专题09 现代文阅读之朗读设计（专项训练）-2025-2026学年七年级语文上学期期中复习专项讲练（新教材统编版通用）

专题09 现代文阅读之朗读设计·专项训练 （原卷版） 基础小练习 1．诵读，也是一种传统的读书方式。下面四句话中，请你选出朗读重音和停连不当的一项（ ） 标注符号：重音“.”，停顿“/”，连接“～”。 A．山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。 B．因为/有这样慈善的冬天，干啥/还希望别的呢? C．他们/一看那些小山，心中/便觉得/有了着落，～有了依靠。 D．大块儿/小块儿的新绿/随意地铺着，有的浓，有的淡。 2．朗读，需要把握好重音和停连。重读，一般用“▪”标示；停顿，用“v”标示（不限于标点处，句中有时也有小停顿）；连接，用“Λ”标示（为表情达意的需要，一口气连贯地读，有标点也不停顿）。下列句子朗读标示有错误的一项是（    ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．坐着，v躺着，v打两个滚，v踢儿脚球，v赛几趟跑，v捉几回迷藏。 C．牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 D．风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 3．本学期，我们学习了朗读和默读两种重要的阅读方法。请结合材料和题目要求，完成下列各题。 (1)在期末复习课上，老师请同学们谈谈自己关于“朗读和默读”的发现，以下是几位同学的发言。 小高：我发现第一单元读的目标是“感受美”，到了第六单元，读的要求是“把握作者思路”。 小新：虽然都是“读”，但每个单元的方法都不一样，每一个单元都教给了我们具体的做法。 小语：我发现不管是朗读还是默读方法，都要求我们在课文中学习。 小文：我发现朗读和默读同样重要，因此，它们贯穿于我们七年级上学期的语文学习过程。 请补全概括小新和小文同学关于“朗读和默读”的发现。（每点不超过6个字） ①目标逐步提高 ② ③回归课文学习 ④ (2)下面这段话是老师的总结语，小新的笔录不完整。请结合上下文，补全文段，注意表达的简明连贯。（每空不超过15个字） 在七年级上册的语文阅读学习中，朗读与默读并重，就如同① ，缺一不可。因此，我们应该进一步提升这两种能力。那么，② ？朗读既要运用重音、停连和语调等声音技巧，还要③ ，比如在朗诵《观沧海》时，不仅要读出二二节奏，还要读出曹操渴望建功立业，一展抱负的豪情；而默读要在边读边勾画中读“顺”，④ ，在举一再反三中读“活”。这都需要我们持续地科学训练，才有可能取得两种能力的进步。 (3)本册语文书中，有许多文章文质兼美，适合同时训练朗读和默读。请仿照示例，选择ABC项中的任意一项，拟写一则推荐语，鼓励同学们积极进行朗读和默读训练。 示例：《从百草园到三味书屋》：在朗读中享受乐园乐事，在默读中理解书屋书趣。 A．《再塑生命的人》 B．《纪念白求恩》 C．《＜论语＞十二章》 我选 ，推荐语： 。 班级开展“读四季华章 赏汉语雅韵”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。 任务一：整体感知 把握情感 4．文章的情感基调是指在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。下列选项中不适合作为老舍《济南的冬天》的感情基调是 （      ） A．恬淡 B．闲适 C．热烈 D．温和 任务二：朗读美文，感受情韵 5．请仿照示例，选择下面的任意一句话进行朗读设计（可以从语速、重音、停连等方面来考虑），并适当解释设计的理由。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》） ②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（刘湛秋《雨的四季》） 【示例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：语速稍慢，要读出作者的喜爱和赞美之情，“特别”和“小摇篮”重读，“好像”后面可稍作停顿。因为济南环山，这些山好像是一个摇篮，写出了小山对济南城的安抚和照顾，读来倍感温暖和亲切。 我选择第 句，我的朗读设计及理由： 。 任务三：借鉴手法，书写佳作 6．在阅读分享会上有一个朗读分享环节，请你从下面文段中任选一段，为画线句做好朗读设计，并简要说明设计理由。 [提示：朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。朗读要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化] A．天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 （选自《白洋淀纪事•芦花荡》） B．他见那些小妖齐上，慌了手脚，遮架不住，败了阵，回头就跑。原来是道路不平，未曾细看，忽被萝藤绊了个踉跄。挣起来正走，又被一个小妖，睡倒在地，扳着他的脚跟，扑的又跌了个狗吃屎。被一群赶上按住，抓鬓毛、揪耳朵、扯着脚、拉着尾，扛扛抬抬，擒进洞去。 我选语段 7．在阅读交流会上有一个朗读分享环节，请你从下面文段中任选一段，为划线句做好朗读设计，并简要说明设计理由。 [提示：朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。朗读要把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。] A．总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ B．“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面抛过去，拗过去。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 我选语句 ； 8．史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他特殊的生存状况使他的作品带着一种独特的 气质。下面这段话选自他的《秋天的怀念》，请你在交流会上朗读给大家听。请结合下面 的提示，选择一处画线句做好朗读设计，并简要说明设计理由。 【提示】朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，还要把握文章的感情基调， 注意语气、节奏的变化。 “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我 的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。A“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！”B 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……” （节选自史铁生《秋天的怀念》） 9．按要求标出下列语句的朗读重音和停连。 温馨提示：重音用“·”标在词语下方，句子中间的停顿用“﹀”标在词语之间的上方。 风 里 带 来 些 新 翻 的 泥 土 的 气 息，混 着 青 草 味 儿。 10．运用你学到的“重音”和“停连”的朗读技巧，参照示例，给下面句子标注“重音”和“停连”符号。 示例：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 记叙文阅读 “母亲，可以说是我们这一生中最亲密的朋友之一。”认真研读下面的散文，体会其中流露出的情感，完成题目。 湖畔那个瘦小的身影 ①秋风瑟瑟，已颇有些寒意，但湖畔晨练者依然不少。他们动作或刚或柔，脚步或疾或徐，都是一副用心且怡然的样子。远处一高一矮两个紧挨着的身影，在湖边缓缓挪动，在晨练的人群中显得有些特别。我好奇地近前，见一个身材高大的中年男子，右小腿上缠着绷带，他右手撑着湖边齐腰高的栏杆，左臂由一个瘦小的老妇人搀扶着，一步一拐地向前，像是在进行康复训练。 ②“儿子，累了就歇会儿吧。”原来是一对母子。母亲从随身携带的布包里取出一个伸缩凳，拉开放在地上，A.自己坐着试了试，感觉稳妥了，才小心翼翼地扶儿子坐下。休息一会儿，训练继续。到了栏杆的尽头，母亲安置儿子坐好，自己则朝来的方向走去。到了栏杆的另一头，她将停在近旁的轮椅推过来，扶儿子坐上去，而后掉过头，推回到刚才放轮椅的地方。儿子下来，又撑着栏杆蹒跚前行。也不知他们每天早上要这样往返多少趟。 ③B．之后好些日子，总能见到这对母子。一次，母亲正推着轮椅，前轮突然陷入一个小坑，推不动了。儿子抓住旁边的栏杆挣扎着要起身，母亲却不让，她握住轮椅的把手使劲往下压，试图使前轮翘起，不成，又躬下身，双手抓住前轮用力往上抬，我赶紧过去搭了把手。她道过谢，推起轮椅继续前行。 ④心想，这一带不允许进机动车，离住宅小区也不算近，她一个上了年纪的瘦小女人，每天早上都用轮椅推着儿子来到这里，其间，又要对他悉心照料，实属不易。也许这男子还有其他亲人，但为何陪伴他的只有母亲一人？ ⑤我一直关注着这对母子。如今，儿子腿上已没有了绷带，抬脚时身体也平稳了些。那天，见他离开栏杆，脱开母亲的手，身子有点摇晃地站立了片刻，又挪了几步，突然趔趄一下，母亲眼疾手快地把他扶住。他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开伸缩凳，扶他坐下，用纸巾帮他揩汗，也揩着自己脸上的泪水，喃喃道：“儿子啊，要是我这条腿能换给你该有多好……” ⑥我的脑海里倏地浮现出母亲为我流泪的情景。 ⑦高中一毕业，我就成了生产队“抢收抢种”的劳动小组长，主要职责是带头出工出力。每天早上五点出工，晚上八点收工，劳动强度达到了我身体能承受的极限。没多久，我就病倒了，轻轻呼吸一下，胸部就刺痛难忍。当晚，母亲一次次地到我房间看我，几乎一夜未合眼。天刚蒙蒙亮，她就出门，去山上寻找当地人常服用的一种祛伤草药。午后，母亲才回来，她顾不上吃饭，立即将草药与两个鸡蛋一起熬煮，然后端到我床前：“快趁热喝下。一个刚出校门的孩子这么干活怎么受得了，要是年纪轻轻就伤了身体，一辈子怎么过啊！”她背过身去，一把抓起胸前的围裙，擦拭着脸上的泪水。 ⑧转眼到了冬季，生产队长安排我参加大队的农田基本建设专业队，去开山修筑一条机耕道。弟妹们听说我去修路可放炮炸山，都觉得好玩。做晚饭时，母亲把我叫到厨房帮忙往灶中添柴。她边炒着菜边对我说：“专业队锻炼人，工分也高，能去当然好，但你一个瘦弱的读书人，怎么会抡八磅锤凿山放炮呢？”见我未吭声，盖上锅盖后，她怔怔地看着我，几次欲言又止。火舌窜出灶门，映红了母亲的面庞，我分明看到她脸上有两行泪痕。 ⑨世界上有这样一个人：她给了你生命，且一辈子都不求回报、无怨无悔地为你付出；当你最需要有人眷顾时，她会出现在你的面前；当你经历艰难困苦时，她会淌下担忧的泪水……这个人，就是母亲。 ⑩太阳越升越高，将周边的云彩染得通红。湖岸上的花卉树木依然葱茏，在霞光的映照下仿佛镀上了薄薄的一层金。晨练的人渐渐少了，湖畔推着轮椅回家的那个瘦小的身影，也在东边渐渐远去，好像欲融入朝阳。 （摘编自《光明日报》2023年12月01日） 【梳理“泪水”】 1．文章叙述了两位母亲为孩子流泪的情景，请用简洁的语言分别概括。 【赏析副词】 2．请从A、B两句中任选一句，说说加点的副词蕴含了作者怎样的感情？ 【设计朗读】 3．从重音、语速、语气等角度对画波浪线的句子进行朗读设计，并说明理由。 【体会情感】 4．结合本文内容和《秋天的怀念》，谈谈对第⑨段的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、婀娜多姿，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄楚与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》，有删改） 5．白玉兰的“美”，内外兼备。根据文章内容，补全下面表格。 白玉兰之美 外在美 花姿直立向上 （1） （2） 内在美 高冷又热情的气质 （3） 魂归泥土的从容 6．联系上下文，按要求赏析句子。 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（从重音的角度设计朗读，并说明理由） 7．文章第⑥段两处引用古诗词名句有何作用？结合文章内容简要分析。 8．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，简析本文是如何运用这一手法的。 小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。 9．阅读下列文学类文本，完成问题。 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里票树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进票子坡去捡掉落满地的果实。 ④爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家处理现成的果实了。大部分栗子换成钱，少部分栗子带回市里，炒着吃。其实，我们村上世纪八九十年代才开始种栗子，如今，家乡的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑤一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑥而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑦看看一地栗果我又想起爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，祆里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一外空气中的票花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的票仁，心头顿时涌起无尽的思念。 ⑧我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡。 （选自《人民日报》有删改） (1)【那事】本文由香味独特，浓郁醇厚的“栗花”串联起记忆中的人与事。请参考示例，梳理文章内容。 农人在栗树拔草—— ——儿女回乡处理栗果—— ——父亲领我们捡要子——爷爷让我们猜谜语。 (2)【那景】请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。 栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 (3)【那人】这篇散文平静的叙述中蕴含着感人的力量，请从重音、语调两个角度为文中画波浪线的句子设计朗读并说明理由。 一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！ (4)【那情】文章读来笼罩着淡淡的忧伤，请重点阅读下列语句，结合文章内容，说说忧伤体现在何处。 守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。 我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡。 (5)【那文】思路是作者组织内容、确定主题时的思考脉络，请从写作思路的角度，说说下列歌词《梨花又开放》与本文的相同之处。 忘不了故乡，年年梨花放。染白了山岗，我的小村庄，妈妈坐在梨树下，纺车嗡嗡响，我爬上梨树枝，闻那梨花香，摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬。落在妈妈头上，飘在纺车上，给我幸福的故乡，永生难忘，永生永世我不能忘。重返了故乡，梨花又开放。找到了我的梦，我一腔衷肠。小村一切都依然，树下空荡荡。开满梨花的树下，纺车不再响，摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬。两行滚滚泪水，流在树下，给我血肉的故乡。永生难忘，永生永世我不能忘。 阅读下文，完成下面小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。 ②二十岁，我的两条腿残废了。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，母亲去世后，我们搬了家……有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖…… ⑤我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。母亲去世后，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑥多年以后，我想，不如就去看看那棵树吧。院里的老太太们还是那么欢迎我。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。 （选自史铁生《我与地坛》，有删改） 10．本文按照时间顺序写了“我”和母亲的一些事情，请梳理文章内容，填写下图。 11．平静的叙述中蕴含着感人的力量。请阅读下面语句，按要求作答。 （1）【朗读设计】请你结合对文章内容的理解，从重音角度对下面的语句进行朗读设计（不少于两处）。 母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。 （2）【补白心理】请你品味下面的语句，体会母亲此刻的心理活动。 “再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。 12．母亲在“我”十岁和二十岁时对“我”作文获奖这件事表现出了不同的态度，作者为什么要这样写？ 13．文章题目为《合欢树》，请结合全文内容谈谈你对题目内涵的理解。 14．阅读下面的文字，完成问题。 旧宅院中的老朋友 臧小平 ①去年金秋十月，是父亲臧克家九十七岁寿辰。思忖多日，嘱托善解人意的女儿代表病中的我，细心挑选了一件精致的工艺品：一方窗檐下，两只小雀比肩而立，嘴儿微张，似在争先恐后地轻声诉说着什么；探出的小脑袋，一齐专注地凝视前方。大约他已会意我们母女的用心：请这两只期盼中的客人，为年近期颐的寿星，带来老朋友们的祝愿与思念。这些被父亲久久怀念着的老朋友，就是一群日日光临我家院落的小麻雀。 ②整整四十个寒来暑往，人类大约都已备尝世事变更、人情淡漠的况味，但这群麻雀却一代代痴心不改地依恋着我家的小小庭院。每天清晨，它们叽叽喳喳的欢闹，便打破了院中的寂静。在这些小生灵的眼中，这朴素的旧宅院无疑是它们美好的天堂：这儿有翠竹摇曳，这儿有鲜花怒放，这儿有可供嬉戏的园地和依偎歌唱的枝头，这儿更有我的父亲珍爱呵护它们的一片深情。 ③多少年来，不畏风霜雨雪，不论多忙多累，不管身体好坏，年迈体衰的父亲，每天必亲自按时为他的朋友们送食送水。一日三餐细心地掰碎从自己口中省下的馒头米饭，撒在鸟儿们容易发现的地方；再将天天更换的一碗清水，弯腰放在翠竹掩映的黑土地上。这些原先一见到人影便“呼”地四散而飞的麻雀，渐渐地，遇人不再只是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转，像是害羞的小姑娘暂避片刻，随即便依然故我地落在地上，寻寻觅觅地蹦来蹦去。到后来，一到“开饭”时间，它们就像嗷嗷待哺的婴儿一般聚拢来，不等喂食的父亲走开，便迫不及待地从屋檐上、绿树间飞下来，饱餐一顿。 ④鸟儿们与我们成了老朋友，可老朋友也有闯祸的时候。我的母亲喜爱养花，但是，馋嘴的麻雀却“好花共赏，人人爱护”——在一些好花的嫩芽与蓓蕾初绽之时，便毫不客气地将其啄食干净，真真是开了吃“鲜花宴”的先河。母亲看着心爱的花儿遭此浩劫，心疼无比；我们眼见到嘴的美食化为乌有，气愤填膺。但是，这些都丝毫不影响父亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不出好花的空空枝头，惋惜地叹气。唉，鸟非圣贤，孰能无过呢？ ⑤多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地对我们说：“是不是四合院中的老朋友又来看望我了？” ⑥我曾经不止一次地问过自己：这些极其普通的小麻雀，既无华美的外表，又无黄莺、百灵鸟的婉妙歌喉；论身份地位，它们是鸟类家族中最不起眼的平头百姓，父亲何以对它们倾注了如此厚重的关爱与真情？后来，在我目睹和联想起父亲曾经对那么多的人和事，付出过那么多同样的真情与爱心。我懂得了，老人的这些行动，这份情感，是他人生本色的自然流露，来源于他热爱生活，热爱生命，热爱与我们息息相关的整个世界的胸襟！ （有删改） (1)文章着重记叙了父亲与麻雀之间发生的故事，请你梳理情节，补全下面的思维导图。 (2)请从修辞手法的角度，赏析第③段中画横线的句子。 (3)结合全文，说说“我”和女儿赠送给父亲的礼物有什么特殊意义。 (4)请任选两个角度给第⑤段中画波浪线句子作朗读设计，并说明理由。（设计角度：重音、停连、语气、语调等） (5)文章重点写父亲与麻雀，而第④段却写母亲与“我们”的感受、行为，是否多余？请说明理由。 第 1 页 共 32 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 现代文阅读之朗读设计·专项训练 （解析版） 基础小练习 1．诵读，也是一种传统的读书方式。下面四句话中，请你选出朗读重音和停连不当的一项（ ） 标注符号：重音“.”，停顿“/”，连接“～”。 A．山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。 B．因为/有这样慈善的冬天，干啥/还希望别的呢? C．他们/一看那些小山，心中/便觉得/有了着落，～有了依靠。 D．大块儿/小块儿的新绿/随意地铺着，有的浓，有的淡。 【答案】D 【详解】本题考查学生句子重读和划分节奏的能力。断句前首先要读懂句子的意思，根据句子的意思来划分停顿。句子意思读不懂的时候，也可根据词义、对话、修辞、句子结构成分、固定格式、习惯句式等断句。重读的字词都是应该强调的内容，是情感的焦点。D项表述错误，应该是“大块儿小块儿的/新绿/随意地铺着，有的浓，有的淡”。 2．朗读，需要把握好重音和停连。重读，一般用“▪”标示；停顿，用“v”标示（不限于标点处，句中有时也有小停顿）；连接，用“Λ”标示（为表情达意的需要，一口气连贯地读，有标点也不停顿）。下列句子朗读标示有错误的一项是（    ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．坐着，v躺着，v打两个滚，v踢儿脚球，v赛几趟跑，v捉几回迷藏。 C．牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 D．风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 【答案】B 【详解】本题考查朗读。 B.有误，“打两个滚、踢儿脚球、赛几趟跑，捉几回迷藏”朗读时要连读，且越读越快，显示出陶醉在春天景色里的样子。故正确的朗读标注应是：坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 故选B。 3．本学期，我们学习了朗读和默读两种重要的阅读方法。请结合材料和题目要求，完成下列各题。 (1)在期末复习课上，老师请同学们谈谈自己关于“朗读和默读”的发现，以下是几位同学的发言。 小高：我发现第一单元读的目标是“感受美”，到了第六单元，读的要求是“把握作者思路”。 小新：虽然都是“读”，但每个单元的方法都不一样，每一个单元都教给了我们具体的做法。 小语：我发现不管是朗读还是默读方法，都要求我们在课文中学习。 小文：我发现朗读和默读同样重要，因此，它们贯穿于我们七年级上学期的语文学习过程。 请补全概括小新和小文同学关于“朗读和默读”的发现。（每点不超过6个字） ①目标逐步提高 ② ③回归课文学习 ④ (2)下面这段话是老师的总结语，小新的笔录不完整。请结合上下文，补全文段，注意表达的简明连贯。（每空不超过15个字） 在七年级上册的语文阅读学习中，朗读与默读并重，就如同① ，缺一不可。因此，我们应该进一步提升这两种能力。那么，② ？朗读既要运用重音、停连和语调等声音技巧，还要③ ，比如在朗诵《观沧海》时，不仅要读出二二节奏，还要读出曹操渴望建功立业，一展抱负的豪情；而默读要在边读边勾画中读“顺”，④ ，在举一再反三中读“活”。这都需要我们持续地科学训练，才有可能取得两种能力的进步。 (3)本册语文书中，有许多文章文质兼美，适合同时训练朗读和默读。请仿照示例，选择ABC项中的任意一项，拟写一则推荐语，鼓励同学们积极进行朗读和默读训练。 示例：《从百草园到三味书屋》：在朗读中享受乐园乐事，在默读中理解书屋书趣。 A．《再塑生命的人》 B．《纪念白求恩》 C．《＜论语＞十二章》 我选 ，推荐语： 。 班级开展“读四季华章 赏汉语雅韵”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。 任务一：整体感知 把握情感 【答案】(1) 方法各有不同 二者同等重要 (2) 鸟之双翼 如何提升这两种能力呢 把握情感节奏 默读要静心思考文意 (3) 示例：A 在朗读中感受莎莉文老师的耐心，在默读中体悟海伦•凯勒的坚韧 【详解】（1）本题考查提炼概括。 ①空：结合小新的发言“虽然都是‘读’，但每个单元的方法都不一样，每一个单元都教给了我们具体的做法可概括为“方法各有不同”。 ②空：结合小文的发言“我发现朗读和默读同样重要”可概括为“二者同等重要”。 （2）本题考查情境补写。 ①空：结合“在七年级上册的语文阅读学习中，朗读与默读并重”可知对于语文阅读学习，朗读与默读两者同样重要，结合“如同”可知这是比喻的手法，所填的内容应是“对于语文阅读学习，朗读与默读两者同样重要”的喻体，比如：车之双轮。 ②空：根据上下文，这里应是提出问题，引出后面关于如何提升朗读和默读能力的内容，示例：用什么方法提升这两种能力呢？ ③空：结合“比如在朗诵《观沧海》时，不仅要读出二二节奏，还要读出曹操渴望建功立业，一展抱负的豪情”可知朗读不仅要运用声音技巧，还要把握情感节奏，这样才能更好地传达文章的情感，所以所填内容可以为：把握情感节奏； ④空：读“顺”就是关注阅读时的流畅性；读“活”强调思维的灵活性和阅读理解的深度，所以默读就需要边读边勾画，同时要静心思考文意，才能在“在举一再反三中读‘活’”。 （3）本题考查推荐介绍。 仿照例子写推荐语，既要注重内容，还要注重朗读和默读训练。 示例一：B  《纪念白求恩》在朗读中缅怀伟人风采，在默读中学习国际精神。 示例二：C  《＜论语＞十二章》：在朗读中品味儒家经典，在默读中领悟人生智慧。 4．文章的情感基调是指在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。下列选项中不适合作为老舍《济南的冬天》的感情基调是 （      ） A．恬淡 B．闲适 C．热烈 D．温和 任务二：朗读美文，感受情韵 【答案】C 【解析】4．本题考查内容理解和情感把握。文章的情感基调是文学作品或音乐作品中贯穿始终的基本情感态度和总的感情色彩。《济南的冬天》是中国现代剧作家、小说家老舍创作的散文，曾长期被中国中学语文教材选用。这是一篇充满诗情画意的散文，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。此文一反老舍以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。全文多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。 A.恬淡：这种情感基调通常表现为平静、淡泊，不追求名利，心境平和。老舍在《济南的冬天》中，对济南冬天的描写充满了温情和宁静，如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，这样的描写与恬淡的情感基调相符。 B.闲适：闲适的情感基调通常表现为悠闲自在，享受生活的乐趣。在《济南的冬天》中，老舍通过对济南冬天自然景色的细腻描绘，展现了他在这种环境中的轻松愉悦，如“济南的人们在冬天是面上含笑的”，这种生活状态与闲适的情感基调相吻合。 C.热烈：热烈的情感基调通常表现为激情澎湃，情绪高涨，充满活力和冲动。然而，在《济南的冬天》中，老舍的描写更多的是温柔、宁静和舒适，而非激情和热烈。他笔下的济南冬天是“温晴”的，是“慈善”的，这种氛围与热烈的情感基调相去甚远。 D.温和：温和的情感基调表现为平静、柔和，不偏激，不极端。老舍在文中对济南冬天的描绘正是如此，他用柔和的笔触勾勒出一个温馨、舒适的冬日画卷，这与温和的情感基调是一致的。 故选C。 5．请仿照示例，选择下面的任意一句话进行朗读设计（可以从语速、重音、停连等方面来考虑），并适当解释设计的理由。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》） ②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（刘湛秋《雨的四季》） 【示例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：语速稍慢，要读出作者的喜爱和赞美之情，“特别”和“小摇篮”重读，“好像”后面可稍作停顿。因为济南环山，这些山好像是一个摇篮，写出了小山对济南城的安抚和照顾，读来倍感温暖和亲切。 我选择第 句，我的朗读设计及理由： 。 【答案】 5． 示例：① 重读、连读“你不让我，我不让你”，这里用了拟人的修辞手法，作者把桃树、杏树、梨树当成儿童来写，你争我抢，纷纷开花。你开得花多，我比你开得还多，富有童趣。重读“满”“赶趟儿”，这两个词更让我们看到了花挤满枝头的情状，让我们感受到了春意盎然。 ②重读“怒放”“鼓”“争先恐后”，“怒放”表现了花朵绽放时饱满的姿态；树叶“鼓着”浆汁，好像绿色满得快要溢出来； “争先恐后”运用拟人修辞表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。 【解析】 本题考查句子赏析和朗读设计。开放性试题，答案不唯一。结合句子内容，言之有理即可。 ①句展现出春天万物复苏、生机盎然的景象。“桃树、杏树、梨树”这部分可以连读，稍作停顿后，再重读“你不让我，我不让你”，这里运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了树木之间竞相开花的场景，充满了生机与活力。接着，“都开满了花赶趟儿”一句中，“满”和“赶趟儿”需要重读，以强调花开得繁盛和热闹，仿佛花儿们都在争着展示自己的美丽，共同谱写着春天的乐章。这样的朗读设计，能够生动地传达出原文所描绘的春日景象，让读者感受到春天的美好与希望。 ②句展现出夏天植物生长旺盛、热烈粗犷的氛围。“花朵怒放着”一句中，“怒放”一词需要重读，以强调花朵绽放时的力量和生命力；“树叶鼓着浆汁”一句中，“鼓着”一词同样需要重读，形象地描绘了树叶饱满、充满生命力的状态；“数不清的杂草争先恐后地成长”一句中，“争先恐后”运用拟人手法，需要重读，以突出杂草生长的迅速和积极；“暑气被一片绿的海绵吸收着”一句中，“吸收着”一词可以稍作停顿，以强调夏雨对暑气的缓解作用，同时“绿的海绵”这一比喻也可以适当加重语气，突出雨后的清新与舒适。这样的朗读设计，能够生动地传达出原文所描绘的夏雨后的景象，让读者感受到夏天的热烈与生机。 据此概括作答即可。 任务三：借鉴手法，书写佳作 6．在阅读分享会上有一个朗读分享环节，请你从下面文段中任选一段，为画线句做好朗读设计，并简要说明设计理由。 [提示：朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。朗读要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化] A．天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 （选自《白洋淀纪事•芦花荡》） B．他见那些小妖齐上，慌了手脚，遮架不住，败了阵，回头就跑。原来是道路不平，未曾细看，忽被萝藤绊了个踉跄。挣起来正走，又被一个小妖，睡倒在地，扳着他的脚跟，扑的又跌了个狗吃屎。被一群赶上按住，抓鬓毛、揪耳朵、扯着脚、拉着尾，扛扛抬抬，擒进洞去。 我选语段 【答案】选A。“才有”“紧紧”二词应该重读，“白天”后应该停顿，这个句子说明水鸟在躲避炮火而不敢出现，连鸟儿都不敢出现，反衬出了战争的残酷，表达了对敌人的憎恨，注意读出沉重、深沉的语气。“狠狠”“钻”两个词语应该重读，表面是写苇子，实际上把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量，应该用昂扬、振奋的语气来读。 【详解】本题考查朗读能力。此题为开放类试题，从题干中的两个句子里选择一句，然后按题目要求进行朗读设计即可。如：选择B句。“抓鬓毛、揪耳朵、扯着脚、拉着尾”连用几个短句，语速应该稍快，“抓”“揪”“扯”“拉”这几个动词应该重读，这里写的是八戒巡山与银角大王发生战斗时，双方势均力敌，于是银角让跟随的三十个小妖一起上，这个画面形象而且富有喜感，读的时候应该用轻松、诙谐的语气。 7．在阅读交流会上有一个朗读分享环节，请你从下面文段中任选一段，为划线句做好朗读设计，并简要说明设计理由。 [提示：朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。朗读要把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。] A．总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ B．“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面抛过去，拗过去。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 我选语句 ； 【答案】示例：“总而言之”后稍作停顿，重读“不能”。“Ade”后稍作停顿。重读两个“我的”。 理由：能够表达出“我”对百草园的依依不舍,直接抒发作者对百草园眷恋怀念之情。 【详解】本题考查朗读设计。在理解课文内容的基础上，结合表达的情感设计即可。示例：B句：慢读“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”， “疑心”“极好”“总是”需要重读，“将头仰起，摇着，向后面抛过去，拗过去”需要慢读。理由：慢读“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”，通过慢读，表现出老师入迷的神态。“疑心”“极好”“总是”需要重读，表达出我对老师的尊敬。“将头仰起，摇着，向后面抛过去，拗过去”需要慢读，能够表达出我对老师敬仰之情。 8．史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他特殊的生存状况使他的作品带着一种独特的 气质。下面这段话选自他的《秋天的怀念》，请你在交流会上朗读给大家听。请结合下面 的提示，选择一处画线句做好朗读设计，并简要说明设计理由。 【提示】朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，还要把握文章的感情基调， 注意语气、节奏的变化。 “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我 的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。A“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！”B 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……” （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】示例一：A句建议重读两个“不”“狠命地捶打”“我”等词，第一个“不”声音可以拉长，要读出“我”与母亲对话时的激动语气，传递出一个残疾人此刻的痛苦绝望之情。 示例二：B句建议重读“扑”“抓”“好好儿活”等词，“忍住哭声”音量稍低，两个“好好儿活”之间稍作停顿，语速稍慢。整句话，前面急，后面缓，要读出母亲的那种痛心焦急却又要努力克制自己的悲痛的情感。表现出母亲对儿子的无比珍爱和深切希望 【详解】考查朗读技巧。无论是重音还是停连，都是为了表现出句中人物的情感态度。开放类试题，言之成理即可。如：A句可重读“狠命地捶打”和“喊着”，以传达出史铁生因为残疾而心灰意冷、痛苦绝望的心境。“我不去！”语气应短促强烈，把人物内心的痛苦表达得淋漓尽致。 9．按要求标出下列语句的朗读重音和停连。 温馨提示：重音用“·”标在词语下方，句子中间的停顿用“﹀”标在词语之间的上方。 风 里 带 来 些 新 翻 的 泥 土 的 气 息，混 着 青 草 味 儿。 【答案】风 里 带 来 些∨新 翻 的 泥 土 的 气 息，混 着∨ 青 草 味 儿。 【详解】本题考查重音、停连。重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有语法重音和强调重音两种。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读。语法停顿是句子中间的自然停顿，它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。 “风里带来些新翻的泥土的气息”中“新翻的泥土的气息”是上句“风里带来些”的解释说明，应停顿；“混着青草味儿”中“青草味儿”是“混着”的解释说明，中间应停顿； “泥土的气息”“青草味儿”强调感受，突出春天的美好，应重读。 10．运用你学到的“重音”和“停连”的朗读技巧，参照示例，给下面句子标注“重音”和“停连”符号。 示例：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 【答案】示例：这块水晶里，包着红屋顶，∧黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 【详解】本题考查句子的朗读设计。 “这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像红屋顶，像地毯上的小团花的灰色树影”，本句突出济南水的清澈透明的特点，表达作者对济南水的喜爱。作者把“济南的水”比作“水晶”，所以“水晶”可以重读；作者把“红屋顶，黄草山”比作“地毯上的小团花的灰色树影”，表达作者对济南水的喜爱。所以“灰色树影”可以重读。“红屋顶”和“黄草山”是并列的两种景物，可以连读，表达作者由衷的喜爱。 示例：这块水晶里，包着红屋顶，∧黄草山，像地毯上的小团花的∨灰色树影。 记叙文阅读 “母亲，可以说是我们这一生中最亲密的朋友之一。”认真研读下面的散文，体会其中流露出的情感，完成题目。 湖畔那个瘦小的身影 ①秋风瑟瑟，已颇有些寒意，但湖畔晨练者依然不少。他们动作或刚或柔，脚步或疾或徐，都是一副用心且怡然的样子。远处一高一矮两个紧挨着的身影，在湖边缓缓挪动，在晨练的人群中显得有些特别。我好奇地近前，见一个身材高大的中年男子，右小腿上缠着绷带，他右手撑着湖边齐腰高的栏杆，左臂由一个瘦小的老妇人搀扶着，一步一拐地向前，像是在进行康复训练。 ②“儿子，累了就歇会儿吧。”原来是一对母子。母亲从随身携带的布包里取出一个伸缩凳，拉开放在地上，A.自己坐着试了试，感觉稳妥了，才小心翼翼地扶儿子坐下。休息一会儿，训练继续。到了栏杆的尽头，母亲安置儿子坐好，自己则朝来的方向走去。到了栏杆的另一头，她将停在近旁的轮椅推过来，扶儿子坐上去，而后掉过头，推回到刚才放轮椅的地方。儿子下来，又撑着栏杆蹒跚前行。也不知他们每天早上要这样往返多少趟。 ③B．之后好些日子，总能见到这对母子。一次，母亲正推着轮椅，前轮突然陷入一个小坑，推不动了。儿子抓住旁边的栏杆挣扎着要起身，母亲却不让，她握住轮椅的把手使劲往下压，试图使前轮翘起，不成，又躬下身，双手抓住前轮用力往上抬，我赶紧过去搭了把手。她道过谢，推起轮椅继续前行。 ④心想，这一带不允许进机动车，离住宅小区也不算近，她一个上了年纪的瘦小女人，每天早上都用轮椅推着儿子来到这里，其间，又要对他悉心照料，实属不易。也许这男子还有其他亲人，但为何陪伴他的只有母亲一人？ ⑤我一直关注着这对母子。如今，儿子腿上已没有了绷带，抬脚时身体也平稳了些。那天，见他离开栏杆，脱开母亲的手，身子有点摇晃地站立了片刻，又挪了几步，突然趔趄一下，母亲眼疾手快地把他扶住。他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开伸缩凳，扶他坐下，用纸巾帮他揩汗，也揩着自己脸上的泪水，喃喃道：“儿子啊，要是我这条腿能换给你该有多好……” ⑥我的脑海里倏地浮现出母亲为我流泪的情景。 ⑦高中一毕业，我就成了生产队“抢收抢种”的劳动小组长，主要职责是带头出工出力。每天早上五点出工，晚上八点收工，劳动强度达到了我身体能承受的极限。没多久，我就病倒了，轻轻呼吸一下，胸部就刺痛难忍。当晚，母亲一次次地到我房间看我，几乎一夜未合眼。天刚蒙蒙亮，她就出门，去山上寻找当地人常服用的一种祛伤草药。午后，母亲才回来，她顾不上吃饭，立即将草药与两个鸡蛋一起熬煮，然后端到我床前：“快趁热喝下。一个刚出校门的孩子这么干活怎么受得了，要是年纪轻轻就伤了身体，一辈子怎么过啊！”她背过身去，一把抓起胸前的围裙，擦拭着脸上的泪水。 ⑧转眼到了冬季，生产队长安排我参加大队的农田基本建设专业队，去开山修筑一条机耕道。弟妹们听说我去修路可放炮炸山，都觉得好玩。做晚饭时，母亲把我叫到厨房帮忙往灶中添柴。她边炒着菜边对我说：“专业队锻炼人，工分也高，能去当然好，但你一个瘦弱的读书人，怎么会抡八磅锤凿山放炮呢？”见我未吭声，盖上锅盖后，她怔怔地看着我，几次欲言又止。火舌窜出灶门，映红了母亲的面庞，我分明看到她脸上有两行泪痕。 ⑨世界上有这样一个人：她给了你生命，且一辈子都不求回报、无怨无悔地为你付出；当你最需要有人眷顾时，她会出现在你的面前；当你经历艰难困苦时，她会淌下担忧的泪水……这个人，就是母亲。 ⑩太阳越升越高，将周边的云彩染得通红。湖岸上的花卉树木依然葱茏，在霞光的映照下仿佛镀上了薄薄的一层金。晨练的人渐渐少了，湖畔推着轮椅回家的那个瘦小的身影，也在东边渐渐远去，好像欲融入朝阳。 （摘编自《光明日报》2023年12月01日） 【梳理“泪水”】 1．文章叙述了两位母亲为孩子流泪的情景，请用简洁的语言分别概括。 【赏析副词】 2．请从A、B两句中任选一句，说说加点的副词蕴含了作者怎样的感情？ 【设计朗读】 3．从重音、语速、语气等角度对画波浪线的句子进行朗读设计，并说明理由。 【体会情感】 4．结合本文内容和《秋天的怀念》，谈谈对第⑨段的理解。 【答案】1．第1对母子：母亲陪伴儿子进行康复训练时，儿子突然趔趄一下，母亲心疼不已，流下了眼泪。第2对母子：“我”高中毕业后参加劳动累病，母亲为“我”找草药、煎草药，流下了心疼的眼泪；得知“我”要参加农田基本建设专业队后，母亲担心“我”的身体，流下了眼泪。 2．示例一：A句中的“才”突出表现了母亲对儿子的细心呵护和关爱，以及她为了让儿子康复而付出的努力。 示例二：B句中“总能”意思是“总是能够”，表示频率高，表明这位母亲经常陪伴儿子进行康复训练，体现了母亲陪伴儿子进行康复训练的决心和坚持不懈的精神。 3．示例：采用关切、担忧的语气，“这么”“怎么”“要是”“就”“过”应读重音，“快趁热喝下”语速稍快。理由：画线句子是母亲说的话，体现了母亲对“我”的关心，“这么”“怎么”“要是”“就”“过”突出了母亲对“我”身体的担忧和对“我”的心疼，稍快朗读“快趁热喝下”表现了母亲希望“我”赶快喝下草药、减轻病痛、早日康复的愿望。 4．文中一个瘦小的母亲每天推着轮椅带着受伤的儿子在湖边进行康复训练；“我”高中毕业后参加劳动累病，母亲为“我”找草药、煎草药，还心疼得流泪；《秋天的怀念》一文中的母亲身患重病却瞒着瘫痪的儿子并精心照料他的生活，想尽一切办法鼓励他乐观生活，在自己生命的最后担心的还是自己的孩子。母亲就是为了孩子而甘愿默默奉献、无怨无悔的最伟大、最无私的人。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了两位母亲为子女流泪的感人场景，通过湖畔康复训练和回忆劳动岁月两个片段，展现了母爱的无私与坚韧。作者运用对比手法（瘦小身影/强大情感）、细节描写（试坐凳子/寻找草药）和环境烘托（晨光/灶火），层层递进地刻画出母亲“以命相护”的深情。结尾将个体体验升华为普世母爱颂歌，使平凡日常闪耀出人性光辉，体现了散文“以小见大”的审美特质。 1．本题考查内容理解与分析。 结合⑤段“那天，见他离开栏杆，脱开母亲的手，身子有点摇晃地站立了片刻，又挪了几步，突然趔趄一下，母亲眼疾手快地把他扶住。他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开伸缩凳，扶他坐下，用纸巾帮他揩汗，也揩着自己脸上的泪水，喃喃道：‘儿子啊，要是我这条腿能换给你该有多好……’”可概括为：儿子在康复训练中趔趄险些摔倒，母亲扶住他后，见儿子因用力而额头冒汗，既心疼又无奈，边用纸巾为儿子揩汗，边擦拭自己的泪水。 结合⑦段“高中一毕业，我就成了生产队‘抢收抢种’的劳动小组长，主要职责是带头出工出力。每天早上五点出工，晚上八点收工，劳动强度达到了我身体能承受的极限……她背过身去，一把抓起胸前的围裙，擦拭着脸上的泪水”可概括为：“我”因高强度劳动病倒，胸部刺痛难忍，母亲为“我”寻药熬汤后，担忧“我”年纪轻轻伤了身体，背过身用围裙擦泪。 结合⑧段“转眼到了冬季，生产队长安排我参加大队的农田基本建设专业队，去开山修筑一条机耕道……见我未吭声，盖上锅盖后，她怔怔地看着我，几次欲言又止。火舌窜出灶门，映红了母亲的面庞，我分明看到她脸上有两行泪痕”可概括为：“我”要去参加开山修机耕道的专业队，母亲深知“我”瘦弱，担心“我”无法承受抡锤凿山的重活，几次欲言又止，脸上淌下泪痕，泪水里是对 “我”安危的忧虑与不舍。 2．本题考查词语赏析。 结合②段“自己坐着试了试，感觉稳妥了，才小心翼翼地扶儿子坐下”可知，“才”强调了母亲扶儿子坐下前的谨慎过程：先亲自试坐确认凳子稳妥，确保儿子坐下时不会有任何闪失，才进行下一步动作。这个副词细腻地刻画出母亲对儿子的极度细心与呵护，蕴含着作者对母亲这份周全、深沉的母爱的观察与感动，体现出母亲为儿子安全考虑的每一个微小细节都充满了关切。 结合③段“之后好些日子，总能见到这对母子”可知，“总能”说明这对母子在湖畔进行康复训练的频率之高、坚持之久。它不仅体现了母亲日复一日陪伴儿子康复的执着与辛劳，也暗含了作者对这一幕的持续关注，以及对母亲这份长久、坚韧的付出的敬佩与动容，让读者感受到母爱的持久与不易。 3．本题考查句子朗读。 结合⑦段“快趁热喝下。一个刚出校门的孩子这么干活怎么受得了，要是年纪轻轻就伤了身体，一辈子怎么过啊”可知，整体采用关切、担忧的语气。母亲的话语源于对“我”的疼爱：既怕“我”耽误服药影响康复，又心疼“我”承受过重劳动，语气中需饱含急切的关怀与深切的忧虑，贴合她为孩子身体焦灼的状态。 “这么”“怎么”“要是”“就”“过”需重读。“这么”强调劳动强度之高，突出“我”（刚出校门的孩子）难以承受的程度；“怎么”强化反问语气，凸显母亲对“我”受苦的心疼；“要是”“就” 构成假设关系，重读可放大母亲对“年纪轻轻伤身体”这一后果的恐惧；“过”重读则加重对“一辈子”漫长人生的担忧，让母亲的焦虑感更强烈。 “快趁热喝下”语速稍快。这句是母亲的急切叮嘱，快节奏能体现她希望“我”立刻服药、尽快缓解病痛的迫切心情，与后文放缓的语速形成对比，更显情感层次——先急于解决眼前的病痛，再深忧长远的后果。 示例：采用关切、担忧的语气，“这么”“怎么”“要是”“就”“过”应读重音，“快趁热喝下”语速稍快。 理由：这句话是母亲在“我”因高强度劳动病倒后说的，字里行间满是对“我”的关心。“这么”强调劳动强度之大，“怎么”以反问凸显母亲对“我”难以承受这份辛苦的心疼，“要是”“就” 构成假设，突出母亲对“我”年纪轻轻就伤了身体的担忧，“过”则加重了对“我”未来生活的忧虑，这些词语重读能强化母亲对“我”身体的牵挂与疼惜。“快趁热喝下”语速稍快，直接体现了母亲希望“我”立刻喝下汤药、尽快减轻病痛、早日康复的急切愿望，将她的关切之情展现得淋漓尽致。 4．本题考查内容理解与分析。 结合②段“原来是一对母子。母亲从随身携带的布包里取出一个伸缩凳，拉开放在地上……儿子下来，又撑着栏杆蹒跚前行。也不知他们每天早上要这样往返多少趟”，⑤段“那天，见他离开栏杆，脱开母亲的手，身子有点摇晃地站立了片刻，又挪了几步，突然趔趄一下，母亲眼疾手快地把他扶住。他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开伸缩凳，扶他坐下，用纸巾帮他揩汗，也揩着自己脸上的泪水，喃喃道：‘儿子啊，要是我这条腿能换给你该有多好……’”，⑦段“没多久，我就病倒了，轻轻呼吸一下，胸部就刺痛难忍。当晚，母亲一次次地到我房间看我，几乎一夜未合眼”，⑧段“转眼到了冬季，生产队长安排我参加大队的农田基本建设专业队，去开山修筑一条机耕道……她怔怔地看着我，几次欲言又止。火舌窜出灶门，映红了母亲的面庞，我分明看到她脸上有两行泪痕”可知，从本文来看，湖畔的瘦小母亲日复一日推着轮椅陪儿子做康复训练，为儿子的每一点进步欣喜，为他的伤痛落泪，甚至愿“以己之腿换子健康”，用执着与牺牲诠释着“无怨无悔的付出”；“我”的母亲在“我”病倒时彻夜不眠寻药熬汤，在“我”即将承担重活时暗自垂泪，始终在“我”最艰难时挺身而出，用细腻的关怀践行着“眷顾与担忧”。 从《秋天的怀念》来看，母亲身患重病却对瘫痪的“我”隐瞒病情，在“我”暴怒时悄悄躲出去又默默观察，用“好好儿活”的叮嘱强行撑起“我”对生活的希望，临终前仍牵挂着子女的未来，她的隐忍与坚持，正是“不求回报、为孩子倾尽所有”的生动写照。 结合⑨段“世界上有这样一个人：她给了你生命，且一辈子都不求回报、无怨无悔地为你付出；当你最需要有人眷顾时，她会出现在你的面前；当你经历艰难困苦时，她会淌下担忧的泪水……这个人，就是母亲”可知，两段文字中的母亲虽境遇不同，却共同印证了第⑨段的内涵：母亲是赋予生命的人，更是用一生的奉献与牵挂包裹子女的人——她们在子女困顿时任劳任怨，在子女痛苦时感同身受，这份爱纯粹而深沉，不求回馈，却成为子女生命中最坚实的依靠，这正是母性最伟大、最无私的体现。 阅读下面的文字，完成下面小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、婀娜多姿，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄楚与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》，有删改） 5．白玉兰的“美”，内外兼备。根据文章内容，补全下面表格。 白玉兰之美 外在美 花姿直立向上 （1） （2） 内在美 高冷又热情的气质 （3） 魂归泥土的从容 6．联系上下文，按要求赏析句子。 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（从重音的角度设计朗读，并说明理由） 7．文章第⑥段两处引用古诗词名句有何作用？结合文章内容简要分析。 8．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，简析本文是如何运用这一手法的。 小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。 【答案】5． 花色洁白温润 花香清幽淡雅 独自灿烂的孤勇 6．（1）运用拟人和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和前文的“一日三变”“幻化惊人”形成呼应，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 （2）示例：“高冷”“热情”重读。理由：“高冷”“热情”是白玉兰的内在美的体现，凸显白玉兰与其他花朵的区别，从而突出了作者对白玉兰的独特感受。 7．引用古诗词名句，前一句写出了白玉兰花香的清淡幽远，后一句写出了白玉兰花有君子之风，不刻意招揽，不曲意逢迎，增强了文章的文学性和趣味性，激发读者的阅读兴趣。 8．本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。 【知识点】散文 【导语】这篇文章通过细腻的描写和深刻的情感体验，以白玉兰为载体，运用了托物言志的手法。作者细致地观察白玉兰的生长过程，从花苞到盛开，再到花落的全过程，不仅表现了白玉兰的“冰清玉洁”和“孤勇从容”，还将自身的人生态度和情感寄托其上，充分表达钦佩与敬意。文中语言优美，情感真挚，描绘了自然之美与人文情怀的完美结合，令人感动与沉思。 5．本题考查内容理解概括。 一空，结合⑦段“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”概括可得：花色洁白温润； 二空，结合⑦段“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”概括可得：花香清幽淡雅； 三空，结合⑦段“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动”概括可得：独自灿烂的孤勇。 6．（1）本题考查词句理解赏析。“伸伸腰”“刚睡醒的样子”“缓缓睁开眼”“伸出手臂”等表述，将花苞儿当作人来写，赋予了花苞儿人的动作和神态，生动形象地描绘出花苞儿开放时的姿态，仿佛具有生命和情感，让读者更能感受到花朵绽放时的活力与生机。“爆棚似的炸开”运用了夸张的手法，强调了花朵开放时的突然和热烈，突出了花开时的旺盛气势，给人以强烈的视觉冲击和鲜明的印象。“爆”“炸”夸张突出了花苞开放时的突然性和迅猛程度，与前面“缓缓”形成鲜明对比，强调了玉兰花开放时瞬间的爆发力和生命力，这种独特的开放方式让作者感受到了玉兰花的神奇与美妙，从而自然而然地抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 （2）本题考查朗读设计。结合⑦段“群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”可知，“高冷”和“热情”是对白玉兰独特气质的高度概括。在群芳谱中，大多数花可能只有单一的特点，而白玉兰却与众不同，它既有冰清玉洁的“高冷”，这种高冷体现在它独自绽放于料峭早春，不与其他花争艳，有一种超凡脱俗的气质；又有绚烂喧闹的“热情”，它热烈奔放地盛开，尽情展示自己的美丽，给人以强烈的视觉冲击。重读“高冷”“热情”，能够强调白玉兰这种独特的双重特质，让读者更深刻地感受到白玉兰与其他花朵的区别，也更能体会到作者对白玉兰花这种独特魅力的敏锐捕捉和独特感受，进一步突出了白玉兰在作者心中的特殊地位以及作者对它的喜爱和赞赏之情。 7．本题考查句段作用。 结合第⑥段“多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。‘着意闻时不肯香，香在无心处。’蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了‘朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英’的诗句”可知，作者凝视白玉兰时，由其花香清淡幽远、不必刻意招揽的特点，联想到宋代曹组的词句，阐述玉兰花香有君子之风，且提及屈原以木兰明志的诗句，表明文人雅士对玉兰的喜爱。 “着意闻时不肯香，香在无心处”，形象地写出了白玉兰花香清淡幽远的特点。它不像一些花香浓烈刺鼻，需要刻意去闻，而是在不经意间就能感受到其淡雅的芬芳，与前文对白玉兰花香的描述相呼应，让读者更直观地体会到这种独特的香味。 “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，借屈原以木兰明志，进一步强调了白玉兰花具有君子之风，不刻意招揽、不曲意逢迎的品质。 同时，古诗词的引用增添了文章的文化底蕴和文学性，使文章更具韵味，也能激发读者对传统文化的联想和对白玉兰的兴趣，让读者在阅读中感受到文学与自然之花相互交融的魅力。 8．本题考查表现手法。 作答此题，首先明确托物言志的概念及关键要素，根据小贴士“即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟”“关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向”等内容可知，通过描绘事物形象表达思想感悟，关键是找到物象特点与情志的相同点或相似点； 然后分析文章中对白玉兰形象的具体描绘内容，包括外在美和内在美方面的描写语句；探讨作者如何从白玉兰的特点引申到所抒发的情感，以及这种情感与白玉兰特点的关联。 根据第③段“它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动”可知，作者通过描写玉兰花色如冰雪般晶莹洁白，即便经历艰难仍能拥抱阳光，借其外在特点暗示了一种积极向上、不畏艰难的精神，为后文托物言志做铺垫。 根据第⑥段“玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风”可知，作者将玉兰花的花香特点与君子不刻意、不逢迎的品质相联系，借物之性来喻人之德，赋予了玉兰花君子般的内在品质，表达对具有此类品质之人的赞赏。 根据第⑦段“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的”可知，作者直接点明玉兰花独自绽放的孤勇之美，以玉兰花在早春独自绽放的特点，象征那些能在困境或平凡中独自坚守、展现自我风采的人，抒发了对这种孤勇精神的赞美。 根据第⑧段“花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然”可知，作者描写玉兰花谢时花瓣从容落下的姿态，借花瓣落地的从容，展现出一种对生命的豁达与释然，进而表达了对拥有这种面对生死、得失从容态度之人的敬意。 9．阅读下列文学类文本，完成问题。 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里票树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进票子坡去捡掉落满地的果实。 ④爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家处理现成的果实了。大部分栗子换成钱，少部分栗子带回市里，炒着吃。其实，我们村上世纪八九十年代才开始种栗子，如今，家乡的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑤一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑥而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑦看看一地栗果我又想起爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，祆里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一外空气中的票花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的票仁，心头顿时涌起无尽的思念。 ⑧我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡。 （选自《人民日报》有删改） (1)【那事】本文由香味独特，浓郁醇厚的“栗花”串联起记忆中的人与事。请参考示例，梳理文章内容。 农人在栗树拔草—— ——儿女回乡处理栗果—— ——父亲领我们捡要子——爷爷让我们猜谜语。 (2)【那景】请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。 栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 (3)【那人】这篇散文平静的叙述中蕴含着感人的力量，请从重音、语调两个角度为文中画波浪线的句子设计朗读并说明理由。 一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！ (4)【那情】文章读来笼罩着淡淡的忧伤，请重点阅读下列语句，结合文章内容，说说忧伤体现在何处。 守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。 我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡。 (5)【那文】思路是作者组织内容、确定主题时的思考脉络，请从写作思路的角度，说说下列歌词《梨花又开放》与本文的相同之处。 忘不了故乡，年年梨花放。染白了山岗，我的小村庄，妈妈坐在梨树下，纺车嗡嗡响，我爬上梨树枝，闻那梨花香，摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬。落在妈妈头上，飘在纺车上，给我幸福的故乡，永生难忘，永生永世我不能忘。重返了故乡，梨花又开放。找到了我的梦，我一腔衷肠。小村一切都依然，树下空荡荡。开满梨花的树下，纺车不再响，摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬。两行滚滚泪水，流在树下，给我血肉的故乡。永生难忘，永生永世我不能忘。 【答案】(1) 爷爷打理儿女们的栗树 爷爷为“我”攒栗仁、剥栗仁 (2)拟人、比喻的修辞手法。生动形象地写出栗花盛开时遍布山野、极具气势的特点；表达了作者对栗花的喜爱之情。 (3)朗读设计：“居然”应重读，语调上扬，“嘿嘿地笑”“转身”“拎起”等词也可适当重读，语调平稳且稍慢，“黄澄澄”语调可稍轻快。理由：这样的朗读设计能够通过重音和语调的变化，将爷爷对“我”的疼爱以及“我”看到栗仁时的惊讶与感动之情充分展现出来，让读者更能体会到文中蕴含的深厚情感。 (4)乡村劳动力流失、逐渐走向衰落的忧伤；乡村老人孤独劳作，儿女无法陪伴在侧的无奈与忧伤；作者对爷爷的深切思念以及内心的孤寂与忧伤。 (5)相同之处：本文以栗花为线索，串联起与爷爷相关的人和事，表达对爷爷及家乡的情感；《梨花又开放》以梨花为线索，围绕梨花展开对故乡和母亲的回忆与思念。借景抒情：两篇文章都借花的景色描写，营造氛围，抒发情感。回忆过往，表达怀念：都通过回忆过去与亲人在花下的生活场景来表达对亲人的怀念。 【知识点】散文 【导语】这篇散文《山里栗花开》以栗花为线索，串联起家乡的风景、农人的劳作、爷爷的深情以及作者对往事的怀念。文章通过细腻的描写和生动的修辞，展现了栗花盛放时的壮丽景象，以及栗子丰收时农人的喜悦与辛劳。爷爷的形象贯穿全文，他的勤劳、关爱和对儿女的默默付出，成为文章最感人的部分。文章在平静的叙述中透露出淡淡的忧伤，尤其是对爷爷的思念和对家乡变迁的感慨，令人动容。全文情感真挚，语言质朴，既是对家乡的深情告白，也是对亲情的温暖讴歌。 【详解】（1）本题考查内容概括。 文章第②段“这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净”描写了农人蹲在栗树下，清理树根周围的杂草的行为。对应了：农人在栗树拔草； 第一空，文章第③段“我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树……”记叙了爷爷在世时，每年悉心照料儿女们的栗树，从春剪到秋收，确保栗树茁壮成长并收获果实。据此可以概括出：爷爷每年精心打理儿女们的栗树； 文章第④段“爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家处理现成的果实了……”记叙了爷爷在秋天将栗子捡满口袋后，儿女们差不多就要回家来处理这些已经成熟的栗子了。对应了：儿女回乡处理栗果； 第二空，由文章第⑤段“一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁……”记叙了“我”回老家看望爷爷，爷爷笑着从屋里拿出一个装满了栗仁的塑料袋，“我”很感动。据此可以概括出：爷爷给“我”攒栗子，剥栗仁； 文章第⑥段“父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣……”，记叙了父亲带领“我们”钻进栗子坡捡拾栗果，“我”感到腰酸背痛。对应了：父亲领我们捡要子； 文章第⑦段“看看一地栗果我又想起爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，祆里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了……”记叙了“我”想起爷爷让“我们”猜谜语的情景，表达了对爷爷的怀念。对应了：爷爷让我们猜谜语。 （2）本题考查句子赏析。 第①段画横线的句子“花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星”中，“霸气十足”一词将栗花拟人化，赋予了栗花一种强势、张扬的性格，仿佛栗花在盛开时主动占领了山野，表现出栗花盛开时的磅礴气势。这种拟人手法不仅让栗花显得更加生动，还突出了栗花在自然环境中的主导地位。“栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星”，作者将栗花随风舞动的景象比喻为“翻滚的海浪”和“漫天的繁星”。“翻滚的海浪”比喻栗花在风中摇曳时的动态美，展现出栗花盛开时的壮阔与活力，仿佛整个山野都被栗花的海浪所覆盖。“漫天的繁星”则比喻栗花在阳光下的闪烁与美丽，呈现出栗花盛开时的璀璨与梦幻，给人一种视觉上的震撼。生动地描绘了栗花盛开时的景象，表达了对栗花的喜爱与赞美之情。传递出对家乡自然风光的热爱与怀念。 （3）本题考查朗读设计。 第⑤段画波浪线的句子“一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁”，这个句子描述的是作者一个月后回老家看望爷爷时的情景。爷爷像往常一样对着作者“嘿嘿地笑”，表现出他对孙子的亲切和疼爱。接着，爷爷转身回屋，从柜子上拎起一个塑料袋，里面装的是“黄澄澄的栗仁”。 这一细节揭示了爷爷对作者的深厚情感和细心关怀。栗仁是爷爷特意为作者剥好的，这需要花费大量的时间和精力，尤其是生栗子去皮非常困难。作者看到这些栗仁时，内心充满了感动和惊讶，因为爷爷为了给他准备这份礼物，每天睡觉前都会剥一些栗子，生怕栗子放坏了。这个句子通过细腻的描写，展现了爷爷对孙子的无私付出和深沉的关爱，同时也表达了作者对爷爷的感激和思念之情。 所以“居然”这个词应重读，语调上扬，表达“我”看到栗仁时的惊讶和意外。爷爷默默剥了这么多栗仁，出乎“我”的意料，重读“居然”能突出这种情感。“嘿嘿地笑”“转身”“拎起”等词应适当重读，语调平稳且稍慢，表现出爷爷见到“我”时的慈爱和喜悦，动作的自然和从容，营造一种温馨的氛围，表现爷爷体现他对“我”的关爱、细心和体贴。“黄澄澄”语调稍轻快，表现栗仁的鲜亮和美好，暗示“我”内心的感动和温暖。“里面居然是黄澄澄的栗仁！”语调应上扬，语速稍快，表现“我”看到栗仁时的惊讶和感动。 理由：这样的朗读设计通过重音和语调的变化，能够将爷爷对“我”的疼爱以及“我”看到栗仁时的惊讶与感动之情充分展现出来。重读“居然”突出“我”的意外，重读“嘿嘿地笑”“转身”“拎起”等词表现爷爷的慈爱和细心，语调的平稳和上扬则分别表现温馨的氛围和“我”内心的感动。这样的朗读设计让读者更能体会到文中蕴含的深厚情感，增强文章的感染力。 （4）本题考查句子理解赏析。 文章第②段“守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。” 这句话揭示了乡村劳动力的老龄化问题，年轻一代大多选择进城务工，留在乡村的多是年迈的老人。这种劳动力的流失和乡村的衰落，带来了一种无奈和忧伤的氛围。 文章第③段“我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。” 爷爷年事已高还要为进城的儿女操劳栗树的事，独自一人打理栗树，儿女们只有在需要时才匆匆回来，这种孤独劳作的场景，反映了乡村老人缺乏陪伴的无奈和忧伤。 文章第⑧段“我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡” ，栗花依旧盛开，但树下已经没有了爷爷的身影，这种物是人非的场景，表达了作者对爷爷的深切思念和内心的孤寂与忧伤。 通过这些语句，文章成功地营造了一种淡淡的忧伤氛围，让读者感受到乡村的变迁、老人的孤独以及作者对亲人的深切思念。 （5）本题考查对比阅读。 本文以“栗花”为线索，串联起与爷爷相关的记忆和情感，展现了家乡的生活场景和亲情。《梨花又开放》以“梨花”为线索，围绕梨花展开对故乡和母亲的回忆与思念。两篇文章都通过“花”这一自然意象，将人物、情感和场景紧密联系在一起，形成贯穿全文的情感线索。 本文通过描写栗花盛开的景象，如第①段“栗花一旦绽放……像翻滚的海浪，像漫天的繁星”，营造出浓郁的乡土氛围，表达对家乡的热爱和对爷爷的思念；《梨花又开放》通过描写“年年梨花放。染白了山岗”“摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬”等梨花景色，渲染出故乡的宁静与美好，抒发对故乡和母亲的眷恋。两篇文章都借助“花”的意象，通过细腻的景物描写，营造出特定的情感氛围，从而抒发对亲人和故乡的深厚情感。 本文通过回忆爷爷在栗树下的劳作、为“我”剥栗仁等往事，以及栗花盛开时的场景，表达对爷爷的思念和对家乡的怀念。《梨花又开放》通过回忆“妈妈坐在梨树下，纺车嗡嗡响，我爬上梨树枝，闻那梨花香”的场景，表达对母亲和故乡的深切怀念。两篇文章都通过回忆过去与亲人在花下的生活场景，将情感寄托于具体的景物和事件中，使怀念之情更加真实动人。 本文结尾处“我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡”，通过景物的对比，表达对爷爷的深切思念和物是人非的感伤。《梨花又开放》结尾处“两行滚滚泪水，流在树下，给我血肉的故乡”，通过泪水的意象，将对故乡和母亲的怀念升华为永恒的情感。两篇文章都在结尾处通过景物的描写和情感的升华，将怀念之情推向高潮，使读者产生强烈的情感共鸣。 总之，本文和《梨花又开放》在写作思路上具有高度的一致性：都以“花”为线索，借景抒情，通过回忆过往的生活场景，表达对亲人和故乡的深切怀念。这种以花为媒、以景寄情的写作手法，不仅使文章结构清晰，情感表达也更加细腻动人。 阅读下文，完成下面小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。 ②二十岁，我的两条腿残废了。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，母亲去世后，我们搬了家……有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖…… ⑤我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。母亲去世后，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑥多年以后，我想，不如就去看看那棵树吧。院里的老太太们还是那么欢迎我。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。 （选自史铁生《我与地坛》，有删改） 10．本文按照时间顺序写了“我”和母亲的一些事情，请梳理文章内容，填写下图。 11．平静的叙述中蕴含着感人的力量。请阅读下面语句，按要求作答。 （1）【朗读设计】请你结合对文章内容的理解，从重音角度对下面的语句进行朗读设计（不少于两处）。 母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。 （2）【补白心理】请你品味下面的语句，体会母亲此刻的心理活动。 “再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。 12．母亲在“我”十岁和二十岁时对“我”作文获奖这件事表现出了不同的态度，作者为什么要这样写？ 13．文章题目为《合欢树》，请结合全文内容谈谈你对题目内涵的理解。 【答案】10．（1）母亲急着跟我说她小时候的作文还要好（2）我的两条腿残废了（3）母亲全副心思给我治病（4）我的第一篇小说发表了 11．（1）示例：“全副心思”“却”“到处”应该读重音，体现了母亲为我治病的不厌其烦没有放弃（合理、大意对即可，至少两处） （2）“为了儿子病情的好转，任何可能都要尝试，我坚信会有方法让儿子好起来的。”（大意对即可） 12．示例：①这是由于“我”的处境不同，因此目的和用意也就很不一样。②对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满；③对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，这是激励，以此鼓励“我”振作精神④前后对比中，体现母亲对儿子深沉的爱。 13．示例：①合欢树是母亲种的，是母爱的象征，它寄托着母亲对儿子的希望，见证了母亲对儿子无私的付出。②合欢树是作者的象征。它曾经弱不禁风，因承受着母爱而生机勃勃。③合欢树寄托了作者对母亲的思念。合欢树身上有着母亲的影子，母亲虽已逝去，而合欢树“年年都开花，长得跟房子一样高了”，暗喻着母爱长青，思念永远。④“合欢”二字婉转地传达出了作者内心深处的愧疚与悲伤——无法和母亲共享成功的快乐，无法回报为自己辛勤操劳而致早亡的母亲。 【知识点】散文 【导语】《合欢树》是史铁生以回忆母亲为主题的散文。文章通过回忆母亲在自己不同时期的不同表现，展示了一位伟大母亲对儿子无私而深沉的爱。合欢树作为文章的象征和线索，承载了母爱的延续与生命的希望。母亲的执着、耐心与关怀，揭示了母爱的伟大和无私，情感真挚感人。文章通过平静的叙述，蕴含浓厚的情感张力，展现了逆境中母爱的力量，对读者产生了强烈的情感共鸣与启迪。 10．本题考查内容理解。 第一空：根据第①段中“十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的”可知，明确写出十岁那年“我”作文比赛得第一后，母亲的行为是急着跟“我”说她小时候作文更好，故填写：母亲急着跟我说她小时候的作文还要好。 第二空：根据第②段中“二十岁，我的两条腿残废了”可知，直接点明二十岁时发生的事件是“我”的两条腿残废了，故填写：我的两条腿残废了。 第三空：根据第②段中“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱”可知，这段文字围绕二十岁“我”腿残废后，母亲在“我”治病这件事上的付出，体现母亲全副心思给“我”治病，故填写：母亲全副心思给我治病。 第四空：根据第④段中“三十岁时，我的第一篇小说发表了”可知，清楚表明三十岁时“我”的第一篇小说发表了，因故填写：我的第一篇小说发表了。 11．本题考查句子赏析及内容理解。 （1）根据第②段“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱”可知，“全副心思”强调母亲将全部的精力和心思都投入到给“我”治病这件事上，突出了母亲对“我”病情的极度关注和重视，她把所有的注意力都放在寻求治疗方法上，读重音能更好地体现这一点。“却”字在这里表示转折，医院已经明确表示“我”的病情目前没办法治，但母亲仍然没有放弃，“却”字体现了母亲不向现实低头、坚持为“我”治病的执着，读重音可以突出这种转折意味和母亲的坚持。“到处”说明母亲为了给“我”治病，不辞辛劳地在各个地方奔波，寻找大夫、打听偏方，范围之广，体现出母亲为“我”付出的努力之多，读重音能凸显母亲的不辞劳苦和对“我”深深的爱。 （2）根据第②段中“医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱”以及“‘别浪费时间啦！根本没用！’我说，‘再试一回，不试你怎么知道会没用？’她说，每一回都虔诚地抱着希望”可知，医院已经宣告“我”的病目前无法医治，“我”也对治疗不抱希望，可母亲依然不放弃。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”体现出母亲认为只要还有一丝可能，就必须尝试，这源于她一心想要儿子病情好转的强烈愿望。她到处找大夫、打听偏方等行为，就是这种心理的外在表现，她坚信一定存在能让儿子好起来的方法，所以才会每一回都虔诚地抱着希望。“虔诚”一词将母亲对待为儿子治病这件事的认真和坚定展现得淋漓尽致。母亲在多次尝试且不断失望的情况下，依然保持着这样的信念，其内心深处是对儿子深深的爱和绝不放弃的精神，她的心理就是想尽一切办法让儿子恢复健康，这种信念支撑着她不断去尝试各种可能。 12．本题考查内容理解。 根据第①段中“十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛”可知，此时“我”年少，心高气傲，急切期待母亲表扬。母亲说她小时候作文更好，像是给“我”一瓢冷水。结合“我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球”，可见“我”当时有些骄傲的心态，母亲这样做是想让孩子冷静，不至于骄傲、自满。 根据第③段中“后来她发现我在写小说。她跟我说：‘那就好好写吧。’我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。‘你小时候的作文不是得过第一？’她提醒我说”可知，二十岁的“我”因残疾而绝望，母亲旧话重提，说“你小时候的作文不是得过第一”，这是一种激励。从“她对治好我的腿也终于绝望”以及鼓励“我”写小说，能看出母亲是想以此鼓励“我”振作精神，寻找新的生活方向。 将十岁和二十岁时母亲对“我”作文获奖不同态度进行对比，十岁时让“我”冷静，二十岁时鼓励“我”振作，这截然不同的做法都是出于对“我”的爱，只是因“我”不同时期的处境，母亲表达爱的方式不同，在这种对比中，深刻体现了母亲对儿子深沉的爱。 13．本题考查标题含义。 根据第⑤段中“那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的‘含羞草’，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意”可知，母亲在为“我”找工作途中带回合欢树，即便起初认错，后来树未发芽也不舍得扔掉，树长大后更是悉心照料，把它当作好兆头。这一系列行为表明母亲对合欢树倾注了情感，她希望这棵树能带来好运，治好“我”的病。合欢树见证了母亲对儿子无私的付出，承载着母亲对儿子深深的爱与殷切的希望，所以是母爱的象征。 根据第⑤段中“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了”以及第②段中“二十岁，我的两条腿残废了……母亲的全副心思却还放在给我治病上”可知，合欢树最初生长艰难，第二年未发芽，如同二十岁双腿残废陷入困境的“我”。但在母亲的照料下，第三年它长出叶子且茂盛起来，这又如同在母亲的关爱与付出下，“我”虽身有残疾，却因承受着母爱而努力生活，变得坚强。所以合欢树象征着作者，它的成长与作者在母爱滋养下的成长相互呼应。 根据第④段中“母亲去世后，我们搬了家……有一年，人们终于又提到母亲：‘到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！’我心里一阵抖……”以及第⑥段“多年以后，我想，不如就去看看那棵树吧……大伙说，年年都开花，长到房高了”可知，母亲去世后，提到合欢树，“我”心里一阵抖，可见合欢树与母亲紧密相连，触动着“我”对母亲的思念。合欢树年年开花且越长越高，就像母亲的爱从未消逝，一直陪伴着“我”。作者通过对合欢树的关注与情感寄托，表达了对母亲深深的思念，暗喻着母爱长青，思念永远。 根据第④段中“三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世”可知，“合欢”本应是欢乐团聚之意，可作者在取得成绩时，母亲却已离世，无法和母亲共享成功的快乐。母亲为“我”辛勤操劳早早逝去，“我”却无法回报，这种无法弥补的遗憾，让“合欢”二字婉转地传达出作者内心深处的愧疚与悲伤。 14．阅读下面的文字，完成问题。 旧宅院中的老朋友 臧小平 ①去年金秋十月，是父亲臧克家九十七岁寿辰。思忖多日，嘱托善解人意的女儿代表病中的我，细心挑选了一件精致的工艺品：一方窗檐下，两只小雀比肩而立，嘴儿微张，似在争先恐后地轻声诉说着什么；探出的小脑袋，一齐专注地凝视前方。大约他已会意我们母女的用心：请这两只期盼中的客人，为年近期颐的寿星，带来老朋友们的祝愿与思念。这些被父亲久久怀念着的老朋友，就是一群日日光临我家院落的小麻雀。 ②整整四十个寒来暑往，人类大约都已备尝世事变更、人情淡漠的况味，但这群麻雀却一代代痴心不改地依恋着我家的小小庭院。每天清晨，它们叽叽喳喳的欢闹，便打破了院中的寂静。在这些小生灵的眼中，这朴素的旧宅院无疑是它们美好的天堂：这儿有翠竹摇曳，这儿有鲜花怒放，这儿有可供嬉戏的园地和依偎歌唱的枝头，这儿更有我的父亲珍爱呵护它们的一片深情。 ③多少年来，不畏风霜雨雪，不论多忙多累，不管身体好坏，年迈体衰的父亲，每天必亲自按时为他的朋友们送食送水。一日三餐细心地掰碎从自己口中省下的馒头米饭，撒在鸟儿们容易发现的地方；再将天天更换的一碗清水，弯腰放在翠竹掩映的黑土地上。这些原先一见到人影便“呼”地四散而飞的麻雀，渐渐地，遇人不再只是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转，像是害羞的小姑娘暂避片刻，随即便依然故我地落在地上，寻寻觅觅地蹦来蹦去。到后来，一到“开饭”时间，它们就像嗷嗷待哺的婴儿一般聚拢来，不等喂食的父亲走开，便迫不及待地从屋檐上、绿树间飞下来，饱餐一顿。 ④鸟儿们与我们成了老朋友，可老朋友也有闯祸的时候。我的母亲喜爱养花，但是，馋嘴的麻雀却“好花共赏，人人爱护”——在一些好花的嫩芽与蓓蕾初绽之时，便毫不客气地将其啄食干净，真真是开了吃“鲜花宴”的先河。母亲看着心爱的花儿遭此浩劫，心疼无比；我们眼见到嘴的美食化为乌有，气愤填膺。但是，这些都丝毫不影响父亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不出好花的空空枝头，惋惜地叹气。唉，鸟非圣贤，孰能无过呢？ ⑤多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地对我们说：“是不是四合院中的老朋友又来看望我了？” ⑥我曾经不止一次地问过自己：这些极其普通的小麻雀，既无华美的外表，又无黄莺、百灵鸟的婉妙歌喉；论身份地位，它们是鸟类家族中最不起眼的平头百姓，父亲何以对它们倾注了如此厚重的关爱与真情？后来，在我目睹和联想起父亲曾经对那么多的人和事，付出过那么多同样的真情与爱心。我懂得了，老人的这些行动，这份情感，是他人生本色的自然流露，来源于他热爱生活，热爱生命，热爱与我们息息相关的整个世界的胸襟！ （有删改） (1)文章着重记叙了父亲与麻雀之间发生的故事，请你梳理情节，补全下面的思维导图。 (2)请从修辞手法的角度，赏析第③段中画横线的句子。 (3)结合全文，说说“我”和女儿赠送给父亲的礼物有什么特殊意义。 (4)请任选两个角度给第⑤段中画波浪线句子作朗读设计，并说明理由。（设计角度：重音、停连、语气、语调等） (5)文章重点写父亲与麻雀，而第④段却写母亲与“我们”的感受、行为，是否多余？请说明理由。 【答案】(1)①欢闹打破寂静；②按时送食送水；③啄食好花；④深情凝视询问。 (2)这句话运用比喻的修辞手法，将麻雀比作害羞的小姑娘，生动形象地表现出麻雀暂时的娇羞状态，表明麻雀逐渐不再怕生，开始与父亲熟悉起来。 (3)“我”和女儿送的两只工艺品小麻雀代表父亲旧宅院里的麻雀们，“我们”想让这礼物带来旧宅院中的“老朋友”的祝愿与思念，陪伴着父亲，让他不觉得孤单。 (4)示例：“久久”后停顿可以长一些，体现父亲凝视的时间之长。“深情”要重读，体现父亲与麻雀之间深厚的情感，他是真正把麻雀当成了朋友。 (5)不多余。第④段写了母亲看到花被鸟啄食后的心疼，“我们”对美食被鸟儿糟蹋的气愤，与父亲仅仅是惋惜地叹气形成对比，侧面表现（或：反衬）出父亲对鸟的爱护。 【知识点】散文 【导语】这篇文章通过描写父亲与麻雀之间的深厚感情，展示了父亲慈爱、善良的本质。文章通过对细节的生动描绘，如父亲每天细心喂食麻雀，以及母亲和“我们”对麻雀啄花行为的态度，对比出父亲对生命普遍的热爱。最后，通过礼物的象征意义深化主题，表达了对父亲仁爱品质的敬仰。文章语言朴实而富有感情，情节层层递进，充满温情，勾画出一位充满爱心的长者形象，令人感动。 【详解】（1）本题考查内容理解与概括。 ①根据②段“整整四十个寒来暑往，人类大约都已备尝世事变更、人情淡漠的况味，但这群麻雀却一代代痴心不改地依恋着我家的小小庭院。每天清晨，它们叽叽喳喳的欢闹，便打破了院中的寂静”可概括为：欢闹打破寂静。 ②根据③段“多少年来，不畏风霜雨雪，不论多忙多累，不管身体好坏，年迈体衰的父亲，每天必亲自按时为他的朋友们送食送水”可概括为：按时送食送水。 ③根据④段“馋嘴的麻雀却‘好花共赏，人人爱护’——在一些好花的嫩芽与蓓蕾初绽之时，便毫不客气地将其啄食干净，真真是开了吃“鲜花宴”的先河”可概括为：啄食好花。 ④根据⑤段“多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地对我们说：‘是不是四合院中的老朋友又来看望我了？’”可概括为：深情凝视询问。 （2）本题考查修辞方法及作用。 这句话中“像是害羞的小姑娘暂避片刻”运用比喻的修辞手法，将麻雀比作害羞的小姑娘，生动形象地表现出麻雀暂时的娇羞状态；结合“这些原先一见到人影便‘呼’地四散而飞的麻雀，渐渐地，遇人不再只是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转”可知，这句话表明麻雀逐渐不再怕生，开始与父亲熟悉起来。 （3）本题考查内容理解与评析。 根据①段中“去年金秋十月，是父亲臧克家九十七岁寿辰。思忖多日，嘱托善解人意的女儿代表病中的我，细心挑选了一件精致的工艺品：一方窗檐下，两只小雀比肩而立，嘴儿微张，似在争先恐后地轻声诉说着什么；探出的小脑袋，一齐专注地凝视前方。大约他已会意我们母女的用心：请这两只期盼中的客人，为年近期颐的寿星，带来老朋友们的祝愿与思念。这些被父亲久久怀念着的老朋友，就是一群日日光临我家院落的小麻雀。”可知，在父亲九十七岁寿辰之际，“我”因病无法亲自前往，于是嘱托女儿挑选了一件精致的工艺品——两只并肩而立的小麻雀作为礼物。这一礼物的选择，寓意深远，不仅是对父亲寿辰的庆祝，更是承载着特殊的情感寄托； 结合⑤段中“多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地对我们说：‘是不是四合院中的老朋友又来看望我了？’”可知，两只工艺品小麻雀代表父亲旧宅院里的麻雀们，“我们”想让这礼物带来旧宅院中的“老朋友”的祝愿与思念，陪伴着父亲，让他不觉得孤单。 （4）本题考查朗读设计。 根据上文“多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌”可知，“每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地对我们说：‘是不是四合院中的老朋友又来看望我了？’”这句话通过动作、语言描写，具体细致地体现父亲与麻雀之间深厚的情感。因此，朗读时应带着深情的语气，其中“久久”后停顿可以长一些，体现父亲凝视的时间之长；“深情”表明父亲真正把麻雀当成了朋友，要重读。 （5）本题考查次要人物的作用。 解答本题，首先应回答“不多余”，然后，从内容与主旨、方法及作用等方面分析作答。 根据“母亲看着心爱的花儿遭此浩劫，心疼无比；我们眼见到嘴的美食化为乌有，气愤填膺。但是，这些都丝毫不影响父亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不出好花的空空枝头，惋惜地叹气”可知，文章通过描述母亲看到心爱的花儿被麻雀啄食后的心疼，以及“我们”对美食被鸟儿糟蹋的气愤，展现了家庭成员对麻雀行为的不同反应。这种描述不仅丰富了文章的情感层次，也使得父亲对麻雀的宽容与爱护显得更为突出。 第④段中，母亲与“我们”的反应与父亲形成了鲜明的对比。母亲心疼花儿，我们气愤美食被糟蹋，而父亲却只是惋惜地叹气。这种对比不仅突出了父亲对麻雀的深厚情感，也反衬出他对待生命的宽容与理解。这种宽容与理解，正是父亲人生本色的自然流露，也是他对生活、生命和整个世界的热爱的体现。 第 1 页 共 32 页 学科网（北京）股份有限公司 $