第9课《鱼我所欲也》同步练习-2025-2026学年统编版语文九年级下册

【课后作业】01 基础梳理与整合 一、字词句梳理与整合 《鱼我所欲也》 1.字词积累。 （1）解释下列加点的词语。 ①二者不可得兼（　　　　 　　　） ②故不为苟得也（　　　　 　　　） ③故患有所不辟也（　　　　 　　　） ④蹴尔而与之（　　　　 　　　） ⑤乞人不屑也（　　　　 　　　） ⑥万钟则不辩礼义而受之（　　　　 　　　） ⑦万钟于我何加焉（　　　　 　　　） ⑧妻妾之奉（　　　　 　　　） ⑨是亦不可以已乎（　　　　 　　　） ⑩此之谓失其本心（　　　　 　　　） （2）通假字 ①故患有所不辟也（_________同_________，____________） ②万钟则不辩礼义而受之（_________同_________，____________） ③所识穷乏者得我与（_________同_________，____________）（_________同_________，____________） ④乡为身死而不受（_________同_________，____________） （3）古今异义。 ①一豆羹 古义： 今义： ②是亦不可以已乎 古义： 今义： ③万钟则不辩礼义而受之 古义： 今义： （4）一词多义。 ①而 ②于 ③与 ④为 2.重点句子。 （1）翻译句子。 ①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ ②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 ③乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 ④万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ ⑤此之谓失其本心。 （2）特殊句式。 ①鱼，我所欲也。（　　　　 　　　） ②所欲有甚于生者。（　　　　 　　　） （3）用“/”划分下列句子的朗读节奏。 ①由 是 则 可 以 辟 患 而 有 不 为 也。 ②是 故 所 欲 有 甚 于 生 者。 ③生，亦 我 所 欲 也。 3.课文理解。 （1）写“鱼”和“熊掌”“不可得兼”，而取“熊掌”这件事的用意是什么？ （2）课文反复论证了一个什么观点？主要用了哪些论证方法？ （3） 为了证明自己的观点，作者列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充一个论据。 《鱼我所欲也》 1．（1）①同时　②苟且取得。这里是得以苟且偷生的意思　③祸患，灾难　④踩踏　⑤认为不值得，表示轻视而不肯接受　⑥优厚的俸禄　⑦益处　⑧侍奉　⑨停止，放弃　⑩天性，天良 （2）①辟　避　躲避　②辩　辨　辨别　③得　德　感恩，感激 与　欤　语气词　④乡　向　先前，从前 （3）①古代盛食物的一种容器　豆类总称 ②代词，这　判断动词，是 ③古代的一种量器　计时的器具或中空的响器 （4）①连词，表修饰　连词，表转折，但是 ②介词，比　介词，对于 ③同“欤”，语气词　动词，给 ④介词，为了　动词，做 2．（1）①如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是（一切）可以保住生命的什么（手段）不可用的呢？ ②没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。 ③以前为了（礼义）宁可死也不愿意接受（施舍），现在为了住宅的华丽却接受了（施舍）。 ④优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这优厚的俸禄对我有什么益处呢？ ⑤这就叫做丧失了人的天性。 （2）①判断句　②状语后置句 （3）①由是/则/可以辟患/而有不为也。 ②是故/所欲有甚于生者。 ③生，亦/我所欲也。 3．（1）意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选择价值更高的东西，文章用此事来比喻“舍生取义”的道理。 （2）人在“生”与“义”不能得兼时，应该舍生取义。比喻论证、举例论证和对比论证。 （3）（示例）朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮。 学科网（北京）股份有限公司 $