第三单元课外古诗词诵读《商山早行》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《商山早行》教学，涵盖诗人温庭筠简介、创作背景、诗歌意象、表现手法及思乡情感赏析。课堂导入以“露从今夜白”等思乡诗句引出，通过关联旧知搭建学习支架，自主学习分晓常识、识文本、夯基础等环节，引导学生逐步深入理解诗歌。 其亮点在于以自主学习和任务探究为主，如颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”通过白描和意象分析培养思维能力，结合虚实结合手法赏析提升审美创造，同时通过羁旅诗文体特征学习增强文化自信。学生能提升诗歌赏析能力，教师可借助系统流程提高教学效率。

“露从今夜白，月是故乡明。”羁旅愁怀是古诗词中永恒不变的主题： “不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。”道尽了柳永的落拓与悲哀； “万里悲秋常作客，百年多病独登台”言明了杜甫暮年漂泊的孤独凄楚； “移舟泊烟渚，日暮客愁新。”写出了孟浩然的迷离与孤寂。 那么晚唐诗人温庭筠行在途中，会看见怎样的景色？生出怎样的情感呢？让我们一起来学习《商山早行》。 新课导入 商山早行 温庭筠 1.了解诗人、创作风格及本诗的创作背景。 2.朗读诗歌，把握诗歌的内容，赏析诗歌意象，体会诗歌的意境。 3.赏析诗歌的表现手法。 4.体会诗人羁旅在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，感受古代文人的乡愁情怀。 学习目标 3 作者简介　 温庭筠，唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，故有“温八叉”“温八吟”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。其诗辞藻华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。词多写闺情，风格秾艳精巧，清新明快，是花间词派的重要作家之一，被尊为“花间词派”之鼻祖，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。代表作有《望江南》《商山早行》等。 自主学习——晓常识 创作风格 温庭筠的诗歌风格多样，总体呈现出辞藻华丽、意境优美、情感细腻的特点。在这首《商山早行》中，虽没有过多华丽辞藻的堆砌，但却用简洁而精准的语言，勾勒出一幅幅生动的画面，营造出凄清、孤寂的氛围，将诗人的羁旅愁思融入其中，体现了他独特的创作风格。他善于捕捉生活中的典型场景和细节，通过对自然景物的描写来抒发内心复杂的情感，使诗歌具有很强的艺术感染力。 自主学习——晓常识 此诗当是温庭筠离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。唐宣宗大中末年，温庭筠仕途不顺，离开长安。在旅途中，他目睹了清晨商山的景色，有感而发，写下了这首《商山早行》。这首诗真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受，通过鲜明的艺术形象，表达了诗人离家在外的孤寂和浓浓的思乡之情。 自主学习——知背景 羁旅诗的文体特征： 羁旅诗中常常出现一些特定的意象，如驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。这些意象往往能够烘托出旅途的艰辛、漂泊的无依以及思乡的愁绪。例如，“征铎”在《商山早行》中，开篇就以“晨起动征铎”点明早行，车马的铃铎声增添了旅途的奔波之感；“月”这一意象，常常引发游子的思乡之情，如“鸡声茅店月”，残月高悬，更衬出旅人早起赶路的孤寂。 标志：标题中有别、次、宿、行、客、旅、左迁等字。 自主学习——识文体 情感 羁旅诗主要表达的情感有旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲、怀才不遇、幽怨愤慨等。诗人远离家乡，在漫长的旅途中，身体的疲惫与内心的孤独交织，对家乡亲人的思念之情愈发浓烈。同时，一些诗人也会借羁旅之苦抒发自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 思乡缘由 战乱频仍，百姓为躲避战火，背井离乡，踏上艰难的逃亡之路，在羁旅中思念故乡；山长水阔，交通不便，归家之路遥远，使得游子有家难回，只能在漂泊中寄托思乡之情；久戍边关的将士，因战争的持续，遥无归期，对家乡和亲人的思念只能化作戍边的坚守；宦游在外的官员，由于身不由己，为了仕途奔波，在异乡的土地上思念着故乡的温暖。 自主学习——晓常识 常用手法 借景抒情：通过对旅途景色的描写，将自己的情感融入其中，情景交融。 虚实结合：实写旅途的见闻和经历，虚写回忆或梦境中的故乡情景，两者相互映衬，更强烈地表达思乡之情。 渲染烘托：通过对环境、氛围的渲染，烘托出诗人的情感。 乐景反衬哀情：以美好的景色来反衬诗人内心的愁苦。 侧面落笔（想象）：不直接写自己对家乡的思念，而是想象家乡的亲人对自己的思念，以此来表达自己的思乡之情。 自主学习——晓常识 结合朗诵音频朗读诗歌，读准字音及节奏。 商山早行 温庭筠 晨起/动/征铎，客行/悲/故乡。 鸡声/茅店/月，人迹/板桥/霜。 槲叶/落/山路，枳花明/驿墙。 因思/杜陵/梦，凫雁/满/回塘。 自主学习——识文本 任务：赏析诗歌内容，把握情感 首联：晨起动征铎，客行悲故乡。 早晨起床，车马的大铃已叮当作响，游子踏上旅途，还一心想念故乡。 这两句诗在写景抒情上有何特点？请简要分析。 “晨起动征铎”通过清晨的车马声响这一具体场景，勾勒出早行的实景，暗含旅途的奔波；次句“客行悲故乡”则由景入情，直抒胸臆，将早行的实景与游子的思乡之情紧密结合，以景衬情，情感真挚自然。 “征铎”即远行车马所挂的铃铛。 自主学习——夯基础 颔联：鸡声茅店月，人迹板桥霜。 鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉； 足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。 颔联采用了什么表现手法？有何表达效果？ 鸡声 暗示黎明破晓，旅客已被唤醒 体现了旅途的简陋和艰苦 月 表明时间尚早，残月仍挂在天边 人迹 说明已有更早的行人踏上旅途 板桥，霜 突出了环境的清冷和旅途的艰辛 茅店 运用白描的手法，选取富有特征的景物，从听觉、视觉两个角度渲染出一幅荒山早行图，突出了环境凄清、冷寂的特点，有力地烘托了出行的艰辛，衬托出诗人深切的思乡之情。 寓情于景 自主学习——夯基础 颈联：槲叶落山路，枳花明驿墙。 颔联采用了什么描写手法？有何表达效果？ 槲叶落 动景 枳花明 静景 槲树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上，直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。“落”字生动地描写出商山早春槲叶脱落枝头，将发嫩芽的情景。 此时枳树的白花已在开放。“明”字则生动地描写了枳树的白花开放后，在天未大亮时格外显眼的情景。从侧面暗示出天色未明，反衬出早行之早。 动静结合 自主学习——夯基础 尾联：因思杜陵梦，凫雁满回塘。 “思”字承接前文对早行途中萧瑟景物的描写，由眼前的羁旅实景转入对故乡的梦境回忆，将情感从旅途的辛劳、孤寂转向对故乡的深切思念，是全诗从写景到抒情的关键过渡，使情感表达更自然且深化了思乡主旨。 1.“因思杜陵梦”中“思”字是全诗情感的转折点，请分析其作用。 任务探究 2.“凫雁满回塘”描绘了怎样的画面？具有什么样的表达效果？ “凫雁”和“回塘”构成了故乡春天温暖、美好的画面。诗人通过想象，描写了春回故乡，回塘水暖，凫雁自得其乐的情景，营造了温馨祥和美好的氛围，诗人以乐景写哀情，反衬游子内心的孤独凄凉，抒发浓浓的思乡之情。 任务探究 异乡： 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 实写 故乡： 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 虚写 采用了虚实结合的手法，实写旅途早行的艰辛，虚写梦中故乡的温馨，两者对比，强烈地表达了诗人的思乡之情。同时，这一联与首联“客行悲故乡”首尾照应，使全诗结构更加严谨。 结合全诗，分析诗歌的写作特色。 任务探究 《商山早行》这首诗通过描写旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。诗人以细腻的笔触，将早行的见闻和感受生动地展现出来，让我们深切体会到了古代文人在羁旅生活中的愁苦与对家乡的深深眷恋。 课堂总结 1.《商山早行》与《天净沙 秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”在写法和意境相同句子是： 2.温庭筠的《商山早行》中，把某物描写和梦境自然联系起来，点明行旅中思念着长安，也表明诗人政治上的进取心的句子是： 3.《商山早行》中点明“早行”的典型情景，引起旅者共鸣的句子是： 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 晨起动征铎，客行悲故乡。 当堂检测 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $