第13课《湖心亭看雪》导学案 2025-2026学年统编版语文九年级上册

14.《湖心亭看雪》导学案 【教材分析】 《湖心亭看雪》是明代文学家张岱创作的一篇文言散文，选自其代表作《陶庵梦忆》。文章以极简笔墨描绘了作者在大雪三日后夜游西湖、偶遇知己的清寂画面，语言凝练优美，意境深远，极具艺术感染力。全文通过“独”“一”“与”等字词的精妙运用，展现了一种超然物外、天人合一的精神境界，体现了作者孤高清雅的人格追求。该文作为统编教材九年级上册第三单元的课文，承接前文对山水之美的感知，引导学生从自然景观中体悟人文精神，是培养学生文言阅读能力、审美鉴赏力和文化理解力的重要载体。 【学习目标】 文化自信 1. 通过品读张岱笔下的雪景，感受中华传统文人“寄情山水、独守本心”的精神风骨，增强对古典美学的认同与热爱。 2. 理解“天人合一”思想在中国古代文人心中的体现，体会古人对自然与自我关系的独特认知，树立文化自觉意识。 语言运用 1. 能准确朗读并背诵课文，掌握“拏”“雾凇沆砀”“一芥”“三大白”等关键词语的音义，提升文言语感。 2. 能结合上下文赏析文中量词与虚词的精妙用法，体会文言文“以少胜多”的表达魅力。 思维能力 1. 能通过比较“与”字删减前后的语句差异，理解文言文用字的克制与深意，发展逻辑推理能力。 2. 能结合历史背景与文本细节，推断张岱“痴”的深层内涵，培养批判性思维与深度解读能力。 审美创造 1. 能通过朗读与想象，再现“上下一白”“惟长堤一痕”等画面，构建具有诗意的空间意象。 2. 能以“张岱会怎样回答舟子”为题进行片段写作，尝试用文言风格表达个人感悟，激发创造性表达欲望。 【学习重点】 1. 精准把握文中关键实词、虚词的含义，特别是“一”“与”“痴”等字的多重意义。 2. 通过反复诵读与情境还原，感受作者在雪夜独行中所体现的孤高清雅之美。 【学习难点】 1. 理解“天人合一”境界下“世界变小、心境变大”的哲学意蕴，突破学生对“独”“痴”的浅层理解。 2. 深入体会张岱与金陵人“痴”的本质区别，领悟其精神世界的独特性与孤独感。 【课前预习】 1. 资料链接 （1）小学到初中学过的西湖的诗句： 苏轼《饮湖上初晴后雨》——“欲把西湖比西子，_________________________” 白居易《钱塘湖春行》——“几处早莺争暖树，_________________________” 杨万里《晓出净慈寺送林子方》——“______________________，映日荷花别样红。” （2）课文简介 《湖心亭看雪》是张岱的代表作，是一篇山水小品散文，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二，表现作者痴迷山水以及淡淡的忧国愁绪。 （3）作者的西湖经历 明亡前（万历中后期 — 崇祯末年，约 1597—1644）：西湖是 “生活主场” 与 “享乐舞台”张岱出身绍兴官宦世家，祖父张汝霖、父亲张耀芳均在西湖有置业，他自幼年起便与西湖深度绑定，这段时期的经历以 “亲身居游、宴乐赏景” 为主，是他对西湖记忆的核心来源。这一时期张岱家境富裕，过着 “纨绔子弟” 的闲雅生活，西湖成为他挥洒才情、践行审美情趣的核心场所。这一时期张岱家境富裕，过着 “纨绔子弟” 的闲雅生活，西湖成为他挥洒才情、践行审美情趣的核心场所。 明亡后（顺治初年 — 康熙年间，约 1644—1689）：西湖是 “记忆载体” 与 “精神慰藉”。崇祯十七年（1644 年）清军入关，张岱的家族遭遇变故，家产被抄，他被迫逃离绍兴，辗转避乱于浙东山区（如剡溪、山阴等地），从此再未长期居住西湖。这段时期的 “西湖经历”，以 “文字追忆” 为主，而非亲身居游。西湖从 “现实空间” 转化为 “记忆空间”，成为他寄托亡国之痛、安放精神灵魂的载体。 （4）创作背景： 《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后。 2. 字词过关 （1）给下列划线字注音： 崇祯( ) 更( )定 余拏( )一小舟 毳（ ）衣 一芥( ) 雾凇( )沆( )砀( ) 铺毡( ) 强( )饮 喃喃( ) （2） 一词多义： 【课前导入】 你去过杭州吗？知道杭州最著名的景点是什么吗？你去过这个景点吗？西湖给你心中留下了怎样的印象？苏轼、杨万里、白居易都曾赏过西湖，留下千古诗句。去过西湖的人都有一个共同点，心中都留一个属于自己的独特的西湖的样子。今天就让我们一起走进张岱心中的西湖，看看他笔下的西湖是什么样子的。 【学习过程】 一、整体感知，读通课文。 1.读课文，读准字音，读通句子，用波浪线划出文中带“一”的句子。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 2. 将找到的句子放回原文中，同学们自由朗读全文，找出句子中哪个”一“的含义与其他的”一“不同？说说这个不同的含义是什么。 “一”字相同的含义：_____________ 不同的含义：____________ 二、欣赏雪景，品味境界 1.课文读了很多遍，学生对课文内容有了大致的了解。引导学生说出张岱去湖心亭干一件什么事情？那就是__________。 2.张岱去哪里看雪？__________。张岱《西湖梦寻》中曾写湖心亭环境“凄凉偏僻，不可久留”。思考：张岱自己都说湖心亭不可久留，为什么还要去湖心亭看雪？ 3.翻译：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。________________________________________ 那一个字写出了此时西湖景色的特点？______字。那应该怎样朗读，读出此时西湖雪景的特点？ 4.张岱出门了，准备去西湖湖心亭看雪景，他是这样去的：“____________________ _________________________________________。”其中的一个_____字，最能表现出张岱去西湖看雪景的状态。你还能从中读出张岱怎样的心境？读出了_____________的心境。 5.如果你去西湖看雪，你最想和谁去呢？为什么？ 6.张岱去后，在西湖看到了这样的景象：“____________________________________。”句子中有一个______字出现多次，文言文讲究用字精简简洁，去掉这个字好不好？为什么？如果让你用一个更有文采的词语来表达这个字的意思，你会用_______________。此时，还有谁进入了这种状态中？______。这种状态我们叫做____________的境界。 7.还记得我们前面注意到的特别的数量词吗？“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，正是因为作者进入了这种境界中，所以他眼中和心中的世界发生了怎样的变化？ 8.教师边解说文中每一句的作者的内心独白，学生跟着读相应的原文句子。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 3、 走进内心，理解作者 1.张岱去西湖看雪，不带一人，不四处游玩观赏，他看雪，忘了世界，忘了自己，这样一个人，如果用文中的一个字来形容他，这个字会是？一个_______字。 2.此时张岱遇到了另一个游人，他们都在西湖“大雪三日，人鸟声俱绝”的时候去西湖看雪，而且是更定时的晚上去，他们都是喜爱西湖美景的？_______人。但他们的_____一样吗? 3.他们的痴有这么多的不一样，面对舟子“莫说相公痴，更有痴似相公者”的评价，张岱会怎样回答周子呢？你提笔的瞬间你不再是你，而是对西湖一往情深的张岱，是舟子严重痴迷西湖雪景的相公。试着写一写2到3句话，表达出你的理解。 舟子啊，舟子___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 张岱的内心独白真的会对舟子说吗？他不会，他只想把心里话说给_____听，说给______听，说给______听。因为当时那个时代没有人懂张岱。让我们一起再读课文，尝试着走进他那颗细腻孤寂的心。 【学习小结】 《湖心亭看雪》是一篇散文。此文记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者深沉的_____________，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗、孤芳自赏的情怀，并寄托了___________的慨叹。全文融叙事、写景、抒情于一体，笔墨精炼，文笔清秀，表现力强，意境阔大，情致虚渺,偶写人物，亦口吻如生。淡淡写来，情致深长，而全文连标点在内还不到二百字。光是这一点，就很值得我们借鉴和学习!当然，它所流露的孤高自赏和消极避世的情调，我们不应盲目欣赏，而必须批判地对待和历史地分析。 【拓展延伸】 （1）课外阅读张岱《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 （2）如果让你给张岱写一封信，你会说些什么？写一段不少于150字的文段。 学科网（北京）股份有限公司 $