专题4 诗歌鉴赏（期末真题汇编，福建专用）九年级语文上学期

专题4 诗歌鉴赏 1.（24-25九年级上·福建泉州南安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送 别 李白 寻阳①五溪水，沿洄②直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中③自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。 【注】①寻阳：都名，即江州，今为九江市。②沿洄：顺流而下或逆流而上，这里指逆流而上。③南中：地方名，今云南、贵州、四川西南部。 （1）请你用生动的语言描绘颈联的画面。 （2）这首诗最后两句是如何巧妙抒情的，请简要分析。 2.（24-25九年级上·福建泉州五中·期末）辋川闲居赠裴秀才迪（王维） 寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆①醉，狂歌五柳②前。 【注释】①接舆：陆通的字，春秋时楚国人，好养性，假装疯狂，不出去做官。②五柳：陶渊明自号“五柳”先生。 （1）下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“转”字写出颜色的渐变，“日”字令人感觉水始终如一的守恒。 B．颔联描绘诗人拄着拐杖立于柴门之外，迎着秋风聆听暮蝉吟唱的情景。 C．颈联借“渡头无人，仅余落日”“村落寂寥，只有孤烟”抒发孤寂之感。 D．尾联刻画裴迪酒醉狂歌的形象，表达了诗人对好友裴迪的行为的欣赏。 （2）请赏析王维诗中的划线句。 3.（23-24九年级上·福建厦门·期末）阅读古诗，完成下面小题。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 （1）下列对《送友人》《谢亭送别》的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．《送友人》的颔联中，诗人感叹自此一别，友人即将万里游荡，无所归依。 B．《谢亭送别》的“水急流”“日暮酒醒”“满天风雨”，渲染了无限的别意。 C．《谢亭送别》“青山”“白水”“落日”“红叶”色彩明艳，洋溢着轻松惬意的气息。 D．两诗都描绘了送别的场景，将自然美与人情美有机地融合在一起。 （2）你认为下面这幅图可以作为《谢亭送别》的配图吗？请结合诗歌说明理由。 4．（24-25九年级上·福建泉州永春·期末）阅读下面的唐诗，完成问题。 题扬州禅智寺① 杜牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。 青苔满阶砌，白鸟故迟留。 暮霭生深树，斜阳下小楼。 谁知竹西路，歌吹是扬州②。 [注]①杜牧35岁辞官，陪弟弟在禅智寺治病休养。②典出鲍照《芜城赋》，意味着太平盛世、繁华都市。 (1)请发挥联想和想象，用生动的语言描绘颔联所呈现的画面。 (2)本诗抒发了哪些复杂情感？请结合全诗简要分析。 5.（24-25九年级上·福建南平·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 过衡山见新花开却寄弟① 【唐】柳宗元 故国名园久别离，今朝楚树②发南枝。 晴天归路好相逐，正是峰前回雁时。 【注】①本诗是作者被贬十年后奉诏回京，路过衡州，写给弟弟促其返乡的诗作。②楚树：指衡山上的梅树。因衡山古属楚地，所以称“楚树”。 （1）诗中哪一句和题目中“新花开”照应？有何象征意义？请简答。 （2）本诗和《渡荆门送别》的最后两句都是诗人情感的集中体现，请从修辞角度分别简要分析。 1．（24-25九年级上·福建龙岩·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 东栏梨花① 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。 [注]①本诗创作背景：诗人至亲辞世，政治上遭遇新旧党争，离开朝廷。②清明：清澈明朗。 请阅读诗歌，帮助同学补全对话。 小文：一读这首诗，我就感受到春意。前两句借“梨花”“ ”入诗，通过色彩对比，景色顿时鲜活起来。第二句中“满”字，体现花的 。 小言：你读得真仔细。我在查阅资料时，读到明代郎瑛主张将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”，会更富有春意。你怎么看？ 小文：我不赞同。理由是 。 小言：原来如此。看来读诗不仅要“见树木”，还要“见森林”，要结合全诗内容整体把握。诗中之景也不仅是眼前之物，更是心中之情。当千年之后，我们依然能够通过诗的描写对象复原情感，产生共鸣，这才是诗歌真正的魅力所在。 2．（24-25九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的宋词，完成问题。 浣溪沙 苏轼 细雨斜风作小寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 (1)请发挥联想和想象，用生动的语言描绘你从上阕体会到的情境。 (2)从下阕的前两句词中可以体味出词人怎样的心情和生活态度？请简要分析。 3.（24-25九年级上·福建宁德·期末）阅读下面这首唐诗，完成各题。 登福州南涧寺① 周朴（唐） 万里重山绕福州，南横一道见溪流。 天边飞鸟东西没②，尘里行人早晚休。 晓日青山当大海，连云古堑对高楼。 那③堪望断他乡目，只此萧条自白头。 注释：①本诗写于唐末唐僖宗乾符五年（878年）。唐末是一个战乱频繁、社会动荡的时代。周朴，一说浙江吴兴人，一说河北冀县人。 ②没：出没。③那：同“哪”。 (1)下列对这首唐诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗题点明内容，诗歌描写了诗人登上南涧寺所见的壮观景象。 B．首联描绘了福州群山环绕，一江穿城而过的独特的地理特点。 C．颔联通过“飞鸟没”“行人休”，展现了一幅温馨融洽的画面。 D．诗歌语言简练，意境悠远雄浑，引发了超越时空的情感共鸣。 (2)尾联表达了诗人怎样的复杂情感？请概括。 4．（23-24九年级上·福建泉州石狮·期末）阅读下面诗歌，完成问题。 塞下曲（其一） 唐•李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。 【注】①斩楼兰：出自《汉书•傅介子传》“汉朝使节傅介子出使西域，杀死楼兰王持王首而还”。 (1)诗中写出了将士们在戍边过程中遇到了哪些困难？ (2)“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”两句中，把“抱”换为“枕”好不好？说说理由。 5.（22-23九年级上·福建泉州五中·期末）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．上阕实写了词人醉后灯下“看剑”，虚写“梦回”军营及“沙场点兵”的场景。 B．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”运用典故，烘托豪迈、热烈的军营气氛。 C．“了却君王天下事，赢得生前身后名。”表达作者实现了理想，是词的最强音。 D．“壮”是这首词的特色，在内容、情感、语言诸方面均体现“豪放”“壮美”。 （2）“可怜白发生！”句中“可怜”二字有怎样的表达效果？请简要分析。 1.（22-23九年级上·福建莆田相城区·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写个人和国家的两件大事：诗人因科举走入仕途；在国家危亡关头，诗人起兵抗元。 B．颔联运用比喻的修辞手法，形象地写出南宋国势衰微如风中柳絮，个人身世坎坷如雨中浮萍。 C．尾联直抒胸臆，诗人甘愿以死明志，充分体现了诗人视死如归、大义凛然的民族气节。 D．全诗运用叙述、描写、抒情多种表达方式，由悲而壮，由郁而扬，是一曲千古不朽的壮歌。 （2）“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”这两句诗妙在哪里？请做简要赏析。 2.（22-23九年级上·福建莆田荔城区·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 别云间 夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。 （1）下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“羁旅”概括了诗人辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活。 B．“谁言天地宽”使用反问的修辞，可激发爱国义士的共鸣。 C．“已知泉路近”抒发了诗人对身落敌手、生命苦短的感慨。 D．这首诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮，读之令人悲怆感奋。 （2）“无限山河泪”包含了诗人流下的哪些“泪”？请简述。 3.（22-23九年级上·福建泉州洛江区·期末）阅读下面的两首诗词，完成4～5小题。 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ （1）下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联的“九重天”指皇帝，颈联语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。 B．甲诗熔叙事、写景、抒情为一炉，奔放不羁，又抑扬顿挫，笔势纵横，极富表现力。 C．乙词中“丑奴儿”是本词词牌名，“欲说还休”表现词人历尽艰辛后的豁达与超脱。 D．乙词上片中的“强”是“竭力，极力”的意思，这里写出少年词人故作深沉的情态。 （2）甲乙两首诗词都运用了对比的写作手法，请结合诗歌内容简要分析。 4.（23-24九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀   辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．词人站在北固楼上，翘首遥望江北地区，大有风景不再、山河变色之感。 B．词作上片“悠悠”二字一语双关，既指时间漫长久远，又指思绪之无穷。 C．词人毫不掩饰地赞孙权贬曹刘，足见其对历史人物的评价持有客观态度。 D．词作通篇三问三答，互相呼应；意境高远，浑厚雄壮，不失为千古绝唱。 （2）链接材料的“愁”字写尽人生的无奈，请结合《南乡子·登京口北固亭有怀》简要分析“愁滋味”的内涵。 【链接材料】 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ ——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 5.（23-24九年级上·福建南平·期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 梅花绝句（其二） 陆 游 幽谷那堪更北枝①，年年自分②著花③迟。 高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。 【注】①北枝：北向不朝阳的树枝。②自分（fèn）：自己料定。③著花：谓树枝上花苞开放。 （1）诗中哪些词语点明梅花的生长环境？其环境有什么特点？请概括。 （2）这是一首咏物诗，请完成下列解诗过程。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题4 诗歌鉴赏 1.（24-25九年级上·福建泉州南安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送 别 李白 寻阳①五溪水，沿洄②直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中③自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。 【注】①寻阳：都名，即江州，今为九江市。②沿洄：顺流而下或逆流而上，这里指逆流而上。③南中：地方名，今云南、贵州、四川西南部。 （1）请你用生动的语言描绘颈联的画面。 （2）这首诗最后两句是如何巧妙抒情的，请简要分析。 【答案】（1）金秋八月，我送你离去。清风吹过，岸边的芦苇发出了“沙沙”的声响，此情此景使我更加忧愁了。 （2）诗人寓情于景（借景抒情或间接抒情），写孤帆远去，江水悠悠，流露了诗人目送友人、依依不舍的情感。 【解析】（1）本题考查诗歌画面描绘。 颈联的意思是：在这八月的秋天里送别你，飒飒作响的芦花更增添了我的忧愁。根据诗句中的信息，对画面进行具体描绘。比如，描述八月秋天的天气特点，可能是秋高气爽但又带着一丝凉意；描写芦花的形态，芦花在风中摇曳，发出“飒飒”的声音，像是在诉说着不舍；可以适当加入一些色彩的描写，如芦花的白色等，让画面更加生动形象。注意语言要生动形象，尽量使用一些修辞手法，如拟人、比喻等，增强画面的感染力。 示例：在那八月的秋天，空气中弥漫着丝丝凉意，我怀着沉重的心情送别友人。江边的芦苇在秋风中轻轻摇曳，白色的芦花漫天飞舞，发出“沙沙”的声响，仿佛也在为这离别的场景而哀伤。那芦花的声音，如同哀怨的低诉，更增添了我心中的忧愁。我望着友人渐渐远去的方向，心中满是不舍与惆怅。 （2）本题考查诗句的抒情手法。 根据“云帆望远不相见，日暮长江空自流”可知，意思是：我望着你那远去的云帆，渐渐再也看不见你的身影，黄昏时分，长江水空自向东流淌。诗人描绘了望着友人乘坐的船扬起云帆渐渐远去，直至再也看不见，而黄昏时分长江水却依旧空自流淌的画面。诗人将自己对友人的不舍、眷恋之情融入到这“云帆远去”“长江空流”的景象之中，通过景物的描写，让那种目送友人离去后内心的失落与不舍之情自然流露，运用寓情于景（借景抒情或间接抒情）的手法，生动地传达出了诗人的情感。 2.（24-25九年级上·福建泉州五中·期末）辋川闲居赠裴秀才迪（王维） 寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆①醉，狂歌五柳②前。 【注释】①接舆：陆通的字，春秋时楚国人，好养性，假装疯狂，不出去做官。②五柳：陶渊明自号“五柳”先生。 （1）下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“转”字写出颜色的渐变，“日”字令人感觉水始终如一的守恒。 B．颔联描绘诗人拄着拐杖立于柴门之外，迎着秋风聆听暮蝉吟唱的情景。 C．颈联借“渡头无人，仅余落日”“村落寂寥，只有孤烟”抒发孤寂之感。 D．尾联刻画裴迪酒醉狂歌的形象，表达了诗人对好友裴迪的行为的欣赏。 （2）请赏析王维诗中的划线句。 【答案】（1）C （2）①用典，②借用楚狂接舆、五柳先生（陶渊明）的典故，以接舆比友人裴迪，以陶渊明自比，③展现出二人超然物外、不慕浮名的隐者之心，表达了自己归隐山水田园的乐趣。（或既表达对友人的赞许，又彰显自己的隐逸之志。或抒写诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。） 【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解分析。 C. “抒孤寂之感”理解有误。首、颈两联，构成一幅和谐静谧的山水田园风景画。“倚杖柴门外，临风听暮蝉”，这就是诗人的形象。柴门，表现隐居生活和田园风味；倚杖，表现年事已高和意态安闲。尾句也能看出对陶渊明、接舆等人的隐逸态度是肯定赞赏的，所以，“看渡头落日、墟里孤烟”的神态是安逸的，潇洒的闲情，并不是沉重的孤寂；故选C。 （2）本题考查赏析诗句。 “复值接舆醉，狂歌五柳前”运用了用典的修辞手法。诗中的“接舆”是春秋时期楚国的一位隐士，他佯装疯狂，拒绝出仕为官，以独特的方式远离尘世的喧嚣与纷扰，坚守自己内心的宁静与自由。而“五柳”则是东晋著名田园诗人陶渊明的自号，陶渊明厌恶官场的污浊黑暗，毅然辞官归隐，在田园中过上了悠然自得的生活，成为了后世文人墨客心目中田园隐逸生活的象征。 诗人王维在此处将友人裴迪比作接舆，这暗示着裴迪如同接舆一般，有着狂放不羁、超脱世俗的性格特点。裴迪在诗人面前醉酒狂歌，展现出一种不受拘束、自由随性的状态，恰似接舆佯狂避世的形象。同时，王维以陶渊明自比，表明自己也如同陶渊明一样，对田园生活充满热爱，乐于隐居在这宁静的辋川，享受远离官场纷扰的闲适。通过这种类比，将两人的形象与古代著名的隐者紧密相连，使人物形象更加鲜明且富有文化底蕴。 从情感角度来看，此句既表达了诗人对友人裴迪行为的欣赏与赞许。裴迪醉酒狂歌，展现出的是一种对世俗规则的蔑视和对自由本真的追求，这种气质正是诗人所欣赏的。同时，也彰显了自己坚定的隐逸之志。诗人以陶渊明自比，强调自己享受当下隐居生活的乐趣，沉醉于辋川的山水田园之间，不被功名利禄所诱惑。此外，这两句诗还生动地抒写了诗人的闲居之乐，以及他与友人裴迪之间真挚深厚的情谊。在这宁静的辋川，诗人与友人一同享受着这种远离尘世纷扰的生活，彼此的陪伴和理解，让这份情谊更加珍贵。 3.（23-24九年级上·福建厦门·期末）阅读古诗，完成下面小题。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 （1）下列对《送友人》《谢亭送别》的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．《送友人》的颔联中，诗人感叹自此一别，友人即将万里游荡，无所归依。 B．《谢亭送别》的“水急流”“日暮酒醒”“满天风雨”，渲染了无限的别意。 C．《谢亭送别》“青山”“白水”“落日”“红叶”色彩明艳，洋溢着轻松惬意的气息。 D．两诗都描绘了送别的场景，将自然美与人情美有机地融合在一起。 （2）你认为下面这幅图可以作为《谢亭送别》的配图吗？请结合诗歌说明理由。 【答案】（1）C （2）示例一：我认为合适。图中诗人目送友人远去，独自怅惘，符合诗歌中第三句所言诗人酒醒后友人已远去。 示例二：我认为不合适。图中只有诗人目送友人离开的场景，且没有诗歌中出现的意象红叶青山等，不全面。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.《送友人》中“青山横北郭，白水绕东城”意为：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。这句话交代出了告别的地点，表明诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。“落日故人情”一句又借“落日”传达出悲伤的离别之情。乙诗中“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流”意为：唱完了一曲送别的歌儿，你便解开了那远别的行舟，两岸是青山，满山是红叶，水呀，在急急地东流。整句诗给人一种因离别而伤感无奈的情景气氛。选项中“洋溢着轻松惬意的气息”有误； 故选C。 （2）本题考查拓展运用。开放性试题，任选角度结合诗歌内容分析，言之有理即可。 《谢亭送别》是唐代诗人许浑的作品。这是许浑在宣城送别友人后写的一首诗。此诗主要表达了诗人送别友人时的惆怅。前二句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后二句以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，以描写景色作为反衬的手法表达情感。图片中一个人伫立在江边，目送友人的船只远离。故既可以从合适的角度分析其符合“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”的离别意境，表现作者情感。也可从图画中缺少“青山”“落日”“红叶”等景物元素，分析其不能很好地反映诗歌内容。 示例：我认为不合适。图片主体是一个人站在树下远眺正在航行的船只，缺少“落日”“青山”“下西楼”等乙诗中景象的描绘，很难真正贴合乙诗送别的伤感主题，所以不合适。 4．（24-25九年级上·福建泉州永春·期末）阅读下面的唐诗，完成问题。 题扬州禅智寺① 杜牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。 青苔满阶砌，白鸟故迟留。 暮霭生深树，斜阳下小楼。 谁知竹西路，歌吹是扬州②。 [注]①杜牧35岁辞官，陪弟弟在禅智寺治病休养。②典出鲍照《芜城赋》，意味着太平盛世、繁华都市。 (1)请发挥联想和想象，用生动的语言描绘颔联所呈现的画面。 (2)本诗抒发了哪些复杂情感？请结合全诗简要分析。 【答案】(1)台阶上青苔茂密，家门来人稀少，白鸟因喜欢宁静的环境而故意迟留。环境一片空寂凄凉。 (2)首尾两句突出了诗人孤独凄清和失落的心境。首句“蝉噪”以动衬静，反衬禅智寺的静寂，末句“歌吹”以闹衬寂，以乐衬哀，用热闹的扬州来作陪衬，以扬州的歌舞喧闹、市井繁华来反衬禅智寺的静寂落寞，突出了诗人孤独凄清和失落的心境。 【解析】（1）本题考查描写画面。 这是一道画面描绘题，要求根据诗歌颔联的内容，发挥联想和想象，用生动语言描绘出相应画面。“青苔满阶砌，白鸟故迟留”。涉及意象有青苔、阶砌、白鸟。青苔“满”阶砌，说明青苔生长繁茂，布满了台阶；白鸟“故迟留”，体现白鸟似乎有意在这停留。语言要生动形象，可适当运用修辞手法、描写手法等，增强画面感。比如可以对青苔的形态、颜色，白鸟的动作、神态等进行细致描写。同时要注意画面整体氛围的营造，结合诗歌背景，此诗氛围较为清幽寂静，描绘画面时应体现这种氛围。 句意：青苔密密麻麻地爬满了台阶，白色的鸟儿似乎有意在这里久久停留。 示例：雨停后，寺院台阶上爬满青苔，那翠绿的青苔挨挨挤挤，像给台阶铺上了绒毯。一只白鸟悠闲地在阶前踱步，时而歪头，时而展翅，似乎眷恋这清幽之地，迟迟不愿离开。 （2）本题考查内容理解。 首句“雨过一蝉噪”，雨过之后，只有一只蝉在聒噪。以动衬静，用蝉鸣的“动”与“噪”，反衬出禅智寺环境的静寂。在这样寂静的氛围中，诗人独自处于寺中，烘托出其孤独凄清的心境。   尾句“谁知竹西路，歌吹是扬州”，意思是谁能想到，就在这寺院西边的竹西路上，不远处的扬州城正传来阵阵欢快的歌声与悠扬的乐声。 竹西路那头，是热闹喧嚣、歌吹沸天的扬州城。一边是禅智寺的静寂落寞，一边是扬州城的繁华热闹。这种强烈的对比，以乐衬哀，用扬州的歌舞喧闹、市井繁华反衬出禅智寺的冷清，也突出了诗人内心的失落。此时诗人辞官陪弟弟在寺中休养，与扬州城的繁华热闹形成鲜明反差，自己的处境显得格外落寞，从而流露出失落的情绪。 5.（24-25九年级上·福建南平·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 过衡山见新花开却寄弟① 【唐】柳宗元 故国名园久别离，今朝楚树②发南枝。 晴天归路好相逐，正是峰前回雁时。 【注】①本诗是作者被贬十年后奉诏回京，路过衡州，写给弟弟促其返乡的诗作。②楚树：指衡山上的梅树。因衡山古属楚地，所以称“楚树”。 （1）诗中哪一句和题目中“新花开”照应？有何象征意义？请简答。 （2）本诗和《渡荆门送别》的最后两句都是诗人情感的集中体现，请从修辞角度分别简要分析。 【答案】（1）第一问：今朝楚树发南枝。第二问：象征人生有了新机遇、新希望。 （2）本诗最后两句用比喻，将“归人”比作“回雁”，表达了诗人归途中心情的急切和喜悦。《渡荆门送别》运用拟人，写故乡水依依送别诗人，表达诗人对故乡的不舍。 【解析】（1）本题考查诗句的理解与分析。 题目中的“新花开”指的是诗人路过衡山时看到的新景象，象征着新的希望和机遇。诗中与“新花开”照应的句子是“今朝楚树发南枝”。这里的“楚树”指的是衡山上的梅树，因衡山古属楚地，故称“楚树”。“发南枝”意为梅树在南边的枝条上开出了新花，这与题目中的“新花开”形成了直接的呼应。从象征意义上看，诗人被贬十年后奉诏回京，此时看到楚树发新枝，心中感慨万千。新花的开放不仅是大自然的景象，更象征着诗人人生中的新机遇和新希望。诗人借此表达了自己对未来的期待和重新开始的喜悦。 （2）本题考查诗歌主旨的分析。 本诗的最后两句是“晴天归路好相逐，正是峰前回雁时”。这两句运用了比喻的修辞手法，将“归人”（诗人自己）比作“回雁”。回雁是候鸟，每年按时南归，诗人借此比喻表达了自己归途中的急切和喜悦之情。诗人被贬十年后终于奉诏回京，心情如同回雁归巢一般迫切而欢欣。这种比喻不仅形象生动，还增强了诗句的感染力。《渡荆门送别》的最后两句是“仍怜故乡水，万里送行舟”。这两句运用了拟人的修辞手法，将故乡的水人格化，写它“依依送别”诗人。故乡的水仿佛有了情感，陪伴着诗人远行万里，表达了诗人对故乡的深深眷恋和不舍。这种拟人手法赋予了自然景物以情感，使诗人的离愁别绪更加深刻动人。通过对比可以看出，两首诗的最后两句都集中体现了诗人的情感，但修辞手法不同：本诗用比喻表达归途中的急切和喜悦，而《渡荆门送别》用拟人表达对故乡的不舍。两种修辞手法都巧妙地传达了诗人的内心情感，增强了诗歌的表现力。 1．（24-25九年级上·福建龙岩·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 东栏梨花① 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。 [注]①本诗创作背景：诗人至亲辞世，政治上遭遇新旧党争，离开朝廷。②清明：清澈明朗。 请阅读诗歌，帮助同学补全对话。 小文：一读这首诗，我就感受到春意。前两句借“梨花”“ ”入诗，通过色彩对比，景色顿时鲜活起来。第二句中“满”字，体现花的 。 小言：你读得真仔细。我在查阅资料时，读到明代郎瑛主张将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”，会更富有春意。你怎么看？ 小文：我不赞同。理由是 。 小言：原来如此。看来读诗不仅要“见树木”，还要“见森林”，要结合全诗内容整体把握。诗中之景也不仅是眼前之物，更是心中之情。当千年之后，我们依然能够通过诗的描写对象复原情感，产生共鸣，这才是诗歌真正的魅力所在。 【答案】 柳树 繁盛 ①“梨花淡白”与诗歌的题目和后文的“一株雪”相呼应，点明本诗的主体内容；②梨花颜色淡白，与末句的“清明”较为契合，桃花形象鲜艳、绚烂，通常象征幸福温馨；③诗人此时至亲辞世，选择桃花意象，与其惆怅的情感不符；④梨花通常盛放于暮春，暗示春光易逝，易引发人生短促的愁情。 【解析】①②本题考查诗句内容理解。 第一空，“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”意思是：如雪般的梨花淡淡的白，柳树也已长得郁郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已开满城。前两句借“梨花”“柳树”入诗，首句以“淡白”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了。故填：柳树。 第二空，根据“柳絮飞时花满城”可知，满城飞舞的柳絮，真是“春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面”，“满”字形象地体现了花的繁盛，描绘出梨花盛开，遍布全城的景象。故填：繁盛。 ③本题考查重要诗句赏析。 根据诗歌题目“东栏梨花”以及后文“惆怅东栏一株雪”可知，“梨花淡白”与题目紧密相关，且“一株雪”正是对梨花的比喻，若改为“桃花烂漫”，就偏离了诗歌以梨花为主体的内容。 根据诗句“人生看得几清明”可知，意思是：将这纷杂的世俗人生，看得多么透彻与清明。“清明”体现出一种清澈明朗又略带惆怅的氛围，梨花颜色淡白，与这种氛围较为契合。而桃花形象鲜艳、绚烂，通常象征幸福温馨，与诗中整体氛围不符。 结合创作背景“诗人至亲辞世，政治上遭遇新旧党争，离开朝廷”可知，诗人此时内心充满惆怅。桃花所代表的情感与诗人此时的惆怅情感不相符，所以不能改。 根据“柳絮飞时花满城”可感受到暮春时节的氛围，暮春暗示春光易逝，容易引发诗人对人生短促的愁情，这与诗人的心境相呼应。而桃花一般不具备这样的象征意义。 综上，故不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。 2．（24-25九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的宋词，完成问题。 浣溪沙 苏轼 细雨斜风作小寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 (1)请发挥联想和想象，用生动的语言描绘你从上阕体会到的情境。 (2)从下阕的前两句词中可以体味出词人怎样的心情和生活态度？请简要分析。 【答案】(1)清晨，微微的寒意伴随着细雨和斜风而来。远处，淡淡的烟雾缭绕，河滩边稀疏的柳树在晴日下舒展着身姿，仿佛在向河滩展示自己的妩媚。清澈的洛河水缓缓流入淮河，水面逐渐变得宽阔而浩渺，那渐趋漫漫的水面在微风下泛起层层涟漪。 (2)词的下片写作者与同游者游山时以清茶野餐的风味。乳白色的香茶一盏和翡翠般的春蔬一盘，两相映衬，形象鲜明，显示出词人高雅的审美意趣和旷达的人生态度。 【解析】（1）本题考查对词句情境的描绘。 上阕中，“细雨斜风作小寒”点明了天气状况，是在微寒的天气下，细雨伴随着斜风飘落。“淡烟疏柳媚晴滩”描绘出一幅画面，淡淡的烟雾笼罩着，稀疏的柳树在晴日下的河滩边摇曳生姿，仿佛是在向河滩献媚。“入淮清洛渐漫漫”则是说清澈的洛河水汇入淮河后，水面逐渐变得宽阔浩渺。诗人在此描绘了一幅清丽自然的景色，充满了动态的美感。细雨和斜风创造出一个微微寒意的环境，淡烟在晴天里的轻盈现身，加上稀疏的柳树在晴滩上的影像，使整首词的画面感十分逼真而动人。这种情境营造出词人苏轼闲适和自在的心境，使人感受到自然的清新与宁静。 示例： 细雨如丝，斜风轻拂，带来了阵阵凉意，如同小寒时节的清晨。远处河滩上，一缕淡烟在空中缭绕，不远处，稀疏的柳条在风中轻摆，增添了几分妩媚。天空晴朗、澄净，清澈的河流徐徐地流淌，与淮水、洛水相接，视线随着河水渐行渐远，仿佛流入了无边无际的天地间。   （2）本题考查对词句的理解。 下片“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘”，此句转写作者游览时的清茶野餐及欢快心情。一起两句，作者抓住了两件有特征性的事物来描写：乳白色的香茶一盏和翡翠般的春蔬一盘。两相映托，便有浓郁的节日气氛和诱人的力量。此二句绘声绘色、活灵活现地写出了茶叶和鲜菜的鲜美色泽，使读者从中体味到词人品茗尝鲜时的喜悦和畅适。这种将生活形象铸成艺术形象的手法，显示出词人高雅的审美意趣和旷达的人生态度。“人间有味是清欢”，这是一个具有哲理性的命题，用词的结尾，却自然浑成，有照彻全篇之妙趣，为全篇增添了欢乐情调和诗味、理趣。 3.（24-25九年级上·福建宁德·期末）阅读下面这首唐诗，完成各题。 登福州南涧寺① 周朴（唐） 万里重山绕福州，南横一道见溪流。 天边飞鸟东西没②，尘里行人早晚休。 晓日青山当大海，连云古堑对高楼。 那③堪望断他乡目，只此萧条自白头。 注释：①本诗写于唐末唐僖宗乾符五年（878年）。唐末是一个战乱频繁、社会动荡的时代。周朴，一说浙江吴兴人，一说河北冀县人。 ②没：出没。③那：同“哪”。 (1)下列对这首唐诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗题点明内容，诗歌描写了诗人登上南涧寺所见的壮观景象。 B．首联描绘了福州群山环绕，一江穿城而过的独特的地理特点。 C．颔联通过“飞鸟没”“行人休”，展现了一幅温馨融洽的画面。 D．诗歌语言简练，意境悠远雄浑，引发了超越时空的情感共鸣。 (2)尾联表达了诗人怎样的复杂情感？请概括。 【答案】(1) C (2)寄居他乡的思乡情（羁旅他乡的孤独感）；为时局动荡而感伤。 【解析】 (1)本题考查内容理解辨析。 C.有误，颔联“天边飞鸟东西没，尘里行人早晚休”，“飞鸟东西没” 描绘出天边飞鸟在广阔天地间自由出没，展现出一种空旷、辽远之感；“行人早晚休”写尘世中的行人早晚奔波，“早晚休”并非是温馨的休息，而是早晚忙碌，结合诗歌创作的唐末战乱频繁的背景，更添一份漂泊、劳累与无奈，整体营造出的并非温馨融洽的画面，而是一种空旷、寂寥且带有奔波疲惫感的氛围； 故选C。 (2)本题考查情感理解。 尾联“那堪望断他乡目，只此萧条自白头”意为：哪里能够忍受（我）极目远望，却只能看到他乡（的风景），眼前这般冷落凄凉的景象，只让我（忧愁得）头发都变白了。“望断他乡目”表明诗人极目远眺，望向自己的家乡，却难以看到。“那堪”一词，突出了这种遥望而不得见的无奈与痛苦。由此可知，诗人身处异乡，对家乡充满思念，这种思乡之情在长久的遥望与不得归的现实中愈发浓烈，体现出羁旅他乡的孤独感。 结合注释“本诗写于唐末唐僖宗乾符五年（878年）。唐末是一个战乱频繁、社会动荡的时代”以及尾联“只此萧条自白头”可知，“萧条”一词不仅描绘了眼前景象的冷落、凄凉，更暗示了当时社会的动荡不安。在这样的时代背景下，诗人面对国家的混乱局势，心生忧虑与感伤，以至于头发都因此变白。由此可知，诗人为处于动荡之中的时局而感伤，这种情感通过诗句得以体现。 4．（23-24九年级上·福建泉州石狮·期末）阅读下面诗歌，完成问题。 塞下曲（其一） 唐•李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。 【注】①斩楼兰：出自《汉书•傅介子传》“汉朝使节傅介子出使西域，杀死楼兰王持王首而还”。 (1)诗中写出了将士们在戍边过程中遇到了哪些困难？ (2)“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”两句中，把“抱”换为“枕”好不好？说说理由。 【答案】(1)天山雪花飘洒，刺骨的严寒，露宿在野外。 (2)不好。“抱”字是相拥、怀抱的意思，它生动地写出了将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的情形，体现将士戍边生活的艰辛，更能表现将士们心系战场、渴望建功立业的心情，而“枕”字有安逸舒适之嫌，用“枕”则不能达到这个效果。 【解析】（1）本题考查诗歌内容。 首句言“五月天山雪”，已经扣紧题目。天山孤拔，常年被积雪覆盖。这种内地与塞下在同一季节的景物上的巨大反差，被诗人敏锐地捕捉，然而，他没有具体细致地进行客观描写，而以轻淡之笔徐徐道出自己内心的感受：“无花只有寒”。五月的天山雪花仍在飘洒，看不见花朵开放只有刺骨的严寒。突出了天气严寒的困难。 “晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。”这两句是说，战士们白天在金鼓声中与敌人进行殊死的战斗，晚上露宿野外，枕着马鞍入眠。这里突出睡觉环境的恶劣，要露宿野外。 （2）本题考查了学生炼字能力。 首先回答：不好，“宵眠抱玉鞍”是说将士在晚上只能抱着马鞍打盹儿，更见军中生活之紧张。“枕”展现出躺着睡觉的舒展，有安逸舒适之嫌；“抱”则是蜷曲紧张，一触即发的状态，似乎一有报警，“抱鞍”者就能翻身上马，奋勇出击。表现了将士戍边生活的艰辛、 战事的紧急，表达了将士们心系战场、渴望建功立业的心情。侧面表现军情紧急，将士生活艰苦，抒发了诗人对将士们爱国精神的赞美。 5.（22-23九年级上·福建泉州五中·期末）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．上阕实写了词人醉后灯下“看剑”，虚写“梦回”军营及“沙场点兵”的场景。 B．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”运用典故，烘托豪迈、热烈的军营气氛。 C．“了却君王天下事，赢得生前身后名。”表达作者实现了理想，是词的最强音。 D．“壮”是这首词的特色，在内容、情感、语言诸方面均体现“豪放”“壮美”。 （2）“可怜白发生！”句中“可怜”二字有怎样的表达效果？请简要分析。 【答案】（1）C （2）“可怜”写出了白发已生，而收复失地的理想成为泡影。体现出报国无门、壮志未酬的抑郁、愤慨之情。“可怜”二字使整首词的风格由雄壮变得悲壮。 【解析】 （1）本题考查对诗歌内容的理解。 C.结合“可怜白发生”一句可知“了却君王天下事，赢得生前身后名”只是诗人在梦中想象到的场景，现实中却是两鬓斑白，壮志未酬，因此并非是作者实现了理想； 故选C。 （2）本题考查词句的赏析。 “可怜白发生”中的“可怜”意思为“可惜”，句意是：可惜自己的两鬓已生白发。表示作者对年华老去的感慨；结合“了却君王天下事，赢得生前身后名”可知，词人一生坚决主张抗金，收复失地，统一国家，而这种场景都只能在“梦回”之时，梦醒之后，只看到自己两翼染霜，年近半百。因此“可怜”二字揭示了前面所描述的壮丽场景只是词人年轻时的回忆和梦境，与现实中的衰老和无奈形成鲜明对比，这种现实与梦境的反差使得词人的情感由雄壮转为悲壮，更加深入人心。另一方面，它也表达了词人壮志未酬的悲愤之情，深化了词的主旨。 1.（22-23九年级上·福建莆田相城区·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写个人和国家的两件大事：诗人因科举走入仕途；在国家危亡关头，诗人起兵抗元。 B．颔联运用比喻的修辞手法，形象地写出南宋国势衰微如风中柳絮，个人身世坎坷如雨中浮萍。 C．尾联直抒胸臆，诗人甘愿以死明志，充分体现了诗人视死如归、大义凛然的民族气节。 D．全诗运用叙述、描写、抒情多种表达方式，由悲而壮，由郁而扬，是一曲千古不朽的壮歌。 （2）“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”这两句诗妙在哪里？请做简要赏析。 【答案】（1）D （2）这两句诗运用了对偶和双关的修辞手法，诗人巧妙地借用“惶恐滩”和“零丁洋”这两个蕴含感情色彩的地名，写出了形势的险恶和境况的危苦，表达了诗人对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。（意思对即可） 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，该诗没有运用描写的表达方式；故选D。 （2）本题考查诗句的赏析。 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意思是：惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。运用了双关和对偶的修辞手法，“惶恐滩”和“零丁洋”一语双关。昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”，让他的心备受煎熬。慨叹自己当前的孤军勇战、孤立无援的处境。表达了对国家命运的担忧以及自己孤苦无依的感情。 2.（22-23九年级上·福建莆田荔城区·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 别云间 夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。 （1）下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“羁旅”概括了诗人辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活。 B．“谁言天地宽”使用反问的修辞，可激发爱国义士的共鸣。 C．“已知泉路近”抒发了诗人对身落敌手、生命苦短的感慨。 D．这首诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮，读之令人悲怆感奋。 （2）“无限山河泪”包含了诗人流下的哪些“泪”？请简述。 【答案】（1）C （2）示例：见祖国山河破碎，饱受践踏，满目疮痍而流的悲愤之泪；为永别故乡、愧对亲人而流的伤心之泪；为自己身落敌手，壮志未酬，收复河山宏愿落空而流的遗恨之泪。 【解析】（1）本题考查内容理解。 C.“已知泉路近”并不是抒发诗人对身落敌手、生命苦短的感慨。从全诗来看，诗人明知自己即将奔赴黄泉，但更多的是表达对故乡的不舍之情以及对国家命运的执着关注。他心系抗清大业，在临死之际还想着魂魄归来看到抗清旗帜在空中飘扬；故选C。 （2）本题考查内容理解。 “无限山河泪，谁言天地宽”，这句诗中，诗人看到祖国的山河破碎，饱受外敌践踏，满目疮痍。明朝灭亡，清军入关，国家陷入动荡不安之中。曾经美丽的山河如今被战争摧残得不成样子，百姓流离失所，生活在水深火热之中。诗人有着强烈的爱国情怀，面对这样的惨状，心中充满了悲愤。他为国家的命运担忧，为百姓的苦难痛心，这种悲愤之情化作泪水流淌。例如“无限山河泪”中的“山河”二字，直接指向祖国的大好河山，而“泪”则表达了诗人对山河破碎的悲痛和愤怒。在那个动荡的时代，国家的领土完整被破坏，民族尊严受到严重挑战，诗人作为一个有良知的爱国志士，怎能不为此而悲愤落泪呢？   “已知泉路近，欲别故乡难”，诗人深知自己即将赴死，要永远离开故乡。故乡是诗人成长的地方，那里有他的亲人和回忆，有着他熟悉的一草一木。如今，他却要与故乡永别，心中充满了不舍和伤心。这种对故乡的眷恋之情在这句诗中表现得淋漓尽致。“欲别故乡难”，一个“难”字，道出了诗人内心的痛苦和无奈。他为自己不能再回到故乡，不能再见到亲人而流泪。故乡是他心灵的寄托，是他在艰难的抗清斗争中的精神支柱。如今要永别故乡，这种痛苦难以言表，只能化作伤心的泪水。 诗人自投身抗清斗争以来，一直怀揣着收复河山的宏愿。然而，现在他身落敌手，即将被处死，意味着他的抗清事业即将结束，收复河山的愿望也将落空。“三年羁旅客，今日又南冠”，这句诗回顾了诗人三年来辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活。他付出了巨大的努力，却未能实现自己的理想。“毅魄归来日，灵旗空际看。”这句诗虽然表达了诗人视死如归的精神和对未来的期望，但也透露出他对自己壮志未酬的遗憾。他希望自己的魂魄归来时，能看到抗清的旗帜在空中飘扬，这也反映了他对收复河山的执着追求。然而，现实却是残酷的，他身落敌手，无法再为实现这个宏愿而努力。这种遗恨使他流下泪水。 3.（22-23九年级上·福建泉州洛江区·期末）阅读下面的两首诗词，完成4～5小题。 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ （1）下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联的“九重天”指皇帝，颈联语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。 B．甲诗熔叙事、写景、抒情为一炉，奔放不羁，又抑扬顿挫，笔势纵横，极富表现力。 C．乙词中“丑奴儿”是本词词牌名，“欲说还休”表现词人历尽艰辛后的豁达与超脱。 D．乙词上片中的“强”是“竭力，极力”的意思，这里写出少年词人故作深沉的情态。 （2）甲乙两首诗词都运用了对比的写作手法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】（1）C （2）甲诗通过“朝奏”和“夕贬”（或“九重天”和“路八千”）的对比，表现了获罪之快（被贬之远），作者忠而被贬的愤怨。 乙词通过“少年”和“而今”（或“不识愁”和“识尽愁”）的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦和对南宋朝廷的讽刺和不满。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。 C.乙词中“欲说还休”一句，并非表现词人历尽艰辛后的豁达与超脱，而是满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情； 故选C。 （2）本题考查表现手法分析。 甲诗中“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”意思是：早晨我把一篇谏书上奏给朝廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。“一封朝奏”“夕贬潮州”呼应诗题中的“左迁”，点明被贬谪的原因；“九重天”指朝廷、皇帝，“路八千”强调被贬地方偏远；“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”分别形成鲜明的对比，突出了时间短，获罪速，被贬地方偏远，联系“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”可知，诗人一心为国，不辞衰老，不惜残年，却无罪遭贬，是作者忧愤之情的集中体现。 乙诗中上片“少年不识愁滋味（人年少时不知道忧愁的滋味）”描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片“而今识尽愁滋味（现在尝尽了忧愁的滋味）”写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁。通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情及内心忧愁、对社会现实不满、壮志难酬的忧郁激愤之情。 4.（23-24九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀   辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．词人站在北固楼上，翘首遥望江北地区，大有风景不再、山河变色之感。 B．词作上片“悠悠”二字一语双关，既指时间漫长久远，又指思绪之无穷。 C．词人毫不掩饰地赞孙权贬曹刘，足见其对历史人物的评价持有客观态度。 D．词作通篇三问三答，互相呼应；意境高远，浑厚雄壮，不失为千古绝唱。 （2）链接材料的“愁”字写尽人生的无奈，请结合《南乡子·登京口北固亭有怀》简要分析“愁滋味”的内涵。 【链接材料】 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ ——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 【答案】（1）C （2）是对朝廷的失望，是壮志难酬的愤慨，是爱国豪情的体现。 【解析】（1）本题考查诗歌的理解和分析。 C.有误，因为词中赞颂孙权是为了借古讽今，抒发词人对南宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情。所以，本项中“足见其对历史人物的评价持有客观态度”是错误的。 故选C。 （2）本题考查诗歌的情感主旨。 辛弃疾的“愁”并不是单纯的个人情绪，而是对国家和朝廷的深深失望。他眼中的“神州”，即中原大地，曾经饱经战乱，如今依然未能恢复往日的荣光。这种对于国家历史和现状的失望和无奈，构成了辛弃疾“愁”的一个重要部分。同时，辛弃疾的“愁”也源于他的壮志难酬。他有着收复失地、恢复国家统一的雄心壮志，然而现实却是南宋朝廷的苟且偷安，不思进取。这种壮志难酬的悲愤，也是辛弃疾“愁”的一个重要内涵。然而，尽管辛弃疾深感失望和无奈，他的“愁”中却仍然充满了爱国豪情。他赞美历史上的英雄人物，如孙权，以他们的事迹来激励自己和后人。这种豪情壮志，使得辛弃疾的“愁”并不仅仅是一种消极的情绪，而是一种对国家和民族的深深关切和期待。 因此，辛弃疾的“愁”滋味内涵丰富，既有对朝廷的失望，也有壮志难酬的愤慨，更有深深的爱国豪情。这种“愁”字所表达的情感，既是他个人的情感抒发，也是他对国家和民族命运的深深关切和期待。 5.（23-24九年级上·福建南平·期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 梅花绝句（其二） 陆 游 幽谷那堪更北枝①，年年自分②著花③迟。 高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。 【注】①北枝：北向不朝阳的树枝。②自分（fèn）：自己料定。③著花：谓树枝上花苞开放。 （1）诗中哪些词语点明梅花的生长环境？其环境有什么特点？请概括。 （2）这是一首咏物诗，请完成下列解诗过程。 【答案】（1）“幽谷”“北枝”“层冰”“积雪”等词（至少写出两个词语）；环境特点：地处偏僻，阳光罕至，极其寒冷。（点到两点意对即可） （2）诗人借助梅花不畏严寒、独放寒冬的高洁品性，表达了自己屡遭排斥，但仍坚持抗金的决心（或：不论怎样受挫也要保持高风劲节的情操）（意对即可）。 【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。 梅花生长的环境在“幽谷”，并且是在幽深山谷的最北面，它生长在那里，枝条伸向北方，阳光终年罕至，它年复一年自己甘愿晚点开花。等到它开花的时候，天气极其寒冷，大地已经结了一层层的冰霜，覆盖着厚厚的积雪。据此可以推断，诗人用“幽谷”“北枝”“层冰”“积雪”等词语来描绘梅花所处的环境；环境特点：地处偏僻，阳光罕至，极其寒冷。 （2）本题考查诗歌的表现手法。 “幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟”，这两句是说，在幽深山谷的最北面，有一树梅花生长在那里，枝条伸向北方，阳光终年罕至，它年复一年自己甘愿晚点开花。这是写“梅花之特性”。长于偏僻，开于寒冬，不具冰雪寒霜的欺凌，这正是梅花独特之处。而诗人被罢免闲居偏僻老家，常年得不到征招起用，多次遭到主和派的排挤，处境又与“着花迟”极其相似。 诗人表面上是在咏梅，实则仍是自喻。借助梅花不畏严寒、独放寒冬的高洁品性，来表达自己不同流俗，高标逸韵，坚持操守，不怕艰苦，勇于磨砺的孤标傲世的高洁品性。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $