期中模拟测试卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版

2025-2026学年统编版语文六年级上册期中模拟测试卷 （考试时间：90 分钟 满分：100 分） 姓名：________得分：_________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 答题注意事项 1. 认真读题，看清题目要求，按要求规范答题，书写工整，不写错别字。 2. 积累运用部分需结合课文内容与所学知识作答，确保答案准确；阅读部分要仔细研读文本，从文中提取关键信息，结合题目要求组织语言。 3. 写作部分需紧扣题目，结合单元主题，内容具体、情感真挚，字数不少于 500 字，不出现真实姓名与校名。 4. 答题时间为 90 分钟，合理分配时间，完成所有题目后可检查一遍，及时修改错误。 一、读句子，根据拼音，写字词（10 分） 1. 老舍先生笔下的（cǎo yuán）______一碧千里，羊群像给无边的绿毯绣上了白色的大花，蒙古族同胞用（hēi mài）______酒和（xiàn cài）______招待远方来客。 2. 《七律・长征》中，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 描绘了红军在长征途中（pān dēng）______险峰、勇渡江河的（máng zàng）______场面。 3. 故宫博物院的（diàn táng）______建筑宏伟壮丽，（zhēn guì）______的文物见证着古代工匠的（zhì huì）_________。 4. 《金色的鱼钩》中，老班长用（féng yī zhēn）______钓鱼，忍饥挨饿照顾伤员，他的精神（yǒng héng）______闪耀着光芒。 二、词语检测（12 分） 1.阅读下面句子，选择合适的词语填空，填序号（4 分） （① 热血沸腾 ② 全神贯注 ③ 忐忑不安 ④ 恍然大悟） （1）观看《开国大典》纪录片时，看到毛主席宣布 “中华人民共和国中央人民政府今天成立了”，大家都（ ），激动得热泪盈眶。 （2）桑娜把邻居的孩子抱回家后，（ ）地坐在床边，担心丈夫会责怪她。 （3）他（ ）地盯着竹节人，生怕错过精彩的搏斗瞬间。 （4）听了老师的讲解，我（ ），原来《丁香结》中 “结” 象征着生活中的烦恼。 2.在下面句子括号里填入用 “虑” 字组成的不同词语（4 分） （1）老班长经过反复（ ），决定用缝衣针做鱼钩，为战士们补充营养。 （2）面对复杂的地形，工程师（ ）周全，制定了详细的故宫修缮方案。 （3）他做事谨慎，从不疏忽，每一个细节都经过仔细（ ）。 （4）妈妈总是为我的学习和生活（ ），辛苦极了。 3.阅读语段，选择合适的词语代替 “说”，填序号（4 分） （① 叮嘱 ② 赞叹 ③ 反驳 ④ 倾诉） （1）妈妈（ ）我：“过马路要小心，注意来往车辆。” （2）游客看到草原的美景，忍不住（ ）：“这真是人间仙境啊！” （3）他委屈地向朋友（ ）：“我真的没有做错，却被误会了。” （4）面对不实的指责，他据理（ ）：“事实并不是这样的！” 三、选择题（10 分，每题 2 分） 1.下列加点字的解释完全正确的一项是（ ） A.翠色欲流（欲：想要） 居高临下（临：面对） B.排山倒海（排：推开） 顾影自怜（顾：照顾） C.恍然大悟（悟：明白） 别出心裁（裁：设计） D.心满意足（足：足够） 技高一筹（筹：筹备） 2.下列语句标点符号使用有误的一项是（ ） A.“妈妈，您看！” 孩子指着天空，“那朵云像一只小白兔！” B.《宇宙生命之谜》一文，探讨了地球之外是否存在生命的问题。 C.参加活动的有学生、老师、家长…… 等，大家积极性很高。 D.狼牙山五壮士的壮举，体现了他们热爱祖国、视死如归的精神。 3.下面语段体现的人物心理是（ ） 语段：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 A.兴奋 B.矛盾 C.愤怒 D.平静 4.读小说，用心感受人物形象。下列说法有误的是（ ） A.《桥》中的老支书，用生命诠释了 “党员” 的责任与担当。 B.《穷人》中的桑娜，善良、勤劳，即使家境贫寒也愿意帮助他人。 C.《金色的鱼钩》中的老班长，自私自利，只关心自己的安危。 D.《狼牙山五壮士》中的五壮士，英勇无畏，为了掩护群众和主力部队牺牲自己。 5.下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A.花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。（拟人） B.长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（排比、比喻） C.教室里静得出奇，连同学们的呼吸声都听得清清楚楚。（夸张、比喻） D.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问、夸张） 四、按要求完成句子（8 分） 1.当你在班级 “经典课文分享会” 上，即将分享《狼牙山五壮士》的故事时，你的心理活动是怎样的？（4分） 2.下面的语段存在错误，请修改（4 分） ① 通过阅读《故宫博物院》，让我了解了故宫的建筑布局和历史文化。② 故宫不仅建筑宏伟，而且收藏着许多珍贵的文物。③ 我希望有机会能亲自去参观，感受它的魅力。 （1）第______句有语病，修改：________________________________ 五、根据课文内容填空（10 分） 1. 《草原》中，“_____________，______________” 两句，既写出了草原的辽阔，又体现了蒙古族同胞的热情好客。 2. 《七律・长征》中，“______________，_____________” 两句，以夸张的手法写出了红军不怕困难的英雄气概。 3. 《丁香结》中，作者认为 “丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们______”。 4. 《宇宙生命之谜》中，科学家认为，生命存在需要的条件有：适宜的温度、______、_______、必要的氧气。 5. 《桥》中，老支书在洪水来临时，______，最后和儿子一起牺牲了，他用生命筑起了一座 “生命桥”。 6. 《花之歌》中，“我是亲友之间交往的______；我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的______”。 六、语文与生活（6 分） 班级准备开展 “红色经典诵读会”，邀请你担任主持人，请你为诵读会设计一段开场白。要求：结合第二单元红色主题课文（如《七律・长征》《狼牙山五壮士》等），语言简洁、富有感染力，不少于 50 字。 七、对比阅读下面两首诗，完成练习（8 分） 【甲】宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】西江月・夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 1. 两首诗都描写了______（时间）的景色，但情感不同：甲诗表达了诗人______的情感，乙诗表达了诗人______的情感。（3 分） 2. 甲诗中 “野旷天低树，江清月近人” 两句，描绘了怎样的画面？（3 分） 3.乙诗中 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 两句，从哪些感官角度描写了乡村景色？（2 分） 八、阅读下面的材料，完成练习（8 分） 【材料一】故宫参观数据 年份 参观人数（万人次） 主要参观人群 2019 1933 学生、游客、研究者 2021 700（受疫情影响） 本地游客、学生 2023 1600 全国游客、研学团队 【材料二】故宫文创产品介绍 故宫文创产品以故宫文物为灵感，开发出 “朝珠耳机”“故宫口红”“书画书签” 等产品，将传统文化与现代生活结合，深受消费者喜爱。2023 年，故宫文创产品销售额突破 15 亿元。 1.根据材料一，2019-2023 年故宫参观人数的变化趋势是（ ）（2 分） A.持续上升 B. 先下降后上升 C. 持续下降 D. 先上升后下降 2.结合材料二，故宫文创产品受欢迎的原因是什么？（3 分） 3.综合两则材料，你认为故宫在文化传承方面有哪些做法值得借鉴？（3 分） 九、阅短文，完成练习（10 分） 雪地里的红星 1947 年寒冬，东北野战军某部在林海雪原中行军。鹅毛大雪下了整整三天，积雪没过膝盖，寒风像刀子一样刮在战士们脸上。队伍里的小通信员铁柱才十五岁，脸上还带着稚气，却背着和自己差不多高的背包，紧紧跟着队伍。 “铁柱，把我的干粮分你一半！” 班长老王拍了拍他的肩膀。铁柱摇摇头，从怀里掏出一个冻硬的窝头：“班长，我还有呢！您留着自己吃，您要指挥大家行军。” 老王看着他冻得通红的手，心里一阵发酸 —— 这孩子昨天还发着低烧，却硬撑着不肯掉队。 队伍行至一座山坳时，前方传来 “咔嚓” 一声脆响。“不好，有人掉进雪窟窿了！” 老王大喊。大家循声跑去，只见雪地里陷出一个一米多深的坑，新兵小周半个身子卡在里面，冻得直发抖。 “快，搭人梯！” 老王话音刚落，铁柱已经趴在雪地上，伸手去拉小周：“小周，抓住我的手！” 寒风卷着雪粒打在铁柱背上，他的棉衣很快就被雪浸湿，冻得像铁板一样硬。小周紧紧抓住铁柱的手，可雪窟窿壁太滑，几次用力都没能爬上来。 “我来帮你！” 老王趴在铁柱身后，双手抓住他的腰，一点点往上拉。其他战士也围过来，有的用树枝扒开积雪，有的伸手接应。终于，小周被拉了上来，可铁柱却因为用力过猛，加上体力不支，一头栽进了雪地里。 “铁柱！铁柱！” 老王急忙把他抱起来，只见铁柱的脸苍白得没有一丝血色，嘴唇冻得发紫，却还笑着说：“班长，小周…… 没事吧？” 他怀里的红星帽徽，在雪光的映照下，显得格外鲜艳。 队伍继续前进，老王把自己的棉衣裹在铁柱身上，背着他走在队伍最前面。铁柱趴在老王背上，渐渐恢复了力气，他小声说：“班长，等春天来了，我们就能看到庄稼绿油油的样子了吧？” 老王点点头，眼眶湿润了：“会的，一定会的，到时候咱们一起种庄稼！” 雪还在下，可战士们的脚步却更加坚定。那枚雪地里的红星，不仅照亮了行军的路，更照亮了大家心中的希望。 1. 小通信员铁柱是如何帮助小周的？用 “______” 在文中画出相关句子（2 分） 2. 文中哪些细节体现了铁柱的坚强？请找出两处（3 分） 3.如何理解 “那枚雪地里的红星，不仅照亮了行军的路，更照亮了大家心中的希望” 这句话？（3 分） 4.这篇短文与《我的战友邱少云》在人物品质上有什么相同之处？（2 分） 十、请从下面两个题目中任选一个，完成一篇习作（20 分） 题目一：《那一刻，我读懂了______》 要求：1. 在横线上补充内容（如 “责任”“坚强”“奉献” 等，需与期中前单元人物精神相关）；2. 结合具体事例（可关联课文或生活经历），写出 “读懂” 的过程和感悟；3. 语句通顺，情感真挚，不少于 500 字，不出现真实姓名。 题目二：《记一次有意义的活动》 要求：1. 写一次你参加过的与语文学习相关的活动（如 “红色经典诵读会”“课本剧表演” 等）；2. 写出活动的过程和你的收获；3. 语句通顺，内容具体，不少于 500 字，不出现真实姓名。 答案详解 一、读句子，根据拼音，写字词 1.草原、黑麦、苋菜 2. 攀登、莽撞 3. 殿堂、珍贵、智慧 4. 缝衣针、永恒 解析：均为期中前单元核心字词，贴合《草原》《七律・长征》《故宫博物院》《金色的鱼钩》内容，注意 “攀”“撞”“殿”“恒” 的书写。 二、词语检测 1.（1）① （2）③ （3）② （4）④ 解析：“热血沸腾” 形容激动情绪，贴合开国大典场景；“忐忑不安” 体现桑娜的担心；“全神贯注” 形容看竹节人的专注；“恍然大悟” 体现明白道理的状态。 2.（1）考虑 （2）思虑 （3）顾虑 （4）忧虑 解析：“考虑” 指思考对策，“思虑” 指全面思考，“顾虑” 指关注细节，“忧虑” 指担忧，均为 “虑” 字组成的符合语境的词语。 3.（1）① （2）② （3）④ （4）③ 解析：“叮嘱” 指反复提醒，“赞叹” 指称赞，“倾诉” 指诉说委屈，“反驳” 指反对指责，均能准确代替 “说” 并贴合语境。 三、选择题 1.C 解析：A 项 “翠色欲流” 的 “欲” 指 “将要”；B 项 “顾影自怜” 的 “顾” 指 “看”；C 项正确；D 项 “技高一筹” 的 “筹” 指 “筹码”，故选 C。 2.C 解析：C 项 “……” 与 “等” 重复，标点使用有误，故选 C。 3.B 解析：桑娜 “心跳得厉害” 却 “非这样做不可”，体现矛盾心理，故选 B。 4.C 解析：《金色的鱼钩》中的老班长无私奉献，C 项说法有误，故选 C。 5.B 解析：A 项是比喻；B 项正确，排比（三个 “长征是……”）、比喻（把长征比作宣言书等）；C 项是夸张；D 项是设问，故选 B。 四、按要求完成句子 1. 示例：马上要分享《狼牙山五壮士》的故事了，我既紧张又激动。紧张的是怕自己讲不好，让大家感受不到五壮士的英勇；激动的是能把这么感人的故事分享给大家，让更多人记住他们的壮举。 2. （1）① 修改：阅读《故宫博物院》，让我了解了故宫的建筑布局和历史文化。（或 “通过阅读《故宫博物院》，我了解了故宫的建筑布局和历史文化。”） 解析：原句缺主语，删 “通过” 或 “让” 即可。 五、根据课文内容填空 1.蒙汉情深何忍别、天涯碧草话斜阳 2. 五岭逶迤腾细浪、乌蒙磅礴走泥丸 3.负担着解不开的愁怨 4.充足的水分、合适的大气层（或 “适当的大气压力”） 5.镇定地指挥村民过桥，让村民先走，最后自己和儿子被洪水吞没 6.礼品、祭献 解析：第 4 题结合《宇宙生命之谜》中 “生命存在的条件” 填写；第 5 题紧扣《桥》中老支书的行为；第 6 题出自《花之歌》原文，需准确记忆。 六、语文与生活 示例：亲爱的老师、同学们，大家好！今天，我们齐聚一堂，开展 “红色经典诵读会”。从《七律・长征》中红军的英勇无畏，到《狼牙山五壮士》里壮士的视死如归，红色经典承载着先辈的热血与信念。现在，让我们一起诵读经典，传承红色精神！ 解析：需包含称呼、活动主题，结合第二单元红色课文，语言简洁且有感染力，符合开场白的语境。 七、对比阅读下面两首诗，完成练习 1. 夜晚（或 “日暮 / 半夜”）；孤独忧愁（或 “客居他乡的愁绪”）；喜悦欢快（或 “对乡村生活的喜爱、对丰收的期盼”） 2. 描绘了旷野辽阔，天空比树木还要低，江水清澈，明月仿佛主动靠近诗人的画面，营造出宁静又略带孤寂的氛围。 3. 从嗅觉（稻花香）和听觉（蛙声）两个感官角度描写，写出了乡村夏夜的生机与丰收的希望。 八、阅读下面的材料，完成练习 1. B 解析：2019 年 1933 万人次，2021 年 700 万人次（下降），2023 年 1600 万人次（上升），趋势为 “先下降后上升”，故选 B。 2.① 以故宫文物为灵感，具有浓厚的传统文化底蕴；② 结合现代生活需求，实用性强（如耳机、口红）；③ 设计新颖，贴近消费者喜好。 3.① 开放故宫供游客参观，让更多人感受传统文化；② 开发文创产品，将传统文化与现代生活结合，扩大文化传播范围；③ 针对学生、研学团队开展活动，助力传统文化传承。 九、阅短文，完成练习 1. 画出：“快，搭人梯！” 老王话音刚落，铁柱已经趴在雪地上，伸手去拉小周：“小周，抓住我的手！” 寒风卷着雪粒打在铁柱背上，他的棉衣很快就被雪浸湿，冻得像铁板一样硬。小周紧紧抓住铁柱的手，可雪窟窿壁太滑，几次用力都没能爬上来。 2. ① 铁柱才十五岁，发着低烧却硬撑着不肯掉队；② 铁柱自己也体力不支，却先趴在雪地上救小周，还关心小周是否安全；③ 铁柱冻得脸色苍白、嘴唇发紫，仍笑着和班长讨论春天的希望（任答两处即可）。 3. “红星” 既指铁柱帽徽上的红星，它在雪地里显眼，能为行军指引方向；更象征着铁柱不怕牺牲、关爱战友的精神，这种精神激励着战士们克服困难、坚定信念，相信未来一定会迎来胜利与希望，所以说 “照亮了大家心中的希望”。 4.都体现了革命战士不怕艰苦、舍己为人、忠于革命事业的崇高品质（《我的战友邱少云》中邱少云强忍烈火痛苦，牺牲自己；《雪地里的红星》中铁柱不顾自身安危救战友，均具备这些品质） 十、习作（20 分） 评分标准（题目一、题目二通用） 1. 内容（10 分）：① 紧扣题目要求，中心明确（3 分）；② 结合具体事例（课文或生活经历），事例典型、具体（4 分）；③ 表达真实感悟，情感真挚（3 分）。 2. 语言（6 分）：① 语句通顺，无明显语病（3 分）；② 用词准确，能运用积累的好词好句（2 分）；③ 段落清晰，结构完整（1 分）。 3. 书写（4 分）：① 字迹工整，卷面整洁（2 分）；② 标点正确，错别字少（2 分，允许少量不会写的字用规范拼音代替）。 题目一示例：《那一刻，我读懂了奉献》 以前，我总觉得 “奉献” 是个遥远的词，直到学习了《金色的鱼钩》，又亲眼看到社区志愿者的付出，我才真正读懂它的含义。 课文里，老班长用缝衣针做鱼钩，每天钓鱼给伤员吃，自己却偷偷嚼草根、咽鱼骨头。当我读到 “他摸了摸嘴，好像回味似的”，却在后来发现他碗里只有草根时，鼻子一阵发酸。那时我想，奉献就是像老班长这样，把好的东西留给别人，自己默默承受苦难。 上周暴雨过后，小区门口积了很深的水，一位白发苍苍的志愿者爷爷蹲在水里，用树枝疏通下水道。雨水打湿了他的衣服，泥浆溅满了他的裤子，可他丝毫不在意，还笑着对路过的人说：“快走吧，别弄湿鞋子！” 看着爷爷忙碌的身影，我突然想起老班长 —— 他们都在为别人着想，不计较自己的得失。我跑回家拿了一把伞，撑开递给爷爷，爷爷笑着说：“好孩子，谢谢你！” 那一刻，我好像突然明白了：奉献不是惊天动地的大事，也可以是雨中的一把伞，是分享的一口食物，是为别人多做一点事。 现在我知道，奉献藏在课文的字里行间，也藏在生活的点点滴滴中。它让我明白，帮助别人、为他人着想，就是最温暖的 “奉献”。 题目二示例：《记一次有意义的活动》 上周，我们班开展了 “红色经典诵读会”，那是我参加过最有意义的语文活动，至今想起来仍心潮澎湃。 活动前，老师让我们从第二单元的红色课文里选一段自己喜欢的内容准备。我选了《七律・长征》，为了读好它，我反复听课文录音，跟着练习节奏，还查了 “五岭逶迤”“乌蒙磅礴” 的意思，想象红军爬雪山、过草地的场景。 诵读会当天，教室被布置得格外庄重，黑板上写着 “传承红色精神，诵读经典篇章”。第一个上台的是小明，他读的是《狼牙山五壮士》中战士们跳崖的段落，声音坚定有力，读到 “打倒日本帝国主义” 时，他的眼睛里好像闪着光，我们都被感染了，忍不住鼓掌。轮到我时，我深吸一口气，走上台，看着台下的同学和老师，大声读起来：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……” 读着读着，我仿佛看到了红军战士们不怕困难、勇往直前的样子，声音也越来越响亮。 活动最后，老师说：“红色经典是先辈留给我们的宝贵财富，希望你们通过诵读，把这份精神记在心里。” 这次活动不仅让我更熟悉了课文内容，还让我感受到了红色精神的力量。我明白，语文学习不只是读书写字，还能通过活动，让我们更懂课文里的情感与道理。这真是一次有意义的活动！ 学科网（北京）股份有限公司 $