最新2026年高考备考“二元思辨”作文专项训练二-2026年高考语文一轮复习重难点备考（全国通用）

最新2026年高考备考“二元思辨”作文专项训练二 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。” 这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 【审题】 【立意】 【训练】 800 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “教”，在甲骨文中表示手拿教鞭，督促孩子学习知识，“教”字的本义为教育。教导、 督促：“学”，在甲骨文中表示人在编织渔网或盖房子，蕴含动手，自主学习等学习本质。 当今时代，我们可以追根溯源，参照古人造字本义，以更准确地理解“教”和“学”之 间的关系。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 【审题】 【美久 800字 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有的人说，先行者走在前列，能够捷足先登；也有人说，后来者后发制人，也能实现弯道 超车。 以上材料，引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得露个人信 息，不少于800字。 【审题】 【立意】 【训练】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 我们生活在世间，并拥有一种意义感，向往远方。有人认为，生活的意义，诸如人生价值 的落实 理想的实现，指引我们前行，到达远方，它比目前的生活本身重要。但也有人认为，要爱 生活胜过爱生活的意义，最重要的是目前的生活本身。 以上材料，引发了你怎样的触动和思考？请联系自身实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得露个人信 息；不少于800字。 【审题】 【立意】 【训练】 最新2026年高考备考“二元思辨”作文专项训练二 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。” 这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【材料审读】 “持灯者终成灯，借光者长畏暗”，核心在“持”与“借”的对比。“持灯”代表主动创造、传递光明，是一种积极的实践与奉献，持灯者在持续发光的过程中，自身也会如灯般成为光明的象征，获得精神的升华与价值的实现；而“借光”是被动依赖外界的光亮，一旦外界光源消失，便会陷入黑暗的恐惧。 这启示我们，在生活与精神世界里，应主动去做“持灯者”，通过自身的努力与付出，照亮自己与他人，而非一味依赖他人的光芒，否则只会在依赖中失去独立前行的勇气与能力，始终被对黑暗的恐惧所束缚。 【参考立意】 持灯成光，借光难明 拒做借光者，勇为持灯人 持灯自明，借光难久 莫做借光的畏暗者，要为持灯的发光人 持灯以明，方不惧暗 持灯而行，向光而生 【参考范文】 持灯以明，向光而行 敦煌研究院的墙上镌刻着这样一句富有哲思的话：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”寥寥数语，却道尽了主动与被动、创造与依赖的人生分野，引人深思。 “持灯者”，是主动追寻光明、传递温暖的人。 他们不等待外界的馈赠，而是以自身为炬火，照亮前路，也照亮他人。敦煌的守护者们，便是这样的持灯者。千百年间，敦煌莫高窟历经岁月洗礼与风沙侵蚀，是一代又一代研究者、修复师，主动肩负起守护文明瑰宝的使命。他们手持“文化传承”之灯，在洞窟中潜心研究、精心修复，让那些色彩斑斓的壁画、栩栩如生的佛像，跨越时空，重焕光彩。在这个过程中，他们也成为了文化之灯的一部分，他们的精神与付出，如同灯火般，为后人照亮了探寻敦煌文化的道路，自身也因这份坚守与创造，被历史与文明铭记，真正“终成灯”。 而“借光者”，则是被动依赖外界光亮的人。 他们习惯了在他人的光芒下行走，一旦失去依托，便会陷入对黑暗的恐惧。就像有些人，在学习中一味依赖他人的思路，考试时只盼着能“借”到同学的答案；在工作里，总想着照搬前辈的经验，不愿主动探索创新。他们看似暂时得到了“光亮”，可当独自面对问题时，却会因缺乏独立思考与实践的“灯火”，而对未知的“黑暗”（难题、挑战）心生畏惧。因为他们从未主动去“持灯”，去点燃属于自己的智慧与勇气之光，所以永远无法拥有在黑暗中独立前行的底气。 在时代的浪潮中，我们更需要做“持灯者”。 从科学家们在实验室里为探索真理而日夜钻研，手持“科学探索”之灯，照亮人类认知的边界；到志愿者们奔赴灾区，手持“爱心奉献”之灯，为受灾群众带来希望与温暖；再到每一个普通人，在生活中用善意去帮助他人，用努力去追求梦想，手持“人性微光”之灯，点亮自己与他人的生活。这些持灯者，以各自的方式，为社会、为他人带来光明，也在这个过程中，让自己的生命绽放出璀璨的光芒。 “持灯者终成灯”，这不仅是一种结果，更是一种精神的升华。当我们选择主动“持灯”，便踏上了一条自我成就与温暖他人的道路。或许我们的光芒起初微弱，但只要持续传递、不断发光，终能汇聚成照亮世界的璀璨灯火，再也无需畏惧黑暗。让我们都做那持灯之人，以明己心，以向光明。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） “教”，在甲骨文中表示手拿教鞭，督促孩子学习知识，“教”字的本义为教育。教导、督促；“学”，在甲骨文中表示人在编织渔网或盖房子，蕴含动手，自主学习等学习本质。 当今时代，我们可以追根溯源，参照古人造字本义，以更准确地理解“教” 和 “学” 之间的关系。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【材料审读】 材料围绕“教”与“学”的甲骨文展开，展现出古人造字时对教育的深刻思考。 “教”的甲骨文，呈现老师手持教鞭督促孩子学习的场景，本义为教育、指导、督促，体现出教学中师长的引导与鞭策作用，强调外在的推动力量。 “学”的甲骨文，描绘人编织渔网或盖房子的画面，蕴含动手、自主学习的本质，突出学习是学习者主动实践、亲身感悟的过程。 在当今时代，追溯古人造字本义，能让我们更清晰地认识到“教”与“学”的关系：“教”是外在的引导与督促，“学”是内在的主动实践，二者相辅相成，共同构成完整且有效的教育过程，为我们理解教育的本质提供了历史与文化的视角。 【参考立意】 教以导正，学以践行 从甲骨文中的“教”与“学”，看教育的本质 执鞭督学，躬行求知 “教”以导，“学”以行 溯汉字之源，明“教”“学”之道 教需督导，学贵躬行 循甲骨之迹，悟“教”“学”之理 教为引航，学为躬耕 【参考范文】 教以导正，学以践行 观“教”字甲骨文，师者执鞭，督促进取；察“学”字初文，习者编织，躬行体悟。汉字作为中华文明的基因，在“教”与“学”的构形里，早已指明：教育不是单向的知识传递，而是“教”以导正方向、“学”以躬身践行，二者双向奔赴、同频共振。 “教”字师者手持教鞭督导学子的画面，“教鞭”不仅是主导的象征，更是价值与方向的指引。 《礼记·学记》有言：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”古希腊时期，苏格拉底行走于雅典街头，以诘问的方式“督导”青年思考正义与美德；仲尼率弟子周游列国，以“诲人不倦”的姿态，引导弟子于乱世中塑造君子人格、坚守大道。现代教育，师者的“教”同样肩负着价值引领的使命。面对海量信息的冲击，教师需以专业素养筛选、整合知识，更要以人文关怀引导学生分辨善恶、美丑，让学生在知识学习中，同时建立起对世界的正确认知与对自我的清晰定位。 而“学”字习者编织渔网、搭建屋舍的劳作场景，则道出“学习”的本质——亲身实践、自主体悟。 知识的价值不在死记硬背，而在运用和创造。古代医家学徒，需在师傅指导下，辨识百草、切脉问诊，从临床实践中领悟医理；近代科学家，要在实验室里反复试验、观察推导，从实践中探寻自然规律。在当代，“学”的践行性愈发凸显，无论是工科的实验操作、文科的田野调查，还是每个人在生活中对知识的运用，都是“学”字本义的延续。若将学习局限于书本与课堂，知识便成了空中楼阁，难以转化为解决问题的能力，更无法内化为个人的思维方式与精神品格。 反观当下，教育或陷于标准化的泥沼，或迷醉于即时效益的浅滩，先贤“因材施教”、“教学相长”的古训几成空谷足音。 重拾“教”与“学”的古老智慧，不仅是方法的回归，更是对生命主体性的庄严致敬。理想之境，当如孔子所言“不愤不启，不悱不发”，为师者在关键时刻点睛，留白处正为思想的星辰大海。师者的“教”，若脱离了学习者的“学”，便成了空洞的宣讲，难以真正抵达心灵；学习者的“学”，若缺少了师者的“教”，则易陷入盲目的摸索，事倍功半甚至南辕北辙。 真正的教育，是点燃而非填充，是师生共舞而非师者独白。当“教”的星辰照亮“学”的征途，当“学”的沃土滋养“教”的根系，每一个灵魂才能在文明的长河中既承接千古薪火，又绽放独一无二的精神之花。 这或许，正是看似朴拙的甲骨文留给浮华时代最珍贵的启示。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有的人说，先行者走在前列，能够捷足先登；也有人说，后来者后发制人，也能实现弯道超车。 以上材料，引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得露个人信息，不少于 800 字。 【材料审读】 先行者与后来者的优劣之争，本质是对时机与能力的辩证思考。 先行者以敏锐洞察力抢占先机，如互联网浪潮中首批入局者，凭借对趋势的预判搭建生态，形成难以撼动的先发优势。他们的“捷足先登”不仅是速度的胜利，更是对未知领域的勇气开拓，为后来者划定了竞争的准线。 但后来者的“后发制人”并非被动等待。他们可借鉴先行者的经验，规避试错成本，在技术迭代或模式创新中实现突破。正如新能源汽车领域，后起品牌通过聚焦电池技术与智能化，在传统车企的优势赛道上完成弯道超车。这种超越依赖对行业痛点的精准捕捉，用差异化创新打破路径依赖。 二者并非绝对对立。先行者若沉迷优势而停滞创新，终将被后来者颠覆；后来者若缺乏破局勇气，也只能沦为追随者。真正的竞争核心，在于能否将时机转化为持续竞争力——先行者需以“如履薄冰”的心态保持进化，后来者则要以“蓄势待发”的智慧精准发力。时代浪潮中，唯有将敏锐与坚韧结合，方能在各自赛道上立于不败之地。 立意时，从辩证角度立意当为最优解。 【参考立意】 捷足非全胜，后发亦未迟 先行者辟径，后来者拓疆 先发立标杆，后发破定式 先行者守成难，后来者超越亦艰 后来者的追赶，不全是复制先行者的路 先出发的人，未必能走到最后 后起之秀的机会，藏在先行者的盲区里 捷足先登者的困境，恰是后来者的跳板 后来者的超越，是站在先行者的肩膀上 【参考例文】 先行者破局，后来者承续 在时间的旷野上，先行者与后来者始终进行着一场跨越时空的对话。先行者以孤勇者的姿态在迷雾中竖起路标，后来者则带着审视的目光在路标旁开辟新路。这场对话无关胜负，却共同编织着破局与承续的经纬。 先行者的价值，在于为可能性划下第一道边界。 当活字印刷尚未普及，毕昇已在胶泥上镌刻出改变文明传播的密码，他用简陋的工具，为知识的流通打开了一扇从未有过的窗口。这种开拓带着原始的粗粝，却有着撼动时代的力量。神农尝百草，在未知的毒性与疗效间，为后世医药铺就第一块基石。但先锋者的困境往往藏在其成就的阴影里：爱迪生发明了白炽灯，却固执地排斥交流电，让特斯拉的后来者在电力传输领域实现了超越。先行者越是在某条路上走得深远，越容易被路径依赖困住脚步。 后来者的力量，在于对“完成态”的重新建构。 当亚里士多德的“地心说” 统治学界千年，哥白尼却在观测数据中提出 “日心说”，他没有全盘否定前人的观测成果，而是在既有体系的裂缝中找到了更接近真理的答案。这种重构不是推倒重来，而是对既有框架的升级：瓦特没有发明蒸汽机，却通过改良让其成为工业革命的引擎；李安没有开创3D电影技术，却用《少年派的奇幻漂流》让这种技术服务于情感表达，赋予其新的艺术生命。后来者的敏锐，在于既能看见先锋者筑起的高峰，也能发现高峰背后的洼地。 时代的有趣之处，在于先行者与后来者的身份始终在流转。 当年的互联网后来者，如今可能成为元宇宙的先行者；曾经在人工智能领域蹒跚学步的跟随者，或许正站在通用AI的门槛上。这种流转不是简单的替代，而是像河流的奔涌：上游的浪花推动下游的波涛，下游的河道又重塑着上游的走向。白话文运动中，胡适等先行者打破文言文的桎梏，而后来者在白话文的基础上不断丰富表达，让语言既保持革新的锐气，又不失文化的根脉。 站在人类探索的长卷前回望，先行者是火把，照亮未知的荒原；后来者是星辰，在火把照亮的版图上标注更遥远的坐标。没有先行者的披荆斩棘，后来者的前行便缺少根基；没有后来者的继往开来，先行者的光芒终将黯淡。 真正的进步，永远诞生于这种“破局”与“承续”的张力之中。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 我们生活在世间，并拥有一种意义感，向往远方。有人认为，生活的意义，诸如人生价值的落实 理想的实现，指引我们前行，到达远方，它比目前的生活本身重要。但也有人认为，要爱生活胜过爱生活的意义，最重要的是目前的生活本身。 以上材料，引发了你怎样的触动和思考?请联系自身实际写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得露个人信息；不少于 800字。 【审读材料】 该材料围绕“生活意义”与“目前生活”的价值权重展开讨论，揭示了人们面对人生时的两种认知取向。材料首先点明共性前提——人活于世皆有意义感，且心怀对远方的向往，这为后续观点冲突埋下伏笔。 第一种观点将生活意义置于优先地位，认为人生价值的落实、理想的实现是指引前行的核心动力，其重要性超越目前生活本身。这种认知抓住了“意义感”的引领作用：当人明确为何而活，远方便不再是模糊的空想，而是可通过价值实现逐步抵达的目标，它赋予平凡日常以方向感，让人们在困境中拥有坚持的底气，凸显了精神追求对人生的驱动价值。 第二种观点则强调“爱生活胜过爱生活的意义”，主张目前的生活本身才是重心。此观点着眼于生活的本质属性——人生由无数个“当下”构成，若一味追逐抽象的意义与远方，忽视眼前的风景、情感与体验，便可能陷入“为了目标而错失生活”的困境。它提醒人们关注当下的真实感受，在三餐四季、人际温情中捕捉生活的本真价值，避免意义追求异化为生活的枷锁。 两种观点看似对立，实则共同指向“如何平衡精神追求与现实生活”的终极命题，既肯定了意义感对人生的导航作用，也警示了忽视当下的风险，引发人们对生活本质的深度思考。 【立意】 逐意义之光，守当下之暖 重价值落地，惜眼前日常 追意义万里，守生活一寸 寄心于远方，安身于此刻 别让意义，遮住生活的微光 向往远方田野时，别忘脚下生活 【范文】 于烟火日常处，觅见远方星光 当梭罗在瓦尔登湖畔搭建木屋，他既在劈柴挑水中触摸到生活的肌理，也在星空观测中追寻生命的哲思；当苏轼在黄州躬耕东坡，他既在煮酒烹肉里品味人间烟火，也在《赤壁赋》中叩问生命存在的意义。依我之见，生活的意义与当下的生活，从来都不是非此即彼的选择，而是如同鸟之双翼、车之两轮，共同托举着人生向远方前行。 有人执着于生活的意义，将理想的实现视作人生的终极目标。他们坚信，唯有价值的落地才能让生命挣脱庸常的桎梏，唯有目标的指引才能让脚步跨越现实的藩篱。 玄奘西行取经，跋涉万里，历经劫难，支撑他的是“弘法利生”的坚定信念；樊锦诗扎根大漠，守护敦煌，半生清贫，驱动她的是“让莫高窟永续存在”的崇高理想。这些人用行动证明，生活的意义如同远方的灯塔，能在迷雾重重的现实中，为人们照亮前行的方向，赋予平凡生命以不朽的重量。若没有这份对意义的执着，人类文明或许永远停留在茹毛饮血的蛮荒时代，难以拥有探索星辰大海的勇气。 然而，过分追逐意义而忽略当下生活，好似捧着地图找宝藏，却错过了沿途的繁花与清泉。 帕斯卡曾说：“人是一根会思想的芦苇”，但这根芦苇首先需要在大地的滋养中汲取力量，才能仰望星空。晋代名士王徽之雪夜访戴安道，乘兴而行，兴尽而返，他未曾执着于“见与不见”的结果，却在踏雪寻梅的过程中，收获了生命本真的快乐。反观当下，一些人为了所谓的“成功”，牺牲健康，淡漠亲情，即便最终实现了目标，也只能在孤独的巅峰品尝苦涩。海德格尔也说：“人诗意地栖居于大地”，这份诗意，藏在三餐四季的烟火气里，藏在与爱人朋友的闲谈中。 生活的意义与当下的生活，实则是相辅相成的统一体。当下的生活，是实现意义的基石。没有日复一日的积累，没有脚踏实地的努力，再宏大的理想也只是空中楼阁。 袁隆平院士的“禾下乘凉梦”多么伟大，但这份伟大，是建立在他几十年如一日奔波于田间地头，反复试验、不断改良品种的基础上。而生活的意义，又为当下的生活注入了灵魂。当我们知道自己为何而活，平凡的日子便有了方向，琐碎的事务便有了价值。就像抗疫一线的医护人员，他们的日常工作疲惫而危险，但“守护生命”的意义感，让他们拥有了战胜恐惧、坚守岗位的力量。 人生如逆旅，我们既要抬头仰望远方的星光，也要低头欣赏脚下的风景。不必为了追求意义而忽略了生活的本身，也不必因沉溺于当下而失去了前行的方向。 当我们能在柴米油盐中品味幸福，在追求理想中实现价值，便能真正拥有一个充实而美好的人生。毕竟，远方的星光再璀璨，也需要通过当下的每一步，才能最终抵达。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记强调：“构建现代化产业体系，既要有雄心壮志，积极抢位发展，又要立足实际，善于错位发展。”“抢位发展”和“错位发展”虽然是针对产业发展而言的，但对青年学子如何成才也具有重要的启示。 请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露；个人信息；不少于 800字。 【审读材料】 习近平总书记关于构建现代化产业体系“抢位发展”与“错位发展”的论述，虽聚焦产业领域，却为青年学子成才提供了极具价值的方法论指引。二者并非对立关系，而是辩证统一、相辅相成的有机整体，共同构成青年成长路上的“双轮驱动”。 “抢位发展”指向青年成才的“进取心”与“主动性”。在科技迭代加速、竞争日趋激烈的当下，“抢位”意味着主动瞄准时代前沿、国家需求的关键领域，以时不我待的紧迫感突破创新、抢占先机。正如产业发展需在核心技术、新兴赛道上主动卡位，青年学子也需在人工智能、生物医药、航空航天等战略领域主动钻研，敢于在“无人区”探索，以“抢”的姿态突破能力边界，避免在同质化竞争中陷入被动，这是青年回应时代召唤、实现个人价值的必然要求。 “错位发展”则强调青年成才的“精准度”与“独特性”。产业发展中，错位是避开同质化内耗、实现差异化竞争的智慧，之于青年，便是要立足自身禀赋、兴趣与优势，找到适合自己的成长赛道。并非所有人都需挤入热门领域，在非遗传承、乡村振兴、基础学科研究等领域，若能结合自身特长深耕细作，同样能开辟独特的成才路径。“错位”不是消极避让，而是对自我的清醒认知，是在明确自身定位基础上的精准发力，避免盲目跟风导致的资源浪费与价值迷失。 二者的辩证关系，“抢位”是方向上的引领，确保青年与时代同频，在关键领域贡献力量；“错位”是方法上的智慧，保障青年发挥个体优势，实现特色成长。青年唯有将“抢位”的雄心与“错位”的理性结合，既心怀“国之大者”主动担当，又立足自身实际精准发力，才能在成才路上行稳致远，成长为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 【立意】 抢位立潮头，错位筑根基 以抢位谋突破，凭错位寻新机 抢时代之先，筑错位之基 在抢位中争先，于错位中出彩 抢位显担当，错位展所长 怀抢位雄心，行错位之道 抢位破局，错位立身 于抢位中逐梦，在错位中扎根 【范文】 抢位立潮头，错位筑根基 习近平总书记关于构建现代化产业体系“抢位发展”与“错位发展”的论述，虽聚焦产业布局，却如灯塔般照亮青年成才之路。在我看来，“抢位”是勇立时代潮头的进取姿态，“错位”是立足自身实际的清醒选择，二者统一，共同构筑青年成长成才的坚实路径。 “抢位发展”是青年突破局限、勇担使命的必然选择。 在时代浪潮中，机遇稍纵即逝，主动“抢位”，方能在关键领域占据先机，实现自我价值与时代需求的同频共振。从“90后”航天工程师团队攻克卫星导航核心技术，在航天强国建设中抢占技术高地；到青年科研工作者扎根芯片领域，直面“卡脖子”难题，在自主创新赛道上奋力突围，他们用“抢位”的勇气与行动，证明青年一代能在国家发展的核心战场扛起重任。“抢位”不是盲目冒进，而是对时代趋势的精准把握，是对自身能力的充分信任。当人工智能、生物医药等新兴领域蓬勃发展，青年若能主动学习前沿知识、参与核心项目，便能在时代风口抢占发展先机，为国家高质量发展注入青春动能。 “错位发展”则是青年规避同质化竞争、实现个性成长的智慧之举。 每个人的天赋、兴趣、资源禀赋各不相同，盲目追随他人脚步，易陷入“千军万马过独木桥”的困境；而立足自身实际“错位发展”，方能在差异化竞争中开辟独特赛道。“大国工匠”徐立平，摒弃浮躁的就业选择，专注火箭固体燃料微整形，在细分领域深耕数十年，终成无可替代的技术专家；青年非遗传承人将传统技艺与现代设计结合，走出一条“传统+创新”的特色之路，让非遗文化焕发新生。“错位”不是消极退缩，而是对自我定位的清醒认知，是对发展路径的理性规划。在竞争激烈的当下，青年若能找准自身优势，避开拥挤赛道，在特色领域持续发力，便能形成“人无我有、人有我优”的竞争力，实现从“跟跑”到“领跑”的跨越。 “抢位”与“错位”并非对立，而是相辅相成、有机统一的整体。 “抢位”为“错位”提供方向指引，让青年在时代需求的框架下寻找特色发展之路，避免陷入“闭门造车”的误区；“错位”则为“抢位”夯实基础，让青年凭借独特优势在关键领域更具竞争力，实现“抢位”后的持续发展。青年成才，既要怀揣“抢位”的雄心，在国家急需领域主动作为；又要保持“错位”的清醒，结合自身特长精准发力，在时代舞台上实现个体价值最大化。 新时代为青年成才提供了广阔舞台，也提出了更高要求。青年当以“抢位”之勇开拓进取，以“错位”之智深耕细作，在时代浪潮中找准定位、奋力前行，既成为勇立潮头的开拓者，也成为独树一帜的实干家，用青春力量书写无愧于时代的成长篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $