13 桥课件-2025-2026学年统编版六年级语文上册

该小学语文课件围绕部编版六年级上册小说《桥》，聚焦“关注情节、环境，感受人物形象”的语文要素，从文体分类明确小说特点入手，通过字词积累、情节梳理（山洪暴发-组织撤离-祭奠亲人）及环境与人物描写分析，构建从基础到深层的学习支架。 其亮点在于以“桥”的象征意义为线索，融合语言运用与思维能力培养，如通过“老汉像一座山”等比喻赏析人物，对比阅读体会情感，联系现实灾难中的英雄事迹增强文化自信。小练笔写碑词锻炼表达，师生合作读深化理解，助力学生感悟党员精神，为教师提供系统教学资源。

小说 语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 习作要求：发挥想象，创编生活故事。 文体 指文章的风格或结构、体裁。 认识文体 小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。 小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。 一座桥能连接两岸，一座桥能跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。今天我们就来学习一篇以《桥》为题的小说。 桥 13 部编版-语文-六年级上册 奔 多音字： （投奔） （奔跑） 没 (没有） （淹没） 我会认、会写： 狞笑 搀扶 祭奠 咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑 呻吟 废话 吞没 猛然 蹿上来 跌跌撞撞 势不可当 揪心 瞪眼 níng chān diàn xiào yǎ fèi sǎng cuān mò diē shēn dāng 学认字 jiū dèng 解词义 ②来势凶猛，不可抵挡。 （ ） ①形容水流奔腾轰鸣，或人暴怒喊叫。（ ） ③（言行）轻率任意，毫不顾忌。 （ ） ④为死去的人举行仪式，表示追念。（ ） 咆哮 势不可当 放肆 祭奠 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事。 山洪爆发，老支书指挥群众从木桥撤离，自己和儿子却牺牲了宝贵的生命。 初读课文 课文主要讲了黎明时分， （ ），一个小村庄里 的村民涌到一座窄桥前，紧急 关头，党支部书记冒着生命危 险（ ）过桥，村 民们平安撤离，老书记和儿子 却最终（ ）。 组织村民排队 山洪暴发 被洪水卷走 找词语：看谁能很快地从文中找出表示故事发生的时间、地点、主要人物的词语。 地点 时间 主要人物 村庄 黎明 党支部书记、小伙子 认真朗读课文，思考：这篇小说向我们展示了哪些情节？ 互动课堂 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 5 26 27 山洪暴发 组织撤离 祭奠亲人 13 默读第一部分（第1-6自然段）：突遇山洪 思考： 找出描写雨、洪水的句子，说一说你从中感受到了什么？ 品读鉴赏 （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 夸张，突出雨大。 比喻，突出山洪的凶猛。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 拟人，把洪水当作人来写，生动形象地写出了洪水肆虐凶猛的特点。 疯狂肆虐 不可阻挡 声势迅猛 多运用比喻、拟人手法。 突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。 描写洪水的句子 这是一场______的洪水。 师生合作读句子，再次感受洪水的凶猛。 师：这是一场凶猛的洪水—— 生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 师：这是一场猖狂的洪水—— 生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 师：这是一场无情的洪水—— 生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 师：这是一场恐怖的洪水—— 生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师：这是一场令人胆战心惊的洪水—— 生：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 师：这是一场冷酷无情的洪水—— 生：水，爬上了老汉的胸膛。 在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？ 逃跑 文章中的村民又是什么反应呢？请找到相关的句子 合作探究二： 快速阅读课文，找出描写人们的句子， 读一读，说说你的感受！ 合作探究三： 村民们跌跌撞撞地涌向那木桥拥去，请同学们找出描写木桥的句子，读一读，说说你自己的感受。 生 小说以“桥”为题，读了课文后，你觉得这是一座什么样的桥？ 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 “强调”了这窄窄的木桥是人们唯一的求生之路，突出桥的重要性。 拟人，写出了桥的不堪重负。 窄窄木桥 木桥发抖 木桥塌了 这是一座什么样的桥？ 你拥我挤、跌跌撞撞 一百多人排队过桥 小伙子和老汉被洪水吞没 他用力把小伙子推上木桥 老太太祭奠丈夫和儿子 木桥开始发抖 越来越险 父子情深 生死桥 生命桥 救命桥 桥 生死桥 逃命桥 希望桥…… 1.找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，说说老汉是个怎样的人。 2.小说生动形象，描写人物运用了哪些修辞手法？ 默读第7—23自然段，思考： 品读鉴赏 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是一位___________的老汉。 把“老汉”和“人们”作对比 临危不惧 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 这是一个 的党员！ 果断、舍己为人 语言描写 这是一个（ ）的老汉。 “冲、揪、吼、凶”写出了什么？ 坚持原则，不徇私情 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉动作的果断和铁面无私的精神。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 动作和语言描写 老汉把生的希望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。 这是一个 的老汉！ 爱子心切 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 神态描写 看到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。 这是一个 的老汉！ 英勇献身 留白 课文除了对小说中的老汉进行神态、动作、语言等描写外，还运用了恰当的修辞手法来表现人物形象，找一找，仔细体会。 比较句子,看看哪个更好，为什么？ 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老汉的镇定自若。 比较句子,看看哪个更好，为什么？ 老汉凶得很。 第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老汉愤怒、生气的样子。 老汉凶得像只豹子。 师：死亡在一步一步逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑地喊话： 生：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：如果人们乱哄哄地拥上桥， 那将是一场更大的灾难， 老支书果断地喊话： 生：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：温柔的老支书再次向心灵击掌，在危难的时刻，正是考验党员的时候， 党员就应该把生的希望留给群众，老支书沙哑的喊话： 生：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师生诵读 （人们）跌跌撞撞、 乱哄哄 依次、排成 老汉指挥 （老汉）像一座山 对比 比喻，写出了老人的威严和镇静。 说一说老汉是个怎样的人？ 舍己为人 忠于职守 临危不惧 大公无私 …… 爱子心切 作者为什么要到结尾才点明老汉和小伙子的关系？你认为这样安排有什么好处？ （课后第4题） 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 设置悬念，前后照应。 构思新颖，震撼人心，让人意外之余又觉得悲壮，烘托出老支书大公无私的光辉形象。 读一读 读最后两句时，语气沉重，语速稍慢，两句间停顿要略长，声断意不断，体现悲痛和深深的敬意。 老汉高风亮节，把生的希望让给别人，把死的 危险留给自己，用自己的血肉之躯为群众筑起了 一座不朽的生命之桥。这座桥梁是我党以老支书 为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”， 这正是课文以“桥”为题目的深刻内涵。 思考：课文主要写的是老汉，却以“桥”为题目，你怎么理解？ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 老汉 小伙子 句子赏析 推 老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。 请你带着老汉对儿子浓浓的父爱读这句话。 在死亡的边缘，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是： 容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥── 容不得多想，请你再如点力气去推── 容不得多想，请大家竭尽全力去推── 句子赏析 一个“推”字让我们感受到了老汉如山的父爱，可是洪水无情，请大家拿起书看着 21—23 自然段，齐声朗读。 一个“推”字让我们感受到了老汉如山的父爱，可是洪水无情，请大家拿起书看着 21—23 自然段，齐声朗读。 洪水吞没了一切， 无法吞没的是什么？ 老汉精神 共产党员的人格 村民们一起奔向的是一座什么样的木桥？小说围绕木桥产生了哪几次冲突？ 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 5 26 27 一个党员小伙子：排在前面——老汉：揪出小伙子 村民：慌不择路——老汉：用自己的威信镇住了村民 个别人：抱怨——老汉：坚持原则 老汉与小伙子相互推让，希望对方先过桥 13 画出环境描写的句子，说一说这些描写对表现人物起到了什么作用。 这篇小说为什么以“桥”命题，而不用“老支书”或“一位老汉”来命题。 “桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的情感纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书忠于职守、舍己为人的生命桥。 人物形象： 老支书： 临危不惧、镇定自若、忠于职守、 先人后己、不徇私情、父爱如山 共产党员的光辉形象 课堂小结 我的收获：《桥》这篇小说，让我们看到了共产党员的临危不惧，看到了共产党员的忠于职守，看到了共产党员的舍己为人。文中老支书充分体现了一个共产党员的高尚灵魂，是我们学习的楷模。 究竟是什么样的原则才够得上神圣？ 究竟是什么样的人格才能称得上伟大？ 也许正是那种以群体利益至上的原则，把他人的生命凌驾于自己之上的人格，才能触及“神圣”和“伟大”吧！ 谈歌.文学创作理论 神圣 伟大 走出《桥》，走进生活—— 依然会遇到那位“老汉”。 无论是在汶川地震、南方洪水，还是新冠肺炎...... 灾难来临时，无助的苍生总能与伟大相逢！ 我们会看到普通却又神圣的灵魂，那是“人”应有的模样！ 小练笔：洪水退去，获救的乡亲们又重建了一座新桥，乡亲们想立一块桥头碑纪念老支书，请帮助乡亲们写一段碑词吧。 课后作业 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水 一 座 山 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！ 拓展延伸 360099.16 Trailer 李东俊 (이동준) 태극기 휘날리며 (太极旗飘扬), track 25, disc 0 Blues 148016.42 Trailer 李东俊 (이동준) 태극기 휘날리며 (太极旗飘扬), track 25, disc 0 Blues 148016.42 $