1.2化学实验与科学探究（第4课时）课件--2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件以“蜡烛及其燃烧”为核心，系统呈现蜡烛点燃前的物理性质（颜色、状态、密度等）、燃烧时的化学变化（火焰分层、产物检验）及熄灭后白烟的探究，通过学生活动串联“观察-提问-猜想-实验-结论”的科学探究流程，搭建从生活现象到化学原理的学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为主线，通过“蜡烛燃烧产物检验”建模及丁烷燃烧应用，培养学生证据推理与模型建构的科学思维，结合化学变化生成新物质的化学观念。如学生活动3中对白烟成分的完整探究（提出问题到实验验证），助力学生形成严谨探究能力，教师可依托结构化活动设计提升教学效率。

第一单元 走进化学世界 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. 课题2 化学实验与科学探究（4） 二、走近科学探究 操作 现象及结论 (1)观察蜡烛的颜色、状态、形状， 闻一闻气味 色 状 体， 气味。 白 固 有轻微石蜡或无 学生活动1：探究点燃前蜡烛的物理性质 运用除味觉以外的感官，观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻 一闻气味 圆柱 二、走近科学探究 操作 现象 结论 (2)切下石蜡，放入水中 被小刀切下 于水面 一会后石蜡固体 变小 硬度 ； 密度比水 ； 溶于水。 小 难 浮 小 学生活动1：探究点燃前蜡烛的物理性质 容易 没有 二、走近科学探究 学生活动2：探究蜡烛燃烧的变化 蜡烛燃烧是什么变化？ 化学变化 研究化学变化的维度： （1）观察化学变化中的现象 （2）研究化学变化后的产物 二、走近科学探究 操作 现象 结论 (1)从颜色、分层、明暗等方面入手，观察蜡烛的火焰情况。 火焰呈 色, 分 层。 蜡烛边燃烧边 。 有风吹过时火焰 且会冒 。 分别为_____________ _______ 石蜡熔点 。 熔化 黄 3 外焰、内焰、焰心 （1）观察蜡烛燃烧过程中的现象 （观察点：火焰、火焰附近石蜡状态、烛芯） 较低 摆动 黑烟 炭黑 黑烟是蜡烛燃烧不充分产生的 。 二、走近科学探究 （2）研究蜡烛燃烧的产物 提出问题： 蜡烛燃烧生成什么？ 猜想与假设： 【查阅资料】蜡烛的主要成分是碳氢化合物， 燃烧过程中它与空气的氧气发生反应，生成 水和二氧化碳。 制定计划： 二、走近科学探究 （2）研究蜡烛燃烧的产物 进行实验： 用干燥的烧杯罩在火焰上 用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上 收集证据： 蜡烛燃烧生成水(H2O) 烧杯内壁出现小水珠 澄清石灰水变浑浊 实验结论： 蜡烛燃烧生成二氧化碳(CO2) 检验物质燃烧生成水和二氧化碳的方法 建模 方法一：将物质点燃，先后用干冷的烧杯和内壁用澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上，观察到烧杯内壁产生小水珠，证明有水(H2O)生成，澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳(CO2)生成。 二、走近科学探究 检验物质燃烧生成水和二氧化碳的方法 建模 方法二：将物质点燃，用干燥的烧杯罩在火焰上，观察到烧杯内壁产生小水珠，证明有水(H2O)生成。再将烧杯迅速倒转过来，加入澄清石灰水并振荡，澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳(CO2)生成。 二、走近科学探究 模型应用：打火机是生活中常见的点火工具，通常打火机中的燃料是丁烷（一种碳氢化合物），按压时燃料释放出来被点燃。证明丁烷燃烧生成水蒸气的方法是： 操作 , 现象 ， 结论 。 证明丁烷燃烧生成二氧化碳的方法是： 操作 ， 现象 ， 结论 。 点着打火机，把内壁用澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上方 澄清石灰水变浑浊 点着打火机,把干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有水雾 丁烷燃烧生成了水 丁烷燃烧生成了二氧化碳 练习： 二、走近科学探究 蜡烛燃烧的文字表达式 石蜡 氧气 二氧化碳 水 + + 点燃 生成物 反应物 操作 现象及结论 熄灭蜡烛 产生 。 白烟 烟是固体小颗粒，雾是液体小液滴 学生活动3：探究蜡烛燃烧产生的白烟能否点燃 提出问题： 白烟是什么物质？ 猜想与假设： 水 二氧化碳 石蜡固体小颗粒 【查阅资料】水和二氧化碳不能燃烧，但石蜡固体小颗粒可以燃烧。 二、走近科学探究 学生活动3：探究蜡烛燃烧产生的白烟能否点燃 提出问题： 白烟是什么物质？ 猜想假设： 水 二氧化碳 石蜡固体小颗粒 【查阅资料】水和二氧化碳不能燃烧，但石蜡固体小颗粒可以燃烧。 进行实验： 用燃着的火柴去点刚熄灭时产生的白烟 收集证据： 白烟具有可燃性，是石蜡固体小颗粒 白烟重新燃烧起来，蜡烛复燃 实验结论： 设计实验： 用燃着的火柴点白烟，看能否点燃？ 建模 实验探究的基本环节 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 得出结论 反思与评价 表达与交流 二、走近科学探究 1.下列有关石蜡性质的描述中错误的是(　 ) A. 石蜡是无色、无味的固体，硬度大 B. 石蜡难溶于水，密度比水小 C. 石蜡熔点低，受热易熔化 D. 石蜡可燃，燃烧时发光、放热 2.李明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是(　　) A．氧气　 B．二氧化碳 C．棉线 D．石蜡的固体小颗粒 3.有一次上课时，小明觉得很闷、呼吸不畅。他想“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘故，应该用石灰水来检验一下”。就“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘故”而言，属于科学探究中的( ) A. 猜想假设 B. 收集证据 C. 归纳总结 D. 得出结论 练习： 4. 蜡烛燃烧时，不能观察到的现象是 (　　) A. 火焰分三层　 B. 干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水珠 C. 涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊　 D. 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 易错题 特别注意：描述现象不能出现生成物的名称，有名称的不是现象，是结论！！！ 练习： 蜡烛及其燃烧探究 步骤 对现象的观察和描述 点燃前 燃烧时 熄灭后 蜡烛刚熄灭时产生______，用燃着的火柴点燃它，蜡烛会 ，说明白烟具有 ，它是______________。 蜡烛是一种___色的___体，密度比水____， 溶于水。 蜡烛燃烧时产生 _____色火焰，火焰分____层。 把 的烧杯罩住火焰，烧杯内壁产生 ， 把 的烧杯罩住火焰，澄清石灰水变_______，此实验说明蜡烛燃烧生成____和 。 蜡烛燃烧时可看到的黑烟，它是蜡烛燃烧不充分产生的_____。 白 固 小 不 黄 三 重新燃烧 浑浊 水 二氧化碳 白烟 小水珠 炭黑 石蜡固体小颗粒 干燥 用澄清石灰水润湿内壁 可燃性 对蜡烛及其燃烧的探究 蜡烛燃烧再思考： Q1.仔细观察蜡烛燃烧，你还能看到什么现象？ 有黑烟 Q2.黑烟是什么？ 蜡烛燃烧不充分产生的炭黑 联系生活 谢谢您的聆听！ Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. $