1.观潮（教学设计）-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文《观潮》（统编版四年级上册）第二课时教学设计，聚焦按时间顺序描写大潮及修辞运用。以钱塘江大潮图片导入激发兴趣，板书课题并指导“潮”字书写，搭建从直观感知到文本研读的学习支架。 特色在于融合多媒体（大潮视频、图片）辅助直观感受，通过小组合作探究“潮来时”语句修辞，结合仿写、手抄报等任务迁移表达方法。落实语言运用、审美创造与文化自信素养，助力学生提升表达能力，为教师提供清晰教学环节与评价参考。

课题 1.观潮 统编版 四年级上册 第一单元 第二课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析 《观潮》是四年级上册第一单元的课文，是一篇写景散文。文章通过对钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的生动描绘，展现了钱塘江大潮的奇特、雄伟与壮观，表达了作者对大自然这一奇观的惊叹与赞美。 作为第一单元的开篇课文，承担着引导学生感受自然之美、学习写景文章表达方法的任务。文中大量运用比喻、夸张等修辞手法，以及按时间顺序的写作结构，是学生学习的重点，能为后续写景类文章的学习奠定基础。 学情分析 四年级学生已具备一定的阅读能力和语言积累，但对钱塘江大潮的直观体验较少，对文中描绘的壮观景象理解可能不够深刻。在语言赏析和写作方法迁移方面需要教师引导，同时他们对直观、动态的教学形式更感兴趣，可利用多媒体等手段辅助教学。 课时教学目标 语言运用 1.认识“潮、据”等生字，会写“潮、称”等生字，理解“天下奇观、横贯江面”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3 - 4自然段，尝试运用文中的修辞手法仿写句子。 思维能力 3.梳理文章脉络，分析作者如何按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写钱塘江大潮。 4.体会文中比喻、夸张等修辞手法的表达效果，理解“钱塘江大潮是天下奇观”的原因。 审美创造 5.感受钱塘江大潮的雄伟壮观，提升对自然景观的审美情趣。 6.鼓励学生通过绘画、文字等形式再现“潮来时”的壮观场景。 文化自信 7.初步了解钱塘江大潮的文化背景和观潮习俗。 8.激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。 教学重点、难点 重点 1.理解作者描写钱塘江大潮的精彩语句，感受大潮的壮观。 2.分析作者按时间顺序的写作思路，体会修辞手法的作用。 难点 3.理解“钱塘江大潮是天下奇观”的深层内涵，体会作者的情感。 4.结合自身体验，迁移运用文中的表达方法描写自然景象。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、朗读法、合作探究法 教具准备 多媒体课件（钱塘江大潮视频、图片）、生字词卡片 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一： 图片导入， 激发兴趣 出示钱塘江大潮的壮观图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里的什么景吗？它被称为‘天下奇观’，想不想知道它有多神奇？今天我们就来学习《观潮》。” 板书课题，指导“潮”字的写法。 观察图片，交流对钱塘江大潮的初步印象，齐读课题。 评价任务 参与交流：☆☆☆ 课题书写认知：☆☆☆ 设计意图 通过直观图片，激发学生的学习兴趣，为课文学习奠定情感基础。 学习任务二： 初读课文， 整体感知 播放课文录音，要求学生边听边标出自然段，思考：课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的？ 出示生字词卡片，检查生字词认读情况，指导“鼎、崩”等字的读音和书写。 组织学生自由朗读课文，同桌交流：课文分为哪几个部分，分别写了什么？ 听录音，标自然段，思考问题。 认读生字词，练习书写难写的字。 自由朗读课文，同桌交流课文结构。 评价任务 生字认读：☆☆☆ 课文结构梳理：☆☆☆ 设计意图 初步感知课文内容，掌握生字词，梳理文章脉络，为深入学习做准备。 学习任务三： 精读感悟， 品析语言 聚焦“潮来时”部分（第3 - 4自然段），组织学生小组合作探究： 找出描写大潮声音和形态的语句，用不同符号标注。 分析这些语句运用了什么修辞手法，有什么作用。 播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受大潮的壮观，然后引导学生有感情地朗读相关段落。 提问：“作者为什么能把大潮写得如此生动？我们可以学习哪些写作方法？” 小组合作，标注语句，分析修辞手法。 观看视频，有感情地朗读课文。 交流对写作方法的感悟。 评价任务 小组合作：☆☆☆ 语句赏析：☆☆☆ 朗读表现：☆☆☆ 设计意图 通过合作探究和多媒体辅助，深入理解课文内容，体会修辞手法的妙处，学习写作方法。 学习任务四： 拓展延伸， 迁移运用 引导学生联系生活实际，提问：“你们还见过哪些壮观的自然景象？尝试用今天学到的方法（如修辞手法、按顺序描写）说一说。” 布置仿写任务：选择一种自然景象，模仿文中的写法，写一个片段。 组织学生制作“钱塘江大潮”手抄报，图文并茂地展示对课文的理解。 交流生活中见过的自然景象，尝试运用所学方法描述。 完成仿写片段。 制作手抄报。 评价任务 表达运用：☆☆☆ 仿写恰当：☆☆☆ 手抄报创作：☆☆☆ 设计意图 引导学生将所学知识迁移运用，提升语言表达和审美创作能力。 作业设计 基础作业 1.背诵第3 - 4自然段。 2.听写生字词，并用“天下奇观、横贯江面”造句。 拓展作业 1.收集关于钱塘江大潮的谚语、诗句，制作知识卡片。 2.以“我眼中的_____”为题，写一篇描写自然景象的短文，运用所学的修辞手法。 板书设计 观潮 潮来前：平静 潮来时：声音（闷雷、山崩地裂） 形态（白线、水墙、千万匹战马） 潮头过后：漫天卷地、风号浪吼 天下奇观 → 热爱自然 教学反思 成功之处 1.多媒体的运用有效帮助学生直观感受钱塘江大潮的壮观，提升了学习兴趣。 2.小组合作探究环节，培养了学生的自主学习和合作能力，对课文的理解较为深入。 3.注重写作方法的指导和迁移，学生在仿写中能较好地运用修辞手法。 不足之处 1.对“潮来前”和“潮头过后”的分析时间稍显不足，部分学生理解不够透彻。 2.个别学生在朗读时情感表达不够充分，需要进一步引导。 3.课堂生成资源的利用可以更充分，及时捕捉学生的精彩观点。 学科网（北京）股份有限公司 $