5.3 国际合作（教学设计）地理新教材中图版八年级上册

课题

第五章《发展与合作》

第三节   国际合作

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、实验探究、小组合作、案例分析

课时

1课时

备课人

教材

中图版初中地理

课标要求

1.通过“人类命运共同体”“一带一路”等案例，说出国际合作在应对全球性问题、促进经济发展、维护和平中的作用。

2.结合世界贸易组织、上海合作组织等实例，理解国际合作的基本原则与主要形式。

3.认同我国在国际合作中的责任与担当，树立“全球共治”意识与人类命运共同体理念。

素养目标

区域认知：通过金砖国家分布图、“一带一路”线路图，认识国际合作的空间范围与区域关联，理解不同国家（如中国与非洲）的合作优势互补逻辑。

综合思维：结合气候变化、雅万高铁等案例，分析国际合作的多重价值（生态、经济、安全），建立“全球性问题－合作措施－区域影响”的逻辑链。

人地协调观：认识国际合作对解决全球性环境问题的重要性（如碳排放治理），理解我国“绿色丝绸之路”的生态与经济双赢价值。

地理实践力：通过“模拟联合国气候大会”情境任务、解读国际合作数据图表，提升地理信息提取、分析与表达能力，能撰写简短的合作建议方案。

教材分析

本节是第五章《发展与合作》的总结与升华内容，承接“交通运输与全球经济发展”，聚焦 “国际合作” 这一全球发展的核心解决方案，从“应对全球性问题”“促进经济发展”“维护和平”三个维度展开，是构建学生全球视野与家国情怀的关键章节。教材以“人类命运共同体”理念为统领，通过中国气候南南合作、雅万高铁、联合国维和行动等典型案例，结合数据图表（如中国对世界经济增长贡献率）将抽象的“合作意义”具象化，符合初中生“从具体案例到抽象规律”的认知规律，同时突出“中国角色”，注重核心素养与价值观的深度渗透。

学情分析

八年级学生已具备“国家间存在差异”的基础认知，能通过新闻感知“国际合作”现象（如新冠疫情防控合作），但对“合作的具体形式”“全球性问题的关联性”“我国合作的深层意义” 理解不足。此外，学生对“世界贸易组织”“上海合作组织” 等国际组织的职能认知较模糊，易将“国际合作”简单等同于“经济贸易”，需通过案例拆解与情境模拟突破认知难点。

学习目标

1.通过分析图文资料，归纳国际合作的三大领域（应对全球性问题、促进经济发展、维护和平），列举每个领域的典型案例（如气候变化合作、工程承包、联合国维和）。

2.结合美国玩具公司跨国设厂、中国援建雅万高铁等案例，分析国际合作对参与方的积极影响，理解 “优势互补、互利共赢” 的合作本质。

3.通过讨论“金砖国家合作”“一带一路倡议”，说出中国在国际合作中的贡献，认同“人类命运共同体”理念，树立全球责任意识。

重难点

 重点：

1.国际合作的三大领域（应对全球性问题、促进经济发展、维护和平）及主要形式。

2.中国在国际合作中的角色与贡献。

 难点：

1.理解全球性问题的关联性，认识国际合作的必然性。

2.辩证分析国际合作中的机遇与挑战，树立客观的全球合作观。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入（5分钟）

【情境展示】

展示“美国某汽车公司轿车生产链”示意图（如题目所示），引导学生观察：“这辆售价10000美元的轿车，零部件采购、设计、生产分别涉及哪些国家？各环节的

 观察示意图，提取各国参与的环节与成本数据（如新加坡零部件 400美元、德国设计700

通过具象的汽车生产案例，将抽象的“国际经济联系”转化为可观察、可计算的生

成本占比是多少？”。

【问题设问】

1、为什么美国汽车公司要从新加坡、日本、韩国等国采购零部件、聘请德国设计师？

2、这种“多国协作生产”的模式，反映了当今世界经济发展的什么趋势？

美元等），小组内简单交流后自由发言，初步感知 “经济全球化下的国际分工与合作”。

活场景，激发探究欲，自然导入“国际合作与经济全球化”的主题。

环节二

新课讲授

活动探究（25分钟）

一、应对全球性的社会问题

1、【问题引导】展示“臭氧层空洞”“全球气候异常”“环境污染”“能源危机”图片，提问：“这些问题只影响一个国家吗？为什么需要国际合作解决？

2、【案例剖析】呈现“中国气候变化南南合作”资料（设立基金、帮助老挝编制环保规划、赠送太阳能设备），布置小组任务：“结合资料，分析中国参与气候合作对世界、合作国、中国的影响，完成表格。

3、【总结归纳】引导学生总结：全球性问题具有“跨国性”，需各国共同行动，中国在合作中承担责任、贡献方案。

二、促进世界经济发展

1、【概念铺垫】

播放“国际经济合作五大形式”的图片（工程承包、发展援助、劳务合作、技术合作、国际投资），结合案例（中国承包尼日利亚拉伊铁路、墨西哥劳工赴美国务农）讲解每种形式的特点。

思考问题，结合图片分析 “全球性问题的跨国影响”（如气候异常影响多国农业），理解合作必要性。

小组合作，阅读资料提取信息，完成表格（如“对世界：推动全球低碳转型；对合作国：提升环保能力；对中国：提升国际影响力”），派代表分享。

观看图片，记录国际经济合作的五大形式及案例，标注重点（如“工程承包 －中国建拉伊铁路”）。

通过 “问题引导+案例剖析”，让学生自主推导“全球性问题－合作必要性”的逻辑，落实综合思维；结合中国案例，渗透家国情怀。