习作例文《鲸》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

小学语文教学设计聚焦五年级习作例文《鲸》，核心为梳理说明文“写了什么、怎么写、写出什么”，通过微课导入回顾《太阳》《松鼠》等已学内容，构建单元知识脉络，搭建从精读课文到习作实践的学习支架。 该资料以“教学评”一体化为特色，用思维导图梳理鲸的外形、进化等内容，提炼列数字、作比较等说明方法，结合“初试身手”习作片段评改，如修改大熊猫体重约数表述、用打比方完善白鹭色素搭配，提升学生语言运用准确性与思维能力，助力学生内化方法，为教师提供可操作的评改策略。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 习作例文《鲸》 教学目标 1.通过微课学习，知道习作例文在习作单元学习中的作用及重要性。 2.学习习作例文，明确《鲸》一文写了什么、怎么写的、写出了什么，重点提炼例文写法。 3.运用习作例文所学方法，评价修改“初试身手”中的习作片段。 教学重难点 教学重点： 1.学习习作例文，明确《鲸》一文写了什么、怎么写的、写出了什么，重点提炼例文写法。 2.运用习作例文所学方法，评价修改“初试身手”中的习作片段。 教学难点： 1.运用习作例文所学方法，评价修改“初试身手”中的习作片段。 教学过程 板块一 单元导入，明确要点 （1） 微课导入，回顾已学内容，明确本课学习要点。 1.梳理回顾已学内容。 本单元中《太阳》一课作者通过运用列数字、作比较、举例子等方法写出了太阳体积大、温度高、与人类关系密切的特点；《松鼠》一课主要运用了打比方的说明方法形象生动地写出了松鼠乖巧驯良的外形特点，机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技术等；《交流平台》为我们梳理、总结了说明文的作用、方法及它的表达特点；初试身手中我们已经尝试运用多种方法去说明身边一种事物的特征；将《白鹭》2-5自然段改为说明文。从精读课文到《交流平台》、初试身手及今天我们要学习的习作例文和即将学习的习都围绕“写了什么”、“怎么写的”、又“写出了什么”这三个问题来探究，旨在单元内容的联系中实现写作的进阶。 2.明确本课学习要点。 学习习作例文一，尝试通过搜集资料，运用恰当的说明方法，来修改初试身手中完成的习作片段，把事物特点介绍清楚，突破习作难点，进而在本单元的习作中大展身手。 【设计意图】整体回顾单元已学，梳理出作为习作单元，本单元学习围绕写了什么、怎么写的、写出了什么展开。同时明确本课的学习任务，强调单元的关联、统整。学生能够明晰自己本节课的学习目标和任务，以任务驱动学生整节课的学习，激发学生学习的积极性。 板块二 深入例文，分享提炼写法 （一）明确说明文写作对象。 出示本单元习作提示，归纳总结说明文的写作对象主要分为两大类：一类是介绍事物的，另一类是介绍制作流程的。 【设计意图】前置学习习作提示，明确说明文可以写什么。渗透单元整理教学理念，为本课学生概括例文写了什么及评改习作片段写了什么做铺垫。 （2） 梳理例文主要内容。 1.默读例文，思考《鲸》一文主要写了什么。 2.学生交流：《鲸》一文主要写了鲸的样子、进化过程，还有鲸吃什么、怎么呼吸、睡觉以及它不是胎生的。 3.小结：其实它吃什么，怎么呼吸和睡觉以及它不是胎生的都属于鲸的生活习性。第三自然段也很重要，还向我们介绍了鲸的分类，《鲸》的主要内容就可以概括为：鲸的外形、进化过程、种类和生活习性。（出示思维导图） 【设计意图】通过交流分享，梳理概括出例文主要内容，弄明白例文写了什么，为后面怎么写的，写出了什么的学习探究做准备。 （三）提炼例文主要写法。 1.学生交流学习习作例文的方法：抓住课文内容和批注。 例文批注的确很关键，接下来我们就借助课文内容和批注来交流作者是怎么将鲸的特点写清楚的？哪些地方值得我们借鉴。 2.学生提炼、交流例文写法。 预设一：列数字 学生根据第一自然段内容，交流例文写法，通过列数字的方法将鲸体型大的特点写清楚了。 预设二：语言严谨 学生根据第一自然段内容和例文第一处批注，交流例文所有数字均为约数，语言表述严谨。 教师相机点评总结：写说明文的一大妙招那就是：抽象的要用具体的来阐释说明，列数字的说明方法就能将事物的特点说得更加具体、清楚。 预设三：作比较、举例子 学生根据第一自然段内容，交流例文写法：举例子、作比较。作者通过将鲸的舌头与大肥猪作比较，同时举出了生活中熟悉的例子：四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。进一步将鲸体型大、嘴也大的特点说清楚了。 教师相机点评总结：写说明文的另一诀窍那就是把陌生的用熟悉的来描述，通常我们会运用作比较和举例子的说明方法，这样就能把原本陌生的事物特点介绍清楚。 预设四：分类介绍 学生根据第4自然段和第三处批注，交流例文写法：分类介绍。第四自然段，作者运用了分类介绍的方法，分别向我们介绍了须鲸、齿鲸和虎鲸各自的食物类型和捕食方式。 预设五：打比方 学生根据第5自然段和第4出批注，交流例文写法：打比方。作者用了打比方的说明方法，把鲸鼻孔喷出的水柱，比作喷泉，很形象生动。 教师相机点评总结：看来说明文在准确的基础上也可以写得生动有趣。作者正是紧紧抓住鲸的特点，选择了列数字、作比较、举例子、打比方、分类介绍等这些恰当的说明方法将鲸体型大、进化久、生活习性等不同方面介绍清楚了。 【设计意图】通过学生交流分享例文的写法，老师点评明确写法的环节，相机进行说明文写法提炼。以学生为主体，通过例文学习进一步掌握列数字、作比较、举例子、打比方、分类介绍等常见的说明方法。进而弄清楚例文是怎么写的，写出了什么，为评改习作片段的学习做铺垫。 板块三 学以致用，评改习作片段 （一）明确评价标准 出示初试身手要求，明确习作片段的评价标准。 写清楚事物的主要特点 尝试运用恰当的说明方法 语言准确、清楚、有条理 （二）评改“初试身手”中的习作片段。 1. 1.评改第一篇习作片段。 （学生习作片段1） 预设一：通过运用列数字，作比较的说明方法，将大熊猫的体重和身长写清楚了，写出了大熊猫体态丰满的特征。 预设二：两点建议：最大的可达180公斤。语言表述不准确，应改为约数。 其次180公斤到底有多重同学们不是很熟悉，把有陌生感的事物用熟悉的来描述。 教师相机小结：这位同学能将熊猫的主要特点写清楚了可得2颗星，还能运用恰当的说明方法来介绍，可以再得两颗星。相信他听取了大家的修改建议，修改后一定可以得到满星。 2.组内自评第二篇习作片段。 （学生习作片段2） 预设一：自评抓住了白鹭色素的搭配和身段的大小都很适宜的特点来介绍。 预设二：用了列数字和作比较的说明方法将白鹭身段大小适宜的特点写清楚了，而且语言很准确、清楚。 预设三：白鹭色素的搭配恰到好处的特点是个难点，习作片段中没有介绍清楚。 教师相机点拨：老师也这么觉得，我们可以试着这样改：在青色的脚后面加上宛若一卷水墨画，黑与白的搭配，深与浅的平衡都恰到好处，独具韵味。这样用上打比方的说明方法，将白鹭比作大家所熟悉的水墨画，就巧妙写出了白鹭颜色配合就如水墨画一般恰到好处的特点。 生总结点评：老师，这位同学能够用恰当的说明方法列数字和作比较来介绍白鹭身段小巧的特点，可得两颗星。语言准确清楚有条理可得两颗星，如果将色素搭配适宜的特点介绍清楚就能得满星了！ 【设计意图】将例文中提炼归纳的写说明文的方法，学以致用，来点评之前在“初试身手”所完成的习作片段。落实“教学评”一体化的教学理念，学生在评价中深化、内化写好说明文的方法，完成本课的重点学习任务——修改完善“初试身手”中所完成的习作片段。 3.课堂小结 同学们通过本节课的学习，我们发现了写好说明文的诀窍：紧紧抓住事物的特点，尝试运用恰当的说明方法，用准确、清楚、有条理的语言来介绍清楚。我们还知道了分类介绍的重要性，说明文的语言也可以生动有趣，并且运用所学修改完善了之前在初试身手中所写的习作片段，真是收获满满！ 四、作业 继续修改完善“初试身手”中所写的习作片段。 五、板书展示 学科网（北京）股份有限公司 $