10 往事依依-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步练习课时作业（统编版2024）

园到三味书屋》里讲的故事。在学习过程中也有她的身影，如12.(1)①清亮、温柔、大胆②宽阔平缓、遍体鳞伤③同 《五猖会》中等待鲁迅背书。因此鲁迅在多篇文章中都写到 情、怜惜④感激、赞美、饮佩(2)文章采用双线结构，一条 她。7.示例：多角度描绘，生动立体。作者通过视觉、听 线索是大河从深山一路奔流到海，另一条线索是“我”读书的 觉、味觉等多种感官角度，全方位地描绘了百草园的景象。例 经历（或：“我”的情感变化）。13.用拟人的手法写村庄的 如，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹” 昏昏欲睡和蝉的鸣叫，突出夏天的炎热，与“我”的感受形成对 是视觉上的丰富多彩：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” 比；通过一系列动作描写表现出“我”捉鱼虾、泥鞦、螃蟹的快 则是听觉上的悦耳动听：“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又 乐心情。 14.示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”；“重重叠叠” 酸又甜”则是味觉与视觉的结合，使得景物描写更加生动立 “一马平川”语音延长。“只有”强调河的唯一性，突出对河的 体，仿佛读者也置身于那充满生机的百草园之中。8.示例 赞美；“冲撞”强调走出大山的艰难性；“轰然”展示出大河冲出 一：①通过详细的修饰词和动作描写，使景物更加生动具体， 深山的浩大气势。“重重叠叠”语音延长，凸显山的阻碍之大； 提升读者的感受度和景物的画面感。②括号注释增加了文化 “一马平川”语音延长，展示出大河冲出深山后的美好图景，令 细节，帮助读者理解地域文化特色，提升文章的文化内涵。 人向往，给人激励与鼓舞。（言之有理即可）15.大河从深 示例二：③用“一带”等大词来修饰“短短的”泥墙根，强调了其 山流出，历经波折，依然一路奔向大海，它一往无前的精神坚 在作者心中的重要性和特殊情感。④大词小用为读者提供了 定了作者不惧困难、走出大山的意志；大河无论以何种水的形 广阔的想象空间，让简单的场景变得富有深意和层次。 态存在，都滋养万物，保一方平安，它的奉献精神激励作者树 9.(1)对比(2)碰臭芝麻(3)逗弄土蜂10.由菜畦到石 立祟高的人生追求；大河奔流入大海，但最终仍会变成云、雨 井栏，到皂荚树、桑椹，是按照由低到高的顺序写的：后一句 回到故乡，它的反哺精神影响作者生发回馈故乡的愿望。（意 “鸣蝉在树叶里”“黄蜂伏在菜花上”，叫天子从草间直窜向云 对即可) 霄，是按照由高到低的顺序写的。11.(1)运用了比喻的手 10往事依依 法，生动形象地写出了覆盆子的形状，并写出其颜色，写其味 A 道好，表明作者对覆盆子的喜爱以及作者的童真童趣。 1.(1)①峻②渺③睹④窜(2)①亲身到了那个地方。 (2)这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形 ②形容趣味特别浓厚。(3)①副幅②头投2.B 象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了童 3.(1)搜索枯肠(2)美不胜收(3)走投无路(4)历历在目 年时光的快乐。12.两文都是对童年趣事的回忆，表达的 (5)心旷神怡4.（1)这是对藤野先生的动作描写，“挟”“放” 情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝 两个动词具体细致地描写了藤野先生上课前的动作，一个认 花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以 真严谨的老师形象跃然纸上。(2)倔强执拗(3)①父亲 成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；汪 ②阿长（或：长妈妈）③衍太太（4)示例：鲁迅通过记叙与 曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常 长妈妈相处的几件事，满怀诚挚之情地刻画了一位淳朴善良 的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。 的农村妇女形象，表达了作者对长妈妈的感激、尊敬与怀念之 B 情。(5)示例：痛苦与觉醒鲁迅在日本留学时备受歧视， 1.C2.请问什么情况下需要更换电池那动力电池的回收 在“看电影”事件中感受到中国人精神上的麻木，国家的落后 与国民的愚昧让他倍感痛苦。于是他毅然觉醒，认识到第一 过程如何确保安全和环保3.曲折（弯曲）高峻（高耸） 4.杜甫在春天的江南遇到流落于此的李龟年，表达了诗人对 要紧事便是改变中国人精神上的愚昧与麻木，最后决定弃医 从文，要从思想上拯救国民。5.描写了两位国文老师生动 人生凄凉飘零（盛世落寞）的感慨；王安石徜徉美好春色之中， 的讲课情景和对自己一生的影响。6.为了避免重复，使语 表达了诗人对自然美景的喜爱之情。5.C6.示例：赞同 言富于变化。此外，两词的语义各有侧重，“雕镂”侧重于雕刻 “急”字，能展现农民劳作的辛勤，也能凸显农忙时节的紧张气 的精细，“携刻”侧重于刻的印迹深，分别使用可以使表意更加 氛。7.(1)客与太丘/论议(2)俱/委而窃听8.(1)派， 准确。7.教古文的老师：头与肩膀左右摇摆着爱国情怀 让(2)舍弃，放下(3)同“否”，表疑问(4)都，一起9.既 油然而生开始爱读辛弃疾词代课老师：深深感动的神情 是这样，只要有粥就可以了，何必非要吃饭呢！10.元方、季 凝注在眼睛里被深深感动对新文学更有兴趣8.这两 方两人因为太专注于听大人们的谈话，忘了把蒸饭的工具（算 位老师使“我”从此爱读辛弃疾的词，更喜爱新文学，而他们在 放上去，就把米放进了锅里，煮成了粥；两人把大人说的话毫无 课上吟诵的诗词“我”至今还能信口背出。9.①父亲问 遗漏地说了出来，可见其记忆力超群。11.提示：可以从“严 “我”要书，“我”给了他半本书②父亲让“我”拿回书，并补好 慈相济”“重视知识”“宽容且有教育智慧”等角度展开。 两本书10.①“红薯”指物质需求，“书”指精神需求：②这句 【参考译文】 话是指当时的“我们”在物质和精神上都是贫乏的。 有客人到陈太丘家留宿，陈太丘派元方、季方烧火做饭。 11.(1)“凄惨的课本”运用了拟人的修辞手法，写出了书本损 客人与陈太丘谈论玄理。两兄弟烧着火，都丢下手头的活去 坏程度严重，也暗含了“我”当时不得已损坏书及想到要面对 偷听。蒸饭忘了放竹算，米饭全掉落在锅里。陈太丘问：“为 父亲责问时凄惨的心情。(2)句中的加点词语都是修饰性 什么没把饭蒸熟？”元方、季方跪在地下说：“父亲和客人谈论 词语，生动形象地写出了父亲的手巧，修补书的效果令人出乎 玄理，我们就一起偷听，蒸饭忘了放竹箅，米饭如今变成粥 意料，也表现“我”拿到书以后惊喜的心情。12.①乔海：补 了。”陈太丘说：“你们还记得什么吗？”回答说：“大略还记得。” 充交代了元贞家的贫穷状况：同时交代了父亲对“我”把书给 于是兄弟二人一起叙说，又相互补充修正，所说的话没有遗 元贞的行为的默许：为下文写父亲补书送书作铺垫。②冯百 漏。陈太丘说：“既是这样，只要有粥就可以了，何必非要吃 成：补充交代了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的现 饭呢！ 状；为下文写父亲带“我”外出求学作铺垫；凸显了父亲对教育 课时提优计划作业本·语文·七年级上册 的重视；表达了“我”对父亲的感激、赞美、崇敬之情。 操。C项符合，它所蕴含的哲理启示：只要人们正视现实，面对 13.不能。①文章围绕“书”展开情节，“第一本书”是全文的 重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前 线索；②突出了“第一本书”对“我”的重要意义（或：对“我”影 方将是一个充满光明与希望的崭新境界)3。海伦·凯勒 响很深)：③凸显了父亲的形象，表现了父亲对“我”成长的引 美国盲聋女作教育4.(1)长妈妈帮鲁迅买到了期盼已 领，表达“我”对父亲的感激、赞美、崇敬之情。如果改成《三位 久的《山海经》。(2)因为父亲不顾场合地让“我”背《鉴略》， 老师》，写作对象变成老师，偏离了文章主题，起不到这样的 压制了“我”的天性，让“我”扫兴，体现了作者对封建教育制度 效果。 的批判。5.因为这是我成长的一部分，是我天性得到释放 的时刻，苦读中亦有乐趣，值得怀念；老师对我们严而不厉，这 1.示例：自如理由：“自如”，既写出了作者神态镇定自若， 是一段美好回忆。6.第一阶段：“我”无法理解单词的意义 不受拘束（或：洒脱无拘、旷荡自适等）的心态，也符合对联仄 而发脾气。第三阶段：“我”对未知的世界充满了求知的欲 起平收（平仄相合）的原则。2.示例一：①还是保护和传 望。7.“没有后悔和难过”是因为“我”不理解单词的意义， 承人类文明的重要场所示例二：②是连接（沟通）历史、现 不知道单词与万物的联系，对世间万物没有爱；“悔恨和悲伤” 在和未来的桥梁示例三：③让我们经常（时时）走进博物 是因为“我”理解了语言文字的奥秘，知道了世间万物都各有 馆去感受它独特的魅力吧3.花色浅淡；花香清浅；花朵小； 名称，都能启发“我”的新思想。8.表面看来说的是文字的 花朵不繁密；耐寒。4.樱桃花在料峭寒风中开放，表现出 神奇，实则暗示了知识的力量，是知识使“我”看到了快乐，看 坚韧顽强的精神：樱桃花朴实无华，没有艳丽的花色，表现出 到了光明，看到了幸福，因而觉得世界像鲜花一样绽放。 甘于平凡的精神；樱桃花积蓄力量，把辉煌与荣誉留给后代， 9.①欢喜万分（或：高兴得像过节）②得知他尿床的毛病， 表现出甘于奉献的精神。5.“客”断定“且有火患”有两个 给予帮助③课外活动10.“纯洁晶亮”(“盯”)重读，这是对 方面的依据：一是烟囱是直的，二是烟囱旁边堆积着柴草。 孩子们的神态描写，写出山里孩子对知识的渴望（或“对做人的 6.①不重视别人的忠告和批评，往往会有后患。②做任何事 道理的渴望”“对美好事物的追求”)。11.[示例一]A句：当 情，对可能的危险都应有所预判，防患于未然。③不要忘记感 孩子们因鱼而高兴如过节时，“我”为这里物资匮乏、极度闭塞 谢那些曾经给你忠告或给你帮助的人，他们才是最值得你尊 的生活环境而辛酸难过。[示例二]B句：当看到学生家“家 重的朋友。④不要一味地按习惯和经验办事，它也许会给你 徒四壁”、极度贫穷时深表同情。「示例三]C句：为尿床孩 带来危险。 子在这样恶劣的环境下能有“生命是美丽的”感悟而欣喜感 【参考译文】 动，这就是对老师最好的感谢。12.文中尿床学生原本是 有一个客人去拜访主人，看到主人的炉灶的烟囱是直的， 胆小自卑的，在老师的教育关爱下，他开始改变，感受到生活 旁边还堆积着柴草。他便告诉主人，要重新换一个弯曲的烟 的多姿多彩和人与人之间的关怀，从而生发出“生命是美丽 囱，将柴草搬到远处，不然的话，会有发生火灾的隐患。主人 的”感悟。老师尽心尽责，教孩子们读诗，让孩子们破除黑暗， 沉默不应。不久，家里果然失火，邻居们一同来救火，幸好把 寻找光明。看到尿床学生的感悟后，老师内心很受感动，感到 火扑灭了。于是，主人杀牛摆酒来感谢他的邻人，被火烧伤的 自己的灵魂得到了“净化”。在生活中，我们也会遇到困难，在 人坐在上位，其他人各自以功劳的大小依次坐，但是没有请说 面对困难时要积极乐观，要善于发现生活的美好，从而鼓起勇 改换弯曲烟囱的那个人。有人对主人说：“当初如果听了那位 气，战胜困难。 客人的话，也不用破费摆设酒席，最终也不会有火灾的隐患 B 现在评论功劳，邀请宾客，为什么建议改换弯曲的烟囱、搬走 1.示例： 柴草的人没有受到恩惠，而被烧伤的人却被奉为上宾呢？”主 通 知 人这才醒悟去邀请那位客人。 为了帮助同学们了解我们国家科技发展的历史，体验3D 7.①“我”演江姐，她的所有唱段和台词，“我”倒背如流： 打印的神奇，学校科技社团拟于6月27日组织本社团七年级 ②“我”冒着死亡危险参加养路段的大会战：③“我”顶住压力 的同学参观市科技馆。请相关同学于27日下午2：00到学校 到林业局子弟学校当老师；④“我”克服困难创办免费女子高 门口集合，然后出发。 中。8.B9.(1)句中连用两个感叹号（或：运用反复的修 校科技社团 辞手法)，表示强调，语气要强烈；表现出父亲在看到“我”出色 6月24日 的演出时，内心的激动、骄傲和自豪，语速要加快。(2)句中 2.“警告”改为“建议”：“中国航空航天技术对我的兴趣可是 “扎”意为“钻进（投入）”，重音能强调“我”对支边工作的专注 越来越浓了”改为“我对中国航空航天技术的兴趣可是越来越 和热忱。10.“江姐”身上坚强不屈、忠诚信仰的红色精神 浓了”。3.示例：春寒料峭，我把门重重关上，与外界的春 是张桂梅一生的精神财富，好的文学作品成为于漪不断成长 色隔离开来。室内那鸭形香炉里香料已燃尽，但我懒得续添， 的精神财富。在生活中，我要多读好书，多看好的文学作品， 只有余温尚存，给人些许暖意。前两句写出了诗人心绪的慵 因为好书能带我们到更广阔的天地：要多向革命先烈学习，汲 懒，内心的孤寂。4.落花，象征着美好的消逝。杜诗中的 取他们身上宝贵的精神财富，激励自己前进。 “落花”既有诗人年老体衰、半生飘零的身世之悲，也象征着一 11“再塑生命的人 个繁华时代的落幕。赵诗中“花又落”表达了诗人晚年对生命 A 脆弱、人生无常的慨叹。5.儿，几个6.但也是在笑韩愈， 1.(1)①沁凉②模糊③chǎn(2)D2.C(A项不符合， 他在一个地方钓鱼没有收获，就想到更远的地方去，却不知道 该句表现的是诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展现 跑到海边的人也不一定能得到大鱼。7.步城西/入僧舍 了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。B项不符合， 历小巷8.民夷杂揉，屠沽纷然。9.喜悦（闲适、快乐） 该句表现的是诗人的远大抱负和不与世俗同流合污的高洁情乐观（豁达） 课时提优计划作业本·语文·七年级上册 ·8·第三单元 10往事依依 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一副副插图吸引住了。梁山雄伟险jù，水 泊烟波浩ǎ0，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…这一切，在我幼小的心灵 里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山 泊背景，我似乎目dǔ何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、 狼狈逃cuàn的情景，犹如身历其境，真是津津有味。 (1)根据拼音写汉字。 ①险jùn( ②烟波浩miǎo( ③目dǔ( ④逃cuàn() (2)解释文中加点的词语。 ①身历其境： ②津津有味： (3)找出语段中的错别字并改正。 ① 改为 ② 改为 2.下列各项中没有错别字的一项是 A.搜索枯肠 鸭雀无声 万紫千红 B.风云变幻 美不胜收 历历在目 C.五采纷呈 油然而生 滚瓜烂熟 D.谆谆教导 眼花潦乱 心旷神怡 3.根据意思写出词语。 (1)形容竭力思索。 ( (2)美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 ( (3)比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。 ( ) (4)过去的事情至今还记得很清晰，就像新近发生的事情一样。 ( ) (5)心情舒畅，精神愉快。 ( 名著阅读 4.(2024一2025浙江嘉兴期中测试，3,15分)阅读以下研学单，和小清组一起学习《朝花夕拾》 中的写人手法。 《朝花夕拾》写人专题研学单 【白描手法见神韵】 材料一 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且 将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 (节选自《从百草园到三味书屋》) 【品析一】这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”，一“摇”， “拗”，三个动词准确生动地刻画了寿镜吾先生读书的动作，一个宿儒 形象跃然纸上。 《67☑ 一课时提优计划作业本语文七年级上册》 (续表) 《朝花夕拾》写人专题研学单 材料二 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大 大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向 【阅读任务】 学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的…。” (1)请仿照【品析一】，研读画线句， (节选自《藤野先生》) 完成【品析二】。(3分) 【品析二】 材料三 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺 (2)补充【品析三】中人物形象。 视。…他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己 (3分) 说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能浮水，却从此不起来。 (节选自《范爱农》) 【品析三】这是对范爱农的外貌描写，“眼球白多黑少”“看人总像 在渺视”，寥寥几笔，便将范爱农 的个性表现出来」 【语言描写显本色】 【语段一】①人物： 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我 句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读 【阅读任务】 了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完， (3)请分别写出三个语段相对应 便站起来，走进房里去了。 的人物。(3分) 【语段二】②人物： 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的 四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴(4)鲁迅在描写人物时于细节处 地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一 告知读者他对人物的态度，请 个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来…别人不肯做，或不能做的 你选择一个语段，揣摩画线语 事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 句，体会作者对相应人物的情 【语段三】③人物： 感态度。(3分) 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。 她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八 十四…”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进 来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要 旋，不要旋…” 整本书思考：不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》的感悟与理解。请你选择某一短语，结合《朝花夕 拾》中的人物及其典型事例，简述这样表达的理由。（备选：纯真与冷峻、痛苦与觉醒、温馨与批判…） (3分) (5)短语： 理由： 研读小结：将人物放在具体的事例中，加以丰富的细节描写能让人物变得鲜活可感，将人物写“活”了。 68 第三单元 课内语段选读 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教 古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀 左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的 北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂 熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的 新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，/礼拜堂的塔尖 高耸昂然，/依稀还辨得出五年前的园柳，/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深 深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这 几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名 的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老 师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 5.用一句话简要概括选文的主要内容。 6.文段中的“雕镂”和“携刻”都可以解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个词呢？谈 谈你的理解。 7.根据课文内容填写下面表格。 国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的重要影响 教古文的老师 代课老师 8.两位国文老师带给“我”怎样深远的影响？ 拓展阅读 (2024一2025江苏镇江句容期中测试，18-22,15分) 我的第一本书 牛汉 ①我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家 乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周 作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不过我不认字，只 认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫作瞎狗看星星。”那些杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花 绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。 《69 课时提优计划作业本语文七年级上册>>>》 ②我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地 轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容 易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说： “第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说 话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名 是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书 本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨赠蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨 的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿 来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级《国语》第一册，他愣了半天，翻 来覆去地看。我垂头立在他的面前。 ③我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头 尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那 一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有 本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？” 我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自已的名字写错了，把‘史承 汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出 息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。 ④父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也 叫…”背得一字不差。 ⑤父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子， 他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。 ⑥父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎 么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。” ⑦晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子 里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成 了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本书用牛皮纸包了皮，在封皮上写 上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。 ⑧这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。 ⑨父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得 我们村里的书房不是个念书的地方。我父亲很清楚，老师“弄不成”（本名冯百成，因为他干什么事 都办不成，村里给他取了这个外号)，为人忠厚却没有本事。父亲让我随他到崔家庄小学念书。我 把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，我才知道除了《国语》之外，本来还应该有 《算术》和《常识》，因为“弄不成”弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。 70> 第三单元 ⑩还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的 心灵去赞美。 (选自《牛汉散文集》，有删减) 9.围绕“书”，梳理本文内容。(2分) “我们”家有不少书，都是父亲的—① 父亲让“我”背书，“我”一 字不差地背完— ② 父亲让“我”送书，并带“我”外出读书 10.说说文中画横线句子的含义。(2分) 书和红薯在我们村里都是稀奇东西。 11.结合文章内容，按要求赏析画波浪线的句子。(5分) (1)他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生 气。（从修辞角度赏析句子）(2分) (2)父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补 写的字跟印上去的一样好看。（从加，点词语的表达效果角度加以赏析）(3分) 12.文中除父亲外，作者为何还要写“乔海”和“冯百成”两位老师？请选择其中一位加以分析。 (3分) 13.题目《我的第一本书》能否换成《三位老师》？请说说理由。(3分) B课外延伸提优 语言运用 1.(2024宁夏，7,3分)下面的对联是清代画家黄慎的自题联，作者寄情眼前景物，心无浊物，不 为世俗所牵绊，歌吟长啸，抒发胸中志向和情怀。请从备选词语中选出最恰当的填写到横线 处，并说明理由。 上联：看花临水心无事 下联：啸志歌怀意 (自如、恰如、自适) 理由： 71 课时提优计划作业本语文七年级上册>>>》号 2.(2024新疆，9,3分)参观博物馆后，学校举办“博览天下·启智增慧”演讲比赛。下面是小博 演讲稿中的一段话，其中有三处错误，请你任选一处作修改。 博物馆作为历史的守护者和记录者，不仅仅是一个展示文物和艺术品的地方，①还是传 承和保护人类文明的重要场所，②是历史、现在和未来的桥梁。在这里，我们可以更深入地 了解历史和文化，同时也可以更好地洞察自已的内心世界。③让我们经常时时走进博物馆 去感受它独特的魅力吧！ 我选 处，改为 诗歌鉴赏 (2024浙江，14-15,5分) 樱桃花 [元]方回 浅浅花开料峭①风，苦无妖色②画难工③。 十分不肯精神露，留与他时着子红。 [注释]①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。 3.你从诗作第一句中读出了樱桃花的哪些特点？(2分) 4.诗中表现了樱桃花怎样的精神？请结合诗句加以分析。(3分) 课外文言文阅读 客有过①主人者，见其灶直突®，傍有积薪。客谓主人，更为曲突，远徙其薪，不者且有火患。主 人嘿③然不应。俄而，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者④在于上 行⑤，余各以功次坐，而不录⑧言曲突者。人谓主人日：“乡使听客之言，不费牛酒，终亡⑦火患。今论 功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。 (选自《汉书·霍光传》，有删改) [注释]①过：拜访。②突：烟囱。③嘿：同“默”。④灼烂者：被火烧伤的人。⑤上行(hág):上席。⑥录：记 录，此处指邀请。⑦亡：同“无”，后同。 5.用自己的话说说“客”断定“且有火患”的依据。 6.从这则故事中，你得到了哪些启示？ 72 第三单元 拓展阅读 (2024一2025江苏南通启东期中测试，17一20,16分) 江姐，我一生的榜样 张桂梅 ①江姐的艺术形象，大家都很熟悉，蓝布旗袍、红色毛衣、洁白围巾。她是我一生的榜样。小说 《红岩》和歌剧《江姐》是我心中的经典，我最爱唱的是《红梅赞》。 ②读小学时，我是班长，学会的第一首歌是《东方红》。我成了少先队员，戴上了红领巾。清明 节去烈士陵园扫墓，我们一路哼唱的歌是：“翻过小山岗，走过青草坪，烈士的墓前来了红领巾…” ③读中学时，学校排练歌剧《江姐》，选我做主演，我别提多高兴了。我们的首场演出在一家俱 乐部，观众是附近的学生、老师、农民和工人。观众席上，父亲得意地向身边人介绍我这个“江姐”： “这是我的姑娘！这是我的姑娘！”演出结束后，观众掌声很热烈。他们不敢相信，一群中学生会把 这个歌剧演得这么好。 ④江姐的形象，又美又忠诚纯粹，我很佩服。她的唱段和台词，我倒背如流。一开始孙明霞送 江姐上船时，江姐唱的是：“看长江，看长江，战歌掀起千层浪；望山城，望山城，红灯闪闪雾茫茫，一 颗心似江水奔腾激荡，乘江风破浓雾飞向远方。”孙明霞唱：“祝你像江上白帆乘风破浪，祝你像山间 青松傲雪凌霜！” ⑤学江姐，学她的坚强无畏、她的忠诚信仰，她成了我一生的楷模。 ⑥18岁那年，我从城市来云南支边，在迪庆藏族自治州中甸县林业系统工作，一头扎进了大山 里。我到工段熟悉工作，记得那里满山都是松树，郁郁葱葱，高耸入云。我参加了养路段的大会战， 任务是保证运木材的便道畅通。一天山坡塌方，把我整个人埋了起来，幸亏工人们手脚麻利，从土 里救出我一条命… ⑦后来，我阴差阳错地成了林业局子弟学校的老师。我当时没读过师范，也没进过大学，中学 出来教中学，心里真有点发怵。初为人师的种种不适应，并没有压倒我。我和孩子们打成一片，给 他们洗衣服、缝扣子…被评为先进工作者。青少年时期的经历一直激励着我，革命精神始终滋养 着我。与“江姐”们比，我差得远呢！我心里一直想着歌剧《江姐》中的经典形象和情节，那时我最经 常唱的，就是《红梅赞》。 ⑧再后来，我调到丽江华坪工作，健康出了问题，又遭遇家庭变故。在同事和同学们的帮助下， 我走出了人生低谷。工作中，我体会到教育对山区女性的重要性，在当地党委政府和社会各界支持 下，创办了免费的女子高中，为此吃了些苦。在持续家访中，我更加坚定了办好女子高中的信念。 仔细想想，为什么做这些？这其中有我对这片土地的感恩和感情，更多的，则是一名共产党员的使 命和责任。 ⑨每周一，我们女子高中全体师生在大操场上宣誓，面对着“共产党人顶天立地代代相传”的红 色大字。每周六上午，我们全体上思想政治课，讲革命前辈、红色故事。课间操，学生们一起跳“南 73 一、课时提优计划作业本语文七年级上册>>>》方 泥湾”。我年纪越来越大了，但我希望孩子们记住江姐，也记住在女子高中的那“一抹红”，这将是她 们终生受用的财富。 ⑩水激石则鸣，人激志则宏。有学生和我说：“我上大学后，第一件事就是要入党，要成为一名 光荣的共产党员，沿着革命先烈的足迹，哪里需要我，我就到哪里去。”我们在学生心中深埋一颗颗 红色种子，帮他们系好人生第一粒扣子。 (有删改) 7.结合全文，简要概括文中“我”因“江姐”的榜样指引，经历了哪四件事情？(4分) 8.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.第①段通过一组四字短语勾勒出江姐的艺术形象，突出江姐在“我”心中的地位。 B.第⑥段中环境描写“满山都是松树，郁郁葱葱，高耸入云”，为了表现山区风景宜人。 C.文章围绕着中心选择材料，按照时间顺序叙述了江姐是“我”一生的榜样。 D.文章在平实的语言中蕴含丰富情感，读者能从中感受到作者无私奉献的情怀。 9.借助朗读能走进人物内心世界，请赏析下列句子。(6分) (1)第③段画线句在朗读时应使用怎样的语调和语速？请说明理由。(4分) (2)我从城市来云南支边，在迪庆藏族自治州中甸县林业系统工作，一头扎进了大山里。（重 音落在“扎”字)(2分) 10.请结合本文、链接材料及自己的生活实际，说说要如何汲取精神财富促使自己不断奋进。 (4分) 【链接材料】 我年纪越来越大了，但我希望孩子们记住江姐，也记住在女子高中的那“一抹红”，这将 是她们终生受用的财富。 张桂梅 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 于漪《往事依依》 74》