第10课 从数据到编码（教学课件）信息科技浙教版四年级上册（新教材）

该小学信息科技课件围绕“从数据到编码”，通过身份证地区码、求助号码、商品条形码等生活实例导入，引导学生猜测编码含义，再结合学号登记表探索编码规律，逐步建构数据与编码的关系，认识数字、图形等多种编码呈现方式，搭建从生活经验到抽象知识的学习支架。 其亮点在于以生活化情境激发兴趣，通过学号规律分析培养计算思维，结合条形码、地铁车门编码等实例强化信息意识，课后小组记录商品条码信息促进数字化学习与创新。采用探究式教学，学生能提升信息敏感度和规律总结能力，教师可借助丰富实例和活动设计高效开展教学。

第3单元 身边的编码 从数据到编码 第 10 课 浙教版·四年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 课后练习 05 目录 CONTENTS 2 学习目标 1 理解数据与编码的关系 2 认识编码的多种呈现方式 PART 1 课堂导入 同学们，生活里有好多编码，我们先猜猜这些编码代表什么？ 第一组：310104 第二组：☎️+110 第三组：📦+6901234567890 课堂导入 第一组：（提示：我们居住的地方有关，是身份信息里的地区标识） 第二组：（提示：是特殊求助号码） 第三组：（提示：超市买东西扫的黑条，是商品的专属标记） 这些藏着关键信息的编码，都是数据的智慧表达！今天我们就来学习《从数据到编码》，一起探究数据和编码之间的关系。 课堂导入 PART 2 新知探究 新知探究 探索 这是一张学生学号登记表。观察学号数据，你发现了什么?并补齐表格。 新知探究 探索 发现的规律 学号的编码规则是：入学年份（4 位）+ 班级（2 位，班级数不足两位时前面补0）+ 出生日期排序（2 位，排序数不足两位时前面补 0）。 周雨欣的学号是 20190402。 新知探究 建构 随着信息社会的持续深入，编码被越来越广泛地使用，数据编码已成为保持信息社会组织与秩序的科学基础。 新知探究 建构 人们身边存在许多有规律的数据，这些数据可以用来表达特定的信息。如同一幢住宅楼不同住户的门牌号码:5幢3单元201室、5幢3单元202室;同一所学校不同班级的班牌:三年级(5)班、三年级(6)班;同一个牧场不同牛的耳牌: 052201、062201。 有规律的数据 新知探究 想一想 生活中还有什么有规律的数据？你还能举出其他例子来吗？ 新知探究 建构 编码是按照约定规则进行的规范性描述，可以用数字、字母或文字等表示。如手机号码使用数字编码，将11位数字有序排列，方便人们一对一精准通话;超市中的商品使用图形编码，扫描条形码，可以快速找出该商品的相关信息;地理坐标使用经纬度编码,可以精确地表示地球上的位置。 编码的呈现方式 新知探究 想一想 以图形编码为例，你知道图形编码代表什么含义吗？我们可以从中知道什么信息？ 新知探究 探索 商场中的同一种商品有着同一个编码标签，这个标签通常以数字与图形组合而成，也就是我们常见的条形码（图形编码）。通过对条形码中的数字或者图形进行识别，就可以轻松知晓商品的名称、产地、规格、单价等信息,便于对商品的管理与销售。 新知探究 拓展 为了方便定期检修，地铁的车门都有编码。某城市的地铁车门编码共有五位，由四位数字和一位字母组成。如图中地铁3号线的521 2B，52表示第52列车，1表示1号车厢，2表示车门位置，B表示右门扇。 新知探究 拓展 车牌也有编码。车牌号码可以识别车辆身份，便于交通管理部门对车辆进行管理，包括违章查询、车辆登记等；车牌号码的基本构成一般包括汉字（代表省份）、字母（代表城市或地区）和数字（车辆编号）。 PART 3 知识总结 知识总结 本节课我们一同探索了“从数据到编码”的相关知识：认识到数据通过编码可规范呈现信息，编码是按约定规则的规范性描述；了解到编码有多种呈现方式，如数字编码、图形编码、经纬度编码等；还知道编码让数据的表达和识别更高效，在生活中应用广泛，像地铁车门编码方便检修、商品条码助力超市管理等。希望大家今后能关注生活中的编码，理解其背后的数据逻辑，感受编码带来的便利！ PART 4 课后练习 课后练习 超市中，通常使用商品条形码对商品进行销售统计和库存管理。收银员收银时，使用条码扫描器扫描条形码，快速识别商品。请观察同一品牌不同商品的条形码，以小组为单位记录并完成表格，然后分享交流。 谢谢 下节课见！ Thanks！ 浙教版·四年级 $