河北省廊坊市固安县2025-2026学年九年级上学期第一阶段学情调研语文试卷

总分 核分人 2025~2026学年第一学期九年级阶段学情调研 语文 (时间：120分钟，满分：120分) 考号 缺考生由监考员用黑色墨水笔 条形码粘贴处 考生禁填 填写准考证号和填涂右边的缺 考标记。 得分 评卷人 第一部分：知识积累及运用(1~2题，共14分) 1.“这么近，那么美，周末到河北”一小冀回到河北故乡，爬山游玩，他还为故乡的高山写 了一段文字，请你帮助完善。(8分) ①家乡远处高山的绿色就像海那样深邃，连绵起伏，整座山的天然山水与人文景 观互相映衬，相得益彰。②我们拾级而上，百花恣意绽放、殷红欲燃。③山顶的雕像，远 远望去让人心生敬畏，不敢(xi论dú)】 。 ④走到近前，雕像宁静、安详的面容， 让人驻足沉思、心无旁骛。⑤这里的鸟儿也忽然停止了鸣叫，或许是听到了不知哪里传 来的(zhen yan) ,或许是在尽享这份世俗之外的清净。⑥站在山顶俯瞰，高 山风景尽收眼底，谁也不能否认这里不是弛誉中外的旅游胜地。 (1)根据拼音写汉字。(2分) ①xiedú ②zhen yan. (2)给文段中加着重号的词语注音。(2分) ①深邃 ②俯瞰 (3)同学们在《现代汉语词典》中查到“彰”的义项有：A.明显，显著；B表彰，显扬；C姓。 根据文段内容和词典释义，你认为文段句①中“相得益彰”的“彰”的意思是：」 (填写字母序号)。(2分) (4)语段中画线句⑥存在语病，请你提出修改意见。(2分) 答： 2.华北明珠一白洋淀。小冀带全家来到河北白洋淀，领略白洋淀的美景。请完善景区展 板介绍白洋淀的文字。（共6分) 白洋淀的淀区（甲）景色秀丽，（乙）物产丰富，一年四季，景随时移。春季，水域清 澈，烟波A (浩瀚/浩渺)，芦苇出水，满淀青翠，每逢清晨，红日映透淀底，白 洋淀好像披上了绿带霞衣。夏季，淀水涨满，鱼跃水面，绿苇B(摇曳/摇荡)， 荷花吐艳，层层叠叠的荷花一眼望不到边，如诗如画。秋季，芦花纷飞，稻谷飘香，莲菱 遍布，蟹肥味香，小舟穿梭往来，渔歌此起彼落。冬季，皑皑白雪，漫天盖地，银装素裹， 冰封地冻，淀区恰似一面巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上。 九年级语文阶段学情调研第1页（共8页） ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣6 (1)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) A B (2)文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是(2分) A.不但而且 B.不是就是C因为所以D.虽然但是 (3)文段中画横线的句子运用了比喻的修辞手法，有怎样的表达效果？(2分) 得分 评卷人 第二部分（3~19题，共56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 少年情怀总是诗，诗染四季跋涉路。少年的我们，或曾感慨知音难觅，“噫！微斯人， ① ”(范仲淹《岳阳楼记》)；或曾思乡怀人，“露从今夜白，② ”。少年的我们也不乏浪漫与热情，或有“醉翁之意不在酒，③ (欧阳修《醉翁亭记》)的自然意趣，或怀“④ ,⑤ ”的 美好祝愿（苏轼《水调歌头》），或抱“长风破浪会有时，⑥ ”(李白《行路 难》)的雄心壮志。不论风吹雨打，都应砥砺前行。愿同学们珍惜诗意年华，永葆少年初 心，永远风华正茂！ (二)阅读下面的两首古代诗歌，回答4~5题。(6分) 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 4.这是一组唱和诗。白居易首唱，在赠诗的尾联用“二十三年折太多”对刘禹锡的被贬遭遇 寄予了 刘禹锡即席回赠，首联紧承赠诗，用“ ”代指贬谪之地，用“凄凉”二字点明心情；领联使用典故，写自己被贬归来， 感到恍若隔世，表达了 的心情。（3分) 5.白居易认为，刘禹锡的不幸遭遇有命运的捉弄，也有宦海沉浮的无奈。刘禹锡对此是如 何回应的？请结合回赠诗中的相关诗句，说说你的理解。(3分) 答： 九年级语文阶段学情调研第2页（共8页） ▣▣ Q。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ (三)阅读下面文言文，回答6~9题。（13分) 【甲】 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，日：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者！” (节选自张岱《湖心亭看雪》) 【乙】 鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍 熟黄粱，车旋蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持问佛前，一一忏悔。不次岁月异 年谱也不分门类别《志林》也。偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜。真所谓 “痴人前不得说梦”矣。 (节选自张岱《陶庵梦忆序》) 6.解释下列句子中加着重号的词语。(3分) (1)客此 客： (2)夜气方回 方： (3)异年谱也 异： 7下列对[乙】文中画线语句的断句，正确的一项是(2分) A.不次岁月异年谱/也不分门类别/《志林》也 B.不次岁月/异年谱/也不分门类别/《志林》也 C.不次岁月/异年谱也/不分门类/别《志林》也 D.不次岁月/异年谱/也不分门类/别《志林》也 8请把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)见余大喜，日：“湖中焉得更有此人！” (2)真所谓“痴人前不得说梦”矣。 9.【甲】文说“见余大喜”，【乙】文说“翻用自喜”，两个“喜”字所表达的内涵有什么不同？ (4分) 答： 得分 评卷人 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答10~12题。（共10分) 【甲】从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下 深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准 确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短 语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读 九年级语文阶段学情调研第3页（共8页） ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣6 “来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容 时，语速要快：读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响 着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作 品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起 来吧6 (摘编自《中国教师》，有删改) 【乙】“朗读课文热潮”的背后 ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初中 生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自已学 生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的 精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉 的语调里更动人心…朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听 众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明 快的《春》，深沉感人的《背影》…这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗 读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。 这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在 朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳 等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要 我们思考的地方。 (摘编自《人民日报》，有删改) 10关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作 答。(3分) 答： 11.甲、乙两文以同样的语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简述 理由。(3分) 答； 12某同学要选择《陈太丘与友期行》参加课文朗读会，请结合甲、乙两文具体内容，参 照示例，给他提出两条建议。(4分) 示例：朗读“友人便怒日：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人 的愤怒。 答： (二)阅读下面文字，回答13~17题。（共14分) 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的 九年级语文阶段学情调研第4页（共8页） ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学 之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽 高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小 把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权权都聚在一 起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵 们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发 上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。 摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里 都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿， 母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天 还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么 远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏 时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也 是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈 加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。 里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨 大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自已就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉 枝的小权，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一 处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ①我就睡着了。 ②我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过 她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。 随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ③天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ④我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演 的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑤我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以 为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖 乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑥“妈，咱明儿还来吧？” ⑦来。没摘完就得来。” ⑧听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑨很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 (选自《解放日报》，有删节) 13.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2分) （) A摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B.第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 九年级语文阶段学情调研第5页（共8页） ▣减 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ C文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 14.请从动作描写角度，赏析第③段中的画线部分。(3分) 答： 15.文章为什么写“我就睡着了”这一情节？(3分) 答： 16.文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。(2分) 答： 17.文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 (4分) 答： 得分 评卷人 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答18~19题。（共7分) 18.阅读材料，完成填空。(2分) 30年代—《向太阳》《我爱这土地》 40年代 《土地》人大阳》 50年代 《启明星》 (选自《艾青诗选》目录) 结合《艾青诗选》目录，我们可以知道艾青诗作中土地和 是最为重要 的意象之一。请再写出一篇艾青的代表作：《》 19阅读下面的文字，回答问题。(5分) 鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在床上，看着 史进道：“洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”史进 道：“直甚么，要哥哥还！”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道：“你 也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了见少，便道：“也是个不 爽利的人！”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面 收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去 了。鲁达把这二两银子丢还了李忠。 (1)同样是“摸出”银子，鲁提辖和李忠有什么不同？(2分) 答： (2)说说从主人公对待金钱的做法中，你获得了哪些感悟。(3分) 答： 九年级语文阶段学情调研第6页（共8页） Q夸克扫描王 ▣ 极速扫描，就是高效 ▣6 得分 评卷人 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 有人得一珍贵茶壶，每夜都放床头。一次失手将壶盖打翻到地上，惊醒后，甚恼。壶盖 没了，留壶身何用？于是抓起壶扔到窗外。天明，发现壶盖掉在棉鞋上，无损。恨之，一脚 把壶盖踩得粉碎！出门，见昨晚扔出窗外的茶壶，完好挂在树枝上…有时候事情可以等 一等！看一看！缓一缓！很多事情并不是你以为的那样！学会冷静，也是一种智慧！ 请你根据对上面材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容积极健康； ②表达真情实感； ③除诗歌外，文体不限； ④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字； ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 200 九年级语文阶段学情调研第7页（共8页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 九年级语文阶段学情调研参考答案 1.(1)(2分)①亵渎②箴言 (2)(2分)①shen sui②fkàn (3)(2分)A (4)(2分)否定不当，应删去“不是”。 2.(1)(2分)浩渺：摇曳 (2)(2分)A (3)(2分)运用比喻手法，生动形象地描绘出白洋淀冬季冰封的美丽景象，增强了语言 的表现力。 3.(6分)①吾谁与归②月是故乡明③在乎山水之间也④但愿人长久⑤千里共婵娟⑥直挂云 帆济沧海 4.(3分)（深切的）同情巴山楚水悲伤/伤感/惆怅等 5.(3分)示例：刘禹锡在回赠诗中写下了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的诗句回 应白居易。他跳出了个人遭遇和恩怨的藩篱，认为天地万物新陈代谢，具有生生不息的 活力（或：社会向前发展的总趋势是不可逆转的，新事物必将战胜旧事物），表现出了 豁达乐观的胸怀。 6.(3分)(1)客居(2)才(3)不同于 7.(2分)C 8.(4分)(1)（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！” (2)我真可说是不能对之说梦的痴人了。 9.【甲】文中“见余大喜”一是表现了客人在冬天雪夜“天涯遇知音”的惊喜之情。二是反 客为主，借“客之喜”写出自已之惊喜：【乙】文中“翻用自喜”中的“喜”是以“喜” 衬“悲”，既表现了作者对往昔生活的留恋，还可以体察到一种沉郁的哀愁，透露出作 者内心的故国之思、故国之悲。（每点2分，共4分，意思对即可。） 10.(3分)①准确地停顿②重读对表情达意起重要作用的文字③选择适宜的语速 速（快/慢），可增强情感传递效果。 11.(3分)乙文。乙文主要论述“朗读课文受人喜欢的原因”，是由“朗读课文热潮”这一 现象引发的。所以画线句更适合删去。 12.(4分)建议1：朗读“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼”时， 重读“无信”“无礼”，语调前平后高，表达元方对友人行为的批判。 建议2：朗读语句：“友人惭，下车引之。”朗读时可搭配“手部轻抬”的动作，模拟“引 之”的姿态，体现友人从愤怒到惭愧的态度转变。“惭”字后可稍作停顿，如“友人惭， /下车引之”，停顿能表现友人情绪的顿挫，再以较慢语：“下车引之”，凸显其动作的犹 豫与愧疚感 13.(2分)B 14.(3分)动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了 “我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十 岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘 棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 ▣减▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 15.(3分)①交代母亲寻找“我”的原因：②为下文母亲找“我”很着急做铺垫：③体现 了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸：④与文章标题相呼应： ⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。（答出三点即可） 16.(2分)①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事：②写出了长 大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚：③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了 浓浓的亲情：④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。（答出两点即可） 17.(4分)①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文：②运用了比喻的修辞手法： ③棉花象征母爱：④侧面表现了作者对摘棉花的热爱：⑤表达了对童年生活的怀念：⑥ 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。 18.(2分)太阳如《大堰河一一我的保姆》《雪落在中国的土地上》等。 19.(1)（2分)鲁提辖是翻遍身边所带物品，倾囊而出，表现了竭尽全力、慷慨 大方的品德：李忠却是从自己所带的银子中挑选最小的，表现出自私、小气 的特点。 (2)(3分)要培养自己淡泊名利的品德，做人要善良慷慨。 可▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效