第二章 声现象（实验题30道）-【刷好题】2025-2026学年八年级物理上册热点题型专练（2024北师大版北京）

第二章 声现象（实验题30道） 1．如图所示，将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题： （1）实验现象：玻璃罩中的小电铃随着玻璃罩内空气的减少，听到的声音逐渐 ； （2）假设与推理：如果玻璃罩内的空气完全抽出来，将 （选填“能”或“不能”）听到小电铃发出的音乐声；得出结论：声音的传播需要 。 2．某同学探究“声音的产生与传播”实验： (1)如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹起，说明 ； (2)如图乙，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃的声音逐渐变小，说明 ； (3)实验中，用不同的力敲击音叉，发现乒乓球被弹起的幅度不同，这说明声音的 与振幅有关； (4)用相同的力敲击不同的音叉，发现发出声音的音调不同，这是因为音叉的 不同。 3．小明观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的琴弦振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声音调的高低还可能与弦的横截面积、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确 编号 琴弦材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 琴弦振动快慢/Hz A 铜 40 0.5 200 B 尼龙丝 40 0.5. 180 C 尼龙丝 30 0.5 320 D 钢 20 0.3 400 E 钢 20 0.7 380 （1）如果想探究琴弦发声的音调与琴弦横截面积的关系，他应该选用表中编号为 （只填写字母代号）的弦，由表中数据可知，其他条件一定时，音调越 （选填“高”或“低”）； （2）想探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系应选编号为 ，本探究实验所采用的方法叫做 ； （3）选用编号为A、C两根琴弦 （选填“能”或“不能”）探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系，理由是： ； （4）小明提出本实验需要多次实验，其目的是 。 4．小明观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的琴弦振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声音调的高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是他在实验时控制的琴弦条件。 编号 琴弦材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 铜 40 0.5 B 尼龙丝 40 0.5 C 尼龙丝 30 0.5 D 钢 20 0.3 E 钢 20 0.7 （1）如果想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为他应该选用表中编号为 （只填写字母代号）的弦，由生活经验猜想，弦的音调与其粗细 （选填“有关”或“无关”）。 （2）想探究弦的音调与弦的长度的关系应选 ，想探究弦的音调与弦的材料的关系应选 。本探究实验所用的方法叫做 法。 （3）本实验中对选中同一组材料进行多次实验的目的是 （选填“减小误差”或“得到普遍规律”）。 （4）探究过程通常采用下列一些步骤：A．设计并进行实验；B．分析与论证；C．提出问题；D．猜想与假设；E．得出结论等，你认为小明要完成本实验探究的过程，所采用的合理顺序应该是 （只填代号）。 5．如图是探究声现象时常用的几组装置。 （1）图甲中，将正在发声的音叉紧靠用线悬挂的乒乓球，观察到乒乓球被反复多次弹开。这个实验现象说明发声的物体在 ； （2）图乙中，将一只发声的小闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，小闹钟的声音逐渐变小，此实验说明了声音的传播需要 ，小明发现自己家的玻璃窗就是将两层玻璃之间做了真空处理，这样做的好处是能避免噪声干扰。 6．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关。 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，找到了下表所列9种规格的琴弦进行实验。 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2） A 铜 60 0.76 B 铜 60 0.89 C 铜 60 1.02 D 铜 80 0.76 E 铜 1.02 F 铜 100 0.76 G 钢 80 1.02 H 尼龙 80 1.02 I 尼龙 100 1.02 （1）为了验证猜想一，应选用编号为A、B、 的琴弦进行实验； （2）为了验证猜想二，应选用编号为A、D、 的琴弦进行实验； （3）为了验证猜想三，E琴弦的长度应为 cm； （4）此实验用到的研究方法是 。 7．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题。如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”。 （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 ； （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，这一实验表明： ； （3）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（选填“能”或“不能”） 听到对方的讲话； （4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动，他们选用的琴弦长度、材料在如图中已标出（其中琴弦的直径关系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致； ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦 （选填符号a、b、c或d）； ②若选择琴弦a和b，则是为了研究 ； ③若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论，该同学探究过程中存在什么问题？ ； ④研究小组在进行实验时，采用了一种研究方法，请您再列举一个应用了这种方法的实验 。 8．小杨安装了如图所示的装置，来进行声音的有关实验。 (1)实验中，小杨发现发声体发声时，塑料小球不断地跳动；当发声体停止发声时，塑料小球也停止了跳动，这一现象表明，声音是由物体振动产生的。实验中，听到发声体的声音是通过固体和 传入耳朵的； (2)他让发声体持续发声，同时用抽气机不断往外抽气，听到的发声体声音 。由此，他进一步推导得出，如果钟罩内是真空， （选填“能”或“不能”）听见发声体的声音； (3)在抽气的过程中，他看到塑料小球跳动的剧烈程度 （选填“明显加剧”“明显变弱”或“几乎不变”）。 9．声现象实验： （1）用如图装置能探究声音产生的原因，其中乒乓球的作用是 ，便于观察。在月球表面重做这个实验 （选填“能”或“不能”）看到小球被弹起； （2）把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，随着罩中空气的抽出，听到的闹钟声音逐渐 ，由此可想将空气全抽出后的情景，可推理得出的结论是 ； （3）将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。拨动直尺，观察到直尺伸出的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出声音，这是由于小明采用如图 （选填“甲”或“乙”）所示的实验操作方法。范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动地同时听到直尺发出声音，接着增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，直尺发出的音调变 （选填“高”或“低”）。 10．小明用如图装置做“探究真空是否能传声”的实验，将闹钟放在真空罩的底座上。 （1）如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃置内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐 （选填“变大”或“变小”）； （2）推理：如果玻璃罩内抽成真空后， （选填“能”或“不能”）传出声音； （3）结论：声音的传播需要 。 11．教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究“受敲击时，双层玻璃与单层玻璃的振动强弱情况”。为此，小明进行了以下实验： ①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧（如图）； ②随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹开的距离，共做10次； ③换成双层玻璃板重复上述实验。 (1)实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中 操作不当有关；小明改进后，重做了实验，获得了如表所示数据： 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值 玻璃球被弹开的距离cm 单层 79 78 82 80 73 84 84 82 81 80 80 双层 20 23 24 24 24 25 22 22 21 25 23 (2)受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过 来反映的。以下活动中所用到的物理研究方法与上述方法相同的是 ； A．在研究光的直线传播规律时，引入了光线的概念 B．探究琴弦的音调与弦的长度的关系时，应保持弦的材料、粗细、松紧不变 C． 将在发声的手机悬挂在广口瓶，抽出瓶内空气，听到声音逐渐变小 D．为了建立“声波”概念，老师先介绍了“水波” E. 探究声音的产生条件时，将正在发声的音叉插入水中看到水花四溅 (3)根据表中的实验数据分析，可以得出的结论是 。因此，为了更好的控制噪声污染，我们卧室的玻璃应选 玻璃（单层/双层）； (4)小红在做实验时，发现两种玻璃把玻璃球弹开的距离差异不大，为了使两种玻璃把玻璃球弹开的距离有较大的差异 。 12．小强找来7个相同的啤酒瓶，装入不同高度的水，如图所示，用嘴贴着瓶口吹气，发现能吹出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来。 （1）用嘴贴着瓶口吹气，发出的声音是由瓶内 的振动引起的。小强听到的声音主要是靠 传到耳朵里的； （2）吹 （填序号）瓶时，发出的声音音调最高，其原因是该瓶内空气柱振动 高，所以发声的音调最高。如果用小棒来敲击这些瓶子，敲 （填序号）瓶时，音调最高； （3）小强同学使用不同的力气对着A瓶子吹气，他听到的声音音调和 是相同的，他所用的力气越大，听到声音的 就越大。（填声音的特性） 13．为了探究乐音的特征，小东做了以下实验。 (1)小东将钢尺的某处压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端，如图所示。实验中发现，钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这一实验证据，他得出了振幅越大响度越大的结论。 ①小红认为实验证据中存在错误，请你说明理由 。 ②结合如图所示小东的操作，请你指出他操作中的错误 。 (2)改正实验后，他逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐 。 当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 。 14．为了研究声音的特性，小张同学进行如下实验，实验装置如图所示。 （1）实验中很轻的小球的作用是 。 （2）当人耳与发声体的距离不变时，敲击音叉的力越大，发现人耳听到的声音越响亮，看到的乒乓球被弹的越开，说明发声体振动的幅度越大，声音的 越大。 （3）换用另一个音叉实验，用相同的力敲击音叉，发现人耳听到的声音更尖锐，看到乒乓球弹的更快，说明发声体振动的频率越大，声音的 越高。 （4）如果将该实验装置搬到月球上去做，敲击音叉后， 观察到乒乓球被弹开（选填“能”或“不能”）。 15．小华是一个善于观察爱思考的学生，他发现，校园文艺演出时，坐在观众席前排听到的声音比后排响。开校运动会时，远处看台上的同学为运动员加油时，把双手合成喇叭状放在嘴边喊话声音更响。那么人听到声音的响度与什么因素有关呢？针对以上两个情景，小华作出如下猜想： 猜想一：听到声音的响度大小与距离声源远近有关； 猜想二：听到声音的响度大小与声音是否集中传播有关。 为了验证自己的猜想是否正确，他设计了如下实验方案： 操作甲：使声源响起，在3米处听声音大小。 操作乙：使声源响起，在6米处听声音大小。 操作丙：把喇叭状的物体放在声源前，使声源响起，在6米处听声音大小。 （1）要探究响度大小和距离声源远近的关系，应选择操作 和 ； 要探究响度大小和声音集中传播的关系，应选择操作 和 ； （2）为解决实验器材问题，小华用硬卡纸做了一个喇叭状的号筒来解决让声音集中向某一方向传播的问题。他又从实验室借来了音叉和机械闹钟。用小槌敲击音叉，叉股振动发声。拨动闹铃按钮，机械闹钟的小锤不断敲打铃碗发声。小华应选择 （选填“音叉”或“机械闹钟”）做声源，理由是 ； （3）小华通过多次实验证实了自己的猜想，并初步得出如下结论： 结论一：距离声源近，听到的响度大： 结论二：声音集中传播时，听到的响度大。 医生用的听诊器可以清晰听到心脏搏动的声音，这是 （选填“结论一”或“结论二”）的应用。 16．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内的塑料泡沫上，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。 （1）实验时将闹钟没有直接放于玻璃罩的底盘上，而是放于塑料泡沫上，老师这样做的目的是 （填“减弱”或“增强”）声音通过底盘传出；抽气一段时间后小明发现听到的铃声没有明显变化，造成这一现象可能原因是 （选填字母）； A．玻璃罩存在漏气 B．铃声的音调太高 C．铃声的响度太大 （2）经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气过程中，随着罩内空气逐渐减少，看到闹钟的小锤仍在不断击打铃铛，但听到铃声逐渐变弱；再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到铃声又逐渐变强： ①此实验经过推理得出的结论是声音的传播 （填“需要”或“不需要”）介质，真空 （填“能”或“不能”）传声，用到的研究方法是 （选填字母）； A．转换法 B．类比法 C．控制变量法 D．理想实验法 ②此实验还能说明光可以在空气、玻璃中传播， （填“可以”或“不可以”）在真空中传播：此实验 （填“能”或“不能”）说明光比声音传播得快。 17．在学习声现象时，小龙做了如图所示实验： （1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，说明声音是由物体 而产生的； （2）如图乙，为了验证（1）中的探究结论，小龙同学用手使劲敲桌面，桌面发出了很大的声响，但他几乎观察不到桌面的振动。为了能看到明显的实验现象，你的改进方法是 ； （3）如图丙，敲响右边的音叉，左边音叉也会发声，泡沫小球被弹开，说明了声音可以传递 （选填“信息”或“能量”）； （4）如图丁，小龙把闹钟放在玻璃罩中，用抽气机向外抽气，闹铃声越来越小，由此可推理说明，声音在真空中 ； （5）如图所示为小龙做的“水瓶琴”，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用相同的力敲击它们，就可以发出不同的音调，此时的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，敲击时发出的声音的音调就越 。若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），瓶中的空气柱越短，发出的声音的频率就越 。 18．在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 20 0.3 ② 钢 0.7 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 （1）为了验证猜想一，应选用编号为 的琴弦进行实验。 （2）为了验证猜想三，小明选用编号为①、②进行实验，则表中缺少的数据应为 。 （3）小明的这种探究的方法叫做 ； （4）探究过程通常采用下列一些步骤：A．实验研究，B．分析归纳，C．提出问题（或猜想），D．得出结论等。你认为小明要完成本探究的过程，所采用的合理顺序应该是 （只填代号） 19．小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验； (1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被音叉弹开，这说明了 ，实验中用到的物理研究方法叫 ； (2)如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到响铃的声音 ，并由此推理可以得出 不能传声； (3)将正在响铃的闹钟用塑料袋包好。放入水中，仍可以听到铃声，说明水可以 。 20．小明在观察图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，四次实验的部分信息如表所示。 实验次数 1 2 3 4 钢丝 粗 细 AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数 3 3 4 3 (1)对比1、2两次实验，发现第1次实验发声音调低，则小明可得出结论：钢丝发声的音调高低与钢丝的粗细 关（填“有”或“无”） (2)为了探究其余猜想，关于第3、4两次钢丝的粗细选择，一定要满足______ A．3粗4细 B．4粗3细 C．粗细相同 D．粗细均可 (3)实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的 (4)二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律。图丁中小明两手指按压的是音符“3（mi）、4（fa）”位置，现在需要发出音符“3（mi）”音调，他此时最简单合理的操作是：松开 （填“食指”或“中指”） (5)探究结束交流实验时，小明认为可以将钢丝换成易于拉长和缩短的橡皮筋更方便探究音调与弦的长度关系。你认为可行吗？ （填“可行”或“不可行”）理由： 。 21．如图所示是探究声现象时常用的装置。 （1）敲击音叉，当看到 ，说明声音是由物体振动产生的； （2）乒乓球在实验中起什么作用？答 ； （3）加大力度敲音叉，根据发生的现象，可以探究 和 的关系； （4）如果在月球上做这个实验，将 （选填“能”或“不能”）听到音叉发出的声音，原因是 。 22．小明用如图实验装置探究有关“声音的特性”实验。    （1）小明将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，用 的力拨动钢尺（选填“相同”或“不同”），观察钢尺振动的 （选填“快慢”或“幅度”），听钢尺发出的声音的变化，这个实验用来探究音调与 （选填“振幅”或“频率”）的关系； （2）当钢锯条伸出桌面的长度增大到一定程度时，小明不能听到钢锯条发出的声音，原因是钢尺振动的频率 （选填“高于”或“低于”）20Hz； （3）小华拨动钢尺刻度尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小华的实验操作存在的问题是 。 A．伸出桌面的钢尺太长　　B．伸出桌面的钢尺太短　　C．手没有压紧钢尺 23．在学习二胡演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音的音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了下表所列4种规格的琴弦，进行实验。 编号 规格 材料 长度/cm 横截面积/mm2 A 尼龙 55 1 B 尼龙 55 0.5 C 尼龙 80 1 D 镍合金 ① 0.5 （1）为了验证猜想一，应选编号 两种规格的琴弦进行实验； （2）选择编号B和C， （填“能”或“不能”）验证猜想二，原因是 ； （3）在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中①的位置所缺数据是 。 24．如图所示两个声学实验。 （1）把正在发声的音叉放到盛水的水槽中，看到水花溅起，如图甲所示，这里“水花”把实验现象放大，这个实验验证了声音是由物体 产生的； （2）如图乙所示的是探究声音传播时使用的实验装置，把敲击后的金属环悬挂在密封的钟罩内，用两用打气筒向外抽气，会听到金属环发出的声音 （选填“越来越小”或“越来越大”）；继续抽气，最后几乎听不到金属环发出的声音，由此推理可得： 。 25．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1） 如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察 ，这说明了 ； （2） 如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： ； （3） 如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明 可以传声； （4） 如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到 ，并由此推理可知： 。 26．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，发现 ，说明发声的条件是： ； (2)如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： ； (3)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明 可以传声，在月球上 （选填“能”或“不能”）看到塑料球弹起； (4)如图④所示，把在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐 。并由此推理可知： 。 27．如图是探究声音产生及其特性的小实验： （1）先用适当的力拨动塑料尺，然后用较大的力拨动塑料尺，塑料尺发出的声音变大，这一现象表明：声音的响度与物体振动的 有关系； （2）再改变塑料尺伸长桌面的长度，用适当的力拨动塑料尺时，塑料尺振动的快慢及发出声音的高低均发生了变化，这一现象表明：声音的 与物体振动快慢有关系； （3）上述两个实验，都采用的探究方法是 。 28．某小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调与哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图（a）中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 (1)他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选填“a”、“b”、“c”或“d”）； (2)为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择 （选填“可行”或“不可行”），原因是 ； (3)如果要研究“琴弦音调高低与材料的关系”选择琴弦 （选填符号a、b、c或d），这种研究方法叫 法； (4)如图（b）所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图是 ，响度相同的图是 ，属于噪音的图是 。 29．如图，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用相同的力量吹气，依靠 振动发声，其中音调最高的是 瓶。 30．在“声现象”一章的学习中，老师在课堂上和大家一块完成了以下几个实验：    ①如图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起。 ②如图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小。 ③如图丙：拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢。 （下述填写研究方法的均选填序号） ①控制变量法②等效替代法③转换法④理想模型法⑤科学推理法 （1）图 实验说明声音是由物体振动产生的。该实验运用的研究方法是 ，乒乓球的作用是 。 （2）图乙实验进一步推理可以得出真空 传声（选填“能”或“不能”），该实验运用的研究方法是 。 （3）图丙是在探究声音的音调跟 的关系，该实验运用的研究方法是 。若想使刻度尺发出的声音响度更大，则可用更大的力度拨动刻度尺，使其振动的 （选填“频率”或“幅度”）增大。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二章 声现象（实验题30道） 1．如图所示，将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题： （1）实验现象：玻璃罩中的小电铃随着玻璃罩内空气的减少，听到的声音逐渐 ； （2）假设与推理：如果玻璃罩内的空气完全抽出来，将 （选填“能”或“不能”）听到小电铃发出的音乐声；得出结论：声音的传播需要 。 【答案】 减弱 不能 介质 【详解】（1）[1]由于真空不能传声，所以玻璃罩中的小电铃随着玻璃罩内空气的减少，听到的声音会逐渐减弱。 （2）[2][3]推理得出：如果玻璃罩内的空气完全抽出来，将不能听到小电铃发出的音乐声。由此得出结论：声音的传播需要介质。 2．某同学探究“声音的产生与传播”实验： (1)如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹起，说明 ； (2)如图乙，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃的声音逐渐变小，说明 ； (3)实验中，用不同的力敲击音叉，发现乒乓球被弹起的幅度不同，这说明声音的 与振幅有关； (4)用相同的力敲击不同的音叉，发现发出声音的音调不同，这是因为音叉的 不同。 【答案】(1)声音是由物体振动产生的 (2)声音的传播需要介质（真空不能传声） (3)响度 (4)振动频率 【详解】（1）正在发声的音叉将乒乓球多次弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动产生的。 （2）玻璃罩内空气越来越少，声音就越来越小，是因为能使声音传播的介质（空气）逐渐减少造成的；由此可以推出：声音的传播需要介质（真空不能传声）。 （3）实验中用大小不同的力度敲击音叉，发现乒乓球被弹起的幅度不同，听到的声音的响度也不同，这个现象说明声音的响度与振幅有关。 （4）用相同的力敲击大小不同的音叉，音叉振动的频率会不一样，所以音叉发出声音的音调不同。 3．小明观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的琴弦振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声音调的高低还可能与弦的横截面积、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确 编号 琴弦材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 琴弦振动快慢/Hz A 铜 40 0.5 200 B 尼龙丝 40 0.5. 180 C 尼龙丝 30 0.5 320 D 钢 20 0.3 400 E 钢 20 0.7 380 （1）如果想探究琴弦发声的音调与琴弦横截面积的关系，他应该选用表中编号为 （只填写字母代号）的弦，由表中数据可知，其他条件一定时，音调越 （选填“高”或“低”）； （2）想探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系应选编号为 ，本探究实验所采用的方法叫做 ； （3）选用编号为A、C两根琴弦 （选填“能”或“不能”）探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系，理由是： ； （4）小明提出本实验需要多次实验，其目的是 。 【答案】 D、E 低 B、C 控制变量法 不能 没有控制材料相同 得到普遍规律 【详解】（1）[1][2]如果想探究弦发声的音调与琴弦横截面积的关系，需要控制弦的长度和材料相同，粗细不同，应该选用表中编号为D、E的弦，由表中数据可知，其他条件一定时，琴弦的横截面积越大，振动频率越低，所以音调越低。 （2）[3]想探究弦的音调与弦的长度的关系，应该控制弦的横截面积、材料相同，长度不同，应选B、C的弦。 [4]根据实验步骤可知，本探究实验所用的方法是控制变量法。 （3）[5][6]当研究音调与一个变量时，必须保证其他两个变量相同；如果选用编号为A、C两根琴弦，材料不同，长度不同，出现两个变量，因此不能探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系。 （4）[7]本实验中对选中同一组材料进行多次实验的目的是为了获得普遍的规律，防止偶然性的发生。 4．小明观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的琴弦振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声音调的高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是他在实验时控制的琴弦条件。 编号 琴弦材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 铜 40 0.5 B 尼龙丝 40 0.5 C 尼龙丝 30 0.5 D 钢 20 0.3 E 钢 20 0.7 （1）如果想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为他应该选用表中编号为 （只填写字母代号）的弦，由生活经验猜想，弦的音调与其粗细 （选填“有关”或“无关”）。 （2）想探究弦的音调与弦的长度的关系应选 ，想探究弦的音调与弦的材料的关系应选 。本探究实验所用的方法叫做 法。 （3）本实验中对选中同一组材料进行多次实验的目的是 （选填“减小误差”或“得到普遍规律”）。 （4）探究过程通常采用下列一些步骤：A．设计并进行实验；B．分析与论证；C．提出问题；D．猜想与假设；E．得出结论等，你认为小明要完成本实验探究的过程，所采用的合理顺序应该是 （只填代号）。 【答案】 D、E 有关 B、C A、B 控制变量 得到普遍规律 CDABE 【详解】（1）[1][2]如果想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，需要控制弦的长度和材料相同，粗细不同，应该选用表中编号为D、E的弦，由生活经验猜想，弦的音调与其粗细有关。 （2）[3]想探究弦的音调与弦的长度的关系，应该控制弦的粗细、材料相同，长度不同，应选B、C的弦。 [4]想探究弦的音调与弦的材料的关系，应该控制弦的长度、粗细相同，材料不同，应选A、B的弦。 [5]本探究实验所用的方法是控制变量法。 （3）[6]本实验中对选中同一组材料进行多次实验是为了探究规律，因此目的是为了获得普遍的规律，防止偶然性的发生。 （4）[7]要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：C提出问题；D猜想与假设；A设计和进行实验；B分析归纳；E得出结论。所以顺序为CDABE。 5．如图是探究声现象时常用的几组装置。 （1）图甲中，将正在发声的音叉紧靠用线悬挂的乒乓球，观察到乒乓球被反复多次弹开。这个实验现象说明发声的物体在 ； （2）图乙中，将一只发声的小闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，小闹钟的声音逐渐变小，此实验说明了声音的传播需要 ，小明发现自己家的玻璃窗就是将两层玻璃之间做了真空处理，这样做的好处是能避免噪声干扰。 【答案】 振动 介质 【详解】（1）[1]将正在发声的音叉紧靠用线悬挂的乒乓球，会发现乒乓球多次被弹开，说明发声的物体在振动。 （2）[2]将一只发声的小闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，小闹钟的声音逐渐变小，此实验说明了声音的传播需要介质，由此实验可以推理出真空不能传播声音。 6．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关。 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，找到了下表所列9种规格的琴弦进行实验。 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2） A 铜 60 0.76 B 铜 60 0.89 C 铜 60 1.02 D 铜 80 0.76 E 铜 1.02 F 铜 100 0.76 G 钢 80 1.02 H 尼龙 80 1.02 I 尼龙 100 1.02 （1）为了验证猜想一，应选用编号为A、B、 的琴弦进行实验； （2）为了验证猜想二，应选用编号为A、D、 的琴弦进行实验； （3）为了验证猜想三，E琴弦的长度应为 cm； （4）此实验用到的研究方法是 。 【答案】 C F 80 控制变量法 【详解】（1）[1]当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关时，应控制材料和长度相同，改变琴弦的横截面积，故选A、B、C。 （2）[2]当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的长短有关时，应控制材料和横截面积相同，改变琴弦的长短，故选A、D、F。 （3）[3]如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，改变琴弦的材料不同，故表格应该填入与G、H相同的数据，即80。 （4）[4]实验中用到的物理学研究方法是控制变量法。 7．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题。如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”。 （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 ； （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，这一实验表明： ； （3）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（选填“能”或“不能”） 听到对方的讲话； （4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动，他们选用的琴弦长度、材料在如图中已标出（其中琴弦的直径关系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致； ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦 （选填符号a、b、c或d）； ②若选择琴弦a和b，则是为了研究 ； ③若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论，该同学探究过程中存在什么问题？ ； ④研究小组在进行实验时，采用了一种研究方法，请您再列举一个应用了这种方法的实验 。 【答案】 固体可以传声 金属丝传声效果比棉线好 不能 a、d 音调的高低与琴弦横截面积的关系 没有控制变量 探究声音响度的影响因素 【详解】（1）[1]“土电话”间用细棉线连接，线拉直时，他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明固体可以传播声音。 （2）[2]相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，即材料不同，传播声音的能力不同，故这一实验表明：固体传播声音的能力与材料有关，金属丝传声效果比棉线好。 （3）[3]如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线不能听到对方的讲话，因为棉线没有拉直时，无法传递振动。 （4）[4]若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系，应控制琴弦长度以外的因素相同，所以应选择琴弦a、d进行探究。 [5]琴弦a和b长度和材料相同，横截面积不同，所以选择琴弦a和b，则是为了研究音调的高低与琴弦横截面积的关系。 [6]c和d材料和长度不同，没有控制变量，所以不能用于探究音调与琴弦长度的关系。 [7]研究小组在进行实验时，采用了控制变量法，探究声音响度的影响因素时也采用了控制变量法。 8．小杨安装了如图所示的装置，来进行声音的有关实验。 (1)实验中，小杨发现发声体发声时，塑料小球不断地跳动；当发声体停止发声时，塑料小球也停止了跳动，这一现象表明，声音是由物体振动产生的。实验中，听到发声体的声音是通过固体和 传入耳朵的； (2)他让发声体持续发声，同时用抽气机不断往外抽气，听到的发声体声音 。由此，他进一步推导得出，如果钟罩内是真空， （选填“能”或“不能”）听见发声体的声音； (3)在抽气的过程中，他看到塑料小球跳动的剧烈程度 （选填“明显加剧”“明显变弱”或“几乎不变”）。 【答案】(1)空气 (2) 变小 不能 (3)几乎不变 【详解】（1）实验中，听到发声体的声音除了通过固体传播外，还通过空气传入耳朵。 （2）[1][2]让发声体持续发声，同时用抽气机不断往外抽气，随着空气越来越稀薄，听到的发声体的声音会逐渐变小，由此可以推理得出，如果钟罩内的空气被全部抽走，钟罩内是真空，则不能听见发声体的声音。 （3）在抽气的过程中，不会影响发声体振动的幅度，故塑料小球跳动的剧烈程度几乎不变。 9．声现象实验： （1）用如图装置能探究声音产生的原因，其中乒乓球的作用是 ，便于观察。在月球表面重做这个实验 （选填“能”或“不能”）看到小球被弹起； （2）把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，随着罩中空气的抽出，听到的闹钟声音逐渐 ，由此可想将空气全抽出后的情景，可推理得出的结论是 ； （3）将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。拨动直尺，观察到直尺伸出的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出声音，这是由于小明采用如图 （选填“甲”或“乙”）所示的实验操作方法。范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动地同时听到直尺发出声音，接着增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，直尺发出的音调变 （选填“高”或“低”）。 【答案】 将音叉微小的振动放大 能 变小 真空不能传声 乙 低 【详解】（1）[1]音叉的振动不明显，振动的音叉将乒乓球弹开，转换成容易观察到的现象，乒乓球的作用就是将音叉微小的振动放大，便于观察。 [2]月球表面是真空环境，真空不能传声，重做这个实验，振动的音叉仍会将乒乓球弹开，但是不能听到声音。 （2）[3][4]把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，可以听到闹钟的声音，随着罩中空气的抽出，听到的闹钟声音逐渐变小，由此可想将空气全抽出后将听不到声音，从而推理得出结论：真空不能传声。 （3）[5]此实验研究直尺振动时的音调跟直尺振动频率的关系，应该只让直尺振动发出声音，其他声音会干扰实验结果，故应使直尺紧贴桌面，选用甲图所示的实验方法；听到直尺拍打桌面发出的声音，是采用了图乙所示的实验操作方法。 [6]直尺发出声音的音调与尺子振动频率快慢有关，当增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，直尺振动频率变慢，音调变低。 10．小明用如图装置做“探究真空是否能传声”的实验，将闹钟放在真空罩的底座上。 （1）如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃置内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐 （选填“变大”或“变小”）； （2）推理：如果玻璃罩内抽成真空后， （选填“能”或“不能”）传出声音； （3）结论：声音的传播需要 。 【答案】 变小 不能 介质 【详解】（1）[1]声音的传播需要介质，在抽气的过程中，玻璃罩内的空气逐渐减少，声音的传播介质逐渐减少，因此听到的铃声逐渐变小。 （2）（3）[2][3]真实的实验是随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱，在此基础上，通过进一步推理，假设真空罩内被抽成真空，就听不到铃声了，于是形成结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。 11．教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究“受敲击时，双层玻璃与单层玻璃的振动强弱情况”。为此，小明进行了以下实验： ①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧（如图）； ②随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹开的距离，共做10次； ③换成双层玻璃板重复上述实验。 (1)实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中 操作不当有关；小明改进后，重做了实验，获得了如表所示数据： 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值 玻璃球被弹开的距离cm 单层 79 78 82 80 73 84 84 82 81 80 80 双层 20 23 24 24 24 25 22 22 21 25 23 (2)受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过 来反映的。以下活动中所用到的物理研究方法与上述方法相同的是 ； A．在研究光的直线传播规律时，引入了光线的概念 B．探究琴弦的音调与弦的长度的关系时，应保持弦的材料、粗细、松紧不变 C． 将在发声的手机悬挂在广口瓶，抽出瓶内空气，听到声音逐渐变小 D．为了建立“声波”概念，老师先介绍了“水波” E. 探究声音的产生条件时，将正在发声的音叉插入水中看到水花四溅 (3)根据表中的实验数据分析，可以得出的结论是 。因此，为了更好的控制噪声污染，我们卧室的玻璃应选 玻璃（单层/双层）； (4)小红在做实验时，发现两种玻璃把玻璃球弹开的距离差异不大，为了使两种玻璃把玻璃球弹开的距离有较大的差异 。 【答案】(1)随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板 (2) 玻璃球被弹开的距离 E (3) 受敲击时，单层玻璃比双层玻璃的振动强 双层 (4)减小斜面的坡度 【详解】（1）随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，是造成玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱的主要原因。 （2）[1]玻璃板振动的强弱不易观察，实验中，当玻璃板受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过玻璃球被弹开的距离来反映的，玻璃球被弹开的距离越远，说明玻璃板振动的越强，这用到了转换法。 [2] A．在研究光的直线传播规律时，引入了光线的概念，光线并不是真实存在的，用到了理想模型法，故A不符合题意； B．探究琴弦的音调与弦的长度的关系时，保持弦的材料、粗细、松紧不变，使变量唯一，用到了控制变量法，故B不符合题意； C．将在发声的手机悬挂在广口瓶，抽出瓶内空气，听到声音逐渐变小，从而推理得出真空不能传声，用到了实验推理法，故C不符合题意； D．为了建立“声波”概念，老师先介绍了“水波”，将“声波”类比“水波”理解，用到了类比法，故D不符合题意； E．音叉的振动不易观察，探究声音的产生条件时，将正在发声的音叉插入水中看到水花四溅，说明发声的音叉正在振动，用到了转换法，故E符合题意。 故选E。 （3）[1][2]根据表格中的实验数据可知，同样的撞击下，单层玻璃后的玻璃球比双层玻璃后的玻璃球运动的距离远，故可得出结论：受敲击时，单层玻璃比双层玻璃的振动强，故为了控制噪声污染，我们卧室的玻璃应选用双层玻璃。 （4）双层玻璃与单层玻璃振动时，玻璃球弹开的距离差异不大，为了能使两种玻璃把玻璃球弹开的距离有较大的差异，可减小斜面的坡度。 12．小强找来7个相同的啤酒瓶，装入不同高度的水，如图所示，用嘴贴着瓶口吹气，发现能吹出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来。 （1）用嘴贴着瓶口吹气，发出的声音是由瓶内 的振动引起的。小强听到的声音主要是靠 传到耳朵里的； （2）吹 （填序号）瓶时，发出的声音音调最高，其原因是该瓶内空气柱振动 高，所以发声的音调最高。如果用小棒来敲击这些瓶子，敲 （填序号）瓶时，音调最高； （3）小强同学使用不同的力气对着A瓶子吹气，他听到的声音音调和 是相同的，他所用的力气越大，听到声音的 就越大。（填声音的特性） 【答案】 空气柱 空气 G 频率 A 音色 响度 【详解】（1）[1]声音是物体振动产生的，当用嘴向瓶内吹气时瓶内的空气柱振动发声。 [2]声音的传播需要介质，声音可以从固体、液体、气体中传播，小强听到的声音主要是靠空气传到耳朵里的。 （2）[3][4]瓶内水位越高，空气柱越短，振动得越快，频率越高，音调也越高。由图知G瓶中的空气柱最短，所以吹G瓶时，发出的声音音调最高。 [5]若敲击瓶口时，声音是由瓶子和水的振动产生的，因此水的质量越少，振动越快，音调越高，因此敲A瓶时，发出的声音音调最高。 （3）[6][7]影响音调的因素是频率，影响响度的因素是振幅，影响音色的因素有材料和结构。小强同学使用不同的力气对着A瓶子吹气，改变了响度，他听到的声音音调和音色是相同的，他所用的力气越大，振幅就越大，听到声音的响度就越大。 13．为了探究乐音的特征，小东做了以下实验。 (1)小东将钢尺的某处压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端，如图所示。实验中发现，钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这一实验证据，他得出了振幅越大响度越大的结论。 ①小红认为实验证据中存在错误，请你说明理由 。 ②结合如图所示小东的操作，请你指出他操作中的错误 。 (2)改正实验后，他逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐 。 当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 。 【答案】 这个实验研究对象是钢尺，应该收集钢尺振动的声音，不应该收集桌面被拍打时，桌子发出的声音，桌子和钢尺不是同一研究对象 手没有压紧钢尺与桌子边缘接触的地方 降低 钢尺振动的频率小于20Hz 【详解】(1)①[1]实验时眼睛观察钢尺振动的幅度，耳朵听钢尺振动产生的响度。我们不是研究桌子振动的幅度和桌子的响度，不能收集桌子的声音，故这个实验研究对象是钢尺，应该搜集钢尺振动的声音。不应该收集桌面被拍打时，桌子发出的声音，桌子和钢尺不是同一研究对象； ②[2]据上面的分析不难看出，之所以听到尺子拍打桌子的声音，是由于手没有压紧钢尺与桌子边缘接触的地方造成的。 (2)[3]增加钢尺伸出桌面的长度，振动部分体积增大，质量增大，越来越难振动，频率越来越小，音调越来越低。 [4]钢尺伸出桌面超过一定长度，很难振动，频率小于20Hz，人耳感觉不到。 14．为了研究声音的特性，小张同学进行如下实验，实验装置如图所示。 （1）实验中很轻的小球的作用是 。 （2）当人耳与发声体的距离不变时，敲击音叉的力越大，发现人耳听到的声音越响亮，看到的乒乓球被弹的越开，说明发声体振动的幅度越大，声音的 越大。 （3）换用另一个音叉实验，用相同的力敲击音叉，发现人耳听到的声音更尖锐，看到乒乓球弹的更快，说明发声体振动的频率越大，声音的 越高。 （4）如果将该实验装置搬到月球上去做，敲击音叉后， 观察到乒乓球被弹开（选填“能”或“不能”）。 【答案】 将音叉的微小振动放大，便于观察 响度 音调 能 【详解】(1)[1]物体的振动不容易直接观察，为了观察到它的振动，放一小球，振动的音叉将小球弹开。通过小球的振动来反映音叉的振动； (2)[2]通过实验可以判断物体振幅是不同的，说明了响度与声源的振幅有关，而且是振幅越大，响度越大； (3)[3]用相同的力敲击另一个音叉，人耳听到的声音更尖锐，看到乒乓球弹的更快，振动的频率大，则发声体的声音的音调越高； (4)[4]若将此实验移到月球表面去做，因为真空不能传播声音，所以我们只能看到乒乓球被弹开，但不能听到声音。 15．小华是一个善于观察爱思考的学生，他发现，校园文艺演出时，坐在观众席前排听到的声音比后排响。开校运动会时，远处看台上的同学为运动员加油时，把双手合成喇叭状放在嘴边喊话声音更响。那么人听到声音的响度与什么因素有关呢？针对以上两个情景，小华作出如下猜想： 猜想一：听到声音的响度大小与距离声源远近有关； 猜想二：听到声音的响度大小与声音是否集中传播有关。 为了验证自己的猜想是否正确，他设计了如下实验方案： 操作甲：使声源响起，在3米处听声音大小。 操作乙：使声源响起，在6米处听声音大小。 操作丙：把喇叭状的物体放在声源前，使声源响起，在6米处听声音大小。 （1）要探究响度大小和距离声源远近的关系，应选择操作 和 ； 要探究响度大小和声音集中传播的关系，应选择操作 和 ； （2）为解决实验器材问题，小华用硬卡纸做了一个喇叭状的号筒来解决让声音集中向某一方向传播的问题。他又从实验室借来了音叉和机械闹钟。用小槌敲击音叉，叉股振动发声。拨动闹铃按钮，机械闹钟的小锤不断敲打铃碗发声。小华应选择 （选填“音叉”或“机械闹钟”）做声源，理由是 ； （3）小华通过多次实验证实了自己的猜想，并初步得出如下结论： 结论一：距离声源近，听到的响度大： 结论二：声音集中传播时，听到的响度大。 医生用的听诊器可以清晰听到心脏搏动的声音，这是 （选填“结论一”或“结论二”）的应用。 【答案】 甲 乙 乙 丙 机械闹钟 因机械闹钟的发声是连续的且响度大小恒定，不随时间变化，所以应选择机械闹钟 结论二 【详解】（1）[1][2]探究响度大小和距离声源远近的关系，应控制除距离外其他因素保持不变，所以应选择甲和乙进行实验。 [3][4]探究响度大小和声音集中传播的关系，应控制距离不变，比较声音集中传播和发散传播时的响度变化情况，所以应选择乙和丙进行实验。 （2）[5][6]机械闹钟的发声是连续的且响度大小恒定，不随时间变化，所以应选择机械闹钟。 （3）[7]医生用的听诊器可以清晰听到心脏搏动的声音，是将心脏搏动的声音通过听诊器集中传输到医生耳朵，使声音不向外扩散，所以属于结论二的应用。 16．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内的塑料泡沫上，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。 （1）实验时将闹钟没有直接放于玻璃罩的底盘上，而是放于塑料泡沫上，老师这样做的目的是 （填“减弱”或“增强”）声音通过底盘传出；抽气一段时间后小明发现听到的铃声没有明显变化，造成这一现象可能原因是 （选填字母）； A．玻璃罩存在漏气 B．铃声的音调太高 C．铃声的响度太大 （2）经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气过程中，随着罩内空气逐渐减少，看到闹钟的小锤仍在不断击打铃铛，但听到铃声逐渐变弱；再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到铃声又逐渐变强： ①此实验经过推理得出的结论是声音的传播 （填“需要”或“不需要”）介质，真空 （填“能”或“不能”）传声，用到的研究方法是 （选填字母）； A．转换法 B．类比法 C．控制变量法 D．理想实验法 ②此实验还能说明光可以在空气、玻璃中传播， （填“可以”或“不可以”）在真空中传播：此实验 （填“能”或“不能”）说明光比声音传播得快。 【答案】 减弱 A 需要 不能 D 可以 不能 【详解】（1）[1]实验时如果将闹铃直接放在玻璃罩的底盘上，声音会通过底盘传出，把闹铃放于塑料泡沫之上，这样可以减弱声音通过底盘传出。 [2]抽气一段时间后小明发现听到的铃声没有明显变化，说明玻璃罩内空气疏密程度没有变化，可能是装置漏气造成的，故A符合题意，BC不符合题意。 故选A。 （2）①[3][4]通过此实验的现象推理得出的结论是声音的传播需要介质，真空不能传声。 [5]由于技术等原因，玻璃罩内不能抽成真空，所以真空传声不可以直接验证，是在实验的基础上经过科学推理得到的，这里用到了理想实验法，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 ②[6][7]随着罩内空气逐渐减少，看到闹钟的小锤仍在不断击打铃铛，能说明光可以在空气、玻璃中传播，可以在真空中传播；由于实验时装置离人较近，从实验现象和实验条件均不能说明光比声音传播得快。 17．在学习声现象时，小龙做了如图所示实验： （1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，说明声音是由物体 而产生的； （2）如图乙，为了验证（1）中的探究结论，小龙同学用手使劲敲桌面，桌面发出了很大的声响，但他几乎观察不到桌面的振动。为了能看到明显的实验现象，你的改进方法是 ； （3）如图丙，敲响右边的音叉，左边音叉也会发声，泡沫小球被弹开，说明了声音可以传递 （选填“信息”或“能量”）； （4）如图丁，小龙把闹钟放在玻璃罩中，用抽气机向外抽气，闹铃声越来越小，由此可推理说明，声音在真空中 ； （5）如图所示为小龙做的“水瓶琴”，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用相同的力敲击它们，就可以发出不同的音调，此时的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，敲击时发出的声音的音调就越 。若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），瓶中的空气柱越短，发出的声音的频率就越 。 【答案】 振动 在桌面放置一些绿豆，观察绿豆的跳动 能量 不能传播 瓶和水 低 空气柱 高 【详解】（1）[1]与正在发声的音叉接触的乒乓球被弹开，是因为音叉在振动，所以这说明声音是物体的振动产生的。 （2）[2]使劲敲桌面，能发出很大声音，则桌面在振动，为了能看到这个振动，可以在桌面上放些绿豆，绿豆随桌面的振动而跳动。 （3）[3]左边的音叉没有敲击的情况下，也能将与其接触的小球弹开，且发声，是因为右边发声的音叉的能量传递到左边的音叉，所以这说明声音能传递能量。 （4）[4]图丁中，玻璃罩中的空气变少时，闹铃声变小，当罩中的空气中完全抽出时，听不到闹铃声，这说明声音在真空中不能传播。 （5）[5]用相同力敲击水瓶时，振动发声的是瓶和水。 [6]用相同的力敲击水瓶时，盛水越多，瓶和水振动就越慢，频率越低，发出声音的音调就越低。 [7][8]用嘴吹瓶口，则瓶中空气振动发声。瓶中空气柱越短，其振动就越快，频率越高。 18．在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 20 0.3 ② 钢 0.7 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 （1）为了验证猜想一，应选用编号为 的琴弦进行实验。 （2）为了验证猜想三，小明选用编号为①、②进行实验，则表中缺少的数据应为 。 （3）小明的这种探究的方法叫做 ； （4）探究过程通常采用下列一些步骤：A．实验研究，B．分析归纳，C．提出问题（或猜想），D．得出结论等。你认为小明要完成本探究的过程，所采用的合理顺序应该是 （只填代号） 【答案】 ③⑤ 20 控制变量法 CABD 【详解】（1）[1] 探究猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，应控制琴弦的长度和横截面积相同而材料不同，由表中实验数据可知，应选编号为③⑤的琴弦进行实验。 （2）[2] 探究猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关，应控制琴弦的材料和长度相同而横截面积不同，选用编号为1、2的琴弦进行实验，则2号琴弦的长度应为20cm。 （3）[3] 在上述探究过程中，总要控制某些因素不变，来找出另外一些因素的关系，这种科学的方法叫做控制变量法。 （4）[4]经分析：小明要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：C提出问题（猜想与假设）；A设计和进行实验；B分析归纳；D得出结论。所以顺序为CABD。 19．小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验； (1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被音叉弹开，这说明了 ，实验中用到的物理研究方法叫 ； (2)如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到响铃的声音 ，并由此推理可以得出 不能传声； (3)将正在响铃的闹钟用塑料袋包好。放入水中，仍可以听到铃声，说明水可以 。 【答案】(1) 声音是由物体的振动产生的 转换法 (2) 响度变小 真空 (3)传声 【详解】（1）[1][2]乒乓球被弹起，则发声的音叉在振动，说明声音是由物体的振动产生的，探究过程运用了转换法。 （2）[1][2]空气逐渐被抽出，声音逐渐减小，说明声音传播需要介质，且推理可知真空不能传声。 （3）放入水中能听到铃声，说明水可以传声。 20．小明在观察图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，四次实验的部分信息如表所示。 实验次数 1 2 3 4 钢丝 粗 细 AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数 3 3 4 3 (1)对比1、2两次实验，发现第1次实验发声音调低，则小明可得出结论：钢丝发声的音调高低与钢丝的粗细 关（填“有”或“无”） (2)为了探究其余猜想，关于第3、4两次钢丝的粗细选择，一定要满足______ A．3粗4细 B．4粗3细 C．粗细相同 D．粗细均可 (3)实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的 (4)二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律。图丁中小明两手指按压的是音符“3（mi）、4（fa）”位置，现在需要发出音符“3（mi）”音调，他此时最简单合理的操作是：松开 （填“食指”或“中指”） (5)探究结束交流实验时，小明认为可以将钢丝换成易于拉长和缩短的橡皮筋更方便探究音调与弦的长度关系。你认为可行吗？ （填“可行”或“不可行”）理由： 。 【答案】(1)有 (2)D (3)松紧程度 (4)中指 (5) 不可行 改变长度同时改变了粗细，没有控制单一变量（意思相近即可）。 【详解】（1）这两次实验，除钢丝粗细不同外，其他条件均相同，但发出声音的音调不同，说明音调与钢丝粗细有关。 （2）前两次实验，钢丝长度与松紧均相同，第三次实验松紧程度与前两次实验不同，无论这次钢丝松紧如何，与前两次实验中的一次对比，都可以探究音调与松紧的关系。同理，第四次实验无论钢丝松紧程度如何，与前两次实验中的一次对比，都可以探究音调与长度的关系。故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 （3）悬挂的钩码越多，钢丝一端受到的拉力越大，钢丝绷得就越紧。悬挂不同数目的钩码可以改变钢丝的松紧程度。 （4）手指按压部分以上的弦是不发出声音的。弦越长，发出声音的音调就越低。4的音调比3高，因此松开中指，增加振动弦的长度，可以发出3音。 （5）[1][2]橡皮筋有弹性，将其拉长时，既改变了其长度，也改变了其粗细。改变了两个变量，无法进行探究。 21．如图所示是探究声现象时常用的装置。 （1）敲击音叉，当看到 ，说明声音是由物体振动产生的； （2）乒乓球在实验中起什么作用？答 ； （3）加大力度敲音叉，根据发生的现象，可以探究 和 的关系； （4）如果在月球上做这个实验，将 （选填“能”或“不能”）听到音叉发出的声音，原因是 。 【答案】 乒乓球被弹开 见解析 响度 振幅 不能 见解析 【详解】（1）[1]当看到乒乓球被弹开，说明发声的音叉在振动。 （2）[2]用轻质的乒乓球来放大音叉的振动，使现象更易于观察，这是转换法的应用。 （3）[3][4]加大力度敲音叉，会发现乒乓球被弹起的高度变大，音叉发出的声音变大，说明音叉的振幅越大，响度越大。因此可探究音调与振幅的关系。 （4）[5][6]如果把这个实验移到月球上去做，被敲击的音叉仍能振动，由于月球上没有空气，声音不能播到人耳，因此不能听到音叉发出的声音。 22．小明用如图实验装置探究有关“声音的特性”实验。    （1）小明将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，用 的力拨动钢尺（选填“相同”或“不同”），观察钢尺振动的 （选填“快慢”或“幅度”），听钢尺发出的声音的变化，这个实验用来探究音调与 （选填“振幅”或“频率”）的关系； （2）当钢锯条伸出桌面的长度增大到一定程度时，小明不能听到钢锯条发出的声音，原因是钢尺振动的频率 （选填“高于”或“低于”）20Hz； （3）小华拨动钢尺刻度尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小华的实验操作存在的问题是 。 A．伸出桌面的钢尺太长　　B．伸出桌面的钢尺太短　　C．手没有压紧钢尺 【答案】 相同 快慢 频率 低于 C 【详解】（1）[1][2][3]音调与频率有关，探究音调与频率的关系，需要用相同的力拨动钢尺，控制了声音的响度相同，观察钢尺振动的快慢，听钢尺发出的声音的变化。 （2）[4]人耳可以听到的声音频率范围为20Hz~20000Hz，当钢锯条伸出桌面的长度增大到一定程度时，振动的频率低于20Hz，超出人类能听到的频率范围，不能听到钢锯条发出的声音。 （3）[5]此实验要探究影响音调的因素，拨动钢尺刻度尺，应观察钢尺伸出桌面的部分在振动情况听发出的声音的音调高低，听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，可能手没有压紧钢尺，应用手在桌边压紧钢尺，使钢尺紧贴桌面，这样另一端就不会振动了，故AB不符合题意，C符合题意。 故选C。 23．在学习二胡演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音的音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了下表所列4种规格的琴弦，进行实验。 编号 规格 材料 长度/cm 横截面积/mm2 A 尼龙 55 1 B 尼龙 55 0.5 C 尼龙 80 1 D 镍合金 ① 0.5 （1）为了验证猜想一，应选编号 两种规格的琴弦进行实验； （2）选择编号B和C， （填“能”或“不能”）验证猜想二，原因是 ； （3）在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中①的位置所缺数据是 。 【答案】 AB 不能 没有控制横截面积相同 55 【详解】（1）[1]琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积、琴弦的长短和琴弦的材料有关，根据控制变量法，研究与其中一个因素的关系时，要控制另外两个因素不变。为了验证猜想一，即研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关，要控制琴弦的长短和琴弦的材料不变，故应选编号A、B的两种规格的琴弦进行实验。 （2）[2][3]为验证琴弦的长短与音调的关系，应控制琴弦材料与横截面积一致，选用编号B和C两种规格的琴弦进行试验时，因二者横截面积不一致，故不能验证猜想二。 （3）[4]为验证猜想三时，应选择长度相同和横截面积相同且材料不同的琴弦进行试验，表中编号B和D两种规格的琴弦横截面积相同且材料不同，那么当长度相同时就可验证猜想三了，故①空处所缺数据应为55。 24．如图所示两个声学实验。 （1）把正在发声的音叉放到盛水的水槽中，看到水花溅起，如图甲所示，这里“水花”把实验现象放大，这个实验验证了声音是由物体 产生的； （2）如图乙所示的是探究声音传播时使用的实验装置，把敲击后的金属环悬挂在密封的钟罩内，用两用打气筒向外抽气，会听到金属环发出的声音 （选填“越来越小”或“越来越大”）；继续抽气，最后几乎听不到金属环发出的声音，由此推理可得： 。 【答案】 振动 越来越小 真空不能传声 【详解】（1）[1]正在发声的音叉能将水花溅起，是因为音叉正在振动，由此验证声音是由物体的振动产生的。 （2）[2][3]将罩内空气抽出时，罩内传声物质减少，金属环发出的声音变小，当空气几乎全部抽出时，几乎听不到金属环发出的声音，这说明声音的传播需要介质，真空不能传声。 25．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1） 如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察 ，这说明了 ； （2） 如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： ； （3） 如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明 可以传声； （4） 如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到 ，并由此推理可知： 。 【答案】 小球被多次被弹起 声音是由物体振动产生的 在桌面上放一些纸屑再敲击桌子 空气 音乐声会逐渐减弱 真空不能传声 【详解】（1）[1][2]此实验可以探究“声音是由物体振动产生的”，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次被弹起，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察，该现象说明了音叉在振动，声音是由物体振动产生的。 （3）[3]为了看到桌子振动更明显，可在桌面上放一些纸屑（或其他轻小物体），把桌子振动转化为纸屑的振动，即把桌子振动放大，便于观察。 （3）[4]由图可知，当敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，把泡沫塑料球弹起，说明左边完全相同的音叉发生了振动，而我们并没有直接敲响左边的音叉，证明声音是通过空气传播给左边的音叉的，所以空气能传播声音。 （4）[5][6]声音的传播需要介质，用抽气机将瓶内的空气抽出，在抽气机向外抽气的过程中，能传播声音的空气越来越少，所以音乐声会逐渐减弱；如果把瓶中的空气完全抽出来，瓶内就成了真空，没有了将声音传出瓶外的介质，所以我们不能听到音乐声。这说明声音靠介质传播，真空不能传声。 26．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，发现 ，说明发声的条件是： ； (2)如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： ； (3)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明 可以传声，在月球上 （选填“能”或“不能”）看到塑料球弹起； (4)如图④所示，把在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐 。并由此推理可知： 。 【答案】(1) 乒乓球被多次弹开 发声体在振动 (2)在桌子上撒一些碎纸屑 (3) 空气 不能 (4) 变小 真空不能传声 【详解】（1）[1][2]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被多次弹开，说明发声体在振动。 （2）桌子的振动幅度比较小，发声振动不易观察，可转换成桌面上碎纸屑的振动，所以可在桌子上放一些碎纸屑。 （3）[1][2]敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，说明空气可以传声；因为声音传播需要介质，月球上没有空气，所以不能看到塑料球弹起。 （4）[1][2]当把玻璃罩内空气逐渐抽出，传声介质越来越少，所以听到的声音越来越小，由此可推理若没有空气，将听不到声音，即真空不能传声。 27．如图是探究声音产生及其特性的小实验： （1）先用适当的力拨动塑料尺，然后用较大的力拨动塑料尺，塑料尺发出的声音变大，这一现象表明：声音的响度与物体振动的 有关系； （2）再改变塑料尺伸长桌面的长度，用适当的力拨动塑料尺时，塑料尺振动的快慢及发出声音的高低均发生了变化，这一现象表明：声音的 与物体振动快慢有关系； （3）上述两个实验，都采用的探究方法是 。 【答案】 振幅 音调 控制变量法 【详解】（1）[1]用较大的力拨动塑料尺，尺的振动幅度变大，即声音变大，即尺子振动的响度变大，故增大塑料尺振动的幅度，则声音的响度增大，说明声音的响度与物体振动的振幅有关系。 （2）[2]改变塑料尺伸出桌边的长度，尺子振动的快慢会变化，即其振动的频率会变化，音调会变化，即说明声音的音调与物体振动的频率有关系。 （3）[3]在探究音调与频率的关系或者响度与振幅的关系实验中，当探究与一个变量的关系时，需控制其他因素不变，因此需要用控制变量法进行探究。 28．某小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调与哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图（a）中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 (1)他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选填“a”、“b”、“c”或“d”）； (2)为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择 （选填“可行”或“不可行”），原因是 ； (3)如果要研究“琴弦音调高低与材料的关系”选择琴弦 （选填符号a、b、c或d），这种研究方法叫 法； (4)如图（b）所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图是 ，响度相同的图是 ，属于噪音的图是 。 【答案】(1)a、d (2) 不可行 没控制材料相同 (3) a、c 控制变量 (4) 甲、乙 乙、丁 丙 【详解】（1）研究音调高低和琴弦长度的关系，保持琴弦的材料和粗细相同，由图(a)和题意可知，应选择琴弦a和d。 （2）[1][2]b和c的长度相同，材料不同，粗细不同，没有控制材料相同，不能探究音调高低跟琴弦粗细的关系。 （3）[1][2]如果要研究“琴弦音调高低与材料的关系”，应该控制长度和横截面积相同，改变材料，琴弦a、c符合题意，这种研究方法叫控制变量法。 （4）[1]图b，对比甲、乙可知，波峰和波谷的个数都相同，说明振动快慢(频率)相同，故甲、乙声音的音调相同。 [2]对比乙、丁可知，波振动的幅度相同，即振幅相同，故乙、丁声音的响度相同。 [3]根据噪声的定义可知，噪声是由发声体无规则振动产生的，因此丙图属于噪音的图。 29．如图，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用相同的力量吹气，依靠 振动发声，其中音调最高的是 瓶。 【答案】 空气柱 H 【详解】[1]当用嘴依次吹瓶口时，瓶子和水相对比较笨重，振动发声的物体主要是瓶子里的空气。 [2]瓶中盛水越多，空气柱越短，越容易振动，频率越大，音调越高，所以发声音调最高的是H瓶。故ABCDEFG不符合题意，H符合题意。 故选H。 30．在“声现象”一章的学习中，老师在课堂上和大家一块完成了以下几个实验：    ①如图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起。 ②如图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小。 ③如图丙：拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢。 （下述填写研究方法的均选填序号） ①控制变量法②等效替代法③转换法④理想模型法⑤科学推理法 （1）图 实验说明声音是由物体振动产生的。该实验运用的研究方法是 ，乒乓球的作用是 。 （2）图乙实验进一步推理可以得出真空 传声（选填“能”或“不能”），该实验运用的研究方法是 。 （3）图丙是在探究声音的音调跟 的关系，该实验运用的研究方法是 。若想使刻度尺发出的声音响度更大，则可用更大的力度拨动刻度尺，使其振动的 （选填“频率”或“幅度”）增大。 【答案】 甲 ③ 使音叉微小的振动放大，便于观察 不能 ⑤ 频率 ① 幅度 【详解】（1）[1][2][3]甲图乒乓球在实验中的作用：通过乒乓球被弹起显示出音叉的振动，可以将音叉的微小的振动放大，便于观察，该实验说明声音是由物体的振动产生的，该实验中将音叉的微小的振动转换为乒乓球的大振动，所以该实验中用到的这种科学探究方法是转换法，故选填③。 （2）[4][5]乙图中，玻璃钟罩中的空气越少，声音越小，所以推理得出真空不能传声，故该实验运用的研究方法是实验推理法，故选填⑤。 （3）[6][7][8]丙图中，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢，尺子伸出的越长，拨动时振动的越慢，音调越低，所以可以探究音调和频率的关系，此实验用到了控制变量法，故选填①。若想使刻度尺发出的声音响度更大，则可用更大的力度拨动刻度尺，使其振动幅度增大。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $