精品解析：陕西省镇安中学2025-2026学年高三上学期9月月考日语试题

绝密★启用前 高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题：每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は午後、誰と映画を見ますか。 A.女の人 B.山田さん C.木村さん 2.女の人はどこへ行きたいですか。 A.公園 B.博物館 C.図書館 3.男の人はこれから、どうやって単語を覚えますか。 A.単語カードで覚える。 B.ドラマで覚える。 C.文章で覚える。 4.女の人に合っているのはどれですか。 A.今は髪が長い人だ。 B.写真の一番前に写っている。 C.高校の時は眼鏡をかけていなかった。 5.二人の話のテーマはどれですか。 A.旅行の交通手段 B.大変な思い出 C.免許の取り方 第二节(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は何の仕事をしていますか。 A.記者 B.作家 C.店主 7.二人は今、どこにいますか。 A.男の人の家 B.噢茶店 C.自然公園 8.男の人は自然のどんなところが特に好きですか。 A.木 B.花 C.音 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人が難しいと感じているのはとれですか。 A.平仮名 B.カタカナ C.漢字 10.女の人の国はどちらですか。 A.中国 B.アメリカ C.日本 11.男の人は何の文を書きましたか。 A.「はははガイド」 B.「母はガイド」 C.「ハハハガイド」 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はいくらの携帯電話にしましたか。 A.8万円のもの B.10万円のもの C.15万円のもの 13.男の人はどの色がほしいと言いましたか。 A.赤 B.黑 C.白 14.男の人はいつ携帯を取りに来ますか。 A.今日の午後 B.明日 C.明後日 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は今、何をしていますか。 A.情報を集めている。 B.資料を作っている。 C.データを確認している。 16.B会議室にしないのはなぜですか。 A.会議があるから B.少し狭いら C.掃除が終わってないから 17.女の人はこれから、どうしますか。 A.名刺を持って行く。 B.水を用意する。 C.ンを買う。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.レポ一卜の課題はいつ出ましたか。 A.7日 B.13日 C.22日 19.男の人はなぜ、昨日レポートを書けませんでしたか。 A.テーマは決まっていないから B.家に帰ると疲れてすぐ寝たから C.父に手伝いを頼まれたから 20.男の人はどの部活に所属しますか。 A.スケ部 B.テ二ス部 C.野球部 第二部分阅读(共20小题：每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 日本へ留学に来た学生が、日本の生活で学校では習わない言葉を見たり、開いたりすることがたくさんありますね。実は、日常生活でよく見る言葉の中には、日本人でも最初は意味がわからないものもあります。今回は、そんな言葉をいくつか紹介します。 1）おつとめ品 この言葉は、スーパーマーケットでよく見かけます。「おつとめ品」は、「安く販売する商品」という意味です。お店がお客さんに早く買ってほしいものが安くなっていて、お得に購入できます。ただし、賞味期限や消費期限が短いものが多いので、購入する時は状態をよく(ア)しましょう。 2）お冷 この言葉はファミリーレストラン(家庭餐厅)や食堂、居酒屋などでよく聞きます。その意味は「冷(つめ)たい水」ですが、読み方は「お冷(ひや)」です。お冷はほとんとのお店で無料で注文できます。「すみません、お水ください」を「すみません、お冷ください」と言い換えて注文してみてください。 3）旬 この言葉はスーパーマーケットや魚屋、八百屋などでよく見ます。「旬」は「今が一番美味しい食材」の意味です。2月の旬と言えば、魚は飾や鯛、野菜はキャベツや菜の花、果物はみかんやいちごなどがあります。 どうですか。今回紹介した言葉、見たり聞いたりしたことはありますか。他にも、日常生活でよく見かける面白い言葉があれは、ぜひ紹介したいと思います! 1. この記事は誰に向けて書かれたものか。 A. 日本人の学生 B. 外国人の留学生 C. 日本人のサービス業従事者 D. 外国人のサービス業従事者 2. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 確認 B. 勉強 C. 相談 D. 利用 3. 「お冷」について、正しいのはどれか。 A. この言葉は家でよく聞く。 B. 「冷たいもの」という意味だ。 C. その読み方は「おつめ」だ。 D. ほとんどのお店で無料で注文できる。 4. 文章によると、2月の旬には何がないか。 A. 鰤 B. キャベツ C. 卵 D. いちご 5. 本文のテーマとして、最も適切なのはどれか。 A. 日本の日常生活の面白い言葉 B. 日本のサービス業用語 C. 日本でものを安く買えるコツ D. 生活でよく見かけるもの 【答案】1. B 2. A 3. D 4. C 5. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 来日本留学的学生们，会在日本的生活中看到或听到很多在学校里学不到的词语吧。其实，在日常生活中常见的词语里，有些连日本人在一开始也不知道意思。这次，就为大家介绍几个这样的词语。 1）「おつとめ品」 (特价品) 这个词在超市经常能看到。「おつとめ品」是“廉价销售的商品”的意思，店家希望客人尽快购买的商品会降价，可以划算地购入。不过，这类商品大多赏味期限或消费期限较短，所以购买时请仔细确认商品状态。 2）「お冷」 (冷水) 这个词在家庭餐厅、食堂、居酒屋等地方经常听到。它的意思是“凉水”，但读法是「おひや」。在大多数店铺，「お冷」都可以免费点单。请试着把“不好意思，请给我水”换成“不好意思，请给我凉水”来点单吧。 3）「旬」 (时令，应季) 这个词在超市、鱼店、蔬菜店等地方经常看到。「旬」是“现在最好吃的食材”的意思。说到2月的时令食材，鱼类有鰤鱼和鲷鱼，蔬菜有卷心菜和菜花，水果有橘子和草莓等。 怎么样呢？这次介绍的词语，大家有没有见过或听过呢？如果还有其他在日常生活中常见的有趣词语，我也很想介绍一下。 【1题详解】 由原文「日本へ留学に来た学生が、日本の生活で学校では習わない言葉を見たり、開いたりすることがたくさんありますね。実は、日常生活でよく見る言葉の中には、日本人でも最初は意味がわからないものもあります。今回は、そんな言葉をいくつか紹介します。」，“来日本留学的学生们，会在日本的生活中看到或听到很多在学校里学不到的词语吧。其实，在日常生活中常见的词语里，有些连日本人在一开始也不知道意思。这次，就为大家介绍几个这样的词语。”，故选B。 【2题详解】 由原文「ただし、賞味期限や消費期限が短いものが多いので、購入する時は状態をよく(ア)しましょう。」，“不过，这类商品大多赏味期限或消费期限较短，所以购买时请仔细确认商品状态。”。此处是“确认”商品状态合适。故选A。 【3题详解】 由原文「この言葉はファミリーレストラン(家庭餐厅)や食堂、居酒屋などでよく聞きます。その意味は『冷(つめ)たい水』ですが、読み方は『お冷(ひや)』です。お冷はほとんとのお店で無料で注文できます。」，“这个词在家庭餐厅、食堂、居酒屋等地方经常听到。它的意思是‘凉水’，但读法是「おひや」。在大多数店铺，「お冷」都可以免费点单。”。故选D。 【4题详解】 由原文「2月の旬と言えば、魚は飾や鯛、野菜はキャベツや菜の花、果物はみかんやいちごなどがあります。」，“说到2月时令食材，鱼类有鰤鱼和鲷鱼，蔬菜有卷心菜和菜花，水果有橘子和草莓等。”，不包括C，故选C。 【5题详解】 由原文「実は、日常生活でよく見る言葉の中には、日本人でも最初は意味がわからないものもあります。今回は、そんな言葉をいくつか紹介します。」，“其实，在日常生活中常见的词语里，有些连日本人在一开始也不知道意思。这次，就为大家介绍几个这样的词语。”。全文介绍了「おつとめ品、お冷、旬」这几个在日常生活中常见但学校可能不教的词语。故A项合适，故选A。 (二) 私は高校生になって、ボランティア活動に積極的に参加するようになった。その理由となる出来事がある。 小学校3年生の子に算数の図形を教えるボランティアに参加した時のことだ。参加のきっかけは単に子供と仲良くなりたいとか、成續に反映されるからだったと思う。内容も簡単だから大丈夫、と思っていたが、実際は集中力の続かない子に図形の描き方を説明しても、ほとんど開いてもらえることはなく、とても困った。 その時、ボランティアの係りの人が突然ジェンガ(积木)を持ってやってきて「疲れただろうし、一度休憩しよう」と声をかけた。私は子供がまだ理解できていないのに遊ぶのはどうなのかと思っていたが、一緒に遊んでいると自然とジェンカから図形の話になり、その後はスムーズに勉強が進んだ。 活動が終わってから係の人に「どうしてあの場面でジェンガを持ってきたんですか」と聞くと、「あの子は興味のあることにしか集中が続かないと思ったから、最初に気を引くことをするのがいいと思って」と言い、続けて「一番大切なことは相手の様子をよく見て、相手の気持ちに寄り添うことだ」と教えてくれた。 この言葉は当たり前のことかもしれないが、私の心にとても残った。ボランティアをはじめとする社会生活での人との交流を通して、まずは相手の様子をよく見て寄り添うべきだ。このことは私は今後も大切にしていきたいと思う。 6. 筆者が図形指導のボランティア活動に参加したきっかけに合っているのはどれか。 A. 子供と仲良くなりたいから B. 子供は成績がいいから C. 活動の内容は簡単で大丈夫だから D. 子供は説明を聞いてくれるから 7. 文中の「その後」は、何の時の後か。 A. 子供がジェン力を持ってきた時 B. 筆者がジェンガを理解できていない時 C. 自然とジェンガから図形の話になった時 D. 図形の勉強がうまくいくようになった時 8 文中に「相手の気持ちに寄り添う」とあるが、それはどんな行動か。 A. 相手の様子を見る行動 B. 相手のことを思いやる行動 C. 人の話を当たり前だと思う行動 D. ボランティ了活動を行う行動 9. 筆者は図形指導のボランティア活動から何を学んだか。 A. ジェン力の遊び方 B. 集中力の鍛え方 C. 良い興味の作り方 D. 人との付き合い方 10. 本文の内容と合っているのはどれか。 A. 筆者は今、中学校の授業を受けている。 B. 子供は世ん世ん勉強する気がなかった。 C. 私たちは社会生活で自分より他人を優先させるきだ。 D. 相手の気持ちに寄り添う行動は大切にする必要がある。 【答案】6. A 7. C 8. B 9. D 10. D 【解析】 【分析】本文难度一般。我进入高中后，开始积极地参加志愿者活动。这其中有一个契机事件。 那是我参加一个教小学三年级学生数学图形的志愿者活动时发生的事。我参加的动机，现在想来无非是想和孩子们搞好关系，或者是为了让成绩单好看点。我当时觉得内容很简单，肯定没问题。但实际上，我教的这个孩子注意力很难集中，我跟他讲解图形的画法，他几乎听不进去，这让我非常困扰。 那时，活动的负责人突然拿着积木过来，对我们说：“累了吧，休息一下怎么样？”我当时还想，孩子还没理解呢，就玩起来合适吗？但一起玩着玩着，很自然地就从积木聊到了图形的话题，之后的学习就进行得很顺利了。 活动结束后，我问那位负责人：“您为什么当时会拿着积木过来呢？”他回答说：“我觉得那个孩子只对自己感兴趣的事情才能保持注意力，所以我想最好先引起他的兴趣。”他接着教导我：“最重要的事情是仔细观察对方的情况，体察并贴近对方的心情。” 这句话听起来也许是理所当然的，但它深深地留在了我的心里。通过以志愿者活动为代表的社会生活中与人交往的经历，我认识到，首先应该仔细观察对方并贴近其心境。这一点，我希望今后也能一直珍视。 【6题详解】 根据原文「参加のきっかけは単に子供と仲良くなりたいとか、成續に反映されるからだったと思う。」参加的动机，现在想来无非是想和孩子们搞好关系，或者是为了让成绩单好看点。故选A。 【7题详解】 根据原文「私は子供がまだ理解できていないのに遊ぶのはどうなのかと思っていたが、一緒に遊んでいると自然とジェンカから図形の話になり、その後はスムーズに勉強が進んだ。」我当时还想，孩子还没理解呢，就玩起来合适吗？但一起玩着玩着，很自然地就从积木聊到了图形的话题，之后的学习就进行得很顺利了。因此，“之后”指的是从“自然地从积木聊到图形”这个时间点之后。故选C。 【8题详解】 「寄り添う」意思是“靠近”、“依偎”，引申为“体谅”、“站在对方的立场考虑”。这个词组前面还有一句「相手の様子をよく見て」仔细观察对方的情况，完整地表达了负责人教导作者的核心：通过观察去理解和体谅对方的心情。故选B。 【9题详解】 根据原文「「一番大切なことは相手の様子をよく見て、相手の気持ちに寄り添うことだ」と教えてくれた。」以及「まずは相手の様子をよく見て寄り添うべきだ」。这本质上是一种与人交往、沟通的方式。故选D。 【10题详解】 根据文章最后「ボランティアをはじめとする社会生活での人との交流を通して、まずは相手の様子をよく見て寄り添うべきだ。このことは私は今後も大切にしていきたいと思う。」通过以志愿者活动为代表的社会生活中与人交往的经历，我认识到，首先应该仔细观察对方并贴近其心境。这一点，我希望今后也能一直珍视。与选项D意思一致，故选D。 【点睛】 (三) 「成功の反対は失敗ではない、成功の反対は挑戦しない」ことだと思います。挑戦が失敗に終わっても、必ずそこから得るものはあるはずです。それは前進です。挑戦しないと、失敗はないが、前進もないです。だから失敗を恐れずに、どんどんチャレンジをしてほしいと思います。 そのためにも、大きな夢を持ってほしいと思います。夢には二種類があります。それは「寝て見る夢」と「起きて見る夢」です。ぜひ皆さんには「起きて見る夢」を大きく描いてほしいと思います。そして、その夢を皆さんの中で人生の目標にしてほしいと思います。 もう一つ言いたいのは「幸せだから笑うんじゃない、笑うから幸せになる」という言葉です。これは私も大事にしている言葉です。きっと、これからの人生はうまくいくことぼかりではありません。きっと、なかなかうまくいかないようなことはむしろ(不如说)多いかもしれません。 (ア)、親のせいにせず、友達のせいにせず、社会のせいにもしません。自分の人生を、作っていくのは自分しかいません。 皆さんのそれぞれの強い意志と行動で、自分の未来を素晴らしいものにしていただきたいと思います。これからの皆さんの将来が、素晴らしく輝かしいものになることを記念として、私からの皆さんへのメッセージとさせていただきます。おめでとうございます。 11. 筆者はなぜ「成功の反対は挑戦しない」と思っているか。 A. 失敗しないと、挑戦がないから B. 挑戦しないと、成功がないから C. 失敗しないと、成功が出てこないから D. 挑戦しないと、失敗も前進もないから 12. 文中に「そのため」とあるが、何のためか。 A. 失敗を恐れるため B. どんどん挑戦するため C. 大きな夢を持つため D. 夢には二種類があるため 13. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. でも C. それで D. つまり 14. 筆者の考えに合っていないのはどれか。 A. 「起きて見る夢」を大きく描いてほしい。 B. 幸せだから笑うのではなく、笑うから幸せになる。 C. 自分の人生を作っていくのは、自分だけではない。 D. 強い意志と行動で、未来を素晴らしいものにしてほしい。 15. この文章は、以下のどの選択肢から出る可能性が最も高いか。 A. 演説 B. ビジネス報告書 C. 学術論文 D. 商品広告 【答案】11. D 12. B 13. B 14. C 15. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 我认为“成功的反面不是失败，成功的反面是不挑战”。即使挑战以失败告终，也必定能从中有所收获，那就是前进。不挑战的话，虽然没有失败，但也没有前进。所以，我希望大家不要害怕失败，要不断地去挑战。 为此，我也希望大家拥有远大的梦想，梦想有两种，那就是“睡着时做的梦”和“醒着时做的梦”。衷心希望大家能宏大描绘“醒着时做的梦”，并且，希望大家能将那个梦想作为自己的人生目标。 我还想说一句话，那就是“并非因为幸福才笑，而是因为笑才变得幸福”，这也是我很珍视的一句话。可以肯定，今后的人生不会总是一帆风顺，或许，不如说会遇到很多不顺利的事情。 但是，不要归咎于父母，不要归咎于朋友，也不要归咎于社会，能构筑自己的人生的，只有自己。 我衷心希望大家凭借各自坚强的意志和行动，将自己的未来变得精彩，以此作为我送给各位的祝福，祝愿各位从今往后的未来，变得无比精彩和辉煌，恭喜大家。 【11题详解】 由原文「挑戦しないと、失敗はないが、前進もないです。」，“不挑战的话，虽然没有失败，但也没有前进。”，故选D。 【12题详解】 本题，「そのため」指代的是前文所述的目的，即「失敗を恐れずに、どんどんチャレンジをしてほしい」，“希望不要害怕失败，不断地去挑战”，因此，指的是“为了能不断地挑战”。故选B。 【13题详解】 本题，前文说人生会遇到很多不顺利的事情，后文则说不要归咎于他人或社会，要自己负责。前后文是转折关系，表示“尽管会遇到困难，但是...不应该抱怨”。「では」那么；「でも」但是；「それで」因此；「つまり」也就是说。故选B。 【14题详解】 本题，四个选项的意思分别是：A.希望大家能宏大描绘“醒着时做的梦”（符合原文）；B.并非因为幸福才笑，而是因为笑才变得幸福（符合原文）；C.构筑自己人生的，不只有自己（错误，原文说的是构筑自己人生的只有自己）；D.希望大家用坚强的意志和行动，将未来变得精彩（符合原文）。故选C。 【15题详解】 本文使用了「皆さん」、「してほしい」、「おめでとうございます」等直接面向听众的称呼和祝福语，可以推测是在演讲的场合，故选A。 （四） 昨日、訪湖祭湖上花火大会が行われた。今年も多くの人を魅了し(吸引)、心の中に希望の花を咲かせたのだと思う。 子供の頃、湖上花火大会を見るために諏訪市の祖父母の家に行った。あまりの森音(轰鸣声)に「(ア)」と言ってずっと蹲っていたという。自分の記憶は暖眛だが、「ド-ン、ド-ン」という音だけは今も頭の中に残っている。 社会人になってからは、会社から見ることができるという好条件と仕事が夜の原因で、体で音を感じながら仕事の合間(间隙)に花火を眺めている。諏訪湖の花火が身近にあるのが、当たり前のようになっている。 夏の夜空に描かれる風物詩を楽しめるということは、幸せで平和なことだと思う。世界を見渡して(纵览)みれば、困難な状況下と向き合っている人も多くいる。自分がそんな状態であったなら、心にゆとりはなくなり、生きるだけで精いっぱい(用尽全力)なのだと想像してしまう。今の状況に感謝している。 「ドーン、ドーン」という力強い音は平和を築く「槌音」のように今では開こえるようになった。燕音と花火が上がるたび、心が明るくなり、世の中も明るくなっていく気がする。自分としても、そんな世の中に少しずつでも近づいていけるように、できることから始めたい。花火が咲く、笑顔が咲く世の中のために。 16. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 痛い B. 怖い C. 嬉しい D. 素晴らしい 17. 文中に「当たり前のようになっている」とあるが、それはなぜか。 A. 子供の時と同じ花火を見たから B. 仕事の休み時間がとても長いから C. 会社で花火を見るのが便利だから D. 筆者は飯訪湖の近くに引っ越したから 18. 文中に「そんな状態」とあるが、どんな状態か。 A. 風物詩を楽しめる状態 B. 幸せで心が落ち着く状態 C. 困難な状況と向き合っている状焦 D. 今の状況に心から感謝している状態 19. 筆者について、本文の内容と合っているのはどれか。 A. 祖父母は頷訪市に住んでいた。 B. 体で音を感じるのが大好きだ。 C. 今は生きるだけで精いっばいなのだ。 D. 花火の音は「槌音」だと昔から思っていた。 20. 筆者が最も言いたいことは以下のどれか。 A. 花火と言えば、源訪湖の花火は一番価値がある。 B. 花火を家族と一緒に楽しと、より素敵な時間になる。 C. 花火とは、燕音を楽しめながら見なければならないものだ。 D. 花火は希望と平和の象徴で、それに感謝して自分も頑張りたい。 【答案】16. B 17. C 18. C 19. A 20. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 昨天，举行了访湖祭湖上烟花大会，我觉得今年它也吸引了许多人，并在人们心中绽放了希望之花。 小时候，为了看湖上烟花大会，我曾去诹访市的祖父母家。据说我当时因为轰鸣声太大，一直喊着“好害怕”并蹲着，自己的记忆虽然模糊，但只有“咚——咚——”的声音至今仍留在脑海中。 步入社会开始工作后，由于“可以从公司看到”这个有利条件以及工作到晚间的缘故，我常常身体感受着声响，在工作间隙眺望烟花。诹访湖的烟花近在咫尺，似乎已变得理所当然。 我认为，能够欣赏到描绘在夏夜天空中的这一“风情诗”，是幸福且和平的。放眼世界，有许多人正面临着困难的处境，我想象，如果自己处于那种状态，内心便会失去从容，仅仅为了生存就已拼尽全力，我对此现状心怀感激。 如今，“咚——咚——”那有力的声音，听起来仿佛像是构筑和平的“槌音”。每当轰鸣声响起、烟花升空，内心便豁然开朗，也感觉世间变得更加光明。作为我自己，也希望能逐步靠近那样的世界，愿意从力所能及的事情开始做起，为了一个烟花绽放、笑容绽放的世界。 【16题详解】 本题，前文提到「あまりの森音」，形容声音巨大，且后文描述「蹲っていた」，表示因害怕而蹲下。在这种情境下，最自然的反应是感到“害怕”，故选B。 【17题详解】 由原文「社会人になってからは、会社から見ることができるという好条件と仕事が夜の原因で、体で音を感じながら仕事の合間(间隙)に花火を眺めている。諏訪湖の花火が身近にあるのが、当たり前のようになっている。」，“步入社会开始工作后，由于‘可以从公司看到’这个有利条件以及工作到晚间的缘故，我常常身体感受着声响，在工作间隙眺望烟花。诹访湖的烟花近在咫尺，似乎已变得理所当然。”。这表明因为看烟花很方便，所以变得习以为常。故选C。 【18题详解】 由原文「世界を見渡して(纵览)みれば、困難な状況下と向き合っている人も多くいる。自分がそんな状態であったなら、心にゆとりはなくなり、生きるだけで精いっぱい(用尽全力)なのだと想像してしまう。」，“放眼世界，有许多人正面临着困难的处境，我想象，如果自己处于那种状态，内心便会失去从容，仅仅为了生存就已拼尽全力，我对此现状心怀感激。”。故选C。 【19题详解】 本题，四个选项的意思：A.祖父母住在诹访市（符合原文）；B.非常喜欢用身体感受声音（错误，并没有说喜欢，原文说的是“用身体感受着声响”）；C.现在光是活着就已经拼尽全力了（错误，此处说明的并不是作者自己）；D.从小就认为烟花的声音是“槌音”。（错误，不是从小就这么认为，是如今听起来像是槌音）。故选A。 【20题详解】 由原文最后一段「『ドーン、ドーン』という力強い音は平和を築く『槌音』のように今では開こえるようになった。燕音と花火が上がるたび、心が明るくなり、世の中も明るくなっていく気がする。自分としても、そんな世の中に少しずつでも近づいていけるように、できることから始めたい。花火が咲く、笑顔が咲く世の中のために。」，“如今，‘咚——咚——’那有力的声音，听起来仿佛像是构筑和平的‘槌音’。每当轰鸣声响起、烟花升空，内心便豁然开朗，也感觉世间变得更加光明。作为我自己，也希望能逐步靠近那样的世界，愿意从力所能及的事情开始做起，为了一个烟花绽放、笑容绽放的世界。”。四个选项的意思：A. 说到烟花，诹访湖的烟花最有价值；B.和家人一起欣赏烟花，会度过更美好的时光；C.所谓烟花，必须一边享受轰鸣声一边观赏；D.烟花是希望与和平的象征，对此心怀感激，自己也想努力贡献力量。故选D。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题：每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私達は時間を戻すことはできません。ただ、ある方法を使うことで、時間を切り取り(截取)保存することはできます。___21___方法には、写真と助画があります。写真は、静止画の形で一瞬を記録するものです。動画は、ある程度の時間を音声___22___記録するものです。 写真は現像をすることで気軽に人に配ることができます。また、檻賞に機械を使わないので、___23___でも見たい時に見ることができるという利点があります。 しかし、写真で記録できるのは、ある一瞬の景色___24___です。長い時間を記録することはできませんし、その時、話して___25___内容も記録することはできません。 それ___26___、動画は、一定の時間を記録できます。また動きや音声も同時に記録できるので、思い出をより当時に___27___形で保存できます。 しかし、動画は写真に比べて大きなデータである___28___ 、たくさん保存することが困難です。また、霊賞の際にはパソコンやテレビなどの機械が必要になる場合があります。 両者の使い分けが気軽にできるようになった今だから___29___、どちらの方法をとればよりよく思い出を___30___ことができるのかを考えて、写真と動画を使い分けてみてください。 21. （ ） A. この B. その C. あの D. どの 22. （ ） A. とともに B. としては C. につれて D. によると 23. （ ） A. どれ B. なに C. いつ D. なぜ 24. （ ） A. から B. しか C. のに D. だけ 25. （ ） A. いた B. あった C. しまった D. みせた 26. （ ） A. について B. にたいして C. にとって D. にともなって 27. （ ） A. たかい B. ひくい C. とおい D. ちかい 28 （ ） A. ため B. ほう C. まま D. ほか 29. （ ） A. ずつ B. でも C. こそ D. とか 30. （ ） A. のこる B. のこす C. かえる D. かえす 【答案】21. B 22. A 23. C 24. D 25. B 26. B 27. D 28. A 29. C 30. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 我们无法让时间倒流，但是，通过使用某种方法，可以截取并保存时间。那个方法，就是照片和视频，照片是以静止图像的形式记录瞬间，视频则是连同声音一起记录某段时间。 照片通过冲洗可以轻松地分发给别人，另外，由于欣赏时不需要机器，所以有可以随时想看就看的优点。 但是，用照片能记录的，仅仅是某个瞬间的景色，无法记录长时间的内容，也无法记录当时正在谈论的内容。 与此相对，视频可以记录一定长度的时间，而且因为能同时记录动作和声音，所以能以更接近当时情景的形式保存回忆。 但是，视频与照片相比，因为数据量更大，所以难以大量保存。另外，在欣赏的时候，有时需要电脑、电视等机器。 正是在能够轻松区分使用两者的现在，希望大家思考一下采用哪种方法能更好地留存回忆，并区分使用照片和视频吧。 【21题详解】 本题考查指示词。「この」这个～；「その」那个～；「あの」那个～；「どの」哪个～。本题，指代前文提到的「ある方法」，指代前文，故选B。 【22题详解】 本题考查句型。「とともに」与～一起，同时～；「としては」作为～；「につれて」随着；「によると」根据。本题，“视频则是连同声音一起记录某段时间”，故选A。 【23题详解】 本题考查疑问词。「どれ」哪个；「なに」什么；「いつ」什么时候；「なぜ」为什么。本题，「いつでも」随时。“有可以随时想看就看的优点”，故选C。 【24题详解】 本题考查助词。「から」表示起点，原因等；「しか」后接否定，表示限定；「のに」表示转折；「だけ」只有，仅仅。本题，“照片能记录的只是某个瞬间的景色”，是限定用法，故选D。 【25题详解】 本题考查补助动词。「ている」表示正在做，持续做；「てある」表示动作结果的存续等；「てしまう」表示动作的彻底完成；「てみせる」做～给～看。本题，「話してあった内容」指的就是“当时已经被谈论过的内容”，故选B。 【26题详解】 本题考查句型。「について」关于；「にたいして」针对，与之相对；「にとって」对～来说；「にともなって」随着。本题，「それに対して」与之相对，用于对比照片和视频的特点。故选B。 【27题详解】 本题考查单词辨析。「たかい」高的，贵的；「ひくい」低的；「とおい」远的；「ちかい」近的。本题，指视频能以“更接近”当时情景的形式保存回忆。故选D。 【28题详解】 本题考查形式名词。「ため」表示原因或目的；「ほう」更加；「まま」表示状态保持；「ほか」其他的。本题，“视频与照片相比，因为数据量更大，所以难以大量保存”，是原因用法，故选A。 【29题详解】 本题考查副助词。「ずつ」等量反复，平均分配；「でも」即使～也；「こそ」正是～；「とか」列举等。本题，「からこそ」正因为，表示强调。故选C。 【30题详解】 本题考查单词辨析。「残（のこ）る」自动词，“留下”；「残（のこ）す」他动词，“留下”；「返（かえ）る」自动词，“返还”；「返（かえ）す」他动词，“返还”。本题，这里需要他动词，宾语「思い出」，意思是“更好地留下回忆”。故选B。 第二节(共10小题：每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有双下画线时,写出该单词的汉字或假名。 ある会社は、日本全国の高校1、2年生　1　対象に実施した「学びに関するアンケート」の結果を公表した。調査は298人から回答を得ている。 「今後の人生に　2　(役立つ)そうな教科」という設問では、「英語」が24.1%て、最多となった。次いで「国語」14.0%、「社会」12.9%と　3　(続)き、主要な文系教科が上位を占めている。 一方で、「今後の人生でとう生かしたらいい　4　わからない教科」として、「美術」が最多の20.8%、次いで「数学」15.2%、「音楽」「理科」が14.7%と、理数系や芸術系教科が上位に挙がった。 また、学校の授業以外で　5　(学ぶ)みたいテーマを聞いたとにろ、「社会科学(心理学·文化なと)」が20.2%と最も多く、「ビジネス·経済(マーケティング(市场营销)・金融・経営・企業なと)」14.8%、「国際交流(英語·海外留学なと)」14.5%が続く。 日本国立青少年教育振興機構が2025年7月に発表した　6　(重要)調査によると、高校生の45.9%は「社会に出たら、理科は必要がなくなる」と考えており、日本・アメリカ・中国・韓国の4力国で日本が最ら高い　7　(わりあい)となった。 この会社によれば、文系教科より理系教科の方が「将来に　8　(生かす)にくい」と感じている傾向かあり、理系教科は内容が高度になるにつれて、実生活や社会と　9　つなりを見つけることが難しいという意見が　10　(多い)見られたという。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. を 32. 役立ち 33. つづ 34. か 35. 学んで 36. 重要な 37. 割合 38. 生かし 39. の 40. 多く 【解析】 【分析】文章内容比较容易，主要讲了某公司公布了一项以日本全国高一、高二学生为对象开展的“关于学习的问卷调查”的结果，该调查共获得298人回答。在“对未来人生可能有帮助的科目”这一问题中，“英语”占比为24.1%，居于首位;其次为“语文”，占比14.0%;“社会”，占比12.9%，主要文科科目占据前列。另一方面，在“不清楚如何运用于未来人生的科目”这一问题中，“美术”占比20.8%，居于首位;其次是“数学”，占比15.2%;“音乐”与“理科”并列第三，占比均为14.7%，理科及艺术类科目排名靠前。另外，关于课堂外想学习的主题，“社会科学(心理学、文化等)”占比20.2%，居于首位;其次是“商业·经济(市场营销、金融、经营、企业等)”,占比14.8%;“国际交流(英语、海外留学等)”,占比14.5%。日本国立青少年教育振兴机构在2025年7月发布的重要调査显示，45.9%的高中生认为“步入社会后不再需要理科知识”，在日、美、中、韩四国中，日本的这一比例最高。该公司指出，与文科科目相比，学生更倾向认为理科科目“难以运用于未来”，目随着理科内容难度提升，不少意见反映难以发现其与现实生活及社会的关联性。 【31题详解】 本题考査固定搭配。「～を対象に」意为“以……为对象”，故填「を」。 【32题详解】 本题考查动词活用。动词中顿形+「そうな」表示“似乎...”。故填「役立ち」。 【33题详解】 本题考査动词发音。「続き」对应的假名为「つづき」，故填「つづ」。 【34题详解】 本题考査助词。「～どうしたらいいかわからない」表示“不知道该怎么办”，「か」表示疑问，故填「か」。 35题详解】 本题考查动词活用。「てみる」表示“试着做某事”，前面使用动词「て」形，故填「学んで」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。二类形容词在与名词接续时，需要在二类形容词词千后加上「な」。故填「重要な」。 【37题详解】 本题考査名词发音。「わりあい」对应的汉字为「割合」，故填「割合」。 【38题详解】 本题考查动词活用。动词中顿形接「にくい」表示“难以做某事”，故填「生かし」。 【39题详解】 本题考査助词。「とのつながり」表示“与...的联系”，故填「の」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。一类形容词在与动词接续时需要将词尾的「い」变为「く」。故填「多く」。 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明,为了在这次学校举办的日语知识竞赛(日本語知識大会)中取得好成绩,你打算找外教田中老师帮忙。请你给田中老师写一封邮件，请求他为你介绍一些参考书。 注意： (1)字数80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】田中先生 いつもお世話になっております。李明です。 今回の日本語知識大会でいい成績をとるため、しっかり勉強したいです。しかし、あまり自信がないので、何か役に立つ参考書を教えていただけませんか。 どうぞよろしくお願いします。 李明【110字】 【解析】 【详解】根据提示，写一封邮件，关于请求田中老师推荐日语知识竞赛参考书。开篇礼貌问候，并进行自我介绍，中间段说明事由并提出请求，使文章结构清晰，符合逻辑。结尾处再次表达请求，符合日文邮件的规范结构。 第二节(满分30分) 42. 一个人的力量是有限的，团结一心オ能共创美好未来。无论是学习还是生活，只有团结合作，才能克服困难，走得更远。 请以「団結の力」为题,写一篇日语短文。 写作要点： (1)分享一件让你体会到团结的力量的事例； (2)谈谈你从团结中学习到了什么。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】団結の力 先月、クラス全員で山へ遠足に行きました。最初は楽しい気持ちで出発しましたが、途中で急に雨が降り、道がとても滑りやすくなりました。特に山を降りる時が大変で、誰かが転びそうになりました。 その時、私たちは自然と助け合いました。背の高い男子生徒が道の状況を確認し、女子生徒は手を取り合ってゆっくり降りました。先生も「私がいるから、心配しないで」と言って、私たちを励ましてくださいました。最初はばらばらに歩いていたのに、後は一つのチームのようになりました。 団結の力は、困難を乗り越えるだけでなく、人とのつながりの大切さも教えてくれました。学校でも将来の仕事でも、人と力を合わせることこそ、より大きな成果を生むことができるのだと考えています。【315字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是关于团结的力量。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.分享一件让你体会到团结的力量的事例；2.谈谈你从团结中学习到了什么。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，铺垫北京，引出“团结的契机”，中间段主要围绕“如何团结应对困难”展开叙述事例，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结团结的收获，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题：每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は午後、誰と映画を見ますか。 A.女の人 B.山田さん C.木村さん 2.女の人はどこへ行きたいですか。 A.公園 B.博物館 C.図書館 3.男の人はこれから、どうやって単語を覚えますか。 A.単語カードで覚える。 B.ドラマで覚える。 C.文章で覚える。 4.女の人に合っているのはどれですか。 A.今は髪が長い人だ。 B.写真の一番前に写っている。 C.高校の時は眼鏡をかけていなかった。 5.二人の話のテーマはどれですか。 A.旅行の交通手段 B.大変な思い出 C.免許の取り方 第二节(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は何の仕事をしていますか。 A.記者 B.作家 C.店主 7.二人は今、どこにいますか。 A.男の人の家 B.噢茶店 C.自然公園 8.男の人は自然のどんなところが特に好きですか。 A.木 B.花 C.音 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人が難しいと感じているのはとれですか。 A.平仮名 B.カタカナ C.漢字 10.女の人の国はどちらですか。 A.中国 B.アメリカ C.日本 11.男の人は何の文を書きましたか。 A.「はははガイド」 B.「母はガイド」 C.「ハハハガイド」 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はいくらの携帯電話にしましたか。 A.8万円のもの B.10万円のもの C.15万円のもの 13.男の人はどの色がほしいと言いましたか。 A.赤 B.黑 C.白 14.男の人はいつ携帯を取りに来ますか。 A.今日の午後 B.明日 C.明後日 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は今、何をしていますか。 A.情報を集めている。 B.資料を作っている。 C.データを確認している。 16.B会議室にしないのはなぜですか。 A.会議があるから B.少し狭いら C.掃除が終わってないから 17.女の人はこれから、どうしますか。 A.名刺を持って行く。 B.水を用意する。 C.ンを買う。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.レポ一卜の課題はいつ出ましたか。 A.7日 B.13日 C.22日 19.男の人はなぜ、昨日レポートを書けませんでしたか。 A.テーマは決まっていないから B.家に帰ると疲れてすぐ寝たから C.父に手伝いを頼まれたから 20.男の人はどの部活に所属しますか。 A.スケ部 B.テ二ス部 C.野球部 第二部分阅读(共20小题：每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 日本へ留学に来た学生が、日本の生活で学校では習わない言葉を見たり、開いたりすることがたくさんありますね。実は、日常生活でよく見る言葉の中には、日本人でも最初は意味がわからないものもあります。今回は、そんな言葉をいくつか紹介します。 1）おつとめ品 この言葉は、スーパーマーケットでよく見かけます。「おつとめ品」は、「安く販売する商品」という意味です。お店がお客さんに早く買ってほしいものが安くなっていて、お得に購入できます。ただし、賞味期限や消費期限が短いものが多いので、購入する時は状態をよく(ア)しましょう。 2）お冷 この言葉はファミリーレストラン(家庭餐厅)や食堂、居酒屋などでよく聞きます。その意味は「冷(つめ)たい水」ですが、読み方は「お冷(ひや)」です。お冷はほとんとのお店で無料で注文できます。「すみません、お水ください」を「すみません、お冷ください」と言い換えて注文してみてください。 3）旬 この言葉はスーパーマーケットや魚屋、八百屋などでよく見ます。「旬」は「今が一番美味しい食材」の意味です。2月の旬と言えば、魚は飾や鯛、野菜はキャベツや菜の花、果物はみかんやいちごなどがあります。 どうですか。今回紹介した言葉、見たり聞いたりしたことはありますか。他にも、日常生活でよく見かける面白い言葉があれは、ぜひ紹介したいと思います! 1. この記事は誰に向けて書かれたものか。 A. 日本人の学生 B. 外国人の留学生 C. 日本人のサービス業従事者 D. 外国人のサービス業従事者 2. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 確認 B. 勉強 C. 相談 D. 利用 3. 「お冷」について、正しいのはどれか。 A. この言葉は家でよく聞く。 B. 「冷たいもの」という意味だ。 C. その読み方は「おつめ」だ。 D ほとんどのお店で無料で注文できる。 4. 文章によると、2月の旬には何がないか。 A. 鰤 B. キャベツ C. 卵 D. いちご 5. 本文のテーマとして、最も適切なのはどれか。 A. 日本の日常生活の面白い言葉 B. 日本のサービス業用語 C. 日本でものを安く買えるコツ D. 生活でよく見かけるもの (二) 私は高校生になって、ボランティア活動に積極的に参加するようになった。その理由となる出来事がある。 小学校3年生の子に算数の図形を教えるボランティアに参加した時のことだ。参加のきっかけは単に子供と仲良くなりたいとか、成續に反映されるからだったと思う。内容も簡単だから大丈夫、と思っていたが、実際は集中力の続かない子に図形の描き方を説明しても、ほとんど開いてもらえることはなく、とても困った。 その時、ボランティアの係りの人が突然ジェンガ(积木)を持ってやってきて「疲れただろうし、一度休憩しよう」と声をかけた。私は子供がまだ理解できていないのに遊ぶのはどうなのかと思っていたが、一緒に遊んでいると自然とジェンカから図形の話になり、その後はスムーズに勉強が進んだ。 活動が終わってから係の人に「どうしてあの場面でジェンガを持ってきたんですか」と聞くと、「あの子は興味のあることにしか集中が続かないと思ったから、最初に気を引くことをするのがいいと思って」と言い、続けて「一番大切なことは相手の様子をよく見て、相手の気持ちに寄り添うことだ」と教えてくれた。 この言葉は当たり前のことかもしれないが、私の心にとても残った。ボランティアをはじめとする社会生活での人との交流を通して、まずは相手の様子をよく見て寄り添うべきだ。このことは私は今後も大切にしていきたいと思う。 6. 筆者が図形指導のボランティア活動に参加したきっかけに合っているのはどれか。 A. 子供と仲良くなりたいから B. 子供は成績がいいから C. 活動の内容は簡単で大丈夫だから D. 子供は説明を聞いてくれるから 7. 文中の「その後」は、何の時の後か。 A. 子供がジェン力を持ってきた時 B. 筆者がジェンガを理解できていない時 C. 自然とジェンガから図形の話になった時 D. 図形の勉強がうまくいくようになった時 8. 文中に「相手の気持ちに寄り添う」とあるが、それはどんな行動か。 A. 相手の様子を見る行動 B. 相手のことを思いやる行動 C. 人の話を当たり前だと思う行動 D. ボランティ了活動を行う行動 9. 筆者は図形指導のボランティア活動から何を学んだか。 A. ジェン力の遊び方 B. 集中力の鍛え方 C. 良い興味の作り方 D. 人との付き合い方 10. 本文の内容と合っているのはどれか。 A. 筆者は今、中学校の授業を受けている。 B. 子供は世ん世ん勉強する気がなかった。 C. 私たちは社会生活で自分より他人を優先させるきだ。 D. 相手の気持ちに寄り添う行動は大切にする必要がある。 (三) 「成功の反対は失敗ではない、成功の反対は挑戦しない」ことだと思います。挑戦が失敗に終わっても、必ずそこから得るものはあるはずです。それは前進です。挑戦しないと、失敗はないが、前進もないです。だから失敗を恐れずに、どんどんチャレンジをしてほしいと思います。 そのためにも、大きな夢を持ってほしいと思います。夢には二種類があります。それは「寝て見る夢」と「起きて見る夢」です。ぜひ皆さんには「起きて見る夢」を大きく描いてほしいと思います。そして、その夢を皆さんの中で人生の目標にしてほしいと思います。 もう一つ言いたいのは「幸せだから笑うんじゃない、笑うから幸せになる」という言葉です。これは私も大事にしている言葉です。きっと、これからの人生はうまくいくことぼかりではありません。きっと、なかなかうまくいかないようなことはむしろ(不如说)多いかもしれません。 (ア)、親のせいにせず、友達のせいにせず、社会のせいにもしません。自分の人生を、作っていくのは自分しかいません。 皆さんのそれぞれの強い意志と行動で、自分の未来を素晴らしいものにしていただきたいと思います。これからの皆さんの将来が、素晴らしく輝かしいものになることを記念として、私からの皆さんへのメッセージとさせていただきます。おめでとうございます。 11. 筆者はなぜ「成功の反対は挑戦しない」と思っているか。 A. 失敗しないと、挑戦がないから B. 挑戦しないと、成功がないから C. 失敗しないと、成功が出てこないから D. 挑戦しないと、失敗も前進もないから 12. 文中に「そのため」とあるが、何のためか。 A. 失敗を恐れるため B. どんどん挑戦するため C. 大きな夢を持つため D. 夢には二種類があるため 13. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. でも C. それで D. つまり 14. 筆者の考えに合っていないのはどれか。 A. 「起きて見る夢」を大きく描いてほしい。 B. 幸せだから笑うのではなく、笑うから幸せになる。 C. 自分の人生を作っていくのは、自分だけではない。 D. 強い意志と行動で、未来を素晴らしいものにしてほしい。 15. この文章は、以下のどの選択肢から出る可能性が最も高いか。 A. 演説 B. ビジネス報告書 C. 学術論文 D. 商品広告 （四） 昨日、訪湖祭湖上花火大会が行われた。今年も多くの人を魅了し(吸引)、心の中に希望の花を咲かせたのだと思う。 子供の頃、湖上花火大会を見るために諏訪市の祖父母の家に行った。あまりの森音(轰鸣声)に「(ア)」と言ってずっと蹲っていたという。自分の記憶は暖眛だが、「ド-ン、ド-ン」という音だけは今も頭の中に残っている。 社会人になってからは、会社から見ることができるという好条件と仕事が夜の原因で、体で音を感じながら仕事の合間(间隙)に花火を眺めている。諏訪湖の花火が身近にあるのが、当たり前のようになっている。 夏の夜空に描かれる風物詩を楽しめるということは、幸せで平和なことだと思う。世界を見渡して(纵览)みれば、困難な状況下と向き合っている人も多くいる。自分がそんな状態であったなら、心にゆとりはなくなり、生きるだけで精いっぱい(用尽全力)なのだと想像してしまう。今の状況に感謝している。 「ドーン、ドーン」という力強い音は平和を築く「槌音」のように今では開こえるようになった。燕音と花火が上がるたび、心が明るくなり、世の中も明るくなっていく気がする。自分としても、そんな世の中に少しずつでも近づいていけるように、できることから始めたい。花火が咲く、笑顔が咲く世の中のために。 16. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 痛い B. 怖い C. 嬉しい D. 素晴らしい 17. 文中に「当たり前のようになっている」とあるが、それはなぜか。 A. 子供の時と同じ花火を見たから B. 仕事の休み時間がとても長いから C. 会社で花火を見るのが便利だから D. 筆者は飯訪湖の近くに引っ越したから 18. 文中に「そんな状態」とあるが、どんな状態か。 A. 風物詩を楽しめる状態 B. 幸せで心が落ち着く状態 C. 困難な状況と向き合っている状焦 D. 今の状況に心から感謝している状態 19. 筆者について、本文の内容と合っているのはどれか。 A. 祖父母は頷訪市に住んでいた。 B 体で音を感じるのが大好きだ。 C. 今は生きるだけで精いっばいなのだ。 D. 花火の音は「槌音」だと昔から思っていた。 20. 筆者が最も言いたいことは以下のどれか。 A. 花火と言えば、源訪湖の花火は一番価値がある。 B. 花火を家族と一緒に楽しと、より素敵な時間になる。 C. 花火とは、燕音を楽しめながら見なければならないものだ。 D. 花火は希望と平和の象徴で、それに感謝して自分も頑張りたい。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题：每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私達は時間を戻すことはできません。ただ、ある方法を使うことで、時間を切り取り(截取)保存することはできます。___21___方法には、写真と助画があります。写真は、静止画の形で一瞬を記録するものです。動画は、ある程度の時間を音声___22___記録するものです。 写真は現像をすることで気軽に人に配ることができます。また、檻賞に機械を使わないので、___23___でも見たい時に見ることができるという利点があります。 しかし、写真で記録できるのは、ある一瞬の景色___24___です。長い時間を記録することはできませんし、その時、話して___25___内容も記録することはできません。 それ___26___、動画は、一定の時間を記録できます。また動きや音声も同時に記録できるので、思い出をより当時に___27___形で保存できます。 しかし、動画は写真に比べて大きなデータである___28___ 、たくさん保存することが困難です。また、霊賞の際にはパソコンやテレビなどの機械が必要になる場合があります。 両者の使い分けが気軽にできるようになった今だから___29___、どちらの方法をとればよりよく思い出を___30___ことができるのかを考えて、写真と動画を使い分けてみてください。 21. （ ） A. この B. その C. あの D. どの 22. （ ） A. とともに B. としては C. につれて D. によると 23. （ ） A. どれ B. なに C. いつ D. なぜ 24. （ ） A から B. しか C. のに D. だけ 25. （ ） A. いた B. あった C. しまった D. みせた 26. （ ） A. について B. にたいして C. にとって D. にともなって 27. （ ） A. たかい B. ひくい C. とおい D. ちかい 28. （ ） A. ため B. ほう C. まま D. ほか 29. （ ） A. ずつ B. でも C. こそ D. とか 30. （ ） A. のこる B. のこす C. かえる D. かえす 第二节(共10小题：每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有双下画线时,写出该单词的汉字或假名。 ある会社は、日本全国の高校1、2年生　1　対象に実施した「学びに関するアンケート」の結果を公表した。調査は298人から回答を得ている。 「今後の人生に　2　(役立つ)そうな教科」という設問では、「英語」が24.1%て、最多となった。次いで「国語」14.0%、「社会」12.9%と　3　(続)き、主要な文系教科が上位を占めている。 一方で、「今後の人生でとう生かしたらいい　4　わからない教科」として、「美術」が最多の20.8%、次いで「数学」15.2%、「音楽」「理科」が14.7%と、理数系や芸術系教科が上位に挙がった。 また、学校の授業以外で　5　(学ぶ)みたいテーマを聞いたとにろ、「社会科学(心理学·文化なと)」が20.2%と最も多く、「ビジネス·経済(マーケティング(市场营销)・金融・経営・企業なと)」14.8%、「国際交流(英語·海外留学なと)」14.5%が続く。 日本国立青少年教育振興機構が2025年7月に発表した　6　(重要)調査によると、高校生の45.9%は「社会に出たら、理科は必要がなくなる」と考えており、日本・アメリカ・中国・韓国の4力国で日本が最ら高い　7　(わりあい)となった。 この会社によれば、文系教科より理系教科の方が「将来に　8　(生かす)にくい」と感じている傾向かあり、理系教科は内容が高度になるにつれて、実生活や社会と　9　つなりを見つけることが難しいという意見が　10　(多い)見られたという。 31 ___________ 32 ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明,为了在这次学校举办的日语知识竞赛(日本語知識大会)中取得好成绩,你打算找外教田中老师帮忙。请你给田中老师写一封邮件，请求他为你介绍一些参考书。 注意： (1)字数80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 42. 一个人的力量是有限的，团结一心オ能共创美好未来。无论是学习还是生活，只有团结合作，才能克服困难，走得更远。 请以「団結の力」为题,写一篇日语短文。 写作要点： (1)分享一件让你体会到团结的力量的事例； (2)谈谈你从团结中学习到了什么。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $