第4章 第4节《世界的气候》课时2 （Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级地理上册同步备课（人教版2024）

教学课题 第四章 第4节 世界的气候 课时2 教学内容 第2课时 影响气候的主要因素 气候与人类活动 教学 目标 1.举例说出不同纬度(或热量带)气温的差异与太阳辐射有关说明其影响的主要因素是纬度位置。（区域认知+地理实践力） 2.举例说出沿海与内陆气温和降水的差异与距离海洋远近有关,说明其影响的主要因素是海陆位置。（区域认知+地理实践力） 3.举例说明受地形的影响,山地的迎风坡和背风坡降水量的差异、山上与山下气温的差异。（区域认知+地理实践力） 4.初步了解自然地理环境各要素对气候的影响。（综合思维） 5.举例说明人类活动对气候的影响。（人地协调观） 教学重难点 教学重点 1.纬度位置对气温的影响。 2.海陆分布对降水的影响,海陆性质差异对气温季节变化的影响。 3.地形因素对气温和降水的影响。 教学难点 1.海陆性质差异对气温季节变化的影响。 2.通过人类活动对气候产生的影响,树立正确的人地观、环境观。 教学辅助 材料与手段 多媒体课件 读图分析法、合作学习法、综合分析、表格总结 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入新课 播放视频《趣味地理》，激发同学们的学习兴趣。 观看视频，畅所欲言。 二、教学过程 探究一：影响气候的主要因素 气候会受到哪些因素的影响 （一）纬度位置对气候的影响 联系太阳高度在不同纬度的差异，理解纬度位置对气候的影响 活动： 图中甲地位于赤道地区，乙地位于南极地区。说明导致两地气候差异的主要因素。 （二）海陆位置对气候的影响 从气温变化幅度和降水量等方面分析海陆因素对气候的影响 活动：读图分析气候的地区差异 阅读气温曲线与降水量柱状图，可以认识一个地区的气候特点。 案例分析： 新疆：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。 新疆：干戈飘扬天地荒，‌沙漠风起万里黄。‌（三）地形因素对气候的影响 诗句中的地理： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 坐看黑云衔猛雨，‌喷洒前山此独晴。 1.地形影响气温 一般情况下，海拔高的地方，气温低；海拔低的地方，气温高。在山地和丘陵地区，海拔每升高100米，气温约下降0．6℃。 案例解析： 如图，某一山岭，山麓Ｂ处海拔为200米，山顶Ａ处海拔为5200米。如果Ｂ处的气温为20℃，那么Ａ处的气温大约是多少？ 2.地形影响降水 小结影响气候的主要因素： 活动：认识影响气候的主要因素 出示案例 探究二：气候与人类活动 （一）气候与人们的日常生活密切相关 展示不同温度带人们的衣着 例如:生活在热带的人们，终年只穿单衣;生活在寒带的人们，终年都要穿厚厚的衣服;生活在温带的人们，穿衣的多少要随季节变化。 七嘴八舌： 说一说气候对我们生活还有哪些影响？ （二）气候影响人类的生产活动 不同地区的土地利用类型不同 气候也影响人类的生产活动，其中对农业生产的影响最显著。农作物的生长需要一定的温度和水分。不同地区的气温和降水条件不同，因此同一种农作物，在有的地区生长良好，在有的地区生长不良，在有的地区根本不能生长。 关注气候变化 思与学：气候为什么越来越暖啦 视频：地球变暖 讨论交流：全球气候变暖的影响及措施 阅读课本找出三大因素： 纬度位置、海陆位置和地形 温故知新： 纬度位置对气温影响很大。通常，纬度低的地方，接受的太阳光热多，气温就高；纬度高的地方，接受的太阳光热少，气温就低。 明确纬度位置对气候的影响 归纳总结： 海陆位置是影响气候的重要因素。一般说来，距海近的地方，降水多，气温变化幅度小；距海远的地方，降水少，气温变化幅度大。 分析生活现象： 分析： 案例1：深居内陆，昼夜温差大 案例2：深居内陆，降水少，沙漠广布 解读： 地形因素对气温和降水的影响 三步计算： ①求高差： 5200米-200米=5000米 ②求温差： ③求气温（高减低加）： 20℃-30℃=-10℃ 读图获取新知： 迎风坡降水多，背风坡降水少 完成表格内容： 快问快答： 概括分析： 北方以旱地为主，南方以水田为主，西北地区草原广布。主要是各地降水差异明显。 有时候，气候会发生异常变化，给人类的生产生活带来危害，甚至造成灾害。 找出气候变暖的主要原因 了解气候变暖的原因、影响 分析总结： 三、课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。 四、板书设计 五、作业布置 教材课后作业及教辅资料作业 六、教学反思 1.引领学生回忆学过的知识，然后引导学生从已知经验探索新知，做到温故知新。温故知新可以降低学生对新知的陌生感，促进旧知向新知过渡，激发学生的求知欲，有助于教学活动的顺利开展，以及为学生构建完整的知识体系。 2.运用自主探究法,在教学中运用过了大量的图片来展示纬度、海陆、地形三大因素对气候的影响，同时在教学中还穿插了大家同学以前所学过的诗句和俗语进行教学，让学生深刻的感受到地里与其他科目的统一性，同时也展现了地理科目的多样性。 3.在教学过程中不仅要关注学生的知识素养，还要重视地理的实用价值。学生通过学习对生活有用的地理，发现地理学习的意义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $