5.3 国际合作（教学设计）地理新教材中图版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦《发展与合作》中“国际合作”核心内容，围绕应对全球性问题、促进经济发展、维护和平三大领域展开。通过“美国汽车生产链”案例导入，衔接前序“交通运输与全球经济发展”，引导学生感知国际分工与合作，自然切入主题。 此资料以案例驱动教学，结合中国气候变化南南合作、雅万高铁、维和部队等实例，突出中国角色渗透家国情怀。通过小组合作分析案例、模拟联合国气候大会等任务，培养学生综合思维与地理实践力，帮助学生提升信息提取分析能力，为教师提供清晰教学框架与丰富素材支持。

中图版2024八年级上册教学设计 课题 第五章《发展与合作》 第三节 国际合作 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、实验探究、小组合作、案例分析 课时 1课时 备课人 教材 中图版初中地理 课标要求 1.通过“人类命运共同体”“一带一路”等案例，说出国际合作在应对全球性问题、促进经济发展、维护和平中的作用。 2.结合世界贸易组织、上海合作组织等实例，理解国际合作的基本原则与主要形式。 3.认同我国在国际合作中的责任与担当，树立“全球共治”意识与人类命运共同体理念。 素养目标 区域认知：通过金砖国家分布图、“一带一路”线路图，认识国际合作的空间范围与区域关联，理解不同国家（如中国与非洲）的合作优势互补逻辑。 综合思维：结合气候变化、雅万高铁等案例，分析国际合作的多重价值（生态、经济、安全），建立“全球性问题－合作措施－区域影响”的逻辑链。 人地协调观：认识国际合作对解决全球性环境问题的重要性（如碳排放治理），理解我国“绿色丝绸之路”的生态与经济双赢价值。 地理实践力：通过“模拟联合国气候大会”情境任务、解读国际合作数据图表，提升地理信息提取、分析与表达能力，能撰写简短的合作建议方案。 教材分析 本节是第五章《发展与合作》的总结与升华内容，承接“交通运输与全球经济发展”，聚焦 “国际合作” 这一全球发展的核心解决方案，从“应对全球性问题”“促进经济发展”“维护和平”三个维度展开，是构建学生全球视野与家国情怀的关键章节。教材以“人类命运共同体”理念为统领，通过中国气候南南合作、雅万高铁、联合国维和行动等典型案例，结合数据图表（如中国对世界经济增长贡献率）将抽象的“合作意义”具象化，符合初中生“从具体案例到抽象规律”的认知规律，同时突出“中国角色”，注重核心素养与价值观的深度渗透。 学情分析 八年级学生已具备“国家间存在差异”的基础认知，能通过新闻感知“国际合作”现象（如新冠疫情防控合作），但对“合作的具体形式”“全球性问题的关联性”“我国合作的深层意义” 理解不足。此外，学生对“世界贸易组织”“上海合作组织” 等国际组织的职能认知较模糊，易将“国际合作”简单等同于“经济贸易”，需通过案例拆解与情境模拟突破认知难点。 学习目标 1.通过分析图文资料，归纳国际合作的三大领域（应对全球性问题、促进经济发展、维护和平），列举每个领域的典型案例（如气候变化合作、工程承包、联合国维和）。 2.结合美国玩具公司跨国设厂、中国援建雅万高铁等案例，分析国际合作对参与方的积极影响，理解 “优势互补、互利共赢” 的合作本质。 3.通过讨论“金砖国家合作”“一带一路倡议”，说出中国在国际合作中的贡献，认同“人类命运共同体”理念，树立全球责任意识。 重难点 重点： 1.国际合作的三大领域（应对全球性问题、促进经济发展、维护和平）及主要形式。 2.中国在国际合作中的角色与贡献。 难点： 1.理解全球性问题的关联性，认识国际合作的必然性。 2.辩证分析国际合作中的机遇与挑战，树立客观的全球合作观。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入（5分钟） 【情境展示】 展示“美国某汽车公司轿车生产链”示意图（如题目所示），引导学生观察：“这辆售价10000美元的轿车，零部件采购、设计、生产分别涉及哪些国家？各环节的成本占比是多少？”。 【问题设问】 1、为什么美国汽车公司要从新加坡、日本、韩国等国采购零部件、聘请德国设计师？ 2、这种“多国协作生产”的模式，反映了当今世界经济发展的什么趋势？ 观察示意图，提取各国参与的环节与成本数据（如新加坡零部件 400美元、德国设计700美元等），小组内简单交流后自由发言，初步感知 “经济全球化下的国际分工与合作”。 通过具象的汽车生产案例，将抽象的“国际经济联系”转化为可观察、可计算的生活场景，激发探究欲，自然导入“国际合作与经济全球化”的主题。 环节二 新课讲授 活动探究（25分钟） 一、应对全球性的社会问题 1、【问题引导】展示“臭氧层空洞”“全球气候异常”“环境污染”“能源危机”图片，提问：“这些问题只影响一个国家吗？为什么需要国际合作解决？ 2、【案例剖析】呈现“中国气候变化南南合作”资料（设立基金、帮助老挝编制环保规划、赠送太阳能设备），布置小组任务：“结合资料，分析中国参与气候合作对世界、合作国、中国的影响，完成表格。 3、【总结归纳】引导学生总结：全球性问题具有“跨国性”，需各国共同行动，中国在合作中承担责任、贡献方案。 二、促进世界经济发展 1、【概念铺垫】 播放“国际经济合作五大形式”的图片（工程承包、发展援助、劳务合作、技术合作、国际投资），结合案例（中国承包尼日利亚拉伊铁路、墨西哥劳工赴美国务农）讲解每种形式的特点。 2、【案例研讨】 呈现“美国玩具公司跨国设厂历程”（1959 年日本→1960年代中国台湾→1987年中国大陆→近年马来西亚），提问： （1）公司选择转移工厂的主要原因是什么？（劳动力成本） （2）这种合作对公司和设厂地区分别有什么好处？ 3、【拓展延伸】 展示“一带一路标志性工程－雅万高铁”图文资料，补充 “中国对世界经济增长平均贡献率38.6%”的数据，引导学生分析中国在国际经济合作中的角色（推动者、贡献者）。 三、减少冲突 和平共处 1、【问题切入】 展示“俄乌冲突”“巴以冲突”新闻图片，提问：“地区冲突会带来哪些危害？如何缓解冲突、维护和平？” 2、【案例分析】 （1）呈现“上海合作组织”资料（成立时间、成员国、“上海精神”、打击 “三股势力”），讲解其在地区安全合作中的作用。 （2）播放“中国维和部队在南苏丹开展医疗服务” 视频，补充“中国参与20多个国家维和”的数据，提问：“中国维和部队的行动体现了什么？” 3、【概念升华】 展示“人类命运共同体”示意图（持久和平、普遍安全、共同繁荣等内涵），结合“联合国决议纳入该理念” 的背景，讲解：“当今世界各国相互依存，国际合作是实现共同发展的唯一途径。” 思考问题，结合图片分析 “全球性问题的跨国影响”（如气候异常影响多国农业），理解合作必要性。 小组合作，阅读资料提取信息，完成表格（如“对世界：推动全球低碳转型；对合作国：提升环保能力；对中国：提升国际影响力”），派代表分享。 观看图片，记录国际经济合作的五大形式及案例，标注重点（如“工程承包 －中国建拉伊铁路”）。 分析案例，小组讨论后回答问题（如“公司降低成本，设厂地区获得就业机会”），理解“优势互补”。 阅读雅万高铁资料，结合数据总结中国的贡献（如 “带动沿线经济、提供技术支持”），更新对“中国角色”的认知。 观察图片，说出冲突的危害（如“人员伤亡、经济受损”），思考“维护和平的途径”。 阅读上合组织资料，提炼 “上海精神”的核心（互信、互利、平等）；观看维和视频，发言表达“中国担当”的理解（如“维护和平、帮助当地发展”） 倾听讲解，结合案例理解 “人类命运共同体”的内涵，记录关键词（共同繁荣、清洁美丽）。 通过 “问题引导+案例剖析”，让学生自主推导“全球性问题－合作必要性”的逻辑，落实综合思维；结合中国案例，渗透家国情怀。 用“图片+案例”具象化 “合作形式”，降低认知难度；通过“跨国设厂”“雅万高铁”案例，引导学生从“公司”“国家” 双视角分析影响，突破“合作意义”的理解难点。 以“冲突危害”引发共情，再通过上合组织、中国维和案例，让学生感知“合作维护和平” 的实际作用；最后升华到“人类命运共同体”，落实人地协调观。 环节三 课堂总结 （5分钟） 【知识梳理】用思维导图梳理本节课核心内容： 1、国际合作三大领域：应对全球性问题（气候、环境）、促进经济发展（工程承包等）、维护和平（上合组织、维和）； 2、核心意义：优势互补、解决全球问题、维护和平； 3、中国角色：负责任大国（气候合作、一带一路、维和）。 【提问巩固】“为什么说‘人类命运共同体’是应对全球挑战的必然选择？举1个案例说明。” 结合思维导图回顾知识，思考并回答问题（如“气候问题需要各国合作，中国的南南合作体现共同体理念”），完善知识体系。 用思维导图帮助学生构建“领域－案例－ 意义－中国角色”的知识框架，强化逻辑关联；提问巩固突破难点，深化对“人类命运共同体”的理解。 环节四 课堂练习 （5分钟） 【优题训练】展示课件中的典型习题，让学生独立完成后同桌互查。 独立答题，核对答案后提出疑问，明确错误原因。 通过练习及时反馈学习效果，查漏补缺，强化核心知识点的理解与应用。 板书设计 作业设计 A类作业 完成《分层练》中本节练习题，巩固基础知识。 B类作业 查阅资料，选择一个国际合作案例（如“金砖国家合作”“中老铁路”），撰写150字短文，说明合作领域、参与方及积极影响。 教学反思 成功之处： 1. 以“案例为载体”，将抽象的“国际合作” 拆解为“领域－案例－意义”，符合初中生认知规律，学生参与度高； 2. 突出“中国角色”，通过雅万高铁、维和等案例渗透家国情怀，落实“人类命运共同体”理念。 不足之处： 1. 对“全球性问题的具体影响”讲解较浅，部分学生仍未完全理解“合作必要性”； 2. 小组讨论时间不足，“金砖国家合作”的深度分析不够充分。 改进措施： 1. 补充“气候变化影响粮食安全”的具体案例（如非洲干旱与全球粮食价格），强化“跨国影响”认知； 2. 优化时间分配，将“经济合作”案例讲解适当精简，预留更多时间给“全球性问题”和“小组讨论”。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $