第22课《读不完的大书》教学设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

22、《读不完的大书》教学设计（2 课时） 第一课时 一、课程基本信息 课程基本信息 课题 《读不完的大书》 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级上册 学段 小学中段 版本章节 部编版三年级上册第六单元第 22 课 教学目标 1. 认识 “麻、旋、序” 等生字，会写 “虾、昆、仅” 等 生字，正确读写 “昆虫、万物” 等 词语，理解 “盘旋、井然有序” 等词语意思。 2. 正确、流利地朗读课文，读准节奏，初步感知课文主要内容，理清文章描写的大自然事物。 3. 初步感受大自然的有趣，激发观察大自然的兴趣。 教学重难点 1. 重点：认识并会写本课生字词，正确流利朗读课文，初步感知课文内容。 2. 难点：理解 “盘旋、井然有序” 等词语在语境中的含义，体会词语表达的准确性。 学情分析 三年级学生已具备一定的识字量和朗读能力，能借助拼音和工具书认识生字，初步把握课文大意。但他们对抽象词语的理解能力较弱，如 “盘旋、井然有序” 等，需要结合具体情境和直观画面辅助理解。同时，学生对大自然充满好奇，有观察自然事物的经历，但缺乏系统的观察方法和对自然事物深层趣味的感知，这为本课引导学生感受大自然的乐趣奠定了基础。 教学准备 1. 教师：制作PPT；借助 AI 软件生成相关图片，并制作相关视频。 2. 学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；准备一本笔记本，记录预习中遇到的问题。 3.AI工具：学科网AI小博士、豆包、即梦、剪映等。 二、教学过程（40 分钟） 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 导入新课（5 分钟） 1. 同学们，在这本读不完的大书中，你看到了哪些景物？这本大书其实就是——大自然。今天我们就来学习课文《读不完的大书》。” 2. 板书课题，引导学生齐读课题，提问：“看到课题，你们有什么疑问吗？（预设：为什么大自然是读不完的大书？这本书里有什么？）带着这些疑问，我们走进课文。” 通过谈话拉近与学生的距离，激发学生的好奇心，让学生带着疑问学习，提升学习主动性。 利用 AI 工具制作导入视频，用直观的视觉冲击，让学生初步感知 “大自然是大书” 的含义。 生字词学习（15 分钟） 1. 初读课文，圈出生字词：学生自由朗读课文，借助拼音圈出不认识的生字和不理解的词语，同桌间互相请教。 2. 生字教学：（1）出示生字卡片 。（2）讲解字形。（3）利用组词、造句巩固：如 “盘旋” 可组词 “老鹰盘旋”，造句 “老鹰在天空中盘旋”；“井然有序” 可结合生活场景造句 “同学们排队做操，井然有序”。3. 词语教学：出示 “秋高气爽、千姿百态、超凡脱俗” 等词语，结合课文语境理解 通过初读圈画，让学生主动发现学习难点；生字教学注重音、形、义结合，词语教学结合语境，帮助学生扎实掌握生字词，为朗读和理解课文打下基础。 利用AI工具生成相关图片，制作相关视频，加深学生对词语的理解。 朗读课文，整体感知（15 分钟） 1. 播放朗读视频，学生认真倾听，注意生字词的读音和课文的节奏。 2. 学生练读：（1）指名分段朗读，其他学生评价（读音是否正确、是否流利、是否有感情）。（2）小组内齐读，互相纠正错误，确保每个学生都能正确流利朗读。 3. 整体感知：提问 “课文里写了大自然中哪些好玩的东西呀？”（引导学生找出天空的老鹰、地上的蚂蚁、植物、果树、竹子、棕榈树等），教师根据学生回答，在黑板上简单梳理。 通过多种形式的朗读练习，提升学生的朗读能力；引导学生梳理文中事物，帮助学生初步把握课文主要内容。 播放AI生成的课文朗读视频，学生可跟随音频逐句跟读。 课堂小结与巩固（5 分钟） 小结：“这节课我们认识了很多生字词，还朗读了课文，知道了大自然中有老鹰、蚂蚁、各种植物等好玩的东西。下节课我们继续走进大自然这本‘大书’，感受其中的乐趣。” 及时小结，帮助学生梳理本课所学。 无 三、作业设计 1. 抄写本课生字，每个生字组 2 个词，写在练习本上，要求书写工整、规范。 1. 正确流利地朗读课文，录制朗读音频，发送到班级群，和同学互相点评。 1. 观察身边的一种自然事物（如路边的小草、树上的小鸟），简单记录它的样子，下节课分享。 四、板书设计 读不完的大书（第一课时） 生字词 会认的字：麻、旋、序 等 会写的字：虾、昆、仅等 大自然中的事物 动物：老鹰、蚂蚁 植物：花儿、草、果树（梨、桃、橘子、柚子）、竹子、棕榈树 五、教学反思 1. 成功之处：本课时围绕生字词教学和课文整体感知展开。多种形式的朗读活动，调动了学生的积极性，大部分学生能正确流利朗读课文，初步把握课文内容。 1. 不足：个别学生在梳理文中事物时，遗漏了 “果树” 的具体种类，说明对课文细节的关注还不够，下节课需引导学生更细致地阅读文本。 1. 改进措施：在梳理课文内容时，设计 “课文寻宝” 活动，让学生带着任务找文中事物，提升对细节的关注度。 第二课时 一、课程基本信息 课程基本信息 课题 《读不完的大书》 课型 新授课（侧重理解与应用） 学科 语文 年级 三年级上册 学段 小学中段 版本章节 部编版三年级上册第六单元第 22 课 教学目标 1. 深入理解课文内容，体会文中生动的语言，感受老鹰、蚂蚁、植物等自然事物的特点和乐趣。 2. 学习作者观察自然事物的方法，能结合生活实际，说说自己从大自然中发现的乐趣。 3. 激发热爱大自然、探索自然奥秘的情感。 教学重难点 1. 重点：体会文中生动的语言，感受自然事物的乐趣；学习作者的观察方法。 2. 难点：结合生活实际，表达自己从大自然中发现的乐趣，将观察到的内容用生动的语言描述出来。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已掌握本课生字词，能正确流利朗读课文，初步了解文中描写的自然事物。但学生对语言的赏析能力较弱，难以主动发现文中生动的表达；同时，虽然有观察自然的经历，但缺乏有条理、有重点的观察方法，也难以用准确、生动的语言描述观察所得。因此，本课时需引导学生聚焦关键语句，赏析语言，提炼观察方法，并鼓励学生结合生活实践进行表达。 教学准备 1. 教师：制作 PPT；利用 AI 软件（如 “豆包”）预设学生可能提出的问题及解答思路，用 AI 视频剪辑工具制作 “学生观察分享模板”。 2. 学生：回顾第一课时所学；带上第一课时作业中记录的 “身边自然事物观察笔记”。 3.AI工具：学科网AI小博士、豆包、即梦、剪映等。 二、教学过程（40 分钟） 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 复习回顾（5 分钟） 1. 生字词回顾：出示重点词语，指名读、齐读，随机抽查词语解释（如 “井然有序”）。 2. 课文回顾：提问 “上节课我们知道大自然这本‘大书’里有很多好玩的东西，谁能说说都有哪些？”（学生回答，教师简要板书），过渡 “这些事物到底有什么乐趣呢？今天我们深入阅读课文，一起探寻”。 通过复习，巩固第一课时所学，快速衔接本课内容，让学生带着 “探寻乐趣” 的目标进入学习。 无 品读课文，体会语言与乐趣（20 分钟） 1. 聚焦动物描写（第 2 自然段）：（1）指名朗读第 2 自然段，提问 “作者写了哪些动物？它们有什么特点，让作者觉得有趣？”（引导学生找出 “小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，让人愉悦”“老鹰雄健勇猛”“蚂蚁勇敢忠贞”）。（2）语言赏析：出示句子 “小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦”，提问 “这句话里哪些词语让你觉得小麻雀很可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）这两个词语分别从什么角度写小麻雀呀？（声音、动作）”；再出示 “老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉”，引导学生分析 “盘旋、展翅滑翔、猛扑而下” 等动词，体会老鹰的特点。（3）小组讨论：“作者为什么会觉得蚂蚁‘勇敢忠贞’？从‘蚂蚁搬家，井然有序，两军对垒’的描写中，你仿佛看到了什么画面？” 小组分享后，教师总结。 2. 聚焦植物描写（第 3-5 自然段）：（1）学生自由朗读第 3-5 自然段，同桌互相交流 “作者写了植物的哪些乐趣？”（2）引导学生找出 “花儿千姿百态、草的叶子各不相同”“果树开花结果，果子味道香甜”“竹子长得快、竹叶声温柔”“棕榈树高大挺拔、超凡脱俗”，并结合具体语句赏析，如 “微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”，体会比喻的修辞手法，感受竹叶声的轻柔。 通过聚焦重点段落和语句，引导学生赏析语言，感受自然事物的特点和乐趣，培养学生的语言感知能力和阅读理解能力；小组讨论和集体交流，让学生主动思考，分享见解，提升合作学习能力。 利用AI工具制作相关视频，让学生直观感受语言的生动性。 学习观察方法，联系生活表达（10 分钟） 1. 提炼观察方法：提问 “作者能发现大自然这么多乐趣，他是怎么观察的呀？”（引导学生从文中找出 “看（麻雀蹦跳、老鹰飞）、听（竹叶声）、尝（果子味道）、想（蚂蚁勇敢忠贞）”，总结观察方法：用多种感官观察，结合联想）。 2. 联系生活表达：（1）“同学们，你们也观察了身边的自然事物，谁能像作者一样，说说你观察到了什么，有什么乐趣？”（学生结合观察笔记分享，教师引导用 “我看到…… 听到…… 觉得……” 的句式表达）。（2）同桌互相分享，互相点评：“他的描述有没有让你感受到乐趣？哪些词语用得好？” 提炼观察方法，帮助学生掌握系统的观察技巧；联系生活表达，让学生将所学知识应用到实际，提升语言表达能力，同时进一步激发观察自然的兴趣。 无 课堂小结与拓展（5 分钟） 1. 小结：“这节课我们深入阅读了课文，体会到大自然中动物、植物的乐趣，还学会了用看、听、尝、想的方法观察自然。大自然就像一本永远读不完的大书，等着我们去发现更多奥秘。” 2. 拓展：“课后大家可以继续用今天学到的观察方法，观察更多自然事物，把发现的乐趣记录下来，我们下次班会开‘大自然乐趣分享会’。” 总结本课所学，升华情感；拓展活动让学生将课堂学习延伸到课外，持续激发探索自然的热情。 无 三、作业设计 1. 摘抄课文中你认为生动的语句，每句旁边简单写写喜欢的理由（如 “‘沙沙的竹叶声如同温柔的细语’，用比喻写出了竹叶声的轻柔，很形象”）。 1. 用本课学到的观察方法（看、听、尝、想），观察一种自然事物，写一段不少于 100 字的观察日记，记录它的特点和带给你的乐趣。 1. 和家人一起走进大自然（如公园、郊外），分享你从大自然中发现的乐趣，录制一段分享视频（3 分钟以内），可选发班级群。 四、板书设计 22、读不完的大书（第2课时） 自然事物的乐趣 动物 特点 乐趣 小麻雀 叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 让人愉悦 老鹰 盘旋、滑翔、猛扑 雄健勇猛 蚂蚁 井然有序、两军对垒 勇敢忠贞 植物 特点 乐趣 花儿、草 千姿百态、各不相同 有趣 果树 开花结果、果子香甜 美味 竹子 长得快、竹叶声轻柔 温柔 棕榈树 高大挺拔、超凡脱俗 独特 观察方法：看、听、尝、想 中心：大自然是读不完的大书，有无穷奥秘和乐趣 五、教学反思 1. 成功之处：本课时聚焦课文理解与应用，通过赏析关键语句，引导学生体会语言的生动性和自然事物的乐趣，大部分学生能找出文中的精彩词语和句子，并说出喜欢的理由。 1. 不足：在引导学生联系生活表达时，个别学生存在 “不知道说什么”“表达不完整” 的问题，说明对观察方法的实际应用指导还不够细致。 1. 改进措施：下次教学时，提前准备 “观察示例片段”，给表达困难的学生提供参考；在分析最后一段时，增加 “你还知道大自然有哪些奥秘” 的讨论，引导学生结合课外知识，深入理解大自然的 “无穷” 与 “无尽”，进一步升华情感。 学科网（北京）股份有限公司 $