3 雨的四季-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步练习课时作业（统编版2024）

一课时提优计划作业本语文七年级上册>》》 3* 雨的四季 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗guǎg。… 这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的 jiā0灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不A. (掩饰/装饰) 地chang开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草B. (鳞次栉比/争先恐 后)地成长，sǔ气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方 的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 ①粗guang(） ②jiao( )灌 ③chang( )开 ④shǔ( )气 (2)从括号里选择恰当的词语填在横线上。 A. B. 2.指出下列句子所使用的修辞手法。 (1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 ( (2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 ( (3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ ( (4)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 ( 3.文学常识填空。 刘湛秋，安徽芜湖人，诗人、翻译家，著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》等，曾 被誉为“ 99 名著阅读 4.[2024四川广元，16(2)，3分]在《朝花夕拾》中，鲁迅擅长用颜色来描写人物，文中各“色”小 人物身上，处处透露出人性的光辉，彰显着中国人的本色。请根据你的阅读体验，填写人物 档案。 形象 人物 品质 情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 ① 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ② 方正质朴 师生共读 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 ③ 看光复的绍兴 5.(2024一2025江苏南通海安13校期中测试，6,9分)《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了 鲁迅强烈的“爱”与“憎”。请结合你的阅读和思考，完成以下任务： 16 第一单元 原文 我的理解 【选文A】 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想 到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我 (1)鲁迅先生对《二十四孝图》的 和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一 憎恨，特别是其中“ 个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被 ”和“ 塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我 ”两个故事，形象地揭 的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻 露了封建孝道的 开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他 。(3分) 幼稚的爱美的天性。 (《(二十四孝图〉》) 【选文B】 他们一一敝同乡“下等人”一的许多，活着，苦着，被流言，被反 (2)研读选文B,结合《无常》 噬，因了积久的经验，知道阳间维持“公理”的只有一个会，而且这会的 文，谈谈鲁迅喜爱“无常”的 本身就是“遥遥茫茫”，于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大 原因。(2分) 抵自以为衔些冤抑的；活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可 以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！想到生的乐趣，生固然可 以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。 (《无常》) (3)很多同学以前觉得鲁迅先生的很多文章都是在“骂人”，总是语带讥讽和嘲笑，不懂得为什么先生总 是看不惯这，看不惯那的。但实际上他是一个爱憎分明的人，请结合余下篇目从“爱”“憎”角度各举 一例具体谈谈你的认识，并联系《朝花夕拾》整本书分析鲁迅先生“骂人”“看不惯”的本质。(4分) 课内A语段选读 ①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要 经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一裸树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝 的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下 来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整 个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得 畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬 天，才使世界改变了姿容。 ………… ②当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗 犷，而显出秋的端庄与沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都 《17☑ 课时提优计划作业本语文七年级上册>>》号 忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。 忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空 是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人 们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时侯候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了， 水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨 也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到 一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 6.选文第①段，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？ 7.选文第②段“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦” 一句中，加点的“下”“上”属于哪类名词？请你说说这类名词通常用在什么词性的词语后面， 起到怎样的作用。 8.揣摩第②段末尾的画线句，说说凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂。 拓展阅读 好雨知时节 陈爱民 ①春天来了，春雨浙淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗 的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸 上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流 丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春 的天空是灰茫茫的神情，到清明时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽，毛茸 茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了， 迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏。布谷在雨里的 鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻 轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇 身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，洇向四周，洇向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田被整 理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出 了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比 18) 第一单元 着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑥闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多“宝贝”，比如犁田机、旋耕机、插秧 机等，大家总结得有些“牛气冲天”：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人 机)”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑦雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦 乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看 谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑧“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！ (选自2023年3月2日《人民日报》，有删改) 9.文中“好雨”的“好”表现在哪些方面？ 10.下列句子没有使用拟人的修辞手法的一项是 A.过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠。 B.雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。 C.布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了。 D.白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。 11.品读下列语句，按括号里的要求回答问题。 (1)春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、 润朗的网里。（从修辞手法的角度赏析句子） (2)秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗。（赏析加，点字的表达 效果) 12.本文标题引用了杜甫《春夜喜雨》中的诗句，请分析本文与杜诗表达的情感有哪些异同。 B课外延伸提优 语言运用 1.参照示例，从下面的备选汉字中任选一个为文化墙创作一首小诗。可从字形分析哲理，也可 用意象表达情思，句式不限。 备选汉字：人 旦 云 灯 示例一 示例二 小诗创作 雨 站着是1 夜中的雨 倒下也是一 丝丝的 织就了诗人的情绪 19 课时提优计划作业本语文七年级上册>>>》号 2.叠词不只是词语的简单重复，它在形成节奏感之余，还会产生特别的韵味，从而表达更丰富 的情意。下列选项中，词语的感情色彩发生变化的一项是 ( A.指点→指指，点点 B.仔细→仔仔细细 C.来往→来来往往 D.原本→原原本本 3.某作家协会拟征集一副对联，已经写出了上联“芳草有心迎墨客”，下列选项中最适合作为下 联的一项是 ( A.柳絮飞舞春日暖 B.清风阵阵醉杨柳 C.飞花无主醉骚人 D.阶前绿色浓如许 诗歌鉴赏 (一) (2024四川自贡，20-21,6分) 山 雨 [清]何绍基 短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。 溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。 马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。 新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。 [注释]①离披：零乱的样子。 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写诗人头戴斗笠穿行于山中，“宜”字写出了“野行”的愉悦。 B.“溪云”句与“山雨欲来风满楼”都写山雨将至，而景象全然不同。 C.颈联写雨中行，“任”字以马喻人，表现了诗人遇雨的从容与泰然。 D.这首诗从多角度着笔写山雨，情感真切自然，具有独特的审美情趣。 5.请展开想象，用自己的话描述诗歌尾联所描写的雨后景象。(3分) (二)忆秦娥·送牛农师二首（其一） [元]许有壬 春山碧。诗成马上应相忆。应相忆。卢沟桥畔，晚云如织。 人生有别休多惜。但悲后会知何日。知何日。暮云心绪，断鸿消息。 6.(1)“忆秦娥”和“送牛农师二首（其一）”分别属于这首词的 和 (2)词中写“暮云”和“断鸿”有什么作用？ 课外文言文阅读 割席断交 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘 20 第一单元 轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，日：“子非吾友也。” (选自《世说新语·德行》) 7.下列四个选项中与“华捉而掷去之”中的“之”意义与用法不同的一项是 A.下车引之 B.知之者不如好之者 C.曲肱而枕之 D.一年之计在于春 8.解释下列句中加点的词。 (1)管宁、华歆共园中锄菜： (2)又尝同席读书： (3)宁读如故： 9.用现代汉语翻译下面的句子。 子非吾友也。 10.我们可以从管宁身上学习怎样的品质？ 拓展阅读 听 雨 王继怀 ①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的 思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。 ②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里 的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁 人心脾的芬芳，令人心旷神怡。 ③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。 母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。 ④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里 别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕 着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨 帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘…时大时小，时缓时急，时断 时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着 脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息… ⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人 静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山 先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人·听雨》中，“而今听雨僧庐 下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。 ⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他 《21 一、课时提优计划作业本语文七年级上册>>>》号 得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经二十多年了，已经习 惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。 但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊 聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录 了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自已听，每次听着这富有节奏和韵律 的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。 ⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在 我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。 (选自2021年5月22日《南方日报》，有删改) 11.简要概述文章第③一⑥段作者想起了哪些和“雨”有关的故事，完成下表。 段落 主要内容概括 ③ 儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意。 ④ ⑤ ⑥ 12.第③段中“再遇微风细雨，我会依然如故”的原因是什么？请结合原文作答。 13.第⑤段中引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳句，有何作用？ 14.请赏析第④段画线句中加点动词的妙处 闭上眼晴，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘…时大时小，时缓时 急，时断时续，时高时低。 15.本文的线索是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 22>热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸并享受生手法，把秧谷人格化，生动形象地写出秧谷出苗速度之快，突 活。凝视生活，善于审美，富有情趣。深厚的文化底蕴，使他 出了春雨的及时。12.同：本文与杜诗通过描写春雨润泽万 拥有用文字表现生活，书写美好的能力。 物的美景，反映了春雨的宝贵，表达了对春雨的喜爱和赞美之 B 情。异：杜诗还反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。 1.示例：举办“网络交友利弊”的主题辩论赛举办“珍惜友 B 谊”的主题朗诵比赛（讲座、知识竞赛、座谈会、手抄报等形式 1.示例：人一撇一捺/互相支撑，/站起来，帮助他人，/做一 皆可)2.示例：管鲍之交、刎颈之交、伯牙绝弦（写出两个即 个成熟的人2.A3.C4.C5.雨后初晴，本来雨雾笼 可)3.您好！我班准备于10月11日下午5点在班级开展 罩的群山一下子又全部显现出来，山上大大小小的瀑布一齐 “有朋自远方来”综合性学习活动，我们诚挚地邀请您来参加， 飞流，呈现出一种奇妙的景象。6.(1)词牌名题目 期待您的到来！4.B5.D6.(似雪的)沙（如霜的）月 (2)“暮云”写的是傍晚的云彩，运用景物描写，衬托了词人与 7.笛声思乡8.(1)曾经(2)于是、就(3)轻视(4)离 友人分离而产生的思念、忧伤之情。“断鸿”指失群的孤雁，这 开9.子敬瞋目曰/远惭荀奉倩/近愧刘真长10.(1)（王献 里运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出词人因与友人分 之)看出胜负后，便说：“南边的要输。”（2)（门生们）就说： 离而产生的孤独之感。这两个意象形象生动，有力地突出了 “这小孩也是管中窥豹罢了，时常只能看到豹子身上的一个斑 词人的情感。7.D8.(1)共同，一起(2)曾经(3)原来 纹。”11.①从他坚定反击门生的轻视可以看出他是一个坚 9.你不是我的朋友了。10.看轻金钱，学习专注。 持自我，坚定自己的原则，不因他人的话语而改变自己想法的 【参考译文】 人。②从他拂衣而去这个动作可以看出他一身正气，交友慎重。 管宁和华歆同在园中锄草，看见地上有一片金子，管宁依 【参考译文】 旧挥动着锄头，像看到瓦片石头一样没有区别，华歆却拾起金 王子敬（王献之）几岁的时候，曾经看一些门生玩樗蒲这 片又扔了它。他们又曾同坐在一张席子上读书，有个穿着礼服 种游戏，看出胜负后，便说：“南边的要输。”门生们轻视他是小 的人坐着有围棚的车刚好从门前经过，管宁还像原来一样读 孩子，就说：“这小孩也是管中窥豹罢了，时常只能看到豹子身 书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐， 上的一个斑纹。”王献之瞪大眼晴说：“比远的，我愧对荀奉情 说：“你不是我的朋友了。” (苟粲)：比近的，我愧对刘真长（刘惔）！”说完拂衣而去。 11.④“我”在屋檐下看雨听雨，感受山中雨的气息。⑤古 12.动物歌手舞者图山刺玫绽放图小鱼嬉戏图13.(1)这 代文人听雨写下名篇佳句。⑥一位华侨录制家乡的雨声并 句话运用了拟人的修辞手法，形象地写出了乌鸦在空中飞翔 时常聆听。12.母亲发现“我”赤着脚、不戴斗笠地在雨中 的姿态，表现了乌鸦的专注和配合，增添了画面的生动性和趣 田野里漫步，“必教育我一番”，但“我”再遇微风细雨，会“依然 味性。(2)不好。“放牧”一词形象生动地写出了草原与河 如故”，是因为“我”喜爱家乡的雨，非常享受雨中的这份惬意。 流的和谐共生关系，而“孕育”只是客观地描述了河流的形成 13.第⑤段中引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳 过程，缺乏生动性和情感色彩。14.作者感到幸运是因为 句，写出了雨的诗意与灵性，增添了文章的雅趣，也使本文充 辉河未经驯化、未曾失去野性，保持了自然的原始气息，给作 满了诗情画意。14.“打”“敲”“击”“落”这些动词描写雨落 者带来了自然的享受和心灵的慰藉。在繁华的都市和忙碌的 下的各种声音以及带给作者的美妙感受，生动形象地写出山 生活之余，能在这样的河流中无忧无虑、无所顾忌地消造，让 中雨声的节奏美和韵律美，表现了作者对故乡雨声的迷恋和 作者感到欣喜和满足。 陶醉。15.文章以“听雨”为线索，“听雨”贯穿全文始终，在 3雨的四季 描写与叙述中，表达了作者浓浓的乡愁。 A 4古代诗歌四首 1.(1)①犷矿②浇③敞④暑(2)A.掩饰B.争先恐后 A 2.(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)拟人3.抒情诗之王 1.(1)dàn(2)sǒng zhi(3)sè(4)jié2.(1)乐府四言 4.①买《山海经》②寿镜吾（寿先生、寿怀鉴）③追求光明 抒情(2)五言律抒情(3)七言绝句抒情(4)散曲 (理想坚定、正直真诚)5.（1)老莱娱亲郭巨埋儿虚伪 曲牌名题目(5)汉赋唐诗宋词元曲明清小说 和残酷(2)因为阳间太苦，没有公正：公正的裁判是在阴间！ 3.旧事重提藤野先生范爱农陈莲河衍太太4.C (3)如《阿长与〈山海经)》中，长妈妈给少年鲁迅寻购并赠送 5.示例一：《从百草园到三味书屋》描述了“我”儿时在百草园 《山海经》，表达了作者对她的尊敬和感激；又如《父亲的病》 得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味。鲁迅借此表达要尊重 中，对物索钱财、故弄玄虚、草营人命的庸医的憎恨。鲁迅先 孩子的天性，保护并微发孩子的想象力、创造力，让孩子快乐 生的“骂人”和“看不惯”都是源自对儿童、对国家、对民族深切 成长的教育思想。示例二：《五猖会》写“我”心心念念要去 的爱。6.采用侧面描写，通过描写万物经雨洗淋后的情态， 看五猖会，出发前父亲却强制“我”背《鉴略》。鲁迅借此表达 间接写出了春雨的娇媚和它给大地带来的勃勃生机。7.方了家长应当了解孩子的心理需求、尊重孩子天性的教育思想。 位名词。方位名词通常用在其他名词性词语的后面，表示事物 示例三：《〈二十四孝图〉》写到当时供给孩子的书籍形式粗拙， 的所在位置或范围。8.因为秋雨端庄而沉静，能“使人静谧、 故事虚伪，违背人性。鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适 使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以说秋雨能“纯 合儿童心理特点的教育思想。6.诗人用饱蘸浪漫主义微 净”人们的灵魂。9.①促使花草生长；②促进庄稼出苗； 情的大笔，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现 ③促进蔬菜成熟。（答出任意两点即可）10.C11.(1)运 了诗人开阔的胸襟，抒发了他想要统一中原、建功立业的抱 用了比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨细、密的特点，表 负。7.观。实写：水何谵谵，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。(2)“蹿”是动词，是向 茂。秋风萧瑟，洪波涌起。虚写：日月之行，若出其中；星汉灿 上跳的意思，此处是形容秧谷出苗的动态美，用了拟人的修辞烂，若出其里。8.与正文意思无关，是配乐时加上去的套 课时提优计划作业本·语文·七年级上册 ·2