专题7 现代文阅读（二）（期末真题汇编，福建专用）七年级语文上学期

专题7 现代文阅读（二） 1．（24-25七年级上·福建福州福清·期末）阅读丰子恺的《养鸭》，完成问题。 ①经常住在家里的只有三个半人：我们老夫妇二人，一个男工，和一个五岁的男孩。但牲畜倒有八口：两狗，两猫，两鸽和两鸭。有一位朋友看见了说：“人少牲畜多。” ②这许多牲畜之中，我最喜欢的是两只鸭。这一对鸭不是原配，是一个寡妇和一个第二后夫。来由是这样的：今年暮春，一吟（一位学生）从街上买了一对小鸭回来。小得很，两只可以并排站在手掌上。白天在水田游泳，晚上共睡在一只小篮里，挂在梁上：为的是怕黄鼠狼拖去吃。鸭子长得很快，不久小篮嫌挤，就改睡在一个字纸篓里，还是挂在梁上。有一天半夜里，我半睡中听见室内哗啦哗啦地响，后来是鸭子叫。连忙起身，拿电筒一照，只见字纸篓正在摇荡中，下面地上，一只小雄鸭仰卧在血泊中。仔细一看，头颈已被咬断，血如泉涌了。连忙探望字纸篓，小雌鸭幸而还在。全家的人都起来，看着残生的小雌鸭，各人叹了好几口气。 ③后来一吟又买了一只小雄鸭来。大小和小雌鸭仿佛。几日来，小雌鸭形单影只，如今又鹣鹣鲽鲽了。自从那件血案发生以后，我们每晚戒备很严，这一对续弦的小鸭，安全地长大起来，直到七月初我们迁居新屋的时候，已经长成一对中鸭了。一对鸭子尽日在篱笆内仰观俯察，逡巡游泳，在我的岑寂的闲居生活上增添了一种生趣。不知不觉之间，它们已长成大鸭，全身雪白，两脚大黄，翅膀上几根羽毛，黑色里透着金光，很是美观。它们晚上睡在屋檐下一只箩子底下。谁知有一天的破晓，一只雄鸭又被拖去了，一道血迹从箩子边洒到篱笆的一个洞口，洞外也有点滴血迹，迤逦向荒山而去。查问根由，原来昨夜连新忘记在箩子上压石板，黄鼠狼就来启箩偷鸭了。既经的疏忽也不必责咎。只是以后的情景着实可怜。那雌鸭放出箩来，东寻西找，仰天长鸣，“嘎嘎”之声，竟日不绝。其声慌张、焦躁，而似乎含有痛楚，使闻者大为不安。所谓“行人驻足听，寡妇起彷徨”者，大约是类乎此的鸣声吧。以前小雄鸭被害了，她满不在乎，照旧吃食游水，我曾经笑她“毕竟是禽兽”！但照如今看来，毕竟是人的同类，也是有意识、有感情的众生。 ④雌鸭一连三四日“嘎嘎”地哀鸣，东张西望地寻觅。后来也就沉静了，但样子很异常，时时俯在地上叩头，同时“咯咯”地叫。从前的邻人周婆婆来，看见了，说她是需要雄鸭。我们就托周婆婆做媒，过了几天，周婆婆果然提了一只雄鸭来，身材同她一样大小，毛色比她更加鲜美。雄鸭一到地上，立刻跟着雌鸭悠然而逝，直到屋后篱角，花阴深处盘桓了。他们好像是旧相识的。 ⑤这一对鸭就是我现在所喜欢的牲畜。我喜欢他们，不仅为了上述的一段哀史，大半也是为了鸭这种动物的性情。许多人说，鸭步行的姿态太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种“滑稽美”。狗走起路来皇皇如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干暗杀，这才是真难看。但我之所以喜欢鸭子，主要是为了他们的廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远地避开。直到人去远了才慢慢地走近来吃。正在吃的时候，倘有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人们的饭，但其姿态非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“履霜坚冰”之操，“不食嗟来”之志，比较之下，狗和猫实在可耻：狗之贪食，恐怕动物中无出其右了。喂食的时候，人还没有走到食盆边，狗已摇头摆尾地先到，而且把头向空盆里乱钻。所以倒下去的食物往往都倒在狗头上。猫是上桌子的牲畜，其贪吃更属可怕。不管是灶头上，柜子里，乘人不备，到处偷吃。甚至在人们吃饭的时候，会跳上人膝，向人的饭碗里抢东西吃。一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象老虎或雷电。足证它是用尽全身之力，为食物而拼命了。凡此种种丑态在我们的鸭子身上则全然没有。鸭子，即使人们忘了喂食，仍是摇摇摆摆地自得其乐。这不是最可爱的动物吗？ ⑥这两只鸭，我决定养它们到老死。我想准备一只笼子，将来好关进笼里，带它们坐轮船，穿过巴峡、巫峡，经过汉口、南京，一同回到我的故乡。 （有删改） 【整体阅读】 (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一篇回忆性散文，倾注着作者真挚而深沉的情感。 B．鸭子步行的姿态太难看，这是许多人不喜欢它的原因。 C．“这不是最可爱的动物吗”在文中起到承上启下的作用。 D．文章运用“以小见大”的手法，表明作者的处事态度。 【语言品析】 (2)结合语境，按要求赏析。 ①但牲畜倒有八口：两狗，两猫，两鸽和两鸭。（赏析加点词） ②那雌鸭放出箩来，东寻西找，仰天长鸣，“嘎嘎”之声，竟日不绝。（描写角度赏析） 【细节赏析】 (3)“我”对鸭子的称呼中也饱含情感，请从文中找出一例并简要分析。 【技法探讨】 (4)阅读第⑤段，依据文意完成下表。 习性 鸭 狗 猫 走路 ① 皇皇如也，像赶公事 偷偷摸摸，像干暗杀 吃食 绝不争食，姿态漂亮 摇头摆尾，等着喂食 又偷又抢，凶狠护食 我的发现：② 【联读品鉴】 (5)丰子恺鸭亡而续养，郑振铎却“永不养猫”，请结合选文及【链接材料】谈谈我们与动物应如何相处？ 【链接材料】 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” （节选自《猫》） 2．（24-25七年级上·福建泉州晋江·期末）阅读下列材料，完成综合实践活动。 春联里的中国年味 ①在华夏大地，当凛冽寒风渐渐染上丝丝年味，有一种古朴而热烈的文化符号便悄然登场，它横跨家门两侧，承载着千年的期许与祝愿，这便是春联。 ②春联历史之河源远流长，可追溯至桃符。古时人们迷信桃木能驱邪祛灾，便在桃木板上刻下神荼、郁垒二神之名，悬于门首。岁月更迭，桃符上的神名渐化为对仗精巧、寓意吉祥的联句，五代后蜀主孟昶那“新年纳余庆，嘉节号长春”的墨宝，被视作春联鼻祖。 ③腊月里，集市一隅，笔墨纸砚铺陈开来，围聚着民间书法高手与跃跃欲试的百姓。书法家们蘸饱浓墨，大笔一挥，“福旺财旺运气旺，家兴人兴事业兴”跃然纸上，笔力刚健处如苍松傲立，婉转时似溪流绕石，惹得旁人啧啧称赞；普通民众虽笔法稚嫩，却一笔一划倾注真情，写就“平安二字值千金，和顺一门有百福”，质朴字句满是对阖家安康的渴盼。春联将文学与民俗相结合，也让围观一旁的孩子们瞪大双眼，于心底种下文化传承的种子。 ④一副春联，恰似一幅微型民俗画。上联“春风吹绿千枝柳”勾勒春日柔景，风拂翠柳，生机盎然，是自然万象更新之象；下联“【甲】 ”紧跟其后；横批“春满人间”四字高悬，统揽全局，将春日盛景与人间喜乐凝练其间，一贴上门，家门便成画框，框住四季初始的蓬勃朝气。 ⑤细看春联词句，那是国人生活理想拼图，传承了中华民族的价值观和精神追求。从“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”里的福寿祈愿，到“国泰民安逢盛世，风调雨顺颂华年”中的家国情怀，小家安康系于大国昌盛，个人命运与时代脉搏同频共振；再瞧“忠厚传家久，诗书继世长”，这是秉持祖训、崇学尚文的家风传承密码，代代恪守，绵延家族精神根脉。 ⑥当新春钟声敲响，千家万户朱门红联相映生辉。它不只是装饰，更是归乡游子的心灵慰藉，暖心的话语瞬间驱散他们的疲惫，家的温暖、年的味道汹涌袭来。在这方方正正汉字垒砌的新春祝语中，我们触摸先辈遗泽，寻回文化归巢之感，笃定迈向新程，知晓无论风雨几何，总有美好期许于联间静静守望，岁岁年年，永不停息。 （摘编自《今日头条》2024年12月17日） (1)下列是同学们对春联的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．春联历史之河源远流长，寓意吉祥的桃符是最早的春联。 B．人们常把对丰年的憧憬、对阖家安康的渴盼写在春联里。 C．“忠厚传家久，诗书继世长”这副春联适用于家风传承。 D．春联能慰藉归乡的游子，为其带来家的温暖、年的味道。 (2)班级准备举办一场“春联对对碰”活动。现在有上联“春风吹绿千枝柳”，请从以下四句中选择一句作为合适的下联填在文中【甲】处，并结合文本和链接材料说明理由。 A夏雨润绿万树叶 B．时雨润红万树花 C．冬雪映白千户瓦 D．秋月照黄万亩田 【链接材料】 从对联的基本要求来看，上下联要词性相对、结构相同。除此之外，上联最后一个字的声调应当是仄声，也就是第三声或第四声；下联最后一个字的声调应当是平声，也就是第一声或第二声。 我选择 句作为下联。理由是： 。 (3)春联在传承文化方面发挥着哪些重要作用？ 3．（24-25七年级上·福建福州连江·期末）阅读下面的文字，完成问题。 神农尝百草 ①上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。怎样给百姓充饥？怎样为百姓治病？神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。 ②第四天，他带着一批臣民，从家乡随州历山出发，向西北大山走去。突然从峡谷窜出来一群狼虫虎豹，把他们团团围住。神农马上让臣民们挥舞神鞭，向野兽们打去。打走一批，又来一批，一直打了七天七夜，才把野兽都赶跑。这时，臣民们说这里太险恶，劝神农回去。神农摇摇头说：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！”他说着领头进了峡谷，来到一座茫茫大山脚下。 ③这山半截插在云彩里，四面是刀切崖，崖上挂着瀑布，长着青苔，溜光水滑，看来没有登天的梯子是上不走的。臣民们又劝他算了吧，还是趁早回去。神农摇摇头：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！” ④然后，他看见几只金丝猴，顺着高悬的古藤和横倒在崖腰的朽木，爬过来。他当下把臣民们喊来，叫他们砍木杆，割藤条，靠着山崖搭成架子，一天搭上一层，整整搭了一年，搭了三百六十层，才搭到山顶。 ⑤神农带着臣民，攀登木架，上了山顶，嘿呀！山上真是花草的世界，红的、绿的、白的、黄的，各色各样，密密丛丛。神农喜欢极了，他叫臣民们防着狼虫虎豹，他亲自采摘花草，放到嘴里尝。白天，他领着臣民到山上尝百草，晚上，他叫臣民生起篝火，他就着火光把它详细记载下来…… ⑥有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。臣民们慌忙扶他坐起，他明白自己中了毒，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。臣民们慌忙把那红灵芝放到嘴里嚼嚼，喂到他嘴里。神农吃了灵芝草，解了毒气。臣民们担心他这样尝草，太危险了，都劝他回去。他又摇摇头说：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！”说罢，他又接着尝百草。 ⑦他尝完一山花草，又到另一山去尝，一直尝了七七四十九天，踏遍了这里的山山岭岭。他尝出了麦、稻、谷子、高粱能充饥，就叫臣民把种子带回去，让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。他尝出了三百六十五种草药，写成《神农本草》，叫臣民带回去，为天下百姓治病。 （节选自《上古神话故事》，有删改） (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“药物和百花开在一起，分不清”是神农尝百草的原因。 B．第③段划线句运用环境描写，写出山的高峻陡峭和上山顶的艰难。 C．第⑤段划线句从色彩角度写出山顶上的花草五彩斑斓、密密麻麻。 D．神农尝百草的故事是中华民族先祖对中医药学探索的想象。 (2)神农尝百草的过程展现出非凡的想象力，请你概括此中艰难的事件。 (3)文章多次写到“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢”，有什么用意？请从结构、内容和情感三个方面简要分析。 4．（24-25七年级上·福建泉州泉港·期末）阅读下面选文，回答问题。 初识凝结水 胡佳宇 ①“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”寥寥八字便勾勒出一个苍凉幽缈的深秋清晨的时空背景，从而引出后面脍炙人口的诗句来。文人墨客喜用“露”托物寄情，因其纯洁无瑕，便有了“垂缕饮清露，流响出疏桐”；因其稍纵即逝，便有“譬如朝露，去日苦多”；因其恰得时宜，便有“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。 ②露其实是自然界的一种普遍现象，实质是凝结水的一种。所谓凝结水是指当物体表面温度低于周围大气中水蒸气形成露珠时候的温度时，大气中气态水在物体表面凝结形成的水源。其在我们生活中无处不在，小到对着玻璃哈气而形成的小水珠，大到清晨数平方公里植被叶片、茎干上形成的露珠，都有凝结水的身影。 ③这看似简单的气态和液态的转换，在人类活动和自然环境中却有着很广的应用。 ④人类生产生活中利用蒸汽凝结水进行火力发电、原油分离等活动，凝结水的应用最大程度地回收了系统的热能，从而节能降耗，创造经济效益。科研中也常用到蒸发凝结水进行科学化验。农业生产中常常利用农作物凝结水量小、附着表面时间长的特点，傍晚喷洒农药、寒露季节采摘油茶等。 ⑤自然环境中，特别是在干旱、半干旱地区的生态系统，凝结水同样扮演着非常重要的角色。凝结水不但对积累的大气降尘有巩固作用，而且附着在土壤表层补充水分并减少了土壤的蒸发损失，在岩石土层中也能起到促进岩石风化的作用，加剧半干旱地区喀什特地貌的形成和发展。对于植被而言，已有的研究表明，凝结水可以通过湿润植物的叶表来帮助它克服干旱胁迫并提高光合强度。降低植物蒸腾或其他因素引起的水分亏缺等方式的作用，可以维持植物生长、有机物合成与代谢，从而促使植物正常生长。干旱地区雨水资源短缺，露水发生频次和持续时间均超过降水，露水便成为重要的水资源和湿度来源，所以不少学者认为露水是干旱区域植物生存的主要水资源或者是植物生长唯一的液态水资源，足见其重要性。 ⑥当然，凝结水也具有负面效应，比如南方地区梅雨季节房屋地面的返潮现象、凝结水过量和持续时间过长也容易影响植株花粉传播，其残留水体也容易滋生细菌和真菌等病原体导致植株患病。 ⑦凝结水犹如一个谜团，古人阅其表将之比作天上来水，寓之情，赋予其丰富的情感；而今随着认识的不断深入，我们正拨开它那萦绕的迷雾，凝结水的相关研究也正从自然学科方向逐步拓展到研究城市热岛效应和酸沉降等热点领域之中。在全球化水资源短缺的今天，如果这类水资源能合理利用起来，那么也将为人类活动和生态系统的保护提供一个重要的水资源利用途径。 （选自《中国科学院亚热带农业生态研究所》网站） (1)选文围绕凝结水，介绍了哪些主要内容？ (2)选文第①段有什么作用？ (3)选文③④⑤段顺序不能调换，为什么？ 5.（24-25七年级上·福建福州杨桥中学·期末）请阅读以下文章，完成小题。 和你在一起 李红伟 ①一个人静下来的时候，思念会像萌动的枝蔓一样伸展。 ②心里很清楚，父亲已经离开了，但又觉得他还在，莫名地相信他还在，分明在家里看书或者打盹，等着我们回家。我们回到家，他当然不在，恍惚间会觉得他是去田里锄草或打药了，和往常一样，饭熟了也不回。以前，摆好饭菜正准备吃，隐约听到三轮车响，不一会儿，父亲就回来了。但现在只能一次次失望，并在失望中久久回味。 ③父亲离开了，留下满囤的粮食。他只是一个普通的老农民，一年又一年，一步步丈量着家和庄稼地的距离，一茬茬地播种着，收获着，奉献着。愁啊，笑啊，扛啊，一辈子就过来了。 ④很小的时候，跟着父亲干农活。怎么锄草、怎么割小麦、怎么挖红薯，我是一窍不通。父亲就一步步教、一遍遍说，也不嫌弃我干得慢。渐渐地，我就明白了，干庄稼活，不能急躁，要有耐心，不干永远干不完，按计划干总能干完。做什么事不是这样呢，一急就会乱，稳一点，一步步来，总能干成。父亲教我干农活，也教会了我做人做事。 ⑤以前，犁地翻地种麦拉庄稼都靠大黄牛。种麦时，父亲掌着耧，赶着牛，我牵着牛，和牛儿一起听着父亲的口令：咧咧（往左），哒哒（往右）。牛有力气，但得听口令，步子不准，走的线不直，就得牵耧的人来矫正，不然干的活不漂亮，祖祖辈辈就这么传下来的。刚开始干的时候，天边泛白，太阳还没出来，一直干到太阳到了头顶，热乎乎的，自己觉得快要回家了，父亲还在不急不慢地一行行种着，直到按照老习惯干到心眼上了，才收拾农具回家。其实，干每一样活都这样，小孩子快忍耐到极限了，大人还在忍耐着，现在想一想，如果按小孩子的想法早早回家，哪一样都干不完。忍耐，也是一种成熟啊。 ⑥人都说，种庄稼是粗糙活，但父亲守着本心，把庄稼活干成了细致活。烘束的时候，他搭好架子，把红枣一层层平铺在箔子上，烧着火炉烘烤，然后一遍遍地翻搅着，这样枣受热均匀，脱水后软糯饱满肉厚，烘烤后还会一颗颗过手，分出等级来。种核桃也一样细致，一颗颗剥去青皮，洗去污渍，在阳光下晾晒，然后一遍遍过手分出等级整整齐齐装好，满足不同顾客的不同要求。不论卖枣还是卖核桃，父亲称好以后都要再多搭一点，说人品要好，要让顾客买得喜欢。父亲生来就这样，把名声看得重，把得失看得淡。 ⑦子女们成家以后，父亲一个人承担了家里的农活。枣树、核桃树的修剪、打药、灌溉、摘收，几乎是他一个人完成。母亲说，有时候下了雨，三轮车不能进地里，父亲就一个人把核桃敲下来，一桶一桶拾满，用自行车驮回家。每年满满几十大袋核桃，就是这样收回来的。地里种的菜熟了，父亲会把红的西红柿、紫的茄子、长长的辣椒、硕大的南瓜、白净的白菜，装在袋子里送给我们。家里蒸出热气腾腾的馒头和包子，父亲也会送给我们。每次，他开着三轮车或者骑着挎了货筐的自行车，总是大袋小袋的，放下这些，和我们说不了几句话，就急匆匆地离开了。我想，父亲播种和采摘的艰辛，只有他知道；丰收的果实送给儿女后的满足，也只有他知道。可没想到，如大树般为我们遮风挡雨的父亲走得竟是那般急，我甚至来不及与他告别。父亲啊，当我独自走在街头，多么期望车来车往中有一辆是你在开，开到路边停下来，转过头叫一声我的名字，然后我请你留下来，或者叮嘱你路上注意安全，最后说一句：爸，周末我一定回家，你在家等我。 ⑧这么久以来，每天总有那么几个瞬间，我觉得我是以前的我，父亲还是以前的父亲，我们似乎还生活在以前的时空里，说着以前的话语，看着以前的风景，做着以前的事——比如，我牵着牛，牛拉着耧，父亲掌着耧，他一声声叨叨着：咧咧，哒哒…… [注]耧：播种用的一种农具，由牲畜牵引，后面有人扶着，可以同时开沟、下种并自行覆土。 （《山西日报》2023年3月） （1）以下对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．文章第②段通过回忆父亲在家的场景，展现了父亲的真实形象，也表达了作者对父亲的怀念之情。 B．第⑤段中父亲种麦时对“我”的口令指导，体现了父亲对种麦工作的认真态度。 C．文中多次提到父亲给子女送东西，表现了父亲对子女的关爱，以及子女对父亲的依赖。 D．作者回忆了自己和父亲一起劳作的场景，通过自己对劳作的厌烦从而突出父亲的辛苦。 （2）从修辞的角度，赏析第③段画横线句子的表达效果。 （3）请联系全文，分析标题“和你在一起”的妙处。 （4）作者笔下的父亲虽然平凡却有着非凡的智慧。试结合具体内容，分析父亲教会“我”哪些做人做事的道理。 1.（24-25七年级上·福建福州杨桥中学·期末）阅读以下文章，完成小题。 八哥 朱天衣 ①阿哥不是我养的第一只八哥。我曾经收养过一只二手成鸟，原主说如果假以时日，它能言人语。整日对着鸟笼牙牙语是件颇蠢的事，没试几次我便放弃了。 ②此鸟除了洁身自爱好洗澡外，最喜食橡皮圈。每次放风总能在屋里觅得漏网之鱼，随即是一场人鸟大战。稍有洁癖的大姐始终不解，为什么这样的情景每天都要反复上演，鸟羽鸟粪也总在最不该出现的地方出现，她连最后通牒都不发，笼子拎到屋外就放生了。 ③阿哥是保姆的小叔挂在电线杆上花了一下午捞到的。初来时羽翼未全，蹲在盒子里尚需人喂食，每次盒盖一打开，便见它两翼微张轻轻扑抖，张着一口不成比例的大嘴向你索食，活脱你就该是从外觅食归来的鸟妈妈。 ④喂食的动作持续了好长时间，才知道同窝的两个兄弟早就自己进食了，而阿哥和我还沉溺于天伦之乐不可自拔。它视我的确不同，一屋子的人，它也能在雷同的脑袋中找到我的，然后安全降落；伸出一根手指头，也只有我唤得动它。最怕它停在肩膀上，除了过于安适容易失禁外，它更喜欢在人颈项之间啄痣，那种除之而后快的狠劲，每每令人要翻脸。 ⑤一次台北家人来访，它独独爱上父亲那头银发，不时上去蹲蹲卧卧理理银丝，如此盛情教人实难消受。用手用书挥之去又来，偶然间，父亲抓了条腰带，吓得它跃地三尺，落在气窗上大喘息，血液带来的记忆让它以为那是条长虫。知道了它的天敌，父亲索性将腰带搁在头上，随后三日，人鸟相安无事。 ⑥与它同时，家中尚有两只可卡，一只雪达，均是标准的沼泽猎鸟犬。每当阿哥离巢出巡时，三只犬儿均像躲警报似的各找掩蔽，谁倒霉被它相中来个鹭鸶骑牛背，坐卧难捱外，当头啄个两记也是敢怒不敢言。 ⑦后来雪达添子，阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢？必得雪达忍无可忍大吼一声，它才老大不情愿地踱步离开。 ⑧阿哥活得如此自大自在，我却常为它觉得不足，六平大的空间只够它挥拍两次翅回膀。我常想望它振翅翱翔的英姿，当它展开羽翼时，两抹白羽正像机翅上的徽记一般。飞机航行万里也有落地的时候，阿哥倦游了，它不回家会去哪儿呢？ ⑨于是在一个有风无云清朗的早晨，我将它拎到院子里，打开笼门，它迟疑了片刻，跳出笼子，振翅一窜，穿过院首的芒果树，飞过斜瓦屋顶，迎着晨曦失了踪影。 ⑩阿哥没再回来，我们共处了六个多月，对一只羽翼已丰的鸟而言，它离巢的时间已迟了许多、许多。 （选自《鸟事二三》有删改） （1）选文第⑧段中说“阿哥活得如此自大自在”，文中哪些事情可以体现？ （2）按要求回答问题。 ①喂食的动作持续了好长时间，才知道同窝的两个兄弟早就自己进食了，而阿哥和我还沉溺于天伦之乐不可自拔。（品味加点词语） ②后来雪达添子，阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢？（赏析修辞手法） （3）作者对大姐放生第一次养的八哥鸟颇为不平，最后却主动放生阿哥，前后是否矛盾？结合原文内容，谈谈你的理解。 2.（24-25七年级上·福建三明大田·期末）阅读下面的文字，完成各题。 父亲的冬坡 陈志宏 ①故乡无山无岭，人们口中听说的青山、竹山、雷家山、磨子山等，顶多算个坡，就像苏轼寄居的东坡。小时候，这坡那坡去村一二里，在我的认识范围内，实属远方。现在回到陈坊村，抬脚就到坡岭上，近在咫尺。 ②苏轼居东坡，我心源源不断地从霜雪坡上，汲取无尽的能量，让我像青松一样活着，纵使风吹雪压，兀自挺立，绿成一道风景…… ③时至今日，我已记不清这坡田到底叫什么名字，入梦时，和家人一样，轻唤它“山上秧田”。山林与之毗邻，荒草碧连天，马尾松和杉树交替值守，绿魆魆，松涛阵阵，让我不敢靠近。山林仅一步之遥，却是我儿时的诗和远方。 ④雪只落在它的故乡，霜亦如是。夜幕下，霜雪用冷鞭子抽打大地万物，像大人教训顽劣的孩子，看似重得吓人，实则轻轻地落。待旭日东升，晨光普照，原上茫茫一片白，安静如初。 ⑤那年冬天，我家的“垦荒计划”正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼。 ⑥我感叹道：“好大的雪啊！” ⑦父亲嘿嘿一笑：“这不叫雪，是霜。” ⑧他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。父亲边铲土，边跟我讲霜的由来，听得我直哆嗦。见此情景，父亲引我去地垄避风，晒太阳取暖。 ⑨突然，父亲一脚铲下去，“哟哟哟”数声，那表情，把我吓一跳。原来，一条银环蛇卷曲成团，安卧在新翻的红土里，只瞥一眼，吓得我直往父亲身后躲。 ⑩父亲嘿嘿一笑，说：“别怕，蛇在冬眠，不咬人。” ⑪他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生。我又惊又冷，上下牙打架。父亲转身回来，见我瑟瑟发抖，把铲子递给我，让我铲土。我笨拙地铲了几个土坷，惊恐渐退，寒意渐消，俯视冬野，茫茫白霜不见了，大地回归暗灰土色。村廓树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。 ⑫转天，大雪飞临，村子静得出奇，雪从树枝滑落的声音清晰可闻，旷野想必更静吧。雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练。那口塘硬硬的，冰封得严实，那块新垦的地，白雪缝里透着晶莹剔透的红，喜喜兴兴，应着过年的氛围。 ⑬“来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧？”父亲边示范边邀我一同打拳。我稍稍比画，更觉冷至心骨，缩至上次避风的垄边，晒太阳取暖。父亲不再强迫我，自顾自地练着，不久，他脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气，嘴边吞云吐雾，像个仙人。受此感染，我自觉加入打拳队伍。暖，不再源自太阳，而是内心。 ⑭转春，父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜……我时不时地，随父亲去冬坡，从池塘取水，浇菜地。霜雪之后的坡地，绿成一首春天的小令。 ⑮父亲的冬坡，那个为一家人刨食的荒坡，聊以填充饥饿的胃；我那落雪染霜的冬坡，以素净的白，化为一生的精神原乡。霜雪冷，霜雪白，映照我的人生路，纵有万千诱惑、千万惰性，也不乱方寸。 ⑯行走人间，沧桑染身苦浸心；走遍世界，吹散纷繁见真淳。又是一年春天至，父亲离我们而去已近三十年，怀念父亲，不知不觉想到他的冬坡。每每遇到看似过不去的坎，散不掉的心结，放不下的人和事，霜雪坡像一道明亮的光，给我一个明确的方向，为迷惑人生开示。 ⑰父亲的冬坡时常光顾我中年的梦境，闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻，给我一缕苦寒的爆香，一丝冬阳的橘暖。 （选自《辽宁青年》2023年第12期内容有删改） （1）作者在文中回忆了儿时在冬坡的哪几件事？ ① →铲土放蛇→② →取水浇菜 （2）文中的父亲是怎样的人？请结合文章内容简要分析。 （3）联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 ①一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼。（这里的景物描写有什么作用？） ②村廓树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。（从修辞的角度赏析） （4）如果这篇文章可以入选教材，你认为编入下面哪个单元比较合适？请从内容、结构、语言、主旨等角度任选一个角度进行分析，简述理由。 七上第二单元：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期》 七上第四单元：《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》 3.（24-25七年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 光影摇曳 梅子涵 ①大学西部校园的东北角，有一幢红楼。二十几岁时，我在那儿待过。 ②几个大房间里有足够多的文学好书，每天看书，选词，抄写到特制卡片上，捧给语言学教授。他们编写《汉语大词典》，我则懵懵懂懂触摸到母语的精致和巧妙。 ③这么一个宏大、豪华的工程，我不知道自己是怎么被安排进来的，“沙子掺入黏土”，谁发给了我这张好牌，所以除了恭顺、小心，便是认真、勤恳。 ④坐在属于我的那个角落的光影里，精神飞杨，翅膀很弱，便竭力张开。读着，抄着，每一字写得端端正正，是一个真正的优秀中学生模样，我那时的确是一个中学毕业的农场知青。抄完一个就留神地让自己记住，好像约定了以后一定要和它们相逢。 ⑤那不是一个好年代，教授们不能上课，也小心、恭顺，但是，坐在桌前写字、研究、细声交谈的神态，无论如何总有些挺直的傲气。我坐在角落的光影里暗自瞥去，觉得知识、学问真是贵重。 ⑥张教授总是对我亲切关怀，他指着书橱里的书告诉我，哪本书必须要读。他也站在窗前，指着对面一幢红楼，它被树挡着，露出西面一角，他说：“你看到了吗？那幢楼的二楼，会有讲座，你可以去听听。就是那个墙上开着小花的楼。”我说：“上班的时候，也可以去吗？”他说：“可以去，我帮你请假，听听好的！” ⑦我在那儿听到了讲《子夜》。讲《子夜》的是一个有大名气的文艺理论家，讲得稳稳的，没有艰深，明确得让人立即可以转述。对于那个时候的我，每一句话都如同是写在书里的可靠。那是我第一次听文艺理论家的课。后来，我和一群人在纽约遇到他的孙女，一起吃上海点心，我对她说：“我听过你爷爷讲《子夜》，我那时是一条小鱼，小鱼的笔记做得特别认真！”她正夹起一个春卷，笑得不好意思吃。小学课文里有一篇《鱼游到了纸上》，我那时是真的游在纸上。我后来知道，攀着墙开的花叫凌霄花，虽普通，但异常好看，满枝热烈的时候，扑扑腾腾。 ⑧树林里的那个书店是绿木框的窗，漆褪得淡了，店门也有隙缝，四周墙沿，生出青苔，有些小红果子从草丛里长出，麻雀绕着四周飞飞停停，立在枝上，立在屋顶，啾唧不已。光线在这儿多半被绿荫掩得影绰。书店没有丰富的书，那是一个书籍很少的年代。隔着柜子，指着架上书，营业员递着书，收着钱，生意进行得格外不像生意，像是交换一个含蓄的约定，柔和得很。 ⑨我在红楼的光影里读过《高老头》，在这儿也看见了，红楼里的书，外面通常不见，所以虽然旧，我还是买下了，营业员说：“旧了。”我认真地付线，他仔细地收，都柔和得很，他用纸包好递给我，我拿着巴尔扎克走出店门，踏进影绰的光中，心情是一种摇摇摆摆的美妙。很多年以后，我站在巴黎巴尔扎克家的书桌前油然记起这摇摇摆摆的心情，恍惚得有些摸不着边。人是天生约定美好的。 ⑩后来，不好的年代结束，我进了这个有红楼的大学上学。也在听《子夜》的凌霄花教室听过课，后来自己在那儿讲课，当教授。记忆令人忍不住，总会讲起红楼岁月的里外，学生们随同进入我摇曳的讲述，虽然听得难免有些懵懂。动容地多讲些温暖的光影故事，世界会变得慈祥。 ⑪可是，那张好牌是谁发给我的呢？总是有一个发牌人的，我在后来的大天地中，猜着想着他和她。 （有删改） （1）下面对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．这篇散文语言清新，态度真诚，仿佛一位长者娓娓道来，耐人寻味。 B．第三段“沙子掺人黏土”，“沙子”是自喻，指自己学识、资历尚浅。 C．文中的教授、文艺理论家、书店营业员都带有当时特殊时代的印记。 D．文章两处提到“好牌”，都表达对那个年代的思慕、对生活的感恩。 （2）文章重点写了哪些往事？请简要概括。 （3）结合语境，按要求赏析。 ①几个大房间里有足够多的文学好书，每天看书，选词，抄写到特制卡片上，捧给语言学教授。（赏析加点词） ②小学课文里有一篇《鱼游到了纸上》，我那时是真的游在纸上。（赏析句子） （4）本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的句子，这些景物描写有什么作用？请简要分析。 （5）晓文认为《光影摇曳》在“学习之道”上可以给我们许多启示。请帮她列举两点。 4．（24-25七年级上·福建厦门槟榔中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，流向我所不知道的远方。 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，改了道，弯进圳沟，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。 ⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，会被蒸发成水汽，飘入天空，变成雨，又落入故乡的大河。 （选自2024年5月13日《人民日报》，有删减） (1)梳理文章的内容，完成问题。 (2)请按要求赏析语言。 ①请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（从重音、停连等角度设计） ②但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床（修辞角度） (3)文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。 (4)文章最后一段说“当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义”，谈谈你对这句话的理解。 5．（24-25七年级上·福建厦门槟榔中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 飞翔的鸟窝 曹文轩 ①一条大河。大河边有一片树林。树林里，有许多鸟窝。其中有一个很漂亮的鸟窝。他是由花瓣、羽毛、金色的草丝和檀香树的树枝精心编织成的。 ②他的主人是两只不知名的鸟，她们是母女俩。这是两只羽毛半满、色泽鲜亮的鸟，神态高贵。 ③这一天，女儿独自飞了出去。可是，她却再没有飞回来。母亲站在鸟窝边，默默地等待着。 ④第二天一早，鸟对鸟窝说：“不行，我得找她去！”于是飞离了鸟窝，也没有再飞回来。 ⑤鸟窝开始等待鸟儿们归来。一天一天过去了，等待变成了日日夜夜的思念：她们究竟在哪儿呢？ ⑥这天早晨，一只绿头鸭正在水中清洗自己的羽毛，着见水中飘过了鸟窝的影子——他倒着脑袋去看天空，他们伸长了脖子：“瞧哇！有一个鸟窝飞起来了！”叫声传递了整片树林。天空中的鸟都看到了这个飞翔的鸟窝。 ⑦空中飞的真的不是鸟，而是一个鸟窝！所有的鸟都感到很新鲜，全都飞上了天空。各种各样的鸟、五颜六色的鸟，他们便对鸟窝失去了兴趣，一只一只地落到树上、水上或地上，天空中又只剩下了鸟窝。鸟窝遇到了一只乌鸦。“你去哪儿？”“我去找她们母女俩。”乌鸦说：“你还是回去吧！”“为什么？”乌鸦告诉他：“听说，她们母女俩被一伙老鹰灭杀了。”鸟窝一惊，差一点掉了下去。但他很快又飞得高高的了。他对乌鸦说：“不，她们还活着！” ⑧鸟窝继续向前飞去。他遇到了一只白色的天鹅。“你去哪儿？”“我去找她们母女俩。”天鹅说：“你还是回去吧！”“为什么？”天鹅告诉他：“听说，那天有暴风雨，她们母女俩的羽毛被雨打湿了，被大水冲走了。”鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻，他觉得自己快要散架了。但他对天鹅说：“不，她们还活着！” ⑨鸟窝继续向前飞去。他遇到了一只蓝色的风筝。“你去哪儿？”“我去找她们母女俩。”风筝说：“你还是回去吧！”“为什么？”风筝不想说，只是说：“你还是回去吧！”“为什么？”“你还是回去吧！”风筝说着，飞走了。鸟窝追了过去：“为什么？”风筝告诉他：“听说，她们母女俩被人用猎枪打死了！”鸟窝听了，只是小声说：“不，不，这不可能！”转而大声喊了起来，不，这不可能！” ⑩鸟窝离开了风筝，继续朝前飞行着。天下雨了。鸟儿们都飞到茂密的树枝下躲雨去了。只有不知已经飞行了多少天的鸟窝，在雨丝中穿行。雨停了。但鸟窝还在不住地滴着晶莹的水珠。 ⑪两只野鸽子飞过。一只对另一只说：“那个鸟窝好像在哭呢！” ⑫鸟窝飞着，顶着火热的阳光飞着，披星戴月地飞着……这天傍晚，鸟窝一下子失去了平衡。他拼命地想稳住自己，但还是控制不住地在飓风中旋转着。即使在那一刻，你们到底在哪儿啊？更加猛烈的风吹来，鸟窝被吹散了……落了一地的羽毛、花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝。 ⑬第二天早晨，飞来了两只美丽的鸟。他们将地上的花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝，用嘴巴一一捡起来——他们在一棵高高的大树上。 （有删改） (1)下列对文章内容理解分析不正确的一项是（   ） A．鸟妈妈寻找女儿，鸟窝寻找鸟母女俩，他们身上都体现出浓浓的爱。 B．文章开头交待鸟窝由花瓣、羽毛等材料精心编织而成，为下文鸟窝寻找鸟作铺垫。 C．鸟母女的去向成迷，但从乌鸦、天鹅等鸟儿的回答中可以知道，他们已经不幸遇难。 D．文章以两只美丽的鸟重新编织起美丽的鸟窝结尾，使故事有了一个温馨甜美的结局。 (2)童话是想象的艺术，其情节的基本特点是“重复中有变化”。请说说文章三处画横线的句子是如何体现这一特点的，并分析这样写的好处。 (3)童话往往能启迪人的心灵，读完这篇童话，你从鸟窝身上感受到了怎样的精神力量？请结合文本分析。 1.（24-25七年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成小题。 故乡的味道 刘长泰 ①我的故乡是小兴安岭脚下乌裕尔河畔的一座边陲之城，叫作北安。若从我现在居住的海滨之城山东烟台回到故乡，不仅要从渤海湾漂洋过海，还要朝着东北方向赶很长一段路。 ②一晃，我离开故乡30年了，走时风华正茂，现在已是华发苍颜。 ③离开故乡后，我只匆匆回去过几次。有一年，我回故乡，正值母亲居住的那片棚户区改造完成，一排排新楼拔地而起。我盼着见到母亲，却找不到家门。若不是早就守候在街口的母亲的呼唤，我的脚步真不知该迈向哪里。 ④退休后，再次回到故乡，我得以细细品味这座小城。过去，小城是一副简陋模样。城里鲜有高层建筑，城东大枪厂四层办公大楼就是地标性建筑。那时我在大枪厂上班，每天经过都觉得很神气。如今，城里二三十层的高楼大厦鳞次栉比，大枪厂的遗址处早已成了博物馆。步行街、商业圈、图书馆、体育场、城市公园，所有大城市有的，这里应有尽有。走在街头，惊叹于巨大的变化和快速的发展，我不免生出许多感慨。 ⑤不过，回乡小住些时日，我又发现，小城的味道还是那样熟悉。 ⑥距母亲家不远处就是一条早市街，母亲从这条街上早早买回油豆角、圆倭瓜、鲜蘑菇……饭桌上一定不会缺的还有小香菜、小生菜、小黄瓜，再配上一碗从自家酱缸里舀出的大酱。一碗酱，看似普通，却是整桌菜的灵魂，也是我萦绕心尖的家乡味道。 ⑦在小城，人人家里都有两口大缸，一口腌酸菜，一口是酱缸。进了腊月，就要准备做酱了。将挑选好的豆子烀上个把小时，捣烂成泥，再摔打成一个个长方体的酱块，然后用报纸包起来，慢慢发酵。等来年开了春，家家就会开始下酱。存了一冬的酱块被掰成小块，放进缸里，加入盐粒和水，再用布封住酱缸，放到阳光下晒。每天用酱杵子捣一捣，等上一个多月，酱就做好了。酱是小城人们一年四季的必备，虽然家家下酱的做法原料一样，但各家的味道绝无一致。 ⑧如今母亲的家已搬上楼房，酱缸没了地方摆放，但知道孩子们爱吃，都会用小坛子少做些酱，味道却是依旧。不同于其他地方的面酱、豆瓣酱，东北大酱酱味更浓，带着一股来自黑土地的爽利和鲜香。 ⑨回乡的日子，走在街头，随时都可能碰上熟人。即使远远隔着马路，对方也会大声呼喊着名字，再穿越街道奔过来，热情地扳住双肩或使劲握住我的双手。回乡的日子，每顿饭，大酱都不可或缺，再配上地里新摘的青菜，来自黑土地的浓浓故乡味道让心底盈满温暖与幸福。 ⑩离乡的日子，每每有亲戚朋友从老家来，询问我要带什么，我都会说，那就带上一罐子酱吧。那浓浓的大酱酱香，时时提醒着我，故乡的味道，一直都在。 （选自《人民日报》2024年10月28日，略有删改） （1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．本文叙写“我”退休后回故乡的见闻感受是以时间为顺序的。 B．开篇“边陲之城”“漂洋过海”“很长一段路”等词体现故乡的偏远。 C．第②段通过写“我”容颜的变化，表达“我”对岁月流逝的感叹。 D．文章第⑦段详细描写了制作酱的过程，是为了体现酱有多种味道。 （2）标题“故乡的味道”在文中的含义有哪些？请分析。 （3）第④段，“我不免生出许多感慨”，“我”有怎样的感慨？结合上下文，展开想象描写“我”当时的心理。 （4）某同学朗读时对下面句子重音和停连做了如下的设计，请你帮助分析一下这样设计的意图。 即使远远隔着马路，∧对方也会大声呼喊着名字，再穿越街道奔过来，热情地扳住双肩或使劲握住我的双手。 2.（24-25七年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成小题。 冬日访客 管启富 ①临近期末时，教室外走廊飞来了四只小鸟，毛茸茸的，浑身上下闪着光泽，走走停停，并不怯人，仿佛它们才是这里的主人。孩子们在教室里埋头奋笔疾书，他们神情专注，并未觉察到门外有特殊的访客。 ②我提起了笔，打算写写它们。它们似乎了解我的心意，自然出镜，无需酬劳，甚是配合。第一只鸟儿歪着小脑袋，朝一楼那株高大桂花树张望，振了振翅膀，又抖了抖机灵——尤其是那件引以为豪的外套，相当于人的羽绒服了。它似乎有些望眼欲穿，冬天终于降临，就在南国深圳，今夏实在太过于漫长了！它十分快慰的模样，恨不能引吭高歌。旁边那只鸟儿稍微矜持些，只是在走廊踱着方步，好似少女出阁，东瞅瞅，西望望，一点儿也不赶时间；又像是小姑娘逛街似的，对什么都充满了好奇。它后面一只鸟儿略胖些，只顾低头觅食，有些花草的种子被风撒到了走廊，东一粒西一粒，无形之中添了些韵味，它只是为了填饱肚子。 ③第四只鸟儿却是趴在了铁丝网上，爪子紧握着网眼，小眼睛里透着些迷茫，似乎想钻过去，又有些迟疑。它眼神里流露出一丝不易察觉的忧伤，如同此处的少年，可我又说不出这种忧伤是否符合他们的年龄——本该是爱做梦、爱玩、闹腾、好奇的年龄，怎会有如此的眼神呢？ ④阳光更加明亮，走廊里如同梦幻的桃源。四只鸟儿又重聚在一处，跳在一起互相啄食，晒晒阳光，抖擞起了精神，鸣叫几声，哼唱着独属于它们的音乐。可能也想跟我对话，我却是听不懂，不觉少了些知音之感。 ⑤这位访客使我分了神，似乎在哪里碰见过这熟悉的影子。在捧读的《飞鸟集》里，老顽童泰戈尔创造了一个真善美的世外桃源。它们来这里自由飞翔，如同回家。我与它们好比家人。我们用非同类语言交流，此时无声胜有声。 ⑥鸟儿们歇够了，晒着太阳。我班里的“鸟儿”们还未尽兴，此时我带领他们进入名著的深海里潜游。《爱的教育》里，孩子们像鸟儿一样啄食，在知识的海洋里畅游寻觅精神食粮，有的胃口大，有的胃口小，有的消化好，有的消化弱。长大的森林是他们栖息的梦幻。 ⑦森林里栖着各种鸟儿。有善歌唱的百灵，有普通的鸟儿，还有报喜的鸟儿。每种鸟儿栖在不同的枝头，有的高些，有的适中，有的低矮些。命运给他们准备了一个够得着的树枝，用三年时间打造梦想，预备中考报喜时飞上枝头，让家长和自己喜上眉梢。 ⑧抬头望见了用功的学生，阳光画在他们脸庞。其中一男生来自我老家，圆圆脸，像熊猫般憨态可掬，话不多，且多慧，叫他回答问题，始终洋溢着冬日暖阳，温暖着所有人。此刻他若有所思状，歪着脑袋写下了春天的第一行诗句——“冬天来了，春天还会远吗？”那是雪莱的诗句，美好的希冀不分国界，何况心领神会。 ⑨不知何时，鸟儿们相继隐去了行踪，走廊重又恢复宁静，我在纸上画下了几个词语，明媚，温柔，光明，幸福……世间诸多美好，莫过于此。 ⑩等铃声响起，我的思绪被打断，如同鸟儿消失在了天际，它们的家在后边的虎山。鸟儿们和我们，也如同师生一般亲切，共同生活在虎山脚下的自然天地里。 （选自《宝安日报》2024年1月15日，有删改） （1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（  ） A．第①段叙写鸟儿突然造访影响了孩子们专注学习，引起“我”的注意。 B．文章细致地描写了四只小鸟各自的特点，而第四只鸟触发作者的思考。 C．作者引用《飞鸟集》《爱的教育》的内容及雪莱的诗句，丰富文章的内涵。 D．第⑧段描写了一个憨态可掬的小男孩，他给人阳光可人的感觉。 （2）梳理文章内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点及主旨。 文章结构特点：④ （3）批注是常用的阅读方法，请任选一个角度给下面的句子做批注。 旁边那只鸟儿稍微矜持些，只是在走廊踱着方步，好似少女出阁，东瞅瞅，西望望，一点儿也不赶时间；又像是小姑娘逛街似的，对什么都充满了好奇。 批注： 3.（24-25七年级上·福建福州屏东中学·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 青少年数字阅读如何更有营养 ①随着人工智能的兴起和数字技术的普及，阅读资源逐渐实现了数字化和智能化，为全民阅读开辟了新赛道。与此同时，阅读碎片化、浅表化等问题也随之而来。那么，如何让数字阅读走深走远，向着有利于孩子成长的方向发展？ ②数字阅读能够实现一屏万卷，“文、图、声”兼有，极大地提升了阅读效率，丰富了阅读体验。然而，数字阅读时，图画、声音、视频甚至多种选择的网页信息等，容易分散人的注意力。此外，由于算法推荐大行其道，作为阅读消费者的学生往往会在不知不觉中依赖推荐信息，沉迷于“舒适区”的浅表阅读。久而久之，就会失去提出问题、自觉辨别、自主建构等主动阅读的能力，成为数字化媒体的“投喂者”。 ③那么，如何让青少年的数字阅读成为真正有意义的阅读？ ④第一，要培养学生进行经典阅读的习惯，让他们具备深度阅读的能力。真正的经典作品往往代表着博大、高尚的审美追求，具有深邃、真挚的思想文化内涵，可以引导学生真正认识到文学与思想的魅力，培养学生的审美鉴赏能力，从而具备对低劣数字阅读内容的辨别力和抵抗力。 ⑤第二，要尝试掌握一定的数字阅读策略，提升数字阅读素养。数字阅读给了读者更多选择，这就需要读者掌握应对多种选择的策略，比如运用批判性思维进行信息筛选、真伪辨别；具备集中注意力的自觉，并尝试将纸媒的深度阅读策略迁移运用到数字阅读中。 ⑥第三，将数字阅读和纸媒阅读有机整合，根据不同读物的特点选择不同媒介进行阅读。历史故事、成语故事等本身情节就生动有趣，可以选择有声读物进行听读；那些主要用于寻求答案的书籍，则可以借助视频讲书或者网页浏览的方式，尽快地搜集到所需要的信息。而对于一些意蕴深厚、思想深刻的作品，就需要采取更容易集中注意力的纸媒阅读方式。 （《光明日报》2024.7.30，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．数字阅读容易导致阅读碎片化、浅表化，所以青少年应尽量选择纸媒阅读。 B．数字阅读“文、图、声”兼有，极大地提升了阅读效率，丰富了阅读体验。 C．深度阅读经典作品，可以提升学生对低劣数字阅读内容的辨别力和抵抗力。 D．能够运用批判性思维进行信息筛选、真伪辨别是一种重要的数字阅读策略。 （2）小语计划阅读《论语》和袁珂的《神话故事新编》，请你结合文章第⑥段内容，给他一些建议并说明理由。 4.（24-25七年级上·福建福州屏东中学·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在晦暗的日子里追光廖玉群 ①还是从我父亲的工作说起吧。 ②父亲那时不过二十出头，噼里啪啦打得一手好算盘，这手艺帮了他大忙，让他无限风光地被招进都安镇供销社，谋到一份轻松又体面的工作——坐柜台当售货员。 ③那年年底，父亲却卷着铺盖打道回府了。任凭爷爷奶奶怎么追问，父亲始终不开口。后来才得知，供销社【A】遭了贼，一百二十八块钱在我父亲的手里弄丢了。父亲面临两个选择：一是赔偿；二是辞工，以工资抵丢失的钱款。这一百二十八块钱直接把父亲的胆子吓破了，他没头没脑地选择了辞工回家这条路。用货奶奶的话来说，这就是我父亲的命。父亲命中注定要在米糠湾的【A】土里刨食。 ④父亲写得一手好字，他悬腕、提笔，不用摆什么架势，下笔成字。父亲写得又快又好，我曾想，那些文字如果能发出声音，【B】一定是奔马一般“嘚儿嘚儿”的有力的声音。那些字看起来如腾飞的胶马，像在跑，又像在飞。 ⑤我的母亲年轻时曾被那些奔马一样的字深深吸引，后来渐渐领悟到，在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好。笔墨纸哪个不要钱？再说，一个侍弄土地的人，弄什么笔墨！母亲越来越觉得这爱好其实就是父亲的一个大毛病。好在父亲及时调整策略，以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用，才使得这个爱好幸存下来。 ⑥这个爱好终究没有果负父亲，让他在晦暗的日子发了一次光。 ⑦临近春节的一个圩日，县文化馆在集市的圩亭举行现场写眷联比赛。我父亲刚卖完菜，赶上了比赛。父亲一挥毫，博得人们的喝彩，还获得了十块钱的“巨额”奖金。 ⑧我父亲拥有了这十块钱的独立支配权，他决定用这笔钱来做一件他觉得最有意义的事情。父亲的决定出乎我们的意料，【甲】他不买肉，不买糖果，不买鞭炮，也不买年画，他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场电影。 ⑨【C】看电影？看那种一闪就过去的东西？那还不是和打水漂一样？母亲明确反对，可反对有什么用呢？ ⑩荞麦花开的时候，父亲总算兑现了他的诺言。那是我平生第一次在电影院里看电影．我才发现那个有声有影有光的世界，和露天电影完全不一样。我们的位置在电影院的正中间，放映师在调试时，把我们的影子都投到银幕上了。电影是咿咿呀呀唱戏的那种，父亲看得津津有味。我们看不懂，但声光影制造的效果也足够让我们兴奋了。等到结束，我们意犹未尽，齐刷刷地站起来，借着光把影子又投射到银晨上一回。 ⑪【D】回去的路上，我们仍津津有味地谈论着电影相关的细节。走进米糠湾时，小妹忽然出声叫起来：“电影！我们走进电影里了！”这还是我们天天劳作的田地吗？【乙】天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天上的白月光，它们相互映衬．铺天盖地，形成一大片朦胧的银光照进我们的眼里。那么美，比银幕上的还要美呢！一时间，我们都选择了沉默，一齐静默地站在那一大片银光里。 ⑫我的父亲，后来也像米糠湾每个老去的人一样，躺到山脚下那片荞麦地的后面去了。荞麦花年年开，白天黑夜，我无数次从荞麦地经过，却再也看不到像那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了。 （摘自《红豆》2023年第11、12期合刊，有删改） 批注批注A：第③段加点词“遭了贼”“土里刨食”富有浓郁的生活气息，体现语言平实而鲜活的特色。 批注B：第④段画线句想象父亲的字可以发出骏马奔腾之声，突出了父亲的字写得又快又好。 批注甲：_______ ____________ （要求：赏析第⑧段加点词。） 批注C：第⑨段连用四个疑问句，体现了母亲对父亲自私冷漠、不关心家庭的怨恨。 批注D：第⑪段画波浪线的句子既承接上文看电影内容，又引出“走进电影”内容。 批注乙：______ ____________。 （要求：请从将稿的角序赏析第⑪段画横线的句子。） （1）【辨批注】小语认真做了旁批，你认为批注ABCD中不恰当的一项是（   ） A．A B．B C．C D．D （2）【做批注】分析完小语的批注，请你按要求完成批注甲、乙。 （3）【理思路】小语对行文思路做了以下梳理，请补充完整。 谋到好工作→（1）→坚持书法爱好→（2）→用奖金请我们看电影→（3）→父亲去世 （4）【研笔墨】小语觉得第⑤段写母亲的笔墨都是赘笔，可以删掉。你怎么看？请结合全文简要分析。 （5）【究题目】下面是小语针对本篇散文题目做的分析表，请你帮他完善。 作用 具体体现 一语双关 “追光”既指“父亲”带我们追电影之光，又指① 。 蕴藏丰富情感 ② 。 ③ “追光”将“父亲坚持书法爱好”“父亲用奖金请我们看电影”等情节串联在一起。 5.（24-25七年级上·福建厦门湖滨中学·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 施舍的树 [美]谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。 ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”男孩坐在树墩上。 （1）下列对文章的理解和分析，正确的一项是（   ） A．作者通过想象，赋予树以人类的情感和行为，使树不仅仅是一棵植物，也是一个有血有肉、有情感的角色。 B．文中的小男孩是一个懂得感恩的人，他知道树为他付出了很多，所以故事的最后他又重新回到了树下。 C．文中的树是一个反面形象，文章主要通过树反衬出男孩由一开始的怯懦到后来勇敢的变化。 D．文章通过树与男孩交往的故事准确勾勒了二者的一生，告诉我们：善待世界的人，也会被世界善待。 （2）文章第⑫段写到“树很欣慰，但心底里却更难过”，如何理解树的“欣慰”和“难过”？ 请结合文章内容简要分析。 （3）童话往往通过想象批判某种社会现象或某一类人物，让读者通过反思获得启迪。请结合故事情节和人物形象，联系生活实际，谈谈你获得的启示。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题7 现代文阅读（二） 1．（24-25七年级上·福建福州福清·期末）阅读丰子恺的《养鸭》，完成问题。 ①经常住在家里的只有三个半人：我们老夫妇二人，一个男工，和一个五岁的男孩。但牲畜倒有八口：两狗，两猫，两鸽和两鸭。有一位朋友看见了说：“人少牲畜多。” ②这许多牲畜之中，我最喜欢的是两只鸭。这一对鸭不是原配，是一个寡妇和一个第二后夫。来由是这样的：今年暮春，一吟（一位学生）从街上买了一对小鸭回来。小得很，两只可以并排站在手掌上。白天在水田游泳，晚上共睡在一只小篮里，挂在梁上：为的是怕黄鼠狼拖去吃。鸭子长得很快，不久小篮嫌挤，就改睡在一个字纸篓里，还是挂在梁上。有一天半夜里，我半睡中听见室内哗啦哗啦地响，后来是鸭子叫。连忙起身，拿电筒一照，只见字纸篓正在摇荡中，下面地上，一只小雄鸭仰卧在血泊中。仔细一看，头颈已被咬断，血如泉涌了。连忙探望字纸篓，小雌鸭幸而还在。全家的人都起来，看着残生的小雌鸭，各人叹了好几口气。 ③后来一吟又买了一只小雄鸭来。大小和小雌鸭仿佛。几日来，小雌鸭形单影只，如今又鹣鹣鲽鲽了。自从那件血案发生以后，我们每晚戒备很严，这一对续弦的小鸭，安全地长大起来，直到七月初我们迁居新屋的时候，已经长成一对中鸭了。一对鸭子尽日在篱笆内仰观俯察，逡巡游泳，在我的岑寂的闲居生活上增添了一种生趣。不知不觉之间，它们已长成大鸭，全身雪白，两脚大黄，翅膀上几根羽毛，黑色里透着金光，很是美观。它们晚上睡在屋檐下一只箩子底下。谁知有一天的破晓，一只雄鸭又被拖去了，一道血迹从箩子边洒到篱笆的一个洞口，洞外也有点滴血迹，迤逦向荒山而去。查问根由，原来昨夜连新忘记在箩子上压石板，黄鼠狼就来启箩偷鸭了。既经的疏忽也不必责咎。只是以后的情景着实可怜。那雌鸭放出箩来，东寻西找，仰天长鸣，“嘎嘎”之声，竟日不绝。其声慌张、焦躁，而似乎含有痛楚，使闻者大为不安。所谓“行人驻足听，寡妇起彷徨”者，大约是类乎此的鸣声吧。以前小雄鸭被害了，她满不在乎，照旧吃食游水，我曾经笑她“毕竟是禽兽”！但照如今看来，毕竟是人的同类，也是有意识、有感情的众生。 ④雌鸭一连三四日“嘎嘎”地哀鸣，东张西望地寻觅。后来也就沉静了，但样子很异常，时时俯在地上叩头，同时“咯咯”地叫。从前的邻人周婆婆来，看见了，说她是需要雄鸭。我们就托周婆婆做媒，过了几天，周婆婆果然提了一只雄鸭来，身材同她一样大小，毛色比她更加鲜美。雄鸭一到地上，立刻跟着雌鸭悠然而逝，直到屋后篱角，花阴深处盘桓了。他们好像是旧相识的。 ⑤这一对鸭就是我现在所喜欢的牲畜。我喜欢他们，不仅为了上述的一段哀史，大半也是为了鸭这种动物的性情。许多人说，鸭步行的姿态太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种“滑稽美”。狗走起路来皇皇如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干暗杀，这才是真难看。但我之所以喜欢鸭子，主要是为了他们的廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远地避开。直到人去远了才慢慢地走近来吃。正在吃的时候，倘有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人们的饭，但其姿态非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“履霜坚冰”之操，“不食嗟来”之志，比较之下，狗和猫实在可耻：狗之贪食，恐怕动物中无出其右了。喂食的时候，人还没有走到食盆边，狗已摇头摆尾地先到，而且把头向空盆里乱钻。所以倒下去的食物往往都倒在狗头上。猫是上桌子的牲畜，其贪吃更属可怕。不管是灶头上，柜子里，乘人不备，到处偷吃。甚至在人们吃饭的时候，会跳上人膝，向人的饭碗里抢东西吃。一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象老虎或雷电。足证它是用尽全身之力，为食物而拼命了。凡此种种丑态在我们的鸭子身上则全然没有。鸭子，即使人们忘了喂食，仍是摇摇摆摆地自得其乐。这不是最可爱的动物吗？ ⑥这两只鸭，我决定养它们到老死。我想准备一只笼子，将来好关进笼里，带它们坐轮船，穿过巴峡、巫峡，经过汉口、南京，一同回到我的故乡。 （有删改） 【整体阅读】 (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一篇回忆性散文，倾注着作者真挚而深沉的情感。 B．鸭子步行的姿态太难看，这是许多人不喜欢它的原因。 C．“这不是最可爱的动物吗”在文中起到承上启下的作用。 D．文章运用“以小见大”的手法，表明作者的处事态度。 【语言品析】 (2)结合语境，按要求赏析。 ①但牲畜倒有八口：两狗，两猫，两鸽和两鸭。（赏析加点词） ②那雌鸭放出箩来，东寻西找，仰天长鸣，“嘎嘎”之声，竟日不绝。（描写角度赏析） 【细节赏析】 (3)“我”对鸭子的称呼中也饱含情感，请从文中找出一例并简要分析。 【技法探讨】 (4)阅读第⑤段，依据文意完成下表。 习性 鸭 狗 猫 走路 ① 皇皇如也，像赶公事 偷偷摸摸，像干暗杀 吃食 绝不争食，姿态漂亮 摇头摆尾，等着喂食 又偷又抢，凶狠护食 我的发现：② 【联读品鉴】 (5)丰子恺鸭亡而续养，郑振铎却“永不养猫”，请结合选文及【链接材料】谈谈我们与动物应如何相处？ 【链接材料】 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” （节选自《猫》） 【答案】(1)B (2)①“八口”是数量词，用于指人的数量。作者以此形容牲畜，是运用了拟人手法，把家中的牲畜当作家人一样看待，体现了他对动物们的喜爱。 ②运用动作描写，生动形象地写出雌鸭寻找雄鸭的情景，表现了雌鸭没有找寻到雄鸭时焦急、慌张、痛楚的心情。 (3)示例一：“小鸭”（“中鸭”“大鸭”），这些名字看似随意，却透露出“我”对鸭子的喜爱与亲昵。 示例二：“我们的鸭子”，不仅表达了作者一家人对鸭子的喜爱，也体现了在“我们”的心目中，鸭子就像自己的朋友一样。 (4)①摇摇摆摆，天真自然 ②运用对比手法，用猫、狗走路的姿态和吃食的丑态反衬出鸭子天真自然、姿态漂亮，体现了作者对如鸭子般朴素、深知廉耻之人的欣赏。 (5)示例：丰子恺鸭亡而续养，是把它们当作家庭成员来对待，要养它们到老死，体现对它们的重视；《猫》一文中“我”和家人带着偏见对待第三只猫，让弱小者成了冤案的牺牲品。我们要与动物和谐相处，关爱、善待它们。 【解析】（1）本题考查对文章的理解分析能力。 B．“鸭子步行的姿态太难看，这是许多人不喜欢它的原因”表述有误，从第⑤段“……我喜欢他们，不仅为了上述的一段哀史，大半也是为了鸭这种动物的性情。许多人说，鸭步行的姿态太难看”可知，这里只是表达出鸭步行的姿态太难看的特点，并未写到许多人是因为鸭子步行的姿态太难看而不喜欢它们。 故选B。 （2）本题考查语句赏析能力。 ①“口”是用来形容人的数量的量词，此处用来形容鸭子，运用了拟人的修辞手法。体现了鸭子在作者心目中的地位，他把家中的畜生当成人，当成家人。“只”“头”一般用来形容动物数量的，不如“口”亲切，从中看出了作者对动物的喜欢之情及人与动物和谐相处的博大情怀。 ②本题要求从描写角度进行赏析，“东寻西找，仰天长鸣”是动作描写，结合“一对鸭子尽日在篱笆内仰观俯察，逡巡游泳”“谁知有一天的破晓，一只雄鸭又被拖去了”等语句可知，雌鸭在雄鸭被黄鼠狼拖走后焦急寻找，以及找不到后内心的慌张、痛楚。作者把鸭子描绘得很富有人情味道，表现出作者对它的喜爱。 （3）本题考查对文章的分析能力。 此题可按题干要求，找出一处“我”对鸭子的称呼，具体分析对鸭子的喜爱之情。 示例：把丧偶的鸭子比作“寡妇”，生动地写出鸭子也是有意识、有感情的众生，体现出对它的同情。 （4）本题考查筛选信息和分析对比手法作用的能力。 第一空，写鸭、狗、猫是在第⑤段，结合“许多人说，鸭步行的姿态太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种‘滑稽美’”，可概括为：难看，但摇摇摆摆，天真自然； 第二空，结合第⑤段“凡此种种丑态在我们的鸭子全然没有”可知，用狗和猫和我们的鸭子作比较，对比手法突出狗和猫的种种丑态。“凡此种种丑态”指的是猫狗的种种行径：狗的惶急，猫的偷偷摸摸，猫狗的贪吃等。“全然没有”意思是完全没有，一点也没有。在作者心目中，猫狗的种种丑态，在两只鸭子身上一点儿也找不到。两只鸭子给作者的感受是“摇摇摆摆地走路，样子天真自然”，并且作者谈到自己喜欢的鸭子用的是“我们”。 由此可见，运用对比手法，用猫、狗走路的姿态和吃食的丑态反衬出鸭子天真自然、姿态漂亮，体现了作者对两只鸭子的喜爱之深，作者的率真自然和对如鸭子般朴素、深知廉耻之人的欣赏可见一斑。 （5）本题考查阅读感悟能力。 此题先分析本文作者续养和郑振铎“永不养猫”的原因，再围绕人与动物和谐相处谈感悟即可。 本文从第②段“今年暮春，一吟(就是那专科生)从街上买了一对小鸭回来”“下面地上，一只小雄鸭仰卧在血泊中”③段“后来一吟又买了一只小雄鸭”“这一对续弦的小鸭，安全地长大起来”“起来探问，才知道雄鸭又被拖去了”，第④段“一连三四日‘轧轧’地哀鸣”“过了几天，周婆婆果然提了一只雄鸭来”“雄鸭一到地上，立刻跟着雌鸭悠然而逝”可知，丰子恺鸭亡而续养的原因是雄鸭被黄鼠狼偷走，担心雌鸭孤单、难过，可见作者对鸭的喜爱。从第⑤段“我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然”“鸭子，即使人们忘了喂食，仍是摇摇摆摆地自得其乐”“但我之所以喜欢鸭子，主要是为了他们的廉耻”可以看出，作者欣赏像鸭子一样的天真自然、自得其乐、深知廉耻的生活态度。 《猫》一文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事，从链接材料“一定是猫，一定是猫！”“不是这猫咬死的还有谁？……”可知，“我”没做任何调查了解就妄下断语，最后因冤枉棒打第三只猫，让弱小者成了冤案的牺牲品，进而导致第三只猫的死亡（亡失）。真相大白后“我”对第三只猫深感自责与愧疚。文章通过第三只猫的经历，意在告诉读者：不能以貌取人；在做事时不能妄下断语，凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观臆断，以免造成无法弥补的过错。 由此可见，当雌鸭失去伴侣后，丰子恺通过续养雄鸭延续其对生命的关怀。这种行为源于他“欣赏像鸭子一样的天真自然、深知廉耻的生活态度”，认为动物同样具有情感意识，值得被持续善待。郑振铎“永不养猫”的决定源自深刻的自省，他意识到人类容易因主观偏见造成“不可弥补的过错”。这种对生命责任的敬畏，警示我们要以更审慎的态度对待动物。 2．（24-25七年级上·福建泉州晋江·期末）阅读下列材料，完成综合实践活动。 春联里的中国年味 ①在华夏大地，当凛冽寒风渐渐染上丝丝年味，有一种古朴而热烈的文化符号便悄然登场，它横跨家门两侧，承载着千年的期许与祝愿，这便是春联。 ②春联历史之河源远流长，可追溯至桃符。古时人们迷信桃木能驱邪祛灾，便在桃木板上刻下神荼、郁垒二神之名，悬于门首。岁月更迭，桃符上的神名渐化为对仗精巧、寓意吉祥的联句，五代后蜀主孟昶那“新年纳余庆，嘉节号长春”的墨宝，被视作春联鼻祖。 ③腊月里，集市一隅，笔墨纸砚铺陈开来，围聚着民间书法高手与跃跃欲试的百姓。书法家们蘸饱浓墨，大笔一挥，“福旺财旺运气旺，家兴人兴事业兴”跃然纸上，笔力刚健处如苍松傲立，婉转时似溪流绕石，惹得旁人啧啧称赞；普通民众虽笔法稚嫩，却一笔一划倾注真情，写就“平安二字值千金，和顺一门有百福”，质朴字句满是对阖家安康的渴盼。春联将文学与民俗相结合，也让围观一旁的孩子们瞪大双眼，于心底种下文化传承的种子。 ④一副春联，恰似一幅微型民俗画。上联“春风吹绿千枝柳”勾勒春日柔景，风拂翠柳，生机盎然，是自然万象更新之象；下联“【甲】 ”紧跟其后；横批“春满人间”四字高悬，统揽全局，将春日盛景与人间喜乐凝练其间，一贴上门，家门便成画框，框住四季初始的蓬勃朝气。 ⑤细看春联词句，那是国人生活理想拼图，传承了中华民族的价值观和精神追求。从“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”里的福寿祈愿，到“国泰民安逢盛世，风调雨顺颂华年”中的家国情怀，小家安康系于大国昌盛，个人命运与时代脉搏同频共振；再瞧“忠厚传家久，诗书继世长”，这是秉持祖训、崇学尚文的家风传承密码，代代恪守，绵延家族精神根脉。 ⑥当新春钟声敲响，千家万户朱门红联相映生辉。它不只是装饰，更是归乡游子的心灵慰藉，暖心的话语瞬间驱散他们的疲惫，家的温暖、年的味道汹涌袭来。在这方方正正汉字垒砌的新春祝语中，我们触摸先辈遗泽，寻回文化归巢之感，笃定迈向新程，知晓无论风雨几何，总有美好期许于联间静静守望，岁岁年年，永不停息。 （摘编自《今日头条》2024年12月17日） (1)下列是同学们对春联的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．春联历史之河源远流长，寓意吉祥的桃符是最早的春联。 B．人们常把对丰年的憧憬、对阖家安康的渴盼写在春联里。 C．“忠厚传家久，诗书继世长”这副春联适用于家风传承。 D．春联能慰藉归乡的游子，为其带来家的温暖、年的味道。 (2)班级准备举办一场“春联对对碰”活动。现在有上联“春风吹绿千枝柳”，请从以下四句中选择一句作为合适的下联填在文中【甲】处，并结合文本和链接材料说明理由。 A夏雨润绿万树叶 B．时雨润红万树花 C．冬雪映白千户瓦 D．秋月照黄万亩田 【链接材料】 从对联的基本要求来看，上下联要词性相对、结构相同。除此之外，上联最后一个字的声调应当是仄声，也就是第三声或第四声；下联最后一个字的声调应当是平声，也就是第一声或第二声。 我选择 句作为下联。理由是： 。 (3)春联在传承文化方面发挥着哪些重要作用？ 【答案】(1)A (2) B B句“时雨润红万树花”在词性、结构上与上联“春风吹绿千枝柳”相对应，且“花”字的声调是第一声，属于平声，符合下联的要求。同时，从意境上看，B句与上联共同描绘了一幅生机勃勃的春日景象，非常和谐。 (3)一是作为承载着中华民族传统文化和价值观的符号，通过书写和悬挂春联来传承和弘扬优秀传统文化；二是通过春联的创作和书写过程来传承和弘扬中华民族的文化精神；三是作为民俗文化的体现，连接过去和未来，实现文化的连续性和传承性；四是作为文化认同的标志，增强民族凝聚力，让人们更加认同和珍视自己的文化传统。 【解析】（1）本题考查理解文章内容。 A.根据文章第②段“春联历史之河源远流长，可追溯至桃符。古时人们迷信桃木能驱邪祛灾，便在桃木板上刻下神荼、郁垒二神之名，悬于门首。岁月更迭，桃符上的神名渐化为对仗精巧、寓意吉祥的联句”，可知桃符并非最早的春联，而是春联的源头或前身，春联的真正形成是在桃符上的神名渐化为对仗精巧、寓意吉祥的联句之后。本项的“寓意吉祥的桃符是最早的春联”说法不当； 故选A。 （2）本题考查对联。 首先，我们需要根据对联的基本要求来筛选合适的下联。 根据链接材料“上下联要词性相对、结构相同。除此之外，上联最后一个字的声调应当是仄声，也就是第三声或第四声；下联最后一个字的声调应当是平声，也就是第一声或第二声”可知：对联的上下联需要词性相对、结构相同，且上联最后一个字的声调是仄声，下联最后一个字的声调是平声。 上联“春风吹绿千枝柳”中，“春风”是名词，“吹绿”是动宾结构，“千枝柳”是数量词加名词的结构。同时，“柳”字的声调是第三声，属于仄声。 A.“夏雨润绿万树叶”：“夏雨”是名词，“润绿”是动宾结构，“万树叶”是数量词加名词的结构。但“叶”字的声调是第四声，仍然是仄声，不符合下联的要求； B．“时雨润红万树花”：“时雨”是名词，“润红”是动宾结构，“万树花”是数量词加名词的结构。且“花”字的声调是第一声，属于平声，符合下联的要求。同时，从意境上看，“春风吹绿千枝柳，时雨润红万树花”描绘了一幅生机勃勃的春日景象，非常和谐； C．“冬雪映白千户瓦”：“冬雪”是名词，“映白”是动宾结构，但“千户瓦”与上联的“千枝柳”有重复字，且“瓦”字的声调是第三声，属于仄声，不符合下联的要求； D．“秋月照黄万亩田”：“秋月”是名词，“照黄”是动宾结构，但“万亩田”与上联的“千枝柳”结构对应，但是写的是秋季，和横批“春满人间”不符，“田”字的声调是第二声，属于平声，但意境不符合对联要求； 故选B。 （3）本题考查理解概括文章内容。 春联在传承文化方面发挥着多重重要作用。 结合第①段“有一种古朴而热烈的文化符号便悄然登场，它横跨家门两侧，承载着千年的期许与祝愿，这便是春联”内容可以看出，春联本身就是一种承载着中华民族传统文化和价值观的符号。通过书写和悬挂春联，人们不仅是在庆祝新年，更是在传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。 结合第③段“腊月里，集市一隅，笔墨纸砚铺陈开来，围聚着民间书法高手与跃跃欲试的百姓……质朴字句满是对阖家安康的渴盼”“春联将文学与民俗相结合，也让围观一旁的孩子们瞪大双眼，于心底种下文化传承的种子”，可知：春联的创作和书写过程也是一种文化传承的活动。在这个过程中，书法家们和民众都会倾注真情，将自己的文化理解和情感融入春联之中。这种创作和书写的过程，实际上就是在传承和弘扬中华民族的文化精神。 结合第④段“一副春联，恰似一幅微型民俗画”，第⑤段“细看春联词句，那是国人生活理想拼图，传承了中华民族的价值观和精神追求”“这是秉持祖训、崇学尚文的家风传承密码，代代恪守，绵延家族精神根脉”，可知：春联作为一种民俗文化的体现，也起到了连接过去和未来的作用。通过春联，人们可以感受到先辈的文化遗泽，同时也可以将这份文化传递给下一代，从而实现文化的连续性和传承性。 结合第⑥段“它不只是装饰，更是归乡游子的心灵慰藉，……岁岁年年，永不停息”，可知：春联还是一种文化认同的标志。在春节期间，家家户户都会悬挂春联，这种共同的文化行为不仅增强了民族凝聚力，也让人们更加认同和珍视自己的文化传统。 3．（24-25七年级上·福建福州连江·期末）阅读下面的文字，完成问题。 神农尝百草 ①上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。怎样给百姓充饥？怎样为百姓治病？神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。 ②第四天，他带着一批臣民，从家乡随州历山出发，向西北大山走去。突然从峡谷窜出来一群狼虫虎豹，把他们团团围住。神农马上让臣民们挥舞神鞭，向野兽们打去。打走一批，又来一批，一直打了七天七夜，才把野兽都赶跑。这时，臣民们说这里太险恶，劝神农回去。神农摇摇头说：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！”他说着领头进了峡谷，来到一座茫茫大山脚下。 ③这山半截插在云彩里，四面是刀切崖，崖上挂着瀑布，长着青苔，溜光水滑，看来没有登天的梯子是上不走的。臣民们又劝他算了吧，还是趁早回去。神农摇摇头：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！” ④然后，他看见几只金丝猴，顺着高悬的古藤和横倒在崖腰的朽木，爬过来。他当下把臣民们喊来，叫他们砍木杆，割藤条，靠着山崖搭成架子，一天搭上一层，整整搭了一年，搭了三百六十层，才搭到山顶。 ⑤神农带着臣民，攀登木架，上了山顶，嘿呀！山上真是花草的世界，红的、绿的、白的、黄的，各色各样，密密丛丛。神农喜欢极了，他叫臣民们防着狼虫虎豹，他亲自采摘花草，放到嘴里尝。白天，他领着臣民到山上尝百草，晚上，他叫臣民生起篝火，他就着火光把它详细记载下来…… ⑥有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。臣民们慌忙扶他坐起，他明白自己中了毒，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。臣民们慌忙把那红灵芝放到嘴里嚼嚼，喂到他嘴里。神农吃了灵芝草，解了毒气。臣民们担心他这样尝草，太危险了，都劝他回去。他又摇摇头说：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！”说罢，他又接着尝百草。 ⑦他尝完一山花草，又到另一山去尝，一直尝了七七四十九天，踏遍了这里的山山岭岭。他尝出了麦、稻、谷子、高粱能充饥，就叫臣民把种子带回去，让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。他尝出了三百六十五种草药，写成《神农本草》，叫臣民带回去，为天下百姓治病。 （节选自《上古神话故事》，有删改） (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“药物和百花开在一起，分不清”是神农尝百草的原因。 B．第③段划线句运用环境描写，写出山的高峻陡峭和上山顶的艰难。 C．第⑤段划线句从色彩角度写出山顶上的花草五彩斑斓、密密麻麻。 D．神农尝百草的故事是中华民族先祖对中医药学探索的想象。 (2)神农尝百草的过程展现出非凡的想象力，请你概括此中艰难的事件。 (3)文章多次写到“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢”，有什么用意？请从结构、内容和情感三个方面简要分析。 【答案】(1)A (2)①遭遇野兽围攻：神农带领臣民向西北大山走去时，遭遇狼虫虎豹，打了七天七夜才将野兽赶跑。 ②攀登陡峭高山：山高峻陡峭，没有登天的梯子上不去，神农带领臣民砍木杆、割藤条，靠着山崖搭架子，搭了一年才搭到山顶。 ③中毒危及生命：神农尝草时多次中毒，有一次尝草后中毒倒地，幸得灵芝草解毒，即便如此他仍不放弃尝百草。 (3)①结构上：多次出现形成反复，贯穿全文，使文章结构严谨，前后呼应，强调神农尝百草过程的艰辛与坚定。 ②内容上：反复强调百姓的饥饿与病痛，突出神农尝百草的目的是为百姓寻找食物和治病草药，丰富了故事内容，点明主旨。 ③情感上：强烈抒发了神农心系百姓、无私奉献的情感，让读者深切感受到神农对百姓疾苦的担忧以及为百姓谋福祉的决心，增强感染力。 【解析】（1）本题考查内容理解。 A.根据第①段中“五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清”，所以神农尝百草的原因不仅是药物和百花开在一起分不清，还有五谷和杂草长在一起分不清哪些能吃，该选项表述不全面； 故选A。 （2）本题考查内容理解。 根据第②段中“第四天，他带着一批臣民，从家乡随州历山出发，向西北大山走去。突然从峡谷窜出来一群狼虫虎豹，把他们团团围住。神农马上让臣民们挥舞神鞭，向野兽们打去。打走一批，又来一批，一直打了七天七夜，才把野兽都赶跑”可知，此句清晰地描绘了神农和臣民们前行途中遭遇野兽围攻的场景，“突然”表明事件的突发性，“团团围住”体现出形势的危急，“打了七天七夜”突出了战斗时间之长、过程之艰难。据此可概括为：遭遇野兽围攻。 根据第③段“这山半截插在云彩里，四面是刀切崖，崖上挂着瀑布，长着青苔，溜光水滑，看来没有登天的梯子是上不去的”以及第④段“他当下把臣民们喊来，叫他们砍木杆，割藤条，靠着山崖搭成架子，一天搭上一层，整整搭了一年，搭了三百六十层，才搭到山顶”可知，第③段的句子通过对山的描写，“半截插在云彩里”“刀切崖”“溜光水滑”等词句生动地展现了山的高峻陡峭，突出了登山的难度。第④段则具体描述了神农带领臣民搭架子登山的过程，“一天搭上一层”“整整搭了一年”“三百六十层”等数据，直观地体现了搭架子的艰辛与耗时之久。据此可概括为：攀登陡峭高山。 根据第⑥段中“有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。臣民们慌忙扶他坐起，他明白自己中了毒，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。臣民们慌忙把那红灵芝放到嘴里嚼嚼，喂到他嘴里。神农吃了灵芝草，解了毒气”可知，“霎时天旋地转，一头栽倒”形象地写出了神农中毒后的严重反应，表明中毒对他生命的严重威胁。“用最后一点力气”则强调了他当时身体极度虚弱，情况十分危急，即便如此危险，他仍坚持尝百草，体现了他为了百姓不畏艰险、不顾个人安危的精神。据此可概括为：中毒危及生命。 （3）本题考查句段作用。 结构上：这句话分别在第②段和第③段以及第⑥段中出现，贯穿于神农尝百草的整个过程描述中，形成了反复的修辞手法。根据第②段“这时，臣民们说这里太险恶，劝神农回去。神农摇摇头说：‘不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢’”，第③段“臣民们又劝他算了吧，还是趁早回去。神农摇摇头：‘不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢’”以及第⑥段“臣民们担心他这样尝草，太危险了，都劝他回去。他又摇摇头说：‘不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢’”可知，这种反复使得文章前后呼应，将神农在面对各种困难和劝返时的态度紧密连接起来，使文章结构更加严谨，让整个神农尝百草的故事脉络更加清晰，强调了神农尝百草过程中不管遇到什么情况都不放弃的坚定态度。   内容上：根据第①段中“上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。怎样给百姓充饥？怎样为百姓治病”可知，点明了百姓面临着饥饿和无药可医的困境。而“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢”这句话反复出现，不断强调百姓的这种艰难处境，突出了神农尝百草是为了寻找能让百姓充饥的粮食和治病的草药这一目的，丰富了故事中关于神农尝百草原因和意义的内容，也直接点明了文章赞扬神农为百姓解决温饱与疾病问题这一主旨。 情感上：根据第②段“第四天，他带着一批臣民……他说着领头进了峡谷，来到一座茫茫大山脚下”可知，他们要面对野兽围攻的危险，根据第③段“这山半截插在云彩里，四面是刀切崖，崖上挂着瀑布，长着青苔，溜光水滑……黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢’”可知，他们要面对难以攀登的高山，根据第⑥段“有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。臣民们慌忙扶他坐起……说罢，他又接着尝百草”可知，面对中毒的危险，神农每次都用这句话回应臣民的劝返。每一次的重复都强烈地抒发了神农心系百姓、把百姓的利益放在首位、无私奉献的伟大情感，让读者能深切地感受到神农对百姓疾苦的深深担忧，以及他下定决心要为百姓谋福祉，哪怕面临重重困难和危险也绝不退缩的精神，极大地增强了故事的感染力，使神农的形象更加高大和令人敬佩。 4．（24-25七年级上·福建泉州泉港·期末）阅读下面选文，回答问题。 初识凝结水 胡佳宇 ①“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”寥寥八字便勾勒出一个苍凉幽缈的深秋清晨的时空背景，从而引出后面脍炙人口的诗句来。文人墨客喜用“露”托物寄情，因其纯洁无瑕，便有了“垂缕饮清露，流响出疏桐”；因其稍纵即逝，便有“譬如朝露，去日苦多”；因其恰得时宜，便有“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。 ②露其实是自然界的一种普遍现象，实质是凝结水的一种。所谓凝结水是指当物体表面温度低于周围大气中水蒸气形成露珠时候的温度时，大气中气态水在物体表面凝结形成的水源。其在我们生活中无处不在，小到对着玻璃哈气而形成的小水珠，大到清晨数平方公里植被叶片、茎干上形成的露珠，都有凝结水的身影。 ③这看似简单的气态和液态的转换，在人类活动和自然环境中却有着很广的应用。 ④人类生产生活中利用蒸汽凝结水进行火力发电、原油分离等活动，凝结水的应用最大程度地回收了系统的热能，从而节能降耗，创造经济效益。科研中也常用到蒸发凝结水进行科学化验。农业生产中常常利用农作物凝结水量小、附着表面时间长的特点，傍晚喷洒农药、寒露季节采摘油茶等。 ⑤自然环境中，特别是在干旱、半干旱地区的生态系统，凝结水同样扮演着非常重要的角色。凝结水不但对积累的大气降尘有巩固作用，而且附着在土壤表层补充水分并减少了土壤的蒸发损失，在岩石土层中也能起到促进岩石风化的作用，加剧半干旱地区喀什特地貌的形成和发展。对于植被而言，已有的研究表明，凝结水可以通过湿润植物的叶表来帮助它克服干旱胁迫并提高光合强度。降低植物蒸腾或其他因素引起的水分亏缺等方式的作用，可以维持植物生长、有机物合成与代谢，从而促使植物正常生长。干旱地区雨水资源短缺，露水发生频次和持续时间均超过降水，露水便成为重要的水资源和湿度来源，所以不少学者认为露水是干旱区域植物生存的主要水资源或者是植物生长唯一的液态水资源，足见其重要性。 ⑥当然，凝结水也具有负面效应，比如南方地区梅雨季节房屋地面的返潮现象、凝结水过量和持续时间过长也容易影响植株花粉传播，其残留水体也容易滋生细菌和真菌等病原体导致植株患病。 ⑦凝结水犹如一个谜团，古人阅其表将之比作天上来水，寓之情，赋予其丰富的情感；而今随着认识的不断深入，我们正拨开它那萦绕的迷雾，凝结水的相关研究也正从自然学科方向逐步拓展到研究城市热岛效应和酸沉降等热点领域之中。在全球化水资源短缺的今天，如果这类水资源能合理利用起来，那么也将为人类活动和生态系统的保护提供一个重要的水资源利用途径。 （选自《中国科学院亚热带农业生态研究所》网站） (1)选文围绕凝结水，介绍了哪些主要内容？ (2)选文第①段有什么作用？ (3)选文③④⑤段顺序不能调换，为什么？ 【答案】(1)什么是凝结水、凝结水的应用、负面效应及研究前景。 (2)引用“露珠”的诗句，引出文章说明对象，吸引读者阅读兴趣。 (3)不能调换。第③段与第④⑤段在结构上是总分关系，第④⑤段分别与“人类活动”“自然环境”一一对应。 【解析】（1）本题考查内容的概括。 根据第②段“所谓凝结水是指当物体表面温度低于周围大气中水蒸气形成露珠时候的温度时，大气中气态水在物体表面凝结形成的水源。其在我们生活中无处不在，小到对着玻璃哈气而形成的小水珠，大到清晨数平方公里植被叶片、茎干上形成的露珠，都有凝结水的身影”可知，此段先是给出了凝结水的定义，又通过列举生活中的例子进一步说明，介绍了什么是凝结水。 根据第④段“人类生产生活中利用蒸汽凝结水进行火力发电、原油分离等活动，凝结水的应用最大程度地回收了系统的热能，从而节能降耗，创造经济效益。科研中也常用到蒸发凝结水进行科学化验。农业生产中常常利用农作物凝结水量小、附着表面时间长的特点，傍晚喷洒农药、寒露季节采摘油茶等”以及第⑤段“自然环境中，特别是在干旱、半干旱地区的生态系统，凝结水同样扮演着非常重要的角色……可以维持植物生长、有机物合成与代谢，从而促使植物正常生长”可知，文章分别阐述了凝结水在人类生产生活、科研、农业生产以及自然环境中对生态系统和植物的应用。 根据第⑥段“当然，凝结水也具有负面效应，比如南方地区梅雨季节房屋地面的返潮现象、凝结水过量和持续时间过长也容易影响植株花粉传播，其残留水体也容易滋生细菌和真菌等病原体导致植株患病”可知，该段具体说明了凝结水会造成房屋地面返潮、影响植株花粉传播以及导致植株患病等负面效应。 根据第⑦段“凝结水的相关研究也正从自然学科方向逐步拓展到研究城市热岛效应和酸沉降等热点领域之中。在全球化水资源短缺的今天，如果这类水资源能合理利用起来，那么也将为人类活动和生态系统的保护提供一个重要的水资源利用途径”可知，这里介绍了凝结水研究领域的拓展方向，以及合理利用凝结水对人类活动和生态系统保护的重要意义，也就是其研究前景。 （2）本题考查段落的作用。 第①段开篇引用《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”以及其他如“垂缕饮清露，流响出疏桐”“譬如朝露，去日苦多”“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”等众多与“露”相关的诗句。这些诗句本身具有很高的文学价值，为文章营造出浓厚的文化氛围，使文章在语言表达上更具感染力和艺术魅力。 通过对文人墨客借“露”托物寄情诗句的列举，巧妙地引出露这一自然现象，而露实质是凝结水的一种，进而自然地引出文章真正的说明对象——凝结水。这种由熟悉的自然现象逐步过渡到专业说明对象的方式，使读者易于接受和理解。 读者在看到这些优美且富有情感的诗句后，会对与“露”紧密相关的凝结水产生浓厚兴趣，迫切想要了解凝结水更多的知识，从而吸引读者继续阅读下文对凝结水的详细介绍。 （3）本题考查说明顺序。 第③段“这看似简单的气态和液态的转换，在人类活动和自然环境中却有着很广的应用”，此句起到承上启下的作用，承接上文对凝结水的概念介绍，引出下文对凝结水应用的说明。“人类活动和自然环境”明确概括了后文说明的两个主要方向，为第④⑤段的具体阐述奠定框架，是对这两段内容的总领。 第④段“人类生产生活中利用蒸汽凝结水进行火力发电、原油分离等活动……科研中也常用到蒸发凝结水进行科学化验。农业生产中……”，从工业生产、科研、农业生产等方面，全面说明了凝结水在人类活动中的广泛应用，与第③段中“人类活动”这一应用方向相对应。 第⑤段“自然环境中，特别是在干旱、半干旱地区的生态系统，凝结水同样扮演着非常重要的角色”，具体阐述了凝结水对土壤、岩石、植被等方面的作用，以及在干旱地区作为重要水资源的意义，与第③段中“自然环境”这一应用方向相对应。 所以，基于第③段与第④⑤段这种总分关系，以及第④⑤段分别与“人类活动”“自然环境”的一一对应关系，这三段顺序不能调换。 5.（24-25七年级上·福建福州杨桥中学·期末）请阅读以下文章，完成小题。 和你在一起 李红伟 ①一个人静下来的时候，思念会像萌动的枝蔓一样伸展。 ②心里很清楚，父亲已经离开了，但又觉得他还在，莫名地相信他还在，分明在家里看书或者打盹，等着我们回家。我们回到家，他当然不在，恍惚间会觉得他是去田里锄草或打药了，和往常一样，饭熟了也不回。以前，摆好饭菜正准备吃，隐约听到三轮车响，不一会儿，父亲就回来了。但现在只能一次次失望，并在失望中久久回味。 ③父亲离开了，留下满囤的粮食。他只是一个普通的老农民，一年又一年，一步步丈量着家和庄稼地的距离，一茬茬地播种着，收获着，奉献着。愁啊，笑啊，扛啊，一辈子就过来了。 ④很小的时候，跟着父亲干农活。怎么锄草、怎么割小麦、怎么挖红薯，我是一窍不通。父亲就一步步教、一遍遍说，也不嫌弃我干得慢。渐渐地，我就明白了，干庄稼活，不能急躁，要有耐心，不干永远干不完，按计划干总能干完。做什么事不是这样呢，一急就会乱，稳一点，一步步来，总能干成。父亲教我干农活，也教会了我做人做事。 ⑤以前，犁地翻地种麦拉庄稼都靠大黄牛。种麦时，父亲掌着耧，赶着牛，我牵着牛，和牛儿一起听着父亲的口令：咧咧（往左），哒哒（往右）。牛有力气，但得听口令，步子不准，走的线不直，就得牵耧的人来矫正，不然干的活不漂亮，祖祖辈辈就这么传下来的。刚开始干的时候，天边泛白，太阳还没出来，一直干到太阳到了头顶，热乎乎的，自己觉得快要回家了，父亲还在不急不慢地一行行种着，直到按照老习惯干到心眼上了，才收拾农具回家。其实，干每一样活都这样，小孩子快忍耐到极限了，大人还在忍耐着，现在想一想，如果按小孩子的想法早早回家，哪一样都干不完。忍耐，也是一种成熟啊。 ⑥人都说，种庄稼是粗糙活，但父亲守着本心，把庄稼活干成了细致活。烘束的时候，他搭好架子，把红枣一层层平铺在箔子上，烧着火炉烘烤，然后一遍遍地翻搅着，这样枣受热均匀，脱水后软糯饱满肉厚，烘烤后还会一颗颗过手，分出等级来。种核桃也一样细致，一颗颗剥去青皮，洗去污渍，在阳光下晾晒，然后一遍遍过手分出等级整整齐齐装好，满足不同顾客的不同要求。不论卖枣还是卖核桃，父亲称好以后都要再多搭一点，说人品要好，要让顾客买得喜欢。父亲生来就这样，把名声看得重，把得失看得淡。 ⑦子女们成家以后，父亲一个人承担了家里的农活。枣树、核桃树的修剪、打药、灌溉、摘收，几乎是他一个人完成。母亲说，有时候下了雨，三轮车不能进地里，父亲就一个人把核桃敲下来，一桶一桶拾满，用自行车驮回家。每年满满几十大袋核桃，就是这样收回来的。地里种的菜熟了，父亲会把红的西红柿、紫的茄子、长长的辣椒、硕大的南瓜、白净的白菜，装在袋子里送给我们。家里蒸出热气腾腾的馒头和包子，父亲也会送给我们。每次，他开着三轮车或者骑着挎了货筐的自行车，总是大袋小袋的，放下这些，和我们说不了几句话，就急匆匆地离开了。我想，父亲播种和采摘的艰辛，只有他知道；丰收的果实送给儿女后的满足，也只有他知道。可没想到，如大树般为我们遮风挡雨的父亲走得竟是那般急，我甚至来不及与他告别。父亲啊，当我独自走在街头，多么期望车来车往中有一辆是你在开，开到路边停下来，转过头叫一声我的名字，然后我请你留下来，或者叮嘱你路上注意安全，最后说一句：爸，周末我一定回家，你在家等我。 ⑧这么久以来，每天总有那么几个瞬间，我觉得我是以前的我，父亲还是以前的父亲，我们似乎还生活在以前的时空里，说着以前的话语，看着以前的风景，做着以前的事——比如，我牵着牛，牛拉着耧，父亲掌着耧，他一声声叨叨着：咧咧，哒哒…… [注]耧：播种用的一种农具，由牲畜牵引，后面有人扶着，可以同时开沟、下种并自行覆土。 （《山西日报》2023年3月） （1）以下对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．文章第②段通过回忆父亲在家的场景，展现了父亲的真实形象，也表达了作者对父亲的怀念之情。 B．第⑤段中父亲种麦时对“我”的口令指导，体现了父亲对种麦工作的认真态度。 C．文中多次提到父亲给子女送东西，表现了父亲对子女的关爱，以及子女对父亲的依赖。 D．作者回忆了自己和父亲一起劳作的场景，通过自己对劳作的厌烦从而突出父亲的辛苦。 （2）从修辞的角度，赏析第③段画横线句子的表达效果。 （3）请联系全文，分析标题“和你在一起”的妙处。 （4）作者笔下的父亲虽然平凡却有着非凡的智慧。试结合具体内容，分析父亲教会“我”哪些做人做事的道理。 【答案】（1）D （2）运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调父亲一生都在劳作的情态，表达了对父亲的敬爱和思念之情。 （3）①设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ②点明主旨。“和你在一起”中的“你”指父亲，标题直接表明文章主要是围绕“我”和父亲之间的情感、回忆来展开，体现出“我”对父亲深深的思念，以及希望能和父亲像过去一样在一起的情感。 ③贯穿线索。文章内容都是回忆和父亲在一起的场景，包括一起干农活、父亲独自劳作后给“我”送菜等情节，“和你在一起”这个标题就像一条线，把这些零散的回忆片段串联起来，使文章结构更加紧凑。 （4）①父亲赶牛种麦时，天边泛白，太阳还没出来时就开始，直到干到心眼上了，才收拾农具回家，教会“我”做人要忍耐。 ②父亲烘枣、种核桃时细致入微，教会“我”做事要细致，坚守本心。 ③父亲卖东西，给顾客称好后还要多搭一点，教会“我”注重人品，看淡得失。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合⑤段“刚开始干的时候，天边泛白，太阳还没出来，一直干到太阳到了头顶，热乎乎的，自己觉得快要回家了，父亲还在不急不慢地一行行种着”可知，体现出作者在劳作过程中因时间漫长产生想回家的念头，但并未表达出厌烦的情绪。因此，作者回忆自己和父亲一起劳作的场景，是对父亲的赞美与怀念，没有表达出对劳作的厌烦。 故选D。 （2）本题考查句子赏析。 结合第③段“他只是一个普通的老农民，一年又一年，一步步丈量着家和庄稼地的距离，一茬茬地播种着，收获着，奉献着。愁啊，笑啊，扛啊，一辈子就过来了”可知，句中“一年又一年”“一步步”“一茬茬”以及“愁啊，笑啊，扛啊”构成了排比。“一年又一年”体现时间的延续，表明父亲年复一年从事农事活动；“一步步丈量着家和庄稼地的距离”描绘出父亲在这条往返于家和庄稼地的路上不断行走劳作；“一茬茬地播种着，收获着，奉献着”则强调父亲在田地里周而复始地进行播种、收获，默默奉献。“愁啊，笑啊，扛啊”短短几个字，又生动地概括出父亲在这一辈子劳作过程中的各种情绪与担当。这些排比句增强了语势，全面且深刻地突出强调了父亲一生都在辛勤劳作的状态。从作者饱含深情的描述中，能深切感受到作者对一生辛勤劳作的父亲的敬爱，同时也流露出对已离世父亲的深深思念之情。由此可知，此句运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调父亲一生都在劳作的情态，表达了对父亲的敬爱和思念之情。 （3）本题考查标题作用。 结合文章整体内容，文章开篇并没有直接说明“和你在一起”中的“你”是谁，只在后续回忆中逐渐揭示是父亲。如第①段“一个人静下来的时候，思念会像萌动的枝蔓一样伸展”，没有提及“你”的具体所指。这种模糊的表述设置了悬念，引发读者好奇，想要知道“你”到底是谁，从而激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读以探寻答案。由此可知，标题“和你在一起”有设置悬念，激发读者阅读兴趣的妙处。 结合第②段“心里很清楚，父亲已经离开了，但又觉得他还在，莫名地相信他还在”以及第⑦段“可没想到，如大树般为我们遮风挡雨的父亲走得竟是那般急，我甚至来不及与他告别。父亲啊，当我独自走在街头，多么期望车来车往中有一辆是你在开，开到路边停下来，转过头叫一声我的名字”等内容可知，文中多次表达了对父亲的思念，“和你在一起”中的“你”指父亲。整个文章围绕“我”和父亲之间的回忆展开，回忆了一起干农活、父亲独自劳作后给“我”送菜等场景，体现出“我”对父亲深深的思念，以及希望能和父亲像过去一样在一起的情感，所以标题“和你在一起”点明了文章主旨。 结合第④段“很小的时候，跟着父亲干农活。怎么锄草、怎么割小麦、怎么挖红薯，我是一窍不通。父亲就一步步教、一遍遍说”，第⑤段“种麦时，父亲掌着耧，赶着牛，我牵着牛，和牛儿一起听着父亲的口令”，第⑦段“地里种的菜熟了，父亲会把……装在袋子里送给我们”等内容可知，文章内容都是回忆和父亲在一起的场景。“和你在一起”这个标题就像一条线，把这些零散的回忆片段串联起来，从一起干农活，到父亲给子女送东西等情节，使文章结构更加紧凑。所以标题“和你在一起”起到了贯穿线索的作用。 （4）本题考查内容理解。 结合第⑤段“刚开始干的时候，天边泛白，太阳还没出来，一直干到太阳到了头顶，热乎乎的，自己觉得快要回家了，父亲还在不急不慢地一行行种着，直到按照老习惯干到心眼上了，才收拾农具回家。其实，干每一样活都这样，小孩子快忍耐到极限了，大人还在忍耐着，现在想一想，如果按小孩子的想法早早回家，哪一样都干不完”可知，在种麦劳作时，“我”作为小孩子觉得难以忍受长时间劳作，想要早早回家，但父亲却能一直坚持，不急不慢地按老习惯完成工作。通过父亲的行为，作者意识到做事情不能像小孩子一样轻易放弃，而要像父亲那样学会忍耐。由此可知，父亲赶牛种麦时的行为，教会“我”做人要忍耐。 结合第⑥段“人都说，种庄稼是粗糙活，但父亲守着本心，把庄稼活干成了细致活。烘枣的时候，他搭好架子，把红枣一层层平铺在箔子上，烧着火炉烘烤，然后一遍遍地翻搅着，这样枣受热均匀，脱水后软糯饱满肉厚，烘烤后还会一颗颗过手，分出等级来。种核桃也一样细致，一颗颗剥去青皮，洗去污渍，在阳光下晾晒，然后一遍遍过手分出等级整整齐齐装好，满足不同顾客的不同要求”可知，父亲在从事烘枣和种核桃等农事活动时，没有因种庄稼被普遍认为是粗糙活就敷衍了事，而是认真对待每一个环节，将其做得细致入微。这种对农事的认真态度，体现了父亲坚守本心，不随波逐流，用心把事情做好。由此可知，父亲烘枣、种核桃时的细致做法，教会“我”做事要细致，坚守本心。 结合第⑥段“不论卖枣还是卖核桃，父亲称好以后都要再多搭一点，说人品要好，要让顾客买得喜欢。父亲生来就这样，把名声看得重，把得失看得淡”可知，父亲在卖东西时，不仅保证货物的质量，还会在称好分量后再多给顾客一些，目的是让顾客满意，注重自己的人品和名声。这一行为体现了父亲将人品看得比一时的得失更重要，不斤斤计较。由此可知，父亲卖东西时给顾客多搭一点的做法，教会“我”注重人品，看淡得失。 1.（24-25七年级上·福建福州杨桥中学·期末）阅读以下文章，完成小题。 八哥 朱天衣 ①阿哥不是我养的第一只八哥。我曾经收养过一只二手成鸟，原主说如果假以时日，它能言人语。整日对着鸟笼牙牙语是件颇蠢的事，没试几次我便放弃了。 ②此鸟除了洁身自爱好洗澡外，最喜食橡皮圈。每次放风总能在屋里觅得漏网之鱼，随即是一场人鸟大战。稍有洁癖的大姐始终不解，为什么这样的情景每天都要反复上演，鸟羽鸟粪也总在最不该出现的地方出现，她连最后通牒都不发，笼子拎到屋外就放生了。 ③阿哥是保姆的小叔挂在电线杆上花了一下午捞到的。初来时羽翼未全，蹲在盒子里尚需人喂食，每次盒盖一打开，便见它两翼微张轻轻扑抖，张着一口不成比例的大嘴向你索食，活脱你就该是从外觅食归来的鸟妈妈。 ④喂食的动作持续了好长时间，才知道同窝的两个兄弟早就自己进食了，而阿哥和我还沉溺于天伦之乐不可自拔。它视我的确不同，一屋子的人，它也能在雷同的脑袋中找到我的，然后安全降落；伸出一根手指头，也只有我唤得动它。最怕它停在肩膀上，除了过于安适容易失禁外，它更喜欢在人颈项之间啄痣，那种除之而后快的狠劲，每每令人要翻脸。 ⑤一次台北家人来访，它独独爱上父亲那头银发，不时上去蹲蹲卧卧理理银丝，如此盛情教人实难消受。用手用书挥之去又来，偶然间，父亲抓了条腰带，吓得它跃地三尺，落在气窗上大喘息，血液带来的记忆让它以为那是条长虫。知道了它的天敌，父亲索性将腰带搁在头上，随后三日，人鸟相安无事。 ⑥与它同时，家中尚有两只可卡，一只雪达，均是标准的沼泽猎鸟犬。每当阿哥离巢出巡时，三只犬儿均像躲警报似的各找掩蔽，谁倒霉被它相中来个鹭鸶骑牛背，坐卧难捱外，当头啄个两记也是敢怒不敢言。 ⑦后来雪达添子，阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢？必得雪达忍无可忍大吼一声，它才老大不情愿地踱步离开。 ⑧阿哥活得如此自大自在，我却常为它觉得不足，六平大的空间只够它挥拍两次翅回膀。我常想望它振翅翱翔的英姿，当它展开羽翼时，两抹白羽正像机翅上的徽记一般。飞机航行万里也有落地的时候，阿哥倦游了，它不回家会去哪儿呢？ ⑨于是在一个有风无云清朗的早晨，我将它拎到院子里，打开笼门，它迟疑了片刻，跳出笼子，振翅一窜，穿过院首的芒果树，飞过斜瓦屋顶，迎着晨曦失了踪影。 ⑩阿哥没再回来，我们共处了六个多月，对一只羽翼已丰的鸟而言，它离巢的时间已迟了许多、许多。 （选自《鸟事二三》有删改） （1）选文第⑧段中说“阿哥活得如此自大自在”，文中哪些事情可以体现？ （2）按要求回答问题。 ①喂食的动作持续了好长时间，才知道同窝的两个兄弟早就自己进食了，而阿哥和我还沉溺于天伦之乐不可自拔。（品味加点词语） ②后来雪达添子，阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢？（赏析修辞手法） （3）作者对大姐放生第一次养的八哥鸟颇为不平，最后却主动放生阿哥，前后是否矛盾？结合原文内容，谈谈你的理解。 【答案】（1）写出三件事即可） ①八哥鸟向我索食 ②八哥鸟喜欢在人颈项之间啄痣 ③八哥鸟喜啄父亲头发，被父亲的皮带吓到 ④八哥鸟与三只犬儿嬉闹 ⑤八哥鸟观察小狗。 （2）①“天伦之乐”本指家庭成员间的乐趣，这里用来形容“我”和阿哥亲密程度犹如亲人一般，语带谐趣，可见“我”很享受给鸟儿喂食的过程。 ②拟人。“巡”“研究”原本是两种严肃的行为，作者用来描述八哥鸟因好奇而在狗窝边观察、打探的行动，颇具幽默色彩。在“我”看来，阿哥对狗的凝视居然升级为“巡查”“研究”，可见我对阿哥的喜爱与宠溺。/比喻。把小狗崽比作大虫，生动形象地写出了小狗崽爬行时蠕动的样子，也从侧面突出了阿哥喜欢啄人的天性。两种修辞二选一写均可 （3）不矛盾。放鸟的原因不同。大姐将鸟儿放生是因为大姐喜干净，这“放”中多少有对鸟儿的嫌弃之意；我虽喜八哥鸟，却觉得鸟儿应该属于天空，阿哥应该有更为广阔的天地，对它爱的正确方式应该是还之以自由。 【解析】（1）本题考查文章内容理解和概括。 结合第③段“每次盒盖一打开，便见它两翼微张轻轻扑抖，张着一口不成比例的大嘴向你索食，活脱你就该是从外觅食归来的鸟妈妈”概括为八哥鸟向我索食； 结合第④段“它更喜欢在人颈项之间啄痣，那种除之而后快的狠劲，每每令人要翻脸”概括为：八哥鸟喜欢在人颈项之间啄痣； 结合第⑤段“它独独爱上父亲那头银发，不时上去蹲蹲卧卧理理银丝，如此盛情教人实难消受”“偶然间，父亲抓了条腰带，吓得它跃地三尺，落在气窗上大喘息，血液带来的记忆让它以为那是条长虫”概括为：八哥鸟喜啄父亲头发，被父亲的皮带吓到； 结合第⑥段“每当阿哥离巢出巡时，三只犬儿均像躲警报似的各找掩蔽，谁倒霉被它相中来个鹭鸶骑牛背，坐卧难捱外，当头啄个两记也是敢怒不敢言”概括为：八哥鸟与三只犬儿嬉闹； 结合第⑦段“阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢”概括为八哥鸟观察小狗。 （2）本题考查词句理解和赏析。 ①天伦之乐：指家庭成员之间的快乐。这里用来形容我和阿哥亲密程度犹如亲人一般。“喂食的动作持续了好长时间”，体现了“我”喂阿哥的时间很长，它很喜欢被我喂养。在喂食的过程中我很享受这份快乐。表达出八哥和我之间的亲密之情。结合第⑧段“阿哥活得如此自大自在，我却常为它觉得不足，六平大的空间只够它挥拍两次翅回膀。我常想望它振翅翱翔的英姿，当它展开羽翼时，两抹白羽正像机翅上的徽记一般”，可知：“我”因为怜爱阿哥，最后决定放生。这为后文中放生八哥埋下了伏笔。 ②“巡”是指的是帝王或官员出外巡行，这里形容一只鸟儿出笼飞行，鸟儿仿佛有了身份和地位；“研究”指的是“用心去观察”的意思，这两个词运用了拟人手法，作者将阿哥跑到狗窝边的动作成为“出巡”，突出阿哥在“我”家的地位很高，将阿哥凝视小狗的样子称为”研究“，这体现”我“对阿哥的宠溺之情，生动形象的描绘出阿哥因好奇在雪达的狗窝边看那些刚出生五个小狗的有趣场面。 “五条蠕动的大虫”运用了比喻手法，把小狗比作大虫，生动形象地表现小狗因为没有长毛，在地面上爬动的样子。“五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢”表现阿哥看到刚出生地小狗非常想和小狗们嬉戏，结合第④段“它更喜欢在人颈项之间啄痣，那种除之而后快的狠劲，每每令人要翻脸”，可知：阿哥很顽皮，喜欢啄人；“下手”暗示阿哥想啄人的天性。用语诙谐幽默，表现阿哥的可爱和顽皮。 （3）本题考查文章内容的理解和概括能力。 这是开放性的题目。首先表明态度，然后结合文章内容进行分析作答。 结合第②段“稍有洁癖的大姐始终不解，为什么这样的情景每天都要反复上演，鸟羽鸟粪也总在最不该出现的地方出现，她连最后通牒都不发，笼子拎到屋外就放生了”可知，大姐喜欢干净，她嫌弃鸟羽鸟粪总在最不该出现的地方，觉得鸟让这个家变脏了，才要求“我”放生的小鸟，此处的“放生”含有对小鸟的嫌弃不满； 结合第⑧段“阿哥活得如此自大自在，我却常为它觉得不足，六平大的空间只够它挥拍两次翅回膀。我常想望它振翅翱翔的英姿，当它展开羽翼时，两抹白羽正像机翅上的徽记一般。飞机航行万里也有落地的时候，阿哥倦游了，它不回家会去哪儿呢”可知，“我”觉得阿哥应该获得更加自由一点，它不能拘束在这小小的地方，“我”觉得鸟儿应该属于天空，应该还它自由，因为爱鸟儿才放生的，还它自由。所以两个不矛盾。 2.（24-25七年级上·福建三明大田·期末）阅读下面的文字，完成各题。 父亲的冬坡 陈志宏 ①故乡无山无岭，人们口中听说的青山、竹山、雷家山、磨子山等，顶多算个坡，就像苏轼寄居的东坡。小时候，这坡那坡去村一二里，在我的认识范围内，实属远方。现在回到陈坊村，抬脚就到坡岭上，近在咫尺。 ②苏轼居东坡，我心源源不断地从霜雪坡上，汲取无尽的能量，让我像青松一样活着，纵使风吹雪压，兀自挺立，绿成一道风景…… ③时至今日，我已记不清这坡田到底叫什么名字，入梦时，和家人一样，轻唤它“山上秧田”。山林与之毗邻，荒草碧连天，马尾松和杉树交替值守，绿魆魆，松涛阵阵，让我不敢靠近。山林仅一步之遥，却是我儿时的诗和远方。 ④雪只落在它的故乡，霜亦如是。夜幕下，霜雪用冷鞭子抽打大地万物，像大人教训顽劣的孩子，看似重得吓人，实则轻轻地落。待旭日东升，晨光普照，原上茫茫一片白，安静如初。 ⑤那年冬天，我家的“垦荒计划”正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼。 ⑥我感叹道：“好大的雪啊！” ⑦父亲嘿嘿一笑：“这不叫雪，是霜。” ⑧他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。父亲边铲土，边跟我讲霜的由来，听得我直哆嗦。见此情景，父亲引我去地垄避风，晒太阳取暖。 ⑨突然，父亲一脚铲下去，“哟哟哟”数声，那表情，把我吓一跳。原来，一条银环蛇卷曲成团，安卧在新翻的红土里，只瞥一眼，吓得我直往父亲身后躲。 ⑩父亲嘿嘿一笑，说：“别怕，蛇在冬眠，不咬人。” ⑪他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生。我又惊又冷，上下牙打架。父亲转身回来，见我瑟瑟发抖，把铲子递给我，让我铲土。我笨拙地铲了几个土坷，惊恐渐退，寒意渐消，俯视冬野，茫茫白霜不见了，大地回归暗灰土色。村廓树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。 ⑫转天，大雪飞临，村子静得出奇，雪从树枝滑落的声音清晰可闻，旷野想必更静吧。雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练。那口塘硬硬的，冰封得严实，那块新垦的地，白雪缝里透着晶莹剔透的红，喜喜兴兴，应着过年的氛围。 ⑬“来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧？”父亲边示范边邀我一同打拳。我稍稍比画，更觉冷至心骨，缩至上次避风的垄边，晒太阳取暖。父亲不再强迫我，自顾自地练着，不久，他脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气，嘴边吞云吐雾，像个仙人。受此感染，我自觉加入打拳队伍。暖，不再源自太阳，而是内心。 ⑭转春，父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜……我时不时地，随父亲去冬坡，从池塘取水，浇菜地。霜雪之后的坡地，绿成一首春天的小令。 ⑮父亲的冬坡，那个为一家人刨食的荒坡，聊以填充饥饿的胃；我那落雪染霜的冬坡，以素净的白，化为一生的精神原乡。霜雪冷，霜雪白，映照我的人生路，纵有万千诱惑、千万惰性，也不乱方寸。 ⑯行走人间，沧桑染身苦浸心；走遍世界，吹散纷繁见真淳。又是一年春天至，父亲离我们而去已近三十年，怀念父亲，不知不觉想到他的冬坡。每每遇到看似过不去的坎，散不掉的心结，放不下的人和事，霜雪坡像一道明亮的光，给我一个明确的方向，为迷惑人生开示。 ⑰父亲的冬坡时常光顾我中年的梦境，闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻，给我一缕苦寒的爆香，一丝冬阳的橘暖。 （选自《辽宁青年》2023年第12期内容有删改） （1）作者在文中回忆了儿时在冬坡的哪几件事？ ① →铲土放蛇→② →取水浇菜 （2）文中的父亲是怎样的人？请结合文章内容简要分析。 （3）联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 ①一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼。（这里的景物描写有什么作用？） ②村廓树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。（从修辞的角度赏析） （4）如果这篇文章可以入选教材，你认为编入下面哪个单元比较合适？请从内容、结构、语言、主旨等角度任选一个角度进行分析，简述理由。 七上第二单元：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期》 七上第四单元：《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》 【答案】（1） 分辨霜雪 晨练打拳 （2）父亲是个勤劳，善良，实诚，教子有方，积极乐观，热爱生活的人。从父亲寒冷天到冬坡恳荒挖地，取水浇菜，可以看出父亲是个勤劳的人；从父亲铲土放蛇可以看出他是个善良的人；从父亲教我分辨霜雪可以他是个教子有方，诚实的人。从父亲面对饥饿，刨食荒坡，面对寒冷，晨练打拳可以看出他是个积极乐观，热爱生活的人。 （3）①渲染冬坡天气严寒的氛围。烘托我怕怜的心情。为下文突出父亲不畏严寒，辛勤垦荒，积极乐观，热爱生活对我人生产生影响作铺垫。 ②运用拟人的修辞手法，赋予红日以人的灵性，把红日写活了，生动、形象地写出了太阳升起的情态，表现了乡村早晨景色之美，表达了作者对乡村晨景的喜爱之情。 （4）示例一：我认为编入第二单元合适。因为从内容的选择上看，第二单元的课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写亲人之间真挚的感情。 本文也是记叙我和父亲之间发生的动人故事，表达对父亲的敬佩和怀念。本文内容和第二单元内容都描写至爱亲情，感人至深。所以编入第二单元合适。 观点1分，具体阐述理由3分。意对即可。其他答案，酌情给分。 示例二：我认为入选第四单元合理。因为从表现的主题上看，第四单元课文都彰显着理想的光辉和人格的力量。这些精神代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行。本文写父亲的勤劳，善良，乐观和对自己的关爱温暖了自己，给自己的人生指明了方向，为迷惑人生开示。本文表现的主题与第四单元单元表现的主题契合。所以入选第四单元合理。 【解析】（1）本题考查内容理解。 第一空：根据第⑤段“那年冬天，我家的‘垦荒计划’正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼”可知，此句点明了时间、地点及父子俩前往冬坡的缘由与当时的恶劣环境。根据第⑥段“我感叹道：‘好大的雪啊’”可知，“我”将眼前看到的霜误认成雪，这是事情的起因。根据第⑦段“父亲嘿嘿一笑：‘这不叫雪，是霜’”可知，父亲纠正了“我”的错误认知，清晰地展现出父子俩在冬坡上关于分辨霜雪的互动，据此可概括为“分辨霜雪”。 第二空：根据第⑫段中“转天，大雪飞临，村子静得出奇，雪从树枝滑落的声音清晰可闻，旷野想必更静吧。雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练”可知，明确表明雪后初晴父亲带“我”去冬坡的目的是晨练，为后续情节做铺垫。根据第⑬段“‘来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧？’父亲边示范边邀我一同打拳”可知，详细描述了父亲邀请“我”一起打拳的具体动作和言语，呈现出父子在冬坡晨练打拳的场景，据此可概括为“晨练打拳”。   （2）本题考查人物形象。   根据第⑤段“那年冬天，我家的‘垦荒计划’正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼”可知，在如此寒冷恶劣的天气下，父亲一早便拉着“我”去冬坡开始垦荒，不怕吃苦受累，展现出勤劳的品质。根据第⑭段提到“转春，父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜……我时不时地，随父亲去冬坡，从池塘取水，浇菜地”可知，转春后父亲在坡上种植各类蔬菜，还经常去取水浇菜，不辞辛劳，进一步体现了父亲的勤劳。 根据第⑨段“突然，父亲一脚铲下去，‘哟哟哟’数声，那表情，把我吓一跳。原来，一条银环蛇卷曲成团，安卧在新翻的红土里，只瞥一眼，吓得我直往父亲身后躲”可知，写出了发现冬眠银环蛇时的情景。根据第⑩段“父亲嘿嘿一笑，说：‘别怕，蛇在冬眠，不咬人’”可知，父亲先安抚害怕的“我”。根据第⑪段“他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生”可知，父亲不仅没有伤害冬眠的蛇，还小心翼翼地将其放生，充分体现出父亲的善良。 根据第⑤段写父子来到冬坡，面对恶劣环境。根据第⑥段“我感叹道：‘好大的雪啊’”可知，“我”误将霜认成雪。根据第⑦段“父亲嘿嘿一笑：‘这不叫雪，是霜’”可知，父亲及时纠正“我”的错误，没有敷衍，如实告知，体现出他的实诚。并且父亲在劳动过程中，通过生活中的实际场景，教“我”分辨霜雪，让“我”增长知识，展现出教子有方。 根据第⑤段在寒冷的冬天，父亲积极开展“垦荒计划”，努力为一家人的生活打拼，面对艰苦的生活环境没有抱怨，体现出积极乐观的生活态度。根据第⑫段“雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练”，第⑬段“‘来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧？’父亲边示范边邀我一同打拳……父亲不再强迫我，自顾自地练着，不久，他脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气，嘴边吞云吐雾，像个仙人”可知，在寒冷的雪后，父亲不仅自己坚持晨练打拳，还邀请“我”一起，充满活力，展现出他积极乐观、热爱生活。第⑭段父亲在霜雪坡种上各种蔬菜，让坡地绿成春天的小令，对生活充满期待，也体现出他对生活的热爱。 （3）本题考查句子赏析及景物描写作用。 ①根据第⑤段“一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼”可知，“皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼”，“皑皑旷野”描绘出一片被白雪覆盖的空旷原野，“寒风呼呼”模拟出风的呼啸声，“似万把利刃”将寒风比作利刃，形象地写出风的凛冽，这些描写共同渲染出冬坡天气严寒的氛围。在这样寒冷的环境下，“刮得人满脸生疼”从“我”的感受出发，侧面烘托出“我”面对严寒时内心的畏难与害怕的心情。如此恶劣的天气，父亲却一早拉“我”去冬坡，开启“垦荒计划”，为下文突出父亲不畏严寒，在这样艰苦的条件下辛勤垦荒做铺垫。同时，也为后文体现父亲积极乐观、热爱生活，并对“我”人生产生影响埋下伏笔。 ②根据第⑪段“村廓树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰”可知，此句运用了拟人的修辞手法，“伸一个长长的懒腰”将红日当作人来写，赋予红日以人的动作和神态，使其具有人的灵性。生动、形象地描绘出太阳从村廓树梢之上缓缓升起的情态，仿佛它像人一样慵懒地舒展身体，让画面充满了动态感和趣味性。这种描写不仅表现了乡村早晨景色之美，还让读者能够更真切地感受到清晨的宁静与美好，从而表达了作者对乡村晨景的喜爱之情。 （4）本题考查内容理解。 七上第二单元的课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写亲人之间真挚的感情。《秋天的怀念》：表现母爱的无私深沉，以及儿子的悔恨愧疚与对生命意义的感悟。《散步》：展现家人互敬互爱、其乐融融的氛围，也蕴含着对生命轮回和延续等的感慨。《金色花》《荷叶·母亲》：运用象征手法表达对母亲的爱与赞美。《咏雪》《陈太丘与友期》：讲述古代少年聪慧故事，体现古代家庭的文化修养和情趣。 根据第⑤段中“那年冬天，我家的‘垦荒计划’正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡”可知，描绘了父亲带着“我”去冬坡垦荒，这是父子之间共同经历的生活场景，体现出父亲对家庭的付出，也展现出父子之间一起面对生活的亲情纽带。根据第⑧段中“父亲边铲土，边跟我讲霜的由来”可知，父亲在劳作过程中还不忘教导“我”知识，体现出父亲对“我”的关爱与教育，这是亲情在生活中的具体体现。根据第⑬段中“‘来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧？’父亲边示范边邀我一同打拳”可知，雪后初晴在冬坡晨练打拳，父亲积极的生活态度影响着“我”，这一互动场景充满了父子间的温情。从这些具体的段落和情节可以看出，本文也是记叙“我”和父亲之间发生的动人故事，表达对父亲的敬佩和怀念。就像《秋天的怀念》中史铁生通过回忆与母亲生活的点滴，如母亲对自己的关心、鼓励等，展现了母子之间深厚的亲情；《散步》中一家人在散步过程中的分歧与和解，体现了家庭成员之间的关爱与包容。《父亲的冬坡》和第二单元内容都描写至爱亲情，感人至深，所以编入第二单元合适。   第四单元课文都彰显着理想的光辉和人格的力量。这些精神代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行。《纪念白求恩》：概述白求恩抗日经历，赞扬其国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，号召全党学习。《回忆我的母亲》：通过回忆母亲的生平事迹，展现母亲勤劳、宽厚仁慈等优秀品质，表达对母亲的感激与怀念。《梅岭三章》：是陈毅在梅岭被围时创作的组诗，表现了他坚定的革命信念、视死如归的精神和对革命胜利的坚定信心。《诫子书》：诸葛亮写给儿子的家书，阐述了修身养性、治学做人的道理，强调了静以修身、俭以养德以及淡泊明志、宁静致远的重要性。   根据第⑤段“那年冬天，我家的‘垦荒计划’正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼”可知，在如此恶劣的环境下父亲积极开展垦荒计划，体现出父亲的勤劳以及面对生活困难的乐观态度，这是一种人格力量的体现。根据第⑨-⑪段写父亲铲土时发现冬眠的银环蛇，“他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生”可知，展现出父亲的善良。根据第⑯段中“每每遇到看似过不去的坎，散不掉的心结，放不下的人和事，霜雪坡像一道明亮的光，给我一个明确的方向，为迷惑人生开示”可知，以及第⑰段“父亲的冬坡时常光顾我中年的梦境，闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻，给我一缕苦寒的爆香，一丝冬阳的橘暖”，表明父亲的勤劳、善良、乐观以及对“我”的关爱，成为“我”人生的精神指引，温暖并激励着“我”。这与《纪念白求恩》中白求恩毫不利己专门利人的精神，《回忆我的母亲》中母亲勤劳、宽厚仁慈等品质对朱德的影响一样，本文写父亲的这些优秀品质温暖了自己，给自己的人生指明了方向，为迷惑人生开示。本文表现的主题与第四单元单元表现的主题契合，所以入选第四单元合理。 3.（24-25七年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 光影摇曳 梅子涵 ①大学西部校园的东北角，有一幢红楼。二十几岁时，我在那儿待过。 ②几个大房间里有足够多的文学好书，每天看书，选词，抄写到特制卡片上，捧给语言学教授。他们编写《汉语大词典》，我则懵懵懂懂触摸到母语的精致和巧妙。 ③这么一个宏大、豪华的工程，我不知道自己是怎么被安排进来的，“沙子掺入黏土”，谁发给了我这张好牌，所以除了恭顺、小心，便是认真、勤恳。 ④坐在属于我的那个角落的光影里，精神飞杨，翅膀很弱，便竭力张开。读着，抄着，每一字写得端端正正，是一个真正的优秀中学生模样，我那时的确是一个中学毕业的农场知青。抄完一个就留神地让自己记住，好像约定了以后一定要和它们相逢。 ⑤那不是一个好年代，教授们不能上课，也小心、恭顺，但是，坐在桌前写字、研究、细声交谈的神态，无论如何总有些挺直的傲气。我坐在角落的光影里暗自瞥去，觉得知识、学问真是贵重。 ⑥张教授总是对我亲切关怀，他指着书橱里的书告诉我，哪本书必须要读。他也站在窗前，指着对面一幢红楼，它被树挡着，露出西面一角，他说：“你看到了吗？那幢楼的二楼，会有讲座，你可以去听听。就是那个墙上开着小花的楼。”我说：“上班的时候，也可以去吗？”他说：“可以去，我帮你请假，听听好的！” ⑦我在那儿听到了讲《子夜》。讲《子夜》的是一个有大名气的文艺理论家，讲得稳稳的，没有艰深，明确得让人立即可以转述。对于那个时候的我，每一句话都如同是写在书里的可靠。那是我第一次听文艺理论家的课。后来，我和一群人在纽约遇到他的孙女，一起吃上海点心，我对她说：“我听过你爷爷讲《子夜》，我那时是一条小鱼，小鱼的笔记做得特别认真！”她正夹起一个春卷，笑得不好意思吃。小学课文里有一篇《鱼游到了纸上》，我那时是真的游在纸上。我后来知道，攀着墙开的花叫凌霄花，虽普通，但异常好看，满枝热烈的时候，扑扑腾腾。 ⑧树林里的那个书店是绿木框的窗，漆褪得淡了，店门也有隙缝，四周墙沿，生出青苔，有些小红果子从草丛里长出，麻雀绕着四周飞飞停停，立在枝上，立在屋顶，啾唧不已。光线在这儿多半被绿荫掩得影绰。书店没有丰富的书，那是一个书籍很少的年代。隔着柜子，指着架上书，营业员递着书，收着钱，生意进行得格外不像生意，像是交换一个含蓄的约定，柔和得很。 ⑨我在红楼的光影里读过《高老头》，在这儿也看见了，红楼里的书，外面通常不见，所以虽然旧，我还是买下了，营业员说：“旧了。”我认真地付线，他仔细地收，都柔和得很，他用纸包好递给我，我拿着巴尔扎克走出店门，踏进影绰的光中，心情是一种摇摇摆摆的美妙。很多年以后，我站在巴黎巴尔扎克家的书桌前油然记起这摇摇摆摆的心情，恍惚得有些摸不着边。人是天生约定美好的。 ⑩后来，不好的年代结束，我进了这个有红楼的大学上学。也在听《子夜》的凌霄花教室听过课，后来自己在那儿讲课，当教授。记忆令人忍不住，总会讲起红楼岁月的里外，学生们随同进入我摇曳的讲述，虽然听得难免有些懵懂。动容地多讲些温暖的光影故事，世界会变得慈祥。 ⑪可是，那张好牌是谁发给我的呢？总是有一个发牌人的，我在后来的大天地中，猜着想着他和她。 （有删改） （1）下面对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．这篇散文语言清新，态度真诚，仿佛一位长者娓娓道来，耐人寻味。 B．第三段“沙子掺人黏土”，“沙子”是自喻，指自己学识、资历尚浅。 C．文中的教授、文艺理论家、书店营业员都带有当时特殊时代的印记。 D．文章两处提到“好牌”，都表达对那个年代的思慕、对生活的感恩。 （2）文章重点写了哪些往事？请简要概括。 （3）结合语境，按要求赏析。 ①几个大房间里有足够多的文学好书，每天看书，选词，抄写到特制卡片上，捧给语言学教授。（赏析加点词） ②小学课文里有一篇《鱼游到了纸上》，我那时是真的游在纸上。（赏析句子） （4）本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的句子，这些景物描写有什么作用？请简要分析。 （5）晓文认为《光影摇曳》在“学习之道”上可以给我们许多启示。请帮她列举两点。 【答案】（1）D （2）参加编写《汉语大词典》；听文艺理论家讲《子夜》；到书店买书。 （3）①“捧”表明态度虔诚，可见“我”对教授、对知识的崇敬。 ②运用比拟，生动表现“我”听得入神、记得认真，突出讲座的精彩。 营造宁静柔和的氛围，为叙事增添诗意和情致；表现“我”在特殊时代里热爱生活、渴望知识的积极状态：凸显光影细节，贯穿全文，呼应标题。 敬畏知识，态度勤恳；主动求学，全情投入；多读书，读好书，享受阅读，乐在其中。 【解析】（1）本题考查内容理解。 D.文章中两处提到“好牌”，并非都表达对那个年代的思慕、对生活的感恩。第一处：根据第③段“这么一个宏大、豪华的工程，我不知道自己是怎么被安排进来的，‘沙子掺入黏土’，谁发给了我这张好牌”可知，此处“好牌”主要是作者对自己能参与编写《汉语大词典》这一宏大工程的意外与疑惑，更多的是对这份工作机会本身的珍视，没有明显体现出对那个年代的思慕，只是在陈述自己获得了一个难得的机会，不涉及对年代的情感倾向。 第二处：根据第⑪段“可是，那张好牌是谁发给我的呢？总是有一个发牌人的，我在后来的大天地中，猜着想着他和她”可知，这里的“好牌”侧重于作者对给自己提供机会的人的猜测与感恩，重点是对那个给予自己机遇的“发牌人”的感激和好奇，并非直接表达对那个年代的思慕，虽然与那个年代相关，但落脚点是在对人的感恩上，而不是对年代的情感； 故选D。 （2）本题考查内容理解。 根据第②段“几个大房间里有足够多的文学好书，每天看书，选词，抄写到特制卡片上，捧给语言学教授。他们编写《汉语大词典》，我则懵懵懂懂触摸到母语的精致和巧妙”，以及第③段“这么一个宏大、豪华的工程，我不知道自己是怎么被安排进来的，‘沙子掺入黏土’，谁发给了我这张好牌，所以除了恭顺、小心，便是认真、勤恳”，还有第④段中“坐在属于我的那个角落的光影里，精神飞扬，翅膀很弱，便竭力张开。读着，抄着，每一字写得端端正正，是一个真正的优秀中学生模样，我那时的确是一个中学毕业的农场知青”可知，这些段落详细描述了作者参与编写《汉语大词典》的工作内容，以及自己在其中的状态，充分体现了这一往事在文中的重要地位。据此可概括为：参加编写《汉语大词典》。    根据第⑥段中张教授告诉作者“你看到了吗？那幢楼的二楼，会有讲座，你可以去听听。就是那个墙上开着小花的楼”可知，并表示会帮作者请假。根据第⑦段中“我在那儿听到了讲《子夜》。讲《子夜》的是一个有大名气的文艺理论家，讲得稳稳的，没有艰深，明确得让人立即可以转述。对于那个时候的我，每一句话都如同是写在书里的可靠。那是我第一次听文艺理论家的课”可知，这部分内容清晰展现了作者听文艺理论家讲《子夜》这件事的起因、经过，突出了它在作者回忆中的重要性。据此可概括为：听文艺理论家讲《子夜》。 根据第⑧段中“树林里的那个书店是绿木框的窗，漆褪得淡了，店门也有隙缝，四周墙沿，生出青苔，有些小红果子从草丛里长出，麻雀绕着四周飞飞停停，立在枝上，立在屋顶，啾唧不已。光线在这儿多半被绿荫掩得影绰。书店没有丰富的书，那是一个书籍很少的年代”可知，对书店的环境及当时书籍匮乏的情况进行了描述。根据第⑨段中“我在红楼的光影里读过《高老头》，在这儿也看见了，红楼里的书，外面通常不见，所以虽然旧，我还是买下了，营业员说：‘旧了。’我认真地付钱，他仔细地收，都柔和得很，他用纸包好递给我，我拿着巴尔扎克走出店门，踏进影绰的光中，心情是一种摇摇摆摆的美妙”可知，具体讲述了作者在书店看到并买下《高老头》的经过以及当时的心情，表明这是作者记忆深刻的一件往事。据此可概括为：到书店买书。 （3）本题考查词句理解及赏析。 ①根据第②段中“几个大房间里有足够多的文学好书，每天看书，选词，抄写到特制卡片上，捧给语言学教授”可知，“捧”这个动作非常具有表现力。“捧”字通常用于表达对珍贵、敬重事物的态度，在这里，作者将抄好词的特制卡片“捧给”语言学教授，这一动作生动地展现了作者内心的态度。联系前文提到的作者对参与编写《汉语大词典》这一工作的重视，以及对知识的敬畏，“捧”字形象地传达出“我”对教授的崇敬之情，因为教授们从事着编写《汉语大词典》这样宏大且富有知识含量的工作，同时也体现了“我”对知识的敬重，仿佛这些抄好词的卡片承载着知识的重量，值得用“捧”这样虔诚的动作来对待。 ②根据第⑦段中“小学课文里有一篇《鱼游到了纸上》，我那时是真的游在纸上”可知，这句话运用了比拟的修辞手法。“鱼游到了纸上”原本是形容绘画者技艺高超，鱼仿佛从水中游到了纸上，而作者在这里将自己比作鱼，说自己“游在纸上”，是把“我”听讲座时的状态与鱼在纸上游动进行比拟。联系前文“讲《子夜》的是一个有大名气的文艺理论家，讲得稳稳的，没有艰深，明确得让人立即可以转述。对于那个时候的我，每一句话都如同是写在书里的可靠”，可知讲座非常精彩，深深吸引了作者。“我那时是真的游在纸上”生动形象地表现出“我”听讲座时全神贯注、听得入神的状态，就像鱼自由自在地在纸上游动一样沉浸其中，同时也表明“我”记得认真，突出了讲座内容对“我”的吸引力以及讲座的精彩程度。 （4）本题考查环境作用。 根据第⑧段中“树林里的那个书店是绿木框的窗，漆褪得淡了，店门也有隙缝，四周墙沿，生出青苔，有些小红果子从草丛里长出，麻雀绕着四周飞飞停停，立在枝上，立在屋顶，啾唧不已。光线在这儿多半被绿荫掩得影绰”可知，对书店周边环境进行了细致描写。绿木框的窗、褪色的漆、有隙缝的店门、墙沿的青苔、草丛里的小红果子以及飞飞停停的麻雀，这些景物组合在一起，营造出一种宁静、柔和且略带陈旧感的氛围。这种氛围为作者在书店买书这一叙事增添了诗意和情致，使读者仿佛能感受到那个特殊年代里，书店所独有的宁静与温馨，仿佛时光都在此处慢了下来。 根据第⑧段的这段景物描写中，尽管当时处于一个书籍很少的年代，但作者笔下的环境却充满生机。小红果子、青苔、飞飞停停的麻雀，这些都显示出生活的自然与美好，即便在那样的环境下，作者依然能留意到这些美好的细节，体现出他对生活的热爱。而在这样宁静的环境中，作者去书店买书，追求知识，表明在特殊时代里，作者对知识的渴望从未停止，积极地汲取知识养分，进一步丰富了作者的人物形象。 文中多处提到光影相关内容，根据第④段中“坐在属于我的那个角落的光影里，精神飞扬，翅膀很弱，便竭力张开”，第⑧段中“光线在这儿多半被绿荫掩得影绰”，第⑨段中“我拿着巴尔扎克走出店门，踏进影绰的光中，心情是一种摇摇摆摆的美妙”可知，这些关于光影的描写，从作者在红楼工作时的角落光影，到书店里被绿荫掩得影绰的光线，再到拿着书走出店门踏进的影绰光中，光影细节贯穿全文。而文章标题为“光影摇曳”，这些光影描写与标题相呼应，使文章在结构上更加紧密，同时也让“光影”这一意象在文中不断强化，增强了文章的整体感与主题表现力。 （5）本题考查内容理解。 根据第③段“这么一个宏大、豪华的工程，我不知道自己是怎么被安排进来的，‘沙子掺入黏土’，谁发给了我这张好牌，所以除了恭顺、小心，便是认真、勤恳”，以及第④段中“坐在属于我的那个角落的光影里，精神飞扬，翅膀很弱，便竭力张开。读着，抄着，每一字写得端端正正，是一个真正的优秀中学生模样，我那时的确是一个中学毕业的农场知青”可知，作者清楚自己资历尚浅，能参与编写《汉语大词典》这样宏大的知识工程，深感幸运，所以对待工作恭顺、小心，认真、勤恳。在抄写时，每一字都写得端端正正，体现出对知识的敬畏。这种态度启示我们，在学习中要认识到知识的珍贵，以勤恳认真的态度对待学习任务。 根据第⑥段中张教授告诉作者对面红楼有讲座，作者问“上班的时候，也可以去吗？”可知，当得知张教授会帮自己请假后，便去听讲座。根据第⑦段中“我在那儿听到了讲《子夜》……对于那个时候的我，每一句话都如同是写在书里的可靠。我那时是真的游在纸上”可知，表明作者听闻有讲座，主动询问能否参加，得到许可后积极前往，并且在听讲座过程中全情投入，像“游在纸上”一样专注，体现出主动求学的精神。这启示我们在学习时，要主动寻找学习机会，一旦有机会，就要全身心地投入其中，才能收获知识。 根据第②段中“几个大房间里有足够多的文学好书，每天看书，选词，抄写到特制卡片上”可知，作者在参与编写《汉语大词典》工作时，接触到很多好书并认真阅读。根据第⑨段中“我在红楼的光影里读过《高老头》，在这儿也看见了，红楼里的书，外面通常不见，所以虽然旧，我还是买下了……拿着巴尔扎克走出店门，踏进影绰的光中，心情是一种摇摇摆摆的美妙”可知，作者不仅阅读好书，还因买到心仪的好书而心情美妙，享受阅读带来的乐趣。这启示我们在学习中，要多读好书，在阅读过程中感受知识的魅力，享受阅读带来的愉悦，从而培养对学习的热爱。据此回答即可。 4．（24-25七年级上·福建厦门槟榔中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，流向我所不知道的远方。 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，改了道，弯进圳沟，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。 ⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，会被蒸发成水汽，飘入天空，变成雨，又落入故乡的大河。 （选自2024年5月13日《人民日报》，有删减） (1)梳理文章的内容，完成问题。 (2)请按要求赏析语言。 ①请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（从重音、停连等角度设计） ②但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床（修辞角度） (3)文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。 (4)文章最后一段说“当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义”，谈谈你对这句话的理解。 【答案】(1)①蜿蜒清澈、是童年乐园 ②河道宽阔、流水平缓、河床铺沙 ③惋惜 ④热爱与敬畏 (2)①“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”重音落在“只有”“重重叠叠”“呼啸”“轰然”“一马平川”等词上。“只有”重读，突出河走出大山的独特性；“重重叠叠”重读，强调山的数量多、连绵不断；“呼啸”“轰然”重读，体现河冲击大山时的磅礴气势；“一马平川”重读，展现河冲出大山后的开阔景象。停连方面，“只有河能走出重重叠叠的山。”句末稍作停顿，给人思考的时间；“河呼啸着冲撞而去，”“而去”后稍作停顿，增强气势；“山门轰然打开，”“打开”后停顿，突出山门打开的震撼感。这样朗读能更好地展现河的力量和冲破大山的不易。 ②运用了拟人的修辞手法，“执拗”一词将大河人格化，生动形象地写出了大河虽然水流变小，但依然顽强地向山外流淌的状态，表达了作者对大河坚韧品质的赞美。 (3)作者通过描写夏日午后的环境，如“阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊”，渲染出一种慵懒、炎热的氛围，而“我却一点也不觉得热”，以环境的热和“我”的感受形成对比，突出“我”在小溪玩耍时的快乐。接着通过“拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹”等一系列动作描写，细致地展现了“我”在小溪中捉鱼虾、螃蟹的过程，表现出“我”在小溪玩耍时的自在与欢乐，从而体现出小溪是“我”童年的乐园。 (4)这句话表明随着时间的流逝，作者对故乡大河的认识和理解更加深刻。童年时，大河是走出大山的路径，它奔腾的气势给作者留下深刻印象，那时作者对大河的理解更多停留在表面的形态和力量。后来作者离开故乡求学，了解到大河在调节山洪、滋养万物等方面的重要作用，以及它与周边环境、人们生活的紧密联系。同时，作者还明白河水虽然走出大山，但最终又以水汽、雨水的形式回到大山，这体现了一种循环，就像生命和自然的循环一样，大河不仅是自然的存在，更蕴含着生命的哲理和自然的规律，它承载着作者对故乡的情感和对自然的思考。 【解析】（1）本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，盆地里就出现了一条清亮的小溪”和第③段“这小溪是我童年的乐园”可知，小溪由山间洞泉汇聚而成，呈现出清澈的特点，且蜿蜒流过村庄，是“我”童年的欢乐所在。由此可知，小溪的特点是蜿蜒清澈、是童年乐园，“我”对其充满喜爱之情。 二空，结合第⑩段“大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿”可知，流沙河河道变得宽阔，河床铺满金黄流沙，流水平缓。由此可知，流沙河的特点是河道宽阔、流水平缓、河床铺沙。 三空，结合第⑩段“那时候沿河正在搞建设、盖房子，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿”可知，流沙河原本开阔平缓的河床因建设被破坏得千疮百孔。由此可知，“我”对此感到惋惜。 四空，结合第⑬段“如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏”以及文章整体对故乡大河的回忆和感悟可知，楚江景色优美，且“我”弄明白了故乡大河相关水利工程的意义，对其有了更深的理解。由此可知，“我”对楚江充满热爱与敬畏之情。 （2）本题考查句子赏析。 ①结合第⑭段“‘只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。’这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的”可知，此句强调了河在走出大山过程中的独特表现以及展现出的强大力量和最终迎来的开阔景象。“只有”重读，突出在作者心中，只有河具备走出大山的能力，强调其独特性；“重重叠叠”重读，能让读者更深刻地感受到山的数量众多、连绵不绝，衬托出河走出大山的艰难；“呼啸”“轰然”重读，生动地展现出河冲击大山时发出的巨大声响和磅礴气势；“一马平川”重读，突出河成功冲出大山后所面对的开阔、平坦的景象。在停连方面，“只有河能走出重重叠叠的山。”句末停顿，给读者留出思考河走出大山这一独特现象的时间；“河呼啸着冲撞而去，”“而去”后停顿，增强了河冲击大山时的气势感；“山门轰然打开，”“打开”后停顿，突出山门被冲开时那震撼的瞬间。由此可知，按照这样重音和停连的设计朗读，能更好地展现河的力量和冲破大山的不易。 ②结合第⑥段“但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外”可知，句中“执拗”一词，把大河当作具有人的性格特点的对象来写，赋予了大河人的情感和行为特点。生动形象地描绘出大河虽然在作者童年时代水流量变小，但依然坚持不懈、顽强地朝着山外流淌的状态。由此可知，这句话运用了拟人的修辞手法，表达了作者对大河坚韧品质的赞美。 （3）本题考查环境描写及表现手法。 结合第③段“夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热”可知，作者先描绘了夏日午后村庄在阳光照耀下呈现出的慵懒状态，以及蝉大声鸣叫喊热的情景，营造出炎热的氛围。然而“我却一点也不觉得热”，这里将环境的炎热与“我”的感受形成鲜明对比，表明“我”沉浸在在小溪玩耍的快乐中，以至于忽略了炎热的天气。由此可知，以环境的热和“我”的感受形成对比，突出“我”在小溪玩耍时的快乐。 结合第③段“拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹”可知，作者运用了“拎”“跳”“伸”“撮”“翻”“捉”等一系列动词，对“我”在小溪中的行为进行了细致描绘。这些动作描写生动地展现了“我”在小溪中捉鱼虾、螃蟹的具体过程，体现出“我”在小溪玩耍时的自由自在与欢乐。由此可知，通过一系列动作描写，细致地展现了“我”在小溪中捉鱼虾、螃蟹的过程，表现出“我”在小溪玩耍时的自在与欢乐，从而体现出小溪是“我”童年的乐园。 （4）本题考查句子理解。 结合第①段“只有沿着水走，才能走出大山去”以及第⑥段“从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势”可知，在童年时，作者知道沿着大河能走出大山，并且大河当年奔腾的气势给作者留下深刻印象。此时作者对大河的理解更多停留在它作为走出大山的路径以及表面的形态和力量上。由此可知，童年时作者对大河的理解较为表面。 结合第⑫段“读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴”以及第⑬段“不管是水库里的水还是渠道里的水，滋养着大地上的万物”可知，作者离开故乡求学后，了解到大河上修建大坝对保障一方平安的作用，以及通过水渠引出的水滋养万物、甚至被调往邻县为禾苗解渴等重要作用。这表明作者认识到了大河与周边环境、人们生活的紧密联系。由此可知，作者后来了解到大河在调节山洪、滋养万物等方面的重要作用。 结合第⑮段“河水走出大山，会被蒸发成水汽，飘入天空，变成雨，又落入故乡的大河”可知，作者明白河水虽然走出大山，但最终又以水汽、雨水的形式回到大山，这体现了一种循环。这种循环就像生命和自然的循环一样，说明大河不仅是自然的存在，更蕴含着生命的哲理和自然的规律。由此可知，大河承载着作者对故乡的情感和对自然的思考。 综合以上内容，随着时间的流逝，作者对故乡大河的认识从童年时的表面理解，到后来对其作用的深入认识，再到对其蕴含哲理的思考，理解更加深刻。这与“当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义”表达的意思相符。由此可知，这句话表明随着时间的流逝，作者对故乡大河的认识和理解更加深刻。 5．（24-25七年级上·福建厦门槟榔中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 飞翔的鸟窝 曹文轩 ①一条大河。大河边有一片树林。树林里，有许多鸟窝。其中有一个很漂亮的鸟窝。他是由花瓣、羽毛、金色的草丝和檀香树的树枝精心编织成的。 ②他的主人是两只不知名的鸟，她们是母女俩。这是两只羽毛半满、色泽鲜亮的鸟，神态高贵。 ③这一天，女儿独自飞了出去。可是，她却再没有飞回来。母亲站在鸟窝边，默默地等待着。 ④第二天一早，鸟对鸟窝说：“不行，我得找她去！”于是飞离了鸟窝，也没有再飞回来。 ⑤鸟窝开始等待鸟儿们归来。一天一天过去了，等待变成了日日夜夜的思念：她们究竟在哪儿呢？ ⑥这天早晨，一只绿头鸭正在水中清洗自己的羽毛，着见水中飘过了鸟窝的影子——他倒着脑袋去看天空，他们伸长了脖子：“瞧哇！有一个鸟窝飞起来了！”叫声传递了整片树林。天空中的鸟都看到了这个飞翔的鸟窝。 ⑦空中飞的真的不是鸟，而是一个鸟窝！所有的鸟都感到很新鲜，全都飞上了天空。各种各样的鸟、五颜六色的鸟，他们便对鸟窝失去了兴趣，一只一只地落到树上、水上或地上，天空中又只剩下了鸟窝。鸟窝遇到了一只乌鸦。“你去哪儿？”“我去找她们母女俩。”乌鸦说：“你还是回去吧！”“为什么？”乌鸦告诉他：“听说，她们母女俩被一伙老鹰灭杀了。”鸟窝一惊，差一点掉了下去。但他很快又飞得高高的了。他对乌鸦说：“不，她们还活着！” ⑧鸟窝继续向前飞去。他遇到了一只白色的天鹅。“你去哪儿？”“我去找她们母女俩。”天鹅说：“你还是回去吧！”“为什么？”天鹅告诉他：“听说，那天有暴风雨，她们母女俩的羽毛被雨打湿了，被大水冲走了。”鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻，他觉得自己快要散架了。但他对天鹅说：“不，她们还活着！” ⑨鸟窝继续向前飞去。他遇到了一只蓝色的风筝。“你去哪儿？”“我去找她们母女俩。”风筝说：“你还是回去吧！”“为什么？”风筝不想说，只是说：“你还是回去吧！”“为什么？”“你还是回去吧！”风筝说着，飞走了。鸟窝追了过去：“为什么？”风筝告诉他：“听说，她们母女俩被人用猎枪打死了！”鸟窝听了，只是小声说：“不，不，这不可能！”转而大声喊了起来，不，这不可能！” ⑩鸟窝离开了风筝，继续朝前飞行着。天下雨了。鸟儿们都飞到茂密的树枝下躲雨去了。只有不知已经飞行了多少天的鸟窝，在雨丝中穿行。雨停了。但鸟窝还在不住地滴着晶莹的水珠。 ⑪两只野鸽子飞过。一只对另一只说：“那个鸟窝好像在哭呢！” ⑫鸟窝飞着，顶着火热的阳光飞着，披星戴月地飞着……这天傍晚，鸟窝一下子失去了平衡。他拼命地想稳住自己，但还是控制不住地在飓风中旋转着。即使在那一刻，你们到底在哪儿啊？更加猛烈的风吹来，鸟窝被吹散了……落了一地的羽毛、花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝。 ⑬第二天早晨，飞来了两只美丽的鸟。他们将地上的花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝，用嘴巴一一捡起来——他们在一棵高高的大树上。 （有删改） (1)下列对文章内容理解分析不正确的一项是（   ） A．鸟妈妈寻找女儿，鸟窝寻找鸟母女俩，他们身上都体现出浓浓的爱。 B．文章开头交待鸟窝由花瓣、羽毛等材料精心编织而成，为下文鸟窝寻找鸟作铺垫。 C．鸟母女的去向成迷，但从乌鸦、天鹅等鸟儿的回答中可以知道，他们已经不幸遇难。 D．文章以两只美丽的鸟重新编织起美丽的鸟窝结尾，使故事有了一个温馨甜美的结局。 (2)童话是想象的艺术，其情节的基本特点是“重复中有变化”。请说说文章三处画横线的句子是如何体现这一特点的，并分析这样写的好处。 (3)童话往往能启迪人的心灵，读完这篇童话，你从鸟窝身上感受到了怎样的精神力量？请结合文本分析。 【答案】(1)C (2)①这样写能突出鸟窝对鸟母女俩的感情，表现鸟窝寻找母女俩的执着与坚定；②让情节起伏有变化，避免平铺直叙。 (3)文中鸟窝重复说“不，它们还活着”，表明它的态度是不相信它们的话，坚信鸟儿还活着。让我们感受到鸟窝坚持不懈，充满爱心。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。 C.有误，虽然乌鸦、天鹅、风筝分别说了鸟母女俩可能遭遇老鹰灭杀、被大水冲走、被猎枪打死等情况，但结合第⑦段“不，她们还活着！”、第⑧段“不，她们还活着！”以及第⑨段“不，不，这不可能！”“不，这不可能！”可知，这些只是其他鸟儿听闻的消息，并非事实，鸟窝也不相信，不能就此确定鸟母女已经不幸遇难。选项表述有误； 故选C。 （2）本题考查句段作用。 结合第⑦段“乌鸦告诉他：‘听说，她们母女俩被一伙老鹰灭杀了。’”、第⑧段“天鹅告诉他：‘听说，那天有暴风雨，她们母女俩的羽毛被雨打湿了，被大水冲走了。’”以及第⑨段“风筝告诉他：‘听说，她们母女俩被人用猎枪打死了！’”可知，这三处内容在结构上都采用了“（角色）告诉他：‘听说，……’”这样相似的表述方式，体现了情节的“重复”。然而，每一处告知鸟窝的鸟母女俩的遭遇却各不相同，分别是被老鹰灭杀、被大水冲走、被猎枪打死，这又体现了情节的“变化”。 面对乌鸦所说的鸟母女俩被老鹰灭杀，结合第⑦段“鸟窝一惊，差一点掉了下去。但他很快又飞得高高的了。他对乌鸦说：‘不，她们还活着！’”；面对天鹅所说的被大水冲走，结合第⑧段“鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻，他觉得自己快要散架了。但他对天鹅说：‘不，她们还活着！’”；面对风筝所说的被猎枪打死，结合第⑨段“鸟窝听了，只是小声说：‘不，不，这不可能！’转而大声喊了起来，‘不，这不可能！’”。无论听到怎样可怕的消息，鸟窝都始终坚信鸟母女俩还活着，没有放弃寻找。由此可知，这样的情节设置突出了鸟窝对鸟母女俩的深厚感情，表现出鸟窝寻找母女俩的执着与坚定。 从文章整体情节来看，如果没有这些不同的消息，情节就会显得单调、平铺直叙。而这三处不同的关于鸟母女俩遭遇的消息，不断给鸟窝寻找鸟母女俩的过程制造波折，引发读者对鸟母女俩命运的关注和对鸟窝寻找结果的期待。由此可知，这样的情节设置让情节起伏有变化，避免了平铺直叙。 （3）本题考查感悟启示。 结合第⑦段“乌鸦告诉他：‘听说，她们母女俩被一伙老鹰灭杀了。’鸟窝一惊，差一点掉了下去。但他很快又飞得高高的了。他对乌鸦说：‘不，她们还活着！’”、第⑧段“天鹅告诉他：‘听说，那天有暴风雨，她们母女俩的羽毛被雨打湿了，被大水冲走了。’鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻，他觉得自己快要散架了。但他对天鹅说：‘不，她们还活着！’”以及第⑨段“风筝告诉他：‘听说，她们母女俩被人用猎枪打死了！’鸟窝听了，只是小声说：‘不，不，这不可能！’转而大声喊了起来，‘不，这不可能！’”可知，鸟窝在寻找鸟母女俩的过程中，先后听到乌鸦、天鹅、风筝告知的鸟母女俩可能遭遇不幸的消息。每一次听到这样令人绝望的消息，鸟窝虽然会有震惊、颤抖等反应，但都迅速振作起来，始终坚信鸟母女俩还活着，没有因为这些可怕的传言而放弃寻找。由此可知，鸟窝具有坚持不懈的精神，无论遇到多大的困难和挫折，都不轻易放弃寻找鸟母女俩。 结合第⑤段“鸟窝开始等待鸟儿们归来。一天一天过去了，等待变成了日日夜夜的思念：她们究竟在哪儿呢？”以及鸟窝在听闻鸟母女可能遭遇不幸后仍坚持寻找可知，鸟窝与鸟母女俩有着深厚的情感联系。它日日夜夜思念着鸟母女俩，并且不顾路途遥远、困难重重，执着地去寻找她们，这份牵挂和坚持源于它对鸟母女俩深深的爱。由此可知，鸟窝充满爱心，对鸟母女俩的关爱促使它踏上寻找的旅程，并且坚定不移。 1.（24-25七年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成小题。 故乡的味道 刘长泰 ①我的故乡是小兴安岭脚下乌裕尔河畔的一座边陲之城，叫作北安。若从我现在居住的海滨之城山东烟台回到故乡，不仅要从渤海湾漂洋过海，还要朝着东北方向赶很长一段路。 ②一晃，我离开故乡30年了，走时风华正茂，现在已是华发苍颜。 ③离开故乡后，我只匆匆回去过几次。有一年，我回故乡，正值母亲居住的那片棚户区改造完成，一排排新楼拔地而起。我盼着见到母亲，却找不到家门。若不是早就守候在街口的母亲的呼唤，我的脚步真不知该迈向哪里。 ④退休后，再次回到故乡，我得以细细品味这座小城。过去，小城是一副简陋模样。城里鲜有高层建筑，城东大枪厂四层办公大楼就是地标性建筑。那时我在大枪厂上班，每天经过都觉得很神气。如今，城里二三十层的高楼大厦鳞次栉比，大枪厂的遗址处早已成了博物馆。步行街、商业圈、图书馆、体育场、城市公园，所有大城市有的，这里应有尽有。走在街头，惊叹于巨大的变化和快速的发展，我不免生出许多感慨。 ⑤不过，回乡小住些时日，我又发现，小城的味道还是那样熟悉。 ⑥距母亲家不远处就是一条早市街，母亲从这条街上早早买回油豆角、圆倭瓜、鲜蘑菇……饭桌上一定不会缺的还有小香菜、小生菜、小黄瓜，再配上一碗从自家酱缸里舀出的大酱。一碗酱，看似普通，却是整桌菜的灵魂，也是我萦绕心尖的家乡味道。 ⑦在小城，人人家里都有两口大缸，一口腌酸菜，一口是酱缸。进了腊月，就要准备做酱了。将挑选好的豆子烀上个把小时，捣烂成泥，再摔打成一个个长方体的酱块，然后用报纸包起来，慢慢发酵。等来年开了春，家家就会开始下酱。存了一冬的酱块被掰成小块，放进缸里，加入盐粒和水，再用布封住酱缸，放到阳光下晒。每天用酱杵子捣一捣，等上一个多月，酱就做好了。酱是小城人们一年四季的必备，虽然家家下酱的做法原料一样，但各家的味道绝无一致。 ⑧如今母亲的家已搬上楼房，酱缸没了地方摆放，但知道孩子们爱吃，都会用小坛子少做些酱，味道却是依旧。不同于其他地方的面酱、豆瓣酱，东北大酱酱味更浓，带着一股来自黑土地的爽利和鲜香。 ⑨回乡的日子，走在街头，随时都可能碰上熟人。即使远远隔着马路，对方也会大声呼喊着名字，再穿越街道奔过来，热情地扳住双肩或使劲握住我的双手。回乡的日子，每顿饭，大酱都不可或缺，再配上地里新摘的青菜，来自黑土地的浓浓故乡味道让心底盈满温暖与幸福。 ⑩离乡的日子，每每有亲戚朋友从老家来，询问我要带什么，我都会说，那就带上一罐子酱吧。那浓浓的大酱酱香，时时提醒着我，故乡的味道，一直都在。 （选自《人民日报》2024年10月28日，略有删改） （1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．本文叙写“我”退休后回故乡的见闻感受是以时间为顺序的。 B．开篇“边陲之城”“漂洋过海”“很长一段路”等词体现故乡的偏远。 C．第②段通过写“我”容颜的变化，表达“我”对岁月流逝的感叹。 D．文章第⑦段详细描写了制作酱的过程，是为了体现酱有多种味道。 （2）标题“故乡的味道”在文中的含义有哪些？请分析。 （3）第④段，“我不免生出许多感慨”，“我”有怎样的感慨？结合上下文，展开想象描写“我”当时的心理。 （4）某同学朗读时对下面句子重音和停连做了如下的设计，请你帮助分析一下这样设计的意图。 即使远远隔着马路，∧对方也会大声呼喊着名字，再穿越街道奔过来，热情地扳住双肩或使劲握住我的双手。 【答案】（1）D （2）故乡的味道在文中指熟悉的酱香味，故乡人的淳朴亲切，母亲的挂念与关爱，表达作者对故乡的热爱和眷恋。 （3）示例：故乡发生了如此的巨大变化（发展真是令人惊叹），这样我还能找到故乡原有的味道吗？ （4）停顿，给人有隔着马路的空间感；连读，加快了语速；重音，强调了内容。这样设计可以把故乡人见到“我”时的激动及故乡人的热情更好地表达出来。 【解析】 （1）本题考查文章内容的理解和辨析。 D.文中第⑦段提到“虽然家家下酱的做法原料一样，但各家的味道绝无一致”，仅说明各家风味差异，但段落重点在制酱的工艺细节，强调过程的郑重与传承。后文第⑧段提到“东北大酱酱味更浓，带着黑土地的爽利和鲜香”，进一步呼应“故乡味道”的象征意义，可见第⑦段详细描写制酱过程，核心目的并非“体现酱有多种味道”，而是通过这一传统习俗展现故乡的独特文化和生活气息，以及人们对家乡味道的珍视，而非单纯强调“酱有多种味道”； 故选D。 （2）本题考查标题含义。 表层含义：熟悉的酱香味（物质层面），结合第⑥段“母亲从这条街上早早买回油豆角、圆倭瓜、鲜蘑 菇……饭桌上一定不会缺的还有小香菜、小生菜、小黄瓜，再配上一碗从自家酱缸里舀出的大酱。一碗酱，看似普通，却是整桌菜的灵魂，也是我萦绕心尖的家乡味道”，第⑦段“将挑选好的豆子烀上个把小时，捣烂成泥，再摔打成一个个长方体的酱块，然后用报纸包起来，慢慢发酵。等来年开了春，家家就会开始下酱。存了一冬的酱块被掰成小块，放进缸里，加入盐粒和水，再用布封住酱缸，放到阳光下晒。每天用酱杵子捣一捣，等上一个多月，酱就做好了”详细描写制酱过程，突出第⑧段“东北大酱酱味更浓，带着黑土地的爽利和鲜香”，第⑩段“那浓浓的大酱酱香，时时提醒着我，故乡的味道，一直都在”，可见酱是贯穿全文的核心意象，既是具体食物，也是故乡风物的象征，承载着“黑土地”特有的生活气息。 深层含义：故乡人的淳朴亲切，结合第⑨段“走在街头，随时都可能碰上熟人。即使远远隔着马路，对方也会大声呼喊着名字，再穿越街道奔过来，热情地扳住双肩或使劲握住我的双手”可知，通过“呼喊”“奔过来”“扳住双肩”等动作描写，展现故乡人直率、热情的性格，体现“味道”中的人情温度。 母亲的挂念与关爱，第③段“若不是早就守候在街口的母亲的呼唤，我的脚步真不知该迈向哪里”写到母亲在街口守候，第⑧段写到母亲搬进楼房后仍坚持“用小坛子少做些酱”，延续传统习惯，“味道却是依旧”。母亲的“呼唤”和“做酱”不仅是生活细节，更是亲情的具象化表达，“酱”成为母爱的载体，传递永恒的牵挂。 对故乡的热爱与眷恋，第④段对比故乡过去与现在的变化，感慨“巨大的变化和快速的发展”，但最终发现第⑤段“小城的味道还是那样熟悉”，第⑩段写到离乡后通过“一罐子酱”维系与故乡的情感联系，“故乡的味道，一直都在”。作者以“味道”为线索，串联物质、人文、亲情，最终指向对故乡文化根脉的认同与眷恋。据此概括回答即可。 （3）本题考查文章内容的理解和概括。开放性试题，言之有理即可。 结合上下文，定位情感矛盾点，第④段原文：过去：“城里鲜有高层建筑，城东大枪厂四层办公大楼就是地标性建筑”“那时我在大枪厂上班，每天经过都觉得很神气”。现在：“二三十层的高楼大厦鳞次栉比，大枪厂的遗址处早已成了博物馆”“步行街、商业圈、图书馆、体育场、城市公园，所有大城市有的，这里应有尽有”，故乡的飞速现代化与记忆中的“简陋模样”形成强烈反差，引发对“故乡味道是否被冲淡”的担忧。 心理描写核心要素：惊叹：对故乡巨变的震撼（物质层面）。例：“曾经引以为傲的四层办公楼，如今淹没在钢筋水泥的森林里；熟悉的工厂遗址，成了冷冰冰的博物馆……” 怀念：对旧时光的眷恋（情感层面）。例：“那些在低矮厂房中穿梭的青春岁月，是否也随着高楼拔地而起而消散？” 疑虑：对“故乡本质”是否存留的追问（精神层面）。例：“眼前的车水马龙、霓虹闪烁，是否还能容下一碗酱香、一声乡音？” 示例：站在街头，我几乎认不出这就是记忆中的小城。昔日的大枪厂办公楼，那座让我每天昂首挺胸走过的“地标”，如今蜷缩在玻璃幕墙的阴影下，成了无人问津的博物馆。繁华的步行街车来人往，商铺的霓虹灯刺得人眼花。这一派现代化气象，固然令人欣喜，可那些爬满青苔的老街巷呢？那些隔着院墙飘来的酱香呢？故乡啊，你变得这样快，快得让我惶恐——我还能在某个转角，寻到那缕魂牵梦萦的“味道”吗？ （4）本题考查朗读节奏。 停连设计：停顿位置：在“即使远远隔着马路”后标注“∧”停顿。停顿模拟了“隔着马路”的物理距离，让听众在听觉上感受到两人之间的空间阻隔，增强画面感。 情感铺垫：短暂停顿后，再衔接“对方也会大声呼喊”，形成“障碍—突破”的对比，凸显故乡人跨越距离的热情。 连读处理：连读部分：“再穿越街道奔过来”一气呵成，无明显停顿。加快节奏：连读加快语速，模拟“奔过来”的动作迅速，体现故乡人急切相见的激动心情。强化动态：连贯的语音流与“穿越”“奔”等动作词呼应，增强语言的动作性和感染力。 重音强调：重音词汇：“大声”“穿越”“热情”“使劲”。“大声”修饰“呼喊着名字”，突出声音的响亮程度。“穿越”描述动作“奔过来”的方式，即跨越街道。“热情”修饰“扳住双肩”的情感基调。“使劲”修饰“握住我的双手”的力度。从“大声”呼唤（听觉）→“穿越”街道（视觉）→“热情”扳肩（触觉）→“使劲”握手（触觉），通过重音层层推进，多感官呈现故乡人的激动与亲昵。仿佛亲眼见到故乡人穿越街道、热情相迎的场景，强化对“故乡味道”中“人情温暖”的共情。 2.（24-25七年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成小题。 冬日访客 管启富 ①临近期末时，教室外走廊飞来了四只小鸟，毛茸茸的，浑身上下闪着光泽，走走停停，并不怯人，仿佛它们才是这里的主人。孩子们在教室里埋头奋笔疾书，他们神情专注，并未觉察到门外有特殊的访客。 ②我提起了笔，打算写写它们。它们似乎了解我的心意，自然出镜，无需酬劳，甚是配合。第一只鸟儿歪着小脑袋，朝一楼那株高大桂花树张望，振了振翅膀，又抖了抖机灵——尤其是那件引以为豪的外套，相当于人的羽绒服了。它似乎有些望眼欲穿，冬天终于降临，就在南国深圳，今夏实在太过于漫长了！它十分快慰的模样，恨不能引吭高歌。旁边那只鸟儿稍微矜持些，只是在走廊踱着方步，好似少女出阁，东瞅瞅，西望望，一点儿也不赶时间；又像是小姑娘逛街似的，对什么都充满了好奇。它后面一只鸟儿略胖些，只顾低头觅食，有些花草的种子被风撒到了走廊，东一粒西一粒，无形之中添了些韵味，它只是为了填饱肚子。 ③第四只鸟儿却是趴在了铁丝网上，爪子紧握着网眼，小眼睛里透着些迷茫，似乎想钻过去，又有些迟疑。它眼神里流露出一丝不易察觉的忧伤，如同此处的少年，可我又说不出这种忧伤是否符合他们的年龄——本该是爱做梦、爱玩、闹腾、好奇的年龄，怎会有如此的眼神呢？ ④阳光更加明亮，走廊里如同梦幻的桃源。四只鸟儿又重聚在一处，跳在一起互相啄食，晒晒阳光，抖擞起了精神，鸣叫几声，哼唱着独属于它们的音乐。可能也想跟我对话，我却是听不懂，不觉少了些知音之感。 ⑤这位访客使我分了神，似乎在哪里碰见过这熟悉的影子。在捧读的《飞鸟集》里，老顽童泰戈尔创造了一个真善美的世外桃源。它们来这里自由飞翔，如同回家。我与它们好比家人。我们用非同类语言交流，此时无声胜有声。 ⑥鸟儿们歇够了，晒着太阳。我班里的“鸟儿”们还未尽兴，此时我带领他们进入名著的深海里潜游。《爱的教育》里，孩子们像鸟儿一样啄食，在知识的海洋里畅游寻觅精神食粮，有的胃口大，有的胃口小，有的消化好，有的消化弱。长大的森林是他们栖息的梦幻。 ⑦森林里栖着各种鸟儿。有善歌唱的百灵，有普通的鸟儿，还有报喜的鸟儿。每种鸟儿栖在不同的枝头，有的高些，有的适中，有的低矮些。命运给他们准备了一个够得着的树枝，用三年时间打造梦想，预备中考报喜时飞上枝头，让家长和自己喜上眉梢。 ⑧抬头望见了用功的学生，阳光画在他们脸庞。其中一男生来自我老家，圆圆脸，像熊猫般憨态可掬，话不多，且多慧，叫他回答问题，始终洋溢着冬日暖阳，温暖着所有人。此刻他若有所思状，歪着脑袋写下了春天的第一行诗句——“冬天来了，春天还会远吗？”那是雪莱的诗句，美好的希冀不分国界，何况心领神会。 ⑨不知何时，鸟儿们相继隐去了行踪，走廊重又恢复宁静，我在纸上画下了几个词语，明媚，温柔，光明，幸福……世间诸多美好，莫过于此。 ⑩等铃声响起，我的思绪被打断，如同鸟儿消失在了天际，它们的家在后边的虎山。鸟儿们和我们，也如同师生一般亲切，共同生活在虎山脚下的自然天地里。 （选自《宝安日报》2024年1月15日，有删改） （1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（  ） A．第①段叙写鸟儿突然造访影响了孩子们专注学习，引起“我”的注意。 B．文章细致地描写了四只小鸟各自的特点，而第四只鸟触发作者的思考。 C．作者引用《飞鸟集》《爱的教育》的内容及雪莱的诗句，丰富文章的内涵。 D．第⑧段描写了一个憨态可掬的小男孩，他给人阳光可人的感觉。 （2）梳理文章内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点及主旨。 文章结构特点：④ （3）批注是常用的阅读方法，请任选一个角度给下面的句子做批注。 旁边那只鸟儿稍微矜持些，只是在走廊踱着方步，好似少女出阁，东瞅瞅，西望望，一点儿也不赶时间；又像是小姑娘逛街似的，对什么都充满了好奇。 批注： 【答案】（1）A （2）①好比家人  ②祝福（希冀）  ③文章主题：表达了作者对孩子个性的尊重，并相信他们都有美好的未来。④文章结构特点：文章有两条线索，一条是以事情发展（时间顺序）为线索；另一条是以“我”的情感变化为线索。 （3）示例1：本句运用了拟人手法，形象的写出了眼前鸟儿矜持的情态，流露出“我”对鸟儿的喜爱之情。 示例2：“踱”“瞅”“望”等动词，准确地写出鸟儿矜持的情态，生动有趣，流露出“我”对鸟儿的喜爱之情。 示例3：通过对鸟儿的神态和动作的描写，形象地写出鸟儿矜持的情态，生动有趣，流露出“我”对鸟儿的喜爱之情。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第①段“孩子们在教室里埋头奋笔疾书，他们神情专注，并未觉察到门外有特殊的访客”可知，鸟儿的到来并没有影响孩子们专注学习； 故选A。 （2）本题考查内容及文章结构特点理解。 ①结合第⑤段“这位访客使我分了神，似乎在哪里碰见过这熟悉的影子。在捧读的《飞鸟集》里，老顽童泰戈尔创造了一个真善美的世外桃源。它们来这里自由飞翔，如同回家。我与它们好比家人”可知，作者将鸟儿视为家人，体现了“我”对鸟儿的情感是“好比家人”。由此可知，①处答案为好比家人。 ②结合第⑦段“命运给他们准备了一个够得着的树枝，用三年时间打造梦想，预备中考报喜时飞上枝头，让家长和自己喜上眉梢”以及第⑧段“此刻他若有所思状，歪着脑袋写下了春天的第一行诗句——‘冬天来了，春天还会远吗？’那是雪莱的诗句，美好的希冀不分国界，何况心领神会”可知，作者对学生有着美好的祝福和希冀。由此可知，②处答案为祝福（希冀）。 ③文章先是写鸟儿的来访，作者由鸟儿联想到学生，看到学生们在知识的海洋里探索，作者对他们充满了尊重和对未来的信心。结合第⑦段“每种鸟儿栖在不同的枝头，有的高些，有的适中，有的低矮些。命运给他们准备了一个够得着的树枝”等内容可知，作者尊重每个孩子的个性，相信他们都有美好的未来。所以文章主题是表达了作者对孩子个性的尊重，并相信他们都有美好的未来。 ④文章结构特点：从事情发展来看，文章按照时间顺序依次写了鸟儿来访（第①-④段）、作者对鸟儿的感悟（第⑤-⑦段）以及鸟儿离去（第⑨-⑩段），这是一条明线；从情感变化看，“我”对鸟儿的情感从觉得是特殊的访客，到好比家人，再到如师生般亲切，“我”对学生的心情从担忧到释然再到祝福，这是一条暗线。所以文章有两条线索，一条是以事情发展（时间顺序）为线索；另一条是以“我”的情感变化为线索。 （3）本题考查句子赏析。可以从修辞、情感及表达效果等角度对句子进行分析和解读，帮助更好地理解文章主旨和写作特色。 示例1：结合第②段“旁边那只鸟儿稍微矜持些，只是在走廊踱着方步，好似少女出阁，东瞅瞅，西望望，一点儿也不赶时间”可知，作者赋予鸟儿“矜持”这一人的性格特点，以及“踱着方步”这样人的动作。这是运用了拟人手法，把鸟儿的姿态表现得十分形象，将鸟儿那种矜持的情态生动地展现出来。由此可知，本句运用了拟人手法，形象的写出了眼前鸟儿矜持的情态，流露出“我”对鸟儿的喜爱之情。 示例2：结合第②段“旁边那只鸟儿稍微矜持些，只是在走廊踱着方步，东瞅瞅，西望望，一点儿也不赶时间”可知，“踱”“瞅”“望”这些动词，精准地描绘出鸟儿在走廊上行走时的姿态和动作。让读者仿佛能看到鸟儿那慢悠悠、充满好奇的样子，将鸟儿矜持的情态展现得淋漓尽致，同时也使描写更加生动有趣。由此可知，“踱”“瞅”“望”等动词，准确地写出鸟儿矜持的情态，生动有趣，流露出“我”对鸟儿的喜爱之情。   示例3：结合第②段“旁边那只鸟儿稍微矜持些，只是在走廊踱着方步，好似少女出阁，东瞅瞅，西望望，一点儿也不赶时间；又像是小姑娘逛街似的，对什么都充满了好奇”可知，“矜持”是对鸟儿神态的描写，“踱着方步”“东瞅瞅，西望望”是对鸟儿动作的描写。通过这些描写，把鸟儿那种如同少女、小姑娘般的矜持和好奇的情态形象地呈现出来，使得描写生动有趣。由此可知，通过对鸟儿的神态和动作的描写，形象地写出鸟儿矜持的情态，生动有趣，流露出“我”对鸟儿的喜爱之情。 3.（24-25七年级上·福建福州屏东中学·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 青少年数字阅读如何更有营养 ①随着人工智能的兴起和数字技术的普及，阅读资源逐渐实现了数字化和智能化，为全民阅读开辟了新赛道。与此同时，阅读碎片化、浅表化等问题也随之而来。那么，如何让数字阅读走深走远，向着有利于孩子成长的方向发展？ ②数字阅读能够实现一屏万卷，“文、图、声”兼有，极大地提升了阅读效率，丰富了阅读体验。然而，数字阅读时，图画、声音、视频甚至多种选择的网页信息等，容易分散人的注意力。此外，由于算法推荐大行其道，作为阅读消费者的学生往往会在不知不觉中依赖推荐信息，沉迷于“舒适区”的浅表阅读。久而久之，就会失去提出问题、自觉辨别、自主建构等主动阅读的能力，成为数字化媒体的“投喂者”。 ③那么，如何让青少年的数字阅读成为真正有意义的阅读？ ④第一，要培养学生进行经典阅读的习惯，让他们具备深度阅读的能力。真正的经典作品往往代表着博大、高尚的审美追求，具有深邃、真挚的思想文化内涵，可以引导学生真正认识到文学与思想的魅力，培养学生的审美鉴赏能力，从而具备对低劣数字阅读内容的辨别力和抵抗力。 ⑤第二，要尝试掌握一定的数字阅读策略，提升数字阅读素养。数字阅读给了读者更多选择，这就需要读者掌握应对多种选择的策略，比如运用批判性思维进行信息筛选、真伪辨别；具备集中注意力的自觉，并尝试将纸媒的深度阅读策略迁移运用到数字阅读中。 ⑥第三，将数字阅读和纸媒阅读有机整合，根据不同读物的特点选择不同媒介进行阅读。历史故事、成语故事等本身情节就生动有趣，可以选择有声读物进行听读；那些主要用于寻求答案的书籍，则可以借助视频讲书或者网页浏览的方式，尽快地搜集到所需要的信息。而对于一些意蕴深厚、思想深刻的作品，就需要采取更容易集中注意力的纸媒阅读方式。 （《光明日报》2024.7.30，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．数字阅读容易导致阅读碎片化、浅表化，所以青少年应尽量选择纸媒阅读。 B．数字阅读“文、图、声”兼有，极大地提升了阅读效率，丰富了阅读体验。 C．深度阅读经典作品，可以提升学生对低劣数字阅读内容的辨别力和抵抗力。 D．能够运用批判性思维进行信息筛选、真伪辨别是一种重要的数字阅读策略。 （2）小语计划阅读《论语》和袁珂的《神话故事新编》，请你结合文章第⑥段内容，给他一些建议并说明理由。 【答案】（1）A （2）《神话故事新编》是袁珂运用丰富的想象力，以通俗易懂、生动鲜活的语言讲述中国古代神话故事，可以选择有声读物进行听读。 《论语》是儒家经典，属于意蕴深厚、思想深刻的作品，可以采取更容易集中注意力的纸媒阅读方式。 【解析】 （1）本题考查辨析信息。 A．根据第⑥段中的“将数字阅读和纸媒阅读有机整合，根据不同读物的特点选择不同媒介进行阅读”可知，文章强调的是将数字阅读和纸媒阅读有机结合，根据读物特点选择合适媒介，而非让青少年尽量选择纸媒阅读，本项说法过于绝对，不符合文意。 故选A。 （2）本题考查拓展应用。 根据第⑥段中的“而对于一些意蕴深厚、思想深刻的作品，就需要采取更容易集中注意力的纸媒阅读方式”可知，《论语》属于意蕴深厚、思想深刻的作品，由此可提出建议：阅读《论语》时，应采用纸媒阅读的方式，以便集中注意力，更好地理解其深刻内涵。 根据第⑥段中的“历史故事、成语故事等本身情节就生动有趣，可以选择有声读物进行听读”可知，《神话故事新编》中有很多生动有趣的神话故事，由此可提出建议：阅读《神话故事新编》时，可以选择有声读物的方式，在轻松的氛围中感受神话故事的魅力。 4.（24-25七年级上·福建福州屏东中学·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在晦暗的日子里追光廖玉群 ①还是从我父亲的工作说起吧。 ②父亲那时不过二十出头，噼里啪啦打得一手好算盘，这手艺帮了他大忙，让他无限风光地被招进都安镇供销社，谋到一份轻松又体面的工作——坐柜台当售货员。 ③那年年底，父亲却卷着铺盖打道回府了。任凭爷爷奶奶怎么追问，父亲始终不开口。后来才得知，供销社【A】遭了贼，一百二十八块钱在我父亲的手里弄丢了。父亲面临两个选择：一是赔偿；二是辞工，以工资抵丢失的钱款。这一百二十八块钱直接把父亲的胆子吓破了，他没头没脑地选择了辞工回家这条路。用货奶奶的话来说，这就是我父亲的命。父亲命中注定要在米糠湾的【A】土里刨食。 ④父亲写得一手好字，他悬腕、提笔，不用摆什么架势，下笔成字。父亲写得又快又好，我曾想，那些文字如果能发出声音，【B】一定是奔马一般“嘚儿嘚儿”的有力的声音。那些字看起来如腾飞的胶马，像在跑，又像在飞。 ⑤我的母亲年轻时曾被那些奔马一样的字深深吸引，后来渐渐领悟到，在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好。笔墨纸哪个不要钱？再说，一个侍弄土地的人，弄什么笔墨！母亲越来越觉得这爱好其实就是父亲的一个大毛病。好在父亲及时调整策略，以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用，才使得这个爱好幸存下来。 ⑥这个爱好终究没有果负父亲，让他在晦暗的日子发了一次光。 ⑦临近春节的一个圩日，县文化馆在集市的圩亭举行现场写眷联比赛。我父亲刚卖完菜，赶上了比赛。父亲一挥毫，博得人们的喝彩，还获得了十块钱的“巨额”奖金。 ⑧我父亲拥有了这十块钱的独立支配权，他决定用这笔钱来做一件他觉得最有意义的事情。父亲的决定出乎我们的意料，【甲】他不买肉，不买糖果，不买鞭炮，也不买年画，他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场电影。 ⑨【C】看电影？看那种一闪就过去的东西？那还不是和打水漂一样？母亲明确反对，可反对有什么用呢？ ⑩荞麦花开的时候，父亲总算兑现了他的诺言。那是我平生第一次在电影院里看电影．我才发现那个有声有影有光的世界，和露天电影完全不一样。我们的位置在电影院的正中间，放映师在调试时，把我们的影子都投到银幕上了。电影是咿咿呀呀唱戏的那种，父亲看得津津有味。我们看不懂，但声光影制造的效果也足够让我们兴奋了。等到结束，我们意犹未尽，齐刷刷地站起来，借着光把影子又投射到银晨上一回。 ⑪【D】回去的路上，我们仍津津有味地谈论着电影相关的细节。走进米糠湾时，小妹忽然出声叫起来：“电影！我们走进电影里了！”这还是我们天天劳作的田地吗？【乙】天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天上的白月光，它们相互映衬．铺天盖地，形成一大片朦胧的银光照进我们的眼里。那么美，比银幕上的还要美呢！一时间，我们都选择了沉默，一齐静默地站在那一大片银光里。 ⑫我的父亲，后来也像米糠湾每个老去的人一样，躺到山脚下那片荞麦地的后面去了。荞麦花年年开，白天黑夜，我无数次从荞麦地经过，却再也看不到像那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了。 （摘自《红豆》2023年第11、12期合刊，有删改） 批注批注A：第③段加点词“遭了贼”“土里刨食”富有浓郁的生活气息，体现语言平实而鲜活的特色。 批注B：第④段画线句想象父亲的字可以发出骏马奔腾之声，突出了父亲的字写得又快又好。 批注甲：_______ ____________ （要求：赏析第⑧段加点词。） 批注C：第⑨段连用四个疑问句，体现了母亲对父亲自私冷漠、不关心家庭的怨恨。 批注D：第⑪段画波浪线的句子既承接上文看电影内容，又引出“走进电影”内容。 批注乙：______ ____________。 （要求：请从将稿的角序赏析第⑪段画横线的句子。） （1）【辨批注】小语认真做了旁批，你认为批注ABCD中不恰当的一项是（   ） A．A B．B C．C D．D （2）【做批注】分析完小语的批注，请你按要求完成批注甲、乙。 （3）【理思路】小语对行文思路做了以下梳理，请补充完整。 谋到好工作→（1）→坚持书法爱好→（2）→用奖金请我们看电影→（3）→父亲去世 （4）【研笔墨】小语觉得第⑤段写母亲的笔墨都是赘笔，可以删掉。你怎么看？请结合全文简要分析。 （5）【究题目】下面是小语针对本篇散文题目做的分析表，请你帮他完善。 作用 具体体现 一语双关 “追光”既指“父亲”带我们追电影之光，又指① 。 蕴藏丰富情感 ② 。 ③ “追光”将“父亲坚持书法爱好”“父亲用奖金请我们看电影”等情节串联在一起。 【答案】（1）C （2）批注甲：反复使用“不买”，强调了父亲使用这笔奖金请我们看电影实在是不同寻常、出乎我们的意料。 批注乙：月光和荞麦花互为比喻，营造了月光与荞麦花相互映衬而形成的银光摇曳、静谧优美的意境（写“营造了意境美或画面美”均可），写出了我们的欣喜与陶醉。 被迫辞职回家务农；春联比赛获奖；赏田间月下美景 不能删。母亲的反对体现了生活之艰难困窘，烘托出父亲对书法艺术的执着与坚持，进而引出父亲获奖的情节。 父亲对艺术的执着追求（或对丰富精神生活的追求） 表现作者对父亲不管生活多么艰苦都坚持追求艺术（理想）的敬佩、赞美；表达对父亲排除万难带着孩子们感受艺术魅力感激；表达父亲已然逝去的悲伤（或：对父亲的怀念）。 成为行文线索 【解析】（1）本题考查语句赏析。 C．第⑨段连用四个疑问句，并非体现母亲对父亲自私冷漠、不关心家庭的怨恨，而是通过母亲的疑问和反对，表现出母亲觉得看电影是一种浪费钱的行为，是从家庭经济角度出发的一种考量，更多的是对家庭开支的谨慎和对父亲决定的不理解，而不是对父亲人格方面的负面评价。 故选C。 （2）本题考查语句赏析。 批注甲：从词语的反复使用角度进行赏析。在第⑧段中，“他不买肉，不买糖果，不买鞭炮，也不买年画”，作者通过反复使用“不买”这一表述，强烈地突出了父亲在使用这十块钱奖金时的选择与常规做法的不同。在当时的生活条件下，过年买肉、糖果、鞭炮和年画是很常见的事情，但父亲却没有选择这些，而是用这笔钱请家人看电影，这种反差就使得父亲的决定显得格外不同寻常，也正是因为如此，才更加出乎“我们”的意料，让读者能深切感受到父亲这一决定的独特性 ，也侧面反映出父亲对看电影这件事的重视以及他内心对于丰富家庭精神生活的渴望。 批注乙：从修辞手法的角度，句子“天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天上的白月光”运用了比喻的修辞手法，且是将月光和荞麦花相互比喻。这种独特的比喻，生动形象地描绘出月光与荞麦花相互交融的美妙画面。月光如荞麦花般洁白，荞麦花似月光般明亮，二者相互映衬，营造出一种银光摇曳、静谧优美的意境，仿佛一幅梦幻的画卷展现在读者眼前，让读者身临其境感受到那种美好。同时，这样的美景也反映出“我们”看过电影后内心的愉悦和满足，因为美好的心情让周围的一切都变得更加美好，所以“我们”看到荞麦花和月光交织的景象时，才会欣喜与陶醉其中，这也从侧面烘托出看电影这一经历给“我们”留下了深刻而美好的印象。 （3）本题考查概括事件。 根据第③段中的“父亲却卷着铺盖打道回府了……父亲面临两个选择……他没头没脑地选择了辞工回家这条路”可知，①处应填“被迫辞职回家务农”。 根据第⑦段中的“临近春节的一个圩日，县文化馆在集市的圩亭举行现场写春联比赛……父亲一挥毫，博得人们的喝彩，还获得了十块钱的‘巨额’奖金”可知，②处应填“春联比赛获奖” 。 根据第⑪段中的“回去的路上，我们仍津津有味地谈论着电影相关的细节……走进米糠湾时……天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天上的白月光，它们相互映衬……我们都选择了沉默，一齐静默地站在那一大片银光里”可知，③处应填“赏田间月下美景”。 （4）本题考查语段作用。 根据第⑤段中的“我的母亲年轻时曾被那些奔马一样的字深深吸引，后来渐渐领悟到，在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好。笔墨纸哪个不要钱？再说，一个侍弄土地的人，弄什么笔墨！母亲越来越觉得这爱好其实就是父亲的一个大毛病”可知，母亲对父亲书法爱好的态度从最初的欣赏转变为后来的反对，原因是生活艰难，连盐巴都要节省着吃，而书法所需的笔墨纸都需要花钱，对于靠土地为生的家庭来说是一笔不小的开支。这就从侧面体现出当时生活的艰难困窘。 根据第⑤段中的“好在父亲及时调整策略，以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用，才使得这个爱好幸存下来”可知，即便母亲强烈反对，生活条件如此艰苦，父亲依然没有放弃书法，而是想办法继续坚持，从而烘托出父亲对书法艺术的执着。再结合第⑥段“这个爱好终究没有辜负父亲，让他在晦暗的日子发了一次光”以及第⑦段“临近春节的一个圩日，县文化馆在集市的圩亭举行现场写春联比赛。我父亲刚卖完菜，赶上了比赛。父亲一挥毫，博得人们的喝彩，还获得了十块钱的‘巨额’奖金”可知，正是因为父亲对书法的坚持，才会有后来参加春联比赛获奖的情节，所以第⑤段写母亲的内容为后文父亲获奖做了铺垫，不能删除。 （5）本题考查题目赏析。 根据第④段“父亲写得一手好字，他悬腕、提笔，不用摆什么架势，下笔成字。父亲写得又快又好”以及第⑤段“好在父亲及时调整策略，以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用，才使得这个爱好幸存下来”可知，在生活艰难、母亲反对的情况下，父亲依然坚持书法爱好，没有放弃对书法艺术的追求，所以①处“追光”又指父亲对艺术的执着追求（或对丰富精神生活的追求）。 根据全文内容，父亲在艰苦的生活条件下，始终坚持自己的书法爱好，这种对艺术的执着追求，体现出他对理想的坚守，作者对此充满敬佩、赞美之情；从第⑧段“他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场电影”以及第⑩段“那是我平生第一次在电影院里看电影……我们看不懂，但声光影制造的效果也足够让我们兴奋了”可知，父亲用奖金请家人看电影，让孩子们感受到不一样的世界，丰富了精神生活，作者表达了对父亲的感激；再结合第⑫段“我的父亲，后来也像米糠湾每个老去的人一样，躺到山脚下那片荞麦地的后面去了”可知，父亲已经去世，字里行间流露出作者对父亲的怀念和悲伤，所以②处蕴藏的丰富情感为表现作者对父亲不管生活多么艰苦都坚持追求艺术（理想）的敬佩、赞美； 表达对父亲排除万难带着孩子们感受艺术魅力的感激；表达父亲已然逝去的悲伤（或：对父亲的怀念）。从文章整体来看，“追光”这一概念贯穿始终，先是父亲追求书法艺术之光，再到父亲带家人追电影之光，将“父亲坚持书法爱好”“父亲用奖金请我们看电影”等情节串联在一起，所以③处作用为成为行文线索。 5.（24-25七年级上·福建厦门湖滨中学·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 施舍的树 [美]谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。 ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”男孩坐在树墩上。 （1）下列对文章的理解和分析，正确的一项是（   ） A．作者通过想象，赋予树以人类的情感和行为，使树不仅仅是一棵植物，也是一个有血有肉、有情感的角色。 B．文中的小男孩是一个懂得感恩的人，他知道树为他付出了很多，所以故事的最后他又重新回到了树下。 C．文中的树是一个反面形象，文章主要通过树反衬出男孩由一开始的怯懦到后来勇敢的变化。 D．文章通过树与男孩交往的故事准确勾勒了二者的一生，告诉我们：善待世界的人，也会被世界善待。 （2）文章第⑫段写到“树很欣慰，但心底里却更难过”，如何理解树的“欣慰”和“难过”？ 请结合文章内容简要分析。 （3）童话往往通过想象批判某种社会现象或某一类人物，让读者通过反思获得启迪。请结合故事情节和人物形象，联系生活实际，谈谈你获得的启示。 【答案】（1）A （2）树欣慰是因为她帮助了男孩，让男孩高兴。树难过是因为男孩要离开这里，她再也见不到男孩了。 （3）男孩只知道一味地向树索取，而树面对男孩的索取，只知道一味地奉献，这启示我们：一味地索取只会伤害他人，一味地付出也不会得到真正的幸福。只有在相互给予、相互关爱、相互帮助中，我们才能拥有幸福和快乐。 【解析】（1）本题考查对文本的理解与分析。 B.根据文章内容，男孩不断向树索取，从一开始要果子换钱，到后来要树枝造屋、树干做船，最后只是需要一个树墩休息，他并没有表现出懂得感恩，所以该项错误； C.文中的树是一个无私奉献的正面形象，通过树的付出展现其伟大，并非反衬男孩由怯懦到勇敢的变化，该项错误； D.文章主要体现的是树的无私奉献和男孩的不断索取，并没有表达“善待世界的人，也会被世界善待”这一主题，该项错误； 故选A。 （2）本题考查语句理解。 根据第⑩段中的“‘把我的树干锯下来做船吧，’树说，‘这样你就能离开这里，你就会高兴了。’”以及第⑪段中的“男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里”可知，树欣慰是因为它又一次满足了男孩的需求，帮助男孩实现了拥有船能离开这里的愿望，它以能让男孩高兴为满足。而根据第⑪段“男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里”可知，树难过是因为男孩用它的树干做船后便离开了，它意识到自己可能再也见不到男孩，以后会陷入更深的孤独。 （3）本题考查阅读启示。 根据第④段中的“‘我长大了，不想再这么玩。’男孩说：‘我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？’”以及第⑧段中的“‘我忙得没空玩这个，’男孩说，‘我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？’”和第⑩段中的“‘我又老又伤心，没心思玩。’男孩说，‘我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？’”可知，男孩在成长过程中不断向树索取，从要果子换钱，到要树枝造屋，再到要树干做船，他只考虑自己的需求，从不顾及树的感受 。由此可得启示：在生活中，我们不能像故事里的男孩一样一味索取，只考虑自己的利益。父母、家人、朋友就如同这棵树，一直在默默付出，给予我们关爱和帮助。我们要懂得感恩，珍惜他们的付出，不能把他们的给予当作理所当然。比如，父母辛苦工作供我们读书，我们不能只知道伸手要钱，而应努力学习，用优异的成绩回报他们，平时也要关心他们的辛苦，主动承担一些家务。只有这样，我们才能建立起良好的人际关系，让身边的人感受到我们的爱和尊重，共同营造一个温暖、和谐的生活环境。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $