰间的硬物路了一下，顺手一摸，想起来了，是老洪在最后的关头塞给他的一颗子弹。 ⑦四伢子的心又一次颤抖，他对着升起的月亮一再打量老洪塞给自己的子弹，子弹在月光下闪着黄澄澄的亮光。 ⑧月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。 ⑨四伢子放声大哭。一队战士就只剩下自己一个人了，要不是老洪狠命地撞开他，他也会和老洪一样血肉溅满山坡。 ⑩四伢子用子弹的尖头狠狠地向胸口戳去，疼痛唤醒了他。他拖着重重的身体，一步步向北，向北。老洪说过，大部队要向北转移，北边有根据地，有家。 ⑪四伢子找到了大部队。作为阻击战的唯一幸存者，四伢子成了英雄。 ⑫四伢子跟随大部队继续与鬼子作战，他一次次冲锋陷阵，像狮子一样勇猛，成了名震一时的猛将、虎将，也成了一位战斗指挥员。 ⑬在战场上，枪炮停息的间隙，四伢子总要把藏在怀里的老洪塞给他的子弹掏出来，深情地抚摸。他不止一次地揣摩老洪最后关头塞给他子弹的意思，始终迷迷茫茫的，不敢确定。 ⑭四伢子记得，老洪牺牲前，在战斗间隙也是爱把玩子弹的——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦，擦完再小心地揣进怀里。老洪塞给他的子弹是平时擦拭的那颗吗？ ⑮四伢子有过一个想法，他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子。 ⑯四伢子以为找到了答案，唯一的答案。 ⑰几乎是和老洪一样，四伢子接到了一道死命令——阻击进犯的日本鬼子，掩护机关转移。 ⑱战斗打响了，鬼子一次次向四伢子率众守卫的阵地进攻。鬼子被打下去，再进攻。再进攻，再阻击。子弹横飞。刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀。四伢子和战士们没有一个孬种。 ⑲战士们一个个牺牲，弹药消耗殆尽，最后的阵地上仅剩下一面残破的旗和四伢子一个人。鬼子哇哇叫着冲了上来。阵地上，四伢子找不到一颗子弹，他突然想起怀中还有那颗老洪塞给他的子弹，四伢子撕破衣襟将子弹按入枪膛。 ⑳四伢子对天狂笑，将枪口对准了太阳穴。四伢子忽然又找到了一个关于这枚子弹的答案：老洪塞给他的是一枚“光荣弹”。 ㉑就在四伢子要扣动扳机之时，他的身后响起了嘹亮的军号，援军到了…… ㉒抗战胜利后，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹继续南征北战。部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹。 ㉓四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作；用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦……日久天长，弹壳似乎变薄了，却更加光亮炫目。 ㉔九十五岁的四伢子走完了自己的一生，临终前把子弹留给了孙子。子弹的故事他讲了许多遍，但他一直没告诉后人，老洪是自己亲亲的父亲。 ㉕四伢子的孙子把四伢子留下的子弹交给了当地博物馆，作为红色文物保存。 （有删改） （1）下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以老洪与鬼子同归于尽的场景开篇，突出了老洪英勇无畏的形象。 B．文中四伢子为失去战友而“放声大哭”，因决定慷慨赴死而“对天狂笑”。 C．文中画线部分密集使用短句，写出了战斗的激烈和战士们的英勇顽强。 D．文末交代老洪是四伢子的亲生父亲，揭开了老洪救四伢子的真正原因。 （2）“最后一颗子弹”伴随着四伢子经历了哪几个阶段的战争？请简述。 （3）联系上下文，品味下列句子，回答括号中的问题。 ①月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。（这段景物描写有什么作用？） ②他（老洪）将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦，擦完再小心地揣进怀里。（此处的细节描写有什么表达效果？） （4）标题“最后一颗子弹”寓意深刻，请结合文章内容简要分析。 3．（24-25九年级上·福建泉州五中·期末）阅读下面的文字，完成问题。 松林的诱惑 ①漫步于故乡的松林，山风徐徐，松海林涛奏响山间晨曲。几枚干裂的松果静静地躺在山林中，好像带领我回到了儿时与伯爷一同捡拾松果的镜像里。 ②捡松果是伯爷的爱好。农村用煤紧张，很多人家都捡松果烧火做饭，它火力足、燃得久，暑假里的每个清晨，我都要迷迷瞪瞪地跟着伯爷进山。山间松林，无名花卉和野生菌子遍布，芳香扑鼻而来，偶有松鼠从身边灵巧溜过，簌的一声爬上了松树枝干。我背着跟自己一样高的竹篮，一路小跑着捡，生怕被别人抢了先。走走停停，直到太阳落山才回家。 ③捡松果这活儿要走来走去，弯腰直身重复一个动作。伯爷话少，我跟着他捡了一个星期的松果，觉得索然无味。终于忍不住，我问伯爷：“你不是有很多退休金吗？难道还没柴烧？”伯爷听了大笑，声音在松林回荡，鸟儿都被惊飞了。他摸着我的小脑袋说：“捡松果多有味啊，这么大的林子，咱们想去哪里就去哪里，可以听鸟叫，越听越安静。” ④家里人也都觉得伯爷捡松果没有任何意义，努力引他走出松林，融入到火热的生活中。可伯爷完全不配合，仍是提着竹篮一头扎进松林里。不仅家人不理解他，村里人对他更是不理解。村里其他老人常凑在一起打牌、聊天、喝酒，他却最爱一个人进山，藏在山林里。伯爷念过书，文化水平比一般人高。有人喊伯爷去写对联、红白喜事帮忙，能给一些报酬，但是写了两次，他就不去了，除了捡松果，好像再没有他感兴趣的事儿。村里的杨老头开玩笑说，你一个退休的公家人，跟我们抢什么啊，你在山里天天捉迷藏吧，一个人藏、一个人捉！ ⑤上初中后，从叔父那里听说了伯爷的一些往事。伯爷是长子，他的父亲去世时，他正在抗战前线，家里停灵三个月都没等到他赶回来，最后只好将老人草草落葬。伯爷是军医，在前线救了很多人，但随他一同去的三个同村的小伙子，都没有活着回来。……叔父说，他有愧疚呢！这愧疚像针深深地刺在他心里。 ⑥前些年，国家和社会对抗战老兵给予高度关注。有一天，一个相关组织的工作队伍，他们要给伯爷发放一笔每年都会有的补贴。全家人感到异常高兴，可不曾想，伯爷竟毫不犹豫地拒绝了。他说自己有退休金，不缺钱。家人被他浇了一盆冷水，产生不小的意见。 ⑦我那时还小，确乎有太多的不明白。等到我明白并懂得思考时，我已是一名军人了。有一次通信，我问起当年他为什么拒绝领补贴。伯爷回信道：我在前线出生入死，是履行军人的天职，不需要用这些补贴来证明，我身上的伤疤其实就是最好的勋章。那些受伤重、生活更困难的战友比我更需要这补贴。 ⑧后来，我也遇到很多从前线回来的人，他们对立功、职务与何去何从并不像其他人那么关心，倒原意为牺牲的战友做一些力所能及的工作。我才渐渐意识到伯爷的不容易、不简单。他以自己的行为诠释了一名军人的职业和担当，只有巍巍松林才能听懂一名军人的铮铮誓言，拳拳心意。 ⑨第二年春天，伯爷逝去。遵照他的遗嘱，安葬在松林里。经历岁月沧桑的人，他要选择一处心灵的栖息地，只有松林能够让他依照性情、找到安宁，长久地保持自己的内心。 ⑩回到故乡，再次走进松林，林涛山风不绝于耳，但我的内心却出奇得安静，生活的芜杂焦躁瞬间烟消云散……啊，松林的迷藏诱惑原来就在这里！ （有删改） (1)下列选项中，对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．母亲让我和伯爷一起捡松果，是因为农村用煤紧张，松果火力足、燃得久。 B．文章第⑤段采用插叙的方式，通过叔父的讲述，揭示了伯爷在抗战前线的经历。 C．伯爷在松林中找到了自己的精神寄托，尽管家人和村里人都不理解他，但他依然坚持。 D．伯爷退休之后不爱参加集体活动，不热衷“赚钱”，连村中老人日常爱干的事情，他都不参与，这样的举动，与村里人格格不入，说明伯爷不合群。 (2)文章第二段描绘了松林中的优美环境，从全文来看，有什么作用？ (3)根据语境，品味语言。 ①可伯爷完全不配合，仍是提着竹篮一头扎进松林里。 ②叔父说，他有愧疚呢！这愧疚像针深深地刺在他心里。 (4)请找出文章中的三处悬念，并结合文章内容分析这些悬念凸显了伯爷的哪些性格特点。 4.（24-25九年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成各题。 板书里的言传身教 吴月 ①今年秋季开学后，清华大学举办了2024年教职工粉笔板书比赛，这项比赛已经连续举办8年。从经典诗文到科学公式，或清秀俊逸或遒劲有力，板书字里行间饱含对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。很多网友评论：“这样的板书，舍不得擦！” ②板书是老师在教学过程中，为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号、图画等，是用书面语言把教学内容概括化、视觉化的过程。许多网络上走红的板书，背后都是独到的教学设计：思政课老师手绘红军长征示意图，学生身在教室，仿佛回到历史现场；数学课老师在黑板上推导公式，带领学生领略逻辑分析的乐趣，培养科学思维；医学课老师绘制解剖图，边画边讲边互动，帮助学生更直观地学习专业知识……一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板，激发学生学习兴趣，引导学生思考，提升教学效果。 ③作为较为传统的教学方式，板书在今天依然有其魅力，发挥着特有的教学优势。提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点；将知识串珠成线、连线成网，让学生一目了然、见树又见林；从容着笔，张弛有度，把握课堂节奏，给学生留下思考的空间。与一部分课前“预制课”的课件相比，板书具有即时、动态等特点，便于教师根据课堂情况实时调整。如今，许多教师将板书与新媒体技术相结合，丰富的教学手段带来更加深刻的学习体验。 ④黑板前，老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都带来潜移默化的影响。著名工程教育家刘仙洲十分重视板书，上课前乃至提前一晚就到教室画图，尽量用不同颜色的粉笔，力求层次分明、易看易懂，为学生打下坚实的工程基础；“两弹一星” 元勋钱学森在阶梯教室授课时特别注意学生感受，专门确认最后一排的学生能否看清板书……板书里展现的不仅是教师的教学功底，还有对教学艺术的追求、对教育事业的热爱，以及为人师者的人格魅力。 ⑤人们为板书点赞，还因这种历久弥新的教学手段能够唤起大家的共同记忆。曾经坐在讲台下的年轻人，或多或少受到老师及板书的影响。站在黑板前，老师将毕生所学传授给学生，实现师生间对话交流。作为心与心沟通的桥梁，板书承载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感。在牛津科学史博物馆，爱因斯坦的板书穿越时光。在南开大学陈省身故居，黑板上的公式引人驻足。在网络问答平台上，也有许多网友想起黑板前的身影，感叹 “庆幸遇到过这样的老师”“喜欢粉笔触到黑板的声音，那是属于师生之间的浪漫”。怀念板书，也是感念师恩，感怀教育的力量。 ⑥某种程度上来说，板书是易逝的——下课后，书写的印记被擦掉，但老师讲的道理、教书育人的身影，长久留在学生心中。黑板、白板、电子板书，板书的载体在变，但教书育人、传承文化的信念不变。 （选自《人民日报》2024年11月03日，略有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首段由清华大学教职工粉笔板书比赛入题，吸引读者的阅读兴趣。 B．板书与预制课件都有即时动态的特点，大大丰富学生的学习体验。 C．刘仙洲、钱学森等名师的板书都是从学生需求的角度来设计的。 D．无论板书的载体如何变化，都体现了教师用心教学、热爱教育。 （2）板书作为教学方式，有哪些教学优势？请概括。 （3）本文的主要观点是什么？文章从哪几方面阐述？ 5.（24-25九年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成各题。 穿过花香的火车 张洪霞 ①我觉得隔壁春生婶是村里最好看的新娘子。五月的阳光明媚而温暖，春生婶轻柔地梳我头发。 ②突然，一声长长的汽笛声响起。 ③春生婶的手停下来。在镜子里，我看见刚才还笑吟吟的她低下头，眼里掠过一种我看不懂的忧伤。 ④“婶婶，你喜欢大火车吗？” 我问。 ⑤离村子不远的山坡上，有个小火车站，每天有两列绿皮火车打此经过，偶尔有几个从十里八村赶来坐火车的人。 ⑥春生婶的手又动起来，扎完另一根小辫儿后，她才幽幽地说：“喜欢，它会带人去梦想的地方。” ⑦渐渐地，村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子，打过了门就没下过地干过活儿，不准哪天就坐火车跑了…… ⑧在一边玩耍的我，气呼呼地跑回家拉着妈妈问：“啥叫大学漏子？” ⑨“就是没考上大学的人。” 她用手扒拉一下我的望天辫，笑了，说：“还是你春生婶有耐心，你春生婶只差一点就能考上大学了。” ⑩“小西。” 春生婶在大门外喊我，说要带我出去玩。 ⑪村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式小花。不远处的山坡下，桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方…… ⑫听着鸟儿的啾啾声，春生婶说：“小西，你听，小鸟在唱歌！” ⑬看着春生婶如痴如醉的模样，我心里就像有千万朵小花在绽放。 ⑭一声长鸣，一列火车哐当哐当地从远处开来。我兴奋地喊：“快看，在花香中奔跑的大火车。” ⑮那一瞬间，春生婶攥紧我的手，不再言语。我们屏住呼吸，就那样静静地望着：掩映在细碎花影中的绿皮火车，呜呜地开过来，又呜呜地奔向远方…… ⑯我抬头，看见春生婶的眼睛还紧紧地盯着火车消失的方向，若有所思。 ⑰许久，她转过头，脸上有欣喜闪过，她说：“小西，你有诗一样的语言呢！” ⑱“什么是诗？” ⑲“你刚才说的话，就是诗。” ⑳春生婶蹲下来，看着我的眼睛，说：“小西，火车能带人去梦想的地方，也能把梦想带到这儿来。” ㉑春生婶激动得脸有些发红，我从来没见她这样高兴过。她说：“小西，你能带我去福茂爷爷家看小兔子吗？” ㉒ “原来春生婶也喜欢小兔子。” 我在心里嘀咕。 ㉓春生婶突然就走了，在地里干活的人都看见了。他们说，呜呜的大火车带走了俏丽的春生媳妇，春生这下可惨了…… 闲话就像长了脚，在村子里到处乱跑。 ㉔一晃很多天过去了，就在我为再也见不到春生婶而难过时，春生婶坐着火车回来了。她的背包里，是满满的一大摞图书和资料。 ㉕那几天，春生婶盘起长发，挽起袖子，和春生叔一起在院子里忙碌，叮叮咣咣的声音又引来村里人的好奇心。 ㉖ “他们这是折腾啥，要盖房子吗？” ㉗几天工夫，春生叔家的大院里就盖起了一排排的红砖小棚，很快，棚子里就住进了一窝一窝的小兔子。 ㉘ “原来他们是养兔子啊。” ㉙ “就是瞎折腾，咱村又不是没人养过，哪个养成了？” ㉚ “养大了没人回收可怎么办？” ㉛几个月后，让那些嚼舌根的人大跌眼镜的是，一辆大汽车开进村子，春生婶家刚出栏的兔子全被收走了。 ㉜看着春生婶家一茬又一茬活蹦乱跳的小兔子，又眼瞅着春生婶从县城搬来十四英寸的黑白电视机 —— 这可是村里第一台电视机，村里说闲话的人再也坐不住了。 ㉝ “春生那个俏媳妇真能干。” ㉞ “原来养兔子还真能致富。” ㉟ “还是有文化好啊！” ㊱风向一下子就变了，赞美声就像叮叮咚咚的小铃铛，发出的声音悦耳动听。她们开始成群结伴要来春生婶家取经，拽着自家的孩子，打着孩子要看小兔子的幌子，涌进了春生婶家的院子。 ㊲春生婶怎么能不懂她们的小心思呢，她笑着说：“只要你们愿意养兔子，我一定把学到的都教给你们。” ㊳院子里响起了欢笑声…… ㊴就是春生婶的这句话，让这个大山褶皱里的美丽村庄，成了远近闻名的养兔基地。 （选自《中国铁路文艺》2023 年 08 期，略有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章一开头就引出本文的主人公春生婶，这样容易引起读者对她的关注。 B．第⑦段，从村里人对春生婶的闲言中可见春生婶自恃有文化，轻视劳动。 C．第⑮段的省略号，表示省去视线无法触及之处，给读者留下想象的空间。 D．火车在小说中多次出现，它承载着人们的梦想，推动了故事情节的发展。 （2）下面语句描写细腻生动，请赏析。 村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式小花。不远处的山坡下，桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方…… （3）小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请分析。 （4）小说有多处对比，请找出三处；并分析对比手法在文中的作用。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题6 现代文阅读（一） 1.（24-25九年级上·福建泉州南安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的守望 梅世雄 郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔 5000 多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身，关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段写战士们经常怀着崇高的敬意去扫烈士墓，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。 B．第③段画线句写出小茶馆的陈设暗示老赵依然保持着干净整洁、俭朴自律的军旅习惯。 C．文章多处写到边防战士们巡逻的那条必经之路，侧面烘托边防战士的守卫边疆的不易 D．第⑮段遇险时老赵和驾驶员的鲜明对比，目的是写出驾驶员缺乏经验、胆小怯懦。 （2）请按照老赵两次救援遇险先后顺序，将下列示意图补充完整。 （3）结合语境，按照要求赏析。 ①上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪（赏析加点词。） ②黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤（赏析句子。）。 （4）本文与《故乡》《我的叔叔于勒》都采用了现实与回忆交织穿插的方式讲述故事。请运用你的学习经验，从情节安排、人物塑造及主题表达简要分析这样写的好处。 【答案】（1）D （2）①老赵向我们讲述当年那场雪的故事。②悬念1：老赵腿脚不方便为什么冲锋在前且经验丰富？③悬念2：连长是谁？后来怎么样了？ （3）①连用两个副词，写出阿里地区天气的变化无常，为下文遇险做铺垫（或突出边防环境的极端恶劣，边防战士的崇高品质）。 ②细节描写、外貌描写或比喻，写出了老赵久在边防的体貌特征（历尽沧桑的容颜），侧面烘托边防战士的崇高品质（照应下文相关内容或为下文情节设置了悬念）。 （4）穿插回忆使情节跌宕起伏，避免平铺直叙，巧妙解释了前文诸多悬念，揭示了老赵的身份、为什么跛脚等；穿插回忆以使人物的形象更全面、丰富，老赵受伤后不顾自己的安危，让老乡先救战友的形象更加崇高、立体；穿插回忆丰富了小说的思想内涵，边防战士乐于奉献、不怕牺牲的精神丰富了小说的主题。 【解析】（1）本题考查内容理解和分析。 D.结合第⑮段“驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。……握着方向盘的双手止不住地颤抖”，可知：将遇险时，老赵死打方向盘，让汽车最终在悬崖边上停住了的情节，突出老赵临危不惧，镇定自若。但这并没有体现出驾驶员缺乏经验、胆小怯懦。故选D。 （2）本题考查理解文章内容。 第一空，结合“老赵和我们一起帮助越野车脱困”，找到第⑧段“驾驶员忽然问：‘当年牺牲的那几名战士您认不认识？’老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪”，可知：老赵和“我们”讲起当年那场雪的故事。 第二空，结合第⑦段“悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”，第⑮段“车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身，关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了”，可知：看到陷进了雪沟的越野车，腿脚不方便的老赵却冲锋在前，和“我们”一起奋战；在汽车差点滑向万丈悬崖时，幸亏老赵镇定自若，扑过去双手死死把住方向盘，才让车最终脱离险境。在此设置一个悬疑：腿脚不方便的老赵为什么冲锋在前且经验丰富？ 第三空，结合第⑨段“连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山”，第⑪段“行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖”，第⑬段“最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了”，可知：连长从车上甩下来，他受了重伤，后来怎么样？老赵能这么清楚整件事的来龙去脉，他到底是谁？ （3）本题考查赏析句子。 ①“还”表示边防战士出门前的天气非常好。“竟”是“竟然”的意思，表示当时天气突然就由晴转雪，表示阿里的天气变化无常。结合第⑦段“果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟”，可知山口天气恶劣，有一辆越野车已经陷入困境了，这些环境描写为下文的遇险做铺垫。 ②本句运用了比喻手法，把“褶皱”比作“深沟”，生动形象地表现老赵面容苍老。“黑里透红的脸”“满脸褶皱”“几道伤疤”是外貌描写，细节描写，表现老赵具有在高原的体貌特征，面容历尽沧桑，烘托边防战士们的崇高品质。 （4）本题考查理解文章的写法。 情节安排：结合第④段“走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直”，第⑬段“最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说”，第⑯段“老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了”，可知：文章通过回忆，暗示老赵就是当时参与救援的连长，他因为当年参与救援遇险，才导致身体受伤，这个情节与上文的老赵走路一瘸一瘸的内容相照应，解开上文的悬疑，揭示老赵的身份以及他跛脚的原因。 人物塑造：结合第⑬段“最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了”，可知：连长老赵是第一个被甩下车，也是受伤最重的人，可他却不顾自己的安危，要求老乡先救助其他战士，他是最后一个抬下山的。这些穿插的回忆有利于丰富人物形象，突出老赵舍己为人的品质，使人物形象更全面丰富，人物品格更崇高。 主题表达：结合第⑨段“连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去”，第⑩段“连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困”，第⑪段“为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进”，可知：战士们接到求助电话立马冒着大雪前往支援，虽然救援活动很艰难，但战士们依旧克服困难帮助受困车辆脱险，最后为了安全起见，战士们在前面为老乡 开路而不幸遭遇险情。这体现战士们不畏牺牲，把人们安危放在首位的无私奉献精神。这些穿插的回忆丰富了小说的思想内涵，深化小说主题。 2.（24-25九年级上·福建漳州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 挺身而出 ①大漠深处，人迹罕至。炮弹呼啸过后卷起阵阵黄沙，在天空中经久不散。烈日在沙尘的“滤镜”下，变成一个白色的光点。 ②排爆队顶着风沙，在弹坑密布的落弹区艰难前行。他们裹着面巾，时不时揉揉被沙尘模糊的眼睛，在大漠中寻找未爆弹的踪迹。 ③“根据反馈，此次射击共有2枚炮弹拒爆……”出发前，排爆队队长的命令简洁明了。对排爆兵而言，命令本身就是最好的动员。 ④狂风大作、风沙飞扬，能见度降低。恶劣的环境既给搜索工作增加了难度，也增加了行进途中风沙触发未爆弹的风险。 ⑤“那里。”周波指了指不远处的土包，那里闪着一点微弱的金属光泽。他走近土包，看到一枚未爆弹斜插在沙土中。未爆弹的前半段已经被沙土掩埋，只有尾部露出地表。 ⑥引信在土里，这种未爆弹最让人捉摸不透，必须多加小心。正当杜威思考着排爆方法时，一个身影来到他的身边。 ⑦“这次交给我吧，你来当副排爆手。”说话间，周波已经开始穿排爆服。 ⑧周波与杜威几乎同一时间加入排爆队，但周波的兵龄更长一些。平时不论训练还是生活，他作为“老班长”，都对杜威照顾有加。 ⑨对排爆兵来说，执行任务的机会被队友“抢走”，那感觉就像亲手把战友推到危险边缘。正因如此，此前每次勘察落弹区，杜威总是快步走在队伍最前面，想为身后的队友开辟安全道路。此时任务紧急，杜威来不及多想，利落地整理排爆服的部件，协助周波穿上排爆服后，二人开始检查排爆作业工具。 ⑩“班长，工具都在里面了，你再检查一遍，一定要小心。”杜威递来作业包，周波深吸一口气，进入高度警觉的状态。他一边向着未爆弹走去，一边控制着脚步速度，每一步都小心翼翼，生怕地面细微的震动会触发引信。穿着沉重的排爆服，完成这些动作要用平时两三倍的力气。刚开始作业，周波已经大汗淋漓。 ⑪来到未爆弹跟前，周波轻轻俯下身子，仔细铲掉弹体外围的土壤。时间一分一秒过去，精神上的高度专注和沉重的排爆服让他的体能消耗非常快。汗水顺着额头流到了眼睛里，视线被汗水模糊。头戴排爆头盔无法擦拭，周波只能不断眨眼清理汗水，手上的动作却丝毫不敢减慢。 ⑫弹体的内部构造慢慢显露，周波起身在周边清扫出一块平整的起爆平台，放置炸药、插上雷管、连接导火索。随着“嘶”的一声，火苗跳动，顺着导火索一路蜿蜒，即将引爆炸药。 ⑬30秒，周波按下秒表，向远处撤离。一望无际的大漠没有土墙、石块作掩体。他提前踩过点，找到了一个斜坡作为掩体。随着秒表飞快倒数，周波顺着斜坡滑下，卸下头盔，汗水已将头发浸湿。杜威在这里接应他，两人背靠着斜面，相视而笑。 ⑭“10、9、8……2、1”。爆炸声始终没有传来，他们的笑容渐渐变得僵硬。 ⑮“怎么回事？”周波和杜威不约而同地疑惑道。 ⑯杜威再次按下秒表。如果倒数结束后未爆弹还是没有爆炸，就说明装置失效，需要排爆兵进行第二次起爆。在二人的焦急等待中，漫长的15分钟结束，不远处的未爆弹依旧安静。杜成将周波挡在身后，爬上了斜坡。 ⑰随着杜威接近弹药，周波越发担心，比他自己执行任务更加紧张。因为意外让未爆弹的情况更加复杂，稍有不慎便容易遇到危险。 ⑱一路沿着导火索检查，杜威发现导火索燃烧很充分，问题出现在雷管上。弹药近在咫尺，杜威紧张地屏住呼吸，顺着炸药的孔洞轻轻夹出雷管，一段烧焦的导火索从雷管中倒出。 ⑲“迎风作业，雷管内灌入沙土，阻绝了火焰。”判明情况后，杜威背对着大风，一丝不苟地将导火索与备用雷管再次连接，点燃…… ⑳随着一声巨响，斜坡下的周波和杜威再次相视而笑。白色的烟雾飘向天空，阳光从沙尘的块口倾泻而下，照亮了两名排爆兵的面孔。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文开篇描绘大漠恶劣的环境，烘托出紧张危险的气氛。 B．杜威发现雷管问题并成功爆破，足见杜威业务能力更强。 C．文题“挺身而出”蕴含深意，表达了作者对排爆兵的敬意。 D．本文语言简洁明快又细腻生动，让读者仿佛置身排爆现场。 （2）选文中周波和杜威都具有哪些优秀品质？请简要概括。 （3）请从人物描写角度赏析文中划线句子。 汗水顺着额头流到了眼睛里，视线被汗水模糊。头戴排爆头盔无法擦拭，周波只能不断眨眼清理汗水，手上的动作却丝毫不敢减慢。 （4）本文巧设悬念，使故事一波三折。请简要分析其表达效果。 （5）文中多次描写两位主人公的“笑”，有何作用？请简要分析。 【答案】（1）B （2）过硬的业务素质；勇挑重任的担当；挺身而出的使命感；爱护战友的深厚情谊。 示例：细节描写，生动地展现了周波排爆的状态，突出他的专注和坚韧，表现了排爆工作的艰辛和危险。 示例：悬念一：周波挺身而出“抢”了任务，会成功排爆吗？结果他两次按下秒表引爆炸弹均未成功，引出悬念二：杜威挺身而出结果会一样吗？最终杜威找出原因，引爆成功，危险排除。悬念的设置增强了文章的紧张感和吸引力，推动了情节发展，凸显了人物形象和主题，让读者更加深刻地感受到排爆工作的危险性，从而对排爆兵更加敬佩。 （5）示例：“两人背靠着斜面，相视而笑”是自信放松的笑；“他们的笑容渐渐僵硬”是错愕不安的笑；“斜坡下的周波和杜威露再次相视而笑”是如释重负和喜悦的笑。这些描写使人物形象更加立体、真实，暗示人物心理，串联情节发展。 【解析】（1）本题考查文本的理解与分析。 B.文中并没有将周波和杜威的业务能力进行比较的相关内容。在排爆过程中，周波和杜威都展现出了专业的素养和勇敢的精神，他们相互配合，共同完成任务。不能因为杜威发现雷管问题并成功爆破，就得出杜威业务能力更强的结论； 故选B。 （2）本题考查分析人物形象。 根据第⑤段中的“周波指了指不远处的土包，那里闪着一点微弱的金属光泽”以及后文对排爆过程的详细描写可知，周波和杜威能够迅速发现未爆弹，并熟练运用各种排爆方法和工具，展现出了过硬的业务素质。 根据第⑦段中“这次交给我吧，你来当副排爆手”，周波主动承担排爆任务，和第⑨段中“此前每次勘察落弹区，杜威总是快步走在队伍最前面，想为身后的队友开辟安全道路”可知，他们都有勇挑重任的担当。 从全文他们面对恶劣环境和危险的未爆弹，毫不退缩，坚持完成排爆任务可知，他们具有挺身而出的使命感。 从第⑧段中“平时不论训练还是生活，他作为‘老班长’，都对杜威照顾有加”和第⑰段中“随着杜威接近弹药，周波越发担心，比他自己执行任务更加紧张”可知，他们有着爱护战友的深厚情谊。 （3）本题考查句子赏析。 从句子“汗水顺着额头流到了眼睛里，视线被汗水模糊。头戴排爆头盔无法擦拭，周波只能不断眨眼清理汗水，手上的动作却丝毫不敢减慢”来看，“汗水顺着额头流到了眼睛里，视线被汗水模糊”这一描述，细致地描绘了周波在排爆过程中因紧张和体能消耗大而产生的生理状态，汗水的流淌影响了他的视线，这是对当时场景的细节呈现。“头戴排爆头盔无法擦拭，周波只能不断眨眼清理汗水”，通过“不断眨眼”这一细微动作，体现出周波在面临视线受阻的情况下，由于排爆头盔的限制无法擦拭汗水，只能采用这种方式来努力保持视线清晰，突出了他此时排爆的艰难处境。“手上的动作却丝毫不敢减慢”，这一描述进一步强调了周波即使面临诸多困难，依然专注于排爆工作，不敢有丝毫懈怠，将他高度的专注和坚韧不拔的精神刻画得淋漓尽致。 整体而言，这些细节描写从多个方面生动地展现了周波排爆时的状态，让读者能够深切感受到排爆工作的艰辛与危险，同时也通过对周波这一人物的描写，侧面烘托出他作为排爆兵所具备的专业素养和敬业精神。 （4）本题考查写作手法。 根据第⑦段中的“这次交给我吧，你来当副排爆手”可知，周波主动承担危险任务，引发读者对排爆结果的担忧。随后第⑭段“爆炸声始终没有传来，他们的笑容渐渐变得僵硬”，通过结果的意外性制造悬念，推动情节转向杜威的二次排查。这种悬念不仅增强了紧张感，更通过排爆失败的转折，凸显出任务的复杂性与危险性。根据第⑱段“杜威紧张地屏住呼吸，顺着炸药的孔洞轻轻夹出雷管”可知，作者将镜头聚焦于杜威排查故障的细节，进一步强化悬念的张力。当第⑲段“迎风作业，雷管内灌入沙土”揭示失败原因时，读者与角色共同经历了从困惑到释然的心理过程。最终第⑳段“随着一声巨响”的成功爆破，既解答了悬念，又通过一波三折的情节，将排爆兵临危不乱的专业素养与生死相依的战友情谊推向高潮。这种悬念设置使读者始终跟随人物命运起伏，在排爆失败的焦虑与成功的释然中，深刻体会到排爆工作“刀尖起舞”的惊心动魄，以及排爆兵群体用生命守护安全的崇高精神。 （5）本题考查句段作用。 根据第⑬段中的“随着秒表飞快倒数，周波顺着斜坡滑下，卸下头盔，汗水已将头发浸湿。杜威在这里接应他，两人背靠着斜面，相视而笑”可知，此时周波已经完成了放置炸药、插上雷管、连接导火索等一系列排爆工作，并顺利撤离到掩体处等待爆炸，在这个过程中他们凭借自己的专业能力完成了相应步骤，所以这里的“两人背靠着斜面，相视而笑”是他们对自己工作的自信，同时暂时脱离危险也让他们感到放松，展现出两人在紧张工作后的一种轻松状态。根据第⑭段中的“‘10、9、8……2、1’。爆炸声始终没有传来，他们的笑容渐渐变得僵硬”可知，原本按照预期应该听到爆炸声，然而却没有听到，这一意外情况让他们感到非常惊讶和错愕，不知道是哪里出现了问题，接下来可能面临更大的危险，所以他们的笑容渐渐僵硬，这一“笑”暗示了他们此时不安的心理，也为后文情节的发展埋下了伏笔，推动了情节的进一步发展。根据第⑳段中的“随着一声巨响，斜坡下的周波和杜威再次相视而笑”可知，在杜威仔细排查并解决问题后，未爆弹成功被引爆，危险终于排除，他们成功完成了任务，此时的“再次相视而笑”是他们如释重负的表现，内心的喜悦和激动之情溢于言表，也体现出他们之间深厚的情谊。这些对“笑”的描写，从不同阶段展现了人物的心理变化，使人物形象更加立体、丰富、真实，同时也像一条线索一样串联起了整个情节的发展，让读者能够更直观地感受到故事的发展脉络和人物的情感变化，也进一步突出了他们在面对危险时的勇敢和专业以及彼此之间的默契与情谊。 3．（24-25九年级上·福建泉州晋江·期末）阅读下面的文字，完成问题。 约定 杨满库 ①清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云。他凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴。 ②刚入伍时，依尼瓦提性格内向，不爱说话，常常独自发呆。但这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，在同年兵里样样争第一。随时间的推移，依尼瓦提逐渐敞开了心扉，与战友们建立了深厚的情谊。 ③某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原。演奏结束后，他娓娓道出自己的故事…… ④那是3月的热格，春意正浓。年幼的依尼瓦提随父母前往深山放牧。“爸爸，山里还住着其他人吗？”他满怀好奇。父亲微微一笑：“当然，这里还生活着一群大山的守护者。” ⑤他们抵达一片开阔地，几位身着迷彩服的男人骑着高大的黑马飞驰而来，与父亲热情拥抱。他好奇地打量着这些男人，心中暗自揣测——他们就是大山的守护者吗？ ⑥渐渐地，依尼瓦提与这些穿迷彩服的人熟悉起来。原来，他们是驻扎在深山中的骑兵连官兵，巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭；周末，有时会与牧民们联欢。在那一个月的时间里，依尼瓦提与官兵们建立了深厚的友谊。 ⑦夜幕降临，篝火熊熊燃烧。一位身材结实、笑容可掬的领队，轻轻捧起马头琴演奏。琴声悠扬婉转，仿佛抚平所有的疲惫。 ⑧不久后的一天，天空依旧宁静，突然，羊群开始躁动，大黑马们也纷纷聚集在一起，响鼻连连，似乎预示着即将到来的危险。“是狼群！”一声呼喊，瞬间划破了寂静的天空。 ⑨转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎将他淹没。那只狼紧紧跟在他身后，他转身奋力将手中的牛角号向后扔去，试图阻挡飞扑而来的狼。慌乱中，依尼瓦提跌倒了，他绝望地在地上摸索着。 ⑩千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。依尼瓦提抬起头一看，领队叔叔挥舞着手中的木棍，试图将狼赶走。然而，在激烈的搏斗中，叔叔的右手被狼狠狠咬住，鲜血顿时喷涌而出。依尼瓦提吓得闭上眼睛，放声大哭。幸好前来支援的骑兵连官兵赶走了狼群，依尼瓦提一家安全脱险。 ⑪一天晚上，篝火边传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦。然而，在篝火摇曳的光影中，他惊讶地发现叔叔的右手只剩下三根手指！这一幕深深地触动了他的心灵。 ⑫牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给叔叔。“我长大后，一定会成为像你一样的人。”他坚定地说。叔叔接过牛角号，左手紧握成拳，有力地向前一挥，比出一个充满力量与鼓励的击拳动作。依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。 ⑬十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想。尽管他再未遇见那位领队，但领队的身影和珍贵的约定，一直深深地烙印在他的心中。 ⑭哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起。 （摘编自《解放军报》） (1)下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用第三人称写法，讲述依尼瓦提与领队约定长大成为军人的故事。 B．第②段写了依尼瓦提性格沉默寡言，与下文到哨所后敞开心扉形成对比。 C．领队在与狼激烈的搏斗中不幸被咬了右手的两根手指，触动了依尼瓦提。 D．文章语言生动华丽，在委婉的叙述中展现了领队的鲜明形象，令人动容。 (2)主人公依尼瓦提有哪些优秀品质？请结合情节简要分析。 (3)结合语境，按要求赏析。 ①千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。（赏析加点词） ②依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。（赏析破折号） (4)文章开头运用环境描写，请简要分析其作用。 (5)文中多次写到曲子《天边》，结合文章和链接材料，简要分析这样写的妙处。 【链接材料】 《天边》是一首草原牧歌，演唱者布仁巴雅尔的男声高亢嘹亮，悠扬的旋律伴着纯净的歌声，如同草原的风从人们心里掠过，歌声承载着草原人民的精神。 【答案】(1)D (2)刻苦努力：训练中异常刻苦，争第一。勇敢坚定：面对狼群袭击时尝试抵抗，长大后成为军人。感恩图报：童年受骑兵连官兵保护，长大后践行与领队叔叔的约定。情感丰富：用马头琴演奏《天边》表达情感，怀念家乡和领队叔叔。 (3)①“千钧一发”突显情况危急，“高大的身影”描绘出领队叔叔挺身而出的形象，强调其英勇无私。②破折号解释说明“攥紧拳头”的动作背后的意义，即两人之间的约定，强化了承诺的重要性。 (4)开头的环境描写营造了一种宁静而孤寂的氛围，为下文回忆童年经历做铺垫，增强画面感，帮助读者进入情境。 (5)情感纽带：《天边》作为情感纽带，传递依尼瓦提与领队叔叔之间的情谊和约定。象征意义：象征草原人民的精神和情怀，承载依尼瓦提对家乡、童年的怀念及对领队叔叔的感激。情节推进：每次《天边》出现都伴随着重要情节发展或情感高潮，使故事更连贯且富有层次感。 【解析】（1）本题考查内容理解。 D.文章语言质朴平实，并非“生动华丽”。根据第①段中“清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上”可知，语言简洁地描绘出场景；根据第⑬段中“十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想”可知，也是用平实的语言叙述情节发展。所以此选项中对文章语言风格的表述不正确； 故选D。 （2）本题考查人物形象。 根据第②段中“但这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，在同年兵里样样争第一”可知，此句直接表明依尼瓦提在训练时付出了超出常人的努力，通过“样样争第一”这一结果，突出他对待训练认真刻苦，力求做到最好的品质。 根据第⑨段中“转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎将他淹没。那只狼紧紧跟在他身后，他转身奋力将手中的牛角号向后扔去，试图阻挡飞扑而来的狼”可知，尽管依尼瓦提内心充满恐惧，但依然在危险面前做出抵抗的举动，表现出他的勇敢。根据第⑬段“十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想”可知，表明他儿时立下成为像领队一样的人的志向，经过十年努力最终实现，体现出他的坚定，始终朝着目标前行。 根据第⑥段中“原来，他们是驻扎在深山中的骑兵连官兵，巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭”可知，说明童年的依尼瓦提受到骑兵连官兵的保护。根据第⑫段中“牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给叔叔。‘我长大后，一定会成为像你一样的人。’他坚定地说”，以及第⑬段“十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想”可知，表明他牢记与领队叔叔的约定，用成为军人的行动来感恩当年的保护与引领，体现了他感恩图报的品质。 根据第③段“某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原”可知，依尼瓦提通过深情演奏马头琴，用音乐传递自己对家乡的思念之情，展现出他丰富的情感世界。再根据第⑭段“哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起”可知，此时《天边》旋律的响起，暗示他不仅怀念家乡，也在怀念与领队叔叔相处的时光，进一步体现其情感丰富。 （3）本题考查词句理解。 ①根据第⑩段中“千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前”可知，“千钧一发”这个词语运用夸张的手法，将当时的危急情况形象地展现出来。一钧为三十斤，千钧的重量系在一根头发上，形容情况极其危急，在文中指依尼瓦提即将被狼攻击，生命危在旦夕的时刻。而此时“一个高大的身影挡在他身前”，这个“高大的身影”指的是领队叔叔，在如此危急的关头，领队叔叔毫不犹豫地挺身而出，突出了领队叔叔勇敢无畏、舍己为人的英勇形象，体现了他的无私精神。 ②根据第⑫段中“依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定”可知，破折号在这里起到解释说明的作用。前文依尼瓦提说“我长大后，一定会成为像你一样的人”，接着叔叔做出充满力量与鼓励的击拳动作，依尼瓦提攥紧拳头回应，破折号后的“这是他们之间的约定”，清晰地解释了“攥紧拳头回应”这一动作背后所蕴含的深层意义，即两人通过这样的方式达成了一个重要的约定。破折号的使用强化了这个承诺的重要性，让读者更能感受到这份约定在两人心中的分量，以及它对依尼瓦提未来人生选择的重要影响。 （4）本题考查环境描写。 根据第①段“清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云”可知，运用了环境描写。“清冷的月光如水银般洒落”，“清冷”一词直接点明了环境的特点，给人一种寒凉、寂静之感，“如水银般洒落”则生动地描绘出月光的清冷质感，仿佛能让人感受到那丝丝凉意。“一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云”，描绘出天空中月与云的景象，在这空旷的天空背景下，更增添了一种孤寂的氛围。这种宁静而孤寂的氛围，与依尼瓦提此刻独自站在哨位上的状态相契合，也为整个故事奠定了一种略带忧伤与深沉的情感基调。 依尼瓦提在这样的环境中，“凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴”，由云朵联想到马头琴，进而引出下文对童年与马头琴相关经历的回忆。正是这种宁静孤寂的氛围，让依尼瓦提的思绪能够飘回到过去，所以这段环境描写巧妙地为下文的回忆做了铺垫，使情节的转换自然流畅。细致描绘，使读者如临其境，增强画面感，助读者进入故事情境。 （5）本题考查内容理解。 情感纽带：根据第③段中“某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原”可知，依尼瓦提通过演奏《天边》，在晚会上向战友们展示自己的家乡，而这也是他与童年那段经历以及领队叔叔情感联系的开始。这曲子就像一条情感纽带，连接起他的过去与现在，更承载着他与领队叔叔之间深厚的情谊。 根据第⑪段“一天晚上，篝火边传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦”可知，叔叔演奏《天边》，两人在同一首曲子中产生情感共鸣，进一步强化了他们之间的情谊。这种共同对《天边》的喜爱和演奏，让他们的情谊更加深厚，而《天边》也成为他们情谊的重要象征和纽带。根据第⑫段牧期结束，依尼瓦提与叔叔约定“我长大后，一定会成为像你一样的人”可知，这份约定在《天边》的情感氛围中显得更加真挚，《天边》也成为他们之间约定的见证，成为维系这份情感的重要纽带。 象征意义：从链接材料可知《天边》是草原牧歌，承载着草原人民的精神。依尼瓦提来自草原，根据第③段演奏《天边》时，“那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原”可知，这表明《天边》象征着他对家乡的深深眷恋，以及他作为草原人民所拥有的那份情怀。根据第⑪段叔叔演奏《天边》，“那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦”，结合叔叔守护大山、保护牧民的行为，可知，《天边》也象征着以叔叔为代表的草原守护者的精神，这种精神感染着依尼瓦提。依尼瓦提对叔叔的感激之情也融入到对《天边》的情感之中，《天边》成为他对叔叔感激的情感寄托，象征着草原人民勇敢、善良、守护的精神。 情节推进：根据第③段依尼瓦提在篝火晚会上演奏《天边》，开启了他向战友们讲述自己故事的情节，引出了下文对童年与骑兵连官兵相处经历的回忆，推动了故事的发展。第⑪段叔叔演奏《天边》这一情节，出现在依尼瓦提看到叔叔右手受伤之后，此时《天边》的旋律让依尼瓦提内心的触动达到高潮，进一步坚定了他要成为像叔叔一样的人的决心，将故事的情感推向一个新的高度，也为下文他与叔叔约定以及最终成为军人的情节做了铺垫，使整个故事的情节发展更加连贯且富有层次感。根据第⑭段“哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起”可知，《天边》的再次出现，呼应前文，表明依尼瓦提始终铭记着与叔叔的情谊、约定以及童年的经历，让故事在结尾处情感得到升华，使整个故事的情节更加完整，结构更加紧密。 4.（24-25九年级上·福建福州屏东中学·期末）阅读下面的文字，完成各题。 澄河边上 茹志鹃 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撒了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫________________________________________________________________ （选自《茹志鹃小说选》，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．故事围绕“渡河”展开，没有激烈的战争场面和惊心动魄的强渡情节，却让人感到紧张的氛围以及浓浓的人情美和人性美。 B．战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，也不怕如果无法渡河留下打游击，表现了小余英勇无畏、不怕牺牲的精神。 C．文章结尾“只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”，运用了反复的修辞，强调了周玉兆坚定的革命信念。 D．文章主要以第一人称视角展开叙述，让读者更有代入感，能深切地感受到当时渡河的紧张情况以及军民之间深厚的情谊。 （2）为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 （3）小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 （4）作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请简要分析。 （5）下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述理由。 A．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】（1）D （2）周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 ①通过语言描写来表现。“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情。或：“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信、自豪、表现老人的高兴心情。②通过神态（外貌）描写来表现。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。 ①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动下文老人想办法帮助战士们渡河的情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为老人帮助战士们渡河创设背景③烘托战士们不怕牺牲、爱民亲民和老人拥军爱军的高大形象。 （5）A示例：选A段，①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军、军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 B示例：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题，④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 【解析】（1）本题考查理解文章内容。 D.文章主要以第三人称视角展开叙述，不是第一人称；故选D。 （2）本题考查理解概括文章内容。 周玉兆： 结合第③段“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。’周玉兆大声地说着”可知，周玉兆在面对战士们到达澄河边，无桥无渡船且河水猛涨的困境时，迅速做出了让会水的同志带领不会水的同志尝试过河的决策，可概括为：让会水的同志带不会水的同志过河。 依据第④段“雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”可知，在第一次渡河尝试失败后，周玉兆没有放弃，而是再次行动，带着小余去附近村子打听浅滩的位置，可概括为：带小余去打听哪里有浅滩。 老人：       结合第⑦段“周玉兆和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边”可知，这里写了老人掘土挖沟，引河水形成浅滩，帮助战士渡河，可概括为：在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；      结合第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”和第⑨段“‘好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。’老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，‘他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。’那两位被叫作‘水鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担”可知，这里写了老人找来两位老乡，他们用扁担扎成筏子，帮助战士们渡河。可概括为：找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 （3）本题考查理解文章内容。 结合第⑨段中“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”可知，这里运用了语言描写，老人连续说“好了”，通过重复的语言，直接且强烈地表现出他找到渡河办法后的欣喜和兴奋，迫不及待地向大家分享这个好消息。同时将两位老乡说成是“水鳗”，以风趣幽默的语言，把找来帮忙的两个中年老乡比作 “水鳗”，形象地表现出老人此刻轻松、愉快的心情，也体现出老人乐观的性格；“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥”以及“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气”，这些话语充满自信和豪情，不仅体现出老人对自己找到办法的得意，也表明他对战士们顺利渡河的信心，侧面反映出他的高兴心情。 “老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的”“向周玉兆挤了挤眼睛”，这里“风趣又活泼”的状态与前文较为沉稳的形象形成对比，而“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”这一细节，是神态描写，这个神态俏皮且充满活力，显示出老人在成功找到办法后的轻松和愉快，生动地刻画出老人此时轻松愉悦、兴高采烈的神态，进一步表现出他高兴的心情。 （4）本题考查理解文章内容。 结合第⑤段“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和”，月亮常代表宁静美好，枪炮声代表战争的危险与紧张，二者结合，营造出一种宁静与紧张并存的特殊氛围。同时宁静的月色与远处的炮声形成鲜明对比，凸显出战争环境下的紧张与不安，让读者更能感受到战士们所处环境的复杂性。   结合第⑥段“月亮已悬在当空……远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”可知，月亮和枪炮声的描写在一定程度上推动了情节发展。月亮的出现暗示了时间的变化，而枪炮声的远近、疏密等变化则暗示了敌人的动向和形势的发展。随着月亮位置的变化和枪声的靠近，情节逐渐变得更加紧张，引出后文老人和战士们为渡河所做的进一步努力。   在这样的环境下，人物的形象和心理得到了更好的烘托。如第⑥段周玉兆和小余在月色下的对话，“明天，敌人会站在这里”“要是留在这里打游击，你怕不怕”“不怕，和你一起，我什么也不怕” 宁静的月色与他们坚定的对话形成映衬，凸显出战士们面对战争的从容与坚定。同时，枪炮声的不断临近，也暗示着形势的严峻，烘托出他们内心的紧迫感，展现了战士们在战争面前的英勇无畏和对革命事业的忠诚。同时月亮象征着和平与美好，枪炮声代表着战争的残酷，两者交织在一起，突出了战争对和平生活的破坏，也体现了战士们在战争环境下对和平的渴望以及他们为了保卫和平而战斗的伟大精神。这种描写方式深化了小说的主题。 （5）本题考查句段作用分析。作答时从AB段中任选一段，然后从所选的段落内容和表达效果上来分析它与本文的关联。 A段：文中多处描写了战争的紧张局势，如第①段“敌人趁机前阻后追，十分疯狂”，第⑥段“远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”，营造出压抑的氛围。而A段“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”描绘出的是清新、充满生机的画面，与前文战争的残酷紧张形成鲜明对比，暗示战士们成功渡河，摆脱了危险，给故事带来了希望的转折，让读者的情绪也随之舒缓。文章中，老乡积极帮助战士渡河，如第⑤段老人承诺“一定叫你们今晚过河”，还照顾战士，第⑨段又找来老乡扎筏子，体现了军民一心。A段中“它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里”，将澄河赋予了承载希望与誓言的意义，象征着军民共同的信念和对未来的期许，这种信念如同河水一样会扎根大地，不断延续，进一步深化了军民团结、对胜利充满希望的主题。此结尾富有画面感，“青青的天，蓝蓝的水”“流到远远的地方”“深深地渗透在土地里”等表述，充满诗意，给读者留下了广阔的想象空间，让读者能感受到在经历战争的磨难后，未来充满了无限可能，以及军民一心的力量会带来美好的前景，余味悠长。 B段：文中第③段“战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河……一个人也没渡过去”，可知：战士们面对汹涌的河水积极尝试渡河，第⑪段周玉兆“暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”，都体现了战士们坚定的信念。B段“战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”直接点明并强调了战士们这种坚定的革命信念，与前文第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”的情节相呼应，使战士们的形象更加丰满，突出了他们为了目标勇往直前的精神。文章第⑤到⑨段详细描写了老人帮助战士的过程，如照顾战士生活、掘土挖沟、扎筏子等。B段“河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动”，这一画面生动地体现了老人对战士们的牵挂，以及军民之间深厚的情感联系，进一步升华了小说中军民鱼水情的主题。这个结尾描绘了战士们离去，老人独自伫立河边的画面，营造出一种宁静又略带不舍的氛围。“一动不动”给人以强烈的画面感，让读者不禁去思考老人此时的内心想法，以及战士们未来的命运，引发读者的情感共鸣和深入思考，使小说的意蕴更加丰富。 5.（24-25九年级上·福建泉州五中·期末）少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻，我的泪水在眼眶里打转儿。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。 ④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ⑤你真的想挣钱？爹问我。 ⑥我想上学。我说。 ⑦爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑩我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑪车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑭爹点头，估计是吧。 ⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学呢。 ⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀一副叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也没有说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 小说复习单 任务一：感知内容 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段写道“我的泪水在眼眶里打转儿”，是“我”为自己的好成绩而流下激动的泪水。 B．第⑩段父亲撅着屁股用力的样子，让“我”想起驾辕的骡子，是为了表现父亲健壮有力。 C．文章不仅描写道路难走，还刻画“我”的感受，是从侧面描写来表现父亲拉砖的艰辛。 D．本文讲述了拉砖赚学费的故事，“苦而不悲”，买烤红薯的细节体现父子之间的温情。 任务二：品读人物 （2）联系上下文，从人物描写的角度赏析句子。 爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。 （3）联系上下文，赏析加点词语。 回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也没有说话。 任务三：聚焦环境 （4）文中多处写到“麻雀”，请分别分析这两句描写麻雀的句子在文中的作用。 ①一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。 ②麻雀一副叽叽喳喳，无忧无虑的样子。 任务四：赏析结尾 （5）这篇小说的结尾别具特色，请结合文本内容分析小说结尾的妙处。 那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 【答案】（1）B （2）动作描写、神态描写，“套”“吐”“喊”体现出父亲运砖的艰难，“笑”是父亲对我的安慰，体现出父亲的体贴与乐观。 反复，一句中的两个“没有”连用，表现出了父亲拉砖之后的疲劳以及想快点回到家的急切心理。 ①麻雀的热闹，引出父亲与麻雀的对话，父亲借和麻省逗趣，委婉地安慰我，帮我消解无助担忧的心情，体现他粗中有细，善解人意，开朗幽默的品质。②无忧无虑的麻雀与“我”形成对比，突出了我此时为能否上学而忧心忡忡、心神不定的心情。 （5）①拟人，以纸票之口为上学之谜给予肯定的回答。②“油灯”暗示了家庭条件的艰苦，学费来之不易，更凸显家庭温暖。③“微微晃动”暗示了父亲含蓄、深沉的爱；④表达了“我”自拉砖这件事之后，领悟到了生活的艰辛，迅速成长并走向成熟。 【解析】（1）本题考查理解内容。 B.第⑩段父亲撅着屁股用力的样子让“我”想起驾辕的骡子，结合前文第⑩段“和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄”可知，这里并不是为了表现父亲健壮有力，而是突出父亲拉砖时的艰难和势单力薄。故选B。 （2）本题考查赏析句子。 “套在肩膀上”“朝两只手里吐口唾沫”“大声喊一声，走”这些是对父亲的动作描写，生动展现出父亲准备拉车时的一系列动作，结合前文第⑨段“从窑厂到县城有二十八里，都是土路”可知拉车艰难，体现了父亲运砖的不易。“朝我一笑”是神态描写，父亲在如此艰难的情况下还对“我” 笑，是对“我”的安慰，能看出父亲的体贴以及面对困难时的乐观。 （3）本题考查词语赏析。 “没有吹口哨，也没有说话”中两个“没有”连用，运用了反复的手法。结合前文第⑰段“那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨”以及第⑲段“我的脚似乎有了泡，钻心地疼”可知，父亲拉砖一天十分疲劳，所以没有精力再吹口哨；同时第⑱段“咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”表明父亲想快点回到家，所以才没有说话，加快了速度。 （4）本题考查语句的作用。 第①句：“一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹”这一描写引出了后文 第⑮段“爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学呢”，父亲借和麻雀逗趣，看似是和麻雀说话，实则是委婉地安慰 “我”，让“我”不要为上学的事情过于担忧，消解“我”内心的无助，体现出父亲虽然是个朴实的劳动者，但粗中有细，善解人意，性格开朗幽默。 第②句：“麻雀一副叽叽喳喳，无忧无虑的样子”，而“我”此时正面临着可能辍学的危机，第④段“我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机”，所以无忧无虑的麻雀和忧心忡忡的“我”形成鲜明对比，突出了“我”为能否上学而焦虑不安的心情。 （5）本题考查分析结尾的作用。 “似乎在炫耀地说，你可以继续上学了”运用了拟人的修辞手法，赋予纸票“炫耀地说”的人类行为和语言，以纸票之口明确表示“我”可以继续上学，解开了前文 “我” 对能否上学的疑惑。 “在娘点起的油灯下”，“油灯” 这一细节暗示了家庭经济条件艰苦，在这样的情况下，父亲通过拉砖挣来的学费就显得尤为来之不易，同时也凸显了家庭的温暖，父母为了“我”上学在努力付出 。 “微微晃动”的纸票，就像父亲默默付出的爱，含蓄而深沉，暗示了父亲对“我”上学的支持和默默的关爱。 经历了这次拉砖赚学费的事情，“我”看到了生活的艰辛，也感受到了父母的爱，“我”在这个过程中迅速成长，变得更加成熟，懂得了生活的不易和珍惜上学的机会。 1．（24-25九年级上·福建泉州丰泽·期末）阅读下面的文字，完成问题。 两句诗 程习武 ①先生有姓，先生也有名字，但人们似乎都忘了，就都叫先生。叫先生于他们或许是一种骄傲，也说不大准。 ②先生瘦，还高，人一见就想起在大街上被人牵着的骆驼。尽管先生只是有一点点驼背。牵骆驼在这地方也是一种职业，叫看麻衣相。看麻衣相者看着对方一大片脸的某个地方，说未来的某年某月某日，将有一场血光之灾或者命犯桃花，也许是财运降临。钱装进口袋后，犯没犯桃花，来没来财，怕神也不知道。先生从来瞧他们不上眼的。牵着一头骆驼看麻衣相，让人感觉有些不相称。但它们为什么被绑在一块了，不知道。先生的瘦和高，都有利于他的职业。瘦人不管是本来就瘦，还是后来饿瘦，有一点相同，饭量都不大。正好，饭量大了先生养不活。先生的个子高好处更加在那里明摆着，让他做起自己的工作来就像那个解牛的庖丁，刀子就像鱼在水里游。 ③先生的工作是戳垛子。文人的活儿。一支毛笔，秃着；半瓶墨，黑着；一把破铲，钝着。这是先生全部的家伙了，先生的日子都在里面。到了谁家门口，先生把破铲拿出来，在门口旁边的墙上方方正正铲平一块，铲去雨水的陈年旧痕。先生铲的时候一点也不急躁，铲子在墙上沙沙地响，土屑纷纷落下来。如果有风，土屑就飘去很远，一路带着土香。然后，先生就在那块铲平的地方写一首诗，当然是古人的；或一段益于人益于世的文字，也古人的。写好，先生收拾家伙的时间，主人拿出一个或两个硬币，塞到先生挂在肩上的布搭里。有时候主人羞红着脸拿出两个馍或半瓢米，先生也笑笑，受了。先生个子高，写了诗文的那块墙就距离地面很高，小孩子够不到，一般的大人也够不到，那些诗文就不会轻易被破坏掉，一年两年的风雨过了，那些诗文还像刚刚写上一样。直到字迹漫漶，先生才在那旧处轻轻铲一铲，再写上新的。这时候，先生会叹口气。在这面墙上，三五年就过去了。先生很讲职业道德，那些诗文只要能看得清，先生就不会铲掉再写新的。 ④先生的这个职业不能说白，说白了怕是先生脸上挂不住。不过，先生原来真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子咿咿呀呀念书。孩子头和身子晃来晃去，风里的树一样。后来那些孩子就少了，没了，先生就不做先生了。先生什么时候不做先生的，没多少人说清楚。先生什么时候开始做戳垛子这个职业的，没多少人说清楚。实际上，清楚不清楚又打什么紧？在先生心里，他只不过换了一种方式而已，他要把他的先生给他的那些诗，那些文再给出去。他总不能把那些东西带走吧。 ⑤天正好。是春天。麦子在地里，牛和羊在家里嚼草，人闲得痒，就都站街上，喷唾沫星子。风从街上穿过，很舒服。 ⑥谁说，先生来了，先生好久没来了。谁又说，先生的腰弓得厉害了，更像骆驼。人纷纷乱乱看去，然后说，哦，可不是吗？然后散散乱乱朝先生要去的那家门口围过去，围成歪歪担扭的圆。谁说，先生教着书的时候腰不弯，直溜着呢。都说，还真是。 ⑦先生过来了，朝一众人笑笑，走到那一家的门口。都看那门口边，先生铲的那片地方还在，只是经了好多年的风吹雨打，那字迹模糊得厉害。先生拿出铲子，把那片风吹雨打得凹凹凸凸的地方铲平。先生的手很轻，铲子下面细碎的沙沙声，像土在唱。你人看先生拿出了笔和墨，就都说，先生写一个好的。先生笑笑说，古人的诗文都是好的。都说，写一个新的。先生说，几百上千年了，都不新。都说，写没写过的。先生又笑，谁看见我写过两遍的诗文？众人吸溜吸溜嘴，咦，还真是。蘸了墨，笔就在墙上走动。一顿一挫，走得慢。先生写的楷书，笔笔如刀。先生写字，好像把别的什么也写进去了。差不多一支烟的工夫，两句诗就黑在墙上了。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。众人一阵叫好。说这字写得敦实。说这诗句好，像画一样。再看先生，正细细端详那两句诗，额头微微有汗出来。谁说，先生写字那么用力？先生笑笑，未答。笔蘸好了墨，先生准备写后两句——忽然，有锣声嘡嘡响起来。众人呼啦啦围过去，先生的旁边很快干干净净了。先生转头看了看，看见一个人牵了一群猴。先生看看众人的背影，又看了看墙上的两句诗，先生叹一口气，说，读诗书何如学玩猴！ ⑧先生仰起头，太阳正一点一点斜下去。先生想起了读得烂熟的《易》，笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧。 （有删改） (1)下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第④段“先生的这个职业不能说白”暗示戳垛子这个职业不是很体面。 B．文中几次描写先生写字时铲子下的沙土，意在衬托先生写字时的投入。 C．人们用“敦实”“像画”来评价先生写的两句诗，可见对先生的敬重。 D．整篇文章多用短句，语言质朴，既有生活气息又蕴含深意，耐人寻味。 (2)依据文章内容，按时间先后顺序简述先生的主要人生经历。 (3)联系上下文，品味文中画横线的句子，回答下列问题。 ①原句：一支毛笔，秃着；半瓶墨，黑着；一把破铲，钝着。 改句：一支秃毛笔，半瓶黑墨水，一把钝破铲。（与改句相比，原句在表达上有何妙处？） ②先生仰起头，太阳正一点一点斜下去。（此处对“太阳”的描写有何用意？） (4)小说结尾处先生“笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧”，先生真的会“改行牵骆驼”吗？请结合文章内容和主旨，谈谈你的理解。 【答案】(1)C (2)先生最初坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子念书；后来孩子少了、没了，先生不再做教书先生；之后先生做起戳垛子的职业，到人们家门口铲平墙面，书写古人的诗文或有益的文字。 (3)①原句采用短句和排比的手法，将“秃着”“黑着”“钝着”单独列出，突出了先生工具的破旧、简陋，更能体现先生生活的清贫以及他对这份传播文化工作的坚守；改句只是普通的陈述，没有这种强调和突出的效果。②“太阳正一点一点斜下去”暗示时间的流逝，同时也营造出一种落寞、凄凉的氛围，象征着先生所坚持的文化传承事业如同这西斜的太阳，逐渐走向衰落，表现出先生内心的无奈和悲哀。 (4)先生不会“改行牵骆驼”。从文章内容来看，先生虽然说要改行，但他一直对传播古人诗文有着执着的坚持，表明他对文化传承的责任感。从主旨上看，文章旨在展现先生对文化传承的坚守以及文化传承面临的困境，并非真的会放弃自己所坚持的文化传播事业，他依然会在文化传承的道路上继续前行，尽管这条路充满艰难。 【解析】（1）本题考查内容的理解与赏析。 C有误，人们用“敦实”“像画”来评价先生写的两句诗，更多是对字和诗句表面的赞赏，结合第⑦段“先生准备写后两句——忽然，有锣声嘡嘡响起来。众人呼啦啦围过去，先生的旁边很快干干净净了。先生转头看了看，看见一个人牵了一群猴。先生看看众人的背影，又看了看墙上的两句诗，先生叹一口气，说，读诗书何如学玩猴”可知众人听到锣声就一哄而散来看，他们并非真正敬重先生及先生所传播的文化； 故选C。 （2）本题考查情节的梳理概括。 结合④段“先生原来真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子咿咿呀呀念书。孩子头和身子晃来晃去，风里的树一样”可知，先生最初坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子念书 结合第④段“后来那些孩子就少了，没了，先生就不做先生了。先生什么时候不做先生的，没多少人说清楚”可知，后来孩子少了、没了，先生不再做教书先生； 结合第③段“先生的工作是戳垛子”“到了谁家门口，先生把破铲拿出来，在门口旁边的墙上方方正正铲平一块，铲去雨水的陈年旧痕。先生铲的时候一点也不急躁，铲子在墙上沙沙地响，土屑纷纷落下来。如果有风，土屑就飘去很远，一路带着土香。然后，先生就在那块铲平的地方写一首诗，当然是古人的；或一段益于人益于世的文字，也古人的。写好，先生收拾家伙的时间，主人拿出一个或两个硬币，塞到先生挂在肩上的布搭里。有时候主人羞红着脸拿出两个馍或半瓢米，先生也笑笑，受了”可知，之后先生做起戳垛子的职业，到人们家门口铲平墙面，书写古人的诗文或有益的文字。 （3）本题考查赏析词句和环境描写。 ①原句采用短句的形式和排比的手法，将“秃着”“黑着”“钝着”分别单独列出，更加强调了毛笔、墨、破铲的状态，突出了先生工作工具的简陋和破旧。营造出一种朴素、平实的氛围，与先生戳垛子这一职业的质朴相契合，也暗示了先生生活的简朴。排比的修辞，使句子的节奏感更强，读起来更有韵味。而改句是普通的偏正短语，将修饰语直接放在中心语前，对工具特点的强调程度不如原句。 ②这句是环境描写。“太阳正一点一点斜下去”，暗示天色渐晚，营造出一种暗淡、落寞的氛围。众人在他写字时被耍猴的吸引走，他发出“读诗书何如学玩猴”的感慨，太阳的变化正映衬了他这种不被理解、理想和追求得不到重视的心情。太阳的西斜也可以象征先生所坚持的文化传承事业，虽然努力传播古人的诗文，但却得不到应有的关注，就如同西斜的太阳，渐渐失去光芒，烘托出先生此时内心的失落和无奈。 （4）本题考查拓展性阅读。 先生不会“改行牵骆驼”。 结合第④段“不过，先生原来真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子咿咿呀呀念书。孩子头和身子晃来晃去，风里的树一样。后来那些孩子就少了，没了，先生就不做先生了。先生什么时候不做先生的，没多少人说清楚。先生什么时候开始做戳垛子这个职业的，没多少人说清楚。实际上，清楚不清楚又打什么紧？在先生心里，他只不过换了一种方式而已，他要把他的先生给他的那些诗，那些文再给出去。他总不能把那些东西带走吧”可知他以前当教书先生，不做先生之后开始做戳垛子这个职业，换了一种方式传承文化，这都说明他对文化传承的责任感，先生表面上说改行牵骆驼，是因为在看到人们对玩猴子的兴趣胜过对他书写诗文的关注后，他感受到传统文化的失落和无奈。但从主旨上看，文章旨在展现先生对文化传承的坚守以及文化传承面临的困境，并非真的会放弃自己所坚持的文化传播事业，他依然会在文化传承的道路上继续前行，尽管这条路充满艰难。 2.（24-25九年级上·福建龙岩·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨前① 茅盾 ①清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟像还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又因得热烘烘。 ②满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的势力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。 ③河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就像开了无数的小沟——有两尺多阔的，你能说不像沟么？那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好像它们过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。 ④站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，像要呕出什么来。 ⑤这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许慢外边有的是风，但我们罩在这慢里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬踱方步。就跟住在抽出了空气的大笍里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷。 ⑥汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快。 ⑦午后三点钟光景，人像快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，慢又合拢跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然而中什么用？ ⑧像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，像是这巨人已在咆哮发怒；越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，慢外边来了巨人的愤怒的吼声。 ⑨猛可地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔。 ⑩空气比以前加倍闷！那慢比以前加倍厚！天加倍黑！ ⑪你会猜想这时那慢外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色慢的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。 ⑫可是你等着，等着，却等来了苍蝇。它们从龌龊的地方飞出来，嗡嗡的，绕住你，钉你的涂一层胶似的皮肤。戴红顶子像个大员模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上蹲。 ⑬也等来了蚊子，哼哼哼地，像老和尚念经，或者老秀才读古文。苍蝇给你传染病，蚊子却老是要喝你的血呢！ ⑭你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一大群乘隙进攻。 ⑮你大声叫喊，它们只回答你个哼哼哼，嗡嗡嗡！ ⑯外边树梢头的蝉儿却在那里喝高调：“要死哟！要死哟！” ⑰你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！ ⑱然而猛可地电光一闪，照得屋角里都雪亮。幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轰降隆，轰降隆，他胜利地叫着。胡——胡——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。 ⑲霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。 ⑳轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！ ㉑让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！ ——（选自《茅盾全集》） [注]：①本文创作于1934年。20世纪30年代是中国革命历史上最黑暗的时期，外受日本帝国主义侵略，内有军阀贪官横行，内忧外患，民不聊生。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第①到第④段采用由近及远的顺序，选取了富有特征性的事物展开描写。 B．第⑫段“戴红顶子像个大员模样的金苍蝇……”一句巧妙运用了讽刺手法。 C．划线句中“猛可地”“一闪”“雪亮”强调电光突然和强烈，给人造成视觉冲击。 D．这是一篇具有特定创作背景的写景散文，联想丰富，情感饱满，意蕴深刻。 （2）按要求赏析。 ①“汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快。”（请从修辞角度赏析） ②轰隆隆，轰隆隆，再急些，再响些罢！（请从句式角度赏析） （3）本文象征手法的运用非常突出，请选择其中两处作简要分析。 （4）文中反复渲染闷热的天气，请简要分析作者这样安排的用意。 【答案】（1）A （2）①采用反复和比喻（或拟人）的修辞手法，形象地写出了汗水多且黏的特点，突出天气十分闷热，使人极不舒适。 ②连用四个短句，急促有力，节奏感强，强化了作者迫切渴望大雷雨到来，冲洗这闷热得令人窒息的世界。 ①“灰色的幔”：象征饱受帝国主义与封建主义双重压迫下的黑暗与腐朽的中国社会现实。②“巨人”：象征大刀阔斧破除旧世界，引领中国走向光明的革命力量。③“大刀”“雷”“雨”“风”等：象征破坏旧世界、缔造新世界的革命方式或手段。④“苍蝇”“蚊子”“蝉儿”：“苍蝇”“蚊子”象征侵略者和反动派，它们是新民主主义革命的反对者和破坏者；“蝉儿”象征革命的悲观主义者，它们是看不到革命希望、逃避革命斗争的人。⑤“干净清凉的世界”：象征中国革命的正义力量缔造的新社会。⑥“太阳”：象征压迫、摧残中国人民的帝国主义与封建主义势力。 （4）①从清早的“热烘烘”，到上午的“热辣辣”，再到午后三点钟“空气加倍闷”，热到令人难以忍受，象征社会环境持续恶化。②为文章结尾呼唤“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”蓄势，强化反差，增强艺术表现力。③激发人们勇于打破旧世界，建立新世界的革命斗志。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第①段“清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟像还带点热”可知，文章开篇先写近处的桥石；接着第②段“满天里张着个灰色的幔。看不见太阳”，将视角转向天空中远处的灰色幔帐；再到第③段“河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就像开了无数的小沟”，描述了更远一些的河里和田间的景象；最后第④段“站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，像要呕出什么来”，又回到桥上的人自身感受。由此可知，文章第①到第④段采用的是由近及远再到近的顺序，并非单纯的由近及远顺序；故选A。 （2）本题考查词句理解赏析。 ①结合第⑥段“汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快”可知，“钻出来，钻出来”运用了反复的修辞手法，强调了汗水不断冒出的状态。“胶水一样”则把汗水比作胶水，运用了比喻的修辞手法；同时“胶得你浑身不爽快”赋予了汗水“胶”人的动作，这里也可看作拟人手法。  通过这些修辞手法，生动形象地描绘出汗水不仅多，而且像胶水一样黏糊的特点，让读者真切地感受到在这样的天气下，汗水给人带来的极度不适，从而突出了当时天气闷热的程度。由此可知，此句采用反复和比喻（或拟人）的修辞手法，形象地写出了汗水多且黏的特点，突出天气十分闷热，使人极不舒适。   ②结合第⑳段“轰隆隆，轰隆隆，再急些，再响些罢！”可知，这里连用四个短句，“轰隆隆”模拟雷声，“再急些，再响些罢”表达对雷声的急切期望。短句的使用，使句子节奏加快，读起来急促有力。这种急促有力的节奏，强烈地表达出作者内心对大雷雨尽快到来的迫切渴望，希望借助大雷雨的力量，冲洗掉前文所描述的那种闷热得令人窒息的世界。  由此可知，此句连用四个短句，急促有力，节奏感强，强化了作者迫切渴望大雷雨到来，冲洗这闷热得令人窒息的世界的情感。 （3）本题考查表现手法。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。 象征手法可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 结合第②段“满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的势力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶”以及第⑤段“这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动”可知，文中多次描写“灰色的幔”密不透风，笼罩着一切，让人感觉压抑、沉闷。这种压抑沉闷的氛围就如同当时中国社会在帝国主义与封建主义双重压迫下，人们生活在黑暗、腐朽的环境中，没有一丝希望和光明。由此可知，“灰色的幔”象征着饱受帝国主义与封建主义双重压迫下的黑暗与腐朽的中国社会现实。 结合第⑧段“像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，像是这巨人已在咆哮发怒；越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，慢外边来了巨人的愤怒的吼声”可知，文中的巨人有着强大的力量，拿着大刀想要挑破“灰色的幔”。就如同当时中国的革命力量，以强大的气势和决心，试图打破旧的黑暗社会，引领中国走向光明。由此可知，“巨人”象征着大刀阔斧破除旧世界，引领中国走向光明的革命力量。 结合第⑱段“然而猛可地电光一闪，照得屋角里都雪亮。幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轰隆隆，轰隆隆，他胜利地叫着。胡——胡——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了”可知，“大刀”的光亮、“雷”的轰鸣声、“风”的高速度扑来，都是巨人用来打破“灰色的幔”的手段。就像在现实中，革命力量需要通过各种革命方式或手段来破坏旧世界，缔造新世界。由此可知，“大刀”“雷”“雨”“风”等象征着破坏旧世界、缔造新世界的革命方式或手段。 结合第⑫段“它们从龌龊的地方飞出来，嗡嗡的，绕住你，钉你的涂一层胶似的皮肤。戴红顶子像个大员模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上蹲”以及第⑬段“也等来了蚊子，哼哼哼地，像老和尚念经，或者老秀才读古文。苍蝇给你传染病，蚊子却老是要喝你的血呢”和第⑯段“外边树梢头的蝉儿却在那里唱高调：‘要死哟！要死哟！’”可知，“苍蝇”“蚊子”让人讨厌，传播疾病、吸食人血，“蝉儿”只知道唱着让人烦躁的高调。这正像当时的侵略者和反动派，像“苍蝇”“蚊子”一样是新民主主义革命的反对者和破坏者，给人们带来灾难和痛苦，而“蝉儿”就像那些革命的悲观主义者，只会发出消极的声音，看不到革命希望、逃避革命斗争。由此可知，“苍蝇”“蚊子”象征侵略者和反动派，“蝉儿”象征革命的悲观主义者。 结合第㉑段“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”可知，这里的“干净清凉的世界”是在大雷雨冲洗之后出现的。意味着经过革命力量用各种革命手段打破旧世界后，将会出现一个全新的、没有黑暗与腐朽的新社会，是人们所期待的理想社会。由此可知，“干净清凉的世界”象征中国革命的正义力量缔造的新社会。 结合第②段“满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的势力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶”可知，文中的“太阳”透过“灰色的幔”直逼人们头顶，给人一种压迫感。如同当时帝国主义与封建主义势力，压迫、摧残着中国人民，让人喘不过气来。由此可知，“太阳”象征压迫、摧残中国人民的帝国主义与封建主义势力。 （4）本题考查环境描写及作用。 结合第①段“清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟像还带点热”可知，清早的天气就已经呈现出热烘烘的状态，这是闷热天气的初步体现。再结合第⑤段“人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷”，到上午时，闷热感进一步加剧，变成热辣辣的闷。最后结合第⑩段“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”，午后三点钟，闷热达到了加倍的程度，令人难以忍受。文中对闷热天气逐步加剧的描写，与当时社会环境的恶化相呼应。20世纪30年代中国革命历史上最黑暗的时期，外受日本帝国主义侵略，内有军阀贪官横行，社会环境越来越糟糕，人民生活愈发艰难，就如同这逐渐难以忍受的闷热天气一样。由此可知，从清早的“热烘烘”，到上午的“热辣辣”，再到午后三点钟“空气加倍闷”，热到令人难以忍受，象征社会环境持续恶化。 结合前文对闷热天气的大量描写，如⑥段“汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快”、⑰段“你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏”，充分展现出这种闷热天气给人带来的极度不适。文章结尾第㉑段“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”，大雷雨带来的干净清凉与前文闷热天气形成强烈反差。前文对闷热天气的反复渲染，为结尾这种对清爽世界的渴望和呼唤做了充分的铺垫和蓄势。由此可知，对闷热天气的反复渲染为文章结尾呼唤“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”蓄势，强化反差，增强艺术表现力。 结合文章中人们在闷热天气下的种种感受和反应，如⑭段“你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一大群乘隙进攻。你大声叫喊，它们只回答你个哼哼哼，嗡嗡嗡”可知，人们在闷热和苍蝇蚊子等的侵扰下，内心充满了烦躁和反抗的情绪。这种情绪与当时人们在黑暗社会环境下渴望改变、反抗压迫的心理相契合。作者通过对闷热天气的反复渲染，让读者深切感受到那种压抑和难受，从而激发人们勇于打破旧世界，建立新世界的革命斗志。由此可知，文中反复渲染闷热的天气，能够激发人们勇于打破旧世界，建立新世界的革命斗志。 3．（24-25九年级上·福建泉州永春·期末）阅读下面的文字，完成问题。 士兵的肩膀 王玉 ①我的故事从一张老照片开始，这是我在一次采访中看到的一个细节。 ②照片中，老人把手搭在年轻士兵的肩头，眼神中既有关爱，又满怀期许。照片说明意味深长：“我军受到人民群众的信赖。这是绥远省的一位老大爷希望八路军战士多杀敌人帮他报仇。” ③士兵的肩头，担着祖国和人民的重托。战争年代被老百姓深情依靠，同样，新中国走过的75年里，是这副肩膀始终让全国人民安享和平。 ④当军事记者8年，我见过许多士兵结实的肩膀，即使有些并不宽厚，但都扛得起钢枪、炮弹、沙袋，也扛得起山河无恙，扛得起万家安宁。 ⑤于是关于“肩膀”的报道，走入我们的创作视线，怎么才能做好这个报道呢？我们把镜头对准了部队一线那些鲜为人知的战位。 ⑥这是空军某部救生装具员弓江宏，他的工作是保障战机的阻力伞和飞行员的救生伞。采访弓班长时我问他：你身上有没有训练痕迹？他说，王记者，你摸一下我肩膀。这一摸发现，他的肩膀竟然一侧大一侧小。原来，比3箱矿泉水还重的伞包，弓班长一天要扛五六十包，经年累月，扛伞包这侧的肩膀就变得更加壮实了。 ⑦有人打趣儿说：“你每天都跟战机和跑道打交道，却只是个追伞的。”弓班长告诉我，我是“追伞的兵”，我班长当兵16年，只追过1种伞；可我当兵才6年，就追过5种伞。歼-10、歼-11、歼-16、歼-20……长空之上，弓班长和战友们保障的战机一次次飞越天安门广场接受祖国和人民检阅；一次次为迎接志愿军烈士遗骸归国的专机伴飞护航；也一次次在捍卫国家主权的云端较量中逢敌亮剑。 ⑧看着越来越多的先进战机搏击长空，弓江宏既为祖国强大骄傲，更觉得肩头责任重大。因为阻力伞成功开启，就能保住一架战机；救生伞成功开启，就能挽救一名飞行员。他用壮实的肩膀，扛起了战机安全和战友生命。 ⑨“无论是干事创业还是攻坚克难，不仅需要宽肩膀，也需要铁肩膀。”这是我在采访中的深刻感受。 ⑩扛一把枪并不难，难的是让枪托每天重击肩膀几千次。为了检验枪支性能，陆军某部轻武器精度射手胡建设，一天要试射5000发子弹。击发时，强大的后坐力一次次冲击着他的右肩。每次打完枪，肩膀都疼得不敢让人碰，但第二天，他又会用力顶上枪托，抵肩射击。胡班长说，枪声一响，就感觉不到疼了。 ⑪这副肩膀承受着长年累月的红肿，采访时我建议他去医院拍一张核磁片。就医后，医生竟告诉他，片子显示右肩袖撕裂，需要住院治疗。他却说三十年来从未因为这点儿伤去看过医生，不影响试验，于是转身又走回了靶场。 ⑫除了满地弹壳，胡建设肩上的一道道红印见证了钢铁与钢铁意志硬碰硬的较量。试抢30年，胡建设打了270万发子弹，宽肩膀也被枪托撞成了“铁肩膀”。无数把好枪，经他之手，送到全军官兵手中，成为守防官兵大好河山寸土不让的底气；成为特战队员在国际军事赛场勇夺金牌的霸气；成为护航官兵击退猖獗海盗、守护黄金航道的利器。 ⑬作品中我执意删去了胡班长打完枪肩膀红肿的画面。把稿件分享给胡班长时，我再次提醒他抽空去看看肩膀，这是一副带给我们安宁，又需要我们呵护的肩膀。 ⑭行走于座座军营，有太多浸润汗水的“宽肩膀”让我感动，有太多淬炼意志的“铁肩膀”让我致敬—— ⑮国旗护卫队升旗手张威，手托10斤重的哑铃，每天挥肩练习展旗动作上300余次，只为守好天安门广场的中国红；95后女兵吴昌洁，与外军联训时肩关节意外脱臼，为了中国士兵的荣誉，她咬着牙完成所有项目，赢得外军高度评价；台风摩羯过境，救灾官兵一天之内扛走8000余株倒伏树木，受灾群众说，子弟兵来了，我们就踏实了！ ⑯追寻报道“宽肩膀、铁肩膀”的过程中，我的作品引起外媒正面关注，引起千万网友点赞留言，引起全军官兵在奋斗观大讨论中热议……但这些都比不上无名湖哨所战士黄训伦发给我的那句话，谢谢你，王记者，你的稿件，让我知道，“祖国知道我！” ⑰我讲的几个故事，是全军官兵向着实现建军一百年奋斗目标勇毅前行的一个个小缩影，激荡着钢铁雄师向世界一流军队迈进的铿锵足音！ ⑱今年是新中国成立七十五周年，一代代士兵在不同战位，用他们的宽肩膀、铁肩膀担负起祖国领土安全和人民幸福安康。 ⑲作为军事记者，我要让更多负重的肩膀被看见，让更多前行的背影被铭记，书写新时代人民军队的强军战歌！ (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文叙写不同年代、不同战位士兵用肩膀担起祖国和人民重托的故事。 B．开头老照片的叙述，既奠定情感基调，又引出宽肩膀、铁肩膀的报道。 C．第⑯段黄训伦战士的话体现他对国家认同感的渴望以及对名利的向往。 D．本文讲述的几个故事，有客观写实的语言，又有热情洋溢的感情抒发。 (2)仔细比较下面的原稿和修改稿，谈谈这些修改好在哪里。 原稿 修改稿 我见过许多士兵结实的肩膀，即使有些并不宽厚，但都扛得起钢枪、炮弹、沙袋，山河无恙，万家安宁。 ①我见过许多士兵结实的肩膀，即使有些并不宽厚，但都扛得起钢枪、炮弹、沙袋，也扛得起山河无盖，扛得起万家安宁。 我班长当兵16年，追过1种伞；可我当兵才6年，追过5种伞。 ②我班长当兵16年，只追过1种伞；可我当兵才6年，就追过5种伞。 (3)轻武器精度射手胡建设有哪些优秀品质？请简要概括。 (4)文章第⑮段有何作用？请结合全文简要分析。 (5)本文为什么能入选CCTV—1综合频道特别节目《好记者讲好故事》？请结合全文简要分析。 【答案】(1)C (2)①修改稿在“山河无恙，万家安宁”前添加了“也扛得起”，使句子结构更加整齐，节奏感更强，同时强调了士兵肩膀的责任和担当。 ②修改稿通过添加“只”和“就”，更加突出了弓班长在短短6年内追过的伞种之多，以及他所在部队装备更新换代的迅速。 (3)胡建设具有吃苦耐劳、坚韧不拔、忠于职守、无私奉献等优秀品质。他长年累月承受肩膀红肿的疼痛，却从未因此看过医生，坚持试射子弹；他坚守岗位，打了270万发子弹，为全军官兵提供了可靠的武器；他无私奉献，将自己的青春和汗水献给了祖国和人民。 (4)第⑮段通过列举国旗护卫队升旗手张威、95后女兵吴昌洁和救灾官兵等例子，进一步证明了士兵们用宽肩膀、铁肩膀担负起祖国领土安全和人民幸福安康的主题。同时，这些例子也丰富了文章内容，增强了文章的说服力和感染力。 (5)本文能入选CCTV-1综合频道特别节目《好记者讲好故事》，因为文章以记者的视角真实记录了士兵们的艰辛和付出，通过具体的事例展现了士兵们的宽肩膀、铁肩膀所承担的责任和使命，主题鲜明突出；同时，文章语言生动感人，细节描写丰富，情感真挚，能够引起读者的共鸣；此外，文章还体现了记者对士兵们的敬意和赞美，传递了正能量，具有积极的社会意义。 【解析】（1）本题考查内容理解。 C.根据第⑯段中黄训伦战士说“祖国知道我”可知，体现的是他对国家能够知晓自己付出的渴望，是对自身价值得到国家认可的期盼，并不是对名利的向往； 故选C。 （2）本题考查词句理解及赏析。 ①根据原稿“我见过许多士兵结实的肩膀，即使有些并不宽厚，但都扛得起钢枪、炮弹、沙袋，山河无恙，万家安宁”可知，表述较为直接，列举了士兵能扛的具体事物后，直接引出“山河无恙，万家安宁”。 根据修改稿“我见过许多士兵结实的肩膀，即使有些并不宽厚，但都扛得起钢枪、炮弹、沙袋，也扛得起山河无恙，扛得起万家安宁”可知，在“山河无恙，万家安宁”前添加了“也扛得起”。这样的修改使得句子结构更加整齐，形成了排比句式，增强了节奏感。同时，“也扛得起”的重复强调，让读者更深刻地感受到士兵肩膀所承担的不仅是物质层面的钢枪、炮弹、沙袋，更是精神层面的守护山河与万家的责任和担当。 ②根据原稿“我班长当兵16年，追过1种伞；可我当兵才6年，追过5种伞”可知，只是简单陈述了班长和“我”当兵年限以及追过伞的种类数量。 根据修改稿“我班长当兵16年，只追过1种伞；可我当兵才6年，就追过5种伞”可知，添加了“只”和“就”两个字。“只”字强调了班长当兵16年追过伞的种类少，而“就”字突出了“我”当兵仅6年追过的伞种却多达5种。通过这两个字的添加，强烈地对比出“我”和班长追伞种数量的差异，进而突出了“我”所在部队装备更新换代的迅速，也从侧面反映出军队的发展变化。 （3）本题考查人物形象。 根据第⑩段中“扛一把枪并不难，难的是让枪托每天重击肩膀几千次。为了检验枪支性能，陆军某部轻武器精度射手胡建设，一天要试射5000发子弹。击发时，强大的后坐力一次次冲击着他的右肩。每次打完枪，肩膀都疼得不敢让人碰”可知，胡建设每天要承受枪托数千次的重击，肩膀疼痛难忍，但他依然坚持大量试射子弹，这种日复一日忍受高强度痛苦工作的表现，充分体现了他吃苦耐劳的品质。 根据第⑩段中“每次打完枪，肩膀都疼得不敢让人碰，但第二天，他又会用力顶上枪托，抵肩射击。胡班长说，枪声一响，就感觉不到疼了”可知，尽管前一天肩膀因射击疼痛剧烈，可第二天他还是毅然继续工作，仿佛疼痛不能成为他退缩的理由，这种不顾伤痛坚持工作的精神，展现了他坚韧不拔的品质。根据第⑪段中“就医后，医生竟告诉他，片子显示右肩袖撕裂，需要住院治疗。他却说三十年来从未因为这点儿伤去看过医生，不影响试验，于是转身又走回了靶场”可知，面对右肩袖撕裂这样严重的伤势，医生都建议住院治疗，胡建设却为了不影响工作，选择忽视伤痛回到靶场，进一步凸显了他坚韧不拔，不被伤痛打倒，始终坚守岗位的品质。 根据第⑫段中“试枪30年，胡建设打了270万发子弹，宽肩膀也被枪托撞成了‘铁肩膀’。无数把好枪，经他之手，送到全军官兵手中”可知，胡建设在轻武器精度射手这个岗位上坚守了30年，试射大量子弹，将无数可靠的武器提供给全军官兵，长时间坚守岗位并认真履行检验枪支性能的职责，体现了他忠于职守的品质。 根据第⑫段中“无数把好枪，经他之手，送到全军官兵手中，成为守防官兵大好河山寸土不让的底气；成为特战队员在国际军事赛场勇夺金牌的霸气；成为护航官兵击退猖獗海盗、守护黄金航道的利器”可知，胡建设将自己的青春和汗水都奉献给了枪支检验工作，通过他的努力为不同岗位的官兵提供支持，为国家的边防安全、国际军事荣誉以及海上航道安全做出贡献，不计个人得失，一心为国家和人民付出，体现了他无私奉献的精神。 （4）本题考查句段作用。 文章围绕士兵用肩膀担起国家和人民的重任展开。根据第⑮段中“国旗护卫队升旗手张威，手托10斤重的哑铃，每天挥肩练习展旗动作上300余次，只为守好天安门广场的中国红”可知，张威通过艰苦训练，以肩膀担起守护国旗尊严的责任，象征着对国家的忠诚守护，深化了士兵用肩膀捍卫祖国尊严这一主题。根据“95后女兵吴昌洁，与外军联训时肩关节意外脱臼，为了中国士兵的荣誉，她咬着牙完成所有项目，赢得外军高度评价”可知，吴昌洁在受伤情况下坚持完成任务，维护国家荣誉，体现士兵用肩膀扛起国家荣誉，再次强调主题。根据“台风摩羯过境，救灾官兵一天之内扛走8000余株倒伏树木，受灾群众说，子弟兵来了，我们就踏实了”可知，救灾官兵在灾难中为群众排忧解难，用肩膀承担起保障人民安全的重任，突出了士兵守护人民幸福安康的主题。 此段列举不同身份、不同场景下士兵的事迹，丰富了文章内容。涵盖国旗护卫、国际联训、救灾抢险等方面，多角度展示士兵的担当。具体事例增强说服力。张威练习次数、吴昌洁受伤仍坚持、救灾官兵扛树数量等细节，让读者切实感受到士兵的奉献与付出，有力证明士兵肩负重任的观点。这些事例生动展现士兵的精神品质，易引发读者共鸣。张威的执着、吴昌洁的坚韧、救灾官兵的无私，使读者深刻体会到士兵的伟大，增强文章感染力。 （5）本题考查内容理解。 根据第①段“我的故事从一张老照片开始，这是我在一次采访中看到的一个细节”可知，作者以军事记者身份，通过讲述采访中发现的老照片，为故事奠定真实可靠的基础。这种从自身视角出发的记录方式，让读者感受到内容的真实性，也使后文对士兵事迹的叙述更具可信度。根据第⑥-⑧段写空军某部救生装具员弓江宏，“比3箱矿泉水还重的伞包，弓班长一天要扛五六十包，经年累月，扛伞包这侧的肩膀就变得更加壮实了”，“他用壮实的肩膀，扛起了战机安全和战友生命”可知，通过弓江宏的具体工作细节，展现其肩膀承担的保障战机和战友安全的责任。第⑩-⑫段对陆军某部轻武器精度射手胡建设的描写，根据“一天要试射5000发子弹。击发时，强大的后坐力一次次冲击着他的右肩……三十年来从未因为这点儿伤去看过医生，不影响试验，于是转身又走回了靶场”，“无数把好枪，经他之手，送到全军官兵手中”可知，体现胡建设为检验枪支性能，不顾肩膀伤痛，坚守岗位，为军队提供可靠武器，肩负起军队装备保障的使命。这些具体事例，从不同角度突出士兵们用宽肩膀、铁肩膀承担祖国和人民赋予的责任与使命这一鲜明主题。 文章语言生动形象，根据第⑮段描写国旗护卫队升旗手张威“手托10斤重的哑铃，每天挥肩练习展旗动作上300余次”可知，“10斤重”“300余次”这些具体数字，生动地展现出张威训练的强度，让读者直观感受到他为守护国旗付出的努力，增强了文字的感染力。细节刻画，触动读者情感。在描写胡建设时，根据第⑩段“每次打完枪，肩膀都疼得不敢让人碰，但第二天，他又会用力顶上枪托，抵肩射击”可知，“疼得不敢让人碰”这一细节，刻画了胡建设承受的巨大痛苦，而“用力顶上”又体现他的坚韧，这种细节描写细腻地展现人物的精神品质，容易触动读者的情感，引发共鸣，使读者更深刻地体会到士兵们的不易与伟大。 文中多处体现作者对士兵的敬意与赞美，根据第⑭段中“有太多浸润汗水的‘宽肩膀’让我感动，有太多淬炼意志的‘铁肩膀’让我致敬”可知，直接抒发作者对士兵们的敬佩之情，让读者能深切感受到作者对士兵的高度认可。文章所讲述的士兵们的事迹，如弓江宏保障战机安全、胡建设为军队提供可靠武器、救灾官兵在台风中救助群众等，展现了士兵们无私奉献、勇于担当的精神。这些事迹的传播，能够激励广大观众，向社会传递积极向上的正能量，引导人们树立正确的价值观，同时也让民众更加了解军人的奉献，对国防事业多一份理解与支持，具有积极的社会意义，符合央视节目弘扬正能量、传播优秀价值观的定位。 4.（24-25九年级上·福建南平·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 赤水河畔怀想 马毅杰 ①冬日的贵州北部，云层低垂，阳光稀照，清冷湿润。浅灰色的天幕笼罩着山川峻岭。 ②一路前行，浮动的云雾从车身前飘过，群峦的头顶显露于眼前。透过车窗往下看：村庄、农田、树木、河流，似乎都变成了航拍镜头下的微缩景观。这里交通的发达，让你都不敢想象它是修建在崖高谷深、重峦叠嶂、山地与丘陵面积高达92.5%的贵州，是修建在我国唯一没有平原的省份。 ③不觉间，我们已经来到位于云贵川三省交界的习水县西部、赤水河中游东岸的千年古镇——土城，这是“中国作家看习水”采风活动的第一站。驶过古风古韵的土城，中巴车向一条山间公路纵深而去。随着车子缓缓停下，映入眼帘的是一簇一簇的杜鹃花，在蓝天下静默着，庄重，肃穆。这里，是我们要拜谒的第一个地方——青杠坡镇烈士陵园。 ④1935年1月，遵义会议后，面对数十万国民党军队的大兵压境，中央决定撤离遵义北上。当红军到达土城古镇时，敌人已尾随而至，就在古镇东北方约3公里的青杠坡，一场异常惨烈的战斗打响了。由于情报有误，尾随的敌军大大超出情报数字的几倍，并有援军从四面扑来。红军与数倍于自己的敌军鏖战，红军总司令朱德和总参谋长刘伯承亲自上阵，分别率领红三、红五军团，向敌人发起几次冲锋，战斗进行到白热化的程度…… ⑤站在青杠坡，听着讲解员详尽的讲述，我仿佛置身于硝烟滚滚、炮火连天的战场；我仿佛看到朱总司令手握驳壳枪，在枪林弹雨的前沿战场指挥；我仿佛听到红军将士撼天震地的呐喊…… ⑥青杠坡战役，红军重创了尾随之敌，但由于敌众我寡，红军损失惨重。中央战地紧急会议上毛泽东主席果断决策：撤出战斗，北渡长江改为西渡赤水。前面是来势汹汹、步步紧逼的敌军，背后是河面宽阔、波涛汹涌的赤水河，3万红军如何能在一夜间快速渡河，成为决定红军命运最关键的一步棋。在“四渡赤水纪念馆”，我看到3扇老旧门板，深黑色的，斑斑点点的。它让时间转瞬回到1935年1月28日那个十万火急的夜晚。 ⑦听说红军要在赤水河上搭建浮桥，土城老百姓二话不说，立刻行动，出船只，卸门板，拿绳索。百姓们将一块块厚重的门板，扛到赤水河畔。在军情如火的情况下，红军的纪律更是严明：租船，必付租金；借东西，必打借条；使用老乡家的门板，必用银圆或等值的物资补偿，并在每扇门板上都写上记号，以备乡亲们之后认领。土城百姓无不感念：天下哪有这样仁义、守信的军队？这真正是咱自己的队伍啊！ ⑧夜色浓重的赤水河上，奇迹般搭建起来的两座浮桥，像巨龙出岫，像彩虹横跨。3万红军顺利完成了渡水行动，从此，它成为红军走向胜利的伟大转折点。这简陋的用几条破旧的木船、门板、毛竹、绳索搭就的浮桥，是红军走过的路，更是我们不能忘怀的路。 ⑨缓步行走在被先烈热血浸染的土地上，耳畔响起《长征组歌》：横断山，路难行，敌重兵，压黔境，战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵…… ⑩天空飘下一阵雨丝，轻柔、舒缓、温润。我慢慢向大山四周仰望，浓翠葱茏的青杠坡下，陵园的四周，杜鹃花的枝条一年又一年编织着，严严实实，青枝上的红花，在冬日里傲然绽放…… （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第二段描写汽车在山顶穿云过雾，暗示在贵州修路不易。 B．第三段直接点明作者此次行程的目的及写作本文的原因。 C．本文按照作者的所见所闻所感作为行文线索组织安排材料。 D．文章在回顾革命历史时，主要运用叙述和描写的表达方式。 （2）第三段和最后一段都写到“杜鹃花”，各有什么作用？请简要分析。 （3）联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 ①土城老百姓二话不说，立刻行动，出船只，卸门板，拿绳索。 （这里运用短句，有什么表达效果？） ②夜色浓重的赤水河上，奇迹般搭建起来的两座浮桥，像巨龙出岫，像彩虹横跨。 （这个比喻句本体是“两座浮桥”，请写出喻体并分析作用。） （4）文中用了大量篇幅回忆红军革命的历史事件，请分析其作用。 【答案】（1）B （2）第三段描写杜鹃花烘托庄严肃穆的气氛以及作家们凝重的心情；最后一段描写杜鹃花突出其旺盛的生命力，象征先烈的精神永存，表达了“我”对英雄们的敬仰。（意对即可） ①简洁明了，突出当年百姓为红军搭建浮桥捐物出力毫不犹豫，动作迅速（富有节奏感，营造渡河当夜情势紧急的氛围），表现了土城百姓心向红军，共渡难关的鱼水之情。（意对即可） ②喻体是巨龙出岫和彩虹横跨，“巨龙出岫”写出了浮桥的气势，“彩虹横跨”暗示浮桥给红军带来希望，赞美了军民一心无所不能的战斗热情以及对胜利的期盼。（意对即可） （4）①照应文章标题。标题“赤水河畔怀想”，顾名思义就是怀念与赤水河有关的事件；②丰富文章内容。回忆了青杠坡战役和四渡赤水的经过、结果，增加文章的历史感和厚重感；③突出文章主题。通过两个历史事件赞美了红军不怕牺牲、英勇奋斗的精神和军民鱼水情，表达对红军敬仰之情。 【解析】（1）本题考查理解和分析文章内容。 B.结合第③段“我们已经来到位于云贵川三省交界的习水县西部、赤水河中游东岸的千年古镇——土城，这是‘中国作家看习水’采风活动的第一站”，可知：本段直接交代作者此次行程的目的，但并没有交代本次写作的原因。故选B。 （2）本题考查理解环境的作用。 结合第③段“驶过古风古韵的土城，中巴车向一条山间公路纵深而去。随着车子缓缓停下，映入眼帘的是一簇一簇的杜鹃花，在蓝天下静默着，庄重，肃穆。这里，是我们要拜谒的第一个地方——青杠坡镇烈士陵园”，可知：本处的杜鹃花在烈士陵园里开放，在蓝天下静默着，显得非常庄重，肃穆。作者描写杜鹃花是为了烘托作家们拜谒青杠坡镇烈士陵园时的凝重心情。 结合第⑩段“天空飘下一阵雨丝，轻柔、舒缓、温润。我慢慢向大山四周仰望，浓翠葱茏的青杠坡下，陵园的四周，杜鹃花的枝条一年又一年编织着，严严实实，青枝上的红花，在冬日里傲然绽放”，可知：杜鹃花年年生长，其藤蔓编织得严严实实，它盛开的红花在冬日的暖阳中绽放着耀眼的红色，表现杜鹃花具有旺盛的生命力。“青枝上的红花”象征着烈士们的红色精神，表现先烈的红色精神永远流传，表达“我”对英雄们的敬仰之情。 （3）本题考查赏析句子。 ①结合第⑦段“听说红军要在赤水河上搭建浮桥”，“出船只，卸门板，拿绳索”，可知：这些是短句，体现老百姓得知红军缺物资时，毫不犹豫地将家里仅有的物资捐献出来，迅速响应军队号召，同时也营造了在赤水河上搭建浮桥时的紧迫感。表现老百姓对红军工作的大力支持，体现军民鱼水一家亲。 ②本句采用比喻手法，将“两座浮桥”比作“巨龙出岫”和“彩虹横跨”；结合第⑦段“听说红军要在赤水河上搭建浮桥，土城老百姓二话不说，立刻行动，出船只，卸门板，拿绳索。百姓们将一块块厚重的门板，扛到赤水河畔”，第⑧段“3万红军顺利完成了渡水行动，从此，它成为红军走向胜利的伟大转折点。这简陋的用几条破旧的木船、门板、毛竹、绳索搭就的浮桥，是红军走过的路，更是我们不能忘怀的路”当红军急需建造浮桥，是百姓们热烈支持，从家里拿出物资来支持红军，连夜搭建好这两座桥，将3万红军成功转移，“巨龙出岫”描写出浮桥的气势非常雄壮。“彩虹横跨”暗示正是这座桥给红军转移带来希望，也赞美了军民关系非常亲密，在百姓无条件支持下，这场战斗必然会胜利。 （4）本题考查理解文章内容。 结合第④段“由于情报有误，……战斗进行到白热化的程度”，第⑤段“我仿佛置身于硝烟滚滚、炮火连天的战场；……我仿佛听到红军将士撼天震地的呐喊”，第⑥段“青杠坡战役，红军重创了尾随之敌，……北渡长江改为西渡赤水”可知：写红军的革命故事，作者深情回忆青杠坡战役激烈战争的经过和惨重损失的结果；表现当年红军革命非常艰难，突出红军不畏艰难，英勇战斗的精神，表达对红军的敬仰之情。回忆红军的往事与题目中的“怀想”相照应，表现作者对当年赤水河畔的红军的缅怀之情。 结合第⑦段“听说红军要在赤水河上搭建浮桥，……以备乡亲们之后认领”，第⑧段“夜色浓重的赤水河上，……从此，它成为红军走向胜利的伟大转折点”，第⑨段“缓步行走在被先烈热血浸染的土地上，……四渡赤水出奇兵”，可知：红军西渡赤水时得到百姓支持搭建浮桥，结果红军主力成功渡江，叙写红军革命的历史事件突出军民之间亲密无间的关系，这样丰富了文章的内容，同时也赞美军民鱼水之情，这样既增进文章的历史厚重感，也突出文章主题。 5.（24-25九年级上·福建福州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 驭马   刘泷 ①哈斯高中毕业，参军来到一个叫源起的边防哨所。哨所之所以叫源起，因这哨所在赛里木湖的上游，是湖水的源头。赛里木湖被誉为“大西洋的最后一滴眼泪”，湛蓝澄澈，如诗如画，游人如织。而源起哨所却处在山势陡峭、有些荒僻甚至空旷的大山里，与下游的赛里木湖，形成巨大反差。 ②哈斯，就是“美玉”的意思。他生在和田——美玉的故乡。家人为他冠以这样的名字，自然寄予了希望：愿他玉质冰心，名副其实。入伍才三个多月，哈斯很快适应了哨所的日常，无论队列、内务、站岗，还是投弹、射击、五公里武装越野跑，他都颇为熟练。然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋。 ③源起哨所，雄视着一片广袤的区域，防区地形复杂，山林，峡谷，山峦……哨所战士都了然于胸。每日每时每刻，他们都不敢懈怠，经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。 ④在他八岁的时候，爸爸将缰绳交给他，想锻炼他对马匹的感觉，“哈斯，一个好的驭手，才能是一个合格的牧民”。哈斯毕竟还小，将马拴到槽头后，竟去摸弄马尾巴。马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头。霎时，鲜血如注，他号啕大哭起来。从此，家人不让他靠近马匹，他开始恐惧所有的马匹。 ⑤每当看见战友们骑马挎枪去巡逻，他都羡慕得很，但仍心有余悸。后来，指导员找到了他。指导员是哈萨克族人，叫布里汗，“狼王”的意思。 ⑥指导员说，哈斯，你是一名优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？你要向连长看齐，向我看齐。 ⑦是的，连长的坐骑毛色灼红，叫“火苗”。连长骑在“火苗”身上，如同一团烈焰。指导员骑一匹黑色斑点的黄马，叫“金钱豹”。他骑在“金钱豹”身上，疾如流星。 ⑧哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑，甚至有些反感。哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。 ⑨指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。 ⑩在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了“金雕”的脊背。然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来。 ⑪指导员说，骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！ ⑫他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁锢马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝。 ⑬他龇牙咧嘴，趔趄站起。 ⑭指导员喊来卫生员给他包扎，直摇头。 ⑮哈斯很惭愧。 ⑯指导员说，你把“金雕”当作自己的兄弟，自己的战友，多去关心它，照顾它，亲近它，它早晚会让你骑的。 ⑰哈斯开始主动靠近“金雕”。遛马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆，割山岗摇曳的燕麦、青稞。 ⑱渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋。 ⑲这天，连长、指导员带队伍长途跋涉去远方，去陡峭的山野巡逻，哈斯被安排留守。 ⑳黄昏时分，一名战友跑来对他说：“哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！” ㉑“赛虎”是一匹战马，忽然病倒，连长将其替换下来，让这名战士在山坡草丛单独放牧。岂料，“虎落平阳被犬欺”，往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击，牧马的战士也慌了。 ㉒哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和“赛虎”撕扯在一起。 ㉓他急了，让这名战士替他站岗，自己去槽头牵过“金雕”，飞身上马，“驾”的一声，扬鞭奔去。 ㉔苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃…… ㉕他惊喜，自己终于可以驾驭“金雕”了！ ㉖如今，已是排长的哈斯，骑在“金雕”的背上，在源起哨所，来去如风。 （选自《解放军报》，有删改） （1）下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼”，强调了战马的重要作用。 B．小说插叙哈斯童年被马踢伤的经历，解释他惧怕马的原因，使情节更完整。 C．从“金雕”首次接触哈斯的抵触反应，看出“金雕”是连队最难驯服的马。 D．“哈斯”意为“美玉”，“布里汗”意为“狼王”，都暗示了人物独特性格。 （2）第一段将源起哨所和赛里木湖的环境进行对比，有什么作用？请简要分析。 （3）小说善用细节描写来刻画人物形象，分析下面这段文字中的细节描写，体会其表达效果。 指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。 （4）小说反复写哈斯驭马失败，有什么用意？ （5）根据链接材料中“成长小说”的特征，请你判断本文是否属于“成长小说”，结合本文内容，简要阐述理由。 “成长小说”是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”（艾布拉姆斯《文学术语词典》）。 （《义务教育教科书教师用书语文九年级上册》） 【答案】（1）C （2）①通过对比，突出哨所生活的艰苦与单调，侧面衬托边防战士坚守岗位的艰辛；②暗示战马在哨所的重要作用，为下文写哈斯驭马做铺垫。 （3）运用动作描写，一气呵成的动作展现了指导员精湛的骑术，表现他丰富的经验和干练的形象，指导员的示范也为哈斯树立了榜样。 （4）①哈斯多次驭马失败却依然坚持，突出哈斯不服输、坚韧顽强的性格特点；②多次驭马的失败制造矛盾冲突，让情节一波三折，增加了故事的张力。 （5）这篇小说属于“成长小说”。①主人公哈斯在驭马的过程中思想变化明显；②哨所环境及战马遇袭危机推动了哈斯的成长；③哈斯在成长中对自己边防战士的身份有深刻的认同，主动肩负起边防战士的职责与使命。 【解析】（1）本题考查内容的理解与分析。 C．根据第⑧段中的“马通人性，首次接触，金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑，甚至有些反感”可知，“金雕”对哈斯的抵触是因为哈斯的胆怯，是基于马与新主人初次接触的正常反应，不能据此得出“金雕”是连队最难驯服的马这一结论。故选C。 （2）本题考查句段作用。 根据第①段中的“赛里木湖被誉为‘大西洋的最后一滴眼泪’，湛蓝澄澈，如诗如画，游人如织。而源起哨所却处在山势陡峭、有些荒僻甚至空旷的大山里，与下游的赛里木湖，形成巨大反差”可知，将赛里木湖的美丽热闹与源起哨所的荒僻空旷进行对比，能直观地突出哨所环境的恶劣，从而侧面衬托出边防战士坚守岗位的艰辛。同时，这样荒僻的环境也暗示了步行巡逻极为不便，从而凸显了战马在哨所的重要作用，为下文写哈斯驭马等情节做了铺垫。 （3）本题考查语句赏析。 根据“只见他牵过‘金钱豹’，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，‘驾’了一声，飞驰而去”这段文字可知，作者运用了动作描写的细节手法，通过一系列精准的动词，将指导员骑马的过程细致入微地呈现在读者眼前。“牵过”体现出指导员与马接触时的熟练与自然，仿佛和马之间有着天然的默契；“一拽缰绳”，一个干脆利落的动作，展现出他对马匹的有效掌控；“左脚踩马镫，右腿一跃”，这连贯且流畅的动作，就像经过了无数次的练习，一气呵成，毫无拖泥带水之感；“稳稳端坐”更是凸显出他骑在马背上的沉稳与自信，仿佛和马融为一体；最后“‘驾’了一声，飞驰而去”，一声呼喊和瞬间飞驰的动作，将指导员骑马时的潇洒与豪迈展现得淋漓尽致。这些一气呵成的动作，全方位地展现了指导员精湛的骑术，让读者深切感受到他在骑马方面丰富的经验，塑造出一个干练、果敢的形象。而对于哈斯来说，指导员如此熟练的示范，无疑为他树立了一个清晰且令人向往的榜样，在他心中种下了渴望像指导员一样熟练驾驭战马的种子，激发了他克服内心恐惧、努力学习驭马的决心，有力地推动了哈斯克服恐惧、努力驭马这一情节的发展 。 （4）本题考查内容理解。 根据第⑩段中的“在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了‘金雕’的脊背。然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来”以及第⑫段中的“他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁锢马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝”可知，哈斯多次驭马都遭遇失败，但他没有放弃，而是一次次重新尝试。这种反复写哈斯驭马失败的情节，一方面，突出了哈斯不服输、坚韧顽强的性格特点，他没有被失败打倒，始终坚定地朝着驾驭战马的目标努力；另一方面，多次驭马失败制造了矛盾冲突，使得故事情节不是一帆风顺，而是一波三折，让读者始终保持对哈斯能否成功驭马的好奇与期待，极大地增加了故事的张力，吸引读者持续关注故事的发展。 （5）本题考查赏析主旨。 根据第②段中的“然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋”以及第㉓段中的“他急了，让这名战士替他站岗，自己去槽头牵过‘金雕’，飞身上马，‘驾’的一声，扬鞭奔去”和第㉖段中的“如今，已是排长的哈斯，骑在‘金雕’的背上，在源起哨所，来去如风”可知，文章以哈斯从惧怕战马到成功驾驭战马并成长为排长的经历为主线。起初哈斯因童年被马踢伤的经历而惧怕战马，这是他成长路上的阻碍。之后在哨所，他面对战友骑马巡逻的羡慕、指导员的鼓励与示范，一次次尝试驭马，过程中遭遇多次失败却不放弃，在“赛虎”被苍狼攻击的危机时刻，他克服恐惧骑上“金雕”前去救援，成功驾驭了战马。这一系列经历中，哈斯经历了精神上从恐惧到战胜恐惧的危机，最终成功驾驭战马，实现了自身能力的成长，也认识到自己在哨所的职责和作用，符合“成长小说”中主人公思想和性格发展，经历精神危机后长大成熟，认识到自身位置和作用的特征，所以本文属于“成长小说” 。 1．（24-25九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，完成问题。 茶香 徐全庆 ①寒风呼呼地吹着，有一种沁入骨髓的冷。好在下面一单快递是郝大爷的，我可以喝上一杯热乎的茶。 ②想起三年多前第一次给郝大爷送快递，我至今还有点不好意思。我打他电话，让他下楼取快递，他说：“我坐轮椅，不方便，你给我送上来吧。” ③我从送货地址上知道他住十六楼。我很讨厌这样的顾客，他们总是不肯下楼取快递，找各种借口让我送上门去，完全不在意会耽误我多少挣钱的时间。我回话说：“这幢楼上有好几份快递，你得等他们都拿完了，我才能给你送。” ④“我有的是时间。”他声音平静，但我总觉得那语气里有一股和我较劲的味道。我先去了旁边两幢楼送快递。我是故意的。这是我当时能想到的报复他的唯一方法。 ⑤我敲开郝大爷的门时，他确实坐在轮椅上，但我看出他能走，那个轮椅只是他的代步工具而已，因而对他更加嫌恶。他小心翼翼地说：“实在不好意思，让你跑上来一趟。”他把愧疚毫不掩饰地写在满是皱纹的脸上，让我释然许多。 ⑥我正准备离开，他把一杯茶递给我：“专门给你泡的。”那茶叶在杯中舒展着腰身，仿佛要翩翩起舞。我虽然并不懂茶，也觉得那是很好的茶叶。 ⑦这下轮到我愧疚了。 ⑧那天的茶真香，从内到外浸润了我，直到今天仿佛还没散去。 ⑨那之后，我和郝大爷熟悉起来。他很规律地每周五买一样东西，我每周一给他送上楼。他每次都会泡好一杯茶等我。我喜欢这种感觉，仿佛我每次放学回家，母亲就立刻把饭菜端上饭桌。 ⑩我很快注意到，郝大爷每次买的都是一种几元钱的小挂件。这东西不是消耗品，他为什么会买那么多？为什么不干脆一次性买上很多？有一次，我把自己的疑问说给他听，他只是笑笑，并不解释。 ⑪郝大爷每周给自己买一个小挂件，只有春节例外。我曾经问过郝大爷为什么，郝大爷很认真地说：“过年了，你们都应该回家过年。” ⑫谁不想回家过年呢？但春节生意正好，我更想多挣一点钱。郝大爷听了我的想法，沉默了一会儿，说：“你爸妈应该更想你回家过年。” ⑬郝大爷的话我并没有听进去，但我喜欢给他送快递。不仅仅是因为能喝到一杯热茶，更因为每次我们能像亲人一样聊上几句话。在这个陌生的城市，很少有人能心平气和地和我说上几句话。每天的顾客，绝大部分都视我为无物，取了快递就走。偶尔有两个与我说话的，也多是趾高气扬的样子，不是挑毛病，就是提一些无理的要求。这让我更加念起郝大爷的好。 ⑭我拨打郝大爷的手机，没人接。也许他恰好去卫生间或在忙别的事情，这种情况以前也出现过多次。这一次，我期待的热茶怕是要泡汤了。 ⑮我挂了电话，直接去了郝大爷的家。 ⑯敲门，无人应。我再次拨打郝大爷的电话，隐隐听到屋内有手机铃声响起。我使劲拍门，还是没人应。 ⑰我有一种不祥的预感。我找到物业公司，物业说他们有郝大爷家的钥匙。一个保安随我到了郝大爷家。我第一次走进郝大爷的卧室，发现他死在了床上。卧室里摆满了他买的那些小挂件，全都没有拆封。 ⑱床头柜上放着两封信，一封是给我的，另一封是给他儿子的。给我的信上，郝大爷说：“你现在明白我为什么每周买一次用不着的东西了吗？” ⑲我当然明白。我按照郝大爷的要求，联系了他远在外地的儿子，并且帮忙张罗郝大爷的后事。 ⑳一切都忙完了，郝大爷的儿子对我说：“你去我的公司工作吧，这也是我父亲的遗愿。” ㉑那一刻，我清清楚楚地听到了自己心跳的声音，我为有机会改变自己的命运而激动。但我还是拒绝了他的邀请，我突然觉得送快递也很有意义。 ㉒我依然送我的快递。每次到了郝大爷楼下，我依然会上到十六楼，敲响郝大爷的门。门内寂然无声，但我分明能感到一股浓浓的茶香，透过厚厚的防盗门，弥漫在我周围，久远而不绝。我站在门外，心静如水。 ㉓有一天，我如往常一样敲门，门开了，一个陌生男人警惕地问：“你找谁？”我愣了一下，说：“这儿曾经是我的家。” （选自《微型小说月报》2024年第11期，有删改） (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①段环境描写，渲染出寒冷的氛围，为后文写“我”与郝大爷间的情谊作了铺垫。 B．郝大爷收到快递后都会给“我”泡茶，还会询问“我”的生活情况，体现出他的善良。 C．“我”与郝大爷的交往后，对快递工作有了新的认识，因而拒绝了大爷儿子的邀请。 D．这篇文章以郝大爷的视角去展现人物的情感，文章语言平实、质朴，又极具感染力。 (2)文章巧用对比展开故事情节。请举一例简要分析其作用。 (3)联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 ①他小心翼翼地说：“实在不好意思，让你跑上来一趟。”（分析人物描写方法及其作用？） ②门内寂然无声，但我分明能感到一股浓浓的茶香，透过厚厚的防盗门，弥漫在我周围，久远而不绝。我站在门外，心静如水。（运用虚实结合的写作手法，有什么效果？） (4)文章结尾处，为什么“我”会说“这里曾是我的家”？请结合文章内容简要回答。 【答案】(1)D (2)例如：“我”最初对郝大爷的不满与后来对他的感激形成鲜明对比，突出了郝大爷的善良和“我”在经历中获得的成长。 (3)①运用语言描写，写出了郝大爷的礼貌和愧疚，表现了郝大爷的善良。 ②实写“我”站在门外心静如水的情境，虚写郝大爷留下的茶香，突出了郝大爷对“我”的影响之深。 (4)郝大爷的善良和热情让“我”感受到了家的温暖，“我”对郝大爷充满感激和怀念之情，所以说“这里曾是我的家”。 【解析】（1）本题考查理解文章内容。 D．有误，文章是以快递员的“我”的视角来叙述的，通过“我”的所见所闻所感来展现人物情感和故事情节。因此，D项的描述是错误的。 故选D。 （2）本题考查理解对比手法的运用。 文章中的对比手法运用得当，例如第③段“我从送货地址上知道他住十六楼。我很讨厌这样的顾客，他们总是不肯下楼取快递，找各种借口让我送上门去，完全不在意会耽误我多少挣钱的时间”和第㉒段“每次到了郝大爷楼下，我依然会上到十六楼，敲响郝大爷的门。门内寂然无声，但我分明能感到一股浓浓的茶香，透过厚厚的防盗门，弥漫在我周围，久远而不绝。我站在门外，心静如水”“我”最初对郝大爷的不满与后来对他的感激形成鲜明对比。这种对比不仅突出了“我”对郝大爷态度的转变，还凸显了郝大爷的善良和热情，以及“我”在经历中获得的成长和感悟。通过对比，文章更加生动地展现了人物性格和情感变化，增强了故事的感染力和说服力。 （3）本题考查赏析句子。 ①这句话通过语言描写，展现了郝大爷的礼貌和愧疚之情。他小心翼翼地说话，表达了对快递员“我”跑上楼送快递的歉意，这种细腻的描写使得人物形象更加饱满，也让读者能够感受到郝大爷的善良和体贴。 ②这句话运用虚实结合的写作手法，实写了“我”站在郝大爷家门外心静如水的情境，虚写了郝大爷留下的茶香，营造出一种温馨而感人的氛围。茶香作为郝大爷的象征，让“我”感受到他的温暖和关怀，即使他已经离世，但他的精神依然影响着“我”，这种虚实结合的手法使得文章情感更加深厚，也增强了读者的阅读体验。 （4）本题考查理解文章内容。 文章结尾处，“我”会说“这里曾是我的家”，是因为郝大爷的善良和热情让“我”感受到了家的温暖和关怀。联系第⑬段“郝大爷的话我并没有听进去，但我喜欢给他送快递。不仅仅是因为能喝到一杯热茶，更因为每次我们能像亲人一样聊上几句话。在这个陌生的城市，很少有人能心平气和地和我说上几句话。每天的顾客，绝大部分都视我为无物，取了快递就走。偶尔有两个与我说话的，也多是趾高气扬的样子，不是挑毛病，就是提一些无理的要求。这让我更加念起郝大爷的好”分析，在郝大爷的陪伴下，“我”度过了一段难忘的时光，这里成为了“我”心灵上的家。即使郝大爷已经离世，但他的精神依然留在“我”心中，让“我”时刻感受到家的温馨和力量。因此，“我”会说这里曾是我的家，表达了对郝大爷的怀念和感激之情。 2.（24-25九年级上·福建三明大田·期末）阅读下面的文字，完成各题。 最后一颗子弹      张建春 ①老洪在日本鬼子挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹，血肉横飞。老洪壮烈牺牲，小鬼子也倒下了四五个。 ②就在拉响手榴弹前的一瞬间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚了下去，醒来时残阳似血，战场已归于平静。 ③这是一场兵力悬殊的阻击战——老洪带领着十多个战士，坚守在山坡上，阻击数倍于己的日本鬼子，为团部机关的转移争取时间。战斗异常激烈，从早上开始。太阳西斜时，阵地上只剩下老洪和四伢子。 ④醒来的四伢子大声哭喊，疯了一般向山上冲去，他要找老洪和战友们。 ⑤只有硝烟和血，一地的草木都焦煳蜷曲。四伢子找了根棍子，将自己快散架的身体支撑起来，把目光投向越来越黑的天际。 ⑥四伢子被腰间的硬物路了一下，顺手一摸，想起来了，是老洪在最后的关头塞给他的一颗子弹。 ⑦四伢子的心又一次颤抖，他对着升起的月亮一再打量老洪塞给自己的子弹，子弹在月光下闪着黄澄澄的亮光。 ⑧月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。 ⑨四伢子放声大哭。一队战士就只剩下自己一个人了，要不是老洪狠命地撞开他，他也会和老洪一样血肉溅满山坡。 ⑩四伢子用子弹的尖头狠狠地向胸口戳去，疼痛唤醒了他。他拖着重重的身体，一步步向北，向北。老洪说过，大部队要向北转移，北边有根据地，有家。 ⑪四伢子找到了大部队。作为阻击战的唯一幸存者，四伢子成了英雄。 ⑫四伢子跟随大部队继续与鬼子作战，他一次次冲锋陷阵，像狮子一样勇猛，成了名震一时的猛将、虎将，也成了一位战斗指挥员。 ⑬在战场上，枪炮停息的间隙，四伢子总要把藏在怀里的老洪塞给他的子弹掏出来，深情地抚摸。他不止一次地揣摩老洪最后关头塞给他子弹的意思，始终迷迷茫茫的，不敢确定。 ⑭四伢子记得，老洪牺牲前，在战斗间隙也是爱把玩子弹的——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦，擦完再小心地揣进怀里。老洪塞给他的子弹是平时擦拭的那颗吗？ ⑮四伢子有过一个想法，他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子。 ⑯四伢子以为找到了答案，唯一的答案。 ⑰几乎是和老洪一样，四伢子接到了一道死命令——阻击进犯的日本鬼子，掩护机关转移。 ⑱战斗打响了，鬼子一次次向四伢子率众守卫的阵地进攻。鬼子被打下去，再进攻。再进攻，再阻击。子弹横飞。刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀。四伢子和战士们没有一个孬种。 ⑲战士们一个个牺牲，弹药消耗殆尽，最后的阵地上仅剩下一面残破的旗和四伢子一个人。鬼子哇哇叫着冲了上来。阵地上，四伢子找不到一颗子弹，他突然想起怀中还有那颗老洪塞给他的子弹，四伢子撕破衣襟将子弹按入枪膛。 ⑳四伢子对天狂笑，将枪口对准了太阳穴。四伢子忽然又找到了一个关于这枚子弹的答案：老洪塞给他的是一枚“光荣弹”。 ㉑就在四伢子要扣动扳机之时，他的身后响起了嘹亮的军号，援军到了…… ㉒抗战胜利后，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹继续南征北战。部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹。 ㉓四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作；用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦……日久天长，弹壳似乎变薄了，却更加光亮炫目。 ㉔九十五岁的四伢子走完了自己的一生，临终前把子弹留给了孙子。子弹的故事他讲了许多遍，但他一直没告诉后人，老洪是自己亲亲的父亲。 ㉕四伢子的孙子把四伢子留下的子弹交给了当地博物馆，作为红色文物保存。 （有删改） （1）下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以老洪与鬼子同归于尽的场景开篇，突出了老洪英勇无畏的形象。 B．文中四伢子为失去战友而“放声大哭”，因决定慷慨赴死而“对天狂笑”。 C．文中画线部分密集使用短句，写出了战斗的激烈和战士们的英勇顽强。 D．文末交代老洪是四伢子的亲生父亲，揭开了老洪救四伢子的真正原因。 （2）“最后一颗子弹”伴随着四伢子经历了哪几个阶段的战争？请简述。 （3）联系上下文，品味下列句子，回答括号中的问题。 ①月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。（这段景物描写有什么作用？） ②他（老洪）将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦，擦完再小心地揣进怀里。（此处的细节描写有什么表达效果？） （4）标题“最后一颗子弹”寓意深刻，请结合文章内容简要分析。 【答案】（1）D （2）抗日战争  解放战争  抗美援朝 （3）①独句成段，突出强调，渲染战后阵地悲凉、压抑的氛围，烘托四伢子沉重、孤独、悲伤的心情。 ②这是四伢子记忆中的场景，突出老洪对这颗子弹的珍视，暗示这颗子弹对老洪有不同寻常的意义，隐含四伢子对老洪的怀念。 （4）①最后一颗子弹是老洪牺牲前留给四伢子的希望和期待，希望他保存力量战斗到底；②它又是革命战士宁死不降的光荣弹，代表为国家民族无畏牺牲的崇高精神；③它是存入博物馆的红色文物，寄托人们对先烈的崇敬与缅怀，对革命精神的传承与弘扬。 【解析】（1）本题考查理解内容。 D.有误。文末确实揭示了老洪是四伢子的亲生父亲这一事实，但文章并未将其作为老洪救四伢子的真正原因的说明。文章重点表现了革命情谊、英雄气概和传承精神，老洪救四伢子的行动更是基于战友的责任，对革命火种传承的深刻意义，而非单纯源于父子关系。故选D。 （2）本题考查概括内容。 结合第⑫㉒段“四伢子跟随大部队继续与鬼子作战，他一次次冲锋陷阵”“抗战胜利后，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹继续南征北战。部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹”可知，“最后一颗子弹”伴随着四伢子经历了抗日战争、解放战争、抗美援朝。 （3）本题考查赏析语句。 ①这段景物描写独句成段，月亮的“浑圆”和“天幕低垂”映衬出一种压抑、沉甸甸的氛围，仿佛大自然也在为战场的惨烈而感慨。这种景象与四伢子失去战友后的孤独感和生存压力相呼应，像无形的巨大力量笼罩着大地，暗示着他情感的深重和悲壮。同时，低垂的天幕似与大地贴合，给人一种濒临绝境、无路可退的感受，体现了战争后余波未平的沉重和凄凉，预示着他将要肩负的重担与使命。 ②“擦来擦去”的细节描写表现了老洪对子弹的深沉感情与意义。老洪反复擦拭子弹并细致入微地呵护，暗示了他对这颗子弹的特殊重视。它不仅是战争中保命的工具，也承载着精神上的寄托。这样的细节描写凸显了老洪对战斗的坚决态度和对伙伴信念的传承，也为后文四伢子对子弹意义的揣摩埋下了伏笔，使小说充满情感张力和象征意味。 （4）本题考查理解标题。 标题“最后一颗子弹”寓意深刻，这颗子弹象征着希望和生命的延续。结合第②段“就在拉响手榴弹前的一瞬间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚了下去，醒来时残阳似血，战场已归于平静”，第⑨段“一队战士就只剩下自己一个人了，要不是老洪狠命地撞开他，他也会和老洪一样血肉溅满山坡”分析，老洪牺牲前把子弹留给四伢子，意味将生的希望留给了他，使四伢子成为战斗的种子，肩负起继续战斗的使命。 这颗子弹象征着信仰和精神传承。结合第⑬⑮段“在战场上，枪炮停息的间隙，四伢子总要把藏在怀里的老洪塞给他的子弹掏出来，深情地抚摸。他不止一次地揣摩老洪最后关头塞给他子弹的意思”“四伢子有过一个想法，他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子”分析，四伢子将子弹视作寄托，继承了老洪的勇气和不屈精神，并成为英勇的指挥员。它象征革命战士宁死不降、无畏牺牲的崇高精神； 结合第㉒㉔段“抗战胜利后，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹继续南征北战。部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹”“九十五岁的四伢子走完了自己的一生，临终前把子弹留给了孙子。子弹的故事他讲了许多遍”分析，这颗子弹也代表了对历史的铭记和传承，最终被保存在博物馆中，象征着红色革命精神的长存。 标题体现了这些多重含义，深化了文章主题。 3．（24-25九年级上·福建泉州五中·期末）阅读下面的文字，完成问题。 松林的诱惑 ①漫步于故乡的松林，山风徐徐，松海林涛奏响山间晨曲。几枚干裂的松果静静地躺在山林中，好像带领我回到了儿时与伯爷一同捡拾松果的镜像里。 ②捡松果是伯爷的爱好。农村用煤紧张，很多人家都捡松果烧火做饭，它火力足、燃得久，暑假里的每个清晨，我都要迷迷瞪瞪地跟着伯爷进山。山间松林，无名花卉和野生菌子遍布，芳香扑鼻而来，偶有松鼠从身边灵巧溜过，簌的一声爬上了松树枝干。我背着跟自己一样高的竹篮，一路小跑着捡，生怕被别人抢了先。走走停停，直到太阳落山才回家。 ③捡松果这活儿要走来走去，弯腰直身重复一个动作。伯爷话少，我跟着他捡了一个星期的松果，觉得索然无味。终于忍不住，我问伯爷：“你不是有很多退休金吗？难道还没柴烧？”伯爷听了大笑，声音在松林回荡，鸟儿都被惊飞了。他摸着我的小脑袋说：“捡松果多有味啊，这么大的林子，咱们想去哪里就去哪里，可以听鸟叫，越听越安静。” ④家里人也都觉得伯爷捡松果没有任何意义，努力引他走出松林，融入到火热的生活中。可伯爷完全不配合，仍是提着竹篮一头扎进松林里。不仅家人不理解他，村里人对他更是不理解。村里其他老人常凑在一起打牌、聊天、喝酒，他却最爱一个人进山，藏在山林里。伯爷念过书，文化水平比一般人高。有人喊伯爷去写对联、红白喜事帮忙，能给一些报酬，但是写了两次，他就不去了，除了捡松果，好像再没有他感兴趣的事儿。村里的杨老头开玩笑说，你一个退休的公家人，跟我们抢什么啊，你在山里天天捉迷藏吧，一个人藏、一个人捉！ ⑤上初中后，从叔父那里听说了伯爷的一些往事。伯爷是长子，他的父亲去世时，他正在抗战前线，家里停灵三个月都没等到他赶回来，最后只好将老人草草落葬。伯爷是军医，在前线救了很多人，但随他一同去的三个同村的小伙子，都没有活着回来。……叔父说，他有愧疚呢！这愧疚像针深深地刺在他心里。 ⑥前些年，国家和社会对抗战老兵给予高度关注。有一天，一个相关组织的工作队伍，他们要给伯爷发放一笔每年都会有的补贴。全家人感到异常高兴，可不曾想，伯爷竟毫不犹豫地拒绝了。他说自己有退休金，不缺钱。家人被他浇了一盆冷水，产生不小的意见。 ⑦我那时还小，确乎有太多的不明白。等到我明白并懂得思考时，我已是一名军人了。有一次通信，我问起当年他为什么拒绝领补贴。伯爷回信道：我在前线出生入死，是履行军人的天职，不需要用这些补贴来证明，我身上的伤疤其实就是最好的勋章。那些受伤重、生活更困难的战友比我更需要这补贴。 ⑧后来，我也遇到很多从前线回来的人，他们对立功、职务与何去何从并不像其他人那么关心，倒原意为牺牲的战友做一些力所能及的工作。我才渐渐意识到伯爷的不容易、不简单。他以自己的行为诠释了一名军人的职业和担当，只有巍巍松林才能听懂一名军人的铮铮誓言，拳拳心意。 ⑨第二年春天，伯爷逝去。遵照他的遗嘱，安葬在松林里。经历岁月沧桑的人，他要选择一处心灵的栖息地，只有松林能够让他依照性情、找到安宁，长久地保持自己的内心。 ⑩回到故乡，再次走进松林，林涛山风不绝于耳，但我的内心却出奇得安静，生活的芜杂焦躁瞬间烟消云散……啊，松林的迷藏诱惑原来就在这里！ （有删改） (1)下列选项中，对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．母亲让我和伯爷一起捡松果，是因为农村用煤紧张，松果火力足、燃得久。 B．文章第⑤段采用插叙的方式，通过叔父的讲述，揭示了伯爷在抗战前线的经历。 C．伯爷在松林中找到了自己的精神寄托，尽管家人和村里人都不理解他，但他依然坚持。 D．伯爷退休之后不爱参加集体活动，不热衷“赚钱”，连村中老人日常爱干的事情，他都不参与，这样的举动，与村里人格格不入，说明伯爷不合群。 (2)文章第二段描绘了松林中的优美环境，从全文来看，有什么作用？ (3)根据语境，品味语言。 ①可伯爷完全不配合，仍是提着竹篮一头扎进松林里。 ②叔父说，他有愧疚呢！这愧疚像针深深地刺在他心里。 (4)请找出文章中的三处悬念，并结合文章内容分析这些悬念凸显了伯爷的哪些性格特点。 【答案】(1)D (2)①渲染了松林中清新、宁静、美好的氛围，为下文“我”和伯爷在松林捡松果的情节做铺垫。②衬托出伯爷对松林的喜爱，暗示松林对伯爷有着特殊的意义，是他心灵的寄托之所。③与后文“我”再次走进松林时内心的安静相呼应，表现出松林对“我”的影响，使“我”理解了伯爷的选择。 (3)①“扎”字生动形象地写出了伯爷对去松林捡松果的急切与执着，体现出他对松林的热爱以及对捡松果这件事的痴迷，也表现出他不被家人理解却依然坚持自我的态度。 ②运用比喻的修辞手法，将伯爷心中的愧疚比作针，“深深地刺”突出了这种愧疚对伯爷内心伤害之深，体现了伯爷因父亲去世未能赶回及战友牺牲而产生的深深自责与痛苦。 (4)悬念一：伯爷有退休金却坚持捡松果，家人和村里人都不理解。凸显伯爷淡泊名利、追求内心宁静的性格特点，他不被世俗观念左右，坚持自己热爱的事，在松林的宁静中寻找心灵的慰藉。悬念二：伯爷文化水平高，却拒绝写对联、红白喜事帮忙等能赚钱的事。体现伯爷不慕虚荣、不贪图钱财的性格，他对物质利益不感兴趣，更注重内心的安宁与自我追求。悬念三：国家给予抗战老兵补贴，伯爷却毫不犹豫地拒绝。突出伯爷坚守军人职责与担当的高尚品质，他认为自己上前线是履行天职，不图回报，更愿意将补贴让给更需要的战友，展现出他的无私与奉献精神。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑧段 “我才渐渐意识到伯爷的不容易、不简单。他以自己的行为诠释了一名军人的职业和担当，只有巍巍松林才能听懂一名军人的铮铮誓言，拳拳心意” 可知，伯爷的行为并非是不合群，而是他有自己的精神追求，他的内心有着对往昔经历的情感和作为军人的担当； 故选D。 （2）本题考查环境描写及句段作用。 结合第②段“山间松林，无名花卉和野生菌子遍布，芳香扑鼻而来，偶有松鼠从身边灵巧溜过，簌的一声爬上了松树枝干”可知，文中描绘了松林里花卉、菌子散发芳香，松鼠灵动穿梭的场景。这些描写渲染出松林中清新、宁静、美好的氛围，而这样的环境正是“我”和伯爷捡松果的背景，为下文“我”和伯爷在松林捡松果的情节自然地做了铺垫。由此可知，该环境描写渲染了松林中清新、宁静、美好的氛围，为下文“我”和伯爷在松林捡松果的情节做铺垫。 结合第②段“捡松果是伯爷的爱好。农村用煤紧张，很多人家都捡松果烧火做饭，它火力足、燃得久，暑假里的每个清晨，我都要迷迷瞪瞪地跟着伯爷进山”以及第④段“家里人也都觉得伯爷捡松果没有任何意义，努力引他走出松林，融入到火热的生活中。可伯爷完全不配合，仍是提着竹篮一头扎进松林里”可知，伯爷不顾家人反对，坚持捡松果，对松林充满热爱。如此优美的松林环境，衬托出伯爷对松林的喜爱之情，同时暗示了松林对伯爷有着特殊的意义，联系后文伯爷的经历及对松林的执着，可知松林是他心灵的寄托之所。由此可知，此环境描写衬托出伯爷对松林的喜爱，暗示松林对伯爷有着特殊的意义，是他心灵的寄托之所。 结合第②段对松林优美环境的描写，以及第⑩段“回到故乡，再次走进松林，林涛山风不绝于耳，但我的内心却出奇得安静，生活的芜杂焦躁瞬间烟消云散……啊，松林的迷藏诱惑原来就在这里！”可知，前文描绘的松林环境给人宁静美好的感受，后文“我”再次走进松林，内心也变得安静，领悟到了松林的“诱惑”。这表明前后文相互呼应，体现出松林不仅对伯爷有特殊意义，对“我”也产生了影响，让“我”理解了伯爷的选择。由此可知，该环境描写与后文“我”再次走进松林时内心的安静相呼应，表现出松林对“我”的影响，使“我”理解了伯爷的选择。 （3）本题考查句子赏析。 ①结合第④段“家里人也都觉得伯爷捡松果没有任何意义，努力引他走出松林，融入到火热的生活中。可伯爷完全不配合，仍是提着竹篮一头扎进松林里”可知，家人希望伯爷走出松林融入其他生活，但伯爷坚决不配合，“扎”这个动作十分迅速且有力。这一动作生动地展现出伯爷去松林捡松果时急切的状态，表明他对松林的热爱程度极高，对捡松果这件事极度痴迷，即便不被家人理解，也丝毫没有改变自己的想法，始终坚持自我。由此可知，“扎”字生动形象地写出了伯爷对去松林捡松果的急切与执着，体现出他对松林的热爱以及对捡松果这件事的痴迷，也表现出他不被家人理解却依然坚持自我的态度。 ②结合第⑤段“伯爷是长子，他的父亲去世时，他正在抗战前线，家里停灵三个月都没等到他赶回来，最后只好将老人草草落葬。伯爷是军医，在前线救了很多人，但随他一同去的三个同村的小伙子，都没有活着回来。……叔父说，他有愧疚呢！这愧疚像针深深地刺在他心里”可知，伯爷因在父亲去世时身处抗战前线未能赶回，以及同去的战友没能活着回来而心怀愧疚。这里把伯爷心中的愧疚比作针，并且强调“深深地刺”，形象地说明了这种愧疚感如同尖锐的针一般，对伯爷的内心造成了极大的伤害，充分体现出伯爷因这些经历而产生的深深自责与痛苦。由此可知，此句运用比喻的修辞手法，将伯爷心中的愧疚比作针，“深深地刺”突出了这种愧疚对伯爷内心伤害之深，体现了伯爷因父亲去世未能赶回及战友牺牲而产生的深深自责与痛苦。 （4）本题考查悬念及人物形象。 悬念一：结合第③段“我问伯爷：‘你不是有很多退休金吗？难道还没柴烧？’”以及第④段“家里人也都觉得伯爷捡松果没有任何意义，努力引他走出松林，融入到火热的生活中。可伯爷完全不配合，仍是提着竹篮一头扎进松林里。不仅家人不理解他，村里人对他更是不理解”可知，伯爷拥有退休金，在经济上并不匮乏，然而他却不顾家人和村人的不理解，执着地坚持捡松果这一行为。这一悬念表明伯爷的行为并非出于经济需求，而是有他自己独特的追求。他不被世俗认为的“正常生活方式”所左右，更不在意他人的眼光，坚持做自己热爱的事，在松林的宁静环境中寻找心灵的慰藉，凸显出他淡泊名利、追求内心宁静的性格特点。由此可知，伯爷有退休金却坚持捡松果，家人和村里人都不理解这一悬念，凸显伯爷淡泊名利、追求内心宁静的性格特点，他不被世俗观念左右，坚持自己热爱的事，在松林的宁静中寻找心灵的慰藉。 悬念二：结合第④段“伯爷念过书，文化水平比一般人高。有人喊伯爷去写对联、红白喜事帮忙，能给一些报酬，但是写了两次，他就不去了，除了捡松果，好像再没有他感兴趣的事儿”可知，伯爷具备较高的文化水平，本可以通过写对联、红白喜事帮忙等方式获取报酬，但他却拒绝了这些能赚钱的事，依旧专注于捡松果。这显示出伯爷对物质利益和虚荣之事并不感兴趣，他更在意自己内心真正想要追求的东西，不被金钱和所谓的“面子”所诱惑，体现出他不慕虚荣、不贪图钱财的性格特点。由此可知，伯爷文化水平高，却拒绝写对联、红白喜事帮忙等能赚钱的事这一悬念，体现伯爷不慕虚荣、不贪图钱财的性格，他对物质利益不感兴趣，更注重内心的安宁与自我追求。 悬念三：结合第⑥段“有一天，一个相关组织的工作队伍，他们要给伯爷发放一笔每年都会有的补贴。全家人感到异常高兴，可不曾想，伯爷竟毫不犹豫地拒绝了。他说自己有退休金，不缺钱”以及第⑦段“我在前线出生入死，是履行军人的天职，不需要用这些补贴来证明，我身上的伤疤其实就是最好的勋章。那些受伤重、生活更困难的战友比我更需要这补贴”可知，面对国家给予抗战老兵的补贴，在家人都为此高兴的情况下，伯爷却毫不犹豫地拒绝了，并且表明自己的理由是认为上前线是履行军人天职，更希望把补贴给更需要的战友。这突出了伯爷将军人的职责与担当看得比物质回报更为重要，他不图个人回报，无私地为战友着想，展现出他坚守军人职责与担当的高尚品质，以及无私与奉献精神。由此可知，国家给予抗战老兵补贴，伯爷却毫不犹豫地拒绝这一悬念，突出伯爷坚守军人职责与担当的高尚品质，他认为自己上前线是履行天职，不图回报，更愿意将补贴让给更需要的战友，展现出他的无私与奉献精神。 4.（24-25九年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成各题。 板书里的言传身教 吴月 ①今年秋季开学后，清华大学举办了2024年教职工粉笔板书比赛，这项比赛已经连续举办8年。从经典诗文到科学公式，或清秀俊逸或遒劲有力，板书字里行间饱含对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。很多网友评论：“这样的板书，舍不得擦！” ②板书是老师在教学过程中，为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号、图画等，是用书面语言把教学内容概括化、视觉化的过程。许多网络上走红的板书，背后都是独到的教学设计：思政课老师手绘红军长征示意图，学生身在教室，仿佛回到历史现场；数学课老师在黑板上推导公式，带领学生领略逻辑分析的乐趣，培养科学思维；医学课老师绘制解剖图，边画边讲边互动，帮助学生更直观地学习专业知识……一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板，激发学生学习兴趣，引导学生思考，提升教学效果。 ③作为较为传统的教学方式，板书在今天依然有其魅力，发挥着特有的教学优势。提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点；将知识串珠成线、连线成网，让学生一目了然、见树又见林；从容着笔，张弛有度，把握课堂节奏，给学生留下思考的空间。与一部分课前“预制课”的课件相比，板书具有即时、动态等特点，便于教师根据课堂情况实时调整。如今，许多教师将板书与新媒体技术相结合，丰富的教学手段带来更加深刻的学习体验。 ④黑板前，老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都带来潜移默化的影响。著名工程教育家刘仙洲十分重视板书，上课前乃至提前一晚就到教室画图，尽量用不同颜色的粉笔，力求层次分明、易看易懂，为学生打下坚实的工程基础；“两弹一星” 元勋钱学森在阶梯教室授课时特别注意学生感受，专门确认最后一排的学生能否看清板书……板书里展现的不仅是教师的教学功底，还有对教学艺术的追求、对教育事业的热爱，以及为人师者的人格魅力。 ⑤人们为板书点赞，还因这种历久弥新的教学手段能够唤起大家的共同记忆。曾经坐在讲台下的年轻人，或多或少受到老师及板书的影响。站在黑板前，老师将毕生所学传授给学生，实现师生间对话交流。作为心与心沟通的桥梁，板书承载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感。在牛津科学史博物馆，爱因斯坦的板书穿越时光。在南开大学陈省身故居，黑板上的公式引人驻足。在网络问答平台上，也有许多网友想起黑板前的身影，感叹 “庆幸遇到过这样的老师”“喜欢粉笔触到黑板的声音，那是属于师生之间的浪漫”。怀念板书，也是感念师恩，感怀教育的力量。 ⑥某种程度上来说，板书是易逝的——下课后，书写的印记被擦掉，但老师讲的道理、教书育人的身影，长久留在学生心中。黑板、白板、电子板书，板书的载体在变，但教书育人、传承文化的信念不变。 （选自《人民日报》2024年11月03日，略有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首段由清华大学教职工粉笔板书比赛入题，吸引读者的阅读兴趣。 B．板书与预制课件都有即时动态的特点，大大丰富学生的学习体验。 C．刘仙洲、钱学森等名师的板书都是从学生需求的角度来设计的。 D．无论板书的载体如何变化，都体现了教师用心教学、热爱教育。 （2）板书作为教学方式，有哪些教学优势？请概括。 （3）本文的主要观点是什么？文章从哪几方面阐述？ 【答案】（1）B （2）帮助学生掌握学习重点；帮助学生将知识网格化（系统化）；给学生留下思考的空间；便于教师实时调整教学情况。 （3）观点：板书能够体现老师对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。 阐述：板书激发学生学习兴趣，引导思考，提高教学效率。板书体现了老师对教育事业的热爱和个人的人格魅力。板书承载着师生的共同记忆和浓浓的情感。 【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。 B.“板书与预制课件都有即时动态的特点”错误，结合③段“与一部分课前‘预制课’的课件相比，板书具有即时、动态等特点”可知，说明预制课件并不具备即时动态的特点。 故选B。 （2）本题考查对文章内容的概括。 结合③段“提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点”可知，帮助学生掌握学习重点； 结合③段“将知识串珠成线、连线成网，让学生一目了然、见树又见林”可知，帮助学生将知识网格化（系统化）； 结合③段“从容着笔，张弛有度，把握课堂节奏，给学生留下思考的空间”可知，给学生留下思考的空间； 结合③段“板书具有即时、动态等特点，便于教师根据课堂情况实时调整”可知，便于教师实时调整教学情况。 （3）本题考查的文章内容的理解与分析。 结合①段“板书字里行间饱含对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承”可知，本文的主要观点是板书能够体现老师对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。 结合②段“一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板，激发学生学习兴趣，引导学生思考，提升教学效果”可知，板书激发学生学习兴趣，引导思考，提高教学效率。 结合④段“板书里展现的不仅是教师的教学功底，还有对教学艺术的追求、对教育事业的热爱，以及为人师者的人格魅力”可知，板书体现了老师对教育事业的热爱和个人的人格魅力。 结合⑤段“作为心与心沟通的桥梁，板书承载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感”，⑥段“书写的印记被擦掉，但老师讲的道理、教书育人的身影，长久留在学生心中”可知，板书承载着师生的共同记忆和浓浓的情感。 5.（24-25九年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成各题。 穿过花香的火车 张洪霞 ①我觉得隔壁春生婶是村里最好看的新娘子。五月的阳光明媚而温暖，春生婶轻柔地梳我头发。 ②突然，一声长长的汽笛声响起。 ③春生婶的手停下来。在镜子里，我看见刚才还笑吟吟的她低下头，眼里掠过一种我看不懂的忧伤。 ④“婶婶，你喜欢大火车吗？” 我问。 ⑤离村子不远的山坡上，有个小火车站，每天有两列绿皮火车打此经过，偶尔有几个从十里八村赶来坐火车的人。 ⑥春生婶的手又动起来，扎完另一根小辫儿后，她才幽幽地说：“喜欢，它会带人去梦想的地方。” ⑦渐渐地，村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子，打过了门就没下过地干过活儿，不准哪天就坐火车跑了…… ⑧在一边玩耍的我，气呼呼地跑回家拉着妈妈问：“啥叫大学漏子？” ⑨“就是没考上大学的人。” 她用手扒拉一下我的望天辫，笑了，说：“还是你春生婶有耐心，你春生婶只差一点就能考上大学了。” ⑩“小西。” 春生婶在大门外喊我，说要带我出去玩。 ⑪村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式小花。不远处的山坡下，桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方…… ⑫听着鸟儿的啾啾声，春生婶说：“小西，你听，小鸟在唱歌！” ⑬看着春生婶如痴如醉的模样，我心里就像有千万朵小花在绽放。 ⑭一声长鸣，一列火车哐当哐当地从远处开来。我兴奋地喊：“快看，在花香中奔跑的大火车。” ⑮那一瞬间，春生婶攥紧我的手，不再言语。我们屏住呼吸，就那样静静地望着：掩映在细碎花影中的绿皮火车，呜呜地开过来，又呜呜地奔向远方…… ⑯我抬头，看见春生婶的眼睛还紧紧地盯着火车消失的方向，若有所思。 ⑰许久，她转过头，脸上有欣喜闪过，她说：“小西，你有诗一样的语言呢！” ⑱“什么是诗？” ⑲“你刚才说的话，就是诗。” ⑳春生婶蹲下来，看着我的眼睛，说：“小西，火车能带人去梦想的地方，也能把梦想带到这儿来。” ㉑春生婶激动得脸有些发红，我从来没见她这样高兴过。她说：“小西，你能带我去福茂爷爷家看小兔子吗？” ㉒ “原来春生婶也喜欢小兔子。” 我在心里嘀咕。 ㉓春生婶突然就走了，在地里干活的人都看见了。他们说，呜呜的大火车带走了俏丽的春生媳妇，春生这下可惨了…… 闲话就像长了脚，在村子里到处乱跑。 ㉔一晃很多天过去了，就在我为再也见不到春生婶而难过时，春生婶坐着火车回来了。她的背包里，是满满的一大摞图书和资料。 ㉕那几天，春生婶盘起长发，挽起袖子，和春生叔一起在院子里忙碌，叮叮咣咣的声音又引来村里人的好奇心。 ㉖ “他们这是折腾啥，要盖房子吗？” ㉗几天工夫，春生叔家的大院里就盖起了一排排的红砖小棚，很快，棚子里就住进了一窝一窝的小兔子。 ㉘ “原来他们是养兔子啊。” ㉙ “就是瞎折腾，咱村又不是没人养过，哪个养成了？” ㉚ “养大了没人回收可怎么办？” ㉛几个月后，让那些嚼舌根的人大跌眼镜的是，一辆大汽车开进村子，春生婶家刚出栏的兔子全被收走了。 ㉜看着春生婶家一茬又一茬活蹦乱跳的小兔子，又眼瞅着春生婶从县城搬来十四英寸的黑白电视机 —— 这可是村里第一台电视机，村里说闲话的人再也坐不住了。 ㉝ “春生那个俏媳妇真能干。” ㉞ “原来养兔子还真能致富。” ㉟ “还是有文化好啊！” ㊱风向一下子就变了，赞美声就像叮叮咚咚的小铃铛，发出的声音悦耳动听。她们开始成群结伴要来春生婶家取经，拽着自家的孩子，打着孩子要看小兔子的幌子，涌进了春生婶家的院子。 ㊲春生婶怎么能不懂她们的小心思呢，她笑着说：“只要你们愿意养兔子，我一定把学到的都教给你们。” ㊳院子里响起了欢笑声…… ㊴就是春生婶的这句话，让这个大山褶皱里的美丽村庄，成了远近闻名的养兔基地。 （选自《中国铁路文艺》2023 年 08 期，略有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章一开头就引出本文的主人公春生婶，这样容易引起读者对她的关注。 B．第⑦段，从村里人对春生婶的闲言中可见春生婶自恃有文化，轻视劳动。 C．第⑮段的省略号，表示省去视线无法触及之处，给读者留下想象的空间。 D．火车在小说中多次出现，它承载着人们的梦想，推动了故事情节的发展。 （2）下面语句描写细腻生动，请赏析。 村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式小花。不远处的山坡下，桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方…… （3）小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请分析。 （4）小说有多处对比，请找出三处；并分析对比手法在文中的作用。 【答案】（1）B （2）示例1：运用比喻、拟人手法，生动传神地描绘出山村的生机和美好，引起人们的遐思。“稠”“滚动”等词细腻展现槐花盛开的蓬勃景象。生动细腻的描写使人身临其境，给人以美的享受。 示例2：作者运用视觉、嗅觉细腻描写了绿草小花、槐花盛开、花香四溢等景象；同时，灵动的河水与静态的花草相互映衬，渲染了山村环境的生机盎然、温馨美好，增强了画面感。 （3）①以“我”的所见所闻所感展现春生婶的有关故事，推进情节发展，使故事更真实。②以“我”的视角便于抒发“我”对春生婶的喜爱和赞美之情。③在“我”的身上寄托着作者对像春生婶这类人的赞美。 （4）示例：对比处 ①春生婶之前的“忧伤”与后文的“欣喜”对比； ②春生婶之前没下地干活与后文在院里忙碌对比； ③村庄之前贫穷落后与后文成为远近闻名的养兔基地对比； ④村里人之前对春生婶冷嘲热讽说闲话与后文赞美春生婶并上门取经对比； ⑤村里人没养成兔子与春生婶养成兔子并带来经济效益对比。 作用：突出强调春生婶运用知识改变了自己的命运和村庄的现状，用行动赢得村民尊重，凸显了知识与梦想带来的力量，表达作者对像春生婶这类带领村民建设乡村的领头人的赞美之情。 【解析】 （1）本题考查文章内容的理解和分析。 B.有误。根据文章第⑦段中“村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子，打过了门就没下过地干过活儿，不准哪天就坐火车跑了……”可知，这些闲话并不能证明春生婶自恃有文化，轻视劳动，而只是村里人对她的误解和偏见，他们可能基于春生婶没有考上大学以及她的某些行为（如没下地干活）而产生了这样的看法。实际上，从后文春生婶积极学习养兔技术、带领村民致富等行为来看，她并不是一个轻视劳动的人。 故选B。 （2）本题考查词句的理解和赏析。本题要求赏析给定语句的细腻生动之处。在回答时，可以从修辞手法（如比喻、拟人等）、感官描写（如视觉、嗅觉等）、景物特点（如动态与静态的结合）等角度进行分析。引用句子中的具体内容，结合这些角度，逐一阐述其如何使语句变得细腻生动，并指出这样的描写给读者带来的感受或效果。 ①由句子中“村外的小河水欢快地流淌”可知，作者运用拟人手法，将河水赋予了人的情感——“欢快”，生动地描绘出河水流动时的活泼与生机，使读者仿佛能听到河水潺潺的流动声，感受到大自然的灵动与活力。 ②由句子中“桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云”可知，作者运用比喻手法，将盛开的桃花比作云海中滚动的白云，形象地展现出桃花盛开时的繁密与壮观，给人以视觉上的强烈冲击和美的享受。同时，“稠”字也细腻地描绘出桃花盛开的蓬勃景象。 ③由句子中“花香随风飘来漾去”可知，作者通过嗅觉描写，细腻地表现出花香随风飘散、弥漫四处的情景，使读者仿佛能闻到那淡淡的花香，感受到大自然的芬芳与美好。 ④由句子中“两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方”可知，作者再次运用比喻手法，将铁轨比作山的“大长腿”，并赋予其“裹挟馨香、悠然伸向远方”的动态特征，既形象地描绘出铁轨的延伸与山势的融合，又巧妙地传达出花香与远方的联系，引发读者的无限遐思与向往。同时，这种动态与静态的结合也增强了画面的层次感与立体感。 （3）本题考查叙事视角。本题要求分析小说以“我”的视角来叙述故事的好处。这通常涉及到第一人称叙述的优点，如增强故事的真实性、便于抒发个人情感以及寄托作者的思想情感等。在回答时，需要结合具体文本内容，引用原文中的相关句子进行分析。 根据文章第①段中“我觉得隔壁春生婶是村里最好看的新娘子”可知，小说以第一人称“我”的视角展开叙述，使得故事更加贴近读者，增强了故事的真实性和亲切感。通过“我”的眼睛和心灵去感受春生婶的美丽和魅力，让读者仿佛置身于故事之中，更加直观地了解春生婶的形象。 根据文章第③段中“在镜子里，我看见刚才还笑吟吟的她低下头，眼里掠过一种我看不懂的忧伤”、第⑥段中“春生婶的手又动起来，扎完另一根小辫儿后，她才幽幽地说：‘喜欢，它会带人去梦想的地方’”、第⑬等“看着春生婶如痴如醉的模样，我心里就像有千万朵小花在绽放”、第⑮段“我们屏住呼吸，就那样静静地望着”、第⑯段“春生婶的眼睛还紧紧地盯着火车消失的方向，若有所思”等描述可知，以“我”的视角叙述故事，便于直接抒发“我”对春生婶的喜爱、好奇、敬佩等复杂情感。这些情感随着故事的推进而不断深化，使读者能够更加深入地理解“我”对春生婶的内心感受。 根据文章整体内容可知，小说通过“我”的视角引导读者关注春生婶的命运和成长历程。从最初对春生婶的好奇和喜爱，到后来对她勇敢追求梦想、勤劳能干、乐于助人品质的敬佩，再到最终见证她带领村民走向富裕的壮举，“我”的视角始终贯穿其中，成为连接读者与故事的桥梁。同时，在“我”的身上也寄托着作者对像春生婶这样具有新时代女性特质的农村女性的赞美和期望。通过“我”的眼睛和心灵去感受和理解春生婶，作者希望读者能够认识到新时代农村女性的价值和力量，从而引发更多的思考和共鸣。 （4）本题考查对比的写作方法。 ①由文章第③段“在镜子里，我看见刚才还笑吟吟的她低下头，眼里掠过一种我看不懂的忧伤。”可知，春生婶在听到火车汽笛声后，眼中掠过忧伤，表现出她对远方和梦想的渴望与无奈；而由文章第⑳段“春生婶蹲下来，看着我的眼睛，说：‘小西，火车能带人去梦想的地方，也能把梦想带到这儿来。’”可知，春生婶后来变得欣喜，因为她看到了实现梦想的可能，并决定通过自己的努力将梦想变为现实。这一对比突出了春生婶内心的转变和成长。 ②由文章第⑦段“渐渐地，村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子，打过了门就没下过地干过活儿……”可知，春生婶初到村里时，因为没考上大学且没有参与农活而遭受村民的冷嘲热讽；而由文章第㉕段“那几天，春生婶盘起长发，挽起袖子，和春生叔一起在院子里忙碌，叮叮咣咣的声音又引来村里人的好奇心。”可知，后来春生婶积极投入养殖兔子的工作，与春生叔一起在院子里忙碌。这一对比展现了春生婶从被动到主动、从消极到积极的转变，以及她用自己的行动赢得了村民的尊重和认可。 ③由文章第⑤段“离村子不远的山坡上，有个小火车站，每天有两列绿皮火车打此经过，偶尔有几个从十里八村赶来坐火车的人。”可知，村庄之前贫穷落后，交通不便，村民生活困苦；而由文章第㊴段“就是春生婶的这句话，让这个大山褶皱里的美丽村庄，成了远近闻名的养兔基地。”可知，后来春生婶带领村民养殖兔子致富，使村庄发生了翻天覆地的变化，成为远近闻名的养兔基地。这一对比凸显了春生婶运用知识改变村庄现状的成就和贡献。 ④由文章第⑦段“渐渐地，村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子……”可知，村里人之前对春生婶冷嘲热讽、说闲话；而由文章第㊱段“风向一下子就变了，赞美声就像叮叮咚咚的小铃铛，发出的声音悦耳动听。她们开始成群结伴要来春生婶家取经……”可知，后来村里人开始赞美春生婶并上门取经。这一对比反映了村民对春生婶态度的转变以及他们对知识和梦想的认可与追求。 ⑤由文章第㉙段“‘就是瞎折腾，咱村又不是没人养过，哪个养成了？’”可知，村里人之前尝试养殖兔子但未能成功；而由文章第㉛段“几个月后，让那些嚼舌根的人大跌眼镜的是，一辆大汽车开进村子，春生婶家刚出栏的兔子全被收走了。”可知，春生婶成功养殖兔子并带来经济效益。这一对比突出了春生婶的聪明才智和实干精神以及她给村庄带来的实际变化和收益。 由此可知，对比在文章中的作用主要是突出强调春生婶这一人物形象的转变以及她给村庄带来的变化。通过对比春生婶前后的情绪、行为以及村庄前后的经济状况，文章凸显了春生婶运用知识改变自己和村庄命运的过程。她不仅用行动赢得了村民的尊重，还带领村民共同致富，展现了知识与梦想的力量。因此，对比手法在文章中起到了塑造人物形象、推动情节发展、深化主题思想的重要作用。同时，也表达了作者对像春生婶这类带领村民建设乡村的领头人的赞美之情。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $