第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦春秋战国时期诸侯纷争、变法运动及百家争鸣，课前通过知识梳理填空、绘制纷争地图、查阅变法与思想资料搭建基础，课堂以小组讨论、模块探究串联时空逻辑，课后结合订正反思、重点记忆与短文撰写，形成连贯学习支架衔接前后知识。 特色在于以时空坐标表格构建历史脉络强化时空观念，通过材料分析题培养史料实证能力，以“生产力推动社会变革”论证题渗透唯物史观，分层设计的预习、探究与巩固环节兼顾基础与深化，助力学生系统掌握知识并提升历史解释能力。

第 2 课 诸侯纷争与变法运动 导学案 一、导学流程 阶段 时间分配 核心任务 学习工具/方法 课前预习 30 分钟 1. 完成 “知识梳理” 填空，标注疑难处； 2. 绘制 “春秋战国纷争地图”（标注七雄位置）； 3. 查阅商鞅变法、百家争鸣相关资料，初步感知变革特征 教材、导学案、历史地图册 课堂学习 45分钟 1. 小组核对预习答案，解决基础疑问； 2. 分模块完成 “课堂探究”，基础题抢答，非选择题分组讨论展示； 3. 教师串联时空逻辑，解析 “变革与转型” 核心关系 导学案、小组讨论记录表、多媒体课件 课后巩固 40 分钟 1. 订正探究题答案，整理错题思路； 2. 记忆 “时空坐标” 中某变法的具体措施（如李悝变法）； 3. 撰写 100 字短文：“商鞅变法对秦国统一的作用” 错题本、教材、历史文献资料 二、学习目标 1. 掌握东周两个阶段及起止时间，了解春秋战国时期的经济发展和政治变动； 2. 知道商鞅变法的内容，理解战国时期变法运动的必然性； 3. 通过儒家、道家、法家、墨家等学派的学说了解“百家争鸣”的形成及其意义。 三、重点难点 类别 具体内容 重点 1. 诸侯纷争：春秋 “五霸” 与战国 “七雄” 的形成；春秋争霸与战国兼并战争的区别 2. 变法运动：铁犁牛耕的推广；鲁国 “初税亩”、齐国 “相地而衰征”；商鞅变法的时间、内容及影响 3. 思想繁荣：孔子、老子的思想主张；百家争鸣的主要学派及核心观点 难点 1. 生产力发展（铁犁牛耕）与分封制瓦解、变法运动兴起的内在联系 2. 商鞅变法的措施与秦国富国强兵、社会转型的逻辑关系 3. 百家争鸣出现的背景及各派思想的历史价值与现实意义 四、时空坐标 时间节点 核心事件/成就 历史意义/影响 公元前 770 年 周平王东迁洛邑，东周开始，春秋时期开启 周王室衰微，分封制瓦解，诸侯争霸开始 公元前 685 年 齐桓公任用管仲改革，提出 “尊王攘夷” 口号 齐桓公成为春秋首霸，奠定齐国霸业基础 公元前 594 年 鲁国实行 “初税亩” 承认土地私有，井田制开始瓦解 公元前 475 年 战国时期开始 兼并战争加剧，封建制度逐步确立 公元前 453 年 韩、赵、魏 “三家分晋” 战国七雄格局初步形成 公元前 356 年 商鞅开始在秦国推行变法 秦国实现富国强兵，为统一奠定基础 公元前 350 年 商鞅第二次变法，推行县制、统一度量衡 加强中央集权，促进经济发展 公元前 3 世纪初 百家争鸣进入活跃时期，儒、墨、道、法等学派思想成熟 形成中国古代第一次思想文化繁荣局面 公元前 221 年 秦国灭六国，统一全国 结束诸侯纷争，建立中央集权大一统国家 五、知识梳理 （一）诸侯纷争与华夏认同 1.东周分期：东周分为______（公元前 770 年 — 公元前 476 年）和______（公元前 475 年 — 公元前 221 年）两个阶段。 2.春秋争霸： 背景：周王室衰微，______、______瓦解，诸侯不再听从周天子命令。 表现：诸侯为争夺土地、人口和霸权，展开激烈争斗，形成 “春秋五霸”，分别是______、______、______、______、______。 影响：冲击了奴隶制统治秩序；促进了各民族间的______，华夏族的认同感增强。 3.战国兼并： 形成：晋国被______、______、______三家瓜分，齐国大夫田氏取代姜氏，形成 “战国七雄”，即______、______、______、______、______、______、______。 性质：由奴隶主阶级争霸战争转变为______阶级的封建兼并战争，后期转向封建统一战争。 特点：战争规模大、持续时间长、更加残酷，如______之战，秦国坑杀赵军 40 多万人。 （二）经济发展与变法运动 1.经济发展： 农业：______和______的推广，提高了农业生产效率；______的兴修（如都江堰、郑国渠），改善了灌溉条件。 手工业：冶铁业兴起，出现钢制农具；______手工业、______手工业发展迅速。 商业：出现许多商业城市，______阶层活跃，各国货币种类繁多。 2.土地制度变革： 春秋时期：鲁国实行 “____________”，齐国实行 “____________”，实际上承认了土地私有。 战国时期：土地______制确立，井田制彻底瓦解。 3.变法运动： 背景：生产力发展推动生产关系变革；新兴______阶级要求废除贵族特权，确立封建统治。 春秋改革：郑国子产______，是最早的成文法。 战国变法：魏国______变法、楚国______变法、秦国______变法（最彻底）。 商鞅变法（公元前 356 年、公元前 350 年）： ▪经济：______，奖励耕织；废除______，确立土地私有制；统一______。 ▪政治：奖励______，废除世卿世禄制；推行______，官员由君主任免。 ▪社会：严格______制度，强制大家庭拆分为小家庭；实行______连坐法。 ▪思想：“燔诗书而明法令”，尊崇______思想。 ▪影响：使秦国______，为秦______奠定了基础。 （三）孔子和老子 1.孔子： 地位：______学派创始人，被尊为 “至圣”。 思想核心：“______”，主张 “仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”。 政治主张：提倡 “______”，要求统治者爱惜民力，反对苛政；主张恢复西周的______制度。 教育贡献：打破贵族教育垄断，主张 “______”；注重道德教育和文化知识教育，提出 “因材施教” 等教育方法。 著作：其思想由弟子整理为《______》一书。 2.老子： 地位：______学派创始人。 思想核心：“______”，认为 “道” 是万物的本源，是永恒不变的。 辩证法思想：认为事物都有对立面，对立的双方可以相互______。 政治主张：提倡 “______而治”“小国寡民”，反对过多干预社会生活。 著作：《______》（又称《道德经》），是道家思想的经典。 （四）百家争鸣 1.背景：春秋战国时期，社会______剧烈；______阶层崛起，纷纷提出自己的治国主张；各国统治者需要治国理论，鼓励思想争鸣。 2.含义：各学派针对当时的社会问题，展开激烈辩论，相互影响，形成思想文化繁荣的局面，史称 “百家争鸣”。 3.主要学派及主张： 墨家：创始人______，主张 “______”“______”“尚贤”“节用”，代表下层民众利益。 儒家：孟子主张 “______”，提出 “民为贵，社稷次之，君为轻” 的民本思想；荀子主张 “____________”，强调用礼乐规范人的行为。 道家：庄子主张 “______”，追求精神自由，认为万物都是相对的。 法家：韩非子主张______，提出 “不期修古，不法常可”“事异则备变”；主张建立______的中央集权国家，深受各国统治者重视。 4.影响：是中国古代思想文化的第一次高峰；为中国传统文化的发展奠定了基础；对后世的政治制度、思想文化产生了深远影响。 六、课堂探究 探究 1：诸侯纷争与华夏认同 1.（2024・山东济南期中）春秋时期，齐桓公提出 “尊王攘夷” 口号，召集诸侯会盟，成为春秋首霸。这一现象反映了当时（ ） A. 周天子权力得到加强 B. 分封制彻底瓦解 C. 民族交融趋势加强 D. 中央集权制度确立 2.（2023・河南郑州月考）“三家分晋”“田氏代齐” 发生在（ ） A. 夏朝时期 B. 商朝时期 C. 春秋时期 D. 战国时期 3.（2024・江苏苏州期中）战国时期的兼并战争与春秋时期的争霸战争相比，最主要的区别是（ ） A. 战争规模更大 B. 参战国家更多 C. 战争性质不同 D. 持续时间更长 4.（2023・四川绵阳模拟）下表是春秋与战国时期战争对比简表，据此可知（ ） 时期 战争目的 参战兵力 持续时间 春秋 争夺霸权 数千至数万人 数月 战国 兼并土地、统一全国 数十万至百万人 数年 A. 战争是历史发展的主流 B. 战国战争更具破坏性 C. 战国战争推动社会转型 D. 春秋战争促进民族交融 5.（2024・湖北武汉期中）春秋战国时期，“华夏” 作为文化、政治实体被周边民族认同，各族同源同祖观念得到发展。这一现象主要源于（ ） A. 分封制的推行 B. 兼并战争的频繁 C. 孔子思想的传播 D. 商鞅变法的影响 探究 2：经济发展与变法运动 6.（2024・浙江杭州模拟）战国时期，农业生产效率大幅提高，主要得益于（ ） A. 青铜农具的广泛使用 B. 铁犁牛耕的推广 C. 水利工程的大量兴修 D. 井田制的彻底瓦解 7.（2023・山东日照期中）鲁国 “初税亩” 规定：“公田之法，十足其一；今又履其余亩，复十取一。” 这一规定的实质是（ ） A. 增加国家财政收入 B. 承认土地私有 C. 打破贵族特权 D. 推行重农抑商政策 8.（2024・天津模拟）商鞅变法中，“奖励军功，废除世卿世禄制” 的主要目的是（ ） A. 加强中央集权 B. 促进农业发展 C. 打击贵族势力 D. 提高军队战斗力 9.（2023・辽宁大连月考）“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。” 这说明商鞅变法（ ） A. 得到统治者支持 B. 措施严厉公正 C. 触犯贵族利益 D. 取得显著成效 10.（2024・广东深圳期中）商鞅变法中，“推行县制，县的主要官员由君主任免” 的措施，有利于（ ） A. 加强中央集权 B. 促进经济发展 C. 提高军队战斗力 D. 强化思想控制 探究 3：孔子和老子 11.（2024・山东淄博期中）孔子提出 “仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”，这体现了他的（ ） A. 法治思想 B. 仁爱思想 C. 无为思想 D. 兼爱思想 12.（2023・河南开封质检）“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，这一观点体现了老子的（ ） A. 辩证法思想 B. 仁政思想 C. 法治思想 D. 民本思想 13.（2024・湖北宜昌期中）孔子是伟大的教育家，他的教育主张不包括（ ） A. 因材施教 B. 有教无类 C. 温故而知新 D. 无为而治 14.（2023・福建泉州期中）《道德经》是道家思想的经典，其核心思想是（ ） A. “仁” B. “礼” C. “道” D. “法” 15.（2024・陕西西安期中）孔子和老子的思想共同点是（ ） A. 主张法治 B. 反对苛政 C. 强调道德 D. 追求自由 探究 4：百家争鸣及综合探究 16.（2024・江苏苏州模拟）战国时期，百家争鸣局面出现的根本原因是（ ） A. 社会急剧变革 B. 私学的兴起 C. 统治者的鼓励 D. 思想家的探索 17.（2023・四川绵阳三模）墨子提出 “兼爱”“非攻”，主要是针对当时（ ） A. 战乱频繁的社会现实 B. 等级森严的社会秩序 C. 思想僵化的文化氛围 D. 土地兼并的社会问题 18.（2024・河南新乡期中）阅读材料，回答问题。 材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。” 孝公曰：“善。” 以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 ——《史记・商君列传》 材料二 商鞅变法的内容：奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅；废除井田制，允许土地自由买卖；推行县制，由国君直接派官吏治理。 （1）材料一中卫鞅的观点体现了什么思想？ （2）根据材料二，归纳商鞅变法的措施，并分析其对秦国发展的作用。 19.（2023・山东模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料 春秋战国时期，儒家主张 “为政以德”“仁政”，法家主张 “以法治国”“严刑峻法”，道家主张 “无为而治”。诸子百家的思想观点虽然不同，但都关注如何治理国家，如何实现社会稳定。 （1）结合材料，分别指出儒家、法家、道家的治国主张。 （2）诸子百家的思想对后世产生了深远影响，请举例说明。 20.（2024・湖北宜昌调研）阅读材料，回答问题。 材料 唯物史观认为，生产力是推动社会发展的根本动力。春秋战国时期，铁犁牛耕的推广极大地提高了农业生产力，促进了土地私有制的确立，进而引发了政治、思想等领域的一系列变革。 （1）结合材料及本课内容，论证 “生产力发展推动社会变革” 这一观点。 （2）春秋战国时期的社会变革对中国历史发展产生了什么影响？ 参考答案 （一）知识梳理 1.（一）春秋；战国；分封制；宗法制；齐桓公；晋文公；楚庄王；秦穆公；宋襄公（顺序可换）；民族交融；韩；赵；魏；齐；楚；燕；韩；赵；魏；秦；赵；新兴地主；长平 2.（二）铁犁；牛耕；水利工程；青铜；纺织；商人；初税亩；相地而衰征；私有；地主；铸刑书；李悝；吴起；商鞅；重农抑商；井田制；度量衡；军功；县制；户籍；什伍；法家；富国强兵；统一全国 3.（三）儒家；仁；为政以德；礼乐；有教无类；论语；道家；道；转化；无为；道德经 4.（四）变革；士；墨子；兼爱；非攻；仁政；性恶论；逍遥；以法治国；君主专制 （二）课堂探究 1.答案：C 解析：“尊王攘夷” 中 “攘夷” 指抵御周边少数民族，客观上促进了民族交融，华夏族认同感增强，故选 C；春秋时期周天子权力削弱，排除 A；分封制开始瓦解而非彻底瓦解，排除 B；中央集权制度确立于秦朝，排除 D。 2.答案：D 解析：“三家分晋”“田氏代齐” 发生在战国初期，是战国七雄格局形成的重要标志，故选 D；夏商时期未出现晋国、齐国，春秋时期尚未发生这两大事件，排除 A、B、C。 3.答案：C 解析：春秋争霸是奴隶主阶级争夺霸权的战争，战国兼并是新兴地主阶级的封建兼并战争，后期转向统一战争，性质不同是最主要区别，故选 C；A、B、D 是规模、参与国、持续时间的差异，非最主要区别，排除。 4.答案：C 解析：战国战争是封建兼并战争，推动了奴隶制瓦解和封建制确立，促进社会转型，故选 C；材料未体现战争是历史主流，排除 A；B 是表面现象，非核心影响，排除；材料未涉及春秋战争与民族交融的关系，排除 D。 5.答案：B 解析：频繁的兼并战争使各民族接触增多，促进民族交融，推动华夏认同形成，故选 B；分封制在春秋时期已瓦解，排除 A；孔子思想主要影响中原地区，排除 C；商鞅变法主要在秦国，排除 D。 6.答案：B 解析：战国时期铁犁牛耕的推广，提高了农业生产效率，是农业发展的主要原因，故选 B；青铜农具在商周时期使用，战国以铁农具为主，排除 A；水利工程兴修是重要条件，非主要原因，排除 C；井田制瓦解是生产关系变革，由生产力发展引发，排除 D。 7.答案：B 解析：“初税亩” 按土地亩数征税，实际上承认了土地私有，故选 B；A 是直接目的，非实质，排除；材料未体现打破贵族特权，排除 C；与重农抑商政策无关，排除 D。 8.答案：C 解析：“奖励军功，废除世卿世禄制” 打破了贵族世袭特权，打击了贵族势力，故选 C；推行县制加强中央集权，排除 A；奖励耕织促进农业发展，排除 B；奖励军功可提高军队战斗力，但非主要目的，排除 D。 9.答案：B 解析：“法令至行，公平无私，罚不讳强大” 体现商鞅变法措施严厉公正，故选 B；材料未体现统治者支持，排除 A；C 是变法的结果，非材料反映内容，排除 D；材料未体现变法成效，排除 D。 10.答案：A 解析：县的官员由君主任免，加强了中央对地方的控制，有利于中央集权，故选 A；奖励耕织促进经济发展，排除 B；奖励军功提高军队战斗力，排除 C；“燔诗书而明法令” 强化思想控制，排除 D。 11.答案：B 解析：“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人” 体现孔子的仁爱思想，故选 B；法治思想是法家主张，排除 A；无为思想是道家主张，排除 C；兼爱思想是墨家主张，排除 D。 12.答案：A 解析：“祸与福” 相互依存、相互转化，体现老子的辩证法思想，故选 A；仁政、民本思想是儒家主张，排除 B、D；法治思想是法家主张，排除 C。 13.答案：D 解析：无为而治是道家老子的政治主张，非孔子的教育主张，故选 D；因材施教、有教无类、温故而知新均是孔子的教育主张，排除 A、B、C。 14.答案：C 解析：《道德经》核心思想是 “道”，认为 “道” 是万物本源，故选 C；“仁”“礼” 是孔子思想核心，排除 A、B；“法” 是法家思想核心，排除 D。 15.答案：B 解析：孔子主张 “为政以德”，老子主张 “无为而治”，都反对苛政，故选 B；法治是法家主张，排除 A；强调道德是孔子思想，排除 C；追求自由是庄子思想，排除 D。 16.答案：A 解析：战国时期社会急剧变革，旧制度瓦解新制度确立，各阶层提出不同主张，形成百家争鸣，这是根本原因，故选 A；B、C、D 是重要条件，非根本原因，排除。 17.答案：A 解析：战国时期战乱频繁，墨子提出 “兼爱”“非攻”，反对战争，针对当时的战乱现实，故选 A；等级森严与 “兼爱” 相关，但非主要针对，排除 B；材料未涉及思想僵化，排除 C；与土地兼并无关，排除 D。 18.答案： （1）思想：法家的变革思想（或 “治世不一道，便国不法古” 的思想）。 （2）措施：奖励耕织、奖励军功、废除井田制、推行县制。作用：促进了秦国经济发展，提高了军队战斗力，加强了中央集权，使秦国成为战国后期最富强的国家，为秦统一全国奠定了基础。 19.答案： （1）儒家：“为政以德”“仁政”；法家：“以法治国”“严刑峻法”；道家：“无为而治”。 （2）示例：儒家思想成为中国传统文化的主流，对后世伦理道德、政治制度影响深远；法家思想被秦始皇采纳，为秦朝中央集权制度的建立提供了理论基础；道家思想对中国传统文化和艺术产生了重要影响。（言之有理即可） 20.答案： （1）论证：铁犁牛耕的推广（生产力发展）提高了农业生产效率，促进了荒地开垦，推动了土地私有制的确立（生产关系变革）；土地私有制的发展使新兴地主阶级崛起，他们要求废除贵族特权，发展封建经济，推动了各国变法运动（政治变革）；社会变革引发思想活跃，各学派提出治国主张，形成百家争鸣（思想变革）。 （2）影响：实现了从奴隶社会向封建社会的转型；确立了封建土地私有制和中央集权制度的雏形；奠定了中国传统文化的基础；为秦统一全国奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $