2.9 二维码伴我生活（教学设计）-四年级信息科技全一册同步备课系列（人教版2024）

该小学信息科技教学设计聚焦二维码的应用、图形特征、容错性及安全常识，通过展示扫码乘车、支付等生活场景图片，引导学生分享使用经历，搭建从生活经验到知识探究的学习支架，梳理二维码便利与安全的认知脉络。 特色在于融合生活实践与探究实验，通过小组合作扫码实践感知信息便捷性（信息意识），破损二维码容错性探究理解编码逻辑（计算思维），安全案例分析树立数据保护意识（信息社会责任），结合个性化二维码制作体验数字化创新（数字化学习与创新），运用探究实践法与案例分析法，助力学生提升信息敏感度与安全判断能力，为教师提供清晰的素养培养路径与可操作评价方案。

9.二维码伴我生活 学科 信息科技 年级 4年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 9.二维码伴我生活 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 了解二维码在生活中的应用，知道二维码的图形特征和容错性； 认识二维码使用过程中的安全常识，提高保护个人数据安全的意识。 学科核心素养目标 信息意识：通过观察生活中的二维码应用实例，感受二维码表达信息的便捷性，初步建立主动发现、分析二维码应用的敏感性。 计算思维：通过探究二维码的图形特征和容错原理，理解简单符号表示复杂信息的方法，初步感知编码设计的逻辑。 数字化学习与创新：体验扫描二维码、制作个性化二维码的过程，尝试运用数字化工具进行创意表达。 信息社会责任：通过分析二维码安全案例，树立安全使用二维码的意识，养成保护个人数据的良好习惯。 教学重点 1.认识二维码的图形特征和容错性； 2.了解二维码的安全使用常识。 教学难点 1.理解二维码容错性的原理； 2.在实际场景中正确判断二维码的安全性。 教学方法 小组合作法、探究实践法、案例分析法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 1.展示日常生活场景图片：扫码乘车、扫码支付等； 2.提问：你在哪些场合见过或使用过二维码？它给我们带来了哪些便利？哪些二维码不能随便扫描呢？ 观察图片，分享个人使用二维码的经历。 从生活经验出发，激发学习兴趣，感受二维码的普及性。 环节2 无处不在的二维码 1. 说一说，在你的生活中哪些场合应用了二维码？ 2. 二维码可以存储哪些数据信息呢？ 分组活动：提供5种不同类型的二维码，包含文本、网址、公众号等；使用设备正确扫码，完成小组合作学习单，概括扫码获取的数据类别、主题。 3.讨论二维码在坐地铁、餐馆用餐、超市购物、博物馆参观应用场景中的作用，比较该场景下使用二维码和传统方式的优势。 1.小组扫描二维码并记录内容； 2.比较案例应用场景中使用二维码和传统方式的方法，分析使用二维码的优势。 通过实践探究二维码的基本特征，培养观察分析能力。 环节3 探秘二维码 1.引导学生观察二维码的特征。 （1）黑白方块组成； （2）三个"回"字定位图形 （3）不同角度可识别。 2.实验探究：扫描破损二维码，验证容错性。 总结：二维码容错率提高二维码的可用性。 1.观察总结图形特征； 2.体验容错性实验。 通过分析典型安全隐患案例，引导学生从具体情境中识别二维码使用风险，培养批判性思维和安全意识。 环节4 二维码的使用安全 1.展示案例： （1）免费礼品二维码 （2）虚假中奖二维码 （3）需要绑定银行卡的二维码； 2.组织讨论：哪些二维码存在安全隐患？为什么？ 3.总结安全准则： （1）不扫来源不明的二维码 （2）不轻易填写个人信息 （3）优先选择官方渠道。 分析案例，讨论安全隐患，总结安全使用规范。 培养信息安全意识，提高对二维码风险的辨别能力。 环节5 拓展与提升 创意二维码制作 1. 演示使用二维码生成器制作个性化二维码； 2. 指导实践：选择主题（个人介绍、名言警句等），设计二维码外观（颜色、logo等）。 1. 小组合作制作个性化二维码，并展示成果。 体验编码创作过程，培养创新意识和数字化表达能力。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能说出二维码的图形特征和容错性 2.能安全规范地扫描和使用二维码 3.能制作简单的个性化二维码 4.能辨别常见二维码安全风险 ☆☆☆☆☆ 1.明确任务分工，开展组内协作 2.积极参与小组讨论，分享观点 3.能举例说明二维码在生活中的实际应用价值 4.交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $