5 秋天的怀念-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步练习课时作业（统编版2024）

第二单元 5秋天的怀念 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 她（母亲）憔cui的脸上现出yāg求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出wàg外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下， 会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在 我身边，A. (絮絮叨叨/滔滔不绝)地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候 最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一 脚踩bin一个…”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还B. (敏感/敏锐)。她又悄悄地出去了。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 ①憔cui( ②yang( )求 ③喜出wang()外 ④踩bian( (2)从括号里选择恰当的词语填在横线上。 A. B 2.按要求完成句子练习。 (1)(母亲)眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么 说。（改为第三人称转述句) (2)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（缩写句子） 3.文学常识填空。 史铁生(1951一2010)，北京人，当代作家，代表作有小说《 》《命若琴 弦》《务虚笔记》，散文《 》《合欢树》《病隙碎笔》等。 名著阅读 【甲】我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一 回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末， 都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到 教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 《29 课时提优计划作业本语文七年级上册>)>) 【乙】“人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规 则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 4.甲、乙两语段分别选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《 语段甲中的“他”是 5.语段乙中的“他”严而不厉，请结合该段内容简要分析。 6.阅读语段甲，将打乱的上联按正确顺序写在横线上。 良师风范诠释细且有恒治学严谨 ;育人宽厚，严而不厉彰显儒师情怀。 7.下列说法不正确的一项是 A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，该文集收录了鲁迅创作的10篇回忆性散文。 B.《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实会暗中使坏的衍太太，她是一个自私自利、心术 不正的妇人。 C.《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个形象，讽刺了社会中与猫相似 的人。 D.《〈二十四孝图〉》重点描写了童年鲁迅在阅读“子路负米”和“郭巨埋儿”两个故事时所引 起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 课内语段选读 (2024一2025江苏徐州期中测试，15一17,9分) ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着 我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海 的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就 明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会 儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边， 絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带 30) 第二单元 你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮 车远去，也绝没有想到那竞是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉 我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活… 8.根据文章内容，完成下面朗读设计表格。(3分) 场景片段 情感基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·连读⌒停顿V) “我”因瘫痪发脾气， “我”：① “我可活什么劲儿！” 母亲小心安抚“我” 母亲：担心、悲痛 “咱娘儿俩在。块儿，好好儿活，好好儿活…” 当时“我”不知道母亲 可我却，直都不知道，她的病V已经到了那步 “我”：② 隐瞒了病情 田地。 母亲昏迷前说的最后 “我那个有病的儿子③ 和我那个还未成年 母亲：不舍、担忧 一句话 的女儿…”（填朗读符号） 9.结合语境，按照要求赏析。(3分) 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（赏析加点词语） 10.文章的题目“秋天的怀念”，能改成“对母亲的怀念”吗？为什么？请结合全文内容进行分 析。(3分) 拓展阅读 (2024一2025江苏镇江外国语学校期中测试，16一19,12分) 我的轮椅 史铁生 ①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在让人没想到。1980年 秋天，“肾衰”初发，我问过柏大夫：“敞人刑期尚余几何？”她说：“阁下争取再活十年。”都是玩笑的口 吻，但都明白这不是玩笑一问答就此打住，急忙转移了话题，便是证明。十年，如今已然大大超 额了。 31 一课时提优计划作业本语文七年级上册>>习 ②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说 着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。又有同学和朋友们常来看我，带来大 世界里的种种消息，心就越发活了，设想着在那久别的世界里摇着轮椅走一走，也算不得什么丑事。 于是有了平生的第一辆轮椅，那是邻居朱二哥设计的。父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材 是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两 侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。 ③我在一篇题为《看电影》的散文中，也说到过这辆轮椅：“一夜大雪未停，事先已探知手摇车不 准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去…雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿 佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱，母亲推得沉重，但母亲心里快乐…母亲知道我正打算 写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件 大事。怎样的大事呢？我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着 希望。” ④下一辆是丑小鸭杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆 卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。先是北京作 协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”。后又有洪峰接我去长春领了个奖。王安 忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1988年。少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了 南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪，已然触到了大海的威猛一那波涛看似柔软，一旦颠簸 其间，竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走了一回五台山，在“佛母洞”前汽车失控，就要撞下山崖 时被一块巨石挡住。大家都说“这车上必有福将”，我心说我呀，没见轮椅上那个“福”字？ ⑤1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问的话： 这世界上果真是有外国呀！转年立哲又带我走了差不多半个美国，那时双肾已然怠工。我一路挣 扎着看：大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城…立哲他所以急着请我去，就是怕我一旦“透析”就去不 成了。他的哲学一向是：命，干吗用的？单是为了活着？ ⑥如今我已年近花甲，手摇车是早就摇不动了，透析之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我 需要，就又把一种电动轮椅放到我眼前，临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时看见了， 标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟。“两万六，不能再低啦小姐。”“好吧好吧。”这 东西有趣，狗见了转着圈地冲它喊，孩子见了总要问身边的大人：它怎么自己会走呢？这东西给了 我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑。跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山。舞我 是从来不会跳。球呢，现在也打不好了，再说也没对手一会的嫌我烦，不会的我烦他。不过时隔 三十几年我居然上了山一昆明湖畔的万寿山。 ⑦谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！ ⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧嚣着的城市，想起梵高给提奥的信中有这样的话：“实 际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，“我们从遥远的地方来，到遥远的地方去…我们是地球 上的朝拜者和陌生人”。 32) 第二单元 ⑨坐在山上，眺望地坛的方向，想那园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，想那 些“在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚…”，想 我曾经的那些想：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路…母 亲盼望我找到的那条路到底是什么？” ⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。但这不仅仅是说，有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这 颗星球上询问过究竟；也不只是说，史铁生一这一处陌生的地方，如今我已经弄懂了多少；更是 说，譬如“经轮常转”，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途一无限的悲怆与“有情”，无限 的蛮荒与惊醒…以及靠着无限的思问与祷告，去应和那存在之轮的无限之转！ (选自《收获》，有删减) 11.作者深情回忆了与轮椅的往事。阅读全文，完成填空。(2分) 第一辆寄托了亲情，开启了作者新的人生； 第二辆寄托了友情， 第三辆寄托了爱情， 12.本文是一篇回忆性散文，作者却在第③段中大量引用散文《看电影》中的句子，是否多余？ 请简述理由。(3分) 13.请参照示例，对第⑦段画线句设计朗读重音，然后简述理由。（3分) 示例：真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。(《济南的冬天》) 重音设计：“真”读重音，强调句意的确定性；“含笑”读重音，强调济南的人们对冬天温 暖、安适生活的满足与幸福。 14.“我”在“扶轮问路”中体味了多变的人生滋味，肉体与心灵经历了岁月的历练。请结合文章 内容，谈谈你对史铁生找到的“路”的认识。（4分) B课外延伸提优 语言A运用 1.为引导同学们正确交友，学校拟举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极 参加并完成以下任务。 (1)【写一写】无数文人墨客为表达与友人间的真挚情谊，写下了不少不朽的诗句，请你按照 示例写下最喜欢的一句。 33 一课时提优计划作业本语文七年级上册)》》 示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。—李白 (2)【悟一悟】下面是你所在的班级近期完成的关于“中学生结交网友”的调查报告。请你概 括表格所反映的信息。 选择的网友对象 凭感觉交网友 看重外貌 看重才华、人品 比例 30% 19% 51% (3)【品一品】与朋友相处，要关注对方也要关注自己。同学们在阅读国学经典时，搜集到了 以下三句话： ①见人恶，即内省。有则改，无加警。(《弟子规》) ②择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语》) ③日省其身，有则改之，无则加勉。（朱熹《论语集注》） 这三句话的共同内涵是 诗歌鉴赏 (2024福建，4-5,7分) 发渝州却寄韦判官 [唐]司空曙 红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转，唯有猿声满水云。 2.这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。(3分) 3.分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。(4分) 课外文言文阅读 吴隐之传 ①吴隐之，字处默，濮阳鄄城人。博涉文史，以儒雅标名。年十余，丁父忧①，每号泣，行人为之 流涕。事母孝谨，及其执丧，哀毁②过礼。 ②迁左卫将军，禄赐皆班③亲族，冬月无被尝浣衣乃披絮，勤苦同于贫庶。后迁中领军，清俭不 革。每月初得禄，裁留身粮，其余悉分振①亲族，家人绩⑤纺以供朝夕。时有困绝，或并日而食，身恒 布衣不完，妻子不沾寸禄。 ③隐之清操不渝，屡被褒饰，廉士以为荣。 （选自《晋书》，有删改) [注释]①丁父忧：遭父丧。②毁：特指居丧时，因哀痛过度而伤害身体。③班：分给，赐予。④振：同“赈”，救 济。⑤绩：把麻纤维拧成线。 34》 第二单元 【积累意识】 4.文中“行人为之流涕”的“涕”意思是 【语感意识】 5.用“/”给文中画线句子断句。（限两处） 冬月无被尝浣衣乃披絮 【崇德意识】 6.博雅小组以“养德修身”为主题进行交流，请你参与并围绕文中的人物分享个人体会。 小雅：我要像吴隐之一样，养成节俭的好习惯。 我的体会： 拓展阅读 (2024一2025江苏淮安期末测试，16-19,14分) 棉被里的花生 佚名 ①在北方，乡下的女人一年四季极少能真正闲下来。农忙时扑在田里，耕种着一亩三分地；农 闲时守在家里，炕上地下，都是把好手。北方的农村，冬天的冷是那种彻骨的冷，家家户户的土炕 上，被褥统一在炕脚处码成高高的“被垛”。夜里睡觉，稍稍富裕点的家庭，每人总要盖上两三床 棉被。 ②母亲就是那个忙碌的乡下女人，季节在变，母亲的忙碌不变。深秋一过，天气转凉，粮食进仓 了，田野里荒芜了。母亲带着收获的喜悦和作为一个农民满满的成就感，正式回归了家庭。天寒地 冻的日子里，母亲的忙碌在炕上。母亲的忙碌就是从翻新土炕上的那些被褥开始的。先是奶奶的， 再是父亲的、我们的，最后才轮到母亲自己的。 ③母亲坐在土炕上，把旧棉絮慢慢扯开，用事先弹好的新棉花，一点点融入旧棉絮中重新加工 整理。母亲有时坐着，有时跪着，有时还要猫着腰…整理棉絮的过程，母亲不急不躁，偶尔会望向 窗外。风刮起一片干枯的树叶，穿过被面和被里间的空隙，飘向了远方。那一刻，母亲有些愣神儿。 直到叶子远离了视线，才重新做起手中的活计。 ④经过两三天的晾晒，被面和被里总算干透了，没了水分，变得柔软。母亲用她那双经年劳动 早已不太柔软的手，把柔软的被面、被里、棉絮贴在一起，开始了新一轮的“创作”。母亲手里的针 线，焕发出无穷的生命力，它们在被子上游走，带着特有的节奏感，不出三五分钟，已经笔直地完成 了一趟从起点到终点的使命。 ⑤一床床旧棉被，在母亲的手中幻化成一幅幅新作品，重新回归我们的视野，继而又来到我们 的身上。夜里，松软的棉絮，带着些微的螯香，抵挡了冬日的严寒，也明媚了沉沉的梦乡。 ⑥家人的棉被翻新过了，母亲并没着急翻新自己的那床棉被。她在等待，等待远方的一个包 裹。那个远方，在北京的大兴，当地特有的沙质土壤盛产花生一那里是母亲的故乡。每年秋后， 《35 一、课时提优计划作业本语文七年级上册>>>》方 地里的花生成熟了，晾晒好了，姥姥都会叮嘱老姨给母亲寄花生。姥姥家那片肥沃的土地孕育出了 独具特色的花生一个儿大，皮儿薄，果实饱满，入口微甜。收到包裹的母亲，脸上现出孩子般的惊 喜，眼睛竞有些湿润了。“一晃儿，八年没回家了。”母亲微微叹了口气，小声叨咕着。 ⑦姥姥家的花生，成了我们姐弟可口的零食，更是母亲翻新棉被不可或缺的组成部分。因为， 母亲盖的棉被的被角里，要缝进姥姥家当年产的新花生。母亲重复着之前的流程，洗被面、被里，絮 棉絮，做被子，最终那些精心挑选的花生，被母亲细心缝进了被角处。小时候的我，完全搞不懂母亲 的怪异举动，母亲并不解释，喃喃地跟我说：“你还小，等你长大了，离开妈去远方，自然就懂了。” ⑧经年累月的田间劳作，透支了母亲的健康。我上高中那年的秋天，母亲突发脑梗，躺在了医 院的病床上，打着点滴，有些神志不清。夜里，盖着医院的被子，母亲哭闹着不得安睡。我们想尽各 种办法，收效甚微。迷蒙中，母亲忽然喊出家乡的名字，又接连喊了几声“妈”。听到那一声声含糊 不清的呼唤，我们瞬间热泪盈眶。姐姐茅塞顿开，火速跑回家，取来了母亲盖的那床棉被。 ⑨棉被盖在母亲身上的那一刻，缝进被角里的花生发出轻微的碰撞声，听到熟悉的声音，母亲 渐渐睡熟了。那一刻，我似乎读懂了母亲。 (选自2023年12月21日澎湃新闻，有删改) 7.阅读全文，简要概括“母亲”的主要特点。(3分) 8.第③段中写道：“那一刻，母亲有些愣神儿。”请依据语境，揣摩并写出母亲此刻的心理活动。 (运用第一人称，不超过60字)(3分) 9.文中第⑥段母亲说：“一晃儿，八年没回家了。”如果选择句中一个词语加重语气朗读，你会选 择哪一个？为什么？(4分) 10.文末写道：“那一刻，我似乎读懂了母亲。”联系全文，说说“我”具体读懂了什么。(4分) 36)语。9.初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。10.B 第二单元 11.客路行舟12.“生”意为出生，“入”意为进入。运用拟 5秋天的怀念 人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，生 动形象地写出了夜将尽未尽，红日已从海上升起，旧年未过， 1.(1)①悴②央③望④扁(2)A.絮絮叨叨B.敏感 新春已闯入江上的情景；反映了一种时序交替的自然理趣 2.(1)(母亲)眼边儿红红的，看着我。听说北海的花都开了， [或：用“日”“春”作为新生美好事物的象征，蕴含了新生事物 必将取代旧事物的哲理（或：表现出诗人积极乐观的情怀）]。 她要推着我去走走。她总是这么说。(2)母亲听着动静。 3.我的遥远的清平湾我与地坛4.藤野先生从百草园 13.“杨花”象征离别与漂泊；“子规”啼声悲哀，暗示离别。选 到三味书屋藤野先生5.“严”体现在声音大，语气厉，要 取这两个意象，不仅点明时令，还营造出凄凉悲惋的气氛，以 求学生“读书”；“不厉”体现在两个“不常用”（戒尺和罚跪的规 寄寓诗人叹飘零感离恨的心情。14.示例一：运用拟人的 手法，把明月人格化，让明月带着诗人的心情伴随朋友远行。 则)，一个“总不过瞪几眼”。6.治学严谨细且有恒诠释良 师风范7.D(不是“子路负米”，而是“老莱娱亲”)8.①愤怒 示例二：运用借景抒情，把明月美景和对朋友的思念交融在 (暴怒)或激动②自责（愧疚、悔恨、悲痛）③停顿V(“我那 一起，表达了诗人对朋友的不舍和思念之情。15.描绘了 个有病的儿子”后应停顿，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因 一幅深秋晚景图，抒发了游子的孤苦寂寞以及对亲人的思念 为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来)9.两个“悄悄”，说 之情。（意对即可）16.以乐景写哀情，通过景物的对比，烘 明母亲的动作很轻，悄无声息：母亲深深地理解儿子的痛苦需 托出漂泊他乡的游子的孤独和浓重的乡愁，令人倍感凄凉。 要发泄，甚至需要一个人发泄：强调母亲十分体谅儿子的苦 (或：运用反衬的手法，描写“小桥流水人家”，用温馨恬静的景 衷，体现母亲对儿子深沉的爱。10.不能。文中的故事发 象来反衬满目萧瑟的秋景，突出游子漂泊他乡的羁旅之情。 生在“我”瘫痪后的一个秋天，母亲去世也是秋天，这是“秋天 如有其他理解，言之有理亦可)17.(1)杨花（榆荚）(2)不 的怀念”的表层含义。母亲去世以后，“我”领悟到了母亲让 一样，《晚春》中描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表 “我”去看花的深意，体会到母爱的伟大与无私，决心和妹妹一 现了诗人珍惜春光，抓住机遇的积极乐观的心态；《闻王昌龄 起好好生活，这是“秋天的怀念”的深层含义。“秋天的怀念” 左迁龙标遥有此寄》中通过描绘杨花飘零落尽的凄凉景象，表 意蕴丰富深刻，而“对母亲的怀念”只是点明了对母亲的怀念之 现了诗人听闻友人被贬龙标后，满心的担忧和同情。18.B 意，过于直接，内涵远没有“秋天的怀念”这么丰富。11.开 19.渲染清冷的氛围，寄托人物的愁绪。 启了作者走南闯北的历史给了作者真正的自由12.不多 B 余。引用《看电影》里的句子，一是说明这辆轮椅的作用，二是 1.“归雁”，指北归的大雁。诗人见雁思亲，表达浓浓的思乡 表达对母亲的感激与思念，三是表明自己奋斗的艰辛。 愁绪，而“燕”不能体现这样的情感。2.C3.楚角残月 13.“又”字重读，表现“我”登上山峰的不易和登上山峰后内 4.诗人的无限秋思与哀愁，表达了诗人无尽的怀人思乡之情 心难掩的激动之情；“自己”重读，表现“我”获得电动轮椅后， 5.(1)害怕(2)于是，就6.D7.你荒废学业，就像我剪 独自登上山峰的喜悦与自豪之情；“谁能想到”与“谁能相信” 断这织布机上的布。8.环境对一个人的成长很重要：成就 重音轻读，体现出没有人想到“我”能够凭自己的力量登上山 自我要勤奋好学，不可漫不经心。 峰，表达出乎意料的成功带来的巨大喜悦。14.①史铁生 【参考译文】 曾因残疾而自我封闭，在母亲的关爱下，他坐着轮椅走出家 孟母姓仉，是孟子的母亲。丈夫死了以后，（她）独自带着 门，怀着希望耕耘写作，找到了人生新的方向。②朋友也传递 儿子生活，为了教育儿子，多次搬家。孟子小的时候，有一次放 给史铁生人生的温暖与快乐，他借由“福”字轮椅走南闯北，发 学回家，他的母亲正在织布，（见他回来）便问道：“学习怎么样 现美好其实是人对世界、对生命的一种态度。⑧爱人买的电 动轮椅，让他第一次凭借自己的力量登上了山，体会到生命的 了？”孟子（漫不经心地）回答说：“跟过去一样。”孟母用剪刀把织 欢愉，沉浸在对未知生命意义的不懈探索和哲学思考之中。 好的布剪断。孟子害怕极了，就问母亲剪断布的原因。孟母说： B “你荒废学业，就像我剪断这织布机上的布。有德行的人学习是 1.(1)示例：海内存知己，天涯若比邻。一王勃(2)中学 为了树立名声，多问才能增长知识。”孟子听后吓了一跳，（自此） 生结交网友有半数以上看重才华人品，凭感觉和外貌交友的 从早到晚勤学不止，把子思当作老师，于是成了天下有名的大儒。 各占三成和近二成。(3)都强调自省的重要性，告诉我们与 9.鹭鸶身穿雪白的衣裳，有着青玉一样的嘴巴。它们成群地 朋友交往时要取长补短2.分别的时间：平明。分别的地 在溪中捕鱼，美丽的身影倒映在清澈的溪水中。10.D 点：渝州津亭。赠别的对象：韦判官。3.分别前：畅快。分 11.(1)描写鹭鸶，并没有情春之意(2)这里运用了比喻手 别后：惆怅。4.眼泪5.冬月无被/尝浣衣/乃披絮 法，将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，形象生动地写出鹭鸶的轻 6.示例：我要像吴隐之一样，孝顺父母。 盈与洁白，表达了作者对鹭鸶的喜爱之情12.应该是“不” 【参考译文】 字。根据第一句“落叶聚还散”重点落在“散”上，表达分别飘 吴隐之，字处默，是濮阳鄄城人。吴隐之广泛涉猎文史， 零之意，第二句应该是“征禽去不归”，可以进一步强调离别的 以儒雅闻名。十多岁时，遭父丧，经常哀号哭泣，行人都会被 悲伤。另外，诗歌表达的是离别之悲，如果是“又”字，“征禽去 他感动到流泪。他奉养母亲孝顺谨慎，到他为母亲守丧时，哀 又归”则表现出了一种希望，与全诗格调不符。13.这两句 伤的表现超过礼制的规定。 诗的意思是“我”在飘零坎坷的路上因分别而流下眼泪，沾湿 任左卫将军时，他将俸禄赏赐都分给自己的亲戚及族人 了你远行出塞的衣襟。表达了诗人对两人漂泊命运的悲伤与 吴隐之家冬天没有被子，他曾经洗了衣服后（因为没有替换的 同情，以及与友人分别的不舍之情。 衣服)，便身披棉絮，生活勃苦得与贫寒的庶民一样。后来他 课时提优计划作业本·语文·七年级上册 ·3· 被调任为中领军，清廉俭朴之风不改。每月初得到俸禄，只留乐观、疼爱孩子的人。爸爸是一个内敛、节俭、细心、疼爱孩子 下自家的口粮，其余都分别救济亲戚、族人，家中人靠纺织以 的人。 13.表面上看，指的是赶火车要抓紧时间：深层含义 供家用。（家中）经常有遇到困难的情况，有时两天吃一天的 是，随着时间的流逝，父母会逐渐老去，我们应该趁父母还健 粮食，身上总是穿带补丁的布衣，妻子儿女也不能分得他的一 在时，多孝顺父母，多感恩父母。（意对即可） 点俸禄。 3 吴隐之操守清廉，始终不渝，屡次受到朝廷褒奖，康洁的 1.(1)D(2)“拙见”改为“高见”2.要选择志趣相投的人做 士大夫们皆以此为荣。 朋友；朋友之间要互相理解，真诚相待：朋友之间要懂得宽容。 7.①不辞辛劳（辛苦劳作）；②心灵手巧（贤惠能千）：③关爱 3.“您好”另起一行空两格；缺少具体时间，应改为“11月 家人（有家庭责任感）：④情感丰富（热切思念自己的老母亲及 12日下午4点”：“拙见”应改为“高见”。4.本诗最后两句， 故乡)。（任答三，点即可，一，点1分）8.示例：这树叶飘向了 作者以“芙蓉”（即荷花）自喻，借写芙蓉生在秋江上，不怨东风 远方，就像我远离了故乡。也不知家乡的亲人咋样了，真想她 (春风)不来，未得和百花一齐开放，来表现自己科举落第后的 们啊！9.示例：选择“一晃儿”；原因：表现母亲在不知不觉 怀才不遇和虽遭挫折却乐观豁达的胸襟。这里的“芙蓉”不仅 间已经远离家乡这么多年，表达了母亲内心的内疚、自责或不 是作者高洁情操的写照，也寄寓了作者对自己美好理想的追 安。（选择“一晃儿”“八年”“没”“回家”均可，理由言之成理即 求和对高尚品格的坚守，即使面对逆境也不失风骨，不怨天尤 可)10.①读懂了花生对于母亲的独特意义；②读懂了母亲 人，而是保持一种积极向上、自我肯定的人生态度。5.又 对故乡、对姥姥的思念；③开始理解母亲这个人。 立社学数百/葺孔子庙堂/教化兴起6.百姓这个时候田间 6散步 的劳动都忙不过来，怎么能用这么重的劳役让他们再度陷入 困苦呢？7.示例：①方克勤取信于民，按照约定时间向百姓 1.(1)①歧②决③霎④拆(2)A.严重B.两全 征税：②他为政公平公正，按照田地等级征税：③他重视教育教 2.(1)每一个人或事物都得到合适的安顿。(2)这里是指 化，建学校，修孔子庙堂：④他体恤百姓，为百姓请命免除徭役。 不按儿子的意愿办事，使儿子受到委屈。3.《朝花夕拾》作 【参考译文】 为回忆性散文集，用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角 方克勤，字去矜，宁海人，被授任济宁知府。当时朝廷正 (童年视角与成年视角)，如《五猖会》既有童年的“我”对五猖 下诏百姓开垦荒地，规定三年后才征缴赋税。然而当地官吏 会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判。两 征收赋税都不等到三年的期限，百姓都说圣旨不可信，于是就 种视角在文中互为补充，交相辉映，共同形成了这部散文集理 弃田离去，田地又再次荒芜。方克勤就与百姓约定，赋税一定 性而又充满温情的艺术风格。4.范爱农。[示例门东京初 按期限（三年后）交纳。将田地分为九等，按田地的等级征税， 识与误会：鲁迅与范爱农在东京初识时，在徐锡麟被杀后，鲁 官吏就不能从中作伪。于是荒废的田地一天天开垦起来，百 迅坚持主张发电报给北京痛斥满政府的无人道，而范爱农因 姓的粮食得以充足。（方克勒）又设立几百个学堂，修缮孔子 为对鲁迅心有成见，所以反对发电报，并表现出强烈的愤慨和 庙堂，兴起教育文化的风尚。盛夏时节，守城将领督派民夫修 直率的性格，这让鲁迅感到他“很冷”，并产生了误会。故乡 筑城池，方克勤说：“百姓这个时候田间的劳动都忙不过来，怎 重逢与叙旧：多年后，鲁迅与范爱农在故乡重逢。此时范爱农 么能用这么重的劳役让他们再度陷入困苦呢？”他向中书省请 因故失业，生活困顿，靠教几个小学生糊口，但他依然不改其 求，得以停止劳役。济宁人都称赞他。（方克勤）在这里任职 孤傲倔强的脾气，也不喜欢当时社会的虚伪。两人一起喝酒 三年，人丁兴旺了几倍多，整个郡都富饶十足。 叙旧，谈起了各自的生活和经历，鲁迅逐渐理解并同情范爱农 8.不相同。第一次流泪是因为父亲模仿河蚌逼真有趣，逗乐 的遭遇和性格。5.示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最 了他，笑出了眼泪。第二次流泪是因为看到父亲为证明自己 深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为 的话模仿大伯时笨拙衰老的样子，流下难过、心酸的眼泪；想 鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝 到父亲一直以来省吃俭用，全心全意对自己的付出，流下感 书，感受到人世间的温暖。示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影 动、愧疚的眼泪。9.(1)运用比喻的修辞手法，把父亲的脸 响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱 比作酱紫色的布，生动形象地写出父亲脸红时的样子，表现了 使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生 父亲不好意思的心理。(2)运用神态（语言）描写，写出了父 了深远的影响。6.本文主要写了初春时节，祖孙三代人在 亲说谎时的神态（骗儿子不吃鱼虾的理由），体现了父亲对儿 一起散步的平凡小事，生动地展示了一家人互敬互爱、相互体 子的爱。10.结构上，补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌” 谅的真挚感情。7.表现了“我”尊敬和孝顺母亲的品质。 的真相，照应前文，使情节更加完整，耐人寻味；内容上，揭示 示例：“母亲本不愿出来的…才应该多走走。”8.示例：原 了他第二次流泪的原因，丰富了人物形象，深化主旨，表现了 来小路上的景色是如此迷人，怪不得孙子想走小路。虽然小 年轻一代理解并回报父爱的深刻主题。11.本文中，他看 路难走，但能和家人一起欣赏到这样的美景，也很好啊！ 到父亲瘦弱的身体，回忆起小时候父亲抱他的情形，也想抱抱 9.运用比喻的修辞手法和动作描写，把妈妈比作勤劳的蚂 父亲，想关心和回报父亲，体现了他对父亲的感恩和爱。《散 蚁，用“摇晃”“来来回回”“连拖带抱”“塞”等动词，生动形象地 步》中，“我”在母亲过不去的地方背起她，去欣赏美丽的景色， 写出了妈妈为“我”准备行李忙前忙后的样子，表现了妈妈对 是对母亲的关爱和孝敬，体现了“我”作为中年一代勇于承担 “我”的关心与爱护。10.示例：爸爸，虽然我们交流不多， 责任、传承爱的主题。 但我知道您的付出，懂得您对我的爱，我想对您说一声：“谢 7 散文诗二首 您！”（意对即可）11.无论是妈妈送“我”，还是“我”送爸爸 随着“我”的成长，“我”会离开他们，但他们对“我”的爱是永远 1.(1)①沐②祷③庭④繁(2)A.嗅B.烦闷2.C 不变的，是“停留在原地的”。12.妈妈是一个细心、勤劳、3.印度泰戈尔往事（一）一生命历史中的几页图画 课时提优计划作业本·语文·七年级上册 ·4