7 藤野先生-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步练习课时作业（统编版2024）

第二单元 7藤野先生 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像ē( )红的轻云，但花下也缺不了A. (成群结队/三五成群)的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上 高高耸起，形成一座富士山。也有B. (解散/解开)辫子，盘得平的，除下帽来，油 光可jiàn( ),宛如小姑娘的发j( )一般，还要将脖子扭几扭。实在标zh() 极了。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 ①i()红 ②油光可jiàn() ③发ji() ④标zhi( (2)从括号里选择恰当的词语填在下面的横线上。 A. B. 2.分析下列句中加点词语运用的修辞手法，并说说它们的意思。 (1)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。 (2)问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” (3)日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 3.写出下列句子主要使用的人物描写方法 (1)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 (2)一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤 野严九郎的…” ( ) (3)但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心 里自然记得的。” ( (4)他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸 形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ( (5)他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ( ) 《45 一课时提优计划作业本语文八年级上册))22 4.文学常识填空。 (1)鲁迅，本名 人，伟大的 本文选自散文集《 》。 (2)鲁迅作品对五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战 斗一生，被誉为“ ”。他的名言“ 是其一生的写照。 名著阅读 5.下面是小锡同学在阅读《红星照耀中国》时，以“领袖人物形象”为主题梳理出的一份结构图。 有A、B、C三处尚未填出，请帮他完成。 细节①：他的胳膊爱护地搭在“红小 鬼”的肩上，走过乡间田埂。 敢于反抗 细节①：与父亲对抗，剪辫子、参军。 细节②：将自己上衣脱给战士穿，长征 细节②：第一次与斯诺见面用英语打招 爱军爱民 中和普通战士一样步行。 呼，为斯诺规划采访行程。 平易近人 溪 生活节俭 C细节①： 温和文雅 性格刚烈 细节②： 周恩来 彭德怀 红星照耀中国 龙 B 细节①：他所带领的部队行 细节①：传说用一柄刀在湖南 动异常灵活，作战策略千变 建立一个苏区。 英勇善战 万化。 细节②：总希望别人提出批 同甘共苦 细节②：作为全军统帅，整 评，留心听取意见。 整一个冬天以南瓜充饥。 A: (填性格) B: (填人名) C细节①： (填事件) 细节②： (填事件) 6.(2024重庆A,5,8分)阅读《红星照耀中国》，走进那段峥嵘岁月。 (1)下列人物中与介绍相匹配的一项是(3分) () 他曾当过窑工，有一副格外友善的模样，少了两颗门牙，笑起来嘴张得很大，就像个 顽皮的孩子。 A.贺龙 B.徐海东 C.刘龙火 D.邓发 (2)根据书中内容，从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像进行描述（描述 角度：场景、外貌、神态、动作等)。示例仅供参考。(5分) [示例门人物：彭德怀。 书中依据：彭德怀指挥红二师进行爬山演习。 46 第二单元 雕像描述：他精神饱满，神情坚毅，左腿弯曲，踩在石头上，右腿直立，左手叉腰，右手高 举，张嘴呼喊，似乎在指挥战士们“冲啊”。 备选人物：毛泽东周恩来朱德 所选人物： 书中依据： 雕像描述： 课内语段选读 (2024一2025江苏徐州期中测试，11一14,10分) 小语和小文在学完《藤野先生》后，对其中几段感慨颇多，请你和他俩一起完成下面小题。 片段一 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我 拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红 笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了 他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 片段二 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他 们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来 显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在 讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那 些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，一鸣呼，无法可想！但在那时那地，我的意 见却变化了。 片段三 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的 医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大 的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 7.小语：藤野先生真是一位认真负责的老师，你看，片段一就有很多词蕴含了丰富的情感，尤其 是“很”和“连”： (2分) 8.小文：课文中提到两个事件 和 ,直接导致“我的意见却 变化了”。“我的意见变化”说的就是鲁迅人生当中的重大转折，即 。(3分) 《47 课时提优计划作业本语文八年级上册>>》号 9.小语：第二个事件深深刺激了先生，我读片段二画线句能体会出鲁迅当时复杂的心情： (2分) 10.小文：冷峻的笔锋下更有温情的文字，先生把最深挚的感激敬仰之情在片段三中抒发出来 了。联系前文，藤野先生身上所体现的认真负责、 (至少写出三 个方面)等品质确实在鲁迅眼里和心里称得上是“伟大”的。(3分) 拓展阅读 三十年的重量 余秋雨 ①时至岁未，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位 朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到 浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我 不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30 年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时 遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁未活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很 奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先 生。现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先 生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见 过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲 在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教 师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向 我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听 课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢？后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻 地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日 子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那 时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好 了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师 不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责 写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深 深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。 48》 第二单元 ⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历 上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立 即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓 浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆 尼老师手上。 ⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人 的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上的一切名号、头衔全都抖落了，只 剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或 许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的 重量。 (选自《文化苦旅》，有删改) 11.请你联系上下文，说说第⑤段中加点词“学问和人格的亮度”在文中指什么。 12.“贺年片”在文中有何作用？请简要分析。 13.第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。 14.请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子。 15.有人建议将标题“三十年的重量”改为“跨越时空的师生情”。你认为哪个标题更好？请说 明理由。 B课外延伸提优 语言运用 1.(2024一2025江苏宿迁期中测试，3,9分)班级以“诚实守信”为主题开展一次语文综合实践 活动，请你完成下面任务。 【任务一】引经据典话诚信 (1)班级为活动制作了一张小卡片，需要搜集中国古代关于诚信的名言、故事（只填名称），请 你完成卡片内容。(2分) 《49 一课时提优计划作业本语文八年级上册>》》 人无信不立 名言 ① 曾子烹彘 故事 ② 【任务二】明理为先思诚信 (2)仔细观察下面的漫画，说说漫画的内容及寓意。(4分) 内容： 寓意： 谎言，越补越破 【任务三】环顾身边扬诚信 (3)小文同学借了小语同学的一本课外书读，说好两天内归还，可一周过去了，小文同学也没 有归还课外书，这让小语很烦恼。请你帮助小语同学，劝说一下小文。(3分) 2.(2024四川凉山州，24,4分)阅读下面的新闻，按要求完成任务。 会理会议纪念地红色文化研学基地举行授牌仪式 2023年11月28日，会理会议纪念地红色文化研学基地举行授牌仪式。 会理会议纪念地红色文化研学基地集党员干部党性教育、社会群体爱党爱国培训及中 小学生红色文化研学于一体。基地以“弘扬长征精神，传承红色基因”为宗旨，充分挖掘会理 会议纪念地、红军巧渡金沙江旧址、会理红军长征纪念馆等红色文化资源，把弘扬长征精神， 传承红色基因与红色旅游、生态旅游、乡村振兴等有机结合，充分发挥红色文化辐射带动作 用，教育激励各族党员干部群众和青少年群体知史爱党、知史爱国，让革命薪火代代相传。 校团委准备开展一次“红色文化”研学活动，八年级(1)班小田准备向校团委杨老师推荐 “会理会议纪念地红色文化研学基地”作为研学地点。如果你是小田，你该怎样说？ 要求：表达得体，清楚连贯，50至100字。 50) 第二单元 诗歌鉴赏 (2024一2025江苏扬州梅岭集团期中测试，6一7,6分) 太原早秋① [唐]李白 岁落众芳歇，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 [注释]①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735)秋天。这年夏季诗人应友人元演之邀，同来太原，意欲攀桂以 求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②大火：星名，《诗经· 七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六、七月开始向下行，故称 “流火”。 3.首联的“歇”字用得巧妙，请结合诗句内容赏析。(2分) 4.“思归若汾水，无日不悠悠”与“仍怜故乡水，万里送行舟”两句诗都用“流水”来表达情感，颇 有异曲同工之味，请结合诗句简要分析。（4分) 课外文言文阅读 【甲】景公问晏子日：“君子常行曷若①？”晏子对日：“衣冠不中@，不敢以入朝；所言不义，不敢以 要®君；身行不顺，治事不公，不敢以莅众④。衣冠无不中，故朝无奇僻之服；所言无不义，故下无伪上 之报；身行顺，治事公，故国无阿党之义⑤。三者，君子之常行也。” (选自《晏子春秋》) 【乙】晏平仲婴者，莱⑥之夷维⑦人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐⑧，食 不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言⑨；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡 命。以此三世显名于诸侯。 (选自《史记·管晏列传》) [注释]①曷若：何如。②中：适当。③要(yā0)：要挟。这里意为强谏，迫使对方听从。④莅众：统治、管理百 姓。⑤阿（ē）党之义：这里指偏私结党的私情私义。⑥菜：古国名。⑦夷维：地名。⑧相齐：任齐国相。⑨危言：慎 言。⑩衡命：权衡行事。 5.解释文中加点词的含义。 (1)冠： (2)故： (3)衣： 511 课时提优计划作业本语文八年级上册>》 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)三者，君子之常行也。 (2)国有道，即顺命。 7.司马迁说：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”请结合选文内容简要说说司马迁崇敬 晏子的原因。 拓展阅读 示众 鲁迅 ①首善之区的一条马路上，这时候什么扰攘也没有，只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧 逃出头上的烈日。 ②“热的包子咧！刚出屉的…。”十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。 声音已经嘶嘎了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。 ③像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在他对面，其时站定了 两个人：一个是淡黄制服的挂刀的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在一个穿蓝布大衫上罩白背 心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。胖孩子身体矮，仰 起脸来看。 ④刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻 又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进 脑袋去。秃头站在白背心的略略正对面，胖孩子看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着 去研究。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，看白 背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 ⑤又像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，一手按住了自己头上的雪 白的小布帽，向人丛中直钻进去。但他钻到第三层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看 时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手，只得顺 着裤腰右行，幸而在尽头发见了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，那裤腰以下的屁股 向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 ⑥巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。 52》 第二单元 ⑦忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。同时，从他肩膊上伸出一只 胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。“好快活！…”同时，胖大 汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。 ⑧胖孩子也跄踉了四五步，但是没有倒，一手按着脸颊，旋转身，从胖大汉的腿旁的空隙间钻出 去。胖大汉赶忙站稳，并且将屁股一歪，塞住了空隙。 ⑨抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的发髻便碰了站在 旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈 子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多 么好看哪！…” ⑩“好！”什么地方忽有几个人同声喝采。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去， 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。 ①“热的包子咧！荷阿，刚出屉的…。” 一九二五年三月一八日 (选自《鲁迅全集》，有删改) 8.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 () A.小说通过写身份不一的人聚在街头围观，集中展示了看客群体。 B.小说围绕看巡警事件，着力刻画主人公，情节曲折，高潮迭起。 C.小说的笔调冷峻客观，作者对事件不做评论，却无声胜似有声。 D.读者可以通过小说中人物的活动，推想其思想情感，认识时代。 9.小说用“像用力掷在墙上而反拨过来的皮球”形容卖包子的小孩后，又用同一比喻来形容小 学生。同一比喻，形容不同身份的小孩，作者这样写的用意是什么？ 10.请结合文本简要分析看客的共同特征。 53周本大喜说：“你也知道这里是兵家必争之地吗？我本来打算11.举例论证，举郭亮为革命献身的事例，具体有力地证明了 自己前去攻打，现在就把它作为你的功劳，劳烦派遣你前去。” 他们的奋斗被铭记是因为有挽救民族危亡、捍卫民族尊严、凝 王舆乘着轻便船只，突袭攻破敌军的前锋部队，于是排除水栅 聚民族力量的心志；进一步论证中心论点，增强文章的说服 进入敌营，各路人马相继进军，敌军大败溃逃。 力。12.青春之问的答案是做有责任担当、为国为民、肯奉 王舆和监军甄廷坚关系不和，恰逢甄廷坚被诬告有反叛 献、不怕牺牲、创造新的历史的有志青年。作为中学生，我 之心，南唐皇帝李异派使者用枷锁把甄廷坚抓回去。王舆探 们应该将个人青春的奋斗与社会的发展、国家的富强联系起 询知道了这件事，秘密告诉了甄廷坚，趁机为他谋划说：“你如 来，努力学习，为自己、为社会、为国家去认真学习，勇于拼搏。 今只有在今天乘坐轻便船只，回到朝廷等待治罪，不要碰见皇 (意对即可) 帝派出的使者。”甄廷坚感到害怕，没有时间做其他谋划，就听 从了他的计策。到了金陵，遇到赦免得以免罪。 1.(1)流失石柱回归故里(2)【甲】在“后来”的后面加上“被” 王舆年少时跟随军队攻打润州，被巨大的弓弩射伤，射中 字。【乙】把“创举”改为“开辟”。2.A3.猿4.“岂” 右边耳朵。箭从（他）左边耳朵射出，又射中旁边的一个人， 是难道的意思，该句意为：如果不是贬官外放，又怎么能饱览 (那人)尚且立刻死去。王舆被搀扶着回到营地，躺了一百多 各地的奇山异景？运用反问，与前文的凄凉孤寂、伤痛愁怨之 天，又能起来了，耳朵到老了也不聋，也没有留下瘢痕。进攻 情形成转折，表现诗人面对贬谪自我宽慰，于无奈中又透露出 颜州，王舆倚着营门，拿着剑驱使士兵登城。城上用机械发射 开朗豁达的胸襟。5.B6.(倘若)管仲在齐国受重用，那 石块，射中营门以及（王舆）一半的铠甲，都碎烂了，而王奥没 么鲁国就危险了！不如杀了（管仲），把尸首交给齐国。 有受伤，没有人不对此感到惊异。 7.“管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐”，管仲担心鲁国国君 10.她依靠毅力与风浪搏斗，克服了晕船，成长为一名真正的 追杀而想快速到达齐国；“所唱适宜走，役人不倦”，唱的歌曲 女兵。她刻苦训练，不断达成目标，成长为一名优秀的女舰 不仅适合奔跑，还能让役人不易疲倦，能更快地到达齐国。 员。11.生动地展现了舰艇出航时壮丽开阔的景象，衬托 【参考译文】 了女孩内心的兴奋与豪迈。12.第四段使用了排比的修辞 齐桓公因为鲍叔牙的极力推荐，派人到鲁国去请管仲。 手法，通过连用“添了”的句式，强调了女兵在无数次训练和值 施伯对鲁庄公说：“这一定是要重用管仲。（倘若）管仲在齐国 更中逐渐成长，表达了对女兵的赞美之情。同时，排比句式增 受重用，那么鲁国就危险了！不如杀了（管仲），把尸首交给齐 强了语言的气势，使得描述更加生动有力。13.(1)是女兵 国。”鲁庄公准备杀掉管仲，但齐国的使者说：“我国的君王想 亲历的中国海军在海外的一次次行动，是女兵耳闻目睹的各 要亲手杀死管仲，如果得到管仲的尸首，就如同没有得到他一 方对中国海军和中国的感激与赞誉，这些使女兵更加读懂了 样。”于是，鲁庄公命人把管仲绑起来装入囚车，派差役押送他 祖国，更加明白了使命。(2)从这两段中，我们可以读出女 前往齐国。管仲怕鲁庄公追上来杀了他，想尽快到达齐国，就 兵对强大、有担当的祖国和自己所担负的使命，充满了热爱和 对差役说：“我唱歌给你听，你为我和拍子。”管仲所唱的歌节 自豪。 14.选择B“最爱万顷浪花白”作为标题。理由：这个 拍轻快，适合快步疾行，差役也不感到疲倦，因此赶路的速度 标题既能表达女兵对海军事业的热爱之情，也能抒发作者对 很快。管仲于是平安到达齐国。 中国海军女兵的赞美之情，点明主题；是行文的线索，又与最 8.“一直”表明美国拒绝我国参加国际空间站合作项目这一 后一段形成呼应；富有意境美，符合选文的诗意美。 做法态度之强硬、持续时间之久，“只好”表现了我国在没有任 6国行公祭，为佑世界和平 何外援的情况下自主开发空间站的艰辛和毅力，这两个词语 体现了作者对我国航天科技工作者的崇敬、赞美之情。 A 9.①图案元素：既像一个汉语书法的“中”字，又类似空间站T 1.(1)①蛮②衰③戮④悼(2)A.制造B.维护 的基本形态，尾部的书法笔触似腾空而起的火箭刺破苍穹的 2.(1)国殇(2)篡改(3)惨绝人寰(4)振聋发聩3.B 烈焰。②寓意：中国人奔赴星辰大海、和平利用太空的步伐从 4.强渡大渡河爬雪山5.毛泽东好学进取，有恒心毅力 不止步。③航天精神：标志整体如一只展翅翻翔的大鹏，有超 如到湖南省立图书馆看书自修半年6.示例：在长征途 越天际、志存高远的自信，体现出豪迈拼搏的航天精神。 中，像朱德和彭德怀这样的将领，都会把马让给走累或生病的 10.神舟十七号载人飞船发射取得圆满成功11.中国航天 同志，自己步行，可见红军领袖与普通士兵同甘共苦，团结一 精神的内涵包括：热爱祖国、为国争光的坚定自信；在困难面 心。飞夺泸定桥时，英勇的红军战士在敌人的炮火中前进，体 前坚韧不拔、百折不挠的坚强意志；科学严谨、尊重规律的科 现了红军战士为国家和民族的命运浴血奋战和牺牲奉献的崇 技精神：同舟共济、团结协作的大局观念等。 高精神。7.运用举例论证的方法，通过列举加拿大、美国 日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史 第二单元 不可能被忘却的观点，使论证更具体、更有说服力。8.在 7藤野先生 内容上，交代日本右翼分子妄图掩埋真相和辱没良知的表现， A 指出设立南京大屠杀死难者国家公祭日的必要性；在结构上， 1.(1)①绯②鉴③髻④致(2)A.成群结队B.解 与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形 散2.(1)反语。原指漂亮，这里具有讽刺意义，形容十分丑 势。9.D10.表明他们参与革命时正值青年，表达对他们 陋。(2)反语。指精通一些无聊的事。(3)反语。指当时 的敬佩和赞美之情：引出文章的论题；激发读者的阅读兴趣。日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭 课时提优计划作业本·语文·八年级上册 ·5· 隘的青年，有讽刺的意味。3.(1)外貌（肖像）描写(2)语表达出文章的核心主题。 言描写(3)心理描写(4)语言描写(5)神态描写 B 4.(1)周树人浙江绍兴文学家思想家革命家朝花 1.(1)示例：①轻诺必寡信。②商鞅立木(2)内容：一个 夕拾(2)民族魂横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛 人正在拼命地修补破损的热气球，却越补越破。寓意：用谎 5.A:顽强敢拼（或：勇敢无畏；有勇有谋）、性格谦虚（或：虚心 言来掩盖谎言，总会被揭穿，为人处世要讲诚信。（或：谎言说 受教；热情诚恳)B:朱德C:①用缴获的降落伞做背心（或： 多了，将失去他人的信任，再想修补，也难以恢复如初) 司令部陈设简陋，伙食与部下一样；将国民党的悬赏通缉传单 (3)示例：小文同学，做人要讲诚信，答应别人的事就要做到， 收集起来印刷红军宣传品)。②从事谍报工作被抓时不屈 你应该及时把课外书还给小语，信守承诺，你觉得呢？ 服，坚决不招供（或：将祖母的鸦片烟盘踢掉；青年时带领农民 2.示例：杨老师，您好！我是八年级(1)班的小田，我想向您 攻打图粮的大地主)。6.(1)B(2)示例：毛泽东一有空 推荐“会理会议纪念地红色文化研学基地”作为研学地点。该 隙他就博览群书，对中外历史和古今哲学更是爱不释手。 基地充分挖掘了会理当地的红色文化资源，其宗旨“弘扬长征 毛泽东坐在一块石头上，右腿翘起来，放在左腿上，右腿上有 精神，传承红色基因”与我校活动目的一致。3.“歇”在句 一本打开的书，他左手握着书的左端，右手拿着一支笔，好像 中是调零、败落的意思，写出了花草的调零，表明了诗歌所描 在书上做标记。他的头微微地低下，眉头微皱，专注地盯着书 写的季节一早秋，表达了作者的怜惜之情。（炼字1分，情 本，好像在思考什么难懂的问题。7.“很”强调吃惊的程 感1分)4.“思归若汾水，无日不悠悠”用比喻手法，以水喻 度，“连”突出批改的全面细致，二者凸显作者的意外与震撼， 情，思念归家之情如同汾河水一样，没有一天断绝过，形象而 蕴含着作者对老师的深深感激与敬佩。（意对即可）8.“匿 生动地表现出了自己日夜思归的情怀。“仍怜故乡水，万里送 名信”事件看电影事件弃医从文9.“弱国”与“低能儿” 行舟”用拟人手法，通过写对家乡水的恋恋不舍，含蓄地抒发 之间本无因果关系，作者却在中国人前面加上“所以”，并用 了思乡之情。5.(1)帽子(2)所以(3)穿衣服（穿） “当然”来强调揭露这种荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤慨 6.(1)这三个方面，就是君子的日常行为。(2)国家有道 和抨击。后面的“也无怪他们疑惑”，貌似表示理解，实则写出 义，（他）就顺从命令（行事）。7.示例：晏子有力行节俭、言 了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。10.细致严 行一致、正直谨慎等君子的品行：事齐三朝，被推重：能三世显 谨、热忱真诚、尊重学生、实事求是、没有民族偏见（一定要包 名于诸侯。 含“没有民族偏见”)11.“学问和人格的亮度”在文中指的 【参考译文】 是老师们的学术能力和道德品质的高度。这些老师虽然受到 【甲】齐景公问晏子说：“君子的日常行为是什么样的？”晏 政治的牵累，但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问水平 子回答说：“衣冠不端正，不敢这样进入朝廷；说的话不符合道 和崇高的人格魅力。通过这些老师，作者感受到他们的智慧 义，不敢拿它面谏君王；自身行为不正，处理事务不公，不敢去 和高尚的品质，从而受到启发和教育。12.内容上，“贺年 治理百姓。君子衣冠没有不端正的，所以朝中没有奇怪的服 片”寄寓着作者和同学们对老师们的感微之情以及对他们的 装；所说的话没有不符合道义的，所以下级没有欺骗上级的通 尊敬。虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但它们代表了 报；自身行为正直，办事公正，所以国家没有偏私结党的私行 作者和同学们的心意和祝福，表达了作者和同学们对老师们 私义。这三个方面，就是君子的日常行为。” 的敬爱和感谢之情。结构上，“贺年片”是贯穿全文的线索，老 【乙】晏平仲，名婴，是齐国莱地夷雏人。他辅佐了齐灵 师打电话索要“贺年片”，“我”找曹齐重新绘制“贺年片”，“贺 公、庄公、景公三代国君，由于节约俭朴又勒于政事而受到齐 年片”串联起全文，成为连接师生情感的纽带，表达了作者和 国人的推重。他担任齐国宰相，吃饭不吃两道荤菜，妾不穿丝 同学们对老师们的深厚情谊，使得文章的结构更加完整紧凑。 绸衣服。在朝廷上，国君有话问他，他就慎重地回答；国君不 13.插叙。内容上，作者通过回忆，讲述了他们在中学时代与 向他问话，他就正直地去办事。国家有道义，（他）就顺从命令 老师们之间的互动和亲近，展现了师生关系的友好，表达了作 (行事)；没有道义，他就权衡度量着行事。因此，他在齐灵公、 者等人对老师们的感激与怀念之情。结构上，通过插叙中学 时与老师们的交往活动，丰富文章内容，增强文章的可读性。 庄公、景公三代，名声显扬于各国诸侯之中。 8.B9.这两个小孩代表的是“看客”这一群体，通过对他们 14.这句话是对“我”的心理描写，通过对作者与穆尼老师之 的动作的描写，生动形象地写出他们的麻木、愚蠢，表达了作 间的互动的描绘，展示了作者在面对学者提问时的尴尬和困 者对国民中的看客心态的揭露和批判。10.爱看热闹，盲 惑，以及他对穆尼老师的理解和敬畏。这种描写加深了读者 对作者和穆尼老师之间关系的认知，展示了学者对学生成长 目从众，无视他人痛苦。 的影响力和教育的意义。同时，也展现了作者在成长过程中 8回忆鲁迅先生（节选） 的思考和领悟，让读者对作者的内心感受产生共鸣。 A 15.标题“三十年的重量”更好。这个标题更贴切地概括了整 1.(1)①率②绝③费④角(2)A.胡乱B.展读 篇文章的主题和情感表达。文章讲述30年前作者和同学们对 2.C(A项“幼”应为“幻”；B项“扰”应为“忧”；D项“以”应为 老师的感激之情，并通过30年后的再次联系展示了这份感激 “已”)3.A4.萧红张酒莹生死场呼兰河传 之情的延续和深化。这个标题突出了时间的跨度和对师生情 5.(1)D(2)示例：有着坚定的理想信念和精神力量；官兵平 感的珍视，微发读者阅读兴趣，也更具有震撼力和感染力。而 等，互相关爱；不怕艰难险阻，不怕牺牲，迎难而上，得到人民 标题“跨越时空的师生情”含义则相对较为笼统，没有准确地的拥戴等。6.鲁迅先生不得不花大把时间陪客人；鲁迅先 课时提优计划作业本·语文·八年级上册 ·6·