教材知识清单 第4部分 古诗词曲鉴赏要点-【中考快车道】2026年中考语文总复习教师用书Word

诗词呈现

理解鉴赏

东临碣石，以观沧海。

炼字：“观”字统领全文，是诗的线索，下文由“观”字展开，写登山所见。

水何澹澹，山岛竦峙。

手法：描写海水和山岛。动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

炼字：“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。

手法：草木是静态，洪波是动态。一静一动，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

手法：虚景描写，借助奇特的想象、大胆的夸张，写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

主旨：本诗借景抒情，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。

诗词呈现

理解鉴赏

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

手法：寓情于景，“杨花”“子规”两种意象，点明时令是在暮春，借这两个意象烘托出凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的心境。

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

手法：拟人，将明月人格化，融情于景，生动地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人因被贬而远行的同情和关切。

主旨：本诗通过对暮春景物的描写，借景抒情，表达了诗人对被贬挚友的同

情和关切。

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客路青山外，

行舟绿水前。

潮平两岸阔，

风正一帆悬。

炼字：“阔”字描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种恢宏阔大的感觉；“悬”字写出了海上孤帆行船的景象。

手法：对偶。通过“风正一帆悬”这一小景，将平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来(以小景传大景之神)，“两岸阔”“一帆悬”对仗工整，意境开阔，情绪饱满。

海日生残夜，

江春入旧年。

乡书何处达？

归雁洛阳边。

哲理：蕴含了时序变迁、新旧交替(或旧事物中孕育着新事物)的自然规律，给人以乐观、积极向上的力量。

手法：用典、设问。在自问自答中，借用“鸿雁传书”的典故，寄托诗人的思乡之情。

主旨：本诗通过描写冬末春初，诗人在北固山下停泊时看到的壮丽之景，抒发了诗人浓浓的思乡之情。

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枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

手法：前三句用白描手法，九种事物，三个镜头，描绘出了一幅生动形象的深秋晚景图。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

情感：“断肠”二字为全曲之“眼”，抒发了一个飘零天涯的游子悲秋思乡、倦于漂泊的凄苦愁闷之情。

主旨：这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的深秋晚景图，抒发了游子的羁旅之苦和思乡之情。

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峨眉山月半轮秋，

影入平羌江水流。

炼字：“入”和“流”两个动词构成连动句式，不仅描绘了月映清江的美景，还暗指秋夜行船之事。

夜发清溪向三峡，

思君不见下渝州。

理解：连用“清溪”“三峡”“渝州”三个地名，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。

主旨：本诗把空间和时间统一起来，表现了诗人江行时的憧憬、喜悦和对友人的思念之情。

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岐王宅里寻常见，

崔九堂前几度闻。

理解：“岐王宅里”“崔九堂前”都是当年名流骚客聚集的场所，勾起人们对过往岁月的美好回忆，寄寓着诗人对开元盛世的眷怀。

正是江南好风景，

落花时节又逢君。

炼字：“落花”二字既含有个人身世之悲，也含有对一个繁华时代落幕的慨叹。

主旨：本诗表现了诗人对开元盛世的无限怀念，表达出时世之凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。

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强欲登高去，

无人送酒来。

用典：化用陶渊明的典故(“白衣送酒”)，写自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，写旅况的惆怅、凄凉，也暗寓诗题中“行军”的特定环境。

遥怜故园菊，

应傍战场开。

炼字：“遥”字渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。“怜”字不仅写出诗人对故园之菊的眷恋，更写出对菊花开在战场的怜惜之情。

主旨：本诗写重阳登高，表达了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。

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