《涉江采芙蓉》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《涉江采芙蓉》赏析，以游子思妇的情感共鸣导入，连接东汉末年诗歌与现代情感，通过《古诗十九首》背景、芙蓉意象解析、悬想手法等学习支架，帮助学生逐步理解诗歌情感与艺术特色。 其亮点在于深挖芙蓉意象的文化内涵，结合《爱莲说》等拓展文化视野，通过设问诗眼、比较虚词作用及悬想手法（如白居易《邯郸冬至夜思家》等例），培养学生思维能力与审美创造。采用情境与问题驱动，学生能提升古典诗词鉴赏力，教师可借助完整教学链条提高效率。

远离故土的游子是孤寂的， 爱人远在天涯难以相守是痛苦忧伤， 世界上最遥远的距离， 莫过于彼此相爱却不能在一起。 今天，让我们跨越时空，来到东汉未年，跟随 诗中的主人公， 一同感受这份质朴真挚的感情! 情境导入 涉江采芙蓉 ——一种相思，两处闲愁 游子、思妇；人生苦短、彷徨 失意；及时行乐 3 五言诗成熟期的代表作， 被刘勰誉为“五言之冠冕” ① 汉代无名作家的作品合称 2 南朝萧统合收于《文选》中 5 以平浅质朴的文字展现深情 古诗十九首 4° 《文选》是中国古代第 一部文学作品选集 姓名：萧统(501～531) 世称：昭明太子 身份：南朝梁代文学家，梁武帝 萧衍长子。 成就：萧统对文学颇有研究，招 集文人学士，广集古今书籍3万卷， 编集成《文选》30卷。 失志伤时、人生无常的感慨 ·生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜 长，何不秉烛游。为乐当及时，何能 待来兹? ——《生年不满百》 世态的炎凉与人情的冷暖 · 《西北有高楼》——叹知音难逢 · 《明月皎夜光》——朋友离我而去 游子思妇们离别相思之苦 · 《涉江采芙蓉》《青青河畔草》 言詮此所以得高千古也 五偷道理莫不畢該却又不人理障不落 偏有所着十九首包湎萬有磕着印是凡 之格律盡於三者矣後人咏懐寄托不免 事君是也詩有比興乌狱草木是也言志 詩有性情典觀华怨是也肯有倚托事父 稳説 朱笥河先生口授 受菜徐昆后山筆述 古詩十九首説 我国感伤主义文学最早和最集中的体现 一 人 ①芙 蓉 ：荷花别名。 ②兰 泽 ：长着兰草的低湿之地 ③遗 (wèi): 赠送。 ④远道 ：犹言“远方”。 ⑤还顾：回顾，回头看。 ⑥旧 乡：故乡。 ⑦漫浩浩：形容路途遥远无尽头。 ⑧同 心：指感情深厚。 ⑨而 ：连词，却 以 ：连词，表结果 ⑩终老：终生。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧 乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 踏过江水去采芙蓉，美丽的水泽中长满香草。 采了荷花要送给谁呢?想要送给那远方的爱人。 回望那一起生活过的故乡，长路漫漫又四野茫茫。 两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。 诗眼 《涉江采芙蓉》的诗眼是什么? 忧 伤以终老。 主人公因何而忧伤? 忧伤以终老所思在远道 忧伤 思考 · 本首诗有哪些意象? (1)“芳草”的“兰泽”意象 (2)芙蓉意象 为什么是“采芙蓉”赠给所思之人， 而不是其它物?芙蓉有什么特别之处吗? “芙蓉”的谐音是“夫容” I 表现的是妇人对丈夫的思念。 《爱莲说》 “出淤泥而不染，濯清涟 而不妖。” —— 纯洁的代表 “莲”与“怜”谐音， “莲子”的谐 芙 蓉菡 萏 莲 美渠荷花 ——象征男女爱慕之情 音是“怜子”。 古人笔下的荷花 器 “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不 枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。” 以荷花喻君子圣洁之风范 器 “莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并 蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。” 以荷花喻爱情之坚贞真挚 2 “常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 ” 以荷花喻意境之静谧悠闲 思 ·“多芳草”的“兰泽”,有什么艺术作用? 环境描写 意在营造清幽美好的意境 侧面烘托主人公形象的雅洁和所表 达感情的纯洁和美好。 采之欲遗谁?所思在远道。 运用了什么手法?有什么作用?你从“远道”一词品出什么? · 设问。点明忧思的对象——远道之人。 · “远道”为下面的情绪转折做铺垫。把人 物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自 怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强 烈效果。运用了以乐景衬哀情的手法。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 哪些词语最能传达出主人公的情感? · 还顾：动作性和画面感很强，清晰地表现主 人公孤独、忧愁、怅惘的心情。 · 漫浩浩：写主人公还顾所见“旧乡”的距离， 给人以路途绵延无尽的感觉。 · 这两个词含蓄地传达了主人公相爱却不得相见的极度痛苦心情 思+议： 钟嵘评价：“文温以丽，意悲而远，惊心动魄， 可谓几乎一字千金。”一般情况下，古诗中很少使 用虚词，但“同心而离居，忧伤以终老”两句有两 个虚词，一个“而”,一个“以”。去掉这两个虚 词影响情感的表达吗? √ “而”字既表达了情感的转折，又 突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极 大反差。 √ “以”是修饰，也可以是转折。连 接“忧伤”和“终老” ,体现出 “忧伤”所跨越的时间的绵长感。 思 ： 诗歌中抒情主人公表达的情感是什么? 表达情感的方式是什么?目的是什么? 离居 所思在远道 赠远方“同心”者 表达远隔两地的爱人互相 思念的哀伤和惆怅之情 采摘芙蓉 还顾望旧乡 捞 思+议： ·诗中是谁在抒发这样的情感呢? · 即抒情主人公是谁? 悬想 为何? 抒情主人公 游子 女子 还顾望旧乡 涉江采芙蓉 却说对方不忘自己 古代诗歌一种特殊的 表现手法，虚实结合 自己思念对方 主客移位 落笔对方 女子所做 实写 虚 实结合 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。 对写法 悬想 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 游子所想 个 对方写 虚写 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独 冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可 诗人不说自己思念家人，却想像家人于冬至 节的深夜还坐在一起念叨着自己。 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干? 从对方设想，写妻子心焦丈夫，正是诗人牵挂 妻子，这样思亲之情抒发得更为深沉，更为曲折。 — —全诗运用悬想 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 写故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾， 这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也 正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这悬想使得普通 的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。 — —这是中间穿插运用悬想 悬想“把某一性质的忧愁， 从两种不同角度表现出来” √ 扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵； √使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。 悬想效果 失望 思念 思乡怀人 望 旧 乡 思 远 道 情感变化 欢喜 忧伤 采 芙 蓉 忧终老 思+议： ·人世间的别离有生别离，也有死别离，二者哪 种更让人悲哀呢? · “死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有 生之年永远要悬念，要悲哀。”——叶嘉莹 一种相思，两处闲愁 《涉江采芙蓉》是一首绝美的诗，借用芙蓉意象，运用对写手 法将一个人的思念，化为两个人的忧伤。看到它，就像看到了一 种中国式乡情、亲情、爱情的缩影，横亘于历史时空之中，它的 文字绝没有浮躁的华美，仅用清淡自然地笔触，写出了一世的悲 苦。 尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早已消失了。但 是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这世间就会存 在着一种思慕的情怀，永远也不会改变，永远也不会消失。 下节课再见 $